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檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇一
本篇課文對(duì)人物形象的刻畫突出,語言描寫很有特色,通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵詞句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí),還要求會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。另外,使學(xué)生在閱讀時(shí)感受到大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
同學(xué)們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說,這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,請(qǐng)你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
[反思] 良好的開端是成功的一半,上課開始,教師就由精美的圖畫導(dǎo)入,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。)
1、自由讀全文,完成以下要求。
①讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
②思考:課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯坑霉P畫出最令自己感動(dòng)的地方。
2、檢查自學(xué)效果,匯報(bào)交流。
①指名讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
②匯報(bào)交流思考的問題。
a、小組間交流:課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?/p>
b、全班交流,相機(jī)理解棘手、鴉雀無聲等詞語。
棘手的事指什么事?
能讀出這事是怎樣棘手嗎?
練讀第2-6段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎樣。注意讀出為難的語氣。
討論:為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下面我們來討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?
[反思] 學(xué)起于思,思源于疑,在初讀課本前,讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀,抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。)
1、投影出示兩句話:
這個(gè)小伙子真棒!一名觀眾說。
這些小伙子真棒!另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論:觀眾為什么這樣說?
a、讀書找找理由后,參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒,是因?yàn)樗菤埣踩?,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的棒。(課文第12段)
說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是指導(dǎo)他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
[反思] 注重感情朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練,注重語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一,凸現(xiàn)語文本體。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩,但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì),以語言文字為根,始終引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語言文字感情和運(yùn)用中來解讀,在積極自主的閱讀實(shí)踐中,由表及里,由淺入深,獲得心靈的震撼和人生的啟迪。
1、總結(jié):
讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對(duì)嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
b、看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:……
3、指名讀小練筆,評(píng)價(jià)修改。
拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。
[反思] 結(jié)尾依據(jù)教材拓展的寫話訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生無拘無束地盡情發(fā)揮自己的想象,為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇二
1、揭題,
今天,學(xué)習(xí)14課《檢閱》,板書課題。
交流對(duì)“檢閱”的理解:剛才,我們觀看了《中國(guó)世紀(jì)大閱兵》錄像片段,你對(duì)“檢閱”有了什么了解?指名交流后,
師概括:國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場(chǎng),檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前,舉行檢驗(yàn)儀式。
2、對(duì)比圖片交流
師:接受檢閱的隊(duì)伍,通常動(dòng)作整齊劃一,表情莊重嚴(yán)肅。在波蘭首都華沙,這支接受檢閱的兒童隊(duì),有什么特別之處嗎?
指名說:引導(dǎo):
(1)第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐?他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”、“截肢”兩個(gè)詞語。書空“截”的筆順。最后寫“戈字旁”。
(2)你為什么覺得他特殊?
(3)這個(gè)孩子叫什么名字?出示詞語“博萊克”,“博”的偏旁?(十字旁)
(4)在國(guó)慶檢閱儀式上,看到這樣一支兒童隊(duì),你有什么感受?
讓我們讀課文,看看課文中的觀眾,是怎樣評(píng)價(jià)他們的?
1、學(xué)生讀課文。
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讓你感受深刻的片段,再次朗讀。
(2)找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語言,劃出來。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué),了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀:
(1)誰來朗讀感受深刻的片段?
指名讀,關(guān)注讀音,強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音:拄(第三聲)拐、貴賓(前鼻音)、隊(duì)伍(輕聲)。
(2)重點(diǎn)詞語認(rèn)讀,出示:俱樂部、鴉雀無聲、羨慕、沉默、主席臺(tái)、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。
3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語句有哪些?
出示:“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”
(1)指名讀。
(2)從這兩句話中,你讀懂了什么?如:“這個(gè)小伙子”指博萊克;“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。
(3)對(duì)這兩句話,你有什么問題嗎?師提煉:為什么說博萊克真棒?為什么說兒童隊(duì)真棒?
1、認(rèn)真讀課文,找一找小伙子博萊克棒在哪里?用橫線劃下來,體會(huì)體會(huì)。
2、交流后。初步朗讀體會(huì)。
課件出示第12小節(jié)。自由朗讀,從哪些詞語中感受到博萊克很棒?為什么?
預(yù)設(shè):
(1)從“第一排”感到博萊克很棒。為什么?
引導(dǎo)語言:
a、在檢閱隊(duì)伍中,站第一排的隊(duì)員,一般需要符合怎樣的條件?
b、站在第一排,對(duì)博萊克意味著什么?
c、博萊克怎么還愿意站在第一排?
小結(jié):博萊克雖然殘疾,卻不沒有像《掌聲》中的英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢(shì),自信站在了第一排。板書:自信
朗讀,讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信?
(a、“肯定忘記了自己在拄拐” :真的忘記了嗎?那是什么意思?預(yù)設(shè):走得很熟練;不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí),而是忘記了殘疾的自卑。)
再朗讀。
(2)從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么?
a、“緊”在這里是什么意思?
b、博萊克為什么要緊跟?
小結(jié):“緊”字中感受到了博萊克的努力,就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長(zhǎng),保持隊(duì)伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣?(自強(qiáng)不息、熱愛集體等)板書:自強(qiáng)不息
朗讀。
(3)從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么?
引導(dǎo)語言:
a、和全隊(duì)保持一致,需要做到什么?(步伐、姿態(tài)、神情等)
b、為了做到步伐一致,博萊克需要付出怎樣的努力?
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料,體會(huì)隊(duì)員們完美的心靈。
課前準(zhǔn)備
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
1、播放
中國(guó)國(guó)慶節(jié),
黨和國(guó)家
領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(個(gè)性是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。
2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。
4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考:課文主要寫了一件什么事
4、小組交流。
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問題:課文寫了什么事
4、讀第2—6自然段。指名讀,
評(píng)價(jià)讀得怎樣樣,注意讀出為難的語氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢故事的結(jié)果我們已經(jīng)明白了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒,好嗎
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱?!安弊笮∮掖?,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。
4、抄寫詞語。
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正
1、投影出示兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
2、討論:觀眾為什么這樣說
(1)自讀課文找找理由后,參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒,是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么
精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。指
導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們完美的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。1、
總結(jié)。
讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們完美的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們必須有好多心里話要說,對(duì)嗎2、任選一個(gè)資料,寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的情緒無法平靜下來。他在
日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠?p>日記寫下來)。
(2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:……3、交流小練筆,
評(píng)價(jià)修改。
把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇四
《檢閱》
一文重寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事,以及檢閱時(shí)的情景,閱讀文本時(shí),我仔細(xì)研究了課文的人文性,因?yàn)橹挥姓覝?zhǔn)了課文的基,學(xué)中才能采用相應(yīng)的學(xué)策略。俗話說:“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?!比绾未_定文本的人文性是學(xué)目標(biāo)的定位之一。這
篇課文對(duì)文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會(huì)”。但顯然這是一個(gè)較低層次的解讀。要升華檢閱的價(jià)值,預(yù)測(cè)達(dá)到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱,也是一次人性的檢閱,更是一次人生的檢閱。這似乎對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說又難以理解。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問題,這
篇文章的主人公是誰?從
篇幅看應(yīng)該是兒童隊(duì)員,但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克,因?yàn)?,一切問題都是圍繞著他展開的。但是,文章寫博萊克的文字只有短短的一個(gè)自然段,幾十個(gè)字。兒童隊(duì)員在討論博萊克的問題,卻沒有博萊克參加。于是,我意識(shí)到了這里面存在著一個(gè)很明顯的“主人公缺失”的問題。博萊克的命運(yùn)操縱在兒童隊(duì)員們的手中,自己卻沒有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利,也許博萊克不愿意參加。大家的做法也會(huì)讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫,這些問題的提出,讓學(xué)生產(chǎn)生了另外一種思考的方式,生成了一種全新的
思想,那就是:別人強(qiáng)加給我,要我做的事情,不一定是我自己愿意做的事情,我有同意的權(quán)力,也同樣有拒絕的權(quán)力。到這里,對(duì)殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會(huì)了,還在于尊重他的
思想,尊重他的選擇。這顯然是大家對(duì)博萊克的不尊重。這是作為一名閱讀者對(duì)文本進(jìn)行的批判。三年級(jí)的學(xué)生也是無法落實(shí)這一步的。經(jīng)過再三思考,最終我把文本的落腳放在了對(duì)博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏
精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
1.能根據(jù)課文展開豐富的想象,并能補(bǔ)充課文的留白。2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
1.為落實(shí)學(xué)目標(biāo),首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏
精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。學(xué)中分兩步走,一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏
精神;二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2.注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭?。學(xué)策略的選擇一切為學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià);二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文
精神。三是通過挖掘
()課文的空白,在平等對(duì)話的基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂袼伎迹瑥亩@得情感的共鳴。因而我設(shè)計(jì)了以下問題:“如果你是兒童隊(duì)員中的一員,你會(huì)怎么處理呢?為什么?”“同學(xué)們,你們碰到過類似博萊克這樣的事嗎?”“同學(xué)們,你們想想,腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵(lì)和信任呢?那么時(shí)的你會(huì)怎樣處理博萊克這件事呢?”四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來,達(dá)到情感的升華。
3.以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿的,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),今天的課例無論成敗,我想只要會(huì)給大家?guī)硪恍﹩⑹揪妥阋?,我們要?jiān)信只有自己努力過并為之而付出過,我們新課程的探索之路才會(huì)越走越好!
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇五本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的心理變化,并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。通過本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、播放一段“檢閱”的錄像,欣賞激動(dòng)人心的檢閱場(chǎng)面,請(qǐng)學(xué)生談自己的印象。
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體把握
1、自由朗讀課文。要求:①邊讀邊圈畫出生字、新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)字音;把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語,可以查字典或聯(lián)系上下文理解。(理解起來比較困難的詞語,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中一同解決。)
2、檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。
3、抽讀課文,檢查朗讀效果。
(鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的
評(píng)價(jià)。)
4、討論:課文中描寫的是一場(chǎng)怎樣的檢閱?說說在這場(chǎng)隆重的檢閱中,印象最深的是什么?(從“印象最深的”出發(fā),聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作,聚焦人們對(duì)博萊克及兒童隊(duì)員們的
評(píng)價(jià),導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)。)
三、品讀重點(diǎn),感悟真諦1、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”。
①“這個(gè)小伙子真棒”在哪兒?仔細(xì)閱讀課文,畫出重要的詞語和句子,說說原因。
(從“他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?!边@句話中體會(huì)到了什么?想象一下博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情。)
②指導(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容。
(指導(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”。)
③如果你就是博萊克,拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排,你會(huì)想什么?
(體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信)
(在想象、朗讀和移情體驗(yàn)中,博萊克堅(jiān)定自信的形象越來越清晰,越來越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。)
2、體會(huì)“這些小伙子真棒”。
①?gòu)哪男┑胤接挚梢钥闯鲞@些小伙子真棒?仔細(xì)閱讀課文,畫出重要的詞語和句子,說說原因。
(從“誰都不愿意第一個(gè)開口”切入,抓住“棘手”“鴉雀無聲”“洪亮的聲音打破了沉沒的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)兒童隊(duì)員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊(duì)伍的整體形象到“把博萊克放在隊(duì)伍的第一排”的心理變化過程。)
②感情朗讀第3~9自然段,深刻體悟兒童隊(duì)員的心理變化過程。
③各抒己見:想象當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí),會(huì)是怎樣一個(gè)情景?此時(shí)此刻博萊克會(huì)想什么?(體會(huì)博萊克的心理)
④再次思考、交流:觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒!”
(在移情想象中,兒童隊(duì)員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學(xué)。)
3、進(jìn)一步感受兒童隊(duì)員們的愛心給予博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信。
教師引讀“他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
①當(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時(shí),他想:這是隊(duì)員們對(duì)我的信任,我一定要走穩(wěn)!讀──
②他想:這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì),我一定要走整齊!讀──
③他想:這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛,我一定要走出
精神!讀──
(這樣層層引讀,是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開的,博萊克的形象也因此豐富了許多,生動(dòng)了許多,使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的視界融合。)四、感情朗讀,升華內(nèi)涵
有感情朗讀課文,感受這不僅是檢閱整齊的隊(duì)伍,更是檢閱美好的心靈!
五、暢所欲言,讀寫結(jié)合
①領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后,你想對(duì)博萊克或兒童隊(duì)員說什么?試著用上:自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛自豪??
②把自己想說的話條理地寫下來。
六、拓展閱讀,培養(yǎng)能力
閱讀本冊(cè)選讀課文《在金色的海灘上》和美國(guó)作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇六
1、會(huì)認(rèn)讀本課生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語。
1、理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地讀課文。
2、理解文中含義深刻的句子。“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”
今天老師給你們帶來了一段視頻,想看嗎?(播放視頻)
你看到了什么?感受到了什么?
師簡(jiǎn)介視頻內(nèi)容,介紹本課背景。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示詞語。
2、指名讀。
3、觀察、提醒
羨慕的“慕”的寫法
情不自禁中的“禁”是多音字,練習(xí)造句
鴉雀無聲的理解,造句。
1、把這些詞語放進(jìn)課文里,你還認(rèn)識(shí)嗎?同學(xué)們自由地讀課文,想一想文中誰給你的印象最深。
生自由讀書。
2、文中誰給你的印象最深?
博萊克隊(duì)長(zhǎng)
3、檢閱臺(tái)上以及成千上萬的觀眾也對(duì)他們印象深刻。觀眾是怎么說的呀?找找文中的句子。
板書:這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
4、博萊克這個(gè)小伙子著棒!我們?yōu)槭裁催@么稱贊他?找到描寫博萊克的句子。
指名讀。
出示第12段,自己讀一讀,想一想這是一個(gè)怎樣的孩子?從哪些詞語中看出來。
生讀
5、此時(shí)博萊克的心情怎樣?
6、我們就一起帶著高興、激動(dòng)、自豪的心情來讀一讀這些句子。
7、博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致,為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮,他肯定付出了不少努力。想象一下,他是怎樣練習(xí)的。
8、正是堅(jiān)強(qiáng)、自信和永不放棄的精神,讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克。再讀。
9、面對(duì)這樣的孩子,你想對(duì)他說些什么?
10、這一幕不僅你看到了,在場(chǎng)的所有人都看到了。因此,他們發(fā)出了這樣的稱贊。
指名讀,齊讀。
1、第3段中有“大家都不愿意開口的事”是什么?為什么沒有人提出呢?
2、你還從哪些地方知道這件事讓他們?yōu)殡y?
3、想一想,如果不讓他去,會(huì)怎樣?
如果讓他去呢?又會(huì)怎樣?
4、現(xiàn)在怎么辦?誰有好主意?
5、隊(duì)長(zhǎng)在哪?出示相關(guān)的句子。指名讀隊(duì)長(zhǎng)的話。
6、孩子們覺得這個(gè)主意怎樣?出示隊(duì)員的話。指名讀,齊讀。
問題解決了,孩子們是那么高興,臉上露出笑容,甚至情不自禁地鼓起了掌。
7、隊(duì)長(zhǎng)主意不錯(cuò),好在哪里呢?
8、國(guó)慶節(jié)終于到了。華沙的街道上人山人海,高樓上彩旗飄揚(yáng)。在這個(gè)盛大的節(jié)日里,我們迎來了隆重的檢閱。步兵過去了,炮兵過去了,青年組織的隊(duì)伍過去了。現(xiàn)在,向我們走來的是兒童隊(duì)員。成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì),集中到了博萊克身上。把走在第一排的博萊克介紹給大家吧!齊讀。
9、看到這些,觀眾都情不自禁地贊嘆:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!
看到自信、自強(qiáng),身殘志堅(jiān)的博萊克,我們情不自禁地贊嘆:這個(gè)小伙子真棒!
看到這些富有愛心,懂得尊重別人的小伙子們,我們都情不自禁地贊嘆:這些小伙子真棒!
學(xué)生匯報(bào)交流。
閱讀名人小故事:《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》《假如只有三天光明》《張海迪的故事》
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇七
《檢閱》是人教版三年級(jí)下第四組的一
篇精讀課文,圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語。
理解課文內(nèi)容,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
:掛圖ppt課件識(shí)字卡片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道什么是檢閱嗎?(出示插圖)今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家
領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說,這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,請(qǐng)你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
二、自學(xué)課文整體感知1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考:課文寫了隊(duì)員們的什么事?
三、檢查自學(xué)匯報(bào)交流
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問題。
小組間交流;課文寫了什么事?
四、認(rèn)讀生字指導(dǎo)書寫
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“博、羨、慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱?!安弊笮∮掖?,“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順;“截”的筆順。
五、布置作業(yè)聽寫詞語
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入直奔主題
上一節(jié)課,我們知道課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們走進(jìn)美麗的國(guó)家波蘭,先讓我們一起去看看,那里正在舉行的國(guó)慶檢閱的場(chǎng)景,好嗎?(多媒體演示檢閱場(chǎng)景)
老師激情演說:看,國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海!樓房上彩旗飄揚(yáng)!主席臺(tái)上站滿了國(guó)家
領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
步兵過去了,炮兵過去了,青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)?,F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。讓我們把視線集中到這些兒童隊(duì)員身上,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:有一個(gè)小男孩拄著拐杖在走。走得很認(rèn)真。他們的隊(duì)伍走得很整齊,和正常人一樣。)
兒童隊(duì)員的這次檢閱成功了嗎?從文中哪里知道?
二、研讀課文,體會(huì)感悟
(課件出示)
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些不伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
1、研讀1-9段,體會(huì)“這些小伙子真棒”
(1)抽生讀這兩句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)思考:觀眾為什么要糾正說這些小伙子真棒呢?這些小伙子到底哪里棒呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——9自然段,去尋找答案。(讓我聽到你們美妙的聲音)
a、匯報(bào)交流:為什么說他們棒?(引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題)
一開始的時(shí)候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱,大家是什么態(tài)度?
你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去,左右為難呢?請(qǐng)快速默讀課文,畫出相關(guān)的句子。
(重點(diǎn)引導(dǎo):誰也不愿意第一個(gè)開口、棘手的事、鴉雀無聲、非常難辦、5個(gè)問號(hào))
b、交流找到的句子:你從哪里感受到隊(duì)員們很為難,哪句話體會(huì)到兒童隊(duì)員左右為難?
(出示課件)一些事情已經(jīng)商定,可是從大家的表情可以看出來,還有重要的事情需要商量,但是誰都不愿意第一個(gè)開口。
(3)、進(jìn)一步思考:
a、為什么誰也不愿意第一個(gè)開口,他們不愿開口說什么?既然是重要的事情為什么不愿意第一個(gè)開口呢?大家這個(gè)時(shí)候的表情是怎樣的呢?
(出示課件)“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦”
b、棘手是什么意思,棘手的事非常難辦的事情到底是什么?(博萊克左腿截肢了,怎么參加檢閱)
c、那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來克參加檢閱可能會(huì)發(fā)生什么事,如果不讓他參加,讓他一個(gè)人在家休息,那又會(huì)怎樣?
(出示課件)俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦,因?yàn)椴﹣砜俗竽_截肢了,現(xiàn)在靠拄拐走路。
d、這個(gè)鴉雀無聲,是什么意思?說明了什么?(大家不知道該怎么說,到底讓不讓他去?)
(4)說內(nèi)心想法。
這個(gè)鴉雀無聲,表面看是一點(diǎn)聲音也沒有,其實(shí)大家心里正在做著激烈的
思想斗爭(zhēng),讓我們發(fā)揮想象,讓隊(duì)員們說出鴉雀無聲背后真正的想法吧!他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)在心里說什么,怎么說?(生自由說,老師
評(píng)價(jià))
(5)抓住五個(gè)問號(hào)提問。(課件出示)這一段連著有幾個(gè)問號(hào)?這么多的問號(hào)說明了什么?大家問什么鴉雀無聲?隊(duì)長(zhǎng)有什么想法?結(jié)果怎樣?
(6)為什么棒
現(xiàn)在你知道這些隊(duì)員們?yōu)槭裁窗袅藛??(雖然他們知道博萊克截肢了,參加檢閱可能會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍,可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱。)
看到這樣的場(chǎng)景,讓人們?cè)跄懿话l(fā)自內(nèi)心的說:這些小伙子真棒?。ㄖ干x)讓我們發(fā)自內(nèi)心的說:(齊讀)
2、研讀10-16段,體味“這個(gè)小伙子真棒”
(1)試想一下,博萊克知道隊(duì)員們要讓他參加檢閱,而且讓他站在第一排,會(huì)怎么想呢?
①第一種:他會(huì)很感動(dòng),會(huì)努力練習(xí)不讓整隊(duì)丟臉。
②第二種:他會(huì)害怕,不想?yún)⒓印?/p>
當(dāng)隊(duì)員們過來拉著他的手,鼓勵(lì)他,告訴他跌倒了也沒關(guān)系。一起和他說:他是集體的一員,他不參加大家也不想?yún)⒓拥臅r(shí)候,他又會(huì)怎么想呢?做為一名殘疾人害怕,不敢參加這是最正常的現(xiàn)象,可是博來克最后有沒有參加?而且走的怎么樣?誰來讀一讀。
(2)隨機(jī)引導(dǎo)
★找動(dòng)作。
你覺得他表現(xiàn)的怎么樣呢?你從哪里,從哪幾些詞語能看出博萊克走得特別認(rèn)真,走得特別好?你能找出他的動(dòng)作嗎?(保持一致,目視右方,睜著大眼睛望)
你能把他的表現(xiàn)用朗讀展示出來嗎?(再指生讀自信)
★找自信。
看看這副圖,博來克有沒有因?yàn)樽约菏且粋€(gè)殘疾人而覺得很丟臉,很不好意思,很害怕呢?看看圖上的他,從哪里看出來他不會(huì)。從他抬起頭,挺直腰,睜著大眼睛望都可以感受到他不僅不會(huì)自卑,而且還非常的[板書:自信]
★師
小結(jié):
臺(tái)上一分功,臺(tái)下十年功。能走的這么好,與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?靜靜地想一想。你仿佛看到他平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候是怎樣的,他在大家休息的時(shí)候都在干什么?大家回家的時(shí)候都在干什么?……這無數(shù)次的跌倒,這無數(shù)的汗水,這無數(shù)的淚珠,都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。[板書:自強(qiáng)]你真棒:
這么隆重的國(guó)慶檢閱,如果沒有隊(duì)長(zhǎng)的提議,就不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳、氣昂昂的博來克,所以我們可以說:隊(duì)長(zhǎng)————你真棒。
如果沒有隊(duì)員們的支持,也不會(huì)有這個(gè)自信、自強(qiáng)的博來克,所以我們可以說;隊(duì)員們------你真棒。
所以這時(shí)候,有一名觀眾糾正說:這些小伙子真棒!
三、拓展延伸升華情感
(1)出示一些圖片:殘疾人(如失明、聾啞人、斷手、腿殘)
(2)此時(shí)此刻,你們想對(duì)這些殘疾人說些什么?
(3)你想對(duì)健康的人說些什么?
(4)
總結(jié):聽了你們的話語,讓我再一次被感動(dòng)了。同學(xué)們,讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,伸出彼此的雙手,去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人,用我們的愛心去營(yíng)造這美麗的世界,讓世界充滿愛!
四、布置作業(yè)體驗(yàn)感情1、有感情朗讀課文
2、檢閱結(jié)束后,請(qǐng)以博萊克的身份寫一
篇
日記。
板書設(shè)計(jì)檢閱
博萊克自信自強(qiáng)
真棒
隊(duì)員們尊重關(guān)愛
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇八
1、透過有感情地朗讀課文,理解課文資料,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
2、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
3、透過閱讀,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
透過理解課文資料、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
1、這天老師呀,為你們帶來了一組照片,先一齊來看看吧。
2、請(qǐng)生說一說自己的感受。
3、師總:同學(xué)們,剛才我們欣賞的是中華人民共和國(guó)國(guó)慶檢閱時(shí)的照片,在這個(gè)過程中,我們看到了士兵們那整齊的步伐,看到了他們團(tuán)體
精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙,一齊去看看那場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱。
4、請(qǐng)齊讀課題。1、首先我們一齊來回顧一下這
篇課文的主要資料??纯矗@些空都會(huì)填了嗎?
2、出示:這
篇課文圍繞著“檢閱”寫了:檢閱前,在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂部里,______正在討論___________,最后他們決定______________。檢閱時(shí),_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______。
3、評(píng)價(jià)
總結(jié)。
1、此刻請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文,并找找觀眾是怎樣來稱贊他們的。2、哪個(gè)先來?多生交流。
板書出示:“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
3、此刻讓我們一齊來稱贊一下他們。(齊讀)
4、(1)這個(gè)小伙子指的是――(生接)。
(2)在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里,在這萬眾矚目的檢閱中,我們的博萊克――一個(gè)左腿截肢的殘疾小伙子,卻受到了觀眾的稱贊“這個(gè)小伙子真棒!”這又是什么原因呢?請(qǐng)你快速看看課文,你從哪里感受到了博萊克的棒?
(3)生交流。
(4)出示“在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?!?/p>
①自由讀讀這一段,如果能讀出感情來就更棒了。
②說說你看到了一個(gè)怎樣的孩子?
(生說)用你的朗讀表現(xiàn)出來。
③是呀,一個(gè)小小的孩子,拄著拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了,正像我們聰明的同學(xué)所說的,
這是一個(gè)多么自信的孩子,你看他――(男生讀)
這是一個(gè)多么無畏的孩子,你看他――(女生讀)
這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子,你看他――(想讀的一齊來)。
④在激昂的音樂聲中,博萊克忘我地走著???,他過來了。全體一齊讀。
⑤博萊克,你此刻的情緒怎樣?
⑥_______的博萊克不但征服了我們,也征服了觀看檢閱的觀眾,他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆:
(生齊)“這個(gè)小伙子真棒!”
5、真棒的何止是這個(gè),還有――(這些)
①默讀課文第3―9段,說說他們棒在哪里?
②匯報(bào)交流。
③是的,這群小伙子懂得尊重博萊克,并且決定讓他走在隊(duì)伍的最前面,那么,大家一開始就是這么想的嗎?(不是)此刻我們就來品讀課文的重點(diǎn)部分,感受這些兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語來讀一讀。
④生匯報(bào),相機(jī)出示:“一些事情已經(jīng)商定,但是從大家的表情能夠看出來,還有重要的事情需要商量,但是誰都不愿意第一個(gè)開口?!?/p>
a、為什么誰也不愿意第一個(gè)開口?
b、用一個(gè)平時(shí)積累的詞來描繪孩子們此刻的心理。
c、帶上這種矛盾的情緒來一齊來讀一讀。
⑤出示:“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?但是怎樣跟他說呢?誰去跟他說呢?”
a、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)?(全是問號(hào))
b、能不能換成其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?比如說“,”“?!薄?/p>
c、請(qǐng)生換成“,”來試試。
d、他讀得好嗎?有沒有人能更好地來讀讀?(讀后)有什么不同的感覺嗎?
e、帶上這種復(fù)雜的情緒一齊來。
⑥是誰在這個(gè)時(shí)候打破了這個(gè)沉默的局面呢?
a、出示隊(duì)長(zhǎng)的話:“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排,讓大家都能看見他,怎樣樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員?!?/p>
誰愿意來當(dāng)當(dāng)博萊克這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)?(生讀)
讀出了什么?(隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)、隊(duì)長(zhǎng)的愛心、隊(duì)長(zhǎng)的堅(jiān)定)
那么此刻我們帶著堅(jiān)定的語氣一齊來當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛又可敬的隊(duì)長(zhǎng)吧?。R讀)
⑦隊(duì)長(zhǎng)的話得到了大家的同意嗎?
是的,沒有隊(duì)員們的支持,也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄糾糾、氣昂昂的博萊克。
(引讀)所以觀眾會(huì)說:――“這些小伙子真棒!”
⑧讓我們也一齊來發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們――“這些小伙子真棒!”
⑨讀到那里的時(shí)候,此刻我們?cè)倏吹酱笃聊?,誰來填一填?
圍繞著“檢閱”這次大型活動(dòng),大家展開了一次激烈的討論,在討論的過程中,孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化,剛開始時(shí),大家內(nèi)心十分________,隊(duì)長(zhǎng)的聲音打破了________的局面,并且他的話得到了大家的認(rèn)可,大家_______地鼓起掌來。
⑩透過屏幕,透過課文,我們能夠看到,從開始到最后,大家的心理發(fā)生了巨大的變化,正是這些可愛的小伙子、這個(gè)可愛的群眾,才鑄就了一個(gè)格外可愛、完美的博萊克。
四、拓展延伸。
此時(shí)此刻,我相信我們?cè)谧母魑煌?/p>
學(xué)必須有很多想說的吧,那么,你想對(duì)誰說呢?隊(duì)長(zhǎng)?博萊克?還是可愛的隊(duì)員們?
交流。
小練筆:把你想說的以“________,我想對(duì)你說”為題,寫下來。
14、檢閱
“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇九
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。
1、通過了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。
2、通過感情朗讀,感受團(tuán)結(jié)的力量。
感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物的心理變化,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課件
兩課時(shí)
欣賞國(guó)慶60周年檢閱錄像片段,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。
剛才的錄像給你留下什么印象?(整齊、壯觀)
參加檢閱的這些軍人可以說是百里挑一,甚至是千里挑一,練成現(xiàn)在這樣經(jīng)過了非常嚴(yán)格的訓(xùn)練,精彩嗎?我們的課堂同樣精彩,看同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻,準(zhǔn)備好上課了嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:什么是檢閱?恐怕沒有幾個(gè)學(xué)生能說得清楚。但說起我國(guó)國(guó)慶60周年的閱兵式,話題離學(xué)生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過視頻,讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面,讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí),為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做了好鋪墊?!?/p>
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。
請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起書寫課題。(板書課題)
在波蘭國(guó)慶節(jié)這個(gè)盛大的節(jié)日里,有許多隊(duì)伍要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和成千上萬觀眾的檢閱,看,(課件出示課文插圖)此時(shí)通過主席臺(tái)的是什么隊(duì)伍?(兒童隊(duì)員的隊(duì)伍)
波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這支檢閱隊(duì)伍的?請(qǐng)大家打開書本,快速瀏覽課文,找到觀眾評(píng)價(jià)的句子,多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的?(板書最后的兩句話:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒?。?。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩個(gè)句子,你有什么疑問?(這個(gè)小伙子是誰?為什么說他真棒?這些小伙子是哪些人?為什么說他們真棒?……)教師及時(shí)梳理問題,容易的問題當(dāng)時(shí)解決。
【設(shè)計(jì)意圖:從課文的中心入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,通過梳理問題,突出了重點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?!?/p>
1、我們先來找一找小伙子博萊克棒在哪里?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,用橫線把體現(xiàn)博萊克很棒的句子劃下,體會(huì)體會(huì)。
2、在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
來,大家讀讀,你們是從哪里看到博萊里克很棒?
“他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當(dāng)中。
“他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”體會(huì)到博萊克同隊(duì)伍走得很整齊,全神貫注。
博萊克是個(gè)截肢的殘疾人,他竟然走在“隊(duì)伍的第一排”,說明他很自信。
3、(出示插圖)同學(xué)們,看,這就是博萊克,他挺著胸,抬著頭,自信地走在隊(duì)伍的第一排,你覺得此時(shí)他的心情怎樣?(緊張、驕傲、自信、莊嚴(yán)、光榮……)
朗讀指導(dǎo)。
你想對(duì)走在第一排的博萊克說點(diǎn)什么?(你真棒!你真勇敢!你真堅(jiān)強(qiáng)!你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。)是啊,多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克,不管是他的動(dòng)作,還是他的神采,深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說——(這個(gè)小伙子真棒!)
4、博萊克——一個(gè)殘疾的孩子,今天能走成這樣,要比常人付出百倍、千倍,甚至萬倍的努力??粗鍒D中的博萊克,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(生發(fā)揮想象)
師小結(jié):同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——(這個(gè)小伙子真棒?。?/p>
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊?。◣燑c(diǎn)數(shù)個(gè)學(xué)生反復(fù)讀“這個(gè)小伙子真棒”,最后全班一起讀)
【設(shè)計(jì)意圖:課文在人物形象的刻畫上非常突出,特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上。教學(xué)中我抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫,從而感受課文,體驗(yàn)情感。但課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述,都是隱含的,所以只有通過語言文字的理解才能讀懂。讓學(xué)生充分展開聯(lián)想,聯(lián)想到博萊克的訓(xùn)練過程,聯(lián)想他在檢閱時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),從而讓博萊克自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)?!?/p>
1、博萊克是一個(gè)殘疾的孩子,靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊,那么兒童隊(duì)員們呢?為什么他們也得到了大家的稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2——9自然段,想一想,兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁??(兒童?duì)員們都在討論,檢閱時(shí)博萊克怎么辦?)
2、因?yàn)樗麄冇X得這件事——(非常難辦、非常棘手)
從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢?
勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?
(1)這一段有5個(gè)問號(hào),多為難哪!練習(xí)朗讀,讀出為難的語氣。
(2)對(duì)于怎么安排博萊克,隊(duì)員們有幾種考慮?(三種:勸他不去;把他放在隊(duì)尾;把他藏在隊(duì)伍中間。)
(3)這樣安排博萊克主要原因是什么?(勸他不要去是隊(duì)員們怕博萊克走不好,丟大家的臉;如果博萊克一定要參加,大家希望他走在隊(duì)尾,即使摔倒了也不會(huì)影響隊(duì)伍的整齊;把他藏在隊(duì)伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。)
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦,因?yàn)椴┤R克左腿截肢了,現(xiàn)在靠拄拐走路。
(1)從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。
(2)說說“鴉雀無聲”的意思,并練習(xí)造句。
“隊(duì)長(zhǎng)?!苯K于有一名隊(duì)員說話了,“還有一件非常棘手的事。檢閱時(shí)博萊克怎么辦?”
(1)從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。
(2)棘手是什么意思?
(3)正是這件棘手的事情,使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲,誰都不愿意第一個(gè)開口,大家心里都在想:
如果讓博萊克參加檢閱, ,如果不讓他去, 。
3、多么善良的兒童隊(duì)員??!既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一,更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢?誰想到了好主意?誰來讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話?
隊(duì)員們,如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都看見他,怎么樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”
(1)同學(xué)們,隊(duì)長(zhǎng)的提議,哪里最讓你感動(dòng)?(隊(duì)長(zhǎng)想的和大家都不一樣,他想到的是把博萊克放在隊(duì)伍的第一排;“他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”說明隊(duì)長(zhǎng)沒有歧視他。)
(2)隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議,隊(duì)員們贊同嗎?從哪里體會(huì)到?(太棒了!這才叫兒童隊(duì)員呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員;大家臉上露出笑容,情不自禁地鼓起掌來。)
(3)大家的意見得到了統(tǒng)一,可是難道大家就不怕博萊克走得慢?不怕博萊克檢閱時(shí)摔跤?不怕博萊克給全隊(duì)丟臉?為什么大家要冒著這么多的風(fēng)險(xiǎn)讓博萊克參加檢閱?誰來幫我解決這些疑問?(生答)
4、博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊(duì)伍中走得那么出色。看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛,人們由衷地贊嘆——(這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒?。?/p>
【這部分教學(xué)我通過大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀,抓住“ 棘手”“鴉雀無聲”等重點(diǎn)詞語與及文中幾個(gè)問句,與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,讓學(xué)生深入體會(huì)兒童隊(duì)員們?cè)诿鎸?duì)集體榮譽(yù)和關(guān)愛個(gè)體時(shí)的內(nèi)心矛盾沖突時(shí)做出了正確的抉擇,從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良、關(guān)愛殘疾兒童的孩子的形象在學(xué)生的心中逐漸清晰。學(xué)生開頭提出的問題,在教師指導(dǎo)啟發(fā)下,通過閱讀思考、討論交流,至此得到了圓滿的解決?!?/p>
1、此時(shí),長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲,通過掌聲,我們仿佛還聽見有人在說:“ ?!保ㄎ衣牭搅撕芏嘤^眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。)
2、同學(xué)們,文中最讓你感動(dòng)的是什么?(博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信;隊(duì)員們之間的理解和信任……)
3、小練筆:
博萊克回到家中,激動(dòng)的心情久久不能平靜,他在日記中這樣寫道……
【設(shè)計(jì)意圖:在本課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了“課內(nèi)練筆”,讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)換角色,更深地體會(huì)博萊克的內(nèi)心世界,理解文本的內(nèi)涵。同時(shí)讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)?!?/p>
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇十
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第14課《檢閱》。
【教材分析】
《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文,是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路清晰,對(duì)人物形象的刻畫突出,語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自信、自強(qiáng),要關(guān)愛、尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)語句,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的關(guān)愛和尊重,以及博萊克自信、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
(一)師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。板題。
(二)生讀題。
(三)師:在上新課前,先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看大屏幕。(課件)出示詞語:
檢閱俱樂部 挑選 商定
鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默
局面 方便 羨慕情不自禁
盛大 隆重 街道人山人海
主席臺(tái)糾正 淹沒 議論
(四)小老師帶讀詞語。
(五)師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)隆重的檢閱場(chǎng)面,讓我們用洪亮的聲音把這一場(chǎng)面介紹給大家。請(qǐng)同學(xué)們打開書本58頁,齊讀第10、11兩個(gè)自然段。
二、圍繞重點(diǎn)質(zhì)疑
(一)師:博萊克和兒童隊(duì)員以他們出色的表現(xiàn)贏得觀眾的稱贊,觀眾是怎么說的?請(qǐng)快速默讀課文,用“ ”畫出觀眾稱贊的句子。
(二)交流并出示句子:
這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
(三)師:這個(gè)小伙子指的是——(生:博萊克)。這些小伙子指的是——(生:兒童隊(duì)員)。
(四)師:讀了這兩句話,你有什么問題想問嗎?
三、品讀課文
(一)感受博萊克的自信和自強(qiáng)
1.師:請(qǐng)自由朗讀12——16自然段,思考:為什么說“這個(gè)小伙子真棒”呢?(指名說)
2.出示圖片:看!這就是博萊克,他昂著頭,挺著胸,走得多好呀!文中的哪句話寫出他走得好? 指名說,同時(shí)出示句子:
“在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?!?/p>
3.誰來讀一讀,把博萊克的出色表現(xiàn)讀給大家聽。(自由讀,齊讀)
4.師:博萊克的出色表現(xiàn)說明他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(生:自信、自豪)
5.同學(xué)們,博萊克是個(gè)殘疾的孩子,卻能走得那么好,同全隊(duì)保持一致,這背后一定付出了很多努力和汗水!說明他是一個(gè)怎樣的孩子?(生:自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng))
6.面對(duì)這么自信、自強(qiáng)的博萊克,你想對(duì)他說什么?(指名說)
7.是呀,我們有很多話想對(duì)他說,難怪觀眾也發(fā)出了對(duì)這個(gè)自信、自強(qiáng)的孩子的稱贊,那就是——齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
8.讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎?(指名讀,齊讀)
(二)感受兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重
1.師:如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊,那么兒童隊(duì)員們呢?請(qǐng)自由朗讀第2——9自然段,思考:為什么觀眾說“這些小伙子真棒”?從哪里看出他們“棒”?
2.你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了?
(1)第3自然段:真的那么為難嗎?你給大家讀讀這句話,讓大家感受一下,好嗎?
(2)第4自然段:“棘手” 說明這件事很——生:難辦
把你的體會(huì)讀出來,好嗎?
(3)第5自然段:“鴉雀無聲”什么意思?(學(xué)生用行動(dòng)來演示)
俱樂部里鴉雀無聲了,可隊(duì)員們心里卻起伏不定,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
(4)第6自然段:這么多問號(hào),多為難呀,把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來!
3.這么為難的想法,他們有說出口嗎?他們選擇的是——“鴉雀無聲”。為什么?(生:對(duì)博萊克的關(guān)愛)
4.就在這時(shí),是誰來打破這沉默的局面?
(1)誰來當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)?(指生讀,齊讀。)
(2)隊(duì)長(zhǎng)剛說完,馬上有隊(duì)員接口說(齊讀第8自然段)
(3)假如你也是兒童隊(duì)員,聽到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意,你會(huì)怎么說?(生說)
(4)假如你是博萊克,當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí),你的心情會(huì)怎樣?
(5)兒童隊(duì)員讓博萊克參加檢閱,不是把他放在隊(duì)伍的中間、隊(duì)尾,而是把他放在第一排,說明大家把博萊克當(dāng)成一名正常隊(duì)員來看,沒有歧視他,而是尊重他。難怪觀眾稱贊說——齊讀:這些小伙子真棒!
5.博萊克也明白了大家的用心,讓我們?cè)俅位氐綑z閱時(shí)博萊克的出色表現(xiàn)?。R讀12自然段)
6.課件出示句子:“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”
7.師引讀:
看到自信、自強(qiáng)的博萊克,觀眾稱贊——
看到這整齊的兒童隊(duì)員,觀眾再次稱贊——
想到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛、尊重,觀眾再次稱贊——
四、總結(jié),引導(dǎo)寫話
(一)總結(jié)。
師:聽著人們的贊嘆,讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強(qiáng),更感受到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重。
相信大家一定有好多心里話想說,讓我們把這些話兒寫下來吧。
(二)出示:任選一個(gè)內(nèi)容,寫一寫你想說的話。
1.看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說??
2.我想對(duì)兒童隊(duì)員們說:??
3.博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來,他在回憶中寫道??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
(三)學(xué)生練筆,交流。
五、拓展延伸
(一)出示課外作業(yè):
1.把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。
2.搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。
六、板書
14、檢 閱
棒!
博萊克:自信 自強(qiáng)
兒童隊(duì)員:關(guān)愛 尊重
七、教學(xué)反思
在教學(xué)的過程中,我主要圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進(jìn)行教學(xué),在閱讀感悟中體會(huì)這兩句話的深層含義。在教學(xué)中,我主要采用以下教學(xué)方法和手段:
1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課,我圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個(gè)句子展開教學(xué)。通過讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話,激發(fā)他們的好奇心,把課文分為兩個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生圍繞為什么說“這個(gè)小伙子真棒” 和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流。
2、以讀為本,在讀中感悟。教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊(duì)員的特點(diǎn),我通過自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。
2、讀寫結(jié)合。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重,我設(shè)計(jì)了一個(gè)可供學(xué)生選擇的小練筆,在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。
當(dāng)然,在這堂課中還存在了一些問題:比如教學(xué)時(shí)沒有注意語調(diào);導(dǎo)入不夠自然;朗讀指導(dǎo)得不夠;對(duì)于兒童隊(duì)員的心理變化沒有明顯地告訴學(xué)生;在讓學(xué)生感受到博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重后,并沒有滲透團(tuán)隊(duì)精神的教育;提問過多,對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)過于單一等。如果能把以上的問題處理得妥善些,相信可以取得更好的教學(xué)效果。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇十一
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的課文全是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的,從幾個(gè)不同側(cè)面的故事,通過人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作、語言的描寫來刻畫人物豐滿的形象,突出鮮明的個(gè)性特點(diǎn),讓我們了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,從中得到生活的啟示,吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),共同分享童年生活的體驗(yàn),感受童年生活的快樂。
《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。課文對(duì)人物形象的刻畫很突出,集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。這篇課文思路很清晰,人物心理描寫和語言描寫也很有特色,從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。 全文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,傳遞“不放棄不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和人生態(tài)度。本課教學(xué)通過抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫,使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn),并借助語言的讀寫練習(xí)來展開;讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句,在朗讀中積累語言,并通過想象、朗讀和移情體驗(yàn),體會(huì)文中人物的所思所想,與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,從中得到生活的啟示,吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
(二)教學(xué)對(duì)象分析
三年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還是有很大的難度。首先,檢閱對(duì)很多同學(xué)來說,是很陌生的事,課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次,課文篇幅較長(zhǎng),初讀課文,很多學(xué)生大概意思都讀不懂,更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了。接著,課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述,都是隱含的,只有通過語言文字的理解才能讀懂。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,生活中他們過多的是為自己考慮,很少設(shè)身處地為別人著想;對(duì)身邊的人,特別是一些特殊人群,缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,相對(duì)于中年段學(xué)生而言,他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識(shí)世界,思想上可塑性強(qiáng)。因此,本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中,一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),提高對(duì)語言文字的感受力;另一方面,在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升!
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年半的信息技術(shù)的課程,大部分同學(xué)能掌握信息技術(shù)的word的操作方法,能用拼音打字法打字,上傳圖片,能通過關(guān)鍵字在百度網(wǎng)站進(jìn)行搜索相關(guān)資料,比較熟練地掌握個(gè)人博客和班級(jí)主頁上上傳資料與轉(zhuǎn)載,也能在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的信息采集比較模糊,不能作出對(duì)比后,精心篩選出其中的精華部分。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在學(xué)習(xí)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來,激發(fā)他們的感情。
(三)教學(xué)環(huán)境分析
廣州市東風(fēng)西路小學(xué)自建多媒體教室在教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用,受到廣大師生的一致好評(píng)。本校有五間學(xué)生專用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,每間教室有45臺(tái)學(xué)生機(jī)和一臺(tái)老師機(jī),教學(xué)設(shè)備的軟件硬件設(shè)備齊全,采取網(wǎng)絡(luò)中控集中管理模式。每個(gè)專用教室都可以隨意上網(wǎng),利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索資料和學(xué)習(xí)交流。老師可以攜帶軟盤、光盤、u盤、移動(dòng)硬盤、筆記本等設(shè)備在每臺(tái)設(shè)備上開展教學(xué)工作、也可以通過網(wǎng)絡(luò)在bb平臺(tái)、自己的郵箱以及ftp服務(wù)器上獲取有用信息開展教學(xué)工作。為老師利用信息手段從事教學(xué)提供了方便。到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課,學(xué)生非常喜歡。多媒體教學(xué)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,利用生動(dòng)活潑的圖形、聲音、動(dòng)畫等形式,以直觀、豐富、生動(dòng)的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性,大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和記憶,改善了教學(xué)效果。針對(duì)本課的教學(xué)需要上網(wǎng)搜索圖片和視頻,在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及時(shí)了反饋和交流,選擇了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的關(guān)鍵詞句,揣摩人物的內(nèi)心世界,體驗(yàn)人物的心理變化。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
4.在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,贊美文中人物的美好品質(zhì)。
(二)能力目標(biāo)
1、學(xué)生會(huì)利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源,了解檢閱的壯觀場(chǎng)面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練。在百度網(wǎng)上自主地搜索有關(guān)自強(qiáng)、自尊的格言,特殊人群對(duì)生命的“不放棄,不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流,不斷完善個(gè)人的博客資源,培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、解決問題,擴(kuò)展視野的能力。。
2、抓住深刻的關(guān)鍵詞句理解文本的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力、朗讀能力和寫作能力。
(三)情感目標(biāo)
感受博萊克的自信和自強(qiáng),兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)善良、尊重信任。并從情感上升華到對(duì)弱勢(shì)群體和自我應(yīng)該有“不放棄、不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏精神。讓學(xué)生懂得尊重身邊的任何一個(gè)個(gè)體,培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對(duì)人權(quán)尊重和自強(qiáng)不息、“不放棄、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。感受博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力,兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)善良、尊重信任,觀眾的鼓勵(lì)、支持、理解、友善。
2.能利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料,篩選資料,在班級(jí)論壇里進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,從中得到互相學(xué)習(xí)的作用。
3.初步感受“自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅(jiān)強(qiáng)、大無畏精神。
圖形說明:
第二課時(shí)
(一)搜索圖片,對(duì)比感悟,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.揭題導(dǎo)入。
師:這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)波蘭首都的那次國(guó)慶檢閱。(板書課題)生齊讀。
2.情境再現(xiàn)。
師:通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了那是一次隆重的檢閱。現(xiàn)在讓我們一起到百度網(wǎng)絡(luò)搜索閱兵的壯觀場(chǎng)面圖片,關(guān)鍵字是:中國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵圖片。相信同學(xué)們對(duì)檢閱儀式時(shí)那隆重?zé)狒[的場(chǎng)面,有更加深刻的體會(huì)!(學(xué)生自主到百度網(wǎng)絡(luò)搜索圖片或者視頻,并挑選三張圖片作為代表。)
【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生沒有親身經(jīng)歷檢閱場(chǎng)面的觀賞,老師組織同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)搜索我國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵的壯觀場(chǎng)面圖片,加深學(xué)生對(duì)閱兵儀式有更多的了解和觸動(dòng),并為教學(xué)下一步:感悟博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力,兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)善良、尊重信任,觀眾的鼓勵(lì)、支持、理解、友善作有力的鋪墊?!?/p>
3.圖片對(duì)比,迸發(fā)思考的火花。
師:同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略了我國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵,肯定是震撼不已。把你們搜索到的圖片與課文的波蘭檢閱圖片作比較,你們想到了什么?你們會(huì)說些什么?學(xué)生自由談感受。
【設(shè)計(jì)意圖:觀察圖片,認(rèn)真作出分析與比較,更加張顯人物的美好心靈,迸發(fā)思考的火花。引領(lǐng)學(xué)生入情入境,使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴,進(jìn)一步拉近了學(xué)生與文本的距離?!?/p>
4.交流并出示句子:[板書:真棒?。?/p>
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
5.質(zhì)疑:聽到觀眾們說的話,你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)回答:觀眾們已經(jīng)說了“這個(gè)小伙子真棒”,后來為什么又糾正說“這些小伙子真棒”? 截肢的隊(duì)員在隊(duì)伍中肯定不整齊,觀眾為什么還贊揚(yáng)他們很棒?
[板書:這個(gè)小伙子、這些小伙子]
6.師:你們提的這個(gè)問題很有研究?jī)r(jià)值,觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說呢?讓我們回到課文中去,邊讀邊思考,想想觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說。
7.學(xué)生自由朗讀讀文。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生提出來的問題正是本課所要重點(diǎn)解決的問題,本課時(shí)緊緊圍繞為什么觀眾說“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”來展開教學(xué),試圖抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫,讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。】
(二)圖文結(jié)合,突破難點(diǎn),深入感受
1.體會(huì)“博萊克”的自信和自強(qiáng),研讀“這個(gè)小伙子真棒”
(1)師:觀眾們說的“這個(gè)小伙子”指的是誰?(博萊克)他們?yōu)槭裁匆f“這個(gè)小伙子真棒”?指名說,同時(shí)出示句子:
“在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?!薄R讀。
(2)師:讀了這句話,你知道他棒在何處?(出示圖片:拄拐的博萊克)
交流重點(diǎn):
①“自信”
師:你從哪些詞語中感覺到他很自信?(保持一致;目視右方;睜著大眼睛)
[板書:自信]
你能把他的自信讀出來嗎?——指名讀,師生評(píng)價(jià)。
師:博萊克的表現(xiàn)真不錯(cuò),那就讓我們把這個(gè)自信的小伙子介紹給所有的人吧!——齊讀。
②“自強(qiáng)”
師:正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。”能走的這么好,與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。透過這個(gè)鏡頭,你想到了什么,你又仿佛看到了什么呢?(生想象博萊克克服困難堅(jiān)持訓(xùn)練的情景)
師小結(jié):這無數(shù)次的跌倒,這無數(shù)的汗水,這無數(shù)的淚珠,都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。[板書:自強(qiáng)]
③(出示圖片)讓我們?cè)倏纯搓?duì)伍中的博萊克,這個(gè)時(shí)候,你又會(huì)想對(duì)他說些什么呢?(預(yù)設(shè):你沒有放棄自己,在困難面前沒有卻步,你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累,我們?yōu)槟愣械阶院馈?/p>
師:這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,博萊克沒有在困難面前退縮,不放棄自己的夢(mèng)想。[板書:不放棄]
所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒?。ㄖ干磸?fù)說)成千上萬的觀眾都忍不住稱贊說——(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)通過挖掘文本的空白點(diǎn),讓學(xué)生展開豐富的想象并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),換位思考,體會(huì)一個(gè)殘疾人在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及付出的代價(jià),從而使博萊克的優(yōu)秀品質(zhì)深入人心?!?/p>
2.體會(huì)兒童隊(duì)員們的團(tuán)結(jié)友愛,以及對(duì)博萊克的尊重和信任
(1)那為什么說這些小伙子也真棒?我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)大家自由讀課文2~9段,思考:檢閱儀式之前,這些小伙子在討論一件什么事?
(2)指名回答。(他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式?)
(3)如果你也是其中的一名隊(duì)員,你是否同意讓博萊克去參加檢閱嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)論壇里進(jìn)行辯論-----同意讓他去還是不同意讓他去,把你的理由寫出來。
【設(shè)計(jì)意圖:此教學(xué)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)班級(jí)論壇里的辯論,充分尊重學(xué)生的自我理解,創(chuàng)造想象的空間,有力地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)棘手難題的處理能力。老師通過網(wǎng)絡(luò)辯論,更能快速和準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的思維方向?!?/p>
(4)從回帖上看到了大家的決定,理由都很充足。對(duì)這個(gè)決定確實(shí)讓隊(duì)員們很為難,主要的原因是博萊克左腿截肢了。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3~6段,找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。
(5)四人小組交流:你找了哪些句子?
(6)全班匯報(bào):誰也不愿意第一個(gè)開口。(很棘手,怕傷害了博萊克)
終于(終于有一個(gè)人開口了,但是也沒有解決問題)
鴉雀無聲(表面上一點(diǎn)聲音也沒有,其實(shí)心里呢?)
(7)(出示句子)勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?
(8)這種為難不僅通過了文字表達(dá),還藏在一連串的問號(hào)中,第6段中連續(xù)6個(gè)問號(hào),多為難哪,誰能把你的為難傳遞給大家?指導(dǎo)學(xué)生齊讀,讀出矛盾的語氣。
【設(shè)計(jì)意圖:此處人物的心理描寫十分細(xì)致,寥寥數(shù)語就將隊(duì)員們矛盾的心理過程展現(xiàn)在大家面前,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住 “棘手”、“鴉雀無聲”等關(guān)鍵詞語進(jìn)行感悟,結(jié)合具體的語境,采取讀悟結(jié)合、讀議結(jié)合的方式進(jìn)行品讀。在師生交流的過程中,學(xué)生們把自己當(dāng)成兒童隊(duì)員,想他人之所想,急他人之所急,既體會(huì)了隊(duì)員們矛盾的心理世界,對(duì)文本又有了更深入的思考。】
(9)師:正在這時(shí)候,隊(duì)長(zhǎng)作出了一個(gè)勇敢的決定,請(qǐng)男同學(xué)們用洪亮的聲音讀第7自然段。
(10)你們覺得隊(duì)長(zhǎng)的想法好嗎?假如你和隊(duì)長(zhǎng)想法一樣的,會(huì)說些什么呢?
(11)師:請(qǐng)看書上,他們的隊(duì)員又是怎樣說的,和你們的想法是一樣嗎?(請(qǐng)女生齊讀第8自然段)
(12)師:這些小伙子真棒啊,讓一個(gè)拄著拐杖的隊(duì)員參加到檢閱隊(duì)伍里,不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視他,不拋棄他。多么善良的心靈呀!
[板書:尊重、友愛、不拋棄]讓我們齊讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。
3.體會(huì)觀眾對(duì)隊(duì)員們的鼓勵(lì)、支持、理解、友善
(1)過渡語:堅(jiān)強(qiáng)勇敢的博萊克和他的好隊(duì)員們果然不負(fù)眾望,他們?cè)跈z閱中的表現(xiàn)深深打動(dòng)了每一個(gè)觀眾的心,也打動(dòng)了我們的心。讓我們?cè)僖淮伟炎詈玫馁澝浪徒o他們吧!請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀12--16自然段。
(2)假如你也是其中的一名觀眾,看到這一群兒童隊(duì)員們,除了用:“這些小伙子真棒!”來贊揚(yáng)他們,你們這些觀眾還可能說些什么來贊揚(yáng)他們呢?(老師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),學(xué)生到黑板前把贊揚(yáng)的詞匯進(jìn)行板書:團(tuán)結(jié)、真誠(chéng)、善良、信任、平等、不歧視、刻苦等)
(3)讓我們?cè)僖淮蔚膸е绺叩木匆?,由衷地來贊美這些非常棒的隊(duì)員們吧!
(出示句子:“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”)
【設(shè)計(jì)意圖:教師再一次引導(dǎo)學(xué)生入情入境,使學(xué)生受到感染。同學(xué)們?cè)诮處熅膭?chuàng)設(shè)的情境中,在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上通過想象、朗讀和移情體驗(yàn),動(dòng)情地交流、鼓掌,情不自禁地去感悟、揣摩、理解主人公的內(nèi)心世界,深入充分地理解了兒童隊(duì)員們善良、友愛的美好心靈,在這個(gè)過程中,學(xué)生“悟”得其神,“說”得其法,盡情展現(xiàn)了自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)智慧,表達(dá)了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)?!?/p>
(三)資源整合,拓展延伸,升華情感
1.師:長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。從這三個(gè)句子里,我們可以知道觀看國(guó)慶檢閱的波蘭觀眾們,他們給以這群兒童隊(duì)員們的是鼓勵(lì)、支持與理解。(隨機(jī)板書:支持、友善、多鼓勵(lì))
2.師:因?yàn)橛杏職?,所以能沖破一切障礙。因?yàn)橛袗?,所以能?chuàng)造奇跡。因?yàn)橛袎?mèng)想,我們堅(jiān)持了“不放棄不拋棄”信念。在這篇課文中,我們看到了博萊克的自尊、自強(qiáng)、自信令我們敬佩,隊(duì)員們的尊重、友愛、團(tuán)結(jié)、信任令我們敬佩,觀眾們的鼓勵(lì)、支持、理解、友善也令我們敬佩。波蘭人民的真、善、美?,F(xiàn)在,讓他們的美好品質(zhì)在我們的心中生根、發(fā)芽,盛開鮮艷的花朵。
3.在網(wǎng)頁上搜集有關(guān)自信的5條格言,或者有關(guān)尊重的2篇小故事,或者“2008年9月北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)”感人圖片,或者用圖片或歌曲來表述你的學(xué)習(xí)體會(huì)。并上傳到個(gè)人博客里。(出示拓展練習(xí)要求)
4.學(xué)生匯報(bào)搜集的格言、故事和殘奧會(huì)圖片,并分享感受和體會(huì)。
5.師:讓我們堅(jiān)持“不放棄,不拋棄”的信念,多一份尊重和理解,相信我們的世界會(huì)變得更美好?。L動(dòng)播放圖片和音樂)
【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深刻的理解、感悟和體驗(yàn)時(shí),不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文意蘊(yùn)的反思和語言的內(nèi)化,此處設(shè)計(jì)的一個(gè)小練筆,寫作的內(nèi)容隨情而發(fā),為學(xué)生個(gè)性化思維提供了展示的機(jī)會(huì),有助于寫作能力的培養(yǎng)。最后通過多媒體的只管感受,更能宣染學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩和關(guān)愛,升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感。】
(四)作業(yè)布置
1.利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽本課的網(wǎng)頁課程資源------感動(dòng)影院、勵(lì)志故事和鼓舞語錄,在班級(jí)論壇里進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
2.完成《檢閱》學(xué)習(xí)卡,并上傳個(gè)人博客。
【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)再度延伸和升級(jí),三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于資料的篩選和整理還是有所欠缺。因此老師把課文的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生課后再度消化,并整理好知識(shí)體系和完善個(gè)人博客的空間內(nèi)容提供了有效的資源共享。最后又通過完成學(xué)習(xí)卡,是學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的再次提升。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存功能,為知識(shí)的沉淀與積累提供了重要的作用?!?/p>
(五)板書設(shè)計(jì)
14 檢 閱
這個(gè)小伙子-----自強(qiáng)、自信、不放棄
這些小伙子------尊重、友愛、不拋棄 真棒!
觀眾 ------支持、友善、多鼓勵(lì)
【設(shè)計(jì)意圖:抓住三種人物的美好品質(zhì)作為板書,中心非常鮮明突出,簡(jiǎn)潔、明了,渾然一體,問題呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然,其完成過程既是學(xué)生解讀文本的過程,也是思維發(fā)展、獲得思想啟迪的過程。同時(shí)也為學(xué)生結(jié)合讀、說、寫訓(xùn)練時(shí)提供了提綱,有利于幫助學(xué)生進(jìn)行概括、總結(jié)?!?/p>
14《檢閱》學(xué)習(xí)卡
學(xué)校: 班別:三年8班 姓名:
課題
好詞好
句摘錄
我喜歡
的主人公
學(xué)習(xí)
感受
“不放棄,
不拋棄”
格言
評(píng)價(jià)
檔案 自評(píng) 父母評(píng)
自覺看書
認(rèn)真閱讀
讀懂意思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:以讀促悟,以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
情感態(tài)度價(jià)值觀:抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛,以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。
課前準(zhǔn)備:
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié),黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。
2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。
4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)生自由讀課文,感知內(nèi)容
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考:課文主要寫了一件什么事?
4、小組交流。
三、全班交流匯報(bào)
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問題:課文寫了什么事?
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒,好嗎?
四、書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“博”“羨”“慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱。“博”左小右大,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。
4、抄寫詞語。
俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正
第二課時(shí)
聽寫詞語:
一、圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀:
1、投影出示兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
2、討論:觀眾為什么這樣說?
(1)自讀課文找找理由,參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒,是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話
1、總結(jié)。讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對(duì)嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的.話。
(1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:??
3、交流小練筆,評(píng)價(jià)修改。
板書:
博萊克自尊 自強(qiáng)
真棒
少年兒童 尊重 關(guān)心
《檢閱》說課稿
孫立新
一、說教材:
1、教材簡(jiǎn)析
《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文,是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛,以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
技能目標(biāo):以讀促悟,以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
1、抓住重要主線,貫穿整個(gè)課堂。讓整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈,體現(xiàn)語文課的整體性。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員們那顆善良、美好的心靈,我設(shè)計(jì)了多樣化的感悟方式:一是讓學(xué)生了解檢閱的盛大場(chǎng)面,明白到博萊克不得不做到與隊(duì)伍保持一致。二是想像博萊克在訓(xùn)練的場(chǎng)面,明白做到與隊(duì)伍保持一致不容易;三是讓學(xué)生走進(jìn)故事,充分與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學(xué)生延續(xù)自己的情感。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。”本節(jié)課我將會(huì)努力實(shí)踐這一句話。整堂課我會(huì)在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。
三、說教法和學(xué)法:
1、情境感悟法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色,換位思考。切身體會(huì)博萊克訓(xùn)練的艱辛,兒童隊(duì)員的思想掙扎,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
2、朗讀體會(huì)法:簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)人物的形象。
3、讀寫結(jié)合法:在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,強(qiáng)化表達(dá)能力。
四、說教學(xué)流程:
(一)游戲?qū)?,鞏固舊知。
聽寫本課的詞語。既能鞏固了第一課時(shí)的字詞
(二)情境感受,作好鋪墊。
播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面,感受檢閱的要求之高和隊(duì)伍的整齊劃一。從而為學(xué)生感悟博萊克在檢閱中的表現(xiàn)之棒作好鋪墊。
(三)通讀全文,整體感知 。
自讀課文,要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事?緊接著讓學(xué)生用自己的語言概括課
文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對(duì)文本的理解程度,也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
(四)精品細(xì)讀,感悟人物。
這一環(huán)節(jié)我分兩步走:
1、深入文本,感悟“這個(gè)小伙子真棒!” 的深層含義。
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本,讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語句,課文的第12段,并有感情地朗讀。 接著我讓學(xué)生了解到國(guó)慶檢閱的場(chǎng)面之盛大,觀眾之多,朗讀10和13自然段,理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊(duì)員保持一致。最后就是走出文本,想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。 讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力,切身體會(huì)到博萊克身殘志堅(jiān)精神魅力,有了這種深層的理解和感受,那么對(duì)句子:這個(gè)小伙子真棒! 的理解就水到渠成了,朗讀也就不成問題了。
2、重現(xiàn)畫面,感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。
這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段,初步感知俱樂部開會(huì)的情形。接著我把兒童隊(duì)員的會(huì)議重現(xiàn)課堂,以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生以兒童隊(duì)員的身份重演會(huì)議的全過程,在充分的交流反饋中感悟兒童隊(duì)員的思想斗爭(zhēng)。以讀為本,設(shè)計(jì)多次的朗讀訓(xùn)練,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。充分體會(huì)兒童隊(duì)員從矛盾到堅(jiān)定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒!”的人文思想。
(五)讀寫結(jié)合,升華情感。(小練筆)
課文學(xué)到這里,我相信博萊克自信自強(qiáng)的精神和兒童隊(duì)員美好的心靈一定觸動(dòng)了每個(gè)學(xué)生,所以我希望在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂笏伎?,從而獲得情感的共鳴。讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌,讀寫結(jié)合,在寫中積淀語言,在寫中升華情感。充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個(gè)小練筆讓學(xué)生選擇:
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想說:“??”
(2)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:“??“(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛怼#?/p>
五、說板書設(shè)計(jì):
14 檢閱
棒!
尊重關(guān)愛
博萊克 -------------------------------- 兒童隊(duì)員
自信自強(qiáng)
移情體驗(yàn),練筆中升華感悟
——《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來臨之際,作出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化,并有感情地朗讀課文,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多,為此在上本課之前,我讓學(xué)生看了“60周年國(guó)慶的大閱兵”,讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受,也做了深入的了解。在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解,另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱,對(duì)博萊克的情況也有了一些了解(左腿截肢生活有哪些不便),這樣為第二課時(shí)對(duì)課文的深入理解有了很好的鋪墊。因?yàn)轶w會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點(diǎn)。因此為了能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)兒童隊(duì)員的高尚品質(zhì),我在第二課時(shí)的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說“這個(gè)小伙子真棒”,又說“這些小伙子真棒”來展開教學(xué),讓學(xué)生通過移情體驗(yàn)、大膽想象來體會(huì)兒童隊(duì)員的心理,從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn),我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛。我以下幾點(diǎn)是我本堂課比較成功的地方:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
在導(dǎo)入本課時(shí),通過教師富有感染力的語言描述“各位觀眾,現(xiàn)在像大家走來的是兒童隊(duì)員???,走在隊(duì)伍第一排的是??看到這樣的情境你想說什么”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境,為了使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴。學(xué)生就說:“這個(gè)小伙子真勇敢!他拄著拐杖都走那么好!”“這個(gè)小伙子走得真認(rèn)真”。的確孩子們也都把目光集中到了這個(gè)小伙子身上,而當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾也把目光都集中到了這位小伙子身上。通過這一情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生也就更能體會(huì)觀眾們當(dāng)時(shí)的感受了,但是很明顯在這里孩子們還不能體會(huì)到“這些小伙子真棒!”因此當(dāng)出示觀眾的話時(shí),學(xué)生就有了這樣的問題:“為什么觀眾不僅僅說‘這個(gè)小伙子棒’還說‘這些小伙子棒’?”“為什么觀眾要說‘這些小伙子真棒’?”這些問題集中到一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)這些小伙子棒在哪里還不明白。于是我就把觀眾的話寫在了黑板上,告訴學(xué)生這是我們這節(jié)課研究的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就這樣很好的調(diào)動(dòng)起來了。
二、大膽想象,移情體驗(yàn),感受人物的心理
在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí),我主要讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來體會(huì)人物心理,從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個(gè)小伙子真棒”時(shí),就讓學(xué)生讀12自然段,說說博萊克棒在哪里?有的同學(xué)說:“他雖然拄著拐杖,可還是走得非常認(rèn)真,和全隊(duì)保持一致,很勇敢?!蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢,他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受,讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢,我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,看著博萊克此時(shí)精神的樣子,你仿佛看到了什么?”學(xué)生的思路一下子開闊了:“博萊克好幾次都走不好,但他還是堅(jiān)持練習(xí)”;“他摔倒了,但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來”;“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦,更認(rèn)真”??通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信,體會(huì)到他真的很棒。
在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí),主要通過讓學(xué)生感受那討論時(shí)兒童隊(duì)員矛盾的心理。有一位學(xué)生站起來說:“這些小伙子棒是因?yàn)樗麄円沧叩谜R?!笨梢妼W(xué)生的感受還不夠深入,于是我就追問:“難道觀眾這么說,僅僅是因?yàn)樗麄冏叩谜R嗎?”于是又有同學(xué)說是因?yàn)樗麄冏龀隽艘粋€(gè)大膽地決定:讓博萊克一個(gè)拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分,想一想他們作出這個(gè)決定容易嗎?從哪里感受到做這個(gè)決定不容易?
14、檢閱
孟馮馬小學(xué)王成麗
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo): 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確的讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo):感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克的自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。
教學(xué)方法:情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、展示中國(guó)60周年國(guó)慶節(jié),海陸空三軍接受檢閱的圖片。
2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。
3、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)生在波蘭的一次檢閱。(波蘭,正式國(guó)名
波蘭共和國(guó),首都華沙,位于歐洲大陸的正中心。)
4、這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年
兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。
5、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)生自讀課文,感知內(nèi)容。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字和詞語。
2、課文一共有幾自然段?在課文中用序號(hào)標(biāo)出。
3、課文分三部分;
第一部分:( )自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景。
第二部分:( )—( )自然段寫隊(duì)員們商量一件“棘手的
事”。
第三部分:( )—( )自然段寫國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員 參
加檢閱的情景。
三、全班交流匯報(bào)
1、指名讀、開火車讀生字和詞語。
四、理請(qǐng)課文思路。
1、課文共有( )個(gè)自然段。
2、第一部分:( )自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景。
第二部分:( )—( )自然段寫隊(duì)員們商量一件“棘
手的事”。
第三部分:( )—( )自然段寫國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員
參加檢閱的情景。
五、圍繞重點(diǎn),有感情朗讀,理解課文
1、讀第2—9自然段。討論:“一件棘手的事”指什么事?為什
么說是一件很重要、很棘手的事?為什么誰都不愿第一個(gè)開口說的這
件事?(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)
2、俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時(shí),一共有 種意
見,分別是
? ;
? ;
? ;
?
? 你贊成,因
為 。
? 小結(jié):多么善良的孩子們呀!
3、當(dāng)檢閱輪到兒童隊(duì)員時(shí),觀眾的表情是。從可以看出觀眾對(duì)他們稱贊不
己。
4、故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了,檢閱時(shí)受到大家的稱贊——“真
棒?!毕旅嫖覀儊碛懻摵⒆觽儼粼谀膬?,好嗎?
背鍪玖驕浠埃骸罷飧魴』鎰?wù)T姘!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。
“這個(gè)小伙子真棒!”中的“這個(gè)小伙子”指的
是 。“ 這些小伙子真棒!”中的“這些小伙子”
又指的是。這兩句話中哪些稱贊是相同的: ,
但前一個(gè)指,而后一個(gè)
指。
六、總結(jié)
這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。
七、課外拓展
布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
⑴ 看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“??”
[2] 博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫到“??”(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。?/p>
八、板書設(shè)計(jì):
14.檢閱
背景——?dú)g慶國(guó)慶節(jié)
如何安排博萊克
準(zhǔn)備檢
閱尊重、愛護(hù)
把他放在第一排
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇十三
1、理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,有感情地朗讀課文。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物心理變化。
2、體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
(一)情境導(dǎo)入:
同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文。板書課題:檢閱
還記得是哪個(gè)國(guó)家在什么時(shí)候舉行的檢閱儀式嗎?指名答。
播放課件:波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面 ,教師講解:屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說,這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,瞧,走在第一排那個(gè)拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰?(博萊克)
(二)、圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀
1、感悟第12自然段,第一次體會(huì)“真棒”。
看,博萊克走得怎么樣?看圖指名回答。
請(qǐng)打開書,看一看課文是怎樣描寫的? 指名讀。
齊讀第12自然段。教師引導(dǎo)質(zhì)疑:你們讀的時(shí)候注意到這個(gè)詞了嗎?(保持一致)保持一致在這里指什么一致?博萊克是個(gè)正常的孩子嗎?那你讀到這里的時(shí)候,有什么疑問嗎?
揭示閱讀方法:邊讀書邊思考,這是個(gè)好習(xí)慣。其他同學(xué),還有什么想法嗎?
有句老話,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。你能想象到,博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的嗎?學(xué)生自由說。
可相機(jī)點(diǎn)撥:博萊克練得這么好僅僅靠的是他個(gè)人的力量嗎?
好,現(xiàn)在老師提高要求,課件出示:請(qǐng)用這樣的句式展開想象說一說。
當(dāng)他摔倒時(shí),隊(duì)員們 ,博萊克 。
當(dāng)他步伐與大家不一致時(shí),隊(duì)員們 ,博萊克。
剛才我們通過想象,回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)片段。這時(shí),你是否有新的認(rèn)識(shí)?博萊克是個(gè)什么樣的孩子?隊(duì)員們呢?讓學(xué)生自己理解板書。
博萊克自身堅(jiān)強(qiáng),集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對(duì)博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來讀讀第12自然段。
這一幕檢閱臺(tái)上的人和成千上萬的觀眾也看到了,他們紛紛贊嘆道:引導(dǎo)讀 “這個(gè)小伙子真棒!” 一名觀眾說?!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
2、感悟6——9自然段,第二次體會(huì)“真棒”。
師引導(dǎo)思考:
請(qǐng)注意,這句話我們?cè)僮x一遍:這里我們又要用上剛才老師說的邊讀書邊思考的好方法了。想一想,多么盛大的節(jié)日呀,參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎?走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎?那觀眾們?yōu)槭裁窗验L(zhǎng)時(shí)間的掌聲送給博萊克呢?指名自由說。檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《太陽是大家的》公開課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9《亡羊補(bǔ)牢》教案(公開課)女媧補(bǔ)天教學(xué)實(shí)錄《燕子專列》教學(xué)反思《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案
師生對(duì)話:多么盛大隆重的場(chǎng)面,檢閱臺(tái)上站著……和……,還有……,要是走不齊,那多……,丟得僅僅是一個(gè)人的面子嗎?還丟……甚至是……。但就在這種情況下,兒童隊(duì)員們做出了一個(gè)了不起的決定……,這一般人能做到嗎?那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲???
決定是了不起的,掌聲也是激動(dòng)人心的,可決定的過程是那么痛快、順利的嗎?你從哪看出來的?讀書、思考。
學(xué)生自由回答。重點(diǎn)分析第6自然段。
你們自己讀讀這一段體會(huì)體會(huì)。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有這些想法?
出示課件引導(dǎo):勸他不去,他可能會(huì)…… 把他放在隊(duì)尾,他可能會(huì)……把他藏在隊(duì)伍中間,他可能會(huì)……可是跟他怎么說呢,他可能會(huì)……誰去跟他說呢,他可能會(huì)……
看來隊(duì)員們?cè)谑裁粗g為難?
師總結(jié):一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一,另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字,你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處?從中你感受到了什么?(一連5個(gè)問號(hào),感到很為難)
滲透寫作方法:文章的作者很高明呀,一連串的問號(hào)都能傳達(dá)出這么多的信息。一個(gè)問號(hào)就是一個(gè)難題、一處疑慮,一個(gè)心結(jié)呀!更何況五個(gè)問號(hào)啊 ?真是左右為難。能把這種為難讀出來嗎?(指名讀)指導(dǎo)朗讀,讀得輕、慢、低沉。
最終是誰拿定主意,打破沉默?(隊(duì)長(zhǎng))好讓我們看看隊(duì)長(zhǎng)是怎么說的?我請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀吧。指名讀。
隊(duì)員們是怎么說的?怎么做的?
大家鼓掌表示什么?(一致通過)
隊(duì)長(zhǎng)的話如晴空霹靂打破了沉默,又如一把鑰匙打開了隊(duì)員們的心鎖。同學(xué)們,你們同意隊(duì)長(zhǎng)的想法嗎?為什么?
師總結(jié):博萊克雖然腿不方便,但他也是兒童隊(duì)員,有什么理由把他拒之門外呢?我們要尊重他,給他平等的機(jī)會(huì)。
相機(jī)板書:尊重 平等
讓我們一起朗讀7、8、9自然段,感受這些孩子們的美好心靈吧!師:博萊克也明白隊(duì)員們對(duì)他的良苦用心,所以檢閱時(shí)表現(xiàn)出色,
同隊(duì)員們保持一致。讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧?。ǔ鍪菊n件,放音樂)師引導(dǎo):檢閱開始了,博萊克的心情是……,同時(shí)對(duì)隊(duì)員們心存……,讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段)。生齊讀。
師:(激昂)看著這整齊的隊(duì)伍,看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,人們?cè)跄懿环Q贊他們 出示課件:(這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒?。?/p>
(三)總結(jié):
讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。
此時(shí)此刻,你想對(duì)博萊克說什么?對(duì)隊(duì)員說什么,對(duì)自己說什么。對(duì)于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助,更要給他們精神上的支持,平等、尊重是對(duì)殘疾人真正的幫助。
師說張海迪的例子。請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想,有沒有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會(huì)的例子?(如 殘疾人奧運(yùn)會(huì))
(四)布置作業(yè)。
課下請(qǐng)完成課后小練筆:我想對(duì)博萊克說幾句話。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇十四
1、知識(shí)與技能:
⑴ 通過自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。通過借助生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、洪亮”等詞語。
⑵ 在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
⑶ 積累課文中好的詞語。
2、過程與方法:
通過開放式閱讀教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過自主閱讀獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:
⑴ 感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
⑵ 通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)中體會(huì)人物的心理變化,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。
理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
體會(huì)關(guān)鍵語句:“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。
一、揭示課題,初步感知課文內(nèi)容
1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課外的文章,出示課題《檢閱》
2、生齊讀課題。
3、同學(xué)們,什么是檢閱?想去看看檢閱的場(chǎng)面嗎?(課件出示國(guó)慶五十周年閱兵錄像)
4、同學(xué)們,看了精彩的錄像后,你能否說說你的感受呢?
[設(shè)計(jì)意圖:檢閱是一種并不常見的儀式,這樣可以補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足,同時(shí)也形象地理解了“檢閱”。]
5、師:那課文描寫的是一場(chǎng)怎樣的檢閱呢?課前我們一起讀過課文,誰來說說?
指名,匯報(bào),(出示:多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。)
⑴ 同學(xué)們,你從哪里看出隆重,說說理由。
⑵ 指名。
⑶ 指導(dǎo)朗讀,你能將這種隆重的感覺讀出來嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:通過讀讀找找悟悟使學(xué)生知道這是一場(chǎng)隆重的非比尋常的檢閱。]
⑷ 同學(xué)們說得很好,那么在這場(chǎng)隆重的檢閱中,你印象最深的是什么呢?請(qǐng)大家再次快速地讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:從“印象最深”的出發(fā),聚集博萊克的神態(tài)、動(dòng)作,聚集人們對(duì)博萊克的評(píng)價(jià),導(dǎo)向教學(xué)的重點(diǎn),比較自然。]
師:多么奇怪!在接受檢閱的隊(duì)伍中竟然走著拄拐的男孩,而且走在第一排,更奇怪的是他們還受到觀眾的表揚(yáng)。
師:一名觀眾說:出示:(生:這個(gè)小伙子真棒?。?/p>
師:另一名觀眾糾正說:出示:(生:這些小伙子真棒!)
師:博萊克這個(gè)小伙子棒在哪兒??jī)和?duì)這些小伙子棒在哪兒呢?讓我們仔細(xì)、認(rèn)真地讀讀課文,畫出重要的詞語和句子,找找其中的原因。
二、深入理解課文,體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信和兒童隊(duì)員們的愛心
1、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”
師:同學(xué)們,讓我們先走進(jìn)博萊克,這個(gè)小伙子棒在哪兒呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,畫出重要的句子和詞語,說說原因。
指名。
(課件出示:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。)
師:同學(xué)們,你從哪些詞語可以看出來?為什么?
師:同學(xué)們,有句話說得好,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功!透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么呢?《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計(jì)《臥薪嘗膽》教案《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《廬山的云霧》說課稿15 爭(zhēng)吵(人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案)《詠柳》說課稿《天外來客——隕石》教學(xué)設(shè)計(jì)之二拉薩的天空(課堂實(shí)錄)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案
師:是啊,博萊克是多么得努力啊。同學(xué)們,你能把博努力走整齊的樣子讀出來嗎?(指名讀──齊讀)
師:看,這位小伙子就是博萊克。(出示人物圖片),看著這拐仗,這高揚(yáng)的頭,這挺起的胸脯,你想對(duì)他說什么呢
指名答。
師:博萊克真的讓我們佩服,那就讓我們把他介紹給所有的人吧!
生齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖:在理解博萊克很棒時(shí),課文里僅有的兩句對(duì)博萊克的描寫很難使這個(gè)人物形象豐滿起來。在教學(xué)時(shí),采取讓學(xué)生想象,朗讀,對(duì)博萊克說說話,使博萊克堅(jiān)定自信的形象越來越清晰,越來越深刻地銘刻在孩子們的心里。]
師:同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子──
(生齊:這個(gè)小伙子真棒?。煟鹤屛以俾牭侥銈儼l(fā)自內(nèi)心的稱贊,生再讀
2、體會(huì)“這些小伙子真棒”:
師:同學(xué)們,如果說博是靠他的自信與堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊,那么兒童隊(duì)員呢?他們可是手腳健全啊,走得好是應(yīng)該的,為什么他們也會(huì)得到大家的稱贊呢?請(qǐng)大家再讀課文2~9段,找出從哪里看出這些小伙子也是很棒的。的語句來。
生讀課文,找句子。指名答。(出示:隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面:“隊(duì)員們!如果把博放在隊(duì)伍第一排,讓大家都能看見他,怎么樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”)
師:“沉默的局面”是指怎樣的局面?(俱樂部里鴉雀無聲了。)
師:熱熱鬧鬧的俱樂部里為什么會(huì)鴉雀無聲呢?隊(duì)員們此時(shí)在想些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員的矛盾心情。)
師:這些想法都有可能,我們來讀讀課文中他們想的句子。
指一名生讀。
師:?jiǎn)?,讀得非常輕松,同學(xué)們,你們想,這是件輕松的事嗎?(不是)
師:那課文哪個(gè)詞語就說明這件事并不輕松。(棘手)
師:什么叫棘手?(就是非常難辦)
師:為什么會(huì)這么難辦呢?直接告訴他不就得了!
指名答。
師:是啊,兒童隊(duì)員們誰都不愿意傷害博呀,他們此時(shí)是非常得矛盾。現(xiàn)在誰來讀好這句話?自己先試試──指名讀
師:正在這時(shí),隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面。生齊讀──(課件出示:隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍的……還不是一般的隊(duì)員?。╆?duì)長(zhǎng)的話音剛落,馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說──生齊讀(課件出示:太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。)
師:這位兒童隊(duì)員的話音剛落,教室里議論紛紛,有的說—同學(xué)們,其他隊(duì)員還會(huì)怎么說呢?
師:當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博時(shí),會(huì)說些什么?博又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙,寫一寫。指名讀
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們?cè)賮硐胂胗^眾為什么稱贊這些小伙子真棒。(指名答)
師:“是的,這些兒童隊(duì)員不但沒有嫌棄博是個(gè)殘疾兒童,而是非常尊重他,一致同意他走在檢閱隊(duì)伍的第一排,讓他充滿自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱,怪不得觀眾們稱贊道:生齊讀──這些小伙子真棒!”讓我們也來由衷地贊嘆一下:生再齊讀──這些伙子真棒!
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讀導(dǎo)結(jié)合,讀中品悟人物的心理變化。抓住隊(duì)員們心里矛盾的語句,和隊(duì)長(zhǎng)、一名隊(duì)員的話,層層深入,在移情想象中,在讀寫訓(xùn)練中,兒童隊(duì)員們美好的心靈逐漸凸現(xiàn)出來。]
3、進(jìn)一步感受博的堅(jiān)強(qiáng)與自信和兒童隊(duì)員們的愛心
師:國(guó)慶節(jié)到了,隆重的檢閱開始了,生讀:──他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師:當(dāng)博拄著拐走在隊(duì)伍的第一排,他想,這是隊(duì)員們對(duì)我信任,我一定要走穩(wěn)。
生讀:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師:他想,這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì),我一定要走整齊──
生讀:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師:他想,這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛,我一定要走出精神,讀──
生讀:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
[設(shè)計(jì)意圖:師生對(duì)讀是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開的,博萊克的形象也因此豐富了許多,生動(dòng)了許多,學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)在這里實(shí)現(xiàn)真正的視界融合。]
三、再讀文本,明白“檢閱”的深層次內(nèi)涵
1、同學(xué)們,隆重的檢閱結(jié)束了,整齊的隊(duì)伍獲得了大家的一致好評(píng),想想,這次檢閱是僅僅在檢閱隊(duì)伍的整齊嗎?還在檢閱什么呢?
2、讓我們拿起課文,再一次朗讀,體會(huì)孩子們美好的心靈。
四、課后作業(yè),拓展思維
領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后,我知道大家肯定有千言萬語對(duì)博萊克或者這些人說。