范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)秋天篇一

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫。

二課時(shí)

教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎？

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?/p>

生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃?！?/p>

4、教師小結(jié)板書(shū)：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來(lái)寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學(xué)生回答。

生1：“一望無(wú)垠的金色稻田?！?/p>

生2：“碩果累累的果園?！?/p>

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！?/p>

3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、學(xué)生討論，教師板書(shū)：“稻田”。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學(xué)生自由說(shuō)話，教師作隨機(jī)板書(shū)。

生1：“遍野都是，而且看不見(jiàn)邊際?！?/p>

生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一望無(wú)垠的金色?！?/p>

四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學(xué)生討論，教師板書(shū)小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書(shū)。

生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”

生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)?！?/p>

一年級(jí)秋天篇二

金風(fēng)送爽，丹桂飄香。走進(jìn)秋天，有明麗的陽(yáng)光照耀，有柔和的秋風(fēng)吹撫，十分舒適。今天，就讓我們一起走進(jìn)秋天吧！

秋天，像一個(gè)美麗的仙女。她來(lái)到果園里，讓蘋果穿上了紅衣裳；讓石榴咧開(kāi)嘴笑了，笑破了肚皮，露出了瑪瑙般的子兒；葡萄嚷著冷了，幫它換上了新衣裳；秋天和香蕉在在樹(shù)上玩蕩秋千的游戲……水果成熟了！

秋天，像一位裁縫師傅。他來(lái)到田野里，給小草換上了黃衣裳，小草連忙向秋天點(diǎn)頭微笑；高粱像一位大漢，興奮得臉都紅了，急著跑去找秋天裁衣裳，秋天為他裁出了一件紅衣裳，更襯托出高梁颯爽英姿；秋天送給玉米一件黃衣裳，玉米老人摸著“胡子”“呵呵”笑了；棉花姑娘穿上雪白的舞裙，在風(fēng)中翩翩起舞；金黃色的稻谷先生邀路旁的菊花姑娘和它一起跳舞……莊稼成熟了！

秋天，是收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)！同春天一樣可愛(ài)，同夏天一樣熱情，同冬天一樣迷人！

我愛(ài)美麗的秋天。

一年級(jí)秋天篇三

漫步在江海明珠廣場(chǎng)上，觀賞著高大而又粗壯的樹(shù)木，感受著秋天的美好，心情無(wú)比舒暢。一陣秋風(fēng)掃過(guò)，無(wú)數(shù)片葉子掙脫了大樹(shù)媽媽的懷抱，隨風(fēng)而落，像蝴蝶翩翩起舞，又像舞蹈演員輕盈旋轉(zhuǎn)，大有“忽如一夜秋風(fēng)至，吹落黃花滿地金”的感覺(jué)。

不經(jīng)意間，一片葉子俏皮地飛到了我的頭上，我拿起它。“哎呀！怎么這么刺！”我情不自禁地叫道。仔細(xì)一瞧，呵！原來(lái)是松葉！只見(jiàn)，一根短短的枝條上延伸出許多片葉子，就像一根根鋼針倒插在枝條上，讓人望而生畏。一簇簇松葉抱在一起，好似給松樹(shù)披上了一層翡翠晶瑩的綠外套。

看，那邊像小扇子一樣的葉子是不是銀杏葉？走近一瞧，真的是銀杏葉耶！銀杏葉的花紋參差不齊，越接近時(shí)柄，顏色越深。它的邊緣有些不太規(guī)則的棱角，好似一把小折扇，又像一條條波浪似的花邊，脈管也不容易發(fā)現(xiàn)。倒過(guò)來(lái)瞧，有點(diǎn)兒像小姑娘的花裙，真美！

瞧，那邊的楓葉更美！我跑過(guò)去，接住了一片。六個(gè)小小的葉瓣組成了一片楓葉。它的邊有些毛糙，莖細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)，像一只張開(kāi)的手掌?？墒牵趺床⒉皇俏蚁胂笾心欠N火紅火紅的顏色，而是那種深綠色呢？我跑去問(wèn)爸爸，爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“現(xiàn)在是初秋，它還沒(méi)有變成紅色，到了深秋，它才會(huì)改變顏色?！蔽蚁耄簵魅~真像一位魔術(shù)師，說(shuō)變就變。我只有等到深秋時(shí)，才能感受那“霜葉紅于二月花”的意境了。

俗話說(shuō)，“一葉知秋?！鼻锾斓闹鹘恰獦?shù)葉，因?yàn)樗鼈兪澜绮鸥用利?，也因?yàn)樗鼈儯畈鸥佣嗖剩?/p>

一年級(jí)秋天篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

2.使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

3.結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的教育。

課件、展示臺(tái)、錄音機(jī)。

(黑板上已板書(shū)：金色的秋天)

一、錄像激趣，引入新課

師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)好，請(qǐng)看大屏幕!

1.兩段錄像場(chǎng)景。(動(dòng)畫(huà)片里面的形象，以及一些生活實(shí)例)

師：你看到了什么?能提出什么問(wèn)題?

2.學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。

師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?

3.談話引入。

(教師板書(shū)：用數(shù)學(xué))

二、新課部分

(一)教學(xué)圖1

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗?瞧，他們來(lái)了!(演示課件，不出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)

師：你看到了什么?(有四個(gè)小朋友在玩，又跑來(lái)了兩個(gè)小朋友。)

說(shuō)得好，孩子們接著看……

(課件演示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)閃動(dòng))

師：現(xiàn)在在我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，他們表示什么意思你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(學(xué)生自由回答)

師：大括號(hào)表示把先跑來(lái)的四個(gè)小朋友和又跑來(lái)的兩個(gè)小朋友合起來(lái)(師邊說(shuō)邊做手勢(shì))，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人，又跑來(lái)2個(gè)人，合起來(lái)是多少人?”(結(jié)合教師手勢(shì))孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始!

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(指定學(xué)生回答)

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?

(多請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō))

師：(稍慢)先跑來(lái)的4個(gè)小朋友和又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。

(能!)

師：用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)

師：對(duì)了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來(lái)(教師手勢(shì))，所以用加法算。

師：加法算式怎樣寫呢?誰(shuí)來(lái)寫?

(生說(shuō)，教師板書(shū)：4+2=6，課件也出示算式)

師：4、2、6各指的什么?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指)

師：原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)2個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友?(6個(gè)!)你們運(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。(結(jié)合教師手勢(shì))孩子們真能干!

(二)教學(xué)圖2

師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見(jiàn)他們來(lái)了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)招待這群好朋友!瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢!(課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào))

師：大括號(hào)表示什么?(一共有7個(gè)向日葵)

師：真不錯(cuò)，接著看──(課件演示：摘了3個(gè)，?個(gè))

師：你看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)!

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生回答)

師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件?提出了什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)

師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。

師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告訴了什么?要求什么?(學(xué)生回答)

師：誰(shuí)來(lái)告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個(gè)，所以用減法算。)

師：誰(shuí)來(lái)列算式?(學(xué)生回答，教師板書(shū)7-3=4，課件也出示算式)

師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)指)

師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)?(4個(gè))孩子們真能干!你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。(伴隨教師手勢(shì))

(三)小結(jié)，指導(dǎo)看書(shū)

師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”(課件出示這三個(gè)字)。孩子們，這種題叫什么呀?(應(yīng)-用-題!)你們以后會(huì)解答應(yīng)用題嗎?(會(huì)!)

(能)第二幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))下面的算式能填完整嗎?(能)好，填在書(shū)上。

(四)課間活動(dòng)

一年級(jí)秋天篇五

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。

難點(diǎn)

注意“一”的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛(ài)。

老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。

(板書(shū)課題)指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由讀課文。看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．自由讀圈畫(huà)生字。

把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。

3．讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的'生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)它們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。

快和它們打個(gè)招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀、指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀)

4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友們分手了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(指名讀)

6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1．老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(板書(shū)：天氣、樹(shù)葉、大雁)

2．我們一起來(lái)看課文的第一自然段：

指名讀。

(1)能讀讀這段嗎？

(2)區(qū)分一片，一片片。

(3)你覺(jué)得樹(shù)葉飄落的景象美嗎？

師：金黃的樹(shù)葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹(shù)上一片片地飄落下來(lái)，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是一個(gè)金黃的世界！

(4)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文。

(5)比一比誰(shuí)讀得美。

3．學(xué)習(xí)第二自然段：

(板貼圖片)

(2)秋天，大雁要飛到南方去過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？

(3)為什么一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字？

(4)大雁馬上要出發(fā)了，你想對(duì)大雁說(shuō)什么呢？

(5)“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！薄耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。(指導(dǎo)讀，特別要強(qiáng)調(diào)“一”的不同讀音)

4．學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)問(wèn)：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話？

(2)點(diǎn)名讀，齊讀。

5．配樂(lè)朗讀全文。

四、誦讀積累、延伸結(jié)束。

1．指導(dǎo)朗讀。背誦自己喜歡的段落。

2．根據(jù)課件演示復(fù)述課文內(nèi)容。

3．課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天有什么變化。

五、書(shū)寫生字。

1．讀讀“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字。

2．這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“了”“子”。教師范寫，示范筆畫(huà)的寫法。

4．學(xué)生描紅，再自由練習(xí)，教師巡查。

5．組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

一年級(jí)秋天篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“?^”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

2.引入新課《秋天》。 1.學(xué)生按順序觀察。

2.學(xué)生自由討論，再回答。

二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘） 1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

（6）組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。 1.學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由讀文，對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確，畫(huà)出生字。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并且用序號(hào)標(biāo)注。

4.學(xué)生識(shí)字。

（1）學(xué)生齊讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）學(xué)生自主識(shí)字，匯報(bào)識(shí)字方法。

（6）游戲鞏固。學(xué)生開(kāi)展摘果子游戲活動(dòng)，如果摘果子的學(xué)生讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀。

5.三名同學(xué)來(lái)讀課文，其他學(xué)生傾聽(tīng)思考共有幾句話。 1.填一填。

這篇課文有 個(gè)自然段。

2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

秋（ｑｉū ｑｕī）

個(gè)（?括? ?括ǎ?

氣（ｑì ｂì）

片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）

3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。

了→（ ）→（ ）

人→（ ）→（ ）

一→（ ）→（ ）

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。 1.學(xué)生匯報(bào)：介紹了秋天的哪些特征。

2.看圖學(xué)習(xí)第2個(gè)自然段，思考回答。

（1）數(shù)出有1句話，寫了什么。

（2）學(xué)生看圖，回答：“大雁一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”。

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）學(xué)生明白：“一群、一會(huì)兒”、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法。

（5）學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）學(xué)生看圖，讀課文，回答問(wèn)題。

（2）學(xué)生理解“啊”表示明白。

（3）學(xué)生各抒己見(jiàn)，回答問(wèn)題。

4.學(xué)生自由讀課文。

5.2~3名學(xué)生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)

“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘） 1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。 1.學(xué)生看圖，練習(xí)背誦。

2.師生會(huì)背。

3.師生獨(dú)立背誦。 5.用填空形式練習(xí)背誦。

天氣（ ）（ ）,樹(shù)葉（ ）（ ），一（ ）（ ）葉子（ ）（ ）（ ）落下來(lái)。

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，

利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)寫4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。

學(xué)前準(zhǔn)備

多媒體課件，出示卡片。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘） 1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

（2）做游戲：捉氣球。

2.學(xué)生背誦課文。 6.讀一讀，記一記。

秋天 到了 高高

會(huì)飛 一個(gè) 來(lái)了

藍(lán)藍(lán) 一片 天空

二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的.字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4.教師范寫。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生認(rèn)讀“了、子、人、大”。

2.學(xué)生自己觀察生字的筆順和筆畫(huà)特點(diǎn)。

3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫(huà)占格位置。

4.（1）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫，同桌互評(píng)，互相借鑒。

（2）學(xué)生在書(shū)上描紅，仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)自己書(shū)寫與書(shū)中的不同之處。

（3）學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫每個(gè)生字，在班級(jí)展示。 7.填空。

（1）“了”字共（ ）畫(huà)，第二畫(huà)是（ ）。

（2）“子”字共（ ）畫(huà)，第三畫(huà)是（ ）。

（3）“人”共（ ）畫(huà)，筆順是（ ）。

（4）“大”共（ ）畫(huà)，筆順是（ ）。

三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

1.學(xué)生讀句子。

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

3.學(xué)生口頭造句。

（1）自己練說(shuō)。

（2）指名說(shuō)。 8.我會(huì)說(shuō)。

下課了，同學(xué)們一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，玩得可開(kāi)心了。

2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

2.學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫(huà)一畫(huà)你眼中的秋天。

五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：5分鐘） 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字，展開(kāi)交流。

教學(xué)反思 這節(jié)課我把范寫指導(dǎo)貫穿學(xué)生書(shū)寫的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)書(shū)寫必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫(huà)出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說(shuō)、畫(huà)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。

一年級(jí)秋天篇七

有人喜歡百花齊放的春天，有人喜歡綠樹(shù)成蔭的夏天，還有人喜歡大雪紛飛的冬天，但我最喜歡瓜果飄香的秋天。

我愛(ài)秋天的果園。果園里有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄。紅撲撲、黃澄澄、紫瑩瑩的果子看得我直流口水，真想嘗個(gè)遍。

我愛(ài)秋天的田野。成熟的稻子顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風(fēng)起舞，飄散著醉人的芳香，翻騰著滾滾的金波，好像燦爛的彩霞灑落在田間。黃澄澄的谷子被谷穗墜得直不起腰，可它還是使勁地隨風(fēng)搖曳，好像是為金色的田野唱著贊歌。好一派豐收的景象。

我愛(ài)這美麗的秋天，更愛(ài)那些用勤勞的雙手描繪秋天的人們！