作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

新聞的教案篇一

《錄音新聞》這則錄音廣播稿比較全面地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，贊揚了全體工程技術人員、工人和解放軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團結奮戰(zhàn)，為祖國科學事業(yè)無私奉獻的精神，歌頌了黨的領導。教學中感知課文內容，了解錄音新聞的特點，模擬播音，真切地體會參試人員為祖國做貢獻的戰(zhàn)斗精神。

本文是一篇錄音新聞，學生對此比較陌生。因為錄音新聞既不同于一般廣播稿，又不同于學生常見的電視新聞。為了讓學生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。

二、學習目標：

1.了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結協(xié)助、為國作貢獻的精神。

2.了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

3.體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。

三、教學重點：

了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結協(xié)助、為國作貢獻的精神。

四、教學難點：

了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

五、課時安排：1課時

六、教學過程：

一、導入新課

隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧。

二、出示目標

1.了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結協(xié)助、為國作貢獻的精神。

2.了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

3.體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。

三、檢查預習

同學交流積累的詞語(給下列字注音)：

翱 碩大 愨 頃刻 停泊

四、朗讀課文

1.教師點撥：本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號內的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?(明確：黑體字報道的是事件，括號內的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。)

2.分角色朗讀(模擬播音)組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內的內容。要求：要注意語速、語調，把握感情。

3.學生評析。

五、探究練習(投影)

結合課文理解下列句子的內容，體會下列句子在播音時所應有的感情、語速、語調。

1.這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。

2.頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

3.各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。

4.各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。

5.指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。

處理方法：

1.獨立思考，小組討論，全班交流。

2.朗讀句子，注意語速、語調，讀出感情。

六、合作討論

1.用一句話概括本文內容。

2.本文寫了哪幾方面內容，是按照什么順序組織的，說說這樣組織材料的好處。

3.在火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)。

4.如果你在發(fā)射現(xiàn)場，發(fā)射成功后，你的心情這樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?

七、語言特色

1.劃出你最喜歡的句子，并作賞析。

例：它(潛艇)象一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。

賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、準確、形象。

2.口語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子來說明嗎?想一想這樣做有什么好處。

八、課堂總結學生談學習體會，以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，進行說話練習。

九、布置作業(yè)

從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，再回家播給家長聽，請家長評論。

新聞的教案篇二

1、幼兒已具備一定的聽、說新聞的能力。

2、投影儀

3、教師演示用的新聞圖片，幼兒創(chuàng)編新聞用的大紙和畫筆。

師：看，老師帶來了什么?(“電視機”)

師：今天“電視機”要給我們放一段電視，你們想看嗎?(想)

師：(打開“電視”)“電視”里正在播放什么節(jié)目?(新聞報道)

師：現(xiàn)在就讓我們一起來仔細看、仔細聽，新聞里講了些什么。(教師借助新聞圖片，在投影儀上播放新聞)

師：剛才“電視”里播放了幾條新聞?告訴了我們哪幾件事?

幼：電視里播放了3條新聞。第一條是海門發(fā)生了火災;第二條是動物園的一頭獅子逃出了籠子;第三條是張家口發(fā)生了大地震。

師：剛才小朋友聽得很認真，把新聞的主要內容都記住了?，F(xiàn)在請你們再看一遍，這一次要仔細聽清楚新聞里的詳細報道。比如，海門昨天發(fā)生了多少起火災，消防隊員在干什么;動物園的獅子現(xiàn)在在哪里;張家口發(fā)生大地震后，海門市市長要求我們大家做一件什么事。(教師再播放一遍新聞)

師：昨天，海門發(fā)生了多少起火災?(一起)

師：火災會造成什么樣的損失呢?(房子會被燒掉，許多人沒有房子住;會有許多人死亡;錢被燒光了;家具、電器也會被燒掉的等)

師：是洋撒，火災對人民的生命財產會造成很大的危害，幸虧消防隊員及時趕到把大火撲滅了。剛才新聞了講消防隊員把火撲滅后要趕緊做一件什么事?(調查火災原因)

師：是呀，只有調查出火災原因，才能吸取教訓防止火災再次發(fā)生。第二條新聞說獅子現(xiàn)在在哪里?(一個山洞里)

師 ：它躲在山洞里行不行?為什么?(不行，獅子餓了會出來吃人的;這樣的話，游客就看不到威武的獅子了;獅子還會抓傷過路人等)

師：對了，所以新聞了要求大家做什么事呢?(想辦法抓住這頭獅子)

師：新聞里還報道了一件大事，是——(張家口發(fā)生地震)

師：現(xiàn)在哪兒的人們在生活上遇到了那些困難?(停電、停水;房屋倒塌無家可歸;學生不能上學等)

師：他們還會遇到那些困難?(沒有衣服穿，沒有東西吃，沒有水喝等)

師：張家口人民生活那么困難，所以市長要求我們——(想辦法幫助他們)

師：你們說這幾條新聞重要嗎?(重要)

師：所以電視臺要在以后的節(jié)目里對這些事件作“追蹤報道”。要追蹤報道火災發(fā)生的原因，追蹤報道——(怎樣抓住獅子;用什么辦法幫助張家口人民)

師：你們想不想當一回小記者呢?(想)

師：今天就請你們來制作這些“追蹤報道”。老師已經為你們準備好了圖畫紙。愿意去調查火災原因的，就把你調查到的原因話出來;愿意去捕捉獅子的，就把你想出來的好辦法話出來;愿意幫助張家口人民的，也把你的想法畫出來。等畫完之后，就到前面的“電視機”里來播放。

師：小記者們，準備好了嗎?我們現(xiàn)在開始工作吧。

師：剛才小記者都很動腦筋，制作了重要的、許多人都在關心的新聞報道，現(xiàn)在請小記者上來報道。(每個新聞請2-3個幼兒)

1、通過聽新聞和編播新聞的活動培養(yǎng)幼兒的聽說興趣。

2、引導幼兒用語言和繪畫表達自己的生活經驗。

3、讓幼兒學會關心周圍發(fā)生的事情。

新聞的教案篇三

1.建構主義的學習理論強調學生學習的情境性?！墩Z文課程標準》指出：“口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行?！蔽依脤W生渴望參與學?；顒拥男睦?，在課堂上創(chuàng)設了學校廣播站招聘新聞播報員、組織學生進行新聞發(fā)布會的情境，激發(fā)學生作為交際主體參與活動的強烈愿望。從而讓學生在具體的交際情境中，將口語交際的教學目標轉化為學生的內在表達需要，并體會到口語交際的樂趣。

2.《語文課程標準》中說：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！笨梢?，口語交際強調“交際”，注重人與人之間的交流和溝通。在新聞發(fā)布會上，我將全班學生相機分成播報員、記者、評委等角色，形成了教師←→學生、播報員←→記者、播報員←→評委、記者←→評委等多層面的互動環(huán)節(jié)，在多回合中展開多個對象的口語交際，創(chuàng)設師生、學生互動的交際平臺，充分體現(xiàn)“平等對話，互動生成”的特點。

1.在交際互動中引導學生用普通話清楚、有條理地講述一兩則新聞或新鮮事，認真傾聽并思考別人的發(fā)言，隨機提出問題，合理應對，態(tài)度大方，有禮貌。

2.通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生交流的興趣與愿望，感受口語交際成功的喜悅，培養(yǎng)參與、合作意識，增強集體榮譽感。

引導學生把新聞或新鮮事講述得清楚、有條理。

1.學生課前每人通過看電視、聽廣播等途徑搜集一兩條新聞，或搜集自己身邊的新鮮事，要求把事情聽清楚、聽明白。

2.學校廣播站招聘新聞播報員公告的課件。

3.中央電視臺少兒頻道一則新聞的播報錄像。

4.小結新聞播報要求的貼花。

一、創(chuàng)境激趣，明確要求

1.最近，我們學校廣播站準備招聘一批新聞播報員。新聞播報員，就是把小記者采訪到最近發(fā)生的新鮮事寫成的新聞，通過廣播、電視向大家宣傳。(出示招聘公告。)

看了這則公告，同學們有什么想說想問的嗎?

2.現(xiàn)在，我們就來舉行一個“小小新聞發(fā)布會”，評選出班級“最佳新聞播報員”，推薦給學校廣播站。(板書課題：小小新聞發(fā)布會)

3.(出示課件)展示：中央電視臺少兒頻道新聞播報節(jié)目中，一則大多數學生知道的新聞的播報錄像。

4.明確新聞播報的要求。

①評一評剛才新聞的播報。(引導學生從表達的聲音、表情、態(tài)度到內容的選擇及事情的敘述順序等進行評價。)

②師生小結：播報新聞必須做到大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎等，觀眾也要認真傾聽。

貼花：

二、多向互動，賽中演練

1.嘗試交際，初步感受。

指一名學生講述自己課前搜集的新聞或新鮮事，老師點評。

2.小組交際，推選代表。

小組初賽：四人為一小組，每個組員輪流將自己搜集的新聞或新鮮事，講述給其他成員聽。組長組織大家有秩序地傾聽，并共同評選代表參加全班交流。教師巡視指導。

3.新聞發(fā)布會。老師宣布活動要求：選手積極參賽，聽眾認真傾聽，積極提出有價值的問題，公正地評選出“最佳新聞播報員”、“最佳小記者”、“最佳評委”、“好新聞”若干。

(1)每組推選的代表輪流上臺播報新聞。

(2)其他同學既是評委又是小記者，在每一則新聞播報完畢之后，老師有意識地指導學生提修改建議，提出沒聽明白的地方，咨詢播報的方法等。教師適時點撥、引導，并相機組織學生互評、學生自評。

(3)參賽選手夸夸自己，說服評委。

(4)活動評獎。

a.“最佳新聞播報員”。

根據“播報是否大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎”等要求進行評選。

b.“最佳評委”。

根據“評價是否公平公正、態(tài)度誠懇、以理服人”等要求進行評選。

c.“最佳小記者”。

根據“是否態(tài)度大方有禮、表達條理清楚、提問抓住問題關鍵”等要求進行評選。

d.“好新聞”。

推薦新聞發(fā)布會上你聽到的覺得精彩、新穎的新聞，也可推薦小組交流時你聽到的新聞。

4.采訪獲獎者、頒獎。

(1)“最佳新聞播報員”、“最佳小記者”、“最佳評委”答記者(其他學生)問。(如：獲獎時的心情與思想是怎樣的，比賽的收獲是什么等。)

(2)由其他學生為獲獎者頒發(fā)獎品，并表示祝賀。

三、學以致用，拓展延伸

1.今天我們班舉行了小小新聞發(fā)布會，這可是咱們班的新鮮事，誰能對這件事進行現(xiàn)場播報？(學生在老師的指導下共同完成，說清事情的時間、地點、人物、事情的經過和結果。)

2.其實，把你剛才所說的寫下來就是—篇作文了。(布置作業(yè)。)

新聞的教案篇四

教學目標：

一、體會參試人員為祖國做貢獻的戰(zhàn)斗精神。

二、了解錄音新聞的特點，理解本文口語和書面語相結合的特點及其效果。

三、學習本文安排順序的合理性，鍛煉提高學生研究分層次的能力。

四、培養(yǎng)學生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識和能力------模擬播音，體會播音時應有的感情、語速、語調。

教學重點：

一、體會參試人員為祖國做貢獻的戰(zhàn)斗精神。

二、了解錄音新聞的特點，理解本文口語和書面語相結合的特點及其效果。

三、學習本文安排順序的合理性。

教學難點：

一、培養(yǎng)學生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識和能力------模擬播音，體會播音時應有的感情、語速、語調。

二、鍛煉提高學生研究分層次的能力。

教學方法：自主合作，研討探究。

教學過程：

一.模擬播音，導入新課：

1、播放學生朗讀課文的錄音

（展示學生勞動的成果，激發(fā)學生興趣，總體感知課文，了解“錄音新聞”的特點。）

2、“錄音新聞”的特點：文字報道和現(xiàn)場錄音結合運用，更真實、更全面地報道事件。

二.出示本課時學習目標：

1、了解錄音新聞的特點；

2、學習本文安排順序的合理性；

3、培養(yǎng)學生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識和能力------模擬播音；

4、體會參試人員為祖國做貢獻的戰(zhàn)斗精神。

三、速讀課文，正音正字：

1、注音：參（）數經緯（）停泊（）運載（）氣氛（）

2、填字：shùn間沉jì

3、改錯別字：重容不迫歡呼鵲躍自立更生

四、理清脈絡（檢查預習）

1、這則新聞報道了什么？以什么為順序報道的？

[提示：我國運載火箭水下發(fā)射成功的過程。時間為序。]

2、找出文中表明時間的詞語。

3、小組討論、理清課文的總體結構，并概括大意。

歸納：本文是一則事件通訊。按內容、時間順序，可分三個部分：

㈠1—7段，報道火箭發(fā)射的情況。

㈡8—15段，報道火箭落水的情況。

㈢16段，報道對發(fā)射海區(qū)指揮部負責人的采訪。

五、賞析課文第一部：

㈠、選拔一小組，模擬播音第一部分。大家賞評。

㈡、試給第一部分層次。小組討論，分出層次：

第一層（§1）總體介紹，吸引聽眾。

第二層（§2-4）寫火箭發(fā)射的準備。

第三層（§5-7）寫火箭的發(fā)射。

㈢、討論探究題

1、第二段用12個字寫發(fā)射區(qū)的景色有什么作用？播音時應用怎樣的情感、語調、語速？

2、第三段寫“一小時準備”，用了哪些表時間先后的詞語？這樣寫有什么好處？

3、第三段中哪一句運用比喻手法？有何作用？

4、第五、六段描寫操作手沉著冷靜、果斷，表現(xiàn)出他什么樣的氣質？

討論探究題答案提示：

[“首先、接著、最后、不一會”等詞語][使條理清楚。][“像一條大鯨魚”；具體、準確、形象。][熟練而有信心。]

㈣、重點分析第7段

小組閱讀、討論：

1、本段三句話是按什么順序組織的？

2、本段中的比喻句分別寫出了什么景象？效果好不好？為什么？

[提示：1、時空順序。

火箭剛出海面→升高了，騰空而去→越飛越高，直至消失。

2、前一句寫出了火箭尾部火焰使海水翻騰的壯觀景象。后一句寫火箭騰空直上的壯觀景象。比喻恰當、形象。]

3、如果你是播音員，看到如此景象，會以怎樣的感情、語速和語調來播音呢？

[提示：充滿激動之情，語速漸快，語調趨興奮]

4、各自有感情地朗讀，后全班齊讀。

六、布置課外活動

1、今晚收看央視7：35《焦點訪談》，注意揣摩主持人播音的情感、語速、語調。

2、各人把課文再模擬播給家長聽，請家長評論。

第二課時

一、復習過渡：

理清脈絡：

本文是一則事件通訊。按內容、時間順序，可分三個部分：

㈠1—7段，報道火箭發(fā)射的情況。

㈡8—15段，報道火箭落水的情況。

㈢16段，報道對發(fā)射海區(qū)指揮部負責人的采訪。

二、出示本課時學習目標：

1、理解本文口語和書面語相結合的特點及其效果。

2、鍛煉提高學生研究分層次的能力。

3、進一步體會播音時應有的感情、語速、語調。

三、分析課文第二部：

1、試給第二部分層次：

第一層（8、9）過渡段，總介下文。

第二層（10-11）寫測量船上的測量情況。

第三層（13）寫直升機的測量情況。

第四層（14、15）寫現(xiàn)場人們的激動和歡呼。

2、探究：這部分中哪些文字表示是現(xiàn)場直播？有什么作用？

[提示：“實況”、“混播”部分。在報道的同時播放錄音，更增添了新聞的真實感。]

3、播放“汽笛聲”、“國歌聲”的作用是什么？

[提示：烘托嚴肅的氣氛。]

四、討論第三部講話的含義：

講話共有哪三層意思？

[提示三句話的關鍵詞：“很成功”，“獨立自主、團結奮戰(zhàn)”，“更大的貢獻”]

五、總結本文的特點：

(一)、寫作特點：

1、錄音新聞的特點。

2、合理安排順序，使條理清楚。

(二)、語言特點——口語和書面語言的自然結合。

第8-15段兩位記者不同的播音尤其體現(xiàn)了這一點。

劉長樂多口語，麻振鐸多說術語，這由報道的側重點不同決定的。

六、語言訓練：

1、運用恰當的感情、語速、語調來模擬播誦8—10段和14、15段。注意找準感覺。

2、結合運用口語和書面語，模擬現(xiàn)場報道——星期一早晨本校升國旗儀式的場面。

七、布置課后活動（供選擇）

1、模擬記者現(xiàn)場報道的口吻，采寫一則短新聞。

2、全班分成若干小組，以課文為主要材料，舉行模擬現(xiàn)場報道競賽。

新聞的教案篇五

1．了解錄音新聞的形式及它與其他新聞形式的異同。

2．通過模擬播音鍛煉具有播音員感情、形式的朗讀。

3．培養(yǎng)祖國榮譽感。

1．弄清新聞的基本特點和結構。

2．學習語言、訓練朗讀。

通過收音機聽2-3則有意義的廣播，并做詳細筆錄。

朗讀課文，準備模擬播音。

組織學生讀一讀新聞廣播的筆錄。

教師點評，簡介新聞的有關知識。

1．分角色通讀課文，教師隨機正音，疏通字詞。

本文是1982年10月中央人民廣播電臺報道我國運載火箭水下發(fā)射成功的廣播稿。這是一篇錄音廣播稿。錄音廣播稿和一般廣播稿不同的是，它是由文字和現(xiàn)場錄音結合起來報道有關事件，比一般的廣播稿能更全面、更具體生動地報道事件的具體情況，使人猶如身臨其境。課文中，括號中的文字就是對錄音內容的說明。

2．再次通讀課文，了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標題和導語。

提問：這篇新聞的標題和導語分別在哪里？

標題：喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象

導語：在第二小節(jié)，第一小節(jié)是個引子，交代通訊員和新聞標題，是錄音新聞的特有形式。

3．通過比較，了解錄音新聞特點的知識。

①這則新聞中，括號里的文字是對錄音內容的說明，這些文字去掉與保留有沒有不同？

學生答題后教師再講，這些文字豐富了新聞報道的內容，增強了所報道的材料的真實性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。

②從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點？

材料真實，報道全面。

③作為廣播稿，本文在語言上有什么特殊的表現(xiàn)嗎？

有“各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道……”等口語化的表達。這樣能使聽眾易于接受。

1．組織學生閱讀課文畫出表示時間的句詞，并分析作用。

這則新聞以時間為順序，報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況，再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭發(fā)射情況，從一小時準備開始寫起再寫到“還有兩分鐘”，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況，先報道測量船的情況，后報道直升機的情況，也是按時間順序，這樣使事件發(fā)展十分清楚，便于聽眾收聽。

2．課文除時間語言準確外，還有許多形象的語言，把它們找出來，看看它們對錄音新聞有什么作用。

從景物描寫的作用、比喻手法的表達作用等方面談，言之有理即可。

以課文播音稿為基礎指定學生組成一個小組進行模擬播音。朗讀時根據課文內容，確定感情基調，選擇適當的語調語速。

學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結構。為了便于學生盡快了解新聞的特點和結構，在教學方法上遵循由感性到理性反復這樣的認識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對新聞廣播的的復述和概括入手，完成教學內容，達到教學目的?？谡Z和書面語言的自然結合是本文的語言特色，是學生學習語言、訓練朗讀的好教材，因此，語言的學習與訓練朗讀列為教學重點之一。

新聞的教案篇六

一，引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，訓練搜集材料能力。

二，培養(yǎng)學生整理信息的能力；

三，通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力，激勵學生關心國內外大事和身邊小事，激發(fā)學生熱愛生活，關注生活的思想感情。

指導學生大方自然發(fā)言，認真細致傾聽，文明禮貌交際是本課的教學重點；結合具體交際內容、情境，培養(yǎng)學生的認識、評價能力和交際應變能力是本課的教學難點。

通過報紙、廣播、電視、網絡等渠道，搜集國際、國內新聞，或用調查、訪問等形式了解周圍最近發(fā)生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中，選擇自己感興趣的練說幾遍，再想一想自己對這則新聞有什么看

一、閱讀交際內容，明確本課學習任務。

１、自讀課文78頁口語交際內容第一段。

３、說說這節(jié)課的任務：召開新聞發(fā)布會。

４、再讀第二段，為交際做準備。

二、小組交流。

１、以2人小組為單位進行新聞發(fā)布嘗試練習。

２、發(fā)言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路，也可以自己確定思路。通過講、聽、評完善各自發(fā)言內容。教師巡視，了解情況，引導點撥。

３、綜合學生發(fā)言，指導學生明確新聞的兩個基本特點：新、真。

三、全班互動。

１、選出主持人到臺前主持。

２、第一個欄目：“國際時訊”。搜集國際新聞的同學發(fā)言，其他同學可以聽后談談對每則新聞的看法，也可以對發(fā)言情況作出簡單評價（指導學生從語言、態(tài)度、情感等方面進行評價）

3、第二個欄目：“國內要聞”。搜集國內新聞的學生發(fā)布新聞，并談自己的看法。其他學生自由評論。

4、第三個欄目：身邊的事情。搜集周圍新聞的同學分欄目發(fā)言，其他學生發(fā)表看法。

5、教師小結：

以上新聞發(fā)布會開的特別精彩，我非常感動。同學們不僅搜集了許多新聞，而且還用自己的表達才能很好地發(fā)布了新聞，說明大家會搜集，會思考，會表達。大家發(fā)布的新聞內容非常全面，說明大家熱愛生活，關注生活，關心國家大事，這是２１世紀少年必須具備的優(yōu)秀品質……

四、總結

１、評選“最佳新聞發(fā)布者”和“最佳新聞評論員”

２、小結本次活動，提出新的目標。

通過這節(jié)課的教學，更使我明白了：

1，口語交際能力不僅是“說”的能力，還必須歷練人格修養(yǎng)，拓寬知識視野。舉行“新聞發(fā)布會”培養(yǎng)了學生收集資料的能力，面對林林總總的報刊和新聞媒體，學生懂得了篩選，學會了比較。

2，在一個口語交際話題結束的時候，我們的著力點不應主要在于學生是否學會了做某件事，不應主要在于學生在交際內容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學生在口語交際能力方面學鍛煉了交際技巧和交際策略。

3，在口語交際課上，老師的指導要適時、適度，盡量不要當“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。讓每一個孩子敢于當眾發(fā)言、善于當眾發(fā)言，是小學口語交際教學不可忽視的重要目標。

新聞的教案篇七

1、本文是一篇錄音新聞，學生對此比較陌生。因為錄音新聞既不同于一般廣播稿，又不同于學生常見的電視新聞。為了讓學生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。

2、本文報道的是重大歷史事件——我國運載火箭水下發(fā)射成功。了解這一內容，可以激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生團結協(xié)助、為國作貢獻的精神。根據學生和教材的實際，特制定如下內容：

1、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結協(xié)助、為國作貢獻的精神。2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。

3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。教學方法：引導學生采取“自主、合作、探究”方式學習本文。學習時間：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧。二、展示目標三、展示預習

1、同學交流積累的詞語。

2、學生自學效果交流(出示投影)。要求理解下列句子中加點詞語的含義。(1)它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面上。(3)并且把測得的軌道數據源源不斷地輸送進中心計算機。(4)參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。四、朗讀課文

1、教師點撥：本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號內的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?黑體字報道的是事件

，括號內的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。

2、分角色朗讀(模擬播音)組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內的內容。要求：要注意語速、語調，把握感情。

3、學生評析。五、探究練習(投影)結合課文理解下列句子的內容，體會下列句子在播音時所應有的感情、語速、語調。

1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。

2、頃刻間，火箭升高了，尾部的.火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

3、各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。

4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。

5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。處理方法：1、獨立思考，小組討論，全班交流。

2、朗讀句子，注意語速、語調，讀出感情。六、理清思路，把握內容合作討論解決下列問題(投影)1、用一句話概括本文內容。

2、本文寫了哪幾方面內容，是按照什么順序組織的，說說這樣組織材料的好處。

3、在火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)。

4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場，發(fā)射成功后，你的心情這樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?七、體會本文語言的特色1、

劃出你最喜歡的句子，并作賞析。例：它(潛艇)象一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。

2.語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子來說明嗎?想一想這樣做有什么好處。八、課堂總結學生談學習體會，以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，進行說話練習。九、布置作業(yè)

從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，再回家播給家長聽，請家長評論。

新聞的教案篇八

1．簡明扼要：突出新聞中最新鮮最有特點最有價值的事實。

2．愛憎分明：標題中要有明確的是非立場，鮮明的愛憎情感。

3．巧用修辭：標題中可運用比喻、對偶、引用、仿擬等修辭，使標題生動形象，耐人尋味。

1．交代新聞的來源和根據，給人真實感。

2．交代新聞的重要點，給人鮮明的印象。

3．交代新聞的新鮮點，給人耳目一新。

4．文字表達巧妙精練，給人形象感。文題展示

你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。

審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個方面來思考選材。

選材：可以選擇班上或學校近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等；社區(qū)、村鎮(zhèn)等開展的各種特別的或有意思的活動等。

寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。

1．標題：標題是消息的眼睛。要讓別人關注你的報道，標題就一定要醒目，特別是主標題，要讓人看后一目了然。消息標題的要素必須包括何人(何物)做何事，語言必須簡潔準確。

2．導語：導語是指一則消息的第一段或第一句。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地揭示消息的主題思想。導語的寫作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導語的形式主要有敘述式、描寫式、提問式、結論式。

3．主體：主體是消息的軀干，是對導語內容的展開和補充?，F(xiàn)在，一般的消息都采用倒金字塔結構，即將最重要的、最新鮮的事實寫在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么。

因此，我們在寫作消息的時候，要具體掌握消息的結構特點，勤于觀察和思考，這樣才能寫出高質量的新聞消息。

學生寫作實踐，集體評議。

學習寫作消息確定一個新穎、醒目的標題

合理安排結構

語言要準確、簡明

這節(jié)課的成功之處在于：

不足之處在于：

新聞的教案篇九

一、通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。

二、去粗取精，去偽存真，學會篩選信息，抓重點、抓關鍵。

三、了解側面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。

一、通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。

二、了解側面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。

通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。

新聞跟我們的生活息息相關。我們通過看報、聽廣播、看電視獲取信息，了解社會。怎么才能快速、準確地獲取信息呢?下面，我先來檢測一下同學們。請打開課本第41頁，用30秒的時間瀏覽這則新聞，回答以下問題：1、奧斯維辛在哪里?布熱金卡在哪里?2、人們訪問了哪些地方?

1、奧斯維辛是波蘭南方的一個城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。(插入奧斯維辛集中營的背景資料)在奧斯維辛城附近，建有納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營，奧斯維辛集中營被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時間內，曾囚禁過24個國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經修復后建成的博物館。

2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分敘述人們訪問奧斯維辛博物館的過程。

抓取信息一般看標題和導語部分，進一步在主體里尋找。這是從新聞結構上著眼。重要的信息是新聞事實，閱讀新聞時還要分清新聞事實和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評價，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評價。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評價都與事實截然分離的。下面，請同學們劃出表達作者評價的語句。

(以學生劃出的語句引導學生認識這篇新聞的特點)這篇新聞最大的特點是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請同學們找出最讓你印象深刻的句子，仔細體會，說說句子的內涵。

(歸納學生看法，引導他們品句)

1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個兒童在追逐游戲。”如此美好、和平的景象，作者為什么覺得可怕?如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會錦上添花。可怕的不是景象本身，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個“不該”?；野档奶炜铡⒊翋灥纳{才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，同時在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。

2、“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?/p>

一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。

3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑

木然：被困難、苦難折磨而產生麻木的表情。(插入資料：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動，不能有任何別的設想。不想勞動者可以自己觸動電網?！奔袪I的頭頭在囚犯到來的當天就對他們說明白：“……集中營進得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去。”)“木然”及對姑娘的描寫揭露了法西斯對美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應珍惜今天的和平生活。

(總結以上片段的寫作手法)作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場景曲折表達感情，使意味深長，這就是借景抒情的手法。這種手法的運用或許能為同學們的寫作提供一些啟發(fā)。

4、(請劃出描寫參觀者的相關語句)“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進去”“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。”“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了?！?/p>

7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應表現(xiàn)參觀者的內心感受。(讓學生針對相關描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動)

(重點講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！?作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。

(總結以上片段的寫作手法)通過參觀者的動作、神態(tài)，側面表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。

1、文字簡練、樸實。(一般新聞的特點)

2、視角獨特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實中，作者感受到平靜之下的風暴，那就是每一個參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉而關注人的感受。這一類新聞有別于純客觀報道人和事的新聞，被稱為“印象性報道”。

3、多用否定句：使具有統(tǒng)一的風格。標題就是一個否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段)，起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結尾，呼應前文，突出主題。

這篇新聞的語言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達了怎樣的感情?是對納粹罪惡的憤怒譴責，還是對和平自由的希望?還是兩者兼有?(學生之間互相討論，選代表發(fā)言)

作者通過借景抒情和側面表現(xiàn)的手法傳達了參觀者們的內心感情，表達了對納粹暴行的憤怒和對自由和平的向往。

1、找一則消息，用一句話概括主要內容，寫一句話新聞。注明新聞的。

2、完成課后練習四的第二小題。

新聞事實

一、新聞材料 背景材料

作者的主觀評價

二、 片段1

片段2 借景抒情

片段3 (7——15段) 動作、神態(tài)描寫 側面表現(xiàn) 恐怖 殘暴

三、寫作特點：

1、文字簡練、樸實。

2、視角獨特。

3、多用否定句。

新聞的教案篇十

了解新聞消息的特點，掌握其六要素和結構的五部分。

根據新聞的特征理清文本的內容和結構，品味、學習語言的真實準確。

教師誘導，學生自主、合作、積極探究。

感受中國解放軍的英勇無敵，明白勝利來之不易，學會珍愛幸福。

文本的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利，并且由毛澤東同志親自撰寫。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。是學生中學時期實效接觸的新聞體裁。它既要求學生掌握新聞的基本知識，還要求學生感受新聞體裁語言的真實與準確。

學生初學新聞這種體裁，有必要弄清新聞聯(lián)的基本特點和結構。這了便于學生盡快地掌握新聞的特點，在教學上要遵循由感性到理性的認識規(guī)律，從對課文內容的復述和概括入手。同時本文的語言簡明、準確是學習的好材料，可以讓學生在朗讀和比較中把握文本的語言特色。

新聞的一般特點、文本的語言風格。

革命的傳統(tǒng)教育、分析語言的準確及文本行文的有序條理。

1、教師課前明確新聞的常識，收集文本新聞的背景資料。

2、要求學生課前預習，基本了解文本的內容、完成字詞的積累工作。

3、兩則新聞分三課時完成，重點教學第一則，第二則重在自主探討。

1、學習課文第一則新聞。

2、重點教學新聞的六要素和結構的五部分。

一、創(chuàng)設情景，導入新課

情景設置：古往今來戰(zhàn)爭知多少……（由戰(zhàn)爭話題導毛澤東的《人》，進而轉到作者這一話題）

二、眾說紛紜話作者（不求學生全知，但求人人知一點，而后教師明確作者常識，具體內容略）

三、一讀課文，整體感知文本內容

1、自主誦讀，圈點勾劃要點、疑點及精典語句。

2、合作完成字詞積累，由學生提問學生解，教師適當歸納。

3、復述故事，探究文章的六要素

人物：人民解放軍百萬大軍

時間：1949年4月薪20日夜起至4月22日22時

地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線

事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已戰(zhàn)領廣大南岸廣大陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

四、二讀課文，探究新聞結構的五部分

標題：人民解放軍百萬大軍橫渡大江

導語：（1、2句）：概述全篇最重要的、最新的事實。

主體：（3—末句）：具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的狀況。分中、西、東路軍三部分述寫。

背景：（8、9句）：內容略。

五、三讀課文，自我反思新聞的六要素與結構的五部分。

六、能力遷移訓練，聽讀新聞一則，一邊記錄其六要素與結構的五部分。

七、作業(yè)設計：課外閱讀新聞，理清內容，找出六要素及結構五部分，下節(jié)課堂前相互交流。

八、板書設計：

人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）

新聞的六要素：結構的五部分：

時間——地點——人物標題——導語——

事件的起因——經過——結果主體——背景——結語

1、課本第一則新聞語言的賞析

2、課文行文的條理明析

3、毛澤東及人民解放軍形象探討

一、新聞交流平臺

二、再讀課文，精典語句欣賞

1、根據一讀課文時的勾劃美語，說說個人的理解

2、結合文本第三題，完成練習。

三、探究文本主體的順序：

問：文本主體是按什么順序敘述，作者為何要這樣安排？

明確：提示學生不同角度考慮，結論不一定那么完整，但要求有理有據。

四、個性閱讀：閱讀文本，說說你心中的毛澤東及人民解放軍——

五、自由誦讀課文，提出疑問，互動解決，小結第一則新聞的學習目標達成。

六、作業(yè)設計

1、反復誦讀文本，領悟新聞的特征。

2、準備第二則新聞的學習。

七、板書設計

人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）

總述：分述：

人民解放軍一層：中路軍——突破渡過35萬人（略）

百萬大軍千二層：西路軍——占領35萬人渡過三分之二（詳）

余華里沖破三層：東路軍——激戰(zhàn)35萬大軍大部分渡過（重點）

敵陣橫渡長江

1、教學第二則新聞

2、完成一則新聞寫作

一、自由閱讀，自主，互助完成字詞積累

二、合作探究

1、整體感知此則新聞的內容：由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)形勢的重大變化，反映了蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，說明解放戰(zhàn)爭轉入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，進而鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。

3、互動探討新聞的六要素人物：中原我軍

時間：1948年11月4日下午

地點：南陽

事情的起因：蔣軍因全局敗壞，被迫整個南線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢中為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方配合打擊下，困守南陽的蔣熾不得不被迫棄城逃走。

經過和結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍。大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城逃走，我軍當即占領南陽肉此河南全境除若干敵方據點外，全部為我解放。

4、互動探討新聞的結構五部分

標題：中原我軍解放南陽

導語：（1句）概述我軍解放南陽

背景：（2-7句）用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。并加顧過去一年多來蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。

主體：（8-末）由河南全省基本解放進而加顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。可分為四層。（具體分層略，可參見《教參》）

5、個性閱讀，品味此則新聞的精妙之處，張揚個性感悟。

三、寫作訓練

1、聽讀報刊新聞兩則，再次感知新聞的特點。

2、聽讀教師新聞一則，感知如何寫作身邊新聞。

3、口頭作文，入格訓練。

4、寫作：要求，根據自已所了解的最新事件寫一則簡明的新聞，要注意六要素的完整，結構五部分的合理運用。

四、板書設計

寫作：

六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果

五部分：標題，導語，主體，事件的背景，結語

其他：語言運用要規(guī)范，力求個性化

新聞的教案篇十一

知識與能力

了解學習一些當代高科技知識。

過程 與方法

大膽展望高科技的發(fā)展。增強熱愛科學、追求科學的意識 。

情 感、態(tài)度與價值觀

體驗自主學習、活動的樂趣。

模擬科技新聞發(fā)布會

引導法,自主學習法.

一、活動準備

（一）材料準備

1、一部分同 學有小發(fā)明或者有某種技術設想、創(chuàng)意的，將相關的成果或創(chuàng)意用恰當的語言從不同的角度加以介紹。有些同學也可以去各種 科技書刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據不同的成果的特點，依據一定的要求，寫成講話稿。

2、因為牽涉到“新聞發(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點，使 上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點需要在老師的知道下有目的有計劃地進 行。

3、有些需要圖片作輔助說明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好， 屆時幻燈投影。

（一）組織 準備

模擬科技新聞發(fā)布會，既然“模擬”，就必須力求全真。班級同學需要在會議籌備小 組和老 師的指導下，作一些分工。比如誰為會議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界 人士，哪些人作為精通科技的專家學者等等。

（二）會場布置

一般情況下，利用班級的黑板，書寫會標 和一些標語，借助多媒體造勢，以營造氛圍。

二、活動方案

（一）小組篩選

在各自分頭準備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會展示。一旦人選確定，全班學生 則要全力以赴幫助這兩位同學，搜集材料，制作圖片，準備“發(fā)布”的新聞稿。

（二）發(fā)布新聞

在 主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上 臺講解，展示自己的成果，或產品 ，或 創(chuàng)意。其間，與會的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產品及其介紹當場提問，也可以對成果的轉化開發(fā)進行洽談。

（三）專家評價

請與會“專家”就本次科技新聞發(fā)布會的內容價值意義做出評價。

三、成 果展示

1、利用校內廣播、電視、黑板報等在班級內或者在校內搞一個科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。

2、 在校內有 關媒體上報道本次“模擬 科技新聞發(fā)布會”的盛況。

3、每位同學圍繞本次發(fā)布會寫日記2—3篇。

新聞的教案篇十二

國慶期間，臺風“龍王”侵襲了我們福州，經過長時間的暴雨侵襲，福州經歷了多年未見的澇害，許多街道被大水淹沒。這是一個發(fā)生在幼兒身邊的重大新聞，如何讓孩子從發(fā)生在身邊的新聞中了解事件的原因、發(fā)展情況，并運用多種形式表達自己的觀點，學會關心周圍發(fā)生的事情以及從事件中學習安全知識，懂得保護自己，這是設計此活動的出發(fā)點。

1、積極參與聽新聞和編播新聞的活動，樂于表達自己的觀點。

2、學會關心周圍發(fā)生的事情，懂得簡單的自我保護方法。

3、學習較完整地敘述或描述一件事。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

自制的電視機；演示用的新聞圖片；幼兒創(chuàng)編新聞用的大張紙和畫筆。

1、新聞播報時間：組織幼兒一起收看電視里小記者的“新聞報道”――福州發(fā)大水了。

2、講講議議“新聞報道”的內容：電視新聞里告訴了我們什么事？事情的原因是什么呢？

3、小組討論：臺風來了，怎樣做人們才不會受到傷害，東西不會損失？（幼兒分組討論，教師傾聽，幫助梳理）

4、分享結果：每組派代表介紹討論內容。

5、小組活動：制作“追蹤報道”。將事件的發(fā)展情況以圖畫形式表現(xiàn)。教師指導幼兒分組，并給予支持、指導。

6、教師幫助幼兒梳理小組活動要求：

（1）小組成員用繪畫的形式將事件的發(fā)展情況表現(xiàn)出來；

（2）每一小組共同合作畫一幅畫；

（3）將自己知道的和猜想的畫出來。

7、新聞“追蹤報道”時間：教師以電視臺節(jié)目主持人的身份引導幼兒扮小記者，分組在“電視機”里播報“追蹤報道”的內容。

在活動中一部分幼兒在描述中語言組織能力較差，不能主動講述內容回答問題，在以后的教學中要多培養(yǎng)幼兒大膽講述能力，多跟他們交談、交流，多給幼兒一些肯定和鼓勵。

新聞的教案篇十三

看電視是孩子們平時在家少不了的一件事，特別是寒假結束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實在今天的信息時代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因為電視是兒童開闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會傳媒，因此我們應該讓孩子學會“看電視”。“新聞追追追”活動，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實的。通過看新聞、說新聞，了解新聞的來源。從而激發(fā)孩子關心周圍生活。

1、請家長配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。

2、收集、制作有關新聞類節(jié)目的開頭。

(一)、 在老師的引導下，體會新聞就是說我們周圍的事。

1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么?

2、觀看錄象。

預設提問：電視里有哪些新聞類節(jié)目?

(二)、了解新聞來源。

預設提問：

1、新聞是怎么來的?

2、記者是怎樣搜集新聞的?

(三)、自己設計新聞。

新聞的教案篇十四

1．聽新聞廣播(把五星紅旗插上北極)，能復述新聞要點。

2．當眾交流從廣播、電視中聽到的新聞，說出新聞要點。

：聽得清，記得牢，講得好。

：記住新聞要點，有條理地按要點復述。

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i．了解學生收聽廣播的情況，引導歸納方法。

(1)請幾位學生說說聽到哪些感興趣的新聞。

(2)交流：你是怎么記住這條新聞的？

(3)小結。點撥方法：看消息，一遍看不懂可以再讀；聽消息(新聞廣插)稍縱即逝，除了集中注意力外，要講方法，聽內容提要，或注意開頭一段話，記住主要內容；聽報道全文要注意記要點。

2．揭示課題，學習課文，明確訓練內容和總要求。

(1)默讀。

(2)討論：本次訓練有哪兩項內容？總要求是什么？(板書：聽得清，記得牢，講得好。)

3．指導《把五星紅旗插上北極》聽說練習。

(1)讀“學習提示”第1節(jié)。

聽第一遍錄音的任務是什么？回答這兩個問題尤其要注意哪一部分內容？(新聞錄音的開頭部分。)

(2)播放第一遍錄音--同桌議論--課堂交流。

新聞主要講什么事？他們要去完成什么任務？請用一句話概括。(為了去北極考察。探險隊的叔叔在松花江地區(qū)集中五天進行模擬訓練，最后終于把五星紅旗插上北極。)

解釋“模擬訓練”。(為適應北極的環(huán)境、氣候所作的適應性訓練。)

(3)閱讀“學習提示”第2節(jié)。明確第二遍聽的任務是什么？(帶著問題邊聽邊想)，三個問題的記憶要點是什么(①條件怎樣艱苦；②重點介紹誰；③怎樣宣誓)。

(4)播放第二遍錄音-同桌議論要點答案，交換復述--課堂交流。

評價要點：

①內容要點齊全。概述主要內容，再按時間、地點、人物、事件介紹。

②用自己的話復述，不背誦。

③語言連貫清晰，態(tài)度大方。

(5)吸取別人長處，自己再說一遍。

4．指導“介紹新聞”聽說練習。

(1)明確說話的要求和方法。

(2)四人小組試說。教師巡視，了解情況。

(3)指名交流發(fā)言。(評價要點同上。)

5．總結。

(1)如何聽新聞廣播？向別人介紹新聞學到了什么？

(2)表揚認真聽、說的學生，鼓勵關心國家大事，養(yǎng)成收聽廣播、閱讀報紙的習慣。