作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園語(yǔ)言教案反思篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內(nèi)容，膽講述自己的理解和感受。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，配套音樂(lè)，小黃傘、小藍(lán)傘各一。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人

1、出示繪本第一頁(yè)(黃雨傘)。

2、播放配樂(lè)ppt，讓孩子通過(guò)音樂(lè)感受繪本的內(nèi)容

二、老師講述與集體閱瀆

1、師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍(lán)雨傘，

2、黃雨傘的故事還在不斷的發(fā)生著，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢，

3、播放音樂(lè)幼兒自由進(jìn)行閱讀。

三、分享閱讀的想法

1、你最喜歡哪副畫(huà)面為什么。

2、分享交流，認(rèn)真分析畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒膽說(shuō)出自己的想法

(1)、這么多美麗的雨傘像什么呢?

(2)、這是什么的地方，看到這么好玩的游樂(lè)場(chǎng)你的心情是什么樣的，孩子和老師配合玩滑滑梯的游戲，孩子們?cè)瓉?lái)蕩秋千的時(shí)候，蕩來(lái)蕩去，讓你們感覺(jué)自己好像長(zhǎng)了一雙翅膀，很好玩很刺激

(3)、你還喜歡哪些畫(huà)面?有沒(méi)有孩子喜歡這一張呢，你為什么喜歡這一張

師：孩子們你們剛才跟我分享了你喜歡的畫(huà)面的故事，其實(shí)啊，這本書(shū)的每一個(gè)畫(huà)面都很精彩，你們能不能把整本書(shū)連起來(lái)翻一翻，把它編成美麗的故事講一講

四、教師講述，整體閱讀

1、師：現(xiàn)在我也想跟你分享一下我的故事

2、小結(jié)：這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū)，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū)，構(gòu)成了孩子心中自己的書(shū)。面對(duì)這樣的書(shū)，孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。)

活動(dòng)思

本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫(huà)面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開(kāi)想象，感受?chē)娙剡呮覒虻目鞓?lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫(huà)家將所有的故事都藏在畫(huà)里面，鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫(huà)面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車(chē)道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色彩運(yùn)用”等等，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。

幼兒園語(yǔ)言教案反思篇2

設(shè)計(jì)意圖：

我從兩方面考慮設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。一方面，這節(jié)活動(dòng)是在《春天來(lái)了》的主題背景下進(jìn)行的，孩子們對(duì)于春天自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，有可說(shuō)的話題，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了、春天自然會(huì)有哪些變化等。另一方面，根據(jù)我班孩子在傾聽(tīng)習(xí)慣上的一些問(wèn)題，在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打電話的環(huán)節(jié)，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽(tīng)的重要，體驗(yàn)與同伴對(duì)話的樂(lè)趣。

活動(dòng)目的：

1、嘗試根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容和線索進(jìn)行聯(lián)想，并愿意在集體前表達(dá)自己的想法。

2、能借助于對(duì)話的方式對(duì)"對(duì)話語(yǔ)言"產(chǎn)生興趣。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出：春天來(lái)了

1、出示第一張PPT，引導(dǎo)幼兒討論：在圖片上看到些什么?猜猜會(huì)是什么季節(jié)?

2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺(jué)呢?你有什么叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧，美麗的春天來(lái)到了)

3、出示第三張PPT：小熊會(huì)打電話給誰(shuí)呢?

二、打電話：

1、猜猜小熊會(huì)給哪個(gè)冬眠朋友打電話呢?下面的數(shù)字表示什么?誰(shuí)愿意做小熊給小松鼠打電話呢?(幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲)

2、小熊又打電話給誰(shuí)了呢?小烏龜?shù)碾娫捥?hào)碼與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話游戲)

三、延伸：

和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰(shuí)?要聽(tīng)清楚朋友說(shuō)了些什么。

分析與思：

我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。近階段我班正在進(jìn)行《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)，幼兒通過(guò)外出散步、春游等一系列活動(dòng)，已敏感地察覺(jué)到了許多來(lái)自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實(shí)際上春天的變化還可以來(lái)自于人和動(dòng)物身上，因此我在活動(dòng)中融入了許多關(guān)于春天自然變化的知識(shí)，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面，推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入。

在目標(biāo)制定上，我能注意目標(biāo)的細(xì)化、針對(duì)性以及與過(guò)程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo)。

在活動(dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒在無(wú)形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時(shí)，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過(guò)自身的語(yǔ)言美，給幼兒一種語(yǔ)言刺激。當(dāng)幼兒說(shuō)：看到了云，我就說(shuō)：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

幼兒園語(yǔ)言教案反思篇3

【教材分析】

漢字是中國(guó)文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字，如、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字)，使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字。

2.嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。

3.愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。

2.教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》，象形字圖片。

3.部分常見(jiàn)漢字，報(bào)紙幼兒人手 1 張。

【活動(dòng)建議】

1.出示常見(jiàn)的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣

(1)出示常見(jiàn)的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?可以讀一讀嗎?

(2)出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問(wèn)：這像什么? 你猜是什么字?

2.講述故事《倉(cāng)額造字》，助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。

播放課件《倉(cāng)頡造字》，助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉(cāng)額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來(lái)了哪些方便?

3.播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。

提問(wèn)：你是怎么認(rèn)出來(lái)這些漢字的?

(2)介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。

4.引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

(2)分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

附

倉(cāng)頡造字

很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記數(shù)。后來(lái)， 有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類(lèi)造出了文宇。

倉(cāng)頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)?；实垡?jiàn)倉(cāng)頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉(cāng)頓管理

由于管理的事情越來(lái)越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時(shí)間一長(zhǎng)，那些小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法認(rèn)了。

倉(cāng)頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開(kāi)就麻煩了。

這下倉(cāng)頡又犯了，他飯吃不下，覺(jué)睡不著，他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。一天，倉(cāng)頡走到一個(gè)三盆路口。見(jiàn) 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來(lái)。

一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說(shuō)有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說(shuō)往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說(shuō)西邊有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。

倉(cāng)頡覺(jué)得奇怪，他問(wèn)第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說(shuō)：“這不是明擺著嗎?”原來(lái) 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

倉(cāng)頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來(lái)表示一種所管理的東西呢?于是他高興地拔腿就往家里跑。

倉(cāng)頡一到家，就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào)。

倉(cāng)頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng)，他造的字就越來(lái)越多了。

幼兒園語(yǔ)言教案反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解古詩(shī)意，理解“舉頭”“低頭”的含義。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解并有感情地朗誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)文的意境和詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)及親人的思念之情。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

古詩(shī)《靜夜思》圖片、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示《靜夜思》圖片，幼兒觀察。

提問(wèn)：圖中的人物是誰(shuí)?他在哪里、在干什么?如果你在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?

二、教師完整朗通古詩(shī)《靜夜思》，引導(dǎo)幼兒欣賞、 理解詩(shī)意。

1、指導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的感受和理解。提問(wèn)： 古詩(shī)的名字叫什么?聽(tīng)了古詩(shī)后有什么感覺(jué)?

2、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：、“舉頭”、“低頭”的含義。

3、播放中秋月圓的課件，引導(dǎo)幼兒感受家人團(tuán)圓， 噪家鄉(xiāng)的思愁。用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)一下李白思鄉(xiāng)的心情。

三、幼兒嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片并朗誦古詩(shī)。

1、教師結(jié)合圖片朗通古詩(shī)，幼兒小聲跟念。

2、教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行詩(shī)句的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。

例如：教師說(shuō)“床前”，幼兒

接“明月光”，依次類(lèi)推。

3、請(qǐng)幼兒分組配樂(lè)朗誦古詩(shī)，進(jìn)行展示。

附：《靜夜思》

床前明月光， 疑是地上霜。

舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)

教學(xué)思：

即把枯燥的古詩(shī)，根據(jù)其內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事，對(duì)其故事情節(jié)適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?，以吸引幼兒。而故事又是幼兒最喜歡聽(tīng)的，通過(guò)聽(tīng)故事，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)的理解，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)背誦，效果要好許多。

幼兒園語(yǔ)言教案反思篇5

教材分析

活動(dòng)一端午節(jié)賽龍舟(語(yǔ)言)

《端午節(jié)賽龍舟》是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)易于幼兒理解的兒童故事，以端午節(jié)的由來(lái)為線索，描繪了愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原為國(guó)盡忠卻慘遭陷害而傷心投江，人們借劃龍舟、投粽子驅(qū)散江中之魚(yú)，保護(hù)自己敬愛(ài)的英雄。故事形象鮮明，情節(jié)耐人尋味。活動(dòng)中通引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容，體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)主義情懷，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，萌發(fā)幼兒的崇敬之情。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習(xí)俗的由來(lái)。

2.能說(shuō)出人們?yōu)槭裁聪矚g屈原，用什么方法保護(hù)屈原的身體。

3.對(duì)愛(ài)國(guó)主義屈原產(chǎn)生崇敬之情，萌發(fā)初步的愛(ài)國(guó)主義情感。

4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

5.讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.和家長(zhǎng)一起搜集賽龍舟資料，了解賽龍舟的傳說(shuō)。

2.教學(xué)課件

活動(dòng)建議

1.播放賽龍舟圖片，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

提問(wèn)：這是哪個(gè)節(jié)日的習(xí)俗?端午節(jié)還有哪些習(xí)俗?人們?yōu)槭裁丛诙宋绻?jié)吃粽子、賽龍舟?

2.利用教學(xué)課件，采用關(guān)鍵中斷法助幼兒理解故事內(nèi)容，初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習(xí)俗的由來(lái)。

(1)故事第 1 段后提問(wèn):每年端午節(jié)這天人們會(huì)做哪些事情?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。

(2)講述故事第 2 段提問(wèn)：人們?yōu)槭裁聪矚g屈原?讒臣為什么要把屈原趕走?他們是怎么做的?楚王又是怎么做的?楚國(guó)最后怎么了?引導(dǎo)幼兒理解屈原的偉成就和精忠報(bào)國(guó)之心以及楚王聽(tīng)信讒言導(dǎo)致亡國(guó)之痛。豐富詞匯：讒臣、吞并。

(3)講述故事第 3 段提問(wèn)：屈原為什么傷心?他為什么要投江?引導(dǎo)幼兒理解屈原因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，不愿受喪國(guó)之辱而投江。并引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受祖國(guó)的強(qiáng)和生活的幸福。

(4)講述故事第 4 段提問(wèn)：屈原投江后，他的仆人是怎樣做的?附近百姓是怎樣做的?為什們?引導(dǎo)幼兒理解人們對(duì)屈原的敬愛(ài)之情和急于尋找屈原的焦急。

(5)講述故事第 4 段提問(wèn)：人們找不到屈原的身體，他們做了什么? 為什們?引導(dǎo)幼兒理解人們對(duì)屈原的敬愛(ài)之情。

3.完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解屈原的悲壯經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

討論:屈原是一個(gè)什么樣的人?人們?yōu)槭捕己芫磹?ài)他?如果楚王信任他，采納他的建議出國(guó)會(huì)怎樣?

4.播放人民代表會(huì)視頻，激發(fā)幼兒學(xué)好本領(lǐng)張為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的愿望。

提問(wèn)：這是在召開(kāi)什么會(huì)議?為什么要召開(kāi)人民代表會(huì)?我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做，才能像屈原一樣為國(guó)家提出好建議?

小結(jié)：我國(guó)實(shí)行人民代表會(huì)制度，全國(guó)各地人民代表將人們的好建議通過(guò)會(huì)映給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，然后共同商量出好辦法，家共同努力讓我們的國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)，人民的生活越來(lái)越幸福。所以我們現(xiàn)在就要學(xué)好各種本領(lǐng)，長(zhǎng)為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

附：故事

端午節(jié)賽龍舟

每年的五月初五，都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。在這一天，人們不僅會(huì)吃好吃的粽子，而且會(huì)在江上舉辦好看的龍舟比賽。

在很久很久以前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，其中有一個(gè)叫楚國(guó)的國(guó)家，有一位臣，他的名字叫做屈原。屈原不僅聰明能干，而且十分熱愛(ài)自己的祖國(guó)，

楚國(guó)的人民都很喜歡他。屈原一心想使自己的國(guó)家更加強(qiáng)，經(jīng)常向國(guó)君提出好的建議，可是，一些讒臣卻不這樣認(rèn)為，他們聯(lián)合起來(lái)要把屈原趕走，他們還經(jīng)常在楚王面前說(shuō)屈原的壞話，“別聽(tīng)屈原的，他說(shuō)的不對(duì)?！背跣乓詾檎?，居然將屈原流放到了遙遠(yuǎn)而荒涼的地方，由于不采納屈原的建議，沒(méi)過(guò)多久，楚國(guó)就被敵國(guó)吞并了。

聽(tīng)說(shuō)自己的祖國(guó)滅亡了，屈原非常地傷心。五月初五這一天，屈原抱著一塊石頭，來(lái)到了汨羅江邊，他跳入了滾滾流淌的江水中，再也沒(méi)有上來(lái)。

屈原的仆人聽(tīng)說(shuō)他跳江了，趕緊沿著江邊尋找他的尸體。可是，他找啊找，找啊找，一直走到了洞庭湖，都沒(méi)有看到屈原的尸體?！皢鑶鑶琛逼腿酥钡每奁饋?lái)，附近的百姓們聽(tīng)到聲音，趕緊劃著船兒圍了過(guò)來(lái)，“你為什么哭啊?”仆人說(shuō)：“我家先生跳江自殺了，我一個(gè)人，力量微小，連他的尸體也撈不上來(lái)。”百姓們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的屈原先生跳江了，既悲痛，又著急，“沒(méi)關(guān)系，我們你一起找?！?于是百姓們紛紛劃起自己的小船，向洞庭湖駛?cè)?，可是，他們找了好久好久?都沒(méi)有找到屈原的尸體。

有位漁夫提議說(shuō):“屈原先生是個(gè)好人哪，咱們不能讓他餓著?！庇谑牵麑㈦S身攜帶的飯團(tuán)扔進(jìn)了江中，飯團(tuán)丟到水里，很快就被魚(yú)蝦吃掉了?！斑@該怎么辦呢?屈原先生根本吃不到啊，咱們以后用葦葉把飯團(tuán)包起來(lái)，然后再丟到水里，這樣魚(yú)蝦就吃不了。”家都覺(jué)得這個(gè)建議好，從此以后，他們就用葦葉包著飯團(tuán)，再用彩線纏上，漸漸的就演變成了粽子。后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念偉的屈原先生，就在每年的五月初五這一天，以賽龍舟、吃粽子等形式來(lái)祭奠他，于是就有了端午節(jié)賽龍舟。隨著時(shí)間的推移，隨著時(shí)間的推移，這種活動(dòng)就演變成了我們今天所熟知端午節(jié)。

教學(xué)思：

端午節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，它有著特的風(fēng)俗，如：吃粽子、賽龍舟、佩香囊、懸白艾、掛菖蒲、飲抹雄黃酒等。利用端午節(jié)，開(kāi)展主題活動(dòng)，既能鍛煉和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，又能增進(jìn)兒童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時(shí)，端午也是紀(jì)念屈原、秋瑾等先輩的特殊日子，可以借端午節(jié)，緬懷先輩，傳承民族精神。

幼兒園語(yǔ)言教案反思篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能自主閱讀，理解畫(huà)面之間的關(guān)系，會(huì)用完整連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物拒絕個(gè)參加舞會(huì)的原因和個(gè)救火的過(guò)程。

2.能細(xì)致的觀察角色的動(dòng)作、表情，理解并運(yùn)用詞語(yǔ)“吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗(yàn)故事中不同角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感。

3.懂得生活中每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，應(yīng)該主動(dòng)的理解和接納他人、友好相處。

4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事課件

活動(dòng)建議：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

看：森林里面住著誰(shuí)呀?快樂(lè)的森林舞會(huì)少了誰(shuí)呀?

為什么象沒(méi)有參加森林舞會(huì)呢?到底發(fā)生了什么事情呢?

二、教師出示 ppt 課件講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察故事畫(huà)面。

1.出示第一頁(yè)講述故事內(nèi)容：小松鼠在做什么呀? 小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開(kāi)心。

2.出示第二頁(yè)，誰(shuí)走了過(guò)來(lái)?小象會(huì)發(fā)生什么事?他會(huì)說(shuō)什么? 這時(shí)一望字叫“個(gè)兒”的小象走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“這些果子看起來(lái)很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎?”

3.出示第三頁(yè)：發(fā)生什么事情了?小松鼠現(xiàn)在的心情是什么樣子的?你是怎么知道的?他會(huì)怎樣說(shuō)?

“個(gè)兒”說(shuō)：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個(gè)精光， 小松鼠又生氣失望說(shuō)：“哎呀，你這個(gè)吃鬼，你太過(guò)分了!”

4.出示第四頁(yè)第五頁(yè)，誰(shuí)來(lái)了?又發(fā)生了什么事情呢?豹子和老虎心情怎樣呢?

森林深處有一個(gè)清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時(shí)個(gè)兒來(lái)了說(shuō)：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。個(gè)兒

伸出長(zhǎng)鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說(shuō)：天哪你怎么把水都喝光了?你太心了。

這時(shí)小動(dòng)物們心里會(huì)怎樣呀?她們喜歡“個(gè)兒”嗎?

5.出示第六頁(yè)：

提問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槲钑?huì)準(zhǔn)備了什么?怎么準(zhǔn)備的? 你從哪里知道是悄悄準(zhǔn)備的?

快樂(lè)的舞會(huì)開(kāi)始了小動(dòng)物在做什么呀?

一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事?

6.熱鬧的舞會(huì)開(kāi)始了!發(fā)生了什么可怕的事情?

篝火越來(lái)越，到最后家根本沒(méi)有辦法控制。這時(shí)你猜會(huì)怎么樣?會(huì)發(fā)生什么事?

三、利用 ppt 課件，教師完整講述故事

教師出示圖書(shū)，介紹書(shū)名《快樂(lè)的森林舞會(huì)》。

教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書(shū)。 提問(wèn)：為什么是一次真正快樂(lè)的森林舞會(huì)?誰(shuí)快樂(lè)了?

活動(dòng)延伸：

1.將圖書(shū)投放到圖書(shū)角，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試開(kāi)展表演游戲。

3.嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用繪畫(huà)、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒園語(yǔ)言教案反思篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞散文，理解散文內(nèi)容，知道紫藤花開(kāi)放的體時(shí)間。

2.小組合作創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié)，用自己的話膽表達(dá)。

3.感受散文的優(yōu)美意境，萌發(fā)對(duì)紫藤花的喜愛(ài)之情。

4.助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

5.膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)紫藤花有長(zhǎng)期的觀察基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：收集幼兒和紫藤花在不同時(shí)期的合影，自制課件《紫藤花》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒欣賞與紫藤花的合影照片，感受紫藤花一直以來(lái)的美麗。

1.提問(wèn)：紫藤花美嗎?美在哪里?

2.請(qǐng)幼兒分小組討論：回憶和紫藤花在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回憶那些快樂(lè)。請(qǐng)幼兒嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述，教師用散文中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

二、播放幼兒在紫藤花下拍的照片，請(qǐng)幼兒欣賞散文詩(shī)，初步理解散文內(nèi)容。

1.出示照片，教師示肥誦散文詩(shī)，幼兒完整欣賞。

引導(dǎo)語(yǔ)：紫藤花陪伴我們這么久了，她聽(tīng)到了什么?看到了什么?她的心里在想什么呢?

2.逐段分析散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒了解紫藤花開(kāi)放的體時(shí)間。

提問(wèn)：四月份，紫藤發(fā)生了什么變化?五月又發(fā)生了什么變化? 三、請(qǐng)幼兒完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)，進(jìn)一步理解散文詩(shī)內(nèi)容。

1.小組交流：紫藤花的花瓣落下來(lái)了，你有什么感受?

2.小組討論：猜一猜，紫藤花還會(huì)發(fā)生什么變化?還會(huì)發(fā)生什么事情呢? 為什么說(shuō)她是“因愛(ài)綻放，為愛(ài)落下”?

3.小結(jié)：紫藤花落了，她默默開(kāi)放，默默落下，她一直看著我們陪著我們， 我們要看到她、關(guān)心她，和她一起長(zhǎng)。

四、鼓勵(lì)幼兒嘗試小組合作，創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié)，用自己的話膽表達(dá)。

1.師幼共同交流，說(shuō)一說(shuō)紫藤花后來(lái)會(huì)怎么樣呢?

提問(wèn)：紫藤花看到了很多，聽(tīng)到了很多，她還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么呢?

2.請(qǐng)幼兒自由分組討論，展開(kāi)想象創(chuàng)編情節(jié)，用散文詩(shī)中的語(yǔ)言“我是一棵紫藤花，......”進(jìn)行膽講述和創(chuàng)編。

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒在閱讀區(qū)自由繪畫(huà)紫藤花，嘗試創(chuàng)編紫藤花的詩(shī)歌。

活動(dòng)思：

在長(zhǎng)期觀察紫藤花的基礎(chǔ)上，幼兒與紫藤花時(shí)時(shí)對(duì)話，對(duì)紫藤花的感情也越來(lái)越深。紫藤花的散文詩(shī)和詩(shī)歌都是應(yīng)運(yùn)而生，是感情的積累和升華。在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，幼兒也感同身受，有感而發(fā)。教師在組織此活動(dòng)時(shí)，建議室內(nèi)室外動(dòng)靜結(jié)合進(jìn)行，有利于幼兒對(duì)詩(shī)歌整體把握。

附詩(shī)歌：

散文詩(shī)：《紫藤花》(欣賞版) 我是一棵紫藤花，

幼兒園的長(zhǎng)廊是我的家。

每當(dāng)小朋友從我的身邊走過(guò)， 恢的笑聲在這里播灑。

我是一棵紫藤花，

我和小朋友一起長(zhǎng)。

四月的春風(fēng)撫摸我的嫩芽，

五月的陽(yáng)光給我披上紫色的紗。

我讓淡紫色的花瓣落在長(zhǎng)廊下， 靜靜地傾聽(tīng)孩子們的悄悄話。 我讓淡淡的花香飄在幼兒園里， 輕輕地親吻孩子們的臉頰。

我是一棵紫藤花，

我因愛(ài)綻放，為愛(ài)落下。我輕輕地?fù)u啊搖啊，

看著小朋友奔跑在陽(yáng)光下。