又大又粗又硬又爽又黄毛片,国产精品亚洲第一区在线观看,国产男同GAYA片大全,一二三四视频社区5在线高清

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 2023年《白樺》第一課時教學(xué)反思(五篇)

2023年《白樺》第一課時教學(xué)反思(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 18:21:24
2023年《白樺》第一課時教學(xué)反思(五篇)
時間:2024-03-20 18:21:24     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

《白樺》第一課時教學(xué)反思篇一

在教學(xué)的過程中,我先讓學(xué)生充分閱讀讀課文,了解課文內(nèi)容初步體會看林工人認(rèn)真工作、默默奉獻(xiàn)的精神,并且通過想象感受到大興安嶺的美麗,突出看林人的精神。然后再聯(lián)系本單元的主題“高尚”理解看林人的高尚品質(zhì)。

這篇課文的一個重點就是引導(dǎo)學(xué)生體會過林業(yè)工人對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),甘愿犧牲,默默奉獻(xiàn)的精神。為了完成這一目標(biāo),我主要采用指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容并逐步體會的方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步向作者的思想感情靠近。但縱觀整堂課,對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位,在今后的教學(xué)過程中,我要逐步學(xué)會朗讀的有效指導(dǎo)方法。

讀中品悟,誦中生情——教《白樺林的低語》有感

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林,是茫茫林海的縮影,沒有白樺林就不會有大森林的蒼蔥茂盛;白樺林又是守林人的象征,沒有守林人的犧牲,就不會有大森林的安寧清雅。字里行間充盈著作者對守林人的深情贊美,熱情謳歌。守林人,平凡而偉大,淳樸而可愛的形象透過文字幻化成形,讓讀者讀來心動,品來神會,誦來情動。

散文特有的優(yōu)美語言和似實非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最動情、最偉大的精神脊髓渲染得生動而細(xì)膩。如此佳文,如果老師還大張旗鼓地去講解分析,來個“割肉細(xì)品”,使其“體無完膚”,企不大損其文之美,其意之深遠(yuǎn),學(xué)生如何能體會守林人之偉大。因此,在教學(xué)此文時,我可是惜言如金,大放其手,讓學(xué)生盡情地讀:一讀,讀風(fēng)景之優(yōu)美;二讀,品語言之精美;三讀,悟精神之高美。初讀,讀通全文,讀懂大意;細(xì)讀,讀白樺林之美,讀守林人之事;品讀,品語言之傳神,悟守林人之偉大;誦讀,讀文字之精暢,誦心中之盛贊。讓學(xué)生在文中讀,在讀中品,在品中悟,在悟中受熏陶、受教育。

《白樺》第一課時教學(xué)反思篇二

《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺,既具色彩的變化,又富動態(tài)的美感。白樺高潔、挺拔,是高尚人格的象征,體現(xiàn)出作者對擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬。

學(xué)習(xí)這首詩,除了感受詩歌的意境之美外,還要去感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程中,我摒棄了以前對課文字字分析,句句推敲,精雕細(xì)琢的教法,而是設(shè)計了“品讀整首詩歌,把握詩歌主旨”“查找資料、拓展延伸”“書寫贊頌詞,指導(dǎo)寫作”三個板塊。第一個板塊的設(shè)計宗旨是“以讀為主,讀中悟,悟中讀”,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語感悟理解其深層含義。這是教學(xué)的難點,我引導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象畫面的方法理解句意,進(jìn)而理解詩意。比如“毛茸茸的枝頭”,孩子可以想象枝頭掛滿雪花那毛茸茸的可愛的樣子?!霸陔鼥V的寂靜中”,要想象在一個霧氣彌漫的黎明,萬物被籠罩在朦朧的霧氣中,一點兒聲音都沒有,只有一棵白樺筆直地站在那里。這樣的理解并非直接告訴學(xué)生,而是以提示的方式,讓他們在多次的朗讀中自己去感悟。大部分學(xué)生能夠配合老師去讀去思,并且樂于其中,甚至有的學(xué)生能夠自己根據(jù)某一句話描寫出眼前的畫面來。然后我一句“白樺不光是白樺,更是作者心中的自己”,我們自然而然地過渡到對詩歌主旨的研讀中。

教授抒情詩,要用抒情的語言來教學(xué),給語文課堂帶來美的享受,給學(xué)生以美的熏陶。比如上課導(dǎo)入語,我這樣設(shè)計:有這樣一棵樹,它優(yōu)美如畫;有這樣一棵樹,它獨(dú)特瀟灑。它不喜歡熱鬧,鐘情寂靜的黎明;它不喜歡張揚(yáng),寧愿悄悄地綻放。它是一棵樹,名叫白樺;它也是一個人,名叫葉賽寧。這樣的教學(xué)語言學(xué)生不一定全懂,但是卻能感染學(xué)生,因為教師在設(shè)計時傾注了真實的、強(qiáng)烈的感情。只有教師真正領(lǐng)會了課文所要表達(dá)的思想感情,受了感動,教學(xué)語言才能打動學(xué)生的心。

一節(jié)課下來,我覺得一課時的時間還真是不夠用,有的環(huán)節(jié)該細(xì)致,但由于時間關(guān)系變得草草收場,就像流于形式走過場,比如說指導(dǎo)朗讀的過程,學(xué)生練讀的過程,還有就是指導(dǎo)背誦、學(xué)生練習(xí)背誦的過程。另外學(xué)生練筆這一環(huán)節(jié)由于說得籠統(tǒng),孩子無從下筆。而且“有感情地朗讀課文,體會作者的情感”這一目標(biāo),有的學(xué)生沒有達(dá)成,從學(xué)生作業(yè)情況來看,對文本“借景抒情”的表現(xiàn)形式以及想象的表達(dá)方式,學(xué)生理解得還不夠深刻。

總之,教授抒情詩,我們還是要加大力度引導(dǎo)學(xué)生去讀。讀書百遍,其義自見。帶學(xué)生以讀促悟,悟后再讀。絕不能為了完成教學(xué)任務(wù),實施填鴨式教授課程。我們要緊跟新課標(biāo)的要求,科學(xué)地教學(xué),讓老師更輕松,讓孩子們更有成就感。

《白樺》第一課時教學(xué)反思篇三

這節(jié)課結(jié)束了,我有這么幾點想法:

一、要想上好一堂課,除研究課本外,還必須研究學(xué)生、研究課堂,不僅要研究教法,更要研究學(xué)法。知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆。

二、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要,而要想激發(fā)學(xué)生興趣,必須充分地了解學(xué)生,這就要求我們老師一定要走下講臺,多和學(xué)生交流,看看學(xué)生們關(guān)心什么,想要什么,反感什么,“有的”才能“放矢”。

三、語文教學(xué),貴在讀。俗話說得好:“書讀百遍,其義自見。”因此,老師們要想方設(shè)法激勵學(xué)生去讀課文,也許一開始是強(qiáng)迫的,但只要堅持一段時間,相信會有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛上閱讀,學(xué)好語文就不在話下了。

四、教師必須熟知文章,能從各個角度分析文章,并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。

五、了解現(xiàn)代詩歌的一些寫法,如運(yùn)用比喻、擬人的修辭,運(yùn)用借物喻人、象征等手法,理解詩人描寫的事物的特點和象征意義。領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻道理,結(jié)合自己的生活體驗,發(fā)表自己的見解。幫助學(xué)生樹立信心,樹立正確的人生觀。

《白樺》第一課時教學(xué)反思篇四

1、關(guān)于基礎(chǔ)知識的教學(xué)方法比較新穎,能夠較全面考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生提問,體現(xiàn)了教師的導(dǎo)向性。

3、關(guān)于閱讀方法的指導(dǎo)比較恰當(dāng)。仔細(xì)讀書,作批注,實現(xiàn)高年級語文教學(xué)的長文 短教。

4、學(xué)生匯報中的亮點,能夠及時抓住。

5、教師適時引導(dǎo),加深課文的理解,實現(xiàn)教師的“追”。

6、練習(xí)的設(shè)計比較有效。全面考察學(xué)生對課文的理解,感受文中人物品質(zhì),升華學(xué)生情感。

1、學(xué)生能力培養(yǎng)不夠,每個問題僅僅局限一兩個學(xué)生回答。

2、“白樺林的低語”“低語”些什么?開課的問題,最后沒有收回來,虎頭蛇尾。

3、教師板書字跡不夠工整,不能體現(xiàn)指導(dǎo)性。

《白樺》第一課時教學(xué)反思篇五

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言,贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)。

1、品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題。

1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

2、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn),甘愿犧牲的精神。

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課,板書課題。

我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,在我國內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群山起伏,森林茂密,長著大片的原始森林,是名符其實的林海,今天,讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文,正音。

2、自讀2-8自然段,思考:作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的?

三、講讀課文。

1、自讀課文,思考:按文章內(nèi)容,全文可分為幾段?

2、討論。

四、講讀第二段。

1、指名讀,思考:

“我”走進(jìn)白樺林,樣子是怎樣的?有什么感覺?這種感覺是怎么產(chǎn)生的?

2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色,讀一讀,并展開聯(lián)想。

3、齊讀第二段。

五、講讀第三段。

1 、自讀這一段,思考:“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去?(因為那里有默默奉獻(xiàn),甘愿犧牲的林木工人。)

2、討論交流。

3、自讀第五自然段,思考:林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)?

作業(yè)布置:

1、抄寫好詞、好句。(必做)

2、背誦自己喜歡的句段。(選做)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段,思考:

為什么說林木工人那顆純潔的心,?能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄?

2、討論交流。

(鼓勵發(fā)言)

3、朗讀第三段。

4、歸納第三段的段意。

三、自讀課文第二段,思考:

作者是怎樣抓住特點描寫景物的?(b生答)

四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的?

個人思考后討論交流。(a、b生答)

(作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫,邊寫景邊抒情;借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法,抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。)

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn),甘愿犧牲的精神。

1、完成課后練習(xí)。(必做)

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

白樺林的低語

看林人…… 堅守 崗位

無私奉獻(xiàn) 默默守候

1、學(xué)習(xí)本課的重點并不只是讓學(xué)生知道守林人,更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們,課后,可組織學(xué)生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2、學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,他們成了課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會、感情讀”,不僅體會作者對手林人的真情實感,而且掌握文中表達(dá)感情的方式,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服