作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇一

《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫(xiě)信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹(shù)木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識(shí)。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間透出了秋姑娘對(duì)自然生靈的關(guān)愛(ài)之情。這篇課文融知識(shí)和情感為一體，我把以讀悟情的情感目標(biāo)列在首位，運(yùn)用富有感染力的詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言、多媒體課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生滿懷情感地進(jìn)行誦讀、體驗(yàn)、創(chuàng)造性想像，與學(xué)生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學(xué)詩(shī)意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛(ài)，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛(ài)世間萬(wàn)事萬(wàn)物的善良心靈。

1、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的詞娃娃，它們今天又來(lái)看我們了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？快了和它們打個(gè)招呼吧！

2、出示詞語(yǔ)：

秋姑娘小心山村

好朋友生病裹上

寫(xiě)信摘下全

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

強(qiáng)調(diào)：“摘下” “裹上”，要讀出輕聲。

學(xué)生齊讀。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

3、出示詞語(yǔ)：好朋友

讀詞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：xxxx是秋姑娘的好朋友們。

4、談話：小朋友，當(dāng)秋天來(lái)到的時(shí)候，冬天離我們就不遠(yuǎn)了，秋姑娘在臨走之前，非常擔(dān)心她的好朋友們能不能平安地度過(guò)寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢！你們?cè)敢鈫幔?/p>

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，說(shuō)一說(shuō)，你想替秋姑娘把信送給誰(shuí)？

過(guò)渡：只有把要送的那封信讀好了，秋姑娘才會(huì)讓你替她送信。

2、自由選擇讀自己喜歡的那封信。

[設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的信，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]

3、相機(jī)出示：

（1）大雁。課件出示：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

講解：“南去”（因?yàn)榇笱闶呛蝤B(niǎo)，冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。）

指名讀“南去的大雁”。師評(píng)價(jià)：老師見(jiàn)到了他眼中的大雁飛得真高??！

誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這封信，把秋姑娘的信說(shuō)給大雁聽(tīng)聽(tīng)？個(gè)別讀。

講解：“多加小心”。

秋姑娘會(huì)讓大雁小心什么呢？

（長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）

師：“路這樣遠(yuǎn)，天氣又變化無(wú)常，秋姑娘讓大雁一定要多加小心！”球姑娘對(duì)大雁多關(guān)心??！她就像一個(gè)大姐姐一樣親切，誰(shuí)來(lái)學(xué)著秋姑娘對(duì)大雁說(shuō)一說(shuō)！

學(xué)生練讀，指名讀。

師：讓我們一起來(lái)對(duì)大雁說(shuō)一說(shuō)。（齊讀）

師：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會(huì)平安到達(dá)南方的。

[設(shè)計(jì)意圖：想像秋姑娘在信中說(shuō)些什么，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力，感受秋姑娘至誠(chéng)至愛(ài)的美好心靈。]

（2）青蛙。課件出示：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

講解：“冬眠”。學(xué)一學(xué)青蛙要冬眠的樣子。

師：青蛙就這個(gè)樣子要睡上整整一個(gè)寒冷的冬天，如果媽媽見(jiàn)了你這個(gè)樣子會(huì)說(shuō)些什么呢？

講解：“蓋好被子”

師：秋姑娘可真擔(dān)心，趕快來(lái)替秋姑娘來(lái)提醒它們呀！

指名讀，齊讀。

（3）松鼠。課件出示：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食物。

講解：“貪玩”“快”。

師：現(xiàn)在老師就是一只貪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎？

個(gè)別讀。

引述：冬天還早呢，再玩一會(huì)吧！

口語(yǔ)訓(xùn)練：如果你是秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？“再不快一點(diǎn)兒┅┅”

師：是??！松鼠很可愛(ài)但是也很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記準(zhǔn)備了。幸虧有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，對(duì)朋友可真了解?？焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀?！

指名讀，齊讀。

師：自從小松鼠收到秋姑娘的信后，小松樹(shù)變得懂事了，看，現(xiàn)在它在松樹(shù)上干什么？（課件出示）是啊，它準(zhǔn)備了許多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感謝秋姑娘呢！

[設(shè)計(jì)意圖：“充足”一詞比較抽象，老師將這一詞語(yǔ)具體化，難懂的詞語(yǔ)變得淺顯易懂，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]

（4）山村孩子。課件出示：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。

誰(shuí)來(lái)把信送給山村孩子？

個(gè)別讀。

講解“裹”，學(xué)生表演。為什么要提醒小樹(shù)穿冬衣？給小樹(shù)穿上什么樣的冬衣？（“冬衣”就是柴草）

師：你看，秋姑娘多細(xì)心啊！趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧！

指名讀，齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望，更加體會(huì)秋姑娘對(duì)小樹(shù)的疼愛(ài)。]

過(guò)渡：數(shù)一數(shù)一共寫(xiě)了秋姑娘的幾封信？ （四封）

（5）你最想替秋姑娘給誰(shuí)送信？只要你讀好了，秋姑娘也一定會(huì)讓你給她送信的。

指名讀自己想送的信。師生共同評(píng)價(jià)。

師：看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心、體貼自己的好朋友，讓我們一起再來(lái)讀讀這四封信吧！

1、秋姑娘只寫(xiě)了四封信嗎？

2、秋姑娘還寫(xiě)了許多信，哪句話告訴我們的？

3、大聲讀最后一段，讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。

4、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問(wèn)一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語(yǔ)氣；“哈”讀出舒暢的語(yǔ)氣。

5、同桌一問(wèn)一答，各練習(xí)一次。

6、老師問(wèn)，學(xué)生答。

要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。

過(guò)渡：秋姑娘又給誰(shuí)寫(xiě)了信，說(shuō)了什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)話，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。]

1、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫(xiě)信對(duì)象及信件內(nèi)容。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、我們帶著一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫(xiě)上一封信，送去你對(duì)他們的關(guān)心，好嗎？

4、秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，我們以后對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼，能做到嗎？

讓我們拿起書(shū)本，齊讀課文，再次感受來(lái)感受秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、愛(ài)護(hù)之情。

過(guò)渡：信，我們都替秋姑娘送走了，秋姑娘給你們帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶。

1、出示生字卡片：好、友，讀準(zhǔn)字音。

2、找朋友，分析字形。

好：女和子結(jié)成好朋友就是好。提不要超過(guò)撇。

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生描紅、仿影。

秋姑娘寫(xiě)完了信，冬姑娘就來(lái)了。小朋友，你們想想冬姑娘會(huì)用什么寫(xiě)信？會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)？又會(huì)寫(xiě)些什么呢？

聰明的朋友，發(fā)揮你們的想象，可以把你想到的與你的同學(xué)交流，也可以說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

小朋友們，我們和秋姑娘到別吧！——秋姑娘，再見(jiàn)！

南去的大雁多加小心

冬眠的青蛙蓋好被子

貪玩的松鼠準(zhǔn)備充足的食物

山村孩子給小樹(shù)裹上冬衣

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。

有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾

1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；

2、語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。

1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹(shù)，楓樹(shù)上有六片楓樹(shù)葉分別寫(xiě)著“好、友、心、生、村、全”六個(gè)生字。

師：小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的葉娃娃，她們今天 又來(lái)看我們了，大家高興嗎？

師：你們今天還認(rèn)識(shí)她們吧？和她們打個(gè)招呼吧！

（生齊讀生字兩遍）

師：說(shuō)說(shuō)你們記住她們名字的好辦法。

[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，楓葉飄落一張。

師：樹(shù)上的楓葉都到哪去了？

指名說(shuō)。

師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信？信上寫(xiě)了 什么 呢？

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》

[多媒體出示]課題、秋色圖

〈板書(shū)課題〉秋姑娘的信

生齊讀課題

師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我 們一 起去看個(gè)究竟吧！

[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。

我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？

[播放錄音朗讀課文]

師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請(qǐng)小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀 等）。

生練讀

師：小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么 樣？

生齊讀

師：剛才我們?cè)俅问煜ち苏n文，老師想請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)秋姑娘 都給哪些小朋友寫(xiě)了信？

指名說(shuō)

（師相機(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）

師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來(lái)說(shuō)？

[多媒體出示]

說(shuō)話訓(xùn)練

、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。

指名回答

生齊讀

師：秋姑娘給這么多的好朋友寫(xiě)了信，怎么送出去呢？需要 找 個(gè)郵 遞員！老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當(dāng)郵遞員，小朋友 們歡迎嗎？

師：郵遞員阿姨會(huì)根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學(xué)習(xí)小 組，不過(guò)送信前，阿姨要提幾點(diǎn)要求：

1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容；

2、然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；

3、最后加上動(dòng)作分角色演一演，可以先討論再練習(xí)。

呆會(huì)阿姨對(duì)各小組的小朋友要進(jìn)行評(píng)比，誰(shuí)說(shuō)得最好，演得最認(rèn)真，秋姑娘還要發(fā)獎(jiǎng)！

[多媒體出示]送信圖

師分發(fā)楓葉形信件

（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）

師：老師先請(qǐng)喜歡大雁的小朋友匯報(bào)一下小組學(xué)習(xí)情況。

[多媒體出示]大雁的信

（1）秋姑娘寫(xiě)給你的信上說(shuō)了什么？

指名讀（相機(jī)點(diǎn)拔：“多加小心”要讀得重些）

（2）再指名讀 （師貼楓葉圖）

（3）還有誰(shuí)要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué)，認(rèn)為自己比她讀得更 好？

指名讀

（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？

指名說(shuō)

（5）小朋友們，你們覺(jué)得秋姑娘對(duì)大雁怎么樣？

指名說(shuō)

（6）請(qǐng)小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣來(lái)讀這封 信。

（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會(huì)說(shuō)什么？ 請(qǐng)大 雁組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演，怎么樣？其他小朋 友認(rèn)真 看，老師等會(huì)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)。

生上臺(tái)戴上頭飾表演。

（8）請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下剛才這兩個(gè)同學(xué)表演得怎么樣？

生暢所欲言，交流看法。

師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說(shuō)：“快， 快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”

[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況？ 指名讀

比賽讀

對(duì)比讀 （師貼楓葉圖）

（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺(tái)演 一 演？

生上臺(tái)表演。

師相機(jī)點(diǎn)拔：秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的食品呢？

生自由回答。

師相機(jī)指導(dǎo)：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個(gè)多么 會(huì)關(guān)心、體貼朋友的大姐姐?。≌l(shuí)能把秋姑娘演得更好？

生挑戰(zhàn)表演 （師貼楓葉圖）

（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準(zhǔn)備怎么 展示自己？

生邊朗讀邊表演 （師貼楓葉圖）

（4）喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來(lái)邊讀邊演。

師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個(gè)朋友寫(xiě)信，還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信 呢？寫(xiě)些什么呢？

全班交流。

師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信。咦，樹(shù)上的楓葉都 到哪兒去了？

[多媒體出示]

咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

（1）請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。

（2）同桌兩個(gè)人合作，一問(wèn)一答朗讀。

（3）指名讀。

（ 相機(jī)點(diǎn)拔：“咦”要讀出奇怪的語(yǔ)氣，“哈”要讀出 輕松、愉快的語(yǔ)氣。）

（4）再指名讀，評(píng)議。

（5）同桌配合讀。

（6）男、女對(duì)讀。

（7）師、生合作讀。

（8）齊讀

師：秋姑娘關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，我們也要表達(dá)一下自己的心意， 小朋友們想一想，你們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？可以夸夸 她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說(shuō)說(shuō)心里話呢！

全班交流。

師小結(jié)：秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí)，以 后我 們對(duì)待朋友也要關(guān)心、體貼！

四：指導(dǎo)讀全文

師：小朋友們都這么喜愛(ài)秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方 式和小朋友們配合，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋姑 娘的喜愛(ài)吧！

[多媒體出示]課文全文

師引讀

秋姑娘摘下片片楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信？

信上寫(xiě)了什么呢？

咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

師：小朋友們，下面我們來(lái)嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行！

師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。

五、課外拓展延伸

師：在秋姑娘即將和我們告別之時(shí)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的秋姑娘 還為 我們準(zhǔn)備了一份小禮物，請(qǐng)看大屏幕：

[多媒體出示]

秋姑娘寫(xiě)完了信，冬姑娘就來(lái)了。小朋友，你們想想冬姑娘會(huì) 用什么寫(xiě)信？又會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？

聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，也可以想到的用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。

師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見(jiàn)！”

[多媒體出示]秋姑娘圖

字幕：秋姑娘 再見(jiàn)

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。

資源利用：

有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等

1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。

1、[多媒體出示]一片楓葉

師：小朋友們，知道這是什么嗎?

師：這是老師剛剛收到的信。

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：信

3、師：老師看得出來(lái)，小朋友們的眼睛里都畫(huà)著一個(gè)問(wèn)號(hào)，說(shuō)吧，你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)

4、[多媒體出示]秋姑娘圖

指導(dǎo)讀準(zhǔn)：秋姑娘

5、秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信，信里說(shuō)了些什么呢?咱們一起看課文。

<板書(shū)課題> 秋姑娘的信

生齊讀課題。

1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信，用鉛筆把它給圈出來(lái)。

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!

師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽(tīng)，你就得講清楚，讓他聽(tīng)明白。大家先把這段話讀一讀，待會(huì)兒看誰(shuí)讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。

[多媒體出示]一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)

2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：小心及整個(gè)句子。

齊讀。

師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?

3、誰(shuí)來(lái)把秋姑娘的話說(shuō)給大雁聽(tīng)?

說(shuō)的時(shí)候，應(yīng)帶著什么樣的表情?

[多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。

師：瞧，大雁們聽(tīng)了秋姑娘的話，排的隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會(huì)一 路順風(fēng)的。

4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了些什么?

師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說(shuō)，待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽(tīng)。

(生以小小組為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。)

5、交流匯報(bào)。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：生病、食品、裹上

(2)讀準(zhǔn)句子。指名讀，分組讀，齊讀。

(3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽(tīng)。

(4)相機(jī)討論：

秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病?

秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品?

讓山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上冬衣呢?

6、激情想象

(1)小朋友們，秋姑娘還會(huì)寫(xiě)信給誰(shuí)呢?寫(xiě)些什么呢?小小組里說(shuō)一說(shuō)。

(2)全班交流。

7、秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

(哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信!)

[多媒體出示]咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信!

(1)自由練讀。

(2)指名讀，評(píng)議。

(3)齊讀。

1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?

2、那能不能通過(guò)你的朗讀把秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

小朋友們可以一個(gè)人讀，可以兩個(gè)人或幾個(gè)人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí)，待會(huì)兒比賽。

3、賽讀，評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

1、學(xué)寫(xiě)秋。

2、還想寫(xiě)哪兩個(gè)字?自己學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字。

3、小小組內(nèi)互相評(píng)議。

[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

師：秋姑娘寫(xiě)完了信，冬姑娘就來(lái)了，跟著春姑娘來(lái)了，然后夏姑娘也來(lái)了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫(xiě)信呢，又會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)呢?寫(xiě)些什么呢?

師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來(lái)，還可以把你想到的給畫(huà)出來(lái)。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇四

1．師述：老師手里有好多好多的小樹(shù)葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。

出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生

2.指名讀

3.齊讀

【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹(shù)葉的活動(dòng)形式當(dāng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還促使學(xué)生較好地掌握了知識(shí)?！?/p>

（一）學(xué)習(xí)第六、七自然段

師：（迅速摘下楓葉）咦？樹(shù)上的楓葉怎么全沒(méi)了？請(qǐng)小朋友們迅速地在語(yǔ)文書(shū)中找一找答案吧。

1.生自由讀課文，指名回答。

2.（出示課件：咦，樹(shù)上的楓葉全沒(méi)了？

哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。）

3.師：咱們的問(wèn)號(hào)弟弟和感嘆號(hào)妹妹都在這句話里呢！先聽(tīng)老師問(wèn)，你們?cè)囍卮稹?/p>

師：你們也可以問(wèn)一問(wèn)老師。（生齊問(wèn)）

4.同座位練說(shuō)，指名同座位說(shuō)。

【打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二五自然段

師：秋姑娘把信寫(xiě)給誰(shuí)呢？小朋友再來(lái)迅速地讀一讀。

1．學(xué)習(xí)第二自然段

①快速自由讀，思考：秋姑娘把信先寫(xiě)給了誰(shuí)？

②信上寫(xiě)了什么呀？指名讀

③你們出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？爸爸媽媽會(huì)怎么對(duì)你說(shuō)？

（指名答）

④他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

【讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>

⑤自由練讀，齊讀。

【由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，親切；學(xué)生根據(jù)生活中的真實(shí)體驗(yàn)來(lái)交流感受，自然?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第三自然段

①秋姑娘接著給誰(shuí)寫(xiě)了信？寫(xiě)了什么呢？

（出示青蛙圖）

②現(xiàn)在你就是秋姑娘，對(duì)青蛙說(shuō)說(shuō)你的心里話吧！

指名說(shuō)。

③秋姑娘是怎么說(shuō)的？咱們?cè)僮x一讀。

（出示課件：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。）

他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？誰(shuí)愿意和他（她）比一比？

④齊讀第三自然段。

3.學(xué)習(xí)第四自然段

①接著又給誰(shuí)寫(xiě)了信？（指名答）

②信上是怎么說(shuō)的？自己試著讀一讀，看誰(shuí)能夠讀出秋姑娘對(duì)貪玩的松鼠關(guān)切之情。

（出示課件：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。）

他讀得好在哪兒？強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

③齊讀。

4.學(xué)習(xí)第五自然段

①秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？（指名答）

②信上寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀。

（出示課件：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。）

③自由讀。

④師：你們看秋姑娘想得多周到啊，連我們的山村小樹(shù)都想到了。誰(shuí)愿意讀一讀？

⑤指名讀。

1.學(xué)生齊讀。

2.背誦課文。

①自由練習(xí)

②指名練習(xí)

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇五

師：小朋友們，老師先給大家看個(gè)漂亮的字兒。（出示：秋）看到這個(gè)字兒，你想到了哪些詞兒呢？

生：秋天。

生：秋姑娘。

生：春夏秋冬。

師：小朋友積累的詞真多！你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？

生：到處是金黃色的。

生：我好像看到金色的海洋。

生：秋天，樹(shù)上的葉子滿天飛舞呢！

師：剛才有個(gè)小朋友提到秋姑娘，咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文，題目就是：秋姑娘的信。（補(bǔ)充板書(shū)：姑娘的信）齊讀。

師：看了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？

生：秋姑娘的信是寫(xiě)給誰(shuí)的。

生：信上寫(xiě)了些什么？

【評(píng)：導(dǎo)入部分，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入話題情境，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言。揭題后，讓學(xué)生從已有的知識(shí)積累出發(fā)，圍繞課題提問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，產(chǎn)生了走向文本的欲望。】

師：你最喜歡秋姑娘寫(xiě)給誰(shuí)的信呀？

生：大雁。

師：秋姑娘給大雁寫(xiě)些什么呢？我們一起來(lái)看看。（出示句子）你來(lái)讀給大家聽(tīng)，好嗎？

師：還有誰(shuí)喜歡這一段？你也來(lái)讀！（生讀）

師：秋姑娘為什么要寫(xiě)信給大雁呢？

生：秋姑娘提醒他們要多加小心！

生：秋姑娘怕他們路上遇到危險(xiǎn)。

師：是??！秋姑娘可關(guān)心大雁了，讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。（生讀）

師：想一想，如果是我們的媽媽對(duì)我們說(shuō)路上小心是怎么說(shuō)的？

生：孩子，要多加小心??！

生：孩子，路上注意安全。

師：那誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁？（生讀）

師：多加小心！（撫摸一學(xué)生的頭）誰(shuí)能比他更關(guān)心點(diǎn)兒？（生讀）

師：聽(tīng)出來(lái)了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來(lái)?。ㄉR讀）

師：還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧！

生：我喜歡秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信。

師：那你也來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

師：噓！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。（生齊讀）

師：你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠呢！

師：還有貪玩的小松鼠，誰(shuí)喜歡的？

（生紛紛舉起小手）

師：那么多！好，喜歡的小朋友一起讀。（出示句子）（生讀）

師：小朋友，你們看，小松鼠竄來(lái)竄去，可貪玩了。秋姑娘可著急了，小松鼠呀，別貪玩了，快準(zhǔn)備好食物呀！誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）

師：老師也來(lái)讀一讀，同意嗎？（師范讀）誰(shuí)愿意和老師比一比？

師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦！（出示圖片）還有小朋友喜歡嗎？

生：我喜歡寫(xiě)給山村孩子的信。（生讀）

師：多親切??！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹(shù)的冬衣是什么呢？（出示圖片）

生：繩子。

師：有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹(shù)也不怕！小朋友再來(lái)讀?。ㄉR讀）

【評(píng)：品讀文本部分，教師首先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)充滿詩(shī)意的情境，增加學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生充分展示自讀成果，并在關(guān)鍵處給以啟發(fā)、點(diǎn)撥。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀文本時(shí)，教師的朗讀指導(dǎo)巧妙、到位，既有聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)撥，又有教師的朗讀示范，還有同伴之間的朗讀啟發(fā)，在指導(dǎo)的同時(shí)，又注意尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀。】

師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）小朋友們找找看。

生：在這里！在這里?。▽W(xué)生接二連三找到楓葉，興奮地舉著楓葉）

師：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢?。ㄎ⑿Φ兀┻€等什么，趕快好好讀讀吧?。ń處熝惨暎?/p>

師：所有的小青蛙，把你們的信讀一讀。

師：小松鼠呢？也來(lái)讀?。ㄉx）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？

生：很高興。

生：我覺(jué)得好幸福呀?。ū娦Γ?/p>

師：還有秋姑娘寫(xiě)給大雁的信呢？一起來(lái)。（生讀信）秋姑娘要走了，你想對(duì)她說(shuō)--？

生：秋姑娘，我會(huì)好好記住你的。

生：秋姑娘，我們后會(huì)有期！

生：秋姑娘，下一年秋天，我們還會(huì)見(jiàn)面的。

生：秋姑娘，我們會(huì)報(bào)答你的。

生：秋姑娘，我是你的好朋友，明年你還要來(lái)的。

師：還有可愛(ài)的孩子們呢？一起讀。（生齊讀）

師：小朋友讀的時(shí)候，臉上笑瞇瞇的，可幸福啦！多好的信啊，讓我們悄悄地把它藏起來(lái)！

師：咦？你們看，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（屏顯光禿禿的樹(shù)干，問(wèn)號(hào)）

生：全被秋姑娘寫(xiě)了信？

師：（出示最后兩句話）這兩句話讀起來(lái)可有意思啦！小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練。誰(shuí)來(lái)？（生讀）

師：你讀得真好，你是怎么讀的？

生：我看到第一句，后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，所以我用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。第二句話，哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！是感嘆號(hào)，所以我讀得高興點(diǎn)。

師：真是一種好的學(xué)習(xí)方法！咱們也來(lái)學(xué)學(xué)他。（生讀）

師：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！小朋友讀這句話的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？

生：我很開(kāi)心，因?yàn)榍锕媚锸怯脳魅~寫(xiě)信的。

生：我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫(xiě)信的滋味。

師：咱們小朋友按照自己的想法來(lái)讀。（生讀）

【評(píng)：教師既要教文本，又要超越文本。這部分，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地將文本內(nèi)容還原為書(shū)信，既增添了情趣，又滲透了對(duì)書(shū)信的感性認(rèn)識(shí)；既鞏固了文本內(nèi)容，又進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，可謂一舉多得?！?/p>

師：樹(shù)上的楓葉全被秋姑娘寫(xiě)了信，秋姑娘還給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

生：燕子。

師：那秋姑娘會(huì)跟燕子說(shuō)什么呢？

生：會(huì)叫它快飛到南方去，天氣冷了。

師：你能照著這個(gè)樣子說(shuō)說(shuō)嗎？（出示書(shū)信格式）

生：小燕子，天氣冷了，快飛到南方去吧，別凍著了。

師：說(shuō)得真棒！秋姑娘就這么幾個(gè)好朋友嗎？還有--？

生：（螞蟻，大公雞，蟈蟈，企鵝，老虎）

師：那么多！那秋姑娘會(huì)跟它們說(shuō)什么呢？和同桌討論討論，互相說(shuō)一說(shuō)。（師巡視）哪個(gè)小朋友說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：可愛(ài)的小熊，別貪玩了，快準(zhǔn)備好要吃的食物。

生：小猴弟弟，冬天來(lái)了，你可要多運(yùn)動(dòng)喲，要不然就沒(méi)那么靈活了。

師：小朋友說(shuō)得多好呀，你們和秋姑娘一樣會(huì)關(guān)心人。（學(xué)生臉上洋溢著欣喜）回家后呀，咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動(dòng)物、植物冬眠的資料，然后在爸爸媽媽的幫助下，給這些可愛(ài)的動(dòng)物、植物們寫(xiě)封信！

【評(píng)：學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。這一環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生創(chuàng)造了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的方式，使課堂教學(xué)及至語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值得以無(wú)限延伸?！?/p>

怎樣的課才是一堂好課？有專家認(rèn)為，從學(xué)生表現(xiàn)看，課上學(xué)生要小臉通紅，小手直舉，小口常開(kāi)，小眼發(fā)亮；從教師的教學(xué)組織看，課要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以體現(xiàn)出一堂好課：

1．創(chuàng)設(shè)情境，情趣盎然。教師通過(guò)多媒體課件、楓葉書(shū)信、音樂(lè)、語(yǔ)言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境，在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，思維被激活，主體性得到調(diào)動(dòng)，并感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

2．以讀代講，讀中求悟。朗讀是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、豐富積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最重要途徑。課上是否書(shū)聲朗朗、學(xué)生是否讀出情感已成為評(píng)價(jià)語(yǔ)文課的主要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課，教師放手讓學(xué)生主動(dòng)自讀，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，通過(guò)評(píng)價(jià)等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，以讀代講，讀中求悟，讀中見(jiàn)悟。

3．語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化遷移。語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文實(shí)踐中生成的。本課安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)，一次是接到信后，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么，屬于口語(yǔ)交際訓(xùn)練，一次是秋姑娘還給哪些朋友寫(xiě)了信，屬于舉一反三的投入運(yùn)用。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。

3.解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品質(zhì)。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.談話。

2.揭示課題，板書(shū)，點(diǎn)名讀，齊讀。小結(jié)。

二、初讀指導(dǎo)

1.看圖聽(tīng)課文朗讀錄音。

2.交流，相機(jī)出示下列詞語(yǔ)，讀一讀。(略)

3.信上寫(xiě)了什么?自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

4.檢查自讀情況。

1)同桌試讀，互相幫助。

2)點(diǎn)名分節(jié)讀自然段，相機(jī)正音。

3)小黑板出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音。

三、指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字

1.指名讀。

2.看課文后筆順提示，集體書(shū)空，教學(xué)筆畫(huà)臥鉤。

3.教師范寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫(huà)安排。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫(huà)臥鉤。

二、精讀訓(xùn)練

1、聽(tīng)課文朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)?

2、點(diǎn)名讀第一自然段。

出示：好朋友

點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！坝选痹谠~語(yǔ)中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。

3、秋姑娘給好朋友們寫(xiě)的什么?自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫(xiě)的什么?指名讀第二自然段。

1)明白信里說(shuō)的話嗎?啟發(fā)：你們出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎?臨走大人們吩咐什么?

2) 小結(jié)。

3)指導(dǎo)朗讀。

試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

點(diǎn)名讀。

5、秋姑娘給其他好朋友寫(xiě)的什么?

1)點(diǎn)名讀第三自然段。

點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。

自由試讀，男女生賽讀。

2)指導(dǎo)讀第四自然段。

自由讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話。

點(diǎn)名讀，男生讀，注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。

3)指導(dǎo)讀第五自然段。

看圖，這兩個(gè)小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?

指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

1)同桌一問(wèn)一答，師生問(wèn)答。

2) 小結(jié)。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、依次看圖聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。

3、師生看圖聽(tīng)配樂(lè)試背全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示：好朋友

點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫(huà)撇點(diǎn)。

根據(jù)筆順提示書(shū)空。教師范寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

五、布置作業(yè)

采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

主要板書(shū)計(jì)劃:

7 、秋姑娘的信

大雁圖：多加小心

青蛙圖：蓋好被子

松鼠圖：準(zhǔn)備食品

孩子圖：保護(hù)小樹(shù)

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇七

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，大概了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征。

2、學(xué)會(huì)“好”“友”“心”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“ㄑ”“ 臥勾 ”。

3、體會(huì)秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)懷與體貼，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

學(xué)會(huì)“好”“友”“心”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“ㄑ”“臥勾”。

生字卡 多媒體課件 田字格小黑板

兩課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、出示信紙：你們知道這是什么嗎?對(duì)這就是信紙。人們經(jīng)常用這些信紙給親人、朋友寫(xiě)信，以書(shū)信的方式問(wèn)候、關(guān)心自己的親人和朋友。而每年秋天，天氣漸漸變涼，秋姑娘就會(huì)給她的好朋友們寫(xiě)信，那么，秋姑娘是用什么作為信紙給她的好朋友們寫(xiě)信的呢?

2、讓我們一起打開(kāi)課文7讀一讀就會(huì)知道了。板書(shū)課題：7 秋姑娘的信

3、指名讀課題，師正音，姑娘的“娘”為輕聲，單獨(dú)讀這個(gè)字為第二聲，“信”為前鼻音。 齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽(tīng)錄音范讀課文。要求：認(rèn)真聽(tīng)，也可以小聲地跟讀，把字音讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀課文。

要求：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字。

3、檢查自學(xué)情況

(1)出示生字卡，指名讀，正音。

(2)課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段

過(guò)渡：秋姑娘用什么來(lái)寫(xiě)信的呢?秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信?請(qǐng)讀第一自然段就知道了。

1、學(xué)生自由讀第一段。

2、指名說(shuō)一說(shuō)：秋姑娘用什么來(lái)寫(xiě)信的?(楓葉)

3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

自由讀，指名讀，相互評(píng)價(jià)。

4、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?

5、反饋交流：

(1)“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫(xiě)的信很多：(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。

(2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多。相機(jī)出示“好”“友”字，運(yùn)用字理解析。

6、你有好朋友嗎?你認(rèn)為怎樣才算是好朋友?

7、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。看著課文第一段，指名讀——相互評(píng)價(jià)、分組讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢?

1、學(xué)生自讀課文。一邊讀一邊想，并用筆劃出。

2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) ：大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子

3、出示課件“秋姑娘給_、_、_和_寫(xiě)了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話。

4、秋姑娘寫(xiě)給大雁的信上說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你讀一讀第二自然段。

5、出示第二自然段，指名讀，齊讀。

6、指名說(shuō)一說(shuō)：信上說(shuō)了些什么呢?“它們”在這里指誰(shuí)?根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：多加小心。

7、相機(jī)出示“心”字，運(yùn)用字理解析。

8、是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?

9、你能學(xué)秋姑娘的語(yǔ)氣對(duì)大雁說(shuō)這些話嗎?(指名讀，師指導(dǎo)，齊讀)

10、秋姑娘對(duì)朋友可真關(guān)心、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時(shí)得到誰(shuí)的關(guān)心了嗎?他是怎樣關(guān)心你的?或你關(guān)心過(guò)你的朋友嗎?你是怎樣關(guān)心你的朋友的?(指名說(shuō))

11、小結(jié)：是呀!朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生看筆順書(shū)空。

2、教師在田字格里范寫(xiě)。學(xué)生跟老師書(shū)空。

3、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

教學(xué)板書(shū)：

7 秋姑娘的信(楓葉)

大雁 多加小心

青蛙

松鼠

山村孩子

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇八

教學(xué)設(shè)想：

《秋姑娘的信》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級(jí)教材、同學(xué)的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上。

《規(guī)范》指出：“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓同學(xué)在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中，發(fā)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)勝利帶來(lái)的喜悅。

根據(jù)新課程規(guī)范要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高同學(xué)語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓同學(xué)自讀課文，看看自身最愛(ài)讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會(huì)句子，并通過(guò)讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使同學(xué)參與到讀中來(lái)，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

新大綱指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語(yǔ)文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：1、對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如“冬眠”、“充分”等，通過(guò)看圖理解，想象說(shuō)話，提供句式規(guī)范同學(xué)的語(yǔ)言，目的是使同學(xué)將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓同學(xué)看著圖，用上“一封寫(xiě)給（）?！钡木涫?，讓同學(xué)把課文與插圖結(jié)和起來(lái)，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的同學(xué)主動(dòng)積累語(yǔ)言。3、在拓展說(shuō)話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢？用一封寫(xiě)給（）的句式說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂蟆⑺季S、表達(dá)的過(guò)程中，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

新課程提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在同學(xué)學(xué)完兩封信后，讓同學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓同學(xué)在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學(xué)在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利帶來(lái)的愉悅，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同同學(xué)采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示實(shí)物楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？

出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。

【課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，發(fā)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫(xiě)的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫(xiě)給了誰(shuí)。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策?！?/p>

過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言

1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

2、同學(xué)回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖（提示同學(xué)把話說(shuō)完整）

3、師：秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（同學(xué)自由讀課文）

4、出示詞語(yǔ)，檢查同學(xué)讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹

５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū)：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，同學(xué)自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

【“評(píng)價(jià)”不再是老師的專利，同學(xué)在自評(píng)與互評(píng)中明白了自身的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語(yǔ)言能力?！?/p>

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

【概念是思維的基礎(chǔ)，教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學(xué)的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)，較直觀形象，同學(xué)易懂?！?/p>

3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生競(jìng)賽讀

過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自身的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：準(zhǔn)備食品

3、理解：充分

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充分

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表示出來(lái)。指名讀——引讀——小組競(jìng)賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹(shù)裹“冬衣”。

質(zhì)疑：（出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù)）猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？

3、競(jìng)賽讀——用自身喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)扮演。

【“熟讀成誦”是促進(jìn)同學(xué)積累語(yǔ)言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不只可以積累語(yǔ)言資料，增加見(jiàn)識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

五、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)）

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？

【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的興趣。】

3、指導(dǎo)“讀帖”。

4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

和板書(shū)：

秋姑娘的信

（圖）大雁 南去

（圖）松鼠 要冬眠

（圖）青蛙 準(zhǔn)備食品

（圖）山村小朋友 給小樹(shù)裹“冬衣”

一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇九

《秋姑娘的信》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言上。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓學(xué)生在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓學(xué)生自讀課文，看看自己最愛(ài)讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子，并通過(guò)讀秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

新大綱指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語(yǔ)文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語(yǔ)言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：1、對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。在每個(gè)自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過(guò)看圖理解，想象說(shuō)話，提供句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，目的是使學(xué)生將消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為積極語(yǔ)言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用上“一封寫(xiě)給()?！钡木涫?，讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來(lái)，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言。3、在拓展說(shuō)話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說(shuō)話練習(xí)，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢?用一封寫(xiě)給()的句式說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)這一練習(xí)，目的是希望他們?cè)谙胂?、思維、表達(dá)的過(guò)程中，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)完兩封信后，讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評(píng)價(jià)方式上，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，目的是激勵(lì)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、(出示實(shí)物楓葉圖)秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干)，睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問(wèn)呢?

出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。

【課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?

4、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫(xiě)的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫(xiě)給了誰(shuí)。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么?

【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良策。】

過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題：秋姑娘的信

1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢?

2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說(shuō)完整)

3、師：秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

4、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹

5、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。

2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū)：南去

3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

【“評(píng)價(jià)”不再是老師的專利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語(yǔ)言能力?！?/p>

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

【概念是思維的基礎(chǔ)，教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)，較直觀形象，學(xué)生易懂。】

3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

過(guò)渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書(shū)：準(zhǔn)備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。

質(zhì)疑：(出示“哭”樹(shù)、“笑”樹(shù))猜一猜，哪一棵樹(shù)已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)?

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂(lè)表演。

【“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。】

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢?用“一封寫(xiě)給(誰(shuí))，(怎么樣)?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧!(配樂(lè))

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字?

【在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。】

3、指導(dǎo)“讀帖”。

4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

附板書(shū)：

秋姑娘的信

(圖)大雁

南去

(圖)松鼠

要冬眠

(圖)青蛙

準(zhǔn)備食品

(圖)山村孩子

給小樹(shù)裹“冬衣”

一封寫(xiě)給(誰(shuí))，(怎么樣)。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇十

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

兩課時(shí)

(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程略)

1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；

(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；

（3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名

2．大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信)

板書(shū)：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫(xiě)了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書(shū)p89)

1．指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫(huà)

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫(xiě)了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà))

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)

（2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫(xiě)給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫(huà))?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫(xiě)給小猴，別太淘氣了；b、一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生??；一封寫(xiě)給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

5．你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)

1．這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫(xiě)漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫(huà)——撇點(diǎn)，注意是一筆寫(xiě)成。伸出小手，我們一起寫(xiě)?？?女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫(xiě)呢?看著筆順圖書(shū)空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書(shū)空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫(xiě)寫(xiě)看(師生一起書(shū)空)對(duì)，一共6筆寫(xiě)成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫(xiě)。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫(xiě)在右上格，彎鉤寫(xiě)下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫(xiě)。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫(xiě)了嗎?打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫(xiě)字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。

4．后邊還有3個(gè)字，怎么寫(xiě)呢?先觀察書(shū)上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書(shū)上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫(xiě)才好看。先寫(xiě)完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給

同桌聽(tīng)。

師：這3個(gè)字，怎樣寫(xiě)才好看呢?(指名說(shuō))

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫(xiě)；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓，長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。

同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫(xiě)好。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫(xiě)1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫(huà)。寫(xiě)字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。

6．評(píng)議寫(xiě)字的情況。

同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

[評(píng)析]

小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)的。蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)教材尊重母語(yǔ)教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。

1．切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫(xiě)字

學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫(xiě)并寫(xiě)得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。

第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開(kāi)課時(shí)老師用開(kāi)火車(chē)的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長(zhǎng)病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來(lái)讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。

在記生字、寫(xiě)生字的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過(guò)看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫(xiě)才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫(xiě)字)，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字的內(nèi)容。

2．體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說(shuō)的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語(yǔ)、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問(wèn)學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開(kāi)了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問(wèn)秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫(xiě)信)。

這樣的讀書(shū)過(guò)程，比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，并初步運(yùn)用了語(yǔ)言(如學(xué)生運(yùn)用書(shū)上四封信的語(yǔ)言形式說(shuō)出秋姑娘給其他對(duì)象寫(xiě)信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”；識(shí)字、寫(xiě)字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?？梢?jiàn)，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

課堂上，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽(tīng)”……這些語(yǔ)言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇十一

一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫(huà)臥鉤。

二、精讀訓(xùn)練

1、聽(tīng)課文朗讀錄音。說(shuō)說(shuō)秋姑娘的`好朋友都有誰(shuí)？

2、點(diǎn)名讀第一自然段。出示：好朋友點(diǎn)名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！坝选痹谠~語(yǔ)中讀輕聲，單獨(dú)讀第三聲。

3、秋姑娘給好朋友們寫(xiě)的什么？自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫(xiě)的什么？指名讀第二自然段。

（1）明白信里說(shuō)的話嗎？

（2）啟發(fā)：你們出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？臨走大人們吩咐什么？

（3）小結(jié)。

（4）指導(dǎo)朗讀。試讀，體會(huì)秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。點(diǎn)名讀。

5、秋姑娘給其他好朋友寫(xiě)的什么？

（1）點(diǎn)名讀第三自然段。點(diǎn)名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。自由試讀，男女生賽讀。

（2）指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。指名對(duì)圖上的小松鼠說(shuō)話。點(diǎn)名讀，男生讀，注意語(yǔ)速應(yīng)稍快。

（3）指導(dǎo)讀第五自然段?？磮D，這兩個(gè)小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

（1）同桌一問(wèn)一答，師生問(wèn)答。

（2）小結(jié)。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、依次看圖聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。

3、師生看圖聽(tīng)配樂(lè)試背全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示：好朋

友點(diǎn)名讀，教學(xué)筆畫(huà)撇點(diǎn)。

1、根據(jù)筆順提示書(shū)空。

2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

五、布置作業(yè)

采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇十二

1、 秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實(shí)物），好看嗎？閉上眼睛，（

師拿走樹(shù)上的葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干。）你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問(wèn)？

出示句子：“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”（寫(xiě)上拼音）

2、自己讀。你能把這句話說(shuō)正確，說(shuō)通順嗎？

3、指名讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、范讀、自由讀、齊讀。

過(guò)渡：（是呀，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話，你就知道了。）

1、 讀第一段：

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

（1）、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友、寫(xiě)信

(說(shuō)明：秋姑娘的“娘”在這個(gè)詞中念輕聲，它一個(gè)人的時(shí)候讀第二聲，你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎？ “好朋友”的“友”，在這個(gè)中念輕聲，它一個(gè)人的時(shí)候念第三聲，比如“友情”)

（3）、指名讀句子，師生共同評(píng)價(jià)。

（4）、指導(dǎo)：秋姑娘給好朋友寫(xiě)信時(shí)，也是怎么樣的呀？那應(yīng)該怎么讀？

齊讀。

2、 那么秋姑娘到底給那些好朋友寫(xiě)信了呢？她的信又是則呢么寫(xiě)的呢 ？今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀。

1、范讀課文。

提醒：仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信了？

2、 交流，老師相機(jī)出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。

（提醒學(xué)生說(shuō)完整的話。）

3、 秋姑娘的信上寫(xiě)了些什么呢？它們就藏在89頁(yè)的課文中呢！請(qǐng)大家趕緊輕輕找到它，仔細(xì)讀讀吧！

4、 出示詞語(yǔ)，檢查。

多加小心 （追問(wèn)：平時(shí)誰(shuí)對(duì)你說(shuō)過(guò)多加小心呢？你感覺(jué)怎么樣？）

大雁（南去的大雁） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食品） 著涼生?。▌e著涼生?。?裹上

（括號(hào)中的詞語(yǔ)反復(fù)讓學(xué)生讀準(zhǔn)。）

全（你能給它找個(gè)好朋友嗎？） 讓

5、 你想讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢？

（學(xué)生用：“我想讀秋姑娘寫(xiě)給 的信?！眮?lái)說(shuō)話。）

老師相機(jī)出示有關(guān)的段落。

第一封信，寫(xiě)給大雁。

（1）指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。

（2）讀了這封信，你好象看到了什么？靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么？

板書(shū)：南去

（3）是呀，秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬了，一路上說(shuō)不定會(huì)遇上什么危險(xiǎn)和困難呢，所以秋姑娘讓他們多加小心。

（4）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？那你能把秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心用自己的朗讀讀出來(lái)嗎？

指名讀——范讀——齊讀。

第二封信，寫(xiě)給青蛙。

（1）、指名讀，師生評(píng)價(jià)。

（2）、讀了這封信，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么不懂的地方嗎？

板書(shū)：冬眠

（3）、看書(shū)上的圖：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！你還知道那些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。

（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘會(huì)怎樣和他說(shuō)話才不會(huì)吵醒他呀？

你能讀嗎？試試？

指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。

第三封信，寫(xiě)給松鼠。

（1）、指名讀，評(píng)價(jià)。

（2）、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

板書(shū)：準(zhǔn)備食品

追問(wèn)：松鼠可能會(huì)準(zhǔn)備那些食品。（松子、松果、花生~~~~）

這些食品夠小松鼠吃一個(gè)冬天的了。

（3）、你覺(jué)得秋姑娘會(huì)怎么對(duì)小松鼠說(shuō)，你就怎么讀，好嗎？

指名讀——小組讀。

第四封信，寫(xiě)給山村的孩子。

（1）、指名讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（2）、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（3）、你有什么不懂的地方嗎？

板書(shū)： 裹上冬衣。

看圖理解。

你想小樹(shù)裹上冬衣，會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)些什么呢？

（4）、你喜歡怎么讀，就怎么讀。

6、 齊讀課文。

機(jī)動(dòng)：你想，秋姑娘還可能給那些好朋友寫(xiě)信？（也可作為作業(yè)。）

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)漢字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

感情朗讀和背誦課文，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

：

.課件制作、地球儀

兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)第一自然段。

第二課時(shí)：讀熟課文，通過(guò)朗讀理解課文第二——七自然段，并練習(xí)背誦和說(shuō)話。

一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖，創(chuàng)設(shè)情景引入課文：

1、師：秋高氣爽的日子當(dāng)然很美！但是，隨著時(shí)間一天天地過(guò)去，嚴(yán)寒的冬天就快到來(lái)了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動(dòng)物朋友、植物朋友們安然過(guò)冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫(xiě)去了一封封充滿關(guān)愛(ài)的信。

2、那么，秋姑娘都給哪些朋友寫(xiě)了信呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀，等會(huì)兒請(qǐng)聽(tīng)得仔細(xì)的孩子來(lái)告訴大家。

3、教師表情背誦課文。

4、學(xué)生說(shuō)出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的畫(huà)面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）

二、讀懂課文，體會(huì)感情：

（一）、說(shuō)說(shuō)你最想知道秋姑娘寫(xiě)給誰(shuí)的信？（小朋友自由發(fā)言）

（二）、認(rèn)真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫(xiě)的什么？（學(xué)生自由讀文）

（三）、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況隨機(jī)出示畫(huà)面并進(jìn)行點(diǎn)撥學(xué)習(xí)：

1、一生說(shuō)喜歡秋姑娘寫(xiě)給南去的大雁的信

（1）、請(qǐng)喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。

（2）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋姑娘給大雁寫(xiě)的什么呀？（.課件出示：路上多加小心）

（3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思。

師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多么遙遠(yuǎn)的路程??！你們想一想，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？（學(xué)生想象并發(fā)表自己的意見(jiàn)）

師小結(jié)：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌?！還有燕子、杜鵑、百靈鳥(niǎo)也和大雁一樣，冬天到來(lái)之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥(niǎo)。這一路上真是危險(xiǎn)多多，困難重重?。∧銈兒颓锕媚镆粯佣荚跒榇笱銚?dān)心！讓我們一起提醒大雁吧。

（4）、齊讀第二自然段。（注意點(diǎn)撥讀出“關(guān)心”的語(yǔ)氣）

2、一生說(shuō)喜歡秋姑娘給小松鼠的信。

（1）、請(qǐng)?jiān)撋x出第四自然段，并說(shuō)出信的內(nèi)容。（.課件點(diǎn)出：快準(zhǔn)備好充足的食品）

（2）、師：哦，原來(lái)秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫(xiě)信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來(lái)的時(shí)候可就要餓肚子了。

（3）、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準(zhǔn)備什么食品好呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品）

師小結(jié)：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過(guò)，我們看看圖畫(huà)，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！

（4）、指導(dǎo)讀好第四自然段，重點(diǎn)突出“充足”二字。

3、一生說(shuō)喜歡秋姑娘寫(xiě)給山村孩子的信。

（1）、指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)秋姑娘給山村孩子寫(xiě)的什么內(nèi)容？（.課件出示：別忘了給小樹(shù)裹上冬衣）

（2）、看圖說(shuō)說(shuō)山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫(huà)理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹(shù)裹上保暖的稻草）

（3）、師：為了讓小樹(shù)安全地過(guò)冬，山村孩子給小樹(shù)裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹(shù)需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時(shí)候保暖呢。

（4）、指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4、學(xué)習(xí)秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信。

（1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。我們看看小青蛙在干嘛呢？（睡覺(jué)）它是在睡懶覺(jué)嗎？

（2）、請(qǐng)你自由讀讀第三自然段。讀文后學(xué)生說(shuō)出小青蛙不是睡懶覺(jué)，而是在冬眠。

（3）、師：我不明白什么叫“冬眠”，誰(shuí)能介紹介紹？

（4）、師小結(jié)：孩子們真能干！幫老師解決了難題！謝謝！

（5）、師指圖畫(huà)：你們看，小青蛙睡得多香啊！這洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺(jué)，等到第二年春天醒來(lái)時(shí)，它的肚子呀一定餓極了，所以它會(huì)到田野里去吃好多好多的蟲(chóng)子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。

（四）、小結(jié)第二到第五段：秋姑娘多善良??！她關(guān)心動(dòng)物朋友，關(guān)心植物朋友。動(dòng)物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們也?yīng)該關(guān)心它們。誰(shuí)來(lái)讀讀第二段到第五段。

（五）、拓展課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

1、師：秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手里就拿著一封呢。這是寫(xiě)給圣誕爺爺?shù)男?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得秋姑娘會(huì)給圣誕爺爺寫(xiě)什么？

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！秋姑娘一定會(huì)這樣寫(xiě)的，她會(huì)提醒圣誕爺爺準(zhǔn)備很多禮物來(lái)送給可愛(ài)的孩子們的！

2、師：秋姑娘還會(huì)給哪些朋友寫(xiě)信呢？會(huì)寫(xiě)什么呢？請(qǐng)孩子們四人小組討論討論，等會(huì)兒來(lái)向大家交流。

4、生交流。

三、.課件出示光禿禿的楓樹(shù)圖，指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。

師：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

生：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

（師隨機(jī)板書(shū)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，并指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句）

四、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)全文，揭示中心：

師：這篇課文通過(guò)寫(xiě)秋姑娘給朋友們寫(xiě)信，告訴我們動(dòng)物植物怎么準(zhǔn)備過(guò)冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識(shí)非常廣博，小朋友們多去閱讀課外書(shū)就能知道更多的知識(shí)！

秋姑娘的信教案及反思 秋姑娘的信教學(xué)反思篇十四

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，按筆順寫(xiě)美觀。

2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

多媒體課件、自制楓葉若干。

1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書(shū)：信）

2．這是秋姑娘寫(xiě)給任老師的信。（板書(shū)：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3．秋姑娘不光給任老師寫(xiě)了信，還給他的好朋友寫(xiě)了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4．只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫(xiě)信的。

5．那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說(shuō)的？（生答）

（一）整體感知

1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽(tīng)課文錄音。）

2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

3．檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開(kāi)火車(chē)，指名讀）

4．生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）

（二）教學(xué)第一自然段

1．出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。

2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫(xiě)的信多嗎？你從哪里看出來(lái)的？（片片楓葉）

3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4．讀好整個(gè)自然段。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1．秋姑娘給好朋友寫(xiě)些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來(lái)看看誰(shuí)讀得最好。

2．學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來(lái)讀。（配上音樂(lè)）

3．第二自然段

誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評(píng)價(jià)。

我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來(lái)，用上我的秘密試試看，這回能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì)來(lái)到，你路上要多加小心?。　?/p>

生：謝謝你，秋姑娘。

4．學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會(huì)說(shuō)些什么？

5．照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

6．愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最最喜歡的?？磥?lái)你們都很喜歡秋姑娘寫(xiě)的信，那么我們連起來(lái)把它讀讀。

7．姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

（一）教寫(xiě)“秋”

1．讀“秋”。你是怎么記住它的？

2．觀察多媒體演示“秋”的寫(xiě)法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？

3．齊書(shū)空，描紅。

（二）教寫(xiě)“心”

1．讀“心”

2．教學(xué)新筆畫(huà)“臥鉤”

3．觀察多媒體演示“秋”的寫(xiě)法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？

4．齊書(shū)空，描紅。

（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”

（四）書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視寫(xiě)字姿勢(shì)。