作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

秋姑娘的信教案及反思篇一

2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

多媒體

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學(xué)生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食品

3、理解：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

七、小結(jié)

秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！

生：秋姑娘再見！

附板書：

大雁 多加小心

青蛙 蓋好被子

松鼠 準備食物

山村孩子 給小樹裹“冬衣”

秋姑娘的信教案及反思篇二

《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關(guān)愛之情。這篇課文融知識和情感為一體，我把以讀悟情的情感目標列在首位，運用富有感染力的詩意的教學(xué)語言、多媒體課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生滿懷情感地進行誦讀、體驗、創(chuàng)造性想像，與學(xué)生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學(xué)詩意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關(guān)愛，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛世間萬事萬物的善良心靈。

1、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、上節(jié)課我們認識了一群可愛的詞娃娃，它們今天又來看我們了，你們還認識它們嗎？快了和它們打個招呼吧！

2、出示詞語：

秋姑娘小心山村

好朋友生病裹上

寫信摘下全

師：誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

強調(diào)：“摘下” “裹上”，要讀出輕聲。

學(xué)生齊讀。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

3、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：xxxx是秋姑娘的好朋友們。

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，說一說，你想替秋姑娘把信送給誰？

過渡：只有把要送的那封信讀好了，秋姑娘才會讓你替她送信。

2、自由選擇讀自己喜歡的那封信。

3、相機出示：

（1）大雁。課件出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

講解：“南去”（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。）

指名讀“南去的大雁”。師評價：老師見到了他眼中的大雁飛得真高??！

誰愿意再來讀一讀這封信，把秋姑娘的信說給大雁聽聽？個別讀。

講解：“多加小心”。

秋姑娘會讓大雁小心什么呢？

（長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

師：“路這樣遠，天氣又變化無常，秋姑娘讓大雁一定要多加小心！”球姑娘對大雁多關(guān)心??！她就像一個大姐姐一樣親切，誰來學(xué)著秋姑娘對大雁說一說！

學(xué)生練讀，指名讀。

師：讓我們一起來對大雁說一說。（齊讀）

師：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會平安到達南方的。

（2）青蛙。課件出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

講解：“冬眠”。學(xué)一學(xué)青蛙要冬眠的樣子。

講解：“蓋好被子”

師：秋姑娘可真擔(dān)心，趕快來替秋姑娘來提醒它們呀！

指名讀，齊讀。

（3）松鼠。課件出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。

講解：“貪玩”“快”。

師：現(xiàn)在老師就是一只貪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎？

個別讀。

引述：冬天還早呢，再玩一會吧！

口語訓(xùn)練：如果你是秋姑娘，你會怎么說？“再不快一點兒┅┅”

師：是?。∷墒蠛芸蓯鄣且埠茇澩?，連過冬的食品都忘記準備了。幸虧有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，對朋友可真了解?？焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀?！

指名讀，齊讀。

師：自從小松鼠收到秋姑娘的信后，小松樹變得懂事了，看，現(xiàn)在它在松樹上干什么？（課件出示）是啊，它準備了許多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感謝秋姑娘呢！

（4）山村孩子。課件出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

誰來把信送給山村孩子？

個別讀。

講解“裹”，學(xué)生表演。為什么要提醒小樹穿冬衣？給小樹穿上什么樣的冬衣？（“冬衣”就是柴草）

師：你看，秋姑娘多細心?。≮s快替秋姑娘把信送給山村孩子吧！

指名讀，齊讀。

過渡：數(shù)一數(shù)一共寫了秋姑娘的幾封信？ （四封）

（5）你最想替秋姑娘給誰送信？只要你讀好了，秋姑娘也一定會讓你給她送信的。

指名讀自己想送的信。師生共同評價。

師：看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心、體貼自己的好朋友，讓我們一起再來讀讀這四封信吧！

1、秋姑娘只寫了四封信嗎？

2、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

3、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

4、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

5、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

6、老師問，學(xué)生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

過渡：秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

1、想象訓(xùn)練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

2、學(xué)生交流匯報。

讓我們拿起書本，齊讀課文，再次感受來感受秋姑娘對朋友的關(guān)心、愛護之情。

過渡：信，我們都替秋姑娘送走了，秋姑娘給你們帶來了兩個生字寶寶。

1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。

2、找朋友，分析字形。

好：女和子結(jié)成好朋友就是好。提不要超過撇。

3、老師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅、仿影。

聰明的朋友，發(fā)揮你們的想象，可以把你想到的與你的同學(xué)交流，也可以說給爸爸媽媽聽。

小朋友們，我們和秋姑娘到別吧！——秋姑娘，再見！

南去的大雁多加小心

冬眠的青蛙蓋好被子

貪玩的松鼠準備充足的食物

山村孩子給小樹裹上冬衣

秋姑娘的信教案及反思篇三

出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”（寫上拼音）

2、自己讀。你能把這句話說正確，說通順嗎？

3、指名讀，老師隨機指導(dǎo)。

4、范讀、自由讀、齊讀。

過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話，你就知道了。）

1、 讀第一段：

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

（1）、自由讀，讀準字音，讀通句子。

（2）、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友、寫信

(說明：秋姑娘的“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人的時候讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？ “好朋友”的“友”，在這個中念輕聲，它一個人的時候念第三聲，比如“友情”)

（3）、指名讀句子，師生共同評價。

（4）、指導(dǎo)：秋姑娘給好朋友寫信時，也是怎么樣的呀？那應(yīng)該怎么讀？

齊讀。

2、 那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢？她的信又是則呢么寫的呢 ？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀。

1、范讀課文。

提醒：仔細聽，你聽到秋姑娘給誰寫信了？

2、 交流，老師相機出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。

（提醒學(xué)生說完整的話。）

3、 秋姑娘的信上寫了些什么呢？它們就藏在89頁的課文中呢！請大家趕緊輕輕找到它，仔細讀讀吧！

4、 出示詞語，檢查。

多加小心 （追問：平時誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）

（括號中的詞語反復(fù)讓學(xué)生讀準。）

全（你能給它找個好朋友嗎？） 讓

5、 你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？

（學(xué)生用：“我想讀秋姑娘寫給 的信。”來說話。）

老師相機出示有關(guān)的段落。

第一封信，寫給大雁。

（1）指名讀，師生共同評價。

（2）讀了這封信，你好象看到了什么？靜靜地聽一聽，你還聽到了什么？

板書：南去

（3）是呀，秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬了，一路上說不定會遇上什么危險和困難呢，所以秋姑娘讓他們多加小心。

指名讀——范讀——齊讀。

第二封信，寫給青蛙。

（1）、指名讀，師生評價。

板書：冬眠

（3）、看書上的圖：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！你還知道那些動物也和青蛙一樣過冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。

你能讀嗎？試試？

指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。

第三封信，寫給松鼠。

（1）、指名讀，評價。

（2）、你看到了什么？聽到了什么？

板書：準備食品

追問：松鼠可能會準備那些食品。（松子、松果、花生~~~~）

這些食品夠小松鼠吃一個冬天的了。

（3）、你覺得秋姑娘會怎么對小松鼠說，你就怎么讀，好嗎？

指名讀——小組讀。

第四封信，寫給山村的孩子。

（1）、指名讀，評價指導(dǎo)。

（2）、你看到了什么？聽到了什么？

（3）、你有什么不懂的地方嗎？

板書： 裹上冬衣。

看圖理解。

你想小樹裹上冬衣，會對小朋友說些什么呢？

（4）、你喜歡怎么讀，就怎么讀。

6、 齊讀課文。

機動：你想，秋姑娘還可能給那些好朋友寫信？（也可作為作業(yè)。）

秋姑娘的信教案及反思篇四

1、讀準字音，讀通課文，大概了解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征。

2、學(xué)會“好”“友”“心”三個生字，認識兩個新筆畫“ㄑ”“ 臥勾 ”。

3、體會秋姑娘對朋友的關(guān)懷與體貼，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

學(xué)會“好”“友”“心”三個生字，認識兩個新筆畫“ㄑ”“臥勾”。

生字卡 多媒體課件 田字格小黑板

兩課時

一、談話導(dǎo)入

2、讓我們一起打開課文7讀一讀就會知道了。板書課題：7 秋姑娘的信

3、指名讀課題，師正音，姑娘的“娘”為輕聲，單獨讀這個字為第二聲，“信”為前鼻音。 齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽錄音范讀課文。要求：認真聽，也可以小聲地跟讀，把字音讀準。

2、學(xué)生自讀課文。

要求：1、借助拼音讀準字音、讀通句子。

2、標出自然段的序號，圈出生字。

3、檢查自學(xué)情況

(1)出示生字卡，指名讀，正音。

(2)課件出示由生字組成的詞語，開火車讀。

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段

過渡：秋姑娘用什么來寫信的呢?秋姑娘給誰寫信?請讀第一自然段就知道了。

1、學(xué)生自由讀第一段。

2、指名說一說：秋姑娘用什么來寫信的?(楓葉)

3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀，指名讀，相互評價。

4、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?

5、反饋交流：

(1)“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。

(2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多。相機出示“好”“友”字，運用字理解析。

6、你有好朋友嗎?你認為怎樣才算是好朋友?

7、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩?？粗n文第一段，指名讀——相互評價、分組讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二段

過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

1、學(xué)生自讀課文。一邊讀一邊想，并用筆劃出。

2、根據(jù)學(xué)生回答板書 ：大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子

3、出示課件“秋姑娘給_、_、_和_寫了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生說一句話。

4、秋姑娘寫給大雁的信上說了些什么呢?請你讀一讀第二自然段。

5、出示第二自然段，指名讀，齊讀。

6、指名說一說：信上說了些什么呢?“它們”在這里指誰?根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：多加小心。

7、相機出示“心”字，運用字理解析。

9、你能學(xué)秋姑娘的語氣對大雁說這些話嗎?(指名讀，師指導(dǎo)，齊讀)

10、秋姑娘對朋友可真關(guān)心、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時得到誰的關(guān)心了嗎?他是怎樣關(guān)心你的?或你關(guān)心過你的朋友嗎?你是怎樣關(guān)心你的朋友的?(指名說)

11、小結(jié)：是呀!朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生看筆順書空。

2、教師在田字格里范寫。學(xué)生跟老師書空。

3、學(xué)生描紅、仿寫。

教學(xué)板書：

7 秋姑娘的信(楓葉)

大雁 多加小心

青蛙

松鼠

山村孩子

秋姑娘的信教案及反思篇五

《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學(xué)的特點，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解語言、積累語言、運用語言上。

《規(guī)范》指出：“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學(xué)法，讓同學(xué)在猜、想、讀的過程體驗中，發(fā)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗勝利帶來的喜悅。

根據(jù)新課程規(guī)范要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高同學(xué)語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后，讓同學(xué)自讀課文，看看自身最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使同學(xué)參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

新大綱指出，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學(xué)中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充分”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范同學(xué)的語言，目的是使同學(xué)將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓同學(xué)看著圖，用上“一封寫給（）?！钡木涫剑屚瑢W(xué)把課文與插圖結(jié)和起來，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的同學(xué)主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計了一個拓展說話練習(xí)，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設(shè)計這一練習(xí)，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內(nèi)化為自身的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文，增強他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

新課程提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)方法的選擇上，采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，在同學(xué)學(xué)完兩封信后，讓同學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求，有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信，讓同學(xué)在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學(xué)在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗勝利帶來的愉悅，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同同學(xué)采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的良策?！?/p>

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、同學(xué)回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖（提示同學(xué)把話說完整）

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（同學(xué)自由讀課文）

4、出示詞語，檢查同學(xué)讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準備充分食品山村裹

５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)同學(xué)的回答，隨機教學(xué)第二至五自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，同學(xué)自我評價，相互評價讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自身的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食品

3、理解：充分

4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。

3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動作，進行配樂扮演。

五、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、認讀生字。

2、說說用什么方法記住這些字？

【在識字教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究，激發(fā)同學(xué)主動識字的興趣?！?/p>

3、指導(dǎo)“讀帖”。

4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

和板書：

（圖）大雁 南去

（圖）松鼠 要冬眠

（圖）青蛙 準備食品

（圖）山村小朋友 給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。