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小學(xué)音樂田野在召喚說課稿(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-12 08:59:28
小學(xué)音樂田野在召喚說課稿(四篇)
時間:2023-03-12 08:59:28     小編:zdfb

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小學(xué)音樂田野在召喚說課稿篇一

美學(xué)家說,如果我們能多聽聽腳下土地的意愿,我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個主題開展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊五單元“你好!大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然,用美好的心靈去體驗大自然,用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。

《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游時的歡樂心情,抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調(diào)中的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍,極富有動感,表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。

1、知識與技能:體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。

2、過程與方法:在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。

3、情感目標:理解人與自然地親密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及贊美之情。

1、重點:能用歡快的情緒演唱歌曲,并進行藝術(shù)處理與加工。

2、難點:準確唱好二聲部合唱。

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”教師不是為了教而是幫助學(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此,在活動中,我運用了多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動他們多種感官的參與,為學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。

根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗感受與探索創(chuàng)造活動能力增強的特點,我設(shè)計了以下學(xué)法:

1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗音樂,交流互動,升華情感。

2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。

1、導(dǎo)入新知

春天雖然來到了很久,可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢?我想了很久,哎,我學(xué)劉謙,用變魔術(shù)的方法,變出漫天的綠葉,變出許多小花、小草,同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎?教學(xué)設(shè)計從激發(fā)學(xué)生的興趣手,為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ),也體現(xiàn)音樂課應(yīng)以興趣愛好為動力的基本理念。

2、欣賞《田野在召喚》

利用多媒體課件,展示不同地域的田野風(fēng)景圖片,給學(xué)生提供不同感觀的刺激。欣賞中,要求學(xué)生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式,為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。

3、探究新知

從音樂課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手,培養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動他們歌唱的欲望,并把這份幸福和喜悅帶給每一個學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計的教學(xué)難點。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻,是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢?很簡單,用科學(xué)的方法,一步一步來,不使蠻勁。首先單獨練唱第二個聲部,再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接,最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個過程中來,那么這個設(shè)計就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩,不成熟,但是正是這種“不成熟”,蘊含著執(zhí)著的探索精神。

4、拓展延伸

讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系,給他們帶來了創(chuàng)造的快樂??鞓肥钱a(chǎn)生興趣的基礎(chǔ),也是知識延伸的動力!

最后,我會提議:田野是人人喜歡、向往的地方,讓我們共同唱起這首歌,到大自然中去呼吸新鮮空氣,體驗快樂吧,出發(fā)!

小學(xué)音樂田野在召喚說課稿篇二

我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級歌唱課《田野在召喚》。音樂課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感受美的過程,所以在我的課程中我會充分調(diào)動學(xué)生的積極性,帶著同學(xué)們一起感受音樂的魅力。這首歌一個課時完成,首先是教材分析:

《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑,情緒歡快輕巧,表現(xiàn)力小朋友春游路上的魅力場景。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖---潺潺的流水、萬物生長,一片生機盎然,一片生機勃勃的景象。

對于四年級的學(xué)生來說,他們以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點,具有良好的參與意識,而且已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗和知識,能夠有自己對音樂的理解。但是這時期的學(xué)生注意力不集中,所以我采用歌、舞、視頻、活動等手段相結(jié)合,進行直觀教學(xué),調(diào)動他們的積極性。

根據(jù)新課標和我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生實際生活水平,我從本課的目標定以下三個。

其中情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)為通過學(xué)習(xí)演唱歌曲,能夠一定程度上激發(fā)熱愛大自然的情感。過程與方法體現(xiàn)在體驗音樂的情緒,在小組活動中能夠?qū)σ魳愤M行舞蹈的創(chuàng)編。知識與技能體現(xiàn)在能夠完整的演唱歌曲,并能夠識別音樂材料的重復(fù)運用。

本課的重難點:新大綱指出提高學(xué)生的審美意識和審美情趣,貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想,只要有音響就要伴隨著情感,重點不僅僅是歌唱,更多的是學(xué)生對歌曲感情的抒發(fā)。而對于這一階段的學(xué)生來說,音樂課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)演唱歌曲,他們還渴望對音樂元素的一些探究,但是對他們來說仍舊是個難點,所以本課的難點設(shè)置為識別重復(fù)的手法以及對歌曲的創(chuàng)編。

教學(xué)有法,但無定法??紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法,運用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強,信息量大等特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生對知識的掌握。

基于本課的特點,我還采用了以下的教學(xué)方法:引導(dǎo)法、體驗法、小組合作法、欣賞法、練習(xí)法。

我們常說:“授人以魚不如授人以漁,教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮,能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂的魅力。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法、表演法,從而達到預(yù)定的教學(xué)目標。

教學(xué)用具的準備:為了輔助課堂更好的展開,我采用以下的教學(xué)用具有ppt以及音頻設(shè)備、電子琴。

音樂課是學(xué)生們都喜愛的課程,所以在教學(xué)中更好調(diào)動學(xué)生的積極性,所以在我的課堂上我會發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動他們的興趣,進行課程。教學(xué)過程具體設(shè)計如下:

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),為了能調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用播放大自然的魅力場景視頻,帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美妙和諧,視頻的背景音樂就是課程需要學(xué)習(xí)的田野在召喚,引導(dǎo)學(xué)生在有對場景的熟悉中自然的進入音樂學(xué)習(xí)。在具體的課程中我會這么說“今天就讓我們跟隨著音樂一起走進美麗的田野吧!”進而結(jié)束導(dǎo)入部分。

在新課教授的環(huán)節(jié)中,主要采取整體感知、分段學(xué)習(xí)、完整演唱的環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)。首先在整體感知環(huán)節(jié),為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我采取教師示范演唱的方法吸引學(xué)生的注意,并通過提問“同學(xué)們聽聽從老師歌聲中你聽到了什么”引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容,想像歌曲的場景—潺潺的小溪、一望無際的田野。

在再聽歌曲環(huán)節(jié),通過聽辨同齡人的演唱,教師提問“同學(xué)們說的非常好,老師從同學(xué)們的答案中感受到了大家對田野的喜愛,那么現(xiàn)在請同學(xué)們再聽聽歌曲,這次聽的時候注意聽你在歌曲中有沒有出現(xiàn)一樣的部分”,進而進入到歌曲的聽辨音樂材料環(huán)節(jié)。之所以安排這個環(huán)節(jié)是由于這個年齡段的學(xué)生能夠辨別音樂旋律中重復(fù)樂句的出現(xiàn),所以在此基礎(chǔ)上予以講解音樂旋律的創(chuàng)作手法,在通過唱一唱的形式體驗音樂重復(fù)樂句“重復(fù)的是旋律,但變化的是情緒情感力度,感受音樂的奇妙”,進而解決本節(jié)課旋律發(fā)展手法的難點并能夠演唱a段。

在學(xué)唱歌曲b段的環(huán)節(jié),通過跟琴演唱、節(jié)奏填充,使學(xué)生參與體驗感受音樂情感。通過多次聆聽,學(xué)生基本能夠演唱歌曲,為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,通過在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂節(jié)奏的時值,并通過小組活動鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力。

之所以這樣設(shè)置是由于音樂課是由活動組成的,是培養(yǎng)學(xué)生審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程,通過樂器創(chuàng)編、節(jié)奏填充既能鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

這一部分是本課的重點,集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊,學(xué)生對歌曲已有所了解,并產(chǎn)生喜愛之情。當學(xué)生有了較為深刻的情感體驗時,再進行認知教學(xué),就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

在鞏固提高環(huán)節(jié),為了更好的了解音樂,首先老師邀請學(xué)生演唱伴奏,教師跳舞,激起學(xué)生對舞蹈的興趣。接著通過分解動作的講解關(guān)鍵的舞蹈動作,并通過小組創(chuàng)編的形式來增加學(xué)生音樂的表現(xiàn)力,使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標。

在課堂小結(jié)部分我引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容,并在歌聲中邊舞蹈邊結(jié)束今天的音樂課。

最后是板書設(shè)計,其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點和情緒,使得學(xué)生能夠準確的了解本節(jié)課的重難點,能起到提綱挈領(lǐng)的作用。

小學(xué)音樂田野在召喚說課稿篇三

今天我說的課題是“人教版課程改革實驗教材第七冊第二單元《我們的田野》”中的一首合唱歌曲《田野在召喚》。我將從以下幾個方面分別介紹:

一、教材與學(xué)情分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

人教版3年級教材中已經(jīng)出現(xiàn)了合唱歌曲,分別是三年級上冊的《美麗的黃昏》和下冊中的《打秋千》、《法國號》、《幸?;▋洪_心上》、《白鴿》。本冊的《田野在召喚》是學(xué)生接觸的第六首合唱歌曲。這一課處在四年級上學(xué)期的第二單元,同時這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《牧童》等歌曲做了很好的鋪墊,它起到承上啟下的作用。

本單元主旨是:用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)同一題材的音樂作品。單元收錄了-唱:《我們的田野》,《田野在召喚》;聽《間奏曲》,《小步舞曲》;看繪畫作品《埃塞克斯的微合公園》和讀散文片段《我所知道的康橋》。通過對田野這一主題的一系列不同種類藝術(shù)作品,讓學(xué)生體驗田園風(fēng)光帶給人們愉悅的審美感受。

本單元重點是能用歡快的聲音和恰當?shù)牧Χ妊莩短镆霸谡賳尽?,讓學(xué)生認識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的,也可以是歡快的。這首歌曲在人音版教材中出現(xiàn)在五年級上學(xué)期,但與人教版有四處不同:

1、人教版是固定節(jié)奏伴唱作為二聲部,而人音版主要是以主旋律下方三度旋律作為二聲部。

2、在“快快把路上”這一句中,人教版沒有附點節(jié)奏,而人音版是附點節(jié)奏。

3、人教版的第二段結(jié)尾沒有力度記號;人音版在結(jié)尾的幾個音上都加了重音記號。

4、人教版開頭是高聲部弱起先唱;人音版則是低聲部正拍伴唱先開始唱。

《田野在召喚》是一首意大利民歌,具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。

歌曲旋律前半部分緊湊后半部分寬松,曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使得音樂歡快活潑,富有動感。半拍休止的運用,讓全曲顯得生氣勃勃。第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱,形象生動地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂神情。附點節(jié)奏,具有推動感,同第一樂段平穩(wěn)的節(jié)奏形成了鮮明的對比。在這首歌曲中,旋律基本上是上行的,力度的變化以及重音的運用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。

人教版教材配套音響相較于人音版速度稍慢一些,二聲部用的是“梯里通巴”四個字作為歌詞;人音版音響則用“啦”字伴唱,更為歡快。

(二)學(xué)生分析

學(xué)生經(jīng)過三年多的音樂課加上一年口風(fēng)琴的學(xué)習(xí),到了四年級,大部分學(xué)生初步具有了獨立視唱旋律不太復(fù)雜的歌曲的能力,但是對于合唱歌曲學(xué)生卻剛剛接觸過簡單的五首,還不太具備了與別人合作演唱的能力。我的學(xué)生由于有一年口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,所以借用口風(fēng)琴輔助可以降低合唱中的難度。

(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段的說明

1.通過聆聽、對比、表現(xiàn)等方式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。

2.結(jié)合實例體驗和感受力度記號的作用。

3.口風(fēng)琴輔助,進行二聲部的學(xué)習(xí)。

(四)技術(shù)準備

1.制作演示文稿。

2.搜集相關(guān)的音樂素材進行剪輯處理便于學(xué)生分析對比。

(五)前期教學(xué)狀況、問題及其對策

前期教學(xué)狀況問題對策學(xué)生有一定識譜能力,能夠視唱簡單樂譜。重音記號和頓音記號在三年級上學(xué)期學(xué)過可能有遺忘結(jié)合實際復(fù)習(xí)鞏固合唱訓(xùn)練較少,只接觸過簡單的合唱,合唱能力還不強可能在合唱時出現(xiàn)音準等問題用口風(fēng)琴輔助,幫助學(xué)生唱準二聲部

二、教學(xué)目標:

教學(xué)目標:

(一)情感態(tài)度與價值觀目標

1.用富有激情的聲音、恰當?shù)牧Χ妊莩枨?,表達歌曲活潑歡快的情緒。

2.了解田園歌曲的另一種風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。

(二)過程與方法目標

過程方法目標導(dǎo)入視奏法視唱法創(chuàng)設(shè)情境,為二聲部演唱做鋪墊學(xué)唱歌曲聽唱法視唱法對比法唱會歌曲;唱好歌曲聆聽拓展對比法了解不同形式對歌曲情緒的作用

(三)知識與技能目標

1.復(fù)習(xí)重音記號、頓音記號并能在音樂中正確表現(xiàn)。

2.進一步培養(yǎng)學(xué)生合唱的能力。

三、教學(xué)重點用歌聲表達歌曲歡快的情緒,能用恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒,唱好二聲部。

四、教學(xué)難點相同旋律,但是不同的節(jié)奏。

五、教學(xué)流程示意

教學(xué)流程示意教學(xué)流程分為:導(dǎo)入與發(fā)聲、學(xué)唱歌曲和拓展延伸三個環(huán)節(jié)。

六、教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖

教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖

(一)導(dǎo)入與發(fā)聲

導(dǎo)入與發(fā)聲【階段目標選用歌曲中二聲部的`旋律進行視奏和視唱,創(chuàng)設(shè)情境同時解決合唱階段目標】選用歌中二聲部的旋律進行視奏和視唱,階段目標選用歌曲的音準問題。

1、用口風(fēng)琴吹奏旋律

2、視唱旋律

3、雙腳在地上交替打節(jié)奏,同時用象聲詞“踢踏”唱旋律,唱好連續(xù)休止符。

【設(shè)計意圖設(shè)計意圖】為二聲部的演唱做鋪墊,練習(xí)連續(xù)的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。

(二)學(xué)唱歌曲

【階段目標】解決演唱難點,分析歌曲、學(xué)會歌曲、唱好歌曲。

初聽,看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。

1.初聽,看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。

2.出示譜例,視唱學(xué)習(xí)歌曲第一樂段

學(xué)生演唱可能出現(xiàn)的問題:

20304050

不容易唱好連續(xù)八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。

解決方式:①做一做拍皮球的動作,體會彈跳的感覺。

②雙手叉腰,感覺小皮球跳到肚子上。

③用這種感覺唱樂譜。

④加上字唱一唱。

3.完整演唱第一樂段歌詞,設(shè)計演唱力度。

學(xué)生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的旋律線,給這兩句話加上恰當?shù)牧Χ炔⒀莩?/p>

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):學(xué)生根據(jù)以往別的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,應(yīng)該能夠提出平行旋律用p,上行旋律用漸強。如果學(xué)生說不出,教師可用范唱引導(dǎo)學(xué)生體會恰當?shù)牧Χ取?/p>

提示學(xué)生:注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現(xiàn)歌曲的情感。請學(xué)生對自己的演唱作出評價。

4.學(xué)習(xí)第二樂段,直接演唱第二樂段的歌詞。

難點:前面出現(xiàn)的20304050易與第二樂段中2345混淆,學(xué)生受前面影響,容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節(jié)奏。

解決方式:

引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中體會,第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們,我們也渴望投入大自然的懷抱,因此我們急切的腳步中間沒有停頓。

5.完整演唱第二樂段,復(fù)習(xí)力度記號。

完整演唱第二樂段出示帶有頓音和重音記號的譜例,復(fù)習(xí)重音記號和頓音記號,帶有頓音記號的字要唱的又短又強。學(xué)生演唱并自我評價。

分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過重音記號和頓音記號,本節(jié)課把這兩個記號作為一個知識點呈現(xiàn),讓學(xué)生再次感受力度記號的作用。

加上這兩個記號后演唱,體會力度記號在歌曲表現(xiàn)中的作用。

歌詞中“梯里通巴”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,這是一首意大利的歌曲,這個詞可能是意大利語的音譯,也可能是大自然對我們的歡迎,還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。

6.完整演唱歌曲

出示加上了力度變化的譜例。學(xué)生完整演唱主旋律。同時請幾個同學(xué)用口風(fēng)琴

彈奏二聲部的旋律。

7.進行兩聲部合唱練習(xí)

學(xué)生分為兩個聲部,高聲部跟老師的琴,低聲部有幾個同學(xué)用口風(fēng)琴演奏旋律,其他人跟著口風(fēng)琴校正音準,用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。

問題:教材中要求學(xué)生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞,但是這個詞與主旋律歌詞相同,學(xué)生在演唱時又要顧及音準,又要想著字,可能比較困難,因此改為用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):教材要求學(xué)生為xx節(jié)奏處設(shè)計動作或聲音,但本節(jié)課重點放在使學(xué)生能夠較為準確的演唱二部合唱,因此,設(shè)計聲音或動作將放在下一課時進行。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利,二部唱的較好,也可以試著加上設(shè)計聲音或動作。

【設(shè)計意圖】預(yù)設(shè)多種方案引導(dǎo)學(xué)生通過感受、體驗、表現(xiàn)和對比等方法唱會歌曲。

(三)鞏固拓展

【階段目標】聆聽不同形式的合唱并進行分析。

1、首先出示譜例,對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。

師生共同分析得出:這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達的更好。

“快快把路上”這一句節(jié)奏的變化,分別唱一唱八分音符節(jié)奏的詞和附點節(jié)奏的詞,體會哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起,具有推動感;一個像是腳步聲,邊走邊唱的感覺更形象。

2.學(xué)生完整演唱一遍歌曲,教師提示學(xué)生:合唱過程中唱好自己聲部的同時,提示學(xué)生要注意聆聽另一聲部,使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學(xué)生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利,有時間就帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元內(nèi)容,讓學(xué)生感受到同一題材用不同的藝術(shù)形式都可以給人美的感受。

【設(shè)計意圖】通過聆聽不同的合唱形式,使學(xué)生感受不同形式對歌曲情緒表達的作用,進一步體會作曲家的創(chuàng)作意圖。

七、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

1.學(xué)生的自評、互評和他評貫穿在整個教學(xué)過程中。

2.教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時進行評價。

八、課后小結(jié)反思

1.更多關(guān)注學(xué)法,預(yù)設(shè)多種方案隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

更多關(guān)注學(xué)法,預(yù)設(shè)多種方案隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

以往的教學(xué)中通常只考慮教師的教法,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程很少。本課設(shè)計充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,教師預(yù)設(shè)了多種方案,在學(xué)生出現(xiàn)問題時,老師隨時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并運用適當?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。

2.關(guān)注學(xué)生原有知識儲備,注意前后知識的聯(lián)系,以及不同版本們之間教材差異,提高學(xué)生各種音樂能力。

以往的教學(xué)拿來一個作品就教,很少關(guān)注教材前后知識的銜接和學(xué)生原有基礎(chǔ)和能力。本課設(shè)計在全面了解教材前后知識的銜接和學(xué)生原有知識能力下,根據(jù)本校學(xué)生的實際情況設(shè)計靈活的教法和學(xué)法,在多種音樂實踐活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異,變?yōu)橘Y源,給學(xué)生更豐富的體驗。

3.注重結(jié)合實例進行感受和體驗從而使學(xué)生形成正確且完整的音樂知識概念。

唱歌教學(xué)的最終目標不只是把歌唱會、唱好,要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個系統(tǒng)的教學(xué)體系,逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力,提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

以上就是我對這節(jié)音樂欣賞課的一點小小的思考,請各位老師指正。謝謝!

小學(xué)音樂田野在召喚說課稿篇四

各位評委、老師大家好!

我是來自洪河小學(xué)的肖麗萍,今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第十冊第五單元《田野在召喚》第一課時。

《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌,它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。歌曲采用的是大調(diào)試,旋律前半部分緊湊后半部分寬松,曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使得音樂歡快活潑,富有動感。半拍休止的運用,使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱,形象生動地表現(xiàn)了一隊效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛,抒發(fā)了少年兒童對大自然的熱愛和贊美。這節(jié)課處在本冊的第五單元第一課時,在此之前前我們已經(jīng)簡單學(xué)習(xí)過雙聲部的歌,并且也學(xué)過豎笛吹奏雙聲部旋律,為這一課雙聲部教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),同時這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《鈴兒響叮當》做了很好的鋪墊,它起到承上啟下的作用。因此本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀,在合作與共處意識中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。

掌握孩子特點是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,五年級的孩子處于小學(xué)高段,大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力,對音樂知識有一定的了解,但是重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我采用了多媒體動靜結(jié)合、神情兼?zhèn)鋪碚{(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?,使他們積極主動地參與課堂教學(xué)。對少部分音樂后進生窗體底端,我們老師應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚聲中音樂素質(zhì)得以提高。結(jié)合學(xué)生的心理特點,我引導(dǎo)他們采用了體驗、想象、對比、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí),在愉快的歌唱。

依據(jù)音樂新課程標準:以唱為本,把“情”貫穿始終,讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,所以我確立了本課的教學(xué)目標:

知識目標:學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點節(jié)奏和八分休止符。

能力目標:通過學(xué)唱歌曲,進一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。

情感目標:通過學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對大自然的熱愛,進一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。

根據(jù)音樂新大綱指出,學(xué)歌不是目的,要把音樂知識、情感、審美滲透到音樂中去,因此我確立了

讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點節(jié)奏和八分休止符。

是二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

為了更好的達到教學(xué)目的,我準備的教具有多媒體課件、電子琴。

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,于是我把這節(jié)課分成四個板塊:情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲、展示歌曲。

蘇霍姆林斯基說過,興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,增長智慧的動力,針對這一點我創(chuàng)設(shè)了這個情景

1、組織教學(xué):

我領(lǐng)著孩子們聽音樂《田野在召喚》伴奏音樂律動進教室。(播伴奏音樂)再通過音樂語言問好,創(chuàng)設(shè)出一種師生和諧融洽的教學(xué)情境。這種情境是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的強大動力。

2、課題導(dǎo)入:

我再聲情并茂引入:“同學(xué)們,春天到了,萬物復(fù)蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競相開放,把我們的田野裝扮得更加漂亮,看一群孩子正在放聲歌唱,聽聽他們都在唱什么呢(播放歌曲田野在召喚、出示圖片)當他們聽到有陽光、綠樹、小河這么優(yōu)美的歌詞的時候、再加上精心設(shè)計的田野風(fēng)光圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態(tài),引入新課水到渠成。

1、首先初步感知歌曲:(播放音樂《田野在召喚》),讓學(xué)生去聽賞歌曲,在聽的過程中,老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語言提醒學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂的活潑與歡快,給學(xué)生一個完美的音樂形象。

2、老師在深情并茂的按節(jié)奏讀歌詞“(當那春天來到大地充滿陽光,綠樹發(fā)芽萬物生長)。再請學(xué)生入情入境的讀歌詞:培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的理解、和解決歌中的基本節(jié)奏音型。(出示歌詞)

3、在學(xué)生已入情的前提下,我安排學(xué)生學(xué)唱:因為這是一首雙聲部歌曲,有一定的難度,所以我引導(dǎo)學(xué)生用“三步學(xué)唱法學(xué)習(xí)”即分聲部學(xué)唱、分部分學(xué)唱、激情演唱。

①、分聲部學(xué)唱:

我把學(xué)生分成兩組,用“啦”音跟唱,一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關(guān)鍵,為了使學(xué)生掌握,我引導(dǎo)孩子數(shù)節(jié)拍1234567(當那春天來到大地充滿陽光),讓孩子把8改為唱,既形象又生動孩子們很快學(xué)會了弱起。歌曲中的附點節(jié)奏有的孩子一定把握不好,我讓他們用手勢解決(快快把路上)。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒),解決了這些知識后,再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。

②、加強后半部分學(xué)唱:

由于歌曲后半部分旋律起伏學(xué)唱時出現(xiàn)音不自然、和諧、統(tǒng)一的問題。如果教師再進行教唱難免學(xué)生乏味,這時(我就播放課件音樂),讓他們分組討論自學(xué)解決,不懂的來問我。我看見有的同學(xué)出來范唱、有的同學(xué)講解、有的在給其他同學(xué)評價。最后他們還分組展示讓我當評委。本環(huán)節(jié)我放權(quán)給學(xué)生,就是讓他們有自信心,由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。

③、完整演唱:

為了使學(xué)生歌曲唱得更富魅力,我邊放音樂邊展示田野的圖片(出示圖片),來激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據(jù)實際點評。如果演唱效果不佳,就再進行引導(dǎo),讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來演唱以達到良好的效果。

1、情感處理:

音樂是情感的藝術(shù),所以我引導(dǎo)學(xué)生懷著真摯豐富的感情去演唱(同學(xué)們,想一想,能和美麗寂靜的大自然融合在一起,是用這種(當那春天充滿陽光)聲音喊唱,還是用輕巧、有彈性的(當那春天充滿陽光)的聲音去唱)同學(xué)肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分,,我引導(dǎo)孩子用暢快、挺拔的(梯里通巴)聲音演唱,唱出他們歡暢愉快的心情

2、聲與字結(jié)合

我在處理歌曲時將聲與字結(jié)合起來,讓他們帶著氣息高位置讀歌詞(如:當那春天來到大地充滿陽光)。然后把聲音帶進去(如:當那春天來到大地充滿陽光)。,既有優(yōu)美和諧的聲音,又使歌詞清新

在順利完成教學(xué)任務(wù)后,我將升華歌曲,于是我向?qū)W生挑戰(zhàn):如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好,展示給老師看看。讓他們各抒己見,這時他們選了我擔任伴奏,選了指揮、還有領(lǐng)唱,他們設(shè)計了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語言,然后再交換角色演唱,把本課推向高潮。這個環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力,放手讓他們自己創(chuàng)作。

在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情未退時,我通過與學(xué)生交談對本課進行小結(jié),使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運用和弱起怎樣解決。讓學(xué)生懂得田野是人人喜歡、向往的地方,讓我們再一次唱響這首歌曲,到大自然中去呼吸新鮮空氣吧,就這樣踏著春天動人的旋律,我們的課在音樂聲中結(jié)束。(播放音樂)

這就是我對這節(jié)課設(shè)計的一些想法,還有很多不成熟、需要改進的地方,請大家多提寶貴意見,謝謝。

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