作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

田野在召喚音樂教案篇一

1、能夠積極參與作品的制作過程，用自己的感受體驗作品的美，體會到大自然的獨特和美。

2、嘗試運用一定的方法制作欣賞選擇需要的顏色來作畫，在操作過程中體驗探索作畫的樂趣。

1、紙漿畫一幅宣紙是幼兒人數的3-4倍

2、膠水人手一小瓶一次性手套人手一對

3、塑料籮筐人手一個各色顏料水人手一瓶

（一）談論春天的話題，進入主題。

1、教師以春天為話題，引起幼兒討論，來感受春天環(huán)境的變化。

2、談話引出春天的田野，引導幼兒說說春天的田野會是怎么樣的。

3、教師小結：小朋友都把春天的田野描述的像一幅幅美麗的畫，老師覺得的春天的田野也像是一幅漂亮的畫。有著漂亮的蝴蝶在田野中嬉戲打鬧，還有一朵朵小花一株株嫩綠的秧苗映紅映綠了整片田野，漂亮極了。

（二）出示范畫，引起幼兒興趣。

1、出示范畫引導幼兒觀察并請幼兒猜猜這是用什么做出來的。

2、幼兒大膽猜想后，教師揭開答案，告訴幼兒這是紙漿畫。

3、教師示范作畫，并說說制作要求。告訴幼兒做紙漿畫的步驟。（步驟：先把宣紙撕成一條一條，撕好后再撕成一段一段――放進臉盆――倒上顏料――倒上膠水――捏成紙漿――作畫）

（三）幼兒操作，引導大人與孩子一起合作。

1、幼兒操作，教師巡回知道，鼓勵幼兒大膽想像創(chuàng)作，有自己的創(chuàng)新思路。

2、在完成捏紙漿這個步驟后，引導幼兒能夠大膽的設計畫面，并要求幼兒動腦筋給自己的作品來取名。

（四）展示作品，體驗成功帶來的樂趣

1、展示幼兒作品，引導小組間互相欣賞評價。

2、教師對今天的活動進行小結，并帶領幼兒出活動室。

田野在召喚音樂教案篇二

安老師是一位漂亮的音樂教師，氣質和裝扮與空姐有幾分相似，賽后老師們親切地稱安老師為空姐。聽安老師的課，也是一種享受，不僅人美，課也很美，美的情境，美的語言，美的聲音，美的音樂。

安老師的課給我印象最深的是老師對學生演唱的聲音有較細致的要求，如，連貫的旋律、休止符如何表現，哪個字如何演唱，等等，可以感覺到學生的聲音在老師的調教下有明顯的進步。這是抓了重點的唱歌教學，唱歌教學的重點不在唱會歌曲，而在如何表現好歌曲，而表現好歌曲的重點不在采取多種演唱形式表現，或舞蹈、樂器參與表現，而是實實在在指導學生如何用自己的聲音表現出來。

新課改后，屬于“技能”的內容都在教學中淡化了，在唱歌教學中老師們更愿意采用不同的形式來表現歌曲，而較少指導學生的聲音表現。而本人認為這恰恰是歌唱教學中最重要的內容，“在游泳中學游泳”，學生的歌唱技能也只有在教師細致的指導下，在每節(jié)唱歌課的歌曲表現中得到鍛煉，并得到逐步的提高，否則到學生通過唱歌課學到的可以也只是幾首下課后就不會再唱的歌曲，這樣我們的唱歌教學效益就要大打折扣了。當然，這里需要說明一點，演唱技能的不能采用機械枯燥的訓練式學習，而應有機地融入歌曲表現中才能讓學生樂于學習，易于接受，迅速提高。

《田野的召喚》是一首二聲部歌曲，安老師能根據歌曲特點設計教學，也值得借鑒。在二聲部教學設計上也有很多好的方法值得借鑒。這首歌曲的二聲部較簡易，是相同節(jié)奏的1 0 5 0 1 0 5 0和7 0 5 0 7 0 5 0兩小節(jié)旋律反復出現構成的第二聲部，根據歌曲的特點，安老師先讓學生學完整學習高聲部的演唱，再創(chuàng)設“春風與春雨”的情境，連貫的高聲部為春風，跳躍的低聲部為春雨，在情境中引導學生表現。同時將歌曲后半部分的合唱改為齊唱，這樣更符教學實際，降低了學習的難度，教師根據學生的實際情況，處理教學材料，也是很有必要的。

該課在后面部分合唱學習時，教學處理給人以“簡單問題復雜化”之感。較為簡單的合唱，可直接讓學生分聲部演唱，在演唱中指導調整學生的演唱效果，但教師在此部分采取了多種演唱方式，如，全體唱低聲部，與教師合唱，與錄音合唱等，費時較多。另外，在整個教學中，教師一直隨學生演唱，因老師使用了話筒，演唱的音量較大，一定程度上影響了學生演唱效果，特別是合唱部分的演唱。老師在學生演唱時的幫唱，特別是二聲部合唱的幫唱，不利于學生兩聲部的平衡，也不利于教師對學生演唱中一些問題的發(fā)現，老師的幫唱不僅不能起到幫襯的作用有時反而還有些影響學生的演唱。當然唱歌教學中教師視情況輕聲的較投入的幫唱，也是激發(fā)學生情緒、帶動學生演唱的一種好的`方式。

田野在召喚音樂教案篇三

我今天說課的內容是人教版小學四年級歌唱課《田野在召喚》。音樂課是一堂發(fā)現美、體驗美、感受美的過程，所以在我的課程中我會充分調動學生的積極性，帶著同學們一起感受音樂的魅力。這首歌一個課時完成，首先是教材分析：

《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑，情緒歡快輕巧，表現力小朋友春游路上的魅力場景。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖---潺潺的流水、萬物生長，一片生機盎然，一片生機勃勃的景象。

對于四年級的學生來說，他們以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，具有良好的參與意識，而且已經具備了一些生活經驗和知識，能夠有自己對音樂的理解。但是這時期的學生注意力不集中，所以我采用歌、舞、視頻、活動等手段相結合，進行直觀教學，調動他們的積極性。

根據新課標和我對教材的理解，結合學生實際生活水平，我從本課的目標定以下三個。

其中情感態(tài)度與價值觀體現為通過學習演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛大自然的情感。過程與方法體現在體驗音樂的情緒，在小組活動中能夠對音樂進行舞蹈的創(chuàng)編。知識與技能體現在能夠完整的演唱歌曲，并能夠識別音樂材料的重復運用。

本課的重難點：新大綱指出提高學生的審美意識和審美情趣，貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導思想，只要有音響就要伴隨著情感，重點不僅僅是歌唱，更多的是學生對歌曲感情的抒發(fā)。而對于這一階段的學生來說，音樂課不僅僅是單純的學習演唱歌曲，他們還渴望對音樂元素的一些探究，但是對他們來說仍舊是個難點，所以本課的難點設置為識別重復的手法以及對歌曲的創(chuàng)編。

教學有法，但無定法?？紤]到學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：引導法、體驗法、小組合作法、欣賞法、練習法。

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂的魅力。

這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、表演法，從而達到預定的教學目標。

教學用具的準備：為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具有ppt以及音頻設備、電子琴。

音樂課是學生們都喜愛的課程，所以在教學中更好調動學生的積極性，所以在我的課堂上我會發(fā)揮學生的主觀能動性，調動他們的興趣，進行課程。教學過程具體設計如下：

在導入環(huán)節(jié)，為了能調動學生的積極性，我采用播放大自然的魅力場景視頻，帶領學生感受大自然的美妙和諧，視頻的背景音樂就是課程需要學習的田野在召喚，引導學生在有對場景的熟悉中自然的進入音樂學習。在具體的課程中我會這么說“今天就讓我們跟隨著音樂一起走進美麗的田野吧!”進而結束導入部分。

在新課教授的環(huán)節(jié)中，主要采取整體感知、分段學習、完整演唱的環(huán)節(jié)進行學習。首先在整體感知環(huán)節(jié)，為了調動學生的積極性，我采取教師示范演唱的方法吸引學生的注意，并通過提問“同學們聽聽從老師歌聲中你聽到了什么”引導學生熟悉歌曲的內容，想像歌曲的場景—潺潺的小溪、一望無際的田野。

在再聽歌曲環(huán)節(jié)，通過聽辨同齡人的演唱，教師提問“同學們說的非常好，老師從同學們的答案中感受到了大家對田野的喜愛，那么現在請同學們再聽聽歌曲，這次聽的時候注意聽你在歌曲中有沒有出現一樣的部分”，進而進入到歌曲的聽辨音樂材料環(huán)節(jié)。之所以安排這個環(huán)節(jié)是由于這個年齡段的學生能夠辨別音樂旋律中重復樂句的出現，所以在此基礎上予以講解音樂旋律的創(chuàng)作手法，在通過唱一唱的形式體驗音樂重復樂句“重復的是旋律，但變化的是情緒情感力度，感受音樂的奇妙”，進而解決本節(jié)課旋律發(fā)展手法的難點并能夠演唱a段。

在學唱歌曲b段的環(huán)節(jié)，通過跟琴演唱、節(jié)奏填充，使學生參與體驗感受音樂情感。通過多次聆聽，學生基本能夠演唱歌曲，為了能夠更好的激發(fā)學生的興趣，通過在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂節(jié)奏的時值，并通過小組活動鍛煉學生的團結合作的能力以及創(chuàng)編能力。

之所以這樣設置是由于音樂課是由活動組成的，是培養(yǎng)學生審美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的過程，通過樂器創(chuàng)編、節(jié)奏填充既能鍛煉學生的音樂表現能力，又能調動學生的積極性。

這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學生對歌曲已有所了解，并產生喜愛之情。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。

在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了更好的了解音樂，首先老師邀請學生演唱伴奏，教師跳舞，激起學生對舞蹈的興趣。接著通過分解動作的講解關鍵的舞蹈動作，并通過小組創(chuàng)編的形式來增加學生音樂的表現力，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學目標。

在課堂小結部分我引導學生回憶本節(jié)課的內容，并在歌聲中邊舞蹈邊結束今天的音樂課。

最后是板書設計，其中展現的是歌曲的節(jié)奏難點和情緒，使得學生能夠準確的了解本節(jié)課的重難點，能起到提綱挈領的作用。

田野在召喚音樂教案篇四

在本節(jié)課的教學中，充分體現了幾個“新”。

整節(jié)課，我在教學中體現了“一切為了每個學生的發(fā)展，這個新課程的核心理念。

（1）關注每一位學生。

教師在課堂教學中將全班每一個學生都作為了自己關注的對象。無論是在引導學生理解詩意，還是指導學生學習生字時，教師都尊重學生的感受，注重激發(fā)每一個學生的學習興趣。面對學生的活動成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了?！泵鎸W生的創(chuàng)新想法，教師不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的，你能告訴老師嗎？”面對學生的暫時失敗，教師熱情引導：“換個角度想想。”這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲。

（2）關注學生的情緒生活和情感體驗。

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。老師在教學的過程中，時刻注意為學生創(chuàng)設一份愉悅的環(huán)境，給予學生積極的情感體驗。激發(fā)學生讀書的熱望，在優(yōu)美的音樂聲中，學生充滿激情的朗讀起來。

（3）關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。

我在課堂上把握了“教學永遠具有教育性”這一條教學活動的基本規(guī)律，教學時教師引導學生道德發(fā)展。學生在教師的影響下，在教學評價中，對其他學生總是以一種贊美的態(tài)度，這不僅會使接受評價的學生心情愉快，而且會使評價的學生學到了他人的優(yōu)點。

（1）由教學者變?yōu)橐龑д摺?/p>

在教學過程中，教師始終幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和行之有效的學習方式；幫助學生發(fā)現他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化；幫助學生發(fā)現自己的潛能和性向。

教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去明辨方向；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

（2）由傳授者變?yōu)榇龠M者。

教師在學生自主學習的過程中，并不清閑。他要積極地觀察、認真引導，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發(fā)并保持學生主動探究的積極性。教師營造民主、平等、和諧的課堂學習氣氛，以各種適當的方式，給學生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學生的思維更活躍，熱情更飽滿。

（3）教師由傳統(tǒng)教學中的主角轉向“平等中的首席”

教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學生也不會聽你講，學你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

學生從他主、單一、被動接受的學習方式，向自主、多樣、主動探究的學習方式轉變。學生學習過程不是學生被動地吸收課本上現成結論，而是親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。本課中．采用了體驗式學習方法，教師依據恰當的教學目標，按照提供情景、自主體驗、相互交流、歸納遷移的程序，設計學生的學習活動，引導學生在自主獲取知識與技能的同時，學會學習，并促進正確價值取向的發(fā)展。

正是這幾個“新”，才使學生在課堂上學得愉快，教師教得快樂。

田野在召喚音樂教案篇五

1、在參與合唱的表演中，表達對大自然的贊美，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛成歌頌;

2、能夠通過讀譜的方式學唱歌曲，并能正確地參與合唱表演。能主動對歌曲的處理提出自己的見解，準確把握自己的聲部。

3、在參與歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風格。

《田野在召喚》是一首曲調歡快的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛之情。歌曲由四個樂句組成，曲調中的同音反復和帶切分音的節(jié)奏型的運用使得音樂歡快跳躍，極富有動感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了一隊郊游、旅行的兒童們在充滿春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。

訓練學生能準確地進行合唱，并能在參與合唱中用自己的歌聲表達對大自然的贊美之情。

鋼琴、錄音機、教學磁帶、教學卡片、旋律卡片

一課時

一、組織教學

1、師生以歌聲問好。

2、老師提問：誰能用“溫”組一個詞? 3、生：溫度、溫暖、溫柔、溫和、溫馨

5、生：溫暖

6、師：誰用這個詞語來說一句關于季節(jié)的話。

7、生：我喜歡溫暖的春天!

二、游戲鋪墊

2、單音和聲訓練：學生先分別用唱名唱出四個音符，然后將學生分成四個組，一朵花代表一個組，先進行兩個聲部，然后三個，最后完成四個聲部的和聲演唱，老師以手勢指揮學生的演唱。

3、在唱名唱得比較穩(wěn)定的基礎上作“u”音的發(fā)聲訓練。

4、音樂游戲：旋律的傳遞(以歌曲副歌部分的兩個聲部旋律作為傳遞的旋律)

繼續(xù)分組比賽，從老師開始進行旋律的傳遞，凡是出現傳遞失誤的則畫一張哭臉。開始只進行一條旋律的傳遞，學生能完成后則開始進行兩條旋律的傳遞，即進行兩個聲部的旋律訓練。

三、導入新課

1、以春游為話題，和學生簡單交流，引導學生重點談談郊游的心情是怎樣的?

3、初聽后師生作簡短的討論。

四、學習新課

1、按照剛才的分組，一朵花代表一個自學小組，每組選定一個學習小組長。

2、音樂游戲競賽：搶卡片

將歌曲第一聲部的旋律分成四個樂句，分別寫在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，老師分別彈奏每一樂句由組長搶聽，誰最正確地搶到卡片，并能帶領全組正確地唱出該樂句，則在該組的花后畫一張笑臉。

3、老師完整彈奏一遍旋律，每組組長按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。(此時各組的同學都可以給自己的組長提示，讓他們能正確完成)

4、各小組分別演唱自己的旋律進行旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。

5、分析旋律的走向：哪些樂句是“平行”，哪些樂句是“上行”，表達了怎樣的情緒?

6、師在第一聲部旋律下面對應貼出第二聲部旋律,將學生分成兩個聲部進行旋律合唱訓練。

五、演唱歌曲

1、再次聆聽歌曲范唱，設問：歌曲是用什么樣的力度在演唱?低聲部表達了怎樣的情緒與情感?(低聲部就像是小朋友們輕快的腳步，在美麗的田野快樂地穿行)

2、分聲部填唱歌詞。老師注意及時調整學生演唱的聲音、節(jié)奏及情緒。

3、師生合作進行合唱的訓練：老師首先和高聲部的同學合作演唱，老師擔任低聲部，讓低聲部的同學注意傾聽老師和高聲部的合作。

4、傾聽了老師的的演唱后低聲部加入開始進行兩個聲部的合唱訓練。注意控制學生的聲音，盡量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢提示學生注意音高。

5、有感情地放聲歌唱

師：請低聲部的同學踏著輕快的步伐，和高聲部的同學一起走進美麗的田野吧!

六、表演歌曲：創(chuàng)造與實踐

1、設問：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?結合歌曲上下的歌詞想一想。(快快來吧)

2、設問：你能為歌曲的第二聲部重新填詞嗎?讓歌曲更加富有春天的溫暖氣息。

3、繼續(xù)按剛才的分組進行填詞創(chuàng)作歌曲。

4、分組展示各組的創(chuàng)作成果。

5、評價與表揚。

七、課堂小結

師：今天，老師和同學們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”，在同學們美妙的歌聲里我充分感受到了春天溫暖的氣息，更充分感受到同學們對音樂的熱愛之情，讓我們再次唱響“田野在召喚”，在歌聲里一起走進溫暖的'春天，走進美麗的大自然!

田野在召喚音樂教案篇六

《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。旋律流暢、一段體四個樂句構成。歌曲中出現的八分休止符、弱起小節(jié)、附點音符較多，學生不易掌握；音準也有點不易掌握。整節(jié)課，通過聆聽、個人自學、小組交流等多種教學形式，讓學生感受音樂，喚起學生學習音樂的渴望。

在制作課件《田野在召喚》之前，我認真研讀了教材?！短镆霸谡賳尽肥且皇谉崆楸挤诺囊獯罄枨?，形象生動地表現了一隊郊游的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱，盡情抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。研讀教材之后不難發(fā)現“意大利、春天、田野”這幾個關鍵詞，我在選擇導入活動的風光圖片時就可以有針對性地進行篩選，并將圖片設置為自定義動畫。既使課件豐富多彩，又避免過多的材料堆積造成喧賓奪主。伴隨著活潑歡快的音樂，一張張具有濃郁意大利風格的田野美景盡收眼底?，F代信息技術集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，加強了教學的情景性、直觀性，將音樂形象化，不僅提高了課堂教學中學生感知活動的效率，激發(fā)、內化了學生的'學習興趣，同時也激活了教材內容，激活了音樂課堂。

歌曲《田野在召喚》是一首二聲部的合唱歌曲，根據學生的實際情況我安排了兩個課時，循序漸進地開展合唱教學。因此，在制作課件時，我依據每節(jié)課不同的教學內容有側重點地制作課件。第一課時的教學內容是分聲部學習歌曲，以第一聲部為主。教師在制作課件的過程中多插入分聲部的歌譜；第二課時的教學內容是學習二聲部合唱，我在制作課件的過程中插入了二聲部合唱譜和二聲部合唱的音樂。

在實際教學中，我非常注重培養(yǎng)學生聆聽音樂的能力。從一開始導入的背景音樂、自學歌譜、再到自學歌曲，每一次的聆聽我都會有具體的要求。比如：在復聽歌曲的時候，引導學生注意反復跳躍記號；在自學歌譜之前，我引導學生先安靜地聆聽、默唱，注意八分休止符和附點節(jié)奏；在聆聽教師范唱的時候，引導學生思考用不同的力度表現歌曲。一遍遍的聆聽之后，學生自學起來有的放矢，輕松容易了許多。

田野在召喚音樂教案篇七

教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。

教學目標：

2.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛。

教學重點：

1.復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。

2.指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。

教學難點：

教具準備：電子琴、錄音機。

教學過程：

一、欣賞歌曲《田野在召喚》。

1.第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。

2.讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。

3.完成課后練習。

4.聽錄音輕聲哼唱。

二、學唱歌曲《田野在召喚》。

2、聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？

3.視譜，聽教師范唱曲調。

（2）學生自學第1—8小節(jié)曲調，教師巡視指導。

（3）教師指揮，學習前8小節(jié)。

（4）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調和節(jié)奏上有什么特點？

（5）教師指導學生學唱后兩個樂句的曲調，注意弱起拍的附點節(jié)奏。

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。

4.學唱歌曲。

(1)? 用la來哼唱歌曲

(2)? 朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。

(3)? 學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)? 有感情地放聲歌唱。

三、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐）。

(1)? 畫春天

(2)? 奏春天，用打擊樂伴奏

(3)? 玩春天????

四、小結學習。

大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。

田野在召喚音樂教案篇八

教學目標：

1、使學生了解課文內容，認識祖國田野的美麗。

2、激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，陶冶情操。

教學重、難點：了解課文內容，有感情的朗讀課文。

教學準備：cai課件、錄音機(音樂《我們的田野》)、vcd(歌曲《我們的田野》)

教學過程：(一)、導入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我們的田野》。(課件出示課題)

問：你們知道什么是田野嗎?

生：田野上有野花。

生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。

生：田野上有花，有草，還有各種小動物。

師：這是你們眼中的田野，現在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧!

(二)指導閱讀理解

生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。

師：你能讀讀這句嗎?(生讀)

出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀。

學生兩人互讀，指名讀。

生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。

師：“起伏”是什么樣子?(生做手勢)大家也做做。

出示課件：稻田。

師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊!

睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢?

輕聲練習，再指名讀，齊讀。

生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。

師：你認為這句該怎么讀?讀一讀。(生讀)

出示課件：湖中開滿了荷花。

生：喜歡。

師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現出來呢?(范讀)輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。

生：“金色的鯉魚，長的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。

師：那你就讀一讀這句話吧!(生讀)

師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。

出示課件：鯉魚。

師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎?那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。

師：你們還找到了哪句?

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨?！边@句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著。(讀這句)

出示課件：蘆葦和野鴨。

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢?

生：藏起來了。

師：這些野鴨時隱時現，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句?(指名讀)

師：還有要補充的嗎?(沒有)

師：現在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。(老師讀全文)

睜開眼睛，根據自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

(三)提高、欣賞

師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎?

播放音樂《我們的田野》，同時演示cai課件五個動畫。

配詞：

1、田地里，滿眼綠色，農民們在辛勤的耕耘。

2、秋天，高粱成熟了?？?，這紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。

4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。

師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎?

師：課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎?(播放vcd《我們的田野》)。

教學反思：學生在歌詞中體會美好的畫面

田野在召喚音樂教案篇九

楊雪

《田野在召喚》是人音版一首二聲部合唱歌曲，是意大利的民歌。節(jié)奏明快曲調優(yōu)美動聽，非常吸引人。

在備課中，我力求抓住學生，并運用多媒體教學，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性，使學生感受到田園的美麗與恬靜，令人心馳神往。在實際的教學過程中，我讓孩子們認真安靜的聆聽一遍回答了常規(guī)的4個小問題后直接就進入了歌曲難點部分的解決。我讓同學們聽我的范唱并且根據我的范唱思考歌曲第一段的結尾1房子到第二段究竟是怎樣銜接的。對于這個要求，聽完后學生很少有人回答出來。在我的詳細講解，不斷提示下慢慢地知道的人越來越多然后我讓孩子們重新聽一遍，再次了解第1段和第2段的銜接。弄懂了1、2段的連接再請他們說說第2段演唱的幾房子，這個問題對于他們來說是簡單的，可是1、2房子的曲調是不一樣的只要他稍不留神就會將2房子的曲調唱成1房子的了。我給他們范唱，讓他們聽辨弄明白1、2段結束的曲調到底是怎樣的，區(qū)別并解決兩段結尾處旋律的不同。

田野在召喚音樂教案篇十

《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。旋律流暢、一段體四個樂句構成。歌曲中出現的八分休止符、弱起小節(jié)、附點音符較多，學生不易掌握；音準也有點不易掌握。

本節(jié)課我主要采用以下幾種活動來進行教學的：

1、新課提問導入：同學們喜歡春游嗎？

2、聽范唱《田野在召喚》，抓住速度，節(jié)奏，情緒等要素分析歌曲。

3、師唱旋律，引導學生劃分樂句，找出樂句間的關系。

4、視唱歌曲旋律時，讓學生找出樂句間的相同與不同點。

5、學唱歌曲，找出歌曲難點，師指導。（用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，并掌握八分休止符、頓音、重音的運用及演唱）。

6、在歌曲處理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的處理，通過不同的演唱方式感受歌曲情緒。

這節(jié)唱歌課，我付出了很多，但是課堂效果卻并不像我預期的那樣精彩，太想把每一步每一環(huán)節(jié)走扎實、到位，浪費了一些不必要的時間。對于歌唱中歌詞、情緒、表情、聲音的處理都顯得有些流于形式，沒能讓學生更深一步的體驗到歌曲的美。

綜合以上問題，我覺得在今后的教學中，我還要多加強理論的學習，對于教參和課標還應進行深入的理解、思考，對于教學環(huán)節(jié)的審計還將多學習，多反思，取人之長，補己之短。相信下粗再上這節(jié)課，我會有不一樣的表現。我想就在這樣的反復錘煉中，我會有更高的教學水平吧！

田野在召喚音樂教案篇十一

1、通過合唱的學習，體驗對大自然的贊美，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。

2、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、通過學唱歌曲，進一步培養(yǎng)學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。

：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

：二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

：鋼琴、多媒體課件、錄音機、教學磁帶等。

一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！

二、發(fā)聲練習

1、模仿“春風”連貫、柔和的聲音

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服！說到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄于紗”。意思是說，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。

唉，同學們，你們能不能用聲音來模仿柔和的春風??？看誰模仿的最像。

（生自由模仿）

師：我們大家一起用“hu”來模仿春風的聲音。

5－－－5－－－

hu

要求：同學們，春風是強的還是弱的？（mp 中弱的力度表現 ）

（1 ）教師彈琴用“hu”范唱旋律。

hu hu hu hu hu

3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖

hu

師:請同學們隨老師的范唱用動作來表現春風。

師：大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。

（2）唱好曲譜中的符點音符

師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們請聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。

師：你們知道為什么嗎？ 是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

（3）學生隨琴完整的演唱。

2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

師：哎呀，你們的聲音真的像春風一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。

2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳

滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

（2）學生隨琴完整地演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。

同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎？

3、二聲部合唱練習

（將學生分成兩組：春風組，春雨組聽老師指揮演唱）

師：春風來了。（春風組唱）

春雨又來了（春雨組唱）

春風春雨交織在一起來了。 （春風組，春雨組合唱）

三、學唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、復聽歌曲范唱，學生律動，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏

師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節(jié)拍來前進。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。來先試試。

3、教師隨音樂范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學生隨錄音范唱自學歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱，

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

（唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符）

6、齊唱歌曲

師：你們的歌聲合上美妙的音樂，一定會更好聽。要想唱的好，一定要注意聽音樂。

四、合唱練習

1、再次聆聽歌曲范唱，聽出歌曲演唱形式。

師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。

師：大家聽二聲部的旋律熟悉嗎？（小雨滴）

2、學生隨錄音范唱，齊唱二聲部。

師：首先我們和錄音的小朋友合唱這首歌曲，我們來唱二聲部。

3、學生分聲部合唱歌曲。

（學生交換聲部演唱歌曲）

五、試唱歌曲曲譜

師：同學們，歌曲你們唱得非常好，相信你們曲譜也會唱的很好。讓我們一起隨琴來唱一唱樂譜。

六、 學生齊唱歌曲《田野在召喚》

七、小結：師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！