作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
田野在召喚音樂教案篇一
1、能夠積極參與作品的制作過程,用自己的感受體驗作品的美,體會到大自然的獨特和美。
2、嘗試運用一定的方法制作欣賞選擇需要的顏色來作畫,在操作過程中體驗探索作畫的樂趣。
1、紙漿畫一幅宣紙是幼兒人數(shù)的3-4倍
2、膠水人手一小瓶一次性手套人手一對
3、塑料籮筐人手一個各色顏料水人手一瓶
(一)談?wù)摯禾斓脑掝},進入主題。
1、教師以春天為話題,引起幼兒討論,來感受春天環(huán)境的變化。
2、談話引出春天的田野,引導(dǎo)幼兒說說春天的田野會是怎么樣的。
3、教師小結(jié):小朋友都把春天的田野描述的像一幅幅美麗的畫,老師覺得的春天的田野也像是一幅漂亮的畫。有著漂亮的蝴蝶在田野中嬉戲打鬧,還有一朵朵小花一株株嫩綠的秧苗映紅映綠了整片田野,漂亮極了。
(二)出示范畫,引起幼兒興趣。
1、出示范畫引導(dǎo)幼兒觀察并請幼兒猜猜這是用什么做出來的。
2、幼兒大膽猜想后,教師揭開答案,告訴幼兒這是紙漿畫。
3、教師示范作畫,并說說制作要求。告訴幼兒做紙漿畫的步驟。(步驟:先把宣紙撕成一條一條,撕好后再撕成一段一段――放進臉盆――倒上顏料――倒上膠水――捏成紙漿――作畫)
(三)幼兒操作,引導(dǎo)大人與孩子一起合作。
1、幼兒操作,教師巡回知道,鼓勵幼兒大膽想像創(chuàng)作,有自己的創(chuàng)新思路。
2、在完成捏紙漿這個步驟后,引導(dǎo)幼兒能夠大膽的設(shè)計畫面,并要求幼兒動腦筋給自己的作品來取名。
(四)展示作品,體驗成功帶來的樂趣
1、展示幼兒作品,引導(dǎo)小組間互相欣賞評價。
2、教師對今天的活動進行小結(jié),并帶領(lǐng)幼兒出活動室。
田野在召喚音樂教案篇二
安老師是一位漂亮的音樂教師,氣質(zhì)和裝扮與空姐有幾分相似,賽后老師們親切地稱安老師為空姐。聽安老師的課,也是一種享受,不僅人美,課也很美,美的情境,美的語言,美的聲音,美的音樂。
安老師的課給我印象最深的是老師對學(xué)生演唱的聲音有較細致的要求,如,連貫的旋律、休止符如何表現(xiàn),哪個字如何演唱,等等,可以感覺到學(xué)生的聲音在老師的調(diào)教下有明顯的進步。這是抓了重點的唱歌教學(xué),唱歌教學(xué)的重點不在唱會歌曲,而在如何表現(xiàn)好歌曲,而表現(xiàn)好歌曲的重點不在采取多種演唱形式表現(xiàn),或舞蹈、樂器參與表現(xiàn),而是實實在在指導(dǎo)學(xué)生如何用自己的聲音表現(xiàn)出來。
新課改后,屬于“技能”的內(nèi)容都在教學(xué)中淡化了,在唱歌教學(xué)中老師們更愿意采用不同的形式來表現(xiàn)歌曲,而較少指導(dǎo)學(xué)生的聲音表現(xiàn)。而本人認為這恰恰是歌唱教學(xué)中最重要的內(nèi)容,“在游泳中學(xué)游泳”,學(xué)生的歌唱技能也只有在教師細致的指導(dǎo)下,在每節(jié)唱歌課的歌曲表現(xiàn)中得到鍛煉,并得到逐步的提高,否則到學(xué)生通過唱歌課學(xué)到的可以也只是幾首下課后就不會再唱的歌曲,這樣我們的唱歌教學(xué)效益就要大打折扣了。當然,這里需要說明一點,演唱技能的不能采用機械枯燥的訓(xùn)練式學(xué)習(xí),而應(yīng)有機地融入歌曲表現(xiàn)中才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),易于接受,迅速提高。
《田野的召喚》是一首二聲部歌曲,安老師能根據(jù)歌曲特點設(shè)計教學(xué),也值得借鑒。在二聲部教學(xué)設(shè)計上也有很多好的方法值得借鑒。這首歌曲的二聲部較簡易,是相同節(jié)奏的1 0 5 0 1 0 5 0和7 0 5 0 7 0 5 0兩小節(jié)旋律反復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成的第二聲部,根據(jù)歌曲的特點,安老師先讓學(xué)生學(xué)完整學(xué)習(xí)高聲部的演唱,再創(chuàng)設(shè)“春風(fēng)與春雨”的情境,連貫的高聲部為春風(fēng),跳躍的低聲部為春雨,在情境中引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)。同時將歌曲后半部分的合唱改為齊唱,這樣更符教學(xué)實際,降低了學(xué)習(xí)的難度,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,處理教學(xué)材料,也是很有必要的。
該課在后面部分合唱學(xué)習(xí)時,教學(xué)處理給人以“簡單問題復(fù)雜化”之感。較為簡單的合唱,可直接讓學(xué)生分聲部演唱,在演唱中指導(dǎo)調(diào)整學(xué)生的演唱效果,但教師在此部分采取了多種演唱方式,如,全體唱低聲部,與教師合唱,與錄音合唱等,費時較多。另外,在整個教學(xué)中,教師一直隨學(xué)生演唱,因老師使用了話筒,演唱的音量較大,一定程度上影響了學(xué)生演唱效果,特別是合唱部分的演唱。老師在學(xué)生演唱時的幫唱,特別是二聲部合唱的幫唱,不利于學(xué)生兩聲部的平衡,也不利于教師對學(xué)生演唱中一些問題的發(fā)現(xiàn),老師的幫唱不僅不能起到幫襯的作用有時反而還有些影響學(xué)生的演唱。當然唱歌教學(xué)中教師視情況輕聲的較投入的幫唱,也是激發(fā)學(xué)生情緒、帶動學(xué)生演唱的一種好的`方式。
田野在召喚音樂教案篇三
我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級歌唱課《田野在召喚》。音樂課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感受美的過程,所以在我的課程中我會充分調(diào)動學(xué)生的積極性,帶著同學(xué)們一起感受音樂的魅力。這首歌一個課時完成,首先是教材分析:
《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑,情緒歡快輕巧,表現(xiàn)力小朋友春游路上的魅力場景。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖---潺潺的流水、萬物生長,一片生機盎然,一片生機勃勃的景象。
對于四年級的學(xué)生來說,他們以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點,具有良好的參與意識,而且已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗和知識,能夠有自己對音樂的理解。但是這時期的學(xué)生注意力不集中,所以我采用歌、舞、視頻、活動等手段相結(jié)合,進行直觀教學(xué),調(diào)動他們的積極性。
根據(jù)新課標和我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生實際生活水平,我從本課的目標定以下三個。
其中情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)為通過學(xué)習(xí)演唱歌曲,能夠一定程度上激發(fā)熱愛大自然的情感。過程與方法體現(xiàn)在體驗音樂的情緒,在小組活動中能夠?qū)σ魳愤M行舞蹈的創(chuàng)編。知識與技能體現(xiàn)在能夠完整的演唱歌曲,并能夠識別音樂材料的重復(fù)運用。
本課的重難點:新大綱指出提高學(xué)生的審美意識和審美情趣,貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想,只要有音響就要伴隨著情感,重點不僅僅是歌唱,更多的是學(xué)生對歌曲感情的抒發(fā)。而對于這一階段的學(xué)生來說,音樂課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)演唱歌曲,他們還渴望對音樂元素的一些探究,但是對他們來說仍舊是個難點,所以本課的難點設(shè)置為識別重復(fù)的手法以及對歌曲的創(chuàng)編。
教學(xué)有法,但無定法。考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法,運用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強,信息量大等特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生對知識的掌握。
基于本課的特點,我還采用了以下的教學(xué)方法:引導(dǎo)法、體驗法、小組合作法、欣賞法、練習(xí)法。
我們常說:“授人以魚不如授人以漁,教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮,能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂的魅力。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法、表演法,從而達到預(yù)定的教學(xué)目標。
教學(xué)用具的準備:為了輔助課堂更好的展開,我采用以下的教學(xué)用具有ppt以及音頻設(shè)備、電子琴。
音樂課是學(xué)生們都喜愛的課程,所以在教學(xué)中更好調(diào)動學(xué)生的積極性,所以在我的課堂上我會發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動他們的興趣,進行課程。教學(xué)過程具體設(shè)計如下:
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),為了能調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用播放大自然的魅力場景視頻,帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美妙和諧,視頻的背景音樂就是課程需要學(xué)習(xí)的田野在召喚,引導(dǎo)學(xué)生在有對場景的熟悉中自然的進入音樂學(xué)習(xí)。在具體的課程中我會這么說“今天就讓我們跟隨著音樂一起走進美麗的田野吧!”進而結(jié)束導(dǎo)入部分。
在新課教授的環(huán)節(jié)中,主要采取整體感知、分段學(xué)習(xí)、完整演唱的環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)。首先在整體感知環(huán)節(jié),為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我采取教師示范演唱的方法吸引學(xué)生的注意,并通過提問“同學(xué)們聽聽從老師歌聲中你聽到了什么”引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容,想像歌曲的場景—潺潺的小溪、一望無際的田野。
在再聽歌曲環(huán)節(jié),通過聽辨同齡人的演唱,教師提問“同學(xué)們說的非常好,老師從同學(xué)們的答案中感受到了大家對田野的喜愛,那么現(xiàn)在請同學(xué)們再聽聽歌曲,這次聽的時候注意聽你在歌曲中有沒有出現(xiàn)一樣的部分”,進而進入到歌曲的聽辨音樂材料環(huán)節(jié)。之所以安排這個環(huán)節(jié)是由于這個年齡段的學(xué)生能夠辨別音樂旋律中重復(fù)樂句的出現(xiàn),所以在此基礎(chǔ)上予以講解音樂旋律的創(chuàng)作手法,在通過唱一唱的形式體驗音樂重復(fù)樂句“重復(fù)的是旋律,但變化的是情緒情感力度,感受音樂的奇妙”,進而解決本節(jié)課旋律發(fā)展手法的難點并能夠演唱a段。
在學(xué)唱歌曲b段的環(huán)節(jié),通過跟琴演唱、節(jié)奏填充,使學(xué)生參與體驗感受音樂情感。通過多次聆聽,學(xué)生基本能夠演唱歌曲,為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,通過在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂節(jié)奏的時值,并通過小組活動鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力。
之所以這樣設(shè)置是由于音樂課是由活動組成的,是培養(yǎng)學(xué)生審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程,通過樂器創(chuàng)編、節(jié)奏填充既能鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
這一部分是本課的重點,集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊,學(xué)生對歌曲已有所了解,并產(chǎn)生喜愛之情。當學(xué)生有了較為深刻的情感體驗時,再進行認知教學(xué),就能達到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
在鞏固提高環(huán)節(jié),為了更好的了解音樂,首先老師邀請學(xué)生演唱伴奏,教師跳舞,激起學(xué)生對舞蹈的興趣。接著通過分解動作的講解關(guān)鍵的舞蹈動作,并通過小組創(chuàng)編的形式來增加學(xué)生音樂的表現(xiàn)力,使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標。
在課堂小結(jié)部分我引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容,并在歌聲中邊舞蹈邊結(jié)束今天的音樂課。
最后是板書設(shè)計,其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點和情緒,使得學(xué)生能夠準確的了解本節(jié)課的重難點,能起到提綱挈領(lǐng)的作用。
田野在召喚音樂教案篇四
在本節(jié)課的教學(xué)中,充分體現(xiàn)了幾個“新”。
整節(jié)課,我在教學(xué)中體現(xiàn)了“一切為了每個學(xué)生的發(fā)展,這個新課程的核心理念。
(1)關(guān)注每一位學(xué)生。
教師在課堂教學(xué)中將全班每一個學(xué)生都作為了自己關(guān)注的對象。無論是在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時,教師都尊重學(xué)生的感受,注重激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對學(xué)生的活動成果,教師喜出望外,教師贊嘆不已:“你棒極了?!泵鎸W(xué)生的創(chuàng)新想法,教師不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的,你能告訴老師嗎?”面對學(xué)生的暫時失敗,教師熱情引導(dǎo):“換個角度想想。”這樣,學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲。
(2)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。
孔子說過:知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。老師在教學(xué)的過程中,時刻注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份愉悅的環(huán)境,給予學(xué)生積極的情感體驗。激發(fā)學(xué)生讀書的熱望,在優(yōu)美的音樂聲中,學(xué)生充滿激情的朗讀起來。
(3)關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
我在課堂上把握了“教學(xué)永遠具有教育性”這一條教學(xué)活動的基本規(guī)律,教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展。學(xué)生在教師的影響下,在教學(xué)評價中,對其他學(xué)生總是以一種贊美的態(tài)度,這不僅會使接受評價的學(xué)生心情愉快,而且會使評價的學(xué)生學(xué)到了他人的優(yōu)點。
(1)由教學(xué)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在教學(xué)過程中,教師始終幫助學(xué)生檢視和反思自我,明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么,確立能夠達成的目標;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和行之有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價,并促進評價的內(nèi)在化;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。
教的本質(zhì)在于引導(dǎo),引導(dǎo)的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括價值和做人。當學(xué)生迷路的時候,教師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去明辨方向;當學(xué)生登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。
(2)由傳授者變?yōu)榇龠M者。
教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,并不清閑。他要積極地觀察、認真引導(dǎo),善于捕捉最佳的契機,推波助瀾,激發(fā)并保持學(xué)生主動探究的積極性。教師營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛,以各種適當?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策,使學(xué)生的思維更活躍,熱情更飽滿。
(3)教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”
教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”;學(xué)生也不會聽你講,學(xué)你做,取而代之的是師生共同參與,相互影響、補充,從而達到共識、共享、共進。
學(xué)生從他主、單一、被動接受的學(xué)習(xí)方式,向自主、多樣、主動探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論,而是親自參與豐富的、生動的思維活動,經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。本課中.采用了體驗式學(xué)習(xí)方法,教師依據(jù)恰當?shù)慕虒W(xué)目標,按照提供情景、自主體驗、相互交流、歸納遷移的程序,設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識與技能的同時,學(xué)會學(xué)習(xí),并促進正確價值取向的發(fā)展。
正是這幾個“新”,才使學(xué)生在課堂上學(xué)得愉快,教師教得快樂。
田野在召喚音樂教案篇五
1、在參與合唱的表演中,表達對大自然的贊美,進一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛成歌頌;
2、能夠通過讀譜的方式學(xué)唱歌曲,并能正確地參與合唱表演。能主動對歌曲的處理提出自己的見解,準確把握自己的聲部。
3、在參與歌曲的演唱中,感受意大利民歌的風(fēng)格。
《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情,抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛之情。歌曲由四個樂句組成,曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏型的運用使得音樂歡快跳躍,極富有動感,加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱,形象生動地表現(xiàn)了一隊郊游、旅行的兒童們在充滿春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。
訓(xùn)練學(xué)生能準確地進行合唱,并能在參與合唱中用自己的歌聲表達對大自然的贊美之情。
鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片、旋律卡片
一課時
一、組織教學(xué)
1、師生以歌聲問好。
2、老師提問:誰能用“溫”組一個詞? 3、生:溫度、溫暖、溫柔、溫和、溫馨
5、生:溫暖
6、師:誰用這個詞語來說一句關(guān)于季節(jié)的話。
7、生:我喜歡溫暖的春天!
二、游戲鋪墊
2、單音和聲訓(xùn)練:學(xué)生先分別用唱名唱出四個音符,然后將學(xué)生分成四個組,一朵花代表一個組,先進行兩個聲部,然后三個,最后完成四個聲部的和聲演唱,老師以手勢指揮學(xué)生的演唱。
3、在唱名唱得比較穩(wěn)定的基礎(chǔ)上作“u”音的發(fā)聲訓(xùn)練。
4、音樂游戲:旋律的傳遞(以歌曲副歌部分的兩個聲部旋律作為傳遞的旋律)
繼續(xù)分組比賽,從老師開始進行旋律的傳遞,凡是出現(xiàn)傳遞失誤的則畫一張哭臉。開始只進行一條旋律的傳遞,學(xué)生能完成后則開始進行兩條旋律的傳遞,即進行兩個聲部的旋律訓(xùn)練。
三、導(dǎo)入新課
1、以春游為話題,和學(xué)生簡單交流,引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷加蔚男那槭窃鯓拥?
3、初聽后師生作簡短的討論。
四、學(xué)習(xí)新課
1、按照剛才的分組,一朵花代表一個自學(xué)小組,每組選定一個學(xué)習(xí)小組長。
2、音樂游戲競賽:搶卡片
將歌曲第一聲部的旋律分成四個樂句,分別寫在四張旋律卡片上,將卡片零亂地貼在黑板上,老師分別彈奏每一樂句由組長搶聽,誰最正確地搶到卡片,并能帶領(lǐng)全組正確地唱出該樂句,則在該組的花后畫一張笑臉。
3、老師完整彈奏一遍旋律,每組組長按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。(此時各組的同學(xué)都可以給自己的組長提示,讓他們能正確完成)
4、各小組分別演唱自己的旋律進行旋律接龍,再完整齊唱第一聲部旋律。
5、分析旋律的走向:哪些樂句是“平行”,哪些樂句是“上行”,表達了怎樣的情緒?
6、師在第一聲部旋律下面對應(yīng)貼出第二聲部旋律,將學(xué)生分成兩個聲部進行旋律合唱訓(xùn)練。
五、演唱歌曲
1、再次聆聽歌曲范唱,設(shè)問:歌曲是用什么樣的力度在演唱?低聲部表達了怎樣的情緒與情感?(低聲部就像是小朋友們輕快的腳步,在美麗的田野快樂地穿行)
2、分聲部填唱歌詞。老師注意及時調(diào)整學(xué)生演唱的聲音、節(jié)奏及情緒。
3、師生合作進行合唱的訓(xùn)練:老師首先和高聲部的同學(xué)合作演唱,老師擔任低聲部,讓低聲部的同學(xué)注意傾聽老師和高聲部的合作。
4、傾聽了老師的的演唱后低聲部加入開始進行兩個聲部的合唱訓(xùn)練。注意控制學(xué)生的聲音,盡量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢提示學(xué)生注意音高。
5、有感情地放聲歌唱
師:請低聲部的同學(xué)踏著輕快的步伐,和高聲部的同學(xué)一起走進美麗的田野吧!
六、表演歌曲:創(chuàng)造與實踐
1、設(shè)問:歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?結(jié)合歌曲上下的歌詞想一想。(快快來吧)
2、設(shè)問:你能為歌曲的第二聲部重新填詞嗎?讓歌曲更加富有春天的溫暖氣息。
3、繼續(xù)按剛才的分組進行填詞創(chuàng)作歌曲。
4、分組展示各組的創(chuàng)作成果。
5、評價與表揚。
七、課堂小結(jié)
師:今天,老師和同學(xué)們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”,在同學(xué)們美妙的歌聲里我充分感受到了春天溫暖的氣息,更充分感受到同學(xué)們對音樂的熱愛之情,讓我們再次唱響“田野在召喚”,在歌聲里一起走進溫暖的'春天,走進美麗的大自然!
田野在召喚音樂教案篇六
《田野在召喚》是一首意大利民歌,具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。旋律流暢、一段體四個樂句構(gòu)成。歌曲中出現(xiàn)的八分休止符、弱起小節(jié)、附點音符較多,學(xué)生不易掌握;音準也有點不易掌握。整節(jié)課,通過聆聽、個人自學(xué)、小組交流等多種教學(xué)形式,讓學(xué)生感受音樂,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。
在制作課件《田野在召喚》之前,我認真研讀了教材?!短镆霸谡賳尽肥且皇谉崆楸挤诺囊獯罄枨?,形象生動地表現(xiàn)了一隊郊游的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱,盡情抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。研讀教材之后不難發(fā)現(xiàn)“意大利、春天、田野”這幾個關(guān)鍵詞,我在選擇導(dǎo)入活動的風(fēng)光圖片時就可以有針對性地進行篩選,并將圖片設(shè)置為自定義動畫。既使課件豐富多彩,又避免過多的材料堆積造成喧賓奪主。伴隨著活潑歡快的音樂,一張張具有濃郁意大利風(fēng)格的田野美景盡收眼底。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像多形態(tài)信息為一體,突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制,加強了教學(xué)的情景性、直觀性,將音樂形象化,不僅提高了課堂教學(xué)中學(xué)生感知活動的效率,激發(fā)、內(nèi)化了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,同時也激活了教材內(nèi)容,激活了音樂課堂。
歌曲《田野在召喚》是一首二聲部的合唱歌曲,根據(jù)學(xué)生的實際情況我安排了兩個課時,循序漸進地開展合唱教學(xué)。因此,在制作課件時,我依據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重點地制作課件。第一課時的教學(xué)內(nèi)容是分聲部學(xué)習(xí)歌曲,以第一聲部為主。教師在制作課件的過程中多插入分聲部的歌譜;第二課時的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)二聲部合唱,我在制作課件的過程中插入了二聲部合唱譜和二聲部合唱的音樂。
在實際教學(xué)中,我非常注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的能力。從一開始導(dǎo)入的背景音樂、自學(xué)歌譜、再到自學(xué)歌曲,每一次的聆聽我都會有具體的要求。比如:在復(fù)聽歌曲的時候,引導(dǎo)學(xué)生注意反復(fù)跳躍記號;在自學(xué)歌譜之前,我引導(dǎo)學(xué)生先安靜地聆聽、默唱,注意八分休止符和附點節(jié)奏;在聆聽教師范唱的時候,引導(dǎo)學(xué)生思考用不同的力度表現(xiàn)歌曲。一遍遍的聆聽之后,學(xué)生自學(xué)起來有的放矢,輕松容易了許多。
田野在召喚音樂教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。
教學(xué)目標:
2.通過欣賞歌曲《田野在召喚》,引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水,激發(fā)我們對大自然的熱愛。
教學(xué)重點:
1.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律,并能根據(jù)拍號改變旋律;復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。
2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)難點:
教具準備:電子琴、錄音機。
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲《田野在召喚》。
1.第一遍欣賞,讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。
2.讀歌詞,聽第二遍,加深對作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽錄音輕聲哼唱。
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。
2、聆聽歌曲范唱:你感受到歌曲怎樣的情緒?過去的低聲部有什么特點?
3.視譜,聽教師范唱曲調(diào)。
(2)學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào),教師巡視指導(dǎo)。
(3)教師指揮,學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
(4)后8個小節(jié)也是由二個樂句組成,在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點?
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個樂句的曲調(diào),注意弱起拍的附點節(jié)奏。
(6)完整地唱全曲,注意小快板的速度,活潑的情緒唱好。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)? 用la來哼唱歌曲
(2)? 朗誦歌詞,想象一下,歌詞表達了怎樣的情緒與情景。
(3)? 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,輕聲唱歌詞,但速度與情緒依舊。
(4)? 有感情地放聲歌唱。
三、表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)。
(1)? 畫春天
(2)? 奏春天,用打擊樂伴奏
(3)? 玩春天????
四、小結(jié)學(xué)習(xí)。
大自然給我們帶來了生機,田野活動給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。
田野在召喚音樂教案篇八
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,認識祖國田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力,陶冶情操。
教學(xué)重、難點:了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備:cai課件、錄音機(音樂《我們的田野》)、vcd(歌曲《我們的田野》)
教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。(課件出示課題)
問:你們知道什么是田野嗎?
生:田野上有野花。
生:田野上有彎彎的小河,河里有小魚。
生:田野上有花,有草,還有各種小動物。
師:這是你們眼中的田野,現(xiàn)在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧!
(二)指導(dǎo)閱讀理解
生:“碧綠的河水,流過無邊的稻田”這句寫的很美,因為河水很綠,稻田一眼望不到邊。
師:你能讀讀這句嗎?(生讀)
出示課件:動畫碧綠的河水。教師范讀。
學(xué)生兩人互讀,指名讀。
生:“無邊的稻田,好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。
師:“起伏”是什么樣子?(生做手勢)大家也做做。
出示課件:稻田。
師:請大家在閉上眼,邊聽邊想象:這無邊的稻田,在微風(fēng)的吹拂下,就象海面的波浪一樣一起一伏,滾滾向前,這是多么壯觀的景象啊!
睜開眼想一想,怎樣才能把你的理解讀出來呢?
輕聲練習(xí),再指名讀,齊讀。
生:“平靜的湖中,開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多,都“開滿”了湖。
師:你認為這句該怎么讀?讀一讀。(生讀)
出示課件:湖中開滿了荷花。
生:喜歡。
師:畫面這么美,那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來呢?(范讀)輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。
生:“金色的鯉魚,長的多么肥大。”這句我特別喜歡,因為我喜歡魚,鯉魚顏色特別美,還很肥大。
師:那你就讀一讀這句話吧!(生讀)
師:聽的出來這句話確實很美,大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件:鯉魚。
師:看這顏色,看這個兒,怎么樣。你們喜歡嗎?那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。
師:你們還找到了哪句?
生:“湖邊的蘆葦中,藏著成群的野鴨?!边@句話美,因為我喜歡野鴨,野鴨很多還藏著。(讀這句)
出示課件:蘆葦和野鴨。
師:這高高的就是蘆葦。咦,不是成群的野鴨嗎,那些呢?
生:藏起來了。
師:這些野鴨時隱時現(xiàn),有些被蘆葦擋住了,就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句?(指名讀)
師:還有要補充的嗎?(沒有)
師:現(xiàn)在請你們閉上眼睛,邊聽邊想象,這是一幅怎樣的畫面。(老師讀全文)
睜開眼睛,根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
(三)提高、欣賞
師:詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些,現(xiàn)在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。
師:你們描繪的真是多姿多彩,我也想描繪一下老視眼中的田野,愿意欣賞嗎?
播放音樂《我們的田野》,同時演示cai課件五個動畫。
配詞:
1、田地里,滿眼綠色,農(nóng)民們在辛勤的耕耘。
2、秋天,高粱成熟了??矗@紅紅的高粱,在微風(fēng)中向我們點頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地,有紫的,有黃的,有紅的,有粉的,它們在爭香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽光,透過茂密的枝葉照在林間,使林間的綠各式各樣,或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里,碧玉盤似的蓮葉浮在水面,淡黃色的蓮蓬亭亭玉立,雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來,更是別有情趣。
師:這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光,喜歡嗎?
師:課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動,如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎?(播放vcd《我們的田野》)。
教學(xué)反思:學(xué)生在歌詞中體會美好的畫面
田野在召喚音樂教案篇九
楊雪
《田野在召喚》是人音版一首二聲部合唱歌曲,是意大利的民歌。節(jié)奏明快曲調(diào)優(yōu)美動聽,非常吸引人。
在備課中,我力求抓住學(xué)生,并運用多媒體教學(xué),最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到田園的美麗與恬靜,令人心馳神往。在實際的教學(xué)過程中,我讓孩子們認真安靜的聆聽一遍回答了常規(guī)的4個小問題后直接就進入了歌曲難點部分的解決。我讓同學(xué)們聽我的范唱并且根據(jù)我的范唱思考歌曲第一段的結(jié)尾1房子到第二段究竟是怎樣銜接的。對于這個要求,聽完后學(xué)生很少有人回答出來。在我的詳細講解,不斷提示下慢慢地知道的人越來越多然后我讓孩子們重新聽一遍,再次了解第1段和第2段的銜接。弄懂了1、2段的連接再請他們說說第2段演唱的幾房子,這個問題對于他們來說是簡單的,可是1、2房子的曲調(diào)是不一樣的只要他稍不留神就會將2房子的曲調(diào)唱成1房子的了。我給他們范唱,讓他們聽辨弄明白1、2段結(jié)束的曲調(diào)到底是怎樣的,區(qū)別并解決兩段結(jié)尾處旋律的不同。
田野在召喚音樂教案篇十
《田野在召喚》是一首意大利民歌,具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。旋律流暢、一段體四個樂句構(gòu)成。歌曲中出現(xiàn)的八分休止符、弱起小節(jié)、附點音符較多,學(xué)生不易掌握;音準也有點不易掌握。
本節(jié)課我主要采用以下幾種活動來進行教學(xué)的:
1、新課提問導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡春游嗎?
2、聽范唱《田野在召喚》,抓住速度,節(jié)奏,情緒等要素分析歌曲。
3、師唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,找出樂句間的關(guān)系。
4、視唱歌曲旋律時,讓學(xué)生找出樂句間的相同與不同點。
5、學(xué)唱歌曲,找出歌曲難點,師指導(dǎo)。(用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,并掌握八分休止符、頓音、重音的運用及演唱)。
6、在歌曲處理中,注意八分休止符地方的演唱、力度的處理,通過不同的演唱方式感受歌曲情緒。
這節(jié)唱歌課,我付出了很多,但是課堂效果卻并不像我預(yù)期的那樣精彩,太想把每一步每一環(huán)節(jié)走扎實、到位,浪費了一些不必要的時間。對于歌唱中歌詞、情緒、表情、聲音的處理都顯得有些流于形式,沒能讓學(xué)生更深一步的體驗到歌曲的美。
綜合以上問題,我覺得在今后的教學(xué)中,我還要多加強理論的學(xué)習(xí),對于教參和課標還應(yīng)進行深入的理解、思考,對于教學(xué)環(huán)節(jié)的審計還將多學(xué)習(xí),多反思,取人之長,補己之短。相信下粗再上這節(jié)課,我會有不一樣的表現(xiàn)。我想就在這樣的反復(fù)錘煉中,我會有更高的教學(xué)水平吧!
田野在召喚音樂教案篇十一
1、通過合唱的學(xué)習(xí),體驗對大自然的贊美,進一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。
2、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、通過學(xué)唱歌曲,進一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱,同時使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—歡快、活潑。
:使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
:二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
:鋼琴、多媒體課件、錄音機、教學(xué)磁帶等。
一、組織教學(xué):學(xué)生聽《田野在召喚》音樂進教室,師生問好!
二、發(fā)聲練習(xí)
1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音
師:最近的天氣可以說是春光明媚,春風(fēng)拂面,非常的舒服!說到這里,老師想到了一首歌,其中有一句是這樣唱的:“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說,春風(fēng)吹到臉上,就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣,特別的舒服。
唉,同學(xué)們,你們能不能用聲音來模仿柔和的春風(fēng)???看誰模仿的最像。
(生自由模仿)
師:我們大家一起用“hu”來模仿春風(fēng)的聲音。
5---5---
hu
要求:同學(xué)們,春風(fēng)是強的還是弱的?(mp 中弱的力度表現(xiàn) )
(1 )教師彈琴用“hu”范唱旋律。
hu hu hu hu hu
3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖
hu
師:請同學(xué)們隨老師的范唱用動作來表現(xiàn)春風(fēng)。
師:大家一起隨著音樂來模仿春風(fēng)的聲音。
(2)唱好曲譜中的符點音符
師:現(xiàn)在老師用兩種方法來模仿春風(fēng)的聲音,同學(xué)們請聽,哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動的感覺。
師:你們知道為什么嗎? 是曲譜中的符點音符帶給了我們動感,一起來唱一唱。
(3)學(xué)生隨琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音
師:哎呀,你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和,吹得老師太舒服了。你們聽,春風(fēng)把春雨給引來了。
(1)教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。
2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳
滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒
師:雨滴落在樹葉上,落在草地上,聲音是短促的,有彈性的。你們用動作來模仿一下。
(2)學(xué)生隨琴完整地演唱。
師:我聽到了小雨滴歡快的聲音。
同學(xué)們,我們一起來模仿春風(fēng)、春雨的場面,好嗎?
3、二聲部合唱練習(xí)
(將學(xué)生分成兩組:春風(fēng)組,春雨組聽老師指揮演唱)
師:春風(fēng)來了。(春風(fēng)組唱)
春雨又來了(春雨組唱)
春風(fēng)春雨交織在一起來了。 (春風(fēng)組,春雨組合唱)
三、學(xué)唱歌曲
師:真是太好聽了,大自然的聲音就是這樣的美妙!那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽,看一看?聽,田野在召喚我們呢!
1、初聽歌曲范唱,感受歌曲的情緒。
2、復(fù)聽歌曲范唱,學(xué)生律動,感受歌曲節(jié)拍,和弱起節(jié)奏
師:那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然,走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊,老師有兩個要求:第一,請同學(xué)們和著音樂的節(jié)拍來前進。第二,為了走好第一步,我們先要做好準備,聽老師數(shù)到七,大家一起捻指說“走”,然后踏步走起來。來先試試。
3、教師隨音樂范唱歌曲。
師:隨著歡快的音樂來到了美麗的田野,下面老師把《田野在召喚》這首歌曲,送給你們!
4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。(出示歌曲圖片)
師:美麗的田野在召喚我們,我們也一起輕輕地唱起來,用歌聲來回應(yīng)它。
師:那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱,
5、隨琴唱歌,處理歌曲中的重難點樂句。
(唱好、唱準歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符)
6、齊唱歌曲
師:你們的歌聲合上美妙的音樂,一定會更好聽。要想唱的好,一定要注意聽音樂。
四、合唱練習(xí)
1、再次聆聽歌曲范唱,聽出歌曲演唱形式。
師:豐富的和聲效果,讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。
師:大家聽二聲部的旋律熟悉嗎?(小雨滴)
2、學(xué)生隨錄音范唱,齊唱二聲部。
師:首先我們和錄音的小朋友合唱這首歌曲,我們來唱二聲部。
3、學(xué)生分聲部合唱歌曲。
(學(xué)生交換聲部演唱歌曲)
五、試唱歌曲曲譜
師:同學(xué)們,歌曲你們唱得非常好,相信你們曲譜也會唱的很好。讓我們一起隨琴來唱一唱樂譜。
六、 學(xué)生齊唱歌曲《田野在召喚》
七、小結(jié):師:今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》,田野是人人喜歡、向往的地方,同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們,再見!