作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
爬山教案反思篇一
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
4.朗讀課文。
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫清楚的方法。
學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法。
二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)1、2段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解不易懂的詞。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們見過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。
大家看投影:
爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?
(二)自學(xué)課文。
1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;
2.讀通課文。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;
2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。
萎:干枯,衰落的意思。
空隙:中間空著的地方。
(四)再讀課文,理清層次。
1.默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳?(3~5)
2.第1、2兩個(gè)自然段寫的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
(五)講讀第1段。
1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫什么?
寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。
2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
都在墻上。
3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?
爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……
4.教師小結(jié):
作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。
5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。
(六)講讀第二段:
1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?
講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。
3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?
紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺得非常舒服。
4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?
整齊:“葉尖一順兒朝下”。
均勻:沒有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
5.導(dǎo)讀。
爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:
――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。
爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。
爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。
――葉尖一順兒朝下。
爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。
――沒有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。
當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿墻的葉子也很美麗。
――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。
拂:輕輕擦過(guò)
漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。
7.齊讀課文,個(gè)別讀。
8.歸納段意:
第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
(七)布置作業(yè)。
抄生字,熟讀課文。
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?
(二)講讀第3自然段。
1.指名讀第3自然段。
思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?
2.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)
爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)
3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?
生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);
莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。
腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。
4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?
再讀課文。
5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。
6.指名讀第四自然段。
思考:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
7.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)
8.寫爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)
9.導(dǎo)讀:
“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)
是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)
細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)
10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。
11.左右練說(shuō):
爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。
12.第4自然段最后一句講什么?
13.齊讀第4自然段。
14.默讀第5自然段。
思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫的?
15.齊讀第5自然段。
16.歸納第3段段意:
講爬山虎腳的特點(diǎn)。
(三)總結(jié)全文。
1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的?
(先寫爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫爬山虎腳的特點(diǎn),寫爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變
爬山教案反思篇二
1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
1．實(shí)物展示臺(tái)。
2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3．爬山虎實(shí)物。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1．你看到了什么？
2．有什么特點(diǎn)？
3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男*分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3．你還有什么不明白的地方嗎？
4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
b、找出爬的動(dòng)作詞；
c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
五、發(fā)散思維。
1．學(xué)了這課，你知道了些什么？
2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
爬山教案反思篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
(一) 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語(yǔ)，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會(huì)自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會(huì)悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開始是嫩紅的，后來(lái)變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過(guò)細(xì)心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)重難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第3--5自然段。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會(huì)做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。
2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。
生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢(shì)優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng)。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
爬山教案反思篇四
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。
（２）一堵墻上的爬山虎。
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、學(xué)會(huì)生字新詞；
３、給課文分段；
４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
１、謎語(yǔ)：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
２、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。
３、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
２、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
１、默讀、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？
２、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。
（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)３
板書設(shè)計(jì)：
２５爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；
２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；
（２）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的`特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書設(shè)計(jì)：
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的。
爬山教案反思篇五
1、同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎？
2、記得是誰(shuí)寫的嗎？
3、是的，就是這位我國(guó)著名的大教育家，大作家，大編輯葉圣陶老先生的作品，大家都尊稱他葉老。今天，就讓我們?cè)俅巫呓~老，走近那片綠綠的爬山虎。（板書） 讀 那片綠綠的爬山虎教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
你讀 真美啊
你讀 多綠呀
一齊來(lái).
1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，好好讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來(lái)，大聲讀一讀。
2、是這幾處嗎？請(qǐng)你再讀一讀，想想，這是一墻怎樣的爬山虎
3、孩子們，你們見過(guò)爬山虎嗎？在哪見過(guò)？這樣一種極其普通，隨處可見的爬山虎，為什么唯獨(dú)葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個(gè)特殊的原因。/但我想，要想了解這個(gè)原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-6小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個(gè)怎樣的人。請(qǐng)找出相關(guān)的句子，做上記號(hào)。
在作者眼中，葉老是個(gè)怎樣的人？
（多么認(rèn)真細(xì)致啊，一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。）
春風(fēng)拂面什么感覺
還從哪里感覺到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人？
翻到曲線
1、是的，這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
2、是的。你們看，這就是葉老給作者修改的征文第一頁(yè)。看著這一頁(yè)，想象一下，葉老是怎么給我們改作文的？
3、只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？是的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過(guò)這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號(hào)嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點(diǎn)了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會(huì)兒呢?。?/p>
這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀！
你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人？
評(píng)語(yǔ)
這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀！看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ)，卻達(dá)到了精而又精，純而又純的學(xué)術(shù)造詣，怎能不令人敬仰呢！
孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進(jìn)葉老的家吧！剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。預(yù)備起
你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人？
意外
是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一個(gè)小小的初中生，卻可以到他家做客，將是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻啊！孩子們，讓我們和作者一樣，帶著這一份激動(dòng)一起來(lái)感受吧！
這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明，那么生動(dòng)。（板書）
見到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀。
這時(shí)，葉老給我留下的印象又是怎樣的？
平易近人 親切和藹
從哪里看出來(lái)？
葉老見了我縮短不少！
1、什么是距離？葉老和我之間縮短了的是什么距離？
此時(shí)，我和葉老的心仿佛貼在了一起，我和葉老仿佛就是許久不見的老朋友。這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。此時(shí)，作者再見窗外的那一墻爬山虎，綠得是那么沉郁，那么濃厚，那么有韻味。來(lái)，孩子們！我們一起讀
還從哪里感受到了？
我們的交談很融洽
1、說(shuō)說(shuō)
2、再讀一讀，你還感受到了什么？
是的，心與心的交融，渾然不覺時(shí)光的流逝。
3、想象一下，如此融洽的交談，葉老會(huì)和我說(shuō)些什么呢？這位葉老，你想對(duì)我說(shuō)些什么？
（）
4、葉老們，你們的話語(yǔ)如此親切，但句句都在耐心地教導(dǎo)我，真是親切之中
你們的話語(yǔ)沒有華麗的辭藻，但句句樸實(shí)的言語(yǔ)卻一直鼓勵(lì)著我，真是質(zhì)樸之中
正是葉老親切之中把我小小的
5、我知道，你們也知道，融化這個(gè)詞一般都用在可這里卻說(shuō)小小的心被融化了，你感覺到了什么？是的，那一顆緊張的心被舒解了，就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了？
6、正是葉老真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。
此時(shí)，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識(shí)真才，毫不厭倦地鼓勵(lì)、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地?fù)u曳著，是那么的虎虎而有生氣。來(lái)，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！
你來(lái)讀
你來(lái)
這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外。
此時(shí)的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。（板書）
爬山教案反思篇六
小烏龜爬山坡
1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過(guò)程。
2、借助音樂，通過(guò)練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。
山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機(jī)
1、小朋友，你們爬過(guò)山坡嗎？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺？
師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來(lái)，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會(huì)怎么做呢？還有沒有其它的感覺。
2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦？大雨落在了烏龜?shù)纳砩?，爬山坡就更加困難了！這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢？它會(huì)往上爬嗎？
3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅(jiān)持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌?。ㄐ觚?，你真勇敢?。┠銈兿矚g小烏龜嗎？為什么？
4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）
5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳纷鱿鄳?yīng)的動(dòng)作兩次。）
我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎？（幼兒聽音樂，離開位置到戶外）
1=p2/4
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |
小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲， 嗨喲喲
小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲， 嗨喲喲
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║
爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流
爬呀 爬呀 山坡 上 心里 樂悠 悠
爬山教案反思篇七
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。
交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。
2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書解決。
2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。
2．默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。
（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？
說(shuō)一說(shuō)，畫一畫爬山虎腳的樣子。
1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。
2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰(shuí)畫得最正確。
3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。
2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。
體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
談啟示、說(shuō)方法
1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
小練筆
1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
