雙減政策是有關(guān)于2021年發(fā)生教育的大事件，從雙減、課后托管到 高考改革 、輪崗制度等，無(wú)不是今明兩年教資與教招的重要考點(diǎn)，因此大家在備考時(shí)，有必要進(jìn)行關(guān)注。以下是小編為大家整理的關(guān)于2021年下教資作文預(yù)測(cè)：雙減政策的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

雙減政策

1.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：

為了確保實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，越來(lái)越多的老師加入了課后服務(wù)的行列中，這無(wú)形中又延長(zhǎng)了教師的工作時(shí)間，教師完成本職工作與兼顧家庭和個(gè)人生活的矛盾將會(huì)更加突出，這對(duì)教師自身不斷提升工作效率、處理好輕重緩急提出了新挑戰(zhàn)。

材料二：

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱“雙減”)，這意味著教育職能將更多地從社會(huì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)回歸校園，需要廣大一線教師發(fā)揮的作用更大、承擔(dān)的職責(zé)更多、面臨來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的期待更高。

材料三：

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》第16條規(guī)定：提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門要指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率……因此，“雙減”后，公辦教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該會(huì)多元化。通俗點(diǎn)說(shuō)，教師考核壓力會(huì)更大。學(xué)生減壓，教師卻增壓。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;小學(xué)、幼兒不少于800字，中學(xué)不少于1000字。

一、立意分析

本題可以通過(guò)概括材料法和提煉中心法立意。材料一表達(dá)了全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校全面開(kāi)展課后服務(wù)，在一定程度上延長(zhǎng)了教師的工作時(shí)間，教師自身要不斷提升工作效率;材料二表述了隨著“雙減”政策的出臺(tái)，未來(lái)需要廣大一線教師發(fā)揮的作用更大、承擔(dān)的職責(zé)更多，向“全能型教師”方向發(fā)展。材料三提到“雙減”政策要求提升課堂教學(xué)質(zhì)量，要求教師做到應(yīng)教盡教，公辦教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加多元化，對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高。結(jié)合三則材料，可提煉出其中心思想是“雙減”政策下對(duì)教師素養(yǎng)的新要求。因此，立意時(shí)可圍繞“新時(shí)期教師如何自我提升”“教師如何兼顧工作與生活”“新時(shí)期對(duì)教師素養(yǎng)的要求”等角度展開(kāi)。

可參考的標(biāo)題有：《“全能教師”的“增負(fù)”與“增富”》《“雙減”下的教師》等。

二、參考范文

“全能教師”的“增負(fù)”與“增富”

“雙減”政策的落地，為的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后服務(wù)、精品社團(tuán)、學(xué)校特色課程也陸續(xù)在全國(guó)全面實(shí)行。眾所周知，這些措施執(zhí)行背后的中堅(jiān)力量是教師。那么，教師是“增負(fù)”還是“減負(fù)”了呢?比如，課后服務(wù)增加了教師工作總時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)教師在課后服務(wù)中不僅要輔導(dǎo)答疑，還要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，這要求教師成為“全能教師”。淺顯來(lái)看，教師的負(fù)擔(dān)確實(shí)有加重，但從教學(xué)工作和專業(yè)發(fā)展的視角看，如果處理得宜，表面上的“增負(fù)”則可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)上的“增富”。

“雙減”不減責(zé)任，教師應(yīng)加速觀念與行為轉(zhuǎn)變。課后服務(wù)，表面是對(duì)學(xué)校教育工作的重新定位和調(diào)整，深層次看，則是國(guó)家教育方針政策理念系統(tǒng)完善和深化的具體體現(xiàn)。課后服務(wù)，不僅需要行動(dòng)的參與，更需要觀念的升級(jí)和行為的重塑。作為教師，需要在觀念上徹底進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師教育觀念不轉(zhuǎn)變，仍然固守老思維，舊框框，仍然抱守傳統(tǒng)教育觀念，任何舉措都會(huì)有可能最終落得一場(chǎng)空。此外，2019年中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》，明確要求清理規(guī)范影響中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)工作，特別是與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)，確保中小學(xué)教師潛心教書(shū)，靜心育人，讓他們用更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)科研中，激發(fā)他們的專業(yè)發(fā)展動(dòng)能和教育教學(xué)熱情。

“雙減”不減質(zhì)量，教師應(yīng)提高教學(xué)管理水平。中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議召開(kāi)，會(huì)議指出，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)管理和教學(xué)方法，為應(yīng)教盡教提供保障。比如，教師可以提升作業(yè)布置質(zhì)量，探索分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、有效作業(yè)等實(shí)施途徑。只有教師不斷提升教育教學(xué)水平，抓好課堂教學(xué)，才能真正落實(shí)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“雙減”。

“雙減”不減成長(zhǎng)，教師應(yīng)創(chuàng)新教育手段。“雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，西安市高新區(qū)各中小學(xué)校開(kāi)設(shè)多種社團(tuán)課程，其中包括人文素養(yǎng)類、藝術(shù)素養(yǎng)類，還開(kāi)設(shè)了博物館課程，將博物館“搬進(jìn)”課堂，讓文物在校園里“活”起來(lái)。“選課超市”等創(chuàng)新手段也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。種種課程，種種舉措，都要求教師不斷更新知識(shí)體系，探索創(chuàng)新。在新時(shí)期，教師的成長(zhǎng)還要緊跟科技發(fā)展，將教育與科技手段相結(jié)合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

“雙減”文件出臺(tái)，讓更多孩子擁有業(yè)余時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，讓他們能真正享受到童年的美好時(shí)光。由此應(yīng)運(yùn)而生的一系列措施對(duì)教師而言都是新的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是個(gè)人教學(xué)水平提升的重要契機(jī)，如何實(shí)現(xiàn)從“增負(fù)”向“增富”的轉(zhuǎn)換，考驗(yàn)著每一位教師的教育信念和教育智慧。

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