作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

雪花姑娘教案篇一

1、學說兒歌，喜歡知道冬天的秘密。

2、對動物冬眠感興趣，了解常見動物冬眠的常識。

3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

各種小動物睡覺的圖片。

一、雪姑娘找朋友

出示掛圖《雪姑娘找朋友》

寶寶們，你們看到了誰呀？。

她在干什么呢？

二、動物為什么睡覺了？

1、為什么青蛙在冬天總是睡覺呢？

原來有些小動物到了冬天很冷的時候就開始躲在家里睡覺不出來了，一直要到春天來了，天氣暖和了才從家里出來。

2、小熊小蛇為什么老是睡覺呢？

請幼兒來告訴雪花姑娘，說說小熊冬眠。

三、和雪花做朋友。

有些動物要冬眠，可是有些動物不怕冷，還是愿意和雪花姑娘一起玩的，你們愿意和雪花姑娘一起玩么？

請幼兒扮演各種小動物，同雪花姑娘一起念兒歌。

1、教師講述故事的時候聲音比較輕，反應了冬天很安靜的感覺，幼兒能夠傾聽，并且體會到小動物都睡覺了整個世界很安靜。

通過故事幼兒了解了小動物冬眠的習慣，教師以形象生動的小動物怕冷，要一直躲在家睡覺來告訴幼兒。幼兒都很能接受。

2、在兒歌的學習中由于有了故事情景和角色扮演，因此幼兒的積極性都很高，教師先扮演雪姑娘敲小動物的門，幼兒都能回答“xxx在冬眠呢?！痹趦焊璧膶W習中對“冬眠”一詞也進行了鞏固。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

雪花姑娘教案篇二

1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。

2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。

3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。

有感情地朗讀課文，感受人間真情。

通過重點詞句的朗讀悟童話所表達的情感。

課件

1、師出示大雪紛飛的圖片，學生欣賞并說說感受。

（上課！同學們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學們，這是什么季節(jié)啊？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？）

2、生自由回答。

（是的，大家都喜歡這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡?。。?/p>

3、師：孩子們，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題）

教師出示生字詞，指名學生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。

嘴唇 照耀 欣欣向榮 花冠 夜鶯 無影無蹤

憂郁 依然 歡歡喜喜 榕樹 似乎 繁華似錦

（首先，老師要考考大家對生字的掌握情況。請大聲的讀出你認識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？）

1、瀏覽課文。回答大屏幕上的問題。

你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。

2、指名學生回答。

（請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）

3、指名學生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀） （你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）

（甜蜜的笑意 可以看出白雪姑娘肯定是個開朗大方的孩子。）

4、品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。

（同學們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）

（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好??！可是隨著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）

品讀白雪姑娘離去時痛苦的句子。

1、指名學生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的.句子。

白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。

（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）

（指導朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）

白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。

（冬去春來，冬天最后的一點殘雪也融化了。到處是春天生機勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴重了。）

白雪姑娘不情愿地去了。 忽然，背后傳來了一聲嘆息。

（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）

2、范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦）

3、品讀大家愛雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。

（可是，大家非常愛她，關(guān)心她。從哪些句子可以看出來？）

“你這是怎么啦，親愛的孩子？”瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，“你不舒服嗎？為什么不高興？”

（模仿關(guān)心你的人，讀一讀這一句。）

（白雪姑娘的話雖然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個秘密告訴媽媽呢？）

（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。）

小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。

（大家越是這樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）

4、體會大家失去白雪姑娘的心情。

（齊讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會瑪露莎痛苦的心情。）

活動：爸爸媽媽，我想對你說……

（讀課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？假設你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？）

通過剛才的學習，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。

展開想象，續(xù)寫故事。

1、冬天到了，雪姑娘又回來了。

2、大家呼喊著：“雪姑娘，你在哪兒??？”

雪花姑娘教案篇三

1、認識本課的7個會認字（包括1個多音字），練習書寫本課的6個會寫字，構(gòu)建“我的詞語庫”。

2、有感情地朗讀課文，感受童話故事美、意境美、人物美。

3、理解課文內(nèi)容，感受人間的真情。

4、續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。

2課時

1.積累與雪有關(guān)的詩句。

如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（唐·岑參）

“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！保ㄌ啤だ畎祝?/p>

2.今天，我們來讀一讀一則與雪有關(guān)的童話：《雪姑娘》。

3.學生讀課題（懷著親切的語氣讀）。

1.聽錄音朗讀課文，感知童話內(nèi)容。

2.自主合作認識本課的生字。

（1）會認字：

嘴唇ｃｈúｎ照耀ｙàｏ繁ｆáｎ花似錦夜鶯ｙīｎɡ榕ｒóｎɡ樹草莓ｍéｉ花冠ɡｕ?。?/p>

（2）會寫字：

妻子嘴唇照耀花冠依然似乎

3.檢測識字情況。

（1）指名小組開火車認讀，還有疑問的生字集體記憶。

（2）詞語練一練。

晨（）衣（）乎（）

唇（）依（）呼（）

冠guān（）

guàn（）

4.寫字練習。

觀察6個會寫字，找出你認為難寫或平時容易寫錯的字，連同它的詞一起抄兩三遍。

同桌互評寫字情況。

5.學生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順。

6.同桌互挖地雷讀課文。教師巡視學生朗讀情況，及時解決爭議。

7.指名接讀課文，相機正音。

8.學生用自己的話概述童話的大概內(nèi)容。

1.寫一寫生字表里的字。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累與雪有關(guān)的成語。

學生積累與雪有關(guān)的成語（或詞語）。

如“冰天雪地”“鵝毛大雪”“大雪紛飛”……

1.指名分段輪讀課文。

2.帶著問題默讀課文：

你喜歡雪姑娘嗎？畫出相關(guān)的句子讀一讀，琢磨琢磨，怎樣讀才能表達你的感受？

3.四人小組內(nèi)交流朗讀。

4.學生匯報，教師相機指導朗讀。

（1）從具體詞語的朗讀琢磨感受。

“立刻”“居然”等詞語可以讀出驚喜的味道，語速可快；“閃閃發(fā)亮”“甜蜜”“溫暖”“繁花似錦”“欣欣向榮”等詞語則讀出美的意境；“憂郁”“膽怯”“嘆息”等詞語可以讀出憂傷的情感等。

（2）從句子的朗讀表達感受、體會情境。

雪姑娘到來時的快樂部分用歡快興奮的語調(diào)來朗讀；而雪姑娘離去前的痛苦部分則用憂傷低沉的語調(diào)來處理。

（以上詞語的朗讀當然是要結(jié)合句子進行訓練）

指名讀；

賽讀；

男女分讀；

教師引讀；

全班齊讀。

5.大膽想象，續(xù)編故事。

（1）任選一題自由續(xù)編：

①冬天來了，白雪姑娘又回來了。

②大家呼喊著：“白雪姑娘，你在哪兒??？”

（2）組內(nèi)交流你續(xù)編的童話故事，評出你們組內(nèi)的故事明星。

1.有感情地朗讀課文。

2.將《雪姑娘》的故事講給你周圍的小伙伴聽。

3.將你續(xù)編的故事寫下來。

附：板書設計

23雪姑娘

一雙眼睛閃閃發(fā)亮

櫻紅的嘴唇上露出甜蜜的笑意（圖：雪姑娘）只看見一小堆在迅速融化的白雪

出落得更加漂亮