總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

第九課正確認識就業(yè) 就業(yè)認知總結(jié)篇一

一 對當前我國大學生就業(yè)形勢的再認識

１。不同專業(yè)的就業(yè)形勢

外語專業(yè)學生將繼續(xù)搶手。歷年來外語專業(yè)學生就有比較好的去向，中國進入世貿(mào)組織后，增加了國際化交流，外語類人才會十分緊俏。英語專業(yè)如此，小語種，尤其日語可望有較好的就業(yè)前景。

入世后，社會最需要營銷、管理、金融、財會等方面的人才，幾年來，這些專業(yè)的學生都有較好的去向。另外，懂得世貿(mào)組織規(guī)則的經(jīng)濟類、管理類和財會類人才會十分搶手。計算機類、電子類專業(yè)將會有所改觀。隨著ｉｔ業(yè)的逐漸復蘇，社會對這類專業(yè)會有更高的需求，學生的就業(yè)可能比較樂觀。

由于中文專業(yè)學生的適應(yīng)面廣、有一定功底，社會提供的許多崗位如編輯、記者、秘書、行政管理，都適合他們?nèi)プ?。歷史、哲學、社會學和政治學等專業(yè)，盡管隨著每年公務(wù)員崗位的增加，報考公務(wù)員可以解決一部分這類學生出路，但由于公務(wù)員崗位競爭十分激烈，因此將持續(xù)走下坡路。

各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應(yīng)該說無論是熱門專業(yè)的學生，還是冷門專業(yè)的學生，都可以找到工作。

２。用人單位的理性思考

大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有資料表明，一些高級技工的薪水甚至可以超過研究生。可見，用人單位更多的是從實際需要出發(fā)來選擇不同學歷層次的畢業(yè)生，其招聘行為的理性化程度大大提高。而這樣一種環(huán)境，無疑將給?？粕透呗毊厴I(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。他們當中可能會有更多的人將來會加入“未來的高級技師”這一行列。

二 我國大學生就業(yè)難的主要因素

１。結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位

調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。

高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業(yè)難的主要原因之一。

２。準備不足，生涯模糊

大學生就業(yè)不是到了大四才開始準備，而應(yīng)在讀大學的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我們在調(diào)查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國的學生為了能從大學畢業(yè)，上了大學才開始認真學習，在讀大學時也在研究市場，把知識放在實踐中學習感悟（如斯坦福大學），中國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了。多數(shù)學生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結(jié)合。

３。依賴性強，創(chuàng)造力弱

十八歲標志著人生進入了成人階段，“獨立”這一概念應(yīng)是很強的。而在現(xiàn)實生活中，“獨立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意，我國部分大學生表現(xiàn)出“五靠”：考大學靠壓（家長監(jiān)督學習）；報自愿靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關(guān)系（家長運作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經(jīng)驗）；大學生完全獨立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的在被調(diào)查的群體中占 ４０％。我們經(jīng)常看到人才市場找工作的大學生后面經(jīng)常有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴重影響了大學生就業(yè)意向成交率。

我們的家長在培養(yǎng)子女問題上應(yīng)做到不管少管，支持發(fā)展，大學生的成長是家長一次次放手的過程。

４。理念滯后，能力危機

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結(jié)果。樹立正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。

能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉(zhuǎn)變，職業(yè)再生能力一直伴隨著大學生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們在日常人才市場運行中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高的專業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學生，自身的就業(yè)指數(shù)都很強，這些大學生平時很注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng)；按就業(yè)崗位說明書指標進行修煉；不斷增強自己與目標企業(yè)需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，這些都屬就業(yè)指數(shù)，把握這些并不斷提升，就業(yè)就變成了快樂事情。

三 對大學生就業(yè)問題的建議

１。對在校大學生進行職業(yè)指導，引導學生建立人生發(fā)展方向：

２。與學校合作，提供模擬的招聘會和面試機會。

３。樹立自己就業(yè)的信心。大學生數(shù)目的增多，只能說明自己所處的平臺更高，更寬，應(yīng)該對自己就業(yè)有所信心，堅信自己一定能找到適合自己的企業(yè)和崗位！

４。樹立找到適合自己職業(yè)發(fā)展機會和平臺的理念。適合的是最好的！

５。應(yīng)該樹立良好的就業(yè)觀念，品德素質(zhì)要足夠重視，不應(yīng)該受冷落。品行兼修，并且都優(yōu)秀！

第九課正確認識就業(yè) 就業(yè)認知總結(jié)篇二

第一章：認識就業(yè)

教學目的：幫助學生了解當前大學生就業(yè)總體形勢和學校畢業(yè)生就業(yè)工作狀況，掌握國家、地方和學校就業(yè)政策、規(guī)定，了解畢業(yè)生就業(yè)工作的基本程序和實現(xiàn)就業(yè)的方式。

重點：就業(yè)程序，就業(yè)方式。

難點：就業(yè)形勢與政策

學時安排：2學時

教學內(nèi)容：

第一節(jié)就業(yè)形勢與政策

一、大學生就業(yè)總體形勢

1.就業(yè)進人“大眾化”時代。在高等教育進人大眾化階段后，大學生由計劃經(jīng)濟體制下的“寵兒”，變?yōu)槠胀▌趧诱?，不存在統(tǒng)包統(tǒng)分問題，而是公平地參與社會競爭。在高等教育已經(jīng)大眾化的國家，如德國，大學生從事基層的一般性工作，已成為一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象。

2.就業(yè)競爭加劇。在今后相當長的一段時間內(nèi)，社會經(jīng)濟發(fā)展決定了社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，大學生的就業(yè)競爭會更加激烈。在社會需求總量增加不大的情況下，許多單位在選拔人才過程中出現(xiàn)“人才高消費”現(xiàn)象，不同層次畢業(yè)生之間擠占崗位的效應(yīng)將會不斷增強，出現(xiàn)研究生搶占本科生崗位，本科生搶占?？粕鷯徫坏木置?不同高校畢業(yè)生之間的競爭將格外激烈;畢業(yè)生求職的成本增加，時間延長;畢業(yè)生的薪酬水平也將有所下降。

3.畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。主要表現(xiàn)為: 一方面，部分地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)的畢業(yè)生難以尋求到合適的就業(yè)崗位，存在“無業(yè)可就”情況；另一方面，西部、基層、農(nóng)村等地區(qū)和一些行業(yè)，雖然有很大的用人需求，卻難以吸引眾多的大學畢業(yè)生?！盁o業(yè)”可就”與“有業(yè)不就”現(xiàn)象同時并存。

出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾主要有兩方面的原因:一是高校的學科、專業(yè)設(shè)置不能滿足市場需求，"產(chǎn)銷不對路”;二是由于思想觀念、生活條件、福利待遇等影響，有相當一部分大學生不愿到農(nóng)村、基層和艱苦的地區(qū)工作。

從學科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強的學科、專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難，熱門行業(yè)供過于求，而艱苦行業(yè)卻供不應(yīng)求。

從地區(qū)之間看，沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)需求量相對較大，而東北、西北、中部地區(qū)的部分省份需求量相對較少。京、津、粵、蘇、滬、浙 這六省市仍然是當前畢業(yè)生就業(yè)熱點地區(qū)。

4.用人單位對畢業(yè)生的要求進一步提高。在就業(yè)競爭日益激烈的情況下，用人單位(尤其是具有一定吸引力的用人單位)對畢業(yè)生需求的標準越來越高。他們不僅注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。而且挑選其學校和學歷層次;不僅要求畢業(yè)生學習成績好，政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)高，而且要求身心健康，誠實可信，踏實肯干，具有強烈的事業(yè)心、責任感和團隊精神;復合型、外向型、開拓型及具有創(chuàng)新意識的學生日益受到用人單位的青睞;畢業(yè)生的實際動手能力已成為許多用人單位所要考核的重要內(nèi)容;取得一些技能證書也成為一些地區(qū)和單位接收畢業(yè)生的基本條件之一。此外，愈來愈多的用人單位為了選拔到優(yōu)秀的畢業(yè)生,已不局限于參加校園招聘會，而是很早進駐學校單獨進行招聘，或經(jīng)常與學校保持聯(lián)系，隨時物色合適人選。總之，用人單位接收畢業(yè)生已從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”，他們選擇人才時更加注重的是人才的素質(zhì)和能力。

二、大學生就業(yè)的新趨勢

(1)國有企事業(yè)單位對大學畢業(yè)生的需求趨穩(wěn)

(2)第三產(chǎn)業(yè)吸納大學畢業(yè)生的數(shù)量明顯增加。第三產(chǎn)業(yè)行業(yè)眾多，集資金密集型、勞動密集型 1

和技術(shù)密集型于一身，能為社會勞動者提供各個層次的廣泛就業(yè)機會，有較大的就業(yè)容納能力。在許多國家，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)人員最多的產(chǎn)業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計，美國、英國、日本等發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)占gdp的比重大多在70%以上。2005年12月20日公布的中國第一次經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)顯示，2004年底我國第三產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)中的比重已達40.7%，但仍然處于發(fā)展中國家的水平。在我國，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間大，發(fā)展前景好。

目前我國第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員人數(shù)相對還比較低，而且從業(yè)人員結(jié)構(gòu)也不盡合理，尤其是從事新興服務(wù)業(yè)的人員很少。目前，我國從事金融、保險、審計、會計、社會福利、社區(qū)服務(wù)、信息咨詢、中介服務(wù)等新興服務(wù)業(yè)的人員，只占第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的1.67%，而一些發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員主要集中在新興服務(wù)業(yè)，尤其是社區(qū)服務(wù)業(yè)，如北歐一些國家在社區(qū)服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員已占全部從業(yè)人員的40%以上。

近年來，我國的第三產(chǎn)業(yè)有了很大的發(fā)展，吸納畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量在逐年增加，因此，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，尤其是新興服務(wù)業(yè)，將會有效地緩解我國城鎮(zhèn)的就業(yè)矛盾，更多地增加大學畢業(yè)生就業(yè)機會。

(3)非公有制經(jīng)濟單位對大學畢業(yè)生的需求急劇增加。非公有制經(jīng)濟飛速發(fā)展，已在國民經(jīng)濟中占有越來越大的比重。據(jù)統(tǒng)計，全國工業(yè)部門就業(yè)人數(shù)為1.63億，其中在民營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)就有1.2億左右，約占75%。隨著非公有制經(jīng)濟規(guī)模、質(zhì)量和水平的提高，對大學畢業(yè)生的需求和吸引力也將逐步加大。

三、近年學校(相關(guān)學院和專業(yè))就業(yè)形勢

1．近三年學?？傮w就業(yè)形勢

2．近三年各學院、專業(yè)就業(yè)形勢

四、就業(yè)政策和措施

1．國家、安徽省相關(guān)就業(yè)政策

2．特殊地區(qū)就業(yè)政策：上海、北京

3．學校相關(guān)就業(yè)規(guī)定

第二節(jié)就業(yè)程序

一、學校就業(yè)工作程序

1．畢業(yè)生生源統(tǒng)計

2．發(fā)布生源信息，走訪用人單位

3．收集需求信息，向畢業(yè)生公布

4．辦理推薦材料

5．組織校園招聘

6．簽訂就業(yè)協(xié)議

7．編制就業(yè)方案

8．畢業(yè)生派遣離校

二、用人單位招聘錄用程序

1．確定并發(fā)布招聘計劃

2．舉辦校園宣講會

3．收集畢業(yè)生推薦材料

4．確定筆試面試名單

5．組織筆試、面試

6．確定錄用名單，簽訂協(xié)議

三、高校畢業(yè)生擇業(yè)的基本流程

（1）了解就業(yè)政策。大學畢業(yè)生就業(yè)是一項政策性很強的工作，大學畢業(yè)生就業(yè)政策是國家

為實現(xiàn)一定歷史時期的任務(wù)，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)大學生就業(yè)的行為準則，它將根據(jù)國家政治、經(jīng)濟形勢的變化而不斷調(diào)整。畢生在求職擇業(yè)時，要了解當年國家在大學畢業(yè)生就業(yè)過程中的具體政策規(guī)定。

（2）收集信息。需收集的信息大致包含五方面內(nèi)容：一是政策和法規(guī)信息；二是當前經(jīng)濟發(fā)

展形勢，社會各行業(yè)、各類企事業(yè)單位經(jīng)營狀況信息；三是就業(yè)活動安排信息；四是成功擇業(yè)的經(jīng)驗、教訓信息；五是用人單位的需求信息。

（3）自找分析。包括自身綜合素質(zhì)、能力的自我側(cè)評；分析自己的性格、氣質(zhì)等，自己在擇

業(yè)過程中的優(yōu)勢和劣勢，以及如何楊長避短；問一問自己究竟想做什么，能做什么。

（4）確定目標。從大范圍上說，大學生首先需要確定的擇業(yè)目標是：擇業(yè)的地域、擇業(yè)的行

業(yè)范圍等。

（5）準備材料。包括個人簡歷、求職信以及有關(guān)的重要補充材料。

（6）參加招聘會。招聘會(或就業(yè)市場)大致可分為四類：一是社會上的人才市場；二是政

府教育主管部門所屬就業(yè)指導中心組織的供需洽談會、就業(yè)市場；三是學校組織的供需洽談會、招聘會；四是各院系自身聯(lián)系組織的小型招聘會。

（7）參加筆試。筆試檢驗的是大學生運用大學期間所學知識、所培養(yǎng)技能去處理實際工作問

題的能力。

（8）參加面試。面試是一些用人單位考核學生綜合素質(zhì)的重要手段，可以了解學生的表達能

力、思維能力、處事能力，以及其他一些不能通過筆試反映出來的個人素質(zhì)等。

第三節(jié) 就業(yè)方式

1.簽約就業(yè)

簽約就業(yè)，就是畢業(yè)生和用人單位之間通過雙向選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議后就業(yè)。隨著國家人事制度改革的深入，越來越多的機關(guān)，企事業(yè)單位在接收高校畢業(yè)生時都采取簽約的形式，而且，簽約也是納入就業(yè)主管部門就業(yè)方案的必須程序。因此，簽約是目前高校畢業(yè)生最主要的途徑。

2.招考錄用

黨政機關(guān)錄用公務(wù)員，國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，主要面向高校畢業(yè)生公開招考或招聘，擇優(yōu)錄用。

國家公務(wù)員的錄用程序在《國家公務(wù)員暫行條例》中有嚴格的規(guī)定，主要包括發(fā)布公告、報名、資格審查、考試、考核、體檢、錄用和試用等。

各高校應(yīng)屆畢業(yè)生可以通過考試考核、擇優(yōu)錄用的辦法來參加國家公務(wù)員錄用。

國家公務(wù)員錄用分為國家、中央機關(guān)及省、市、縣國家公務(wù)員三個層次，其中省級國家公務(wù)員考試一般與省委組織部選調(diào)生考試(全部面向應(yīng)屆高校畢業(yè)生)同步進行，具體招考范圍、報考條件、報考程序由當年度人事組織部門發(fā)布的招考簡章確定。

3.志愿服務(wù)西部計劃

特指由共青團中央、教育部、財政部、人事部等提出的“大學生志愿服務(wù)西部計劃”，簡

稱“西部計劃”。

大學生志愿服務(wù)西部計劃從2003年開始，按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數(shù)量的普通高等學校應(yīng)屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-2年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧以及青年中心建設(shè)和管理等方面的志愿服務(wù)工作。志愿者服務(wù)期滿后，鼓勵其扎根西部，或者自主擇業(yè)。

大學生志愿服務(wù)西部計劃的志愿者享受諸多的優(yōu)惠政策。

大學生志愿服務(wù)西部計劃自開始實施，就受到了各高校和畢業(yè)生的高度重視，應(yīng)屆畢業(yè)生紛紛踴躍報名，到西部、到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，極大地促進了西部貧困地區(qū)教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等社會事業(yè)的發(fā)展。大學生志愿服務(wù)西部計劃已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)中一道亮麗的彩虹。

4.立志服務(wù)基層

國家全面、大規(guī)模地倡導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)始于2005年，政府人事部門采取了很多措施拓寬畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道，主要有：組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作(三支一扶)的活動；推進高校畢業(yè)生進村、進社區(qū)工作；建立待就業(yè)畢業(yè)生見習基地等。

5．靈活就業(yè)

靈活就業(yè)是相對于傳統(tǒng)就業(yè)模式而言的，它不同于正規(guī)的全日制、與用人單位建有穩(wěn)定的勞動法律關(guān)系、獲有工資福利和社會保障的就業(yè)。與傳統(tǒng)就業(yè)模式相比，靈活就業(yè)方式的特點是靈活性強、自由度大、適應(yīng)范圍廣、勞動關(guān)系比較松散。

6．自主創(chuàng)業(yè)

大學生畢業(yè)后不是向社會“尋求”工作，而是利用自己所學知識進行自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生通過科技創(chuàng)新、社會服務(wù)或在某一方面有特長，進而自己或與他人合作創(chuàng)辦公司。這不僅解決了自己的就業(yè)間題，而且也可以為他人創(chuàng)造就業(yè)機會。國家大力提倡高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，近年來出臺了多項優(yōu)惠政策給予支持。自主創(chuàng)業(yè)目前已成為高校畢業(yè)生一種新的就業(yè)途徑，同時也對畢業(yè)生的知識、能力和綜合素質(zhì)等提出了更高的要求。

7．出國留學

第九課正確認識就業(yè) 就業(yè)認知總結(jié)篇三

認識就業(yè)協(xié)議書

在距離大學畢業(yè)大約還有半年左右的時間，學校的就業(yè)部門會發(fā)給每個畢業(yè)生一式三份、統(tǒng)一編號的江西省普通高、中等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書。

有些人會問，為什么不是全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書？這是因為，原來全國都是使用由國家教育部高等學校學生司統(tǒng)一制定的全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來，畢業(yè)生就業(yè)的形式發(fā)生了很大的變化，為了保護高校畢業(yè)生就業(yè)的合法權(quán)益，2007年江西省高校畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室根據(jù)我省實際情況并參照《勞動法》的要求，制定了與其具有同等效力的江西省普通高、中等學校畢業(yè)生就也協(xié)議書（以下簡稱就業(yè)協(xié)議書）。從2010年起，教育部要求各省都要按照《勞動合同法》的要求制定新的就業(yè)協(xié)議書,并以各省的名義印發(fā)。所以，現(xiàn)在發(fā)到你們手上的就是目前這樣的就業(yè)協(xié)議書。以后根據(jù)就業(yè)政策的不斷改革和調(diào)整，就業(yè)協(xié)議書的格式和內(nèi)容還會發(fā)生一些變化。

在我國目前的就業(yè)體制下，就業(yè)協(xié)議是教育部門制定就業(yè)計劃的依據(jù)，是辦理畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)的依據(jù)，是確認就業(yè)意向和勞動需求的憑證，是高校畢業(yè)生在就業(yè)階段通過與用人單位的平等協(xié)商、自愿簽訂、單位愿意接收、學校審核同意派遣的協(xié)議。因此，就業(yè)協(xié)議具民事法律上的合同效力，需要當事人嚴格遵守。它對畢業(yè)生本人、用人單位、院校均有約束力，也是學校落實、匯總、上報省教育廳和教育部畢業(yè)生就業(yè)方案的唯一依據(jù)。所以，不論參加哪個地區(qū)的招聘會、就業(yè)市場等活動，凡被用人單位錄用的均要簽訂由我省教育廳頒發(fā)的就業(yè)協(xié)議書。每個畢業(yè)生僅有一份就業(yè)協(xié)議書，因此務(wù)必妥善保管，不要損壞，丟失，不得轉(zhuǎn)借、轉(zhuǎn)送他人。每年全省都會對就業(yè)協(xié)議書統(tǒng)一編號，每個畢業(yè)生手上的協(xié)議書號都由學校記錄在“江西省高校校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)檢測與共享系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)庫中，轉(zhuǎn)借。轉(zhuǎn)送他人都是無效的。需要強調(diào)的是，在高招錄取時，以委托和定向培養(yǎng)錄取的學生，畢業(yè)時應(yīng)該按當年與委托或定向單位簽訂的協(xié)議書就業(yè)，所以學校一般不會向這類畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)協(xié)議書。

那么，怎么使用就業(yè)協(xié)議書呢？

1.畢業(yè)生與用人單位經(jīng)過雙向選擇達成就業(yè)意向后，就可以簽訂就業(yè)協(xié)議書

簽訂協(xié)議書時用人單位要在就業(yè)協(xié)議書的“錄用入編”或“聘用”欄中明確你的錄用性質(zhì)。協(xié)議書上注明是“錄用入編”時，你的就業(yè)報到證將直接開往該用人單位，戶籍、檔案等資料也將轉(zhuǎn)入這個單位。這類單位大多數(shù)也就是我門上面說到的所謂“體制內(nèi)”單位。協(xié)議書上注明是“聘用”時，就說明你人在該單位工作，但你的人事關(guān)系等不由該單位管理。一般情況下，單位或是家庭所在地的人事代理機構(gòu)來管理。所以，你的就業(yè)協(xié)議書中“檔案接收單位”欄應(yīng)填寫你委托的人事代理機構(gòu)及地址等，且協(xié)議書上要加蓋該人事代理機構(gòu)的公章，畢業(yè)生的就業(yè)報到證簽發(fā)的其委托的人事代理機構(gòu)（用人單位所在地的人力資源和社會保障部另有規(guī)定的，要按當?shù)氐南嚓P(guān)規(guī)定辦理），其戶籍、檔案等也將在一定時間內(nèi)由學校轉(zhuǎn)到其委托的代理機構(gòu)。

我們還要談一談另外的一些情況，也就是畢業(yè)生直到離校時，還未簽訂就業(yè)協(xié)議書。這有多種原因。

一類是確實沒有落實單位的畢業(yè)生。按照國家規(guī)定，這類畢業(yè)生的所有就業(yè)關(guān)系（包括就業(yè)報到證，戶籍和檔案等）將遷回到生源地，也就是通常所說的“打回生源地”。第二類是一直在單位試用，但單位還未與之簽訂就業(yè)協(xié)議書，主動權(quán)在單位手上，畢業(yè)生也無法在畢業(yè)前簽訂好的就業(yè)協(xié)議書交回學校，自然也無法將就就業(yè)關(guān)系轉(zhuǎn)車。第三類是畢業(yè)生自身有一些想法，比如想繼續(xù)深照，出國留學或參加各類單位的招考等，也無法簽訂就業(yè)協(xié)議書。

但是，這些畢業(yè)生需要注意的是：未使用的就業(yè)協(xié)議書一定有要保管好，因為以后仍然要用到它。

這些畢業(yè)生一般有兩種選擇，一是將就業(yè)關(guān)系轉(zhuǎn)到生源地畢業(yè)生就業(yè)部門，再進當?shù)厝耸麓頇C構(gòu)，然后再落實單位或去向后，再按各類要求辦理相關(guān)的事情。這類選擇的特點是畢業(yè)時手續(xù)簡單。一般學校都會為其統(tǒng)一辦好手續(xù)，本人只要持就業(yè)報到證在報道期限內(nèi)到生源地就業(yè)部門報到，或在報道的同時直接轉(zhuǎn)到當?shù)厝耸麓頇C構(gòu)就可以了。但是，如果該畢業(yè)生畢業(yè)后落實了不在生源地的就業(yè)單位，考取了不在生源的學校等，其再次辦理就業(yè)手續(xù)的成本就比較高了。

為什么說其就業(yè)成本比較高呢？我們來舉個例子，比如，生源地是內(nèi)蒙古自治區(qū)的南昌大學的畢業(yè)生，在畢業(yè)后其就業(yè)關(guān)系轉(zhuǎn)回了內(nèi)蒙古，他必須在就業(yè)報到證上注明的期限內(nèi)會內(nèi)蒙古報到。如果后來他落實了河北的單位，按規(guī)定他就

需要按一下程序辦理：第一，先去河北的單位簽訂就業(yè)協(xié)議書；第二，在回南昌大學找到學校畢業(yè)生就業(yè)管理部門，交回原就業(yè)報到證和簽訂的就業(yè)協(xié)議書；第三，待學校就業(yè)部門在省就業(yè)辦將就業(yè)報到證重新調(diào)整后再交給他；第四，他到河北的單位去報到就業(yè)。他的個人戶籍也要在學校當?shù)嘏沙鏊M行調(diào)整，檔案也要學校出具調(diào)檔函后由生源地寄回學校，再由學校寄到河北的單位。你們想一想，這一趟下來，他的時間和經(jīng)濟成本高不高？

第二種選擇是自愿申請“擇業(yè)代理”服務(wù)，由學校將其所有就業(yè)關(guān)系轉(zhuǎn)移到江西省高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)中心，就業(yè)報到證也遷往該處。畢業(yè)生畢業(yè)時在領(lǐng)取擇業(yè)代理協(xié)議書后離校，但代理期在一年以上的畢業(yè)生要到省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心辦理戶籍和身份證相關(guān)手續(xù)，畢業(yè)生黨員在辦理黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)，在代理期內(nèi)落實單位的，都可以憑擇業(yè)代理協(xié)議書到省就業(yè)指導中心直接辦理就業(yè)報到證的調(diào)整手續(xù)。這類選擇的特點是畢業(yè)時還要到省就業(yè)指導中心辦理相關(guān)手續(xù)，但在全國范圍內(nèi)落實單位后可直接辦理相關(guān)就業(yè)手續(xù)。因為其就業(yè)關(guān)系全在省就業(yè)指導中心，中間環(huán)節(jié)少，辦理成本就相對較低。但是畢業(yè)后如果在生源地落實單位的，其就業(yè)成本就不如將就業(yè)報到證和就業(yè)好、關(guān)系轉(zhuǎn)回了生源地的畢業(yè)生，江西省高校畢業(yè)生擇業(yè)代理期限是以半年為單位由畢業(yè)生自由選擇的，但最長不能超過兩年。對于畢業(yè)后出國留學的畢業(yè)生，兩年是不夠的，建議其還是將就業(yè)關(guān)系轉(zhuǎn)回生源地，或委托人事代理機構(gòu)管理。

2.畢業(yè)生在簽完上述程序后，就要到學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心進行鑒證登記和蓋章，并將注明“學校就業(yè)部門留存”的那份協(xié)議書給學校。在剩下的兩份協(xié)議書中，注明“用人單位留存”那份協(xié)議書寄交用人單位。

3.學校在收到畢業(yè)生所交的有效的就業(yè)協(xié)議書后，將依據(jù)協(xié)議編制就業(yè)方案，每年的6月，我省會統(tǒng)一進行全省高校畢業(yè)生就業(yè)方案的省定，一般來說，在7月上旬，全國普通高校本專（研究生）科畢業(yè)生就業(yè)報到證就會由學校發(fā)到你手上。