每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師示范課活動美篇篇一

——在優(yōu)秀教師示范課總結會上的講話 瀘溪縣第五中學

王維紅

各位老師：常言道“教無定法，教有方法”。

課堂授課是目前學校教育教學的基本形式，我們所有的教學工作任務絕大部分都在課堂上完成的，那么如何充分利用課堂授課時間，提高課堂教學效率，獲取最好的教學效果，是我們一直致力于探索和追求的目標。在這種探索和追求中，我們一直向自己學習、借鑒，但我們希望更能向他人學習、向他人借鑒，能在他人的行為中激發(fā)自己，獲得啟示。因此，教科室組織了全校各科老教師的示范課。盡管說教無定法，但這些示范課的每一節(jié)對我們都有啟發(fā)作用，都有許多值得我們學習和借鑒的思路和教法，都有值得我們分析和揣摩的技能和技巧。希望我們對這些示范課能認真研究、分析、總結和反思，互相學習，積極探索，努力完善自己，提高自己的業(yè)務素質和教育教學能力。

人們常說，實現(xiàn)“一年入門、三年稱職、五年骨干、十年名師”是每一位教師的奮斗目標。我看這一目標離我們大家已是咫尺之遙，希望我們全校教師共勉。

這次示范課特點很多，但以下六個特點給我們留下了深刻的影響，它們是：

1、多媒體課件制作質量較高、靈活實用，網(wǎng)上資源利用得好。

通過課件展示過程，進行圖表對比，進行圖象分析，展示某種情景或者給出訓練題目及總結，增大了課堂知識容量，同時提高了學生的學習興趣。

2、關注學生個性和可能反映，授課方法靈活多樣。

如通過小話劇、小游戲、搶答、自由辯論等多種激勵形式調動學生廣泛的社會知識，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新和實踐能力。在立足教材的基礎上，更多的關注現(xiàn)代學生的個性，關注學生在課堂上的可能反映，關注學生的需要，關注學生對所學內容的興趣、知識儲備，構思圍繞授課目標的對策，避免了“只見教材不見學生，只見知識不見能力”的問題。

3、注重交流、激勵互動、體現(xiàn)學生的主體地位。

這次示范課不僅注重語言交流，更注重思想與情感的交流，用心與學生交流，倡導學生主動參與、交流合作。努力設計具有挑戰(zhàn)性的開放的學習環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅動、引導學生的思考問題活動，讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學過的知識進行觀察、分析、并對問題予以解決。用產生于各種相應情景中的問題來啟動學生的思維，幫助學生在解決問題的過程中活化知識，利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習的新知識，從而在自己的探索和感悟中獲取新知識，使學生真正成為學習的主人。

4、教態(tài)從容大方，調控課堂能力強。

授課中教師的語言、語音、語調、動作、甚至著裝都給學生以不同的感受，教師充滿自信的語音和表述、落落大方的神態(tài)動作、抑揚頓挫的語音語調、整潔得體的服裝都深深影響著學生的學習興趣和學習效果。我們這些做課的青年教師在這些方面處理的都比較完美，課上的自然、從容、流暢，反映了教師良好的心理學、教育學基礎和良好的業(yè)務功底，反映出教師駕馭教材、調控課堂的能力，反映出教師嫻熟的教學技能。

5.多種教學手段結合使用，精彩紛呈，相得益彰。

教學工具精彩紛呈，充分運用傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，使學生在學習中回思索，在思索中獲得

知識。把現(xiàn)代教學多媒體與傳統(tǒng)教學有機結合起來，生動而不單調、傳授而不貫輸，構成

了這次示范課的共同特色。

6.教學基本功扎實，能把課內知識與社會實踐緊密結合起來。

教學基本功扎實，能把課內知識與社會實踐緊密結合起來，有條不紊、靈活多變，能

深入淺出、點面結合。運用課本上的知識解決社會生產上的實際問題是本次示范課上的亮

點。

各位教師的示范課風格各異，層出不窮，無不閃耀著知識、智慧的火花，流

淌著艱辛、拼搏的汗水。

語文向雙英講的是魯迅先生的名篇<<藥>>。這是中國小說史中的精篇，主旨深刻，環(huán)境背景又與現(xiàn)代相差較多，學生理解把握起來比較困難，但向老師對本文研究得很到位，重點難點抓得牢，深入淺出、引導啟發(fā)、交流參與，使學生通過分析人物概括出主題，進而挖掘主題含義。重點突出，并把難點放在最佳時段，從各個角度加以突破，使學生在輕松的狀態(tài)下就理解了，效果很好。課堂松而不散、環(huán)節(jié)流暢、銜接自然。并且導語簡潔、精巧、不枝不蔓，確實起到了導語的啟發(fā)性、引導性的作用。不失為一節(jié)非常成功的示范課。

數(shù)學譚桂賢老師講的是《平行四邊形的性質1》。譚老師對這節(jié)課有完整的設計和構思，整個教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標進行。充分利用三角形教具的變化，引導學生觀察、比較、猜想，使學生有效的經歷了數(shù)學知識的形成過程，同時培養(yǎng)了學生自主探究、合作交流的意識。尤其是課堂練習利用了平行四邊形的變化的一道題，設計得比較新穎，活躍了課堂氣氛。譚老師的教學語言流暢、干練、表述清晰，語速、語調溫和適中，具有良好的基本素質。整節(jié)課輕松愉快、氣氛活躍而不凌亂，師生配合默契。

英語龔嫻講的是《ahark attacks》 是一節(jié)閱讀理解課。閱讀課的目的是在教師的引導下或指導下通過設計與課文內容相關的問題讓學生回答來達到對課文理解和掌握的目的。龔老師的課正是圍繞這一中心的任務進行設計的，科學合理、生動活潑、深入淺出、環(huán)環(huán)相扣。課本內容的導入利用了泰坦尼克號背景音樂，使學生在輕松而快樂的交流中獲取了知識，鍛煉了聽、說能力。龔老師不僅注意了語言交流，更注重了情感交流，整體感覺暢快淋漓。反映出龔老師對英語學科特點的深刻理解和具體體現(xiàn)。

物理楊衛(wèi)國老師講的課題是《慣性》。是力學一章的重點內容。作為一節(jié)新授課，楊老師針對學生在分析力學中容易出現(xiàn)的錯誤進行分析和討論，挖掘錯誤原因并設計了相應的針對訓練題目，連貫又有梯度，分析研究由易到難，步步深入，層層遞進。注重物理過程分析、情景設置，注意運用課本上物理知識解決社會實際的能力培養(yǎng)，如：汽車駕駛員的“安全帶、保險杠”，給大家留下了深刻 3 的印象，符合物理的學科教學要求。楊老師上課充滿自信，帶幾分灑脫，不覺間影響著學生，使學生對物理的學習增強了信心。

化學李大永老師的是一節(jié)<<醇酚酸歸類復習>>課。課的引入具有探究意識，并自然過渡到中心。做為復習課，既突出基礎知識的理解，又注重綜合能力的培養(yǎng)。采用對比手法，既復習了知識，澄清了易混概念，又教會了學習方法。再配以精選的典型訓練，使這堂示范課清新自然，效果良好。陳老師語言優(yōu)美、教態(tài)親切、善于啟發(fā)，善于和學生情感交流，使課堂氣氛活躍而有序。

生物張傳好講的是《種群與群落》。教學目的明確、課堂內容安排條理清晰，課堂容量大，教學重點突出。注意啟發(fā)學生，使學生積極主動參與教學。充分利用多媒體課件有意識的培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生歸納、對比、整理的能力，構建各知識間的聯(lián)系，教會學生學習方法。王老師語言表達清晰、準確、規(guī)范、簡潔，作風沉穩(wěn)老道，課上得很實在。

歷史楊友松老師的是《近代中國的思想解放的潮流》。這節(jié)課從整個教學計劃到過程操作，都體現(xiàn)著新課程標準要求的三維目標，把抓基礎與重能力結合起來，既抓到了課文表面的形，又揭示了課文內在的神，做到神形兼?zhèn)?。既?lián)系了豐富的基礎知識，又對各知識進行了錘煉“打包”。既剖析各個教材環(huán)節(jié)，又教授了記憶的方法。在教學手段上，既運用了講練結合、多媒體輔助，進一步鞏固了知識的掌握。楊老師充滿朝氣的鮮活形象深深感染著學生，課堂氣氛熱烈而有序，形散而不離主題。

地理李中剛老師講的《突破高考地理得分的瓶頸》一課，是指導高三學生第二輪復習的專題訓練課，講得十分精彩。通過分析，由一道36題發(fā)散到高考中各種讀圖信息題，講析層層遞進，由易到難，由淺入深，每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞本節(jié)課的目標進行。根據(jù)對高考題的深入研究和對命題趨勢的準確把握，設計針對訓練，培養(yǎng)學生空間定位、解讀題干、挖掘隱含條件、整合解題信息的能力。課堂容量很大、信息充足。李老師講課旁征博引、有條不紊、從容沉穩(wěn)，顯示出雄厚的專業(yè)知識基礎，超強的教學能力。給出了一種高三進行高考備考的復習方法，是一節(jié)綜合性強，實效性高，具有示范指導意義的好課。

政治科楊再平老師講的是《實現(xiàn)人生的價值》一課。楊再平老師是我校的教科室主任，他的課生動、具體、實在，值得學習的很多。通過兩種截然不同的人生價值。讓學生討論、感悟，使學生提高了學習思考的興趣，克服了政治課容易出現(xiàn)的枯燥乏味。理論與實際生活有機聯(lián)系，將不同的人生價值有目的的列舉出來，學生個人如何樹立人生價值來，通過實例進行分析對比，聯(lián)系學生家庭及個人的切身體會進行評點，既調動了學生學習的積極性，又起到了教育的作用，使課堂教學具有了鮮明的時代氣息，使學生更易于理解和接受。楊老師的課扎實、自然、課堂脈絡清晰。

當然，這幾位教師的示范課也并不是十全十美的。其中也存在一定的問題，有待進一步改進和提高。要改進、提高就是要向書本學習、向他人學習，吸取他人之長，克服自己之短。他們給我們講了各種類型的示范課，各具特色，詮釋了很多我們不曾思考的到不曾做出來的教學真諦，希望給我們這些初上初、高中講臺的青年教師們以啟迪、以指導、以幫助、以示范。

那么，如何教，如何做，如何多渠道、多層面的開發(fā)激勵機制，鼓勵學生思考，如何做好學生參與的差異性問題，如何處理教學中的點與面的問題，如何在新課標下培養(yǎng)學生的素質，如何在中、高考要求中提高學生的能力，等等，都是值得我們在教學中思考并且努力尋求解決方法的問題。

這次組織示范課活動，我們學校教師聽課學習的積極性非常高，每位教師都是一節(jié)不缺的參與了全程活動，我們相信，通過我們的共同努力，我們學校教師尤其是青年教師的教學水平一定會飛速提高。

2014年3月29日

教師示范課活動美篇篇二

小學數(shù)學課堂教學展示活動聽 課 感 想

一、《分蘋果》

首先，本節(jié)課教師能根據(jù)低年級兒童喜歡小動物的心理特點，創(chuàng)設生動有趣的教學情景貫穿全課，極大地吸引學生參與探索活動。如：以格林童話主人公小熊嗒嘀嗒情景引入分蘋果；以打老鼠游戲進行鞏固練習等。其次，教師注重讓學生通過動手操作，獨立思考，主動探究新知，并結合師生互動小游戲在學生學得有效又有趣。第三，教師能把新知識化解為幾個梯度逐步展開，把新知識與舊知識緊緊相扣。如，導入環(huán)節(jié)的學生手中有幾個蘋果圖片有的不足10個，教師追問再拿幾個就10個，以此滲透10的組成，為新知識的探索做好鋪勢，如對10的組成幾種分法也由集體模仿到獨立，嘗試到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步推進，建構數(shù)學模型。第四，郭老師注重在課堂上培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如，多次指導學生說完整話，培養(yǎng)學生說數(shù)學的能力，借此提升學生數(shù)學思維表達能力；多次指導學生注重寫字姿勢，表揚學生聲音響亮，指導正確發(fā)音“十”讀“shí”。

幾點建議：① 在出示幾組10的加減法算式讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一環(huán)節(jié)，教師留給時間思考太少，顯得教師太急燥了?！耙陨鸀楸尽钡睦砟畈荒艿玫胶芎玫穆鋵?，在這個很有數(shù)學探索價值的環(huán)節(jié)，教師可放手讓學生思考、交流、總結，而不是怕后邊的練習無法全部完成，蜻蜓點水，一帶而過。課堂上有限的40分鐘是應該給學生探索有價值的數(shù)學問題，還是完成教師課前預設的每個練習，在課改回歸理性的今天，教師應知道如何選擇。在課堂上根據(jù)學生的學習情況，及時調整教學方案，更是對教師教學機智的考驗，同時也能體現(xiàn)教師是否真正領會新課改理念，是否以理念指導課堂教學。②本課課末有連續(xù)5個的練習應用，形式活潑多樣，生動有趣，但因為時間緊迫，教師為了完成全部練習，如似趕場子。練習重要的是應扎實有效，如本末倒置，反而會顯花哨、繁雜。③評價語言較為單一，全課中對學生的回答，教師有8次給予“聲音響亮”的評價。我個人認為，數(shù)學課堂上的評價語言除了生動豐富外，要體現(xiàn)數(shù)學味，要有針對性，既能激勵又能導向。

二、《搭配中的學問》

陳丹鳳老師與何立娜老師執(zhí)教同一課題《搭配中的學問》。下面我就談談聽完這兩堂課后的一些思考。

第一，兩位老師都能創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設生活問題情境，喚起學生已有經驗，激發(fā)學生學習主動性?！稑藴省分兄赋觯涸跀?shù)學實踐活動中，要從學生身邊的行為、自身活動出發(fā)，激發(fā)學生對活動的參與熱情和學習興趣，才能使他們體驗到生活中的數(shù)學，實現(xiàn)數(shù)學的應用價值，同時達到培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的目的。這兩節(jié)課中，兩位老師從設計搭配衣服的情境引入，再到午餐菜式搭配到游玩線路等一系列與學生熟悉生活情景中，讓學生主動獲取知識，培養(yǎng)了參與意識和探索創(chuàng)新精神。

第二，兩位老師的課堂設計，環(huán)節(jié)清晰，層次分明。從依靠實物圖片表示到連線表示到符號表示，促進了學生對數(shù)學抽象模型的自主建構。相比之下，陳老師設計了以“笑笑一天的活動”為主線的搭配活動，過程更為流暢，思考探索的過程更為連接。

第三，如果說課堂預設的方案凝聚者執(zhí)教老師背后團隊的集體智慧，那么對課堂上生成的處理才顯現(xiàn)出一位老師的真功夫。我認為對課堂生成的處理主要有兩方面，一是及時調整教學方案，二是評價。我記得吳正憲老師說過：“課堂上老師怎么評，學生就怎么走?！苯處熀玫脑u價可從激勵學生向更積極主動地探索數(shù)學知識，可以提高對數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心。但這兩位老師在課堂上評價做得不夠，語言籠統(tǒng)空泛，而且有的學生非常好的發(fā)言，教師也棄之不理趕緊拋出下一個問題。如陳老師在課上有這么一段：老師要求學生用連線表示2件上衣和3件褲子的搭配，請了一名學生a上臺板演，這名學生未能按上衣或褲子的順序逐一搭配，出現(xiàn)了混亂。生a歸位后，老師問：哪位同學說說她剛才是怎樣連的？生b回答時把自己的方法說了一遍（有序），師未做任何評價又問：“剛才上臺的同學是怎樣連的？”又請生c來回答。顯然生b的發(fā)言答非所問，但她連線的方法是很有序的，表述也很清晰，我建議老師可這么評價：你這樣連線很有序，這樣連不會重復也不會遺漏。要是上臺的同學能像你這樣就不會出現(xiàn)那小問題了，下面的同學誰知道臺上的同學出現(xiàn)了什么小問題了。這樣既重申的搭配中應注意的問題，肯定了生b，又含蓄地指出生b回答的并非教師所提問的。等生c指出生a的小問題之后，教師可再次評價生c同學非常用心學習，能關注到其他同學，同時我們也謝謝生c同學，你出現(xiàn)的這個小問題，讓我們更懂得如何有序地搭配。以上是我對這三堂課的幾點看法，不成熟之處請專家老師們多多指正。

教師示范課活動美篇篇三

關于教師示范課活動聽、評課的通知

為了更好的貫徹縣【2009】15號文件和開發(fā)區(qū)教委的文件精神，依照第三輪課堂教學“系列課型達標”活動實施方案，更為了進一步提高教師的基本功和綜合素質，加強教學管理，提高課堂教學水平，全面實施素質教育，朝陽小學教務處決定開展課堂教學評價研究活動，通過聽、評優(yōu)秀教師的示范課，達到共同提高的目的。具體安排如下：

一、時間：2011年9月至2012年1月。

二、地點：多媒體教室

三、形式：根據(jù)現(xiàn)有開班情況所有任課教師均參與講、聽、評課活動。各教研組自行組織教師聽課（可聘請聽、評課評委，也可不用。），各科教研組長帶領本組的教師做好集體備課、集體評課、集體說課、教后反思、聽課心得等記錄。

四、課程安排：

（待教師選好課題以后再做具體的安排）。

五、參加人員：

原則上要求本科的教師全部聽課，鼓勵其它科目的教師積極參加聽評課活動，學校領導若無特殊情況盡量參加。

備注：

1、參加聽評課的教師必須調好課后再參加活動。

2、聽課活動結束后，每位教師聽示范課節(jié)數(shù)至少10課時。

3、每人寫出4篇高質量、有價值的聽課心得，交教務處兩篇，交給教研組長兩篇。

朝陽小學教務處

2011年9月16日

教師示范課活動美篇篇四

汽車工程系2013教師示范課

通知

為了貫徹學院全面提高高等教育質量精神，進一步深化教學改革，加強我院內涵建設，全面提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，我系決定舉行示范課評選活動，現(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、活動時間

2013年4月16日（星期二）下午

二、參賽人員

全體任課教師

三、比賽要求

1、望參加活動的老師認真聽課觀摩，積極參與評課與研討。

2、各位老師要及時進行反思與總結，提高課堂教學水平。

鄭州職業(yè)技術學院年月日