在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《賞識(shí)你的孩子》原文篇一

第二次覺(jué)醒 學(xué)會(huì)賞識(shí) 發(fā)現(xiàn)寶藏 ——方法層面：玩

第三次覺(jué)醒 學(xué)會(huì)賞識(shí) 改變態(tài)度 ——態(tài)度層面：行

第四次覺(jué)醒 學(xué)會(huì)賞識(shí) 導(dǎo)致成功 ——理論層面：懂

第五次覺(jué)醒 學(xué)會(huì)賞識(shí) 走向和諧 ——哲學(xué)層面：通

第六次覺(jué)醒 學(xué)會(huì)賞識(shí) 愛(ài)滿天下 ——實(shí)踐層面：誠(chéng)

教育最忌諱不系統(tǒng)不協(xié)調(diào),沒(méi)有什么比對(duì)孩子要求不一致更有害于教育的了.-----海南省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng) 蔣敦杰

賞識(shí)教育的基本理念是:沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民;沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母和老師.農(nóng)民怎么對(duì)待莊稼,決定了莊稼的收成;父母怎么對(duì)待孩子,決定了孩子的命運(yùn).不會(huì)開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的巨大潛能,使教育工作者的失職和人類自身的遺憾.這愛(ài)是那樣的純粹,不含一丁點(diǎn)兒雜質(zhì),不管付出多大的代價(jià),不管這種付出又沒(méi)有結(jié)果,愛(ài)是不變的,愛(ài)是不能中斷的,愛(ài)是不講條件的.沒(méi)有什么東西應(yīng)該是一成不變的,一切都可以改變,而這些改變都源于”識(shí)”.(體驗(yàn))

沒(méi)有愛(ài)不行,僅有愛(ài)不行,必須要會(huì)愛(ài).衡量任何事能不能干好的關(guān)鍵,就是看它有沒(méi)有生命力!有生命力的事就是再弱小,也會(huì)強(qiáng)大起來(lái),變成滾滾洪流.而缺乏生命力的事必然會(huì)逐漸衰弱.-----日本鈴木鎮(zhèn)一教育思想家

感覺(jué)對(duì)了，才會(huì)跟著感覺(jué)走，生命在好感覺(jué)中提升，才會(huì)越走越順。

成功誘發(fā)努力。

人們通常認(rèn)為，成功是從失敗走向勝利，其實(shí)從勝利走向勝利，也是一條成功之路，尤其對(duì)孩子更是如此。

我突然領(lǐng)悟到一顆童心對(duì)勝利的渴望，那正是孩子進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力?。。ㄋ伎迹涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中，究竟如何定位勝利，如何幫助孩子樹(shù)立勝利的信心和感覺(jué)。通過(guò)什么方式呢？語(yǔ)言、成績(jī)、父母老師和同學(xué)的肯定還有什么呢？）

因此，孩子面臨挫折時(shí)，重要的是保護(hù)孩子的自信心，從消極的經(jīng)歷中獲得積極的養(yǎng)分，提高經(jīng)受挫折的能力。

關(guān)注孩子的心情，孩子才會(huì)把你當(dāng)作真正的好朋友，愿意和你分享歡樂(lè)，分擔(dān)憂愁。

孩子心里壓力巨大，需要理解和寬容。（而現(xiàn)在，家長(zhǎng)和老師總是在營(yíng)造一種更有壓力的氛圍，形成所謂督促孩子學(xué)習(xí)，這是一件多么不了解情況的事情啊，這樣，難怪孩子由害怕而逃避，哪里還有什么興趣可言呢？）

調(diào)動(dòng)情緒，開(kāi)始學(xué)習(xí)。（課堂之前，使用什么方法讓孩子從無(wú)心甚至是叛逆的狀態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？）

“太好了，除了不對(duì)的地方”

每個(gè)孩子的潛力都是巨大的；不是超常的孩子超出了正常的范圍，而是正常的孩子沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度。

教育要走出異常，超越超常，回歸正常。

大自然不因?yàn)榛ú蝗鐦?shù)實(shí)用，草不如樹(shù)高大而冷落了花與草。大自然承認(rèn)花、草、樹(shù)之間的差異。它知道花有花的艷麗，草有草的幽香，樹(shù)有樹(shù)的偉岸，它不要求草長(zhǎng)得如樹(shù)般高大，也不要求樹(shù)如花般美麗，于是樹(shù)便是樹(shù)，花便是花，草便是草。

承認(rèn)差異，就會(huì)有耐心，就會(huì)很寬容。

可是等到孩子長(zhǎng)大了，大人的寬容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，慢慢成了一種奢侈。尤其是面對(duì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，父母開(kāi)始懷疑孩子不行，導(dǎo)致孩子也在懷疑自己不行，于是父母開(kāi)始遺失了自己的寶藏。

越是寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越不怕失??；越是苛刻的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越怕失敗。

大拇指，喚醒好孩子；食指，逼出壞孩子。

“比”法：長(zhǎng)比長(zhǎng)，短比短。女兒有長(zhǎng)處，不必自卑；別的孩子也有長(zhǎng)處，你也不要自負(fù)。別的孩子也有短處，你不要灰心；你自己也有短處，應(yīng)當(dāng)更加努力。

每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)立人格，有自己的生命權(quán)，我們要懂得尊重；

每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿?，我們要懂得信任?/p>

每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；

每一個(gè)孩子，都有長(zhǎng)處，都有優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵(lì)；

每一個(gè)孩子，都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心寬容；

每一個(gè)孩子，都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒。

賞識(shí)就是無(wú)條件的尊重人格、信任潛力、理解個(gè)性。

賞識(shí)就是有策略地?zé)崆榧?lì)、耐心寬容、友情提醒。

一提到賞識(shí)，很多父母習(xí)慣地把它理解為表?yè)P(yáng)，實(shí)際上有很多表?yè)P(yáng)卻恰是不賞識(shí)。賞識(shí)教育既反對(duì)一味地指責(zé)、抱怨，也反對(duì)一味地表?yè)P(yáng)、夸張。

人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小；

你若小看小孩子，便比小孩還要小?！招兄缎『⒉恍「琛?/p>

未來(lái)的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了

不是好孩子被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越好；不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來(lái)越糟。

賞識(shí)，有時(shí)候只需要一個(gè)動(dòng)作。

尋常的鑰匙打不開(kāi)尋常的鎖。

“人的需要很少，需要尋找，也需要找到所尋；

人的需要很少，人生后的安寧；

人的需要很少，只要家里有一個(gè)人——等我。“——泰戈?duì)?/p>

好朋友的提醒是生命中最珍貴的禮物。

你好，我不好（自卑——人下人）

活得太無(wú)聊：

我好，你不好（自負(fù)——人上人）

未來(lái)也不妙；

我不好，你也不好（自閉——人外人）

整個(gè)世界亂糟糟；

你好，我好，大家好（自信——人中人）

這個(gè)世界真美好！

白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)

開(kāi)啟思考，學(xué)會(huì)“賞識(shí)”

——初讀《賞識(shí)你的孩子》有感

讀罷周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，突然回想起以前接受過(guò)的“學(xué)習(xí)力”的培訓(xùn)，讓每一個(gè)孩子都相信自己具有“超能力”，讓每一個(gè)孩子都相信自己是最棒的，讓每一個(gè)孩子都相信自己一定能成功?！顿p識(shí)你的孩子》與培訓(xùn)主題有著異曲同工之妙。

越來(lái)越多的關(guān)注孩子的教育方法，一方面我們應(yīng)該慶幸，在中國(guó)這個(gè)應(yīng)試大國(guó)，終于有了越來(lái)越多的人開(kāi)始真心關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；終于可以期待孩子的明天將會(huì)越來(lái)越快樂(lè)；未來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)或許會(huì)因?yàn)橛辛诉@些而有了新的期盼。而另外一方面也讓教育工作者和有志于成為教育工作者的我們應(yīng)該認(rèn)真思考現(xiàn)行教學(xué)狀況，尋找真正適合孩子發(fā)展的教育理念和教育模式。

初讀周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，被周弘老師那份執(zhí)著與大愛(ài)而感動(dòng)，也為書(shū)中那么多家長(zhǎng)和孩子的改變和幸福感到慶幸。書(shū)中很多話語(yǔ)，看似很簡(jiǎn)單，卻是凝聚了深厚的生活感悟。比如：

“教育要走出異常，超越超常，回歸正常。

大自然不因?yàn)榛ú蝗鐦?shù)實(shí)用，草不如樹(shù)高大而冷落了花與草。大自然承認(rèn)花、草、樹(shù)之間的差異。它知道花有花的艷麗，草有草的幽香，樹(shù)有樹(shù)的偉岸，它不要求草長(zhǎng)得如樹(shù)般高大，也不要求樹(shù)如花般美麗，于是樹(shù)便是樹(shù)，花便是花，草便是草。

承認(rèn)差異，就會(huì)有耐心，就會(huì)很寬容。

可是等到孩子長(zhǎng)大了，大人的寬容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，慢慢成了一種奢侈。尤其是面對(duì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，父母開(kāi)始懷疑孩子不行，導(dǎo)致孩子也在懷疑自己不行，于是父母開(kāi)始遺失了自己的寶藏。

越是寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越不怕失??；越是苛刻的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越怕失敗?！?/p>

簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，深刻的感悟，細(xì)細(xì)讀來(lái)卻是深深的責(zé)任與隱隱的不安。

道理越是簡(jiǎn)單，卻越是容易被人忽略，遺忘；感悟越是深刻，越難以在人們忙碌與浮躁的現(xiàn)實(shí)中沉淀與領(lǐng)悟。如何將這些簡(jiǎn)單的道理和深刻的感悟傳達(dá)給我們的家長(zhǎng)和教師呢，這是一份深深的責(zé)任。

責(zé)任必然帶來(lái)思考，而思考的結(jié)果卻是讓人容易感到不安。不安的是，我們或許沒(méi)有把握精髓；不安的是，我們目前的力量還??；不安的是，我們行之有效的解決辦法究竟在哪？

從小處著手，作為一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者，一個(gè)新進(jìn)的語(yǔ)文教育工作者，我首先反思的問(wèn)題是如何“識(shí)”？“識(shí)”語(yǔ)文這個(gè)主題；“識(shí)”語(yǔ)文這個(gè)教學(xué)行為；“識(shí)”我們自身的特點(diǎn)；“識(shí)”我們的學(xué)生。一系列的問(wèn)題讓我有點(diǎn)手足無(wú)措，而這些是我們“賞”的前提。如果不“識(shí)”，我們就會(huì)盲目，就會(huì)迷失。那么“賞”也就會(huì)失去方向，失去價(jià)值，甚至?xí)`背原來(lái)的教育方向。

沉靜下來(lái)，涌入腦海的第一個(gè)問(wèn)題就是為什么語(yǔ)文學(xué)科成為了“老師最難教，學(xué)生最難學(xué)”的學(xué)科。難教，是因?yàn)榻虒W(xué)主題不明確，教學(xué)目標(biāo)不突出，教學(xué)方法不合適，還是什么別的原因呢？或許很多原因都有，但是我想首先我們應(yīng)該確定的是：語(yǔ)文到底教什么的問(wèn)題。是簡(jiǎn)單的教讀書(shū)認(rèn)字？還是教習(xí)禮做人？這個(gè)問(wèn)題，我想應(yīng)該是涉及到層次問(wèn)題?；A(chǔ)教育固然不可缺，人文提升也必不可少。如何兩者很好的融合，是我們應(yīng)該進(jìn)一步思考的問(wèn)題。難學(xué)。是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容太雜，教學(xué)方法呆板，考試標(biāo)準(zhǔn)不好把握，還是？這個(gè)就是“識(shí)”的第二個(gè)問(wèn)題了。我們好像都很明白，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果不好，但是又有幾個(gè)人真的對(duì)這個(gè)問(wèn)題的原因做過(guò)思考，分析呢？看來(lái)，在語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，要做到“賞識(shí)”還真的是一件巨大的工程，因?yàn)槲覀冊(cè)谄鸩诫A段就進(jìn)行得有些舉步維艱。但是我們應(yīng)該要有解決問(wèn)題的勇氣和信心，不是嗎？

初讀后，腦海里的思緒還比較混亂，我想我還會(huì)在《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中看到更多閃觀點(diǎn)，也會(huì)看到更多的問(wèn)題從而引發(fā)自己更多的思考。寥述幾言，實(shí)難以將此書(shū)的精髓表述清楚，此僅為初讀后的幾點(diǎn)感受。

謝娜2012/7/16

《賞識(shí)你的孩子》原文篇二

周弘賞識(shí)教育大事記

1980年6月 ——周婷婷出生于中國(guó)南京市。

周婷婷一歲半因藥物中毒導(dǎo)致雙耳全聾。三歲半在父親周弘（及其家人的悉心教育）下，開(kāi)口說(shuō)話并學(xué)習(xí)認(rèn)字進(jìn)入普通小學(xué)讀書(shū)；八歲背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位數(shù)字，打破當(dāng)時(shí)世界吉尼斯紀(jì)錄；十歲和父親周弘合寫(xiě)了一本書(shū)《從啞女到神童》；十一歲升入中學(xué)，同年被評(píng)為“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”之一??

這期間，周弘的教育方式吸引了眾多人們的目光和興趣。家長(zhǎng)紛紛向周弘討教取經(jīng)，周弘到英國(guó)講學(xué)，并舉辦全國(guó)聾兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班等等。

1995年5月 ——周弘與南京江涌行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清一起提出“賞識(shí)教育”。

1997年2月 ——周婷婷被評(píng)為全國(guó)自強(qiáng)模范，在人民大會(huì)堂作了《我要做中國(guó)的海倫·凱勒》的精彩報(bào)告，受到江澤民總書(shū)記的親切接見(jiàn)。

1997年8月 ——首次周弘家長(zhǎng)學(xué)校、賞識(shí)教育培訓(xùn)班舉行。

1998年4月 ——南京周婷婷聾童幼兒園成立。

1998年8月 ——由周婷婷和王崢主演的電影《不能沒(méi)有你》開(kāi)拍。

2000年8月 ——《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)正式出版發(fā)行。

2000年9月——賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者之

一、賞識(shí)教育研究室副主任楊瑞清被評(píng)為全國(guó)十佳中青年教師，并在人民大會(huì)堂作演講。

2001年12月，賞識(shí)教育研究所從南京搬遷至廣州，賞識(shí)教育正式落戶廣州。

2002年3月，周婷婷榮膺（首屆海內(nèi)外《中國(guó)婦女》十大時(shí)代人物之一）的榮譽(yù)稱號(hào)。

2002年7月，亞洲近千名學(xué)子共集廣州，參加賞識(shí)教育第一期賞識(shí)教育好孩子快樂(lè)營(yíng)。

2002年8月，賞識(shí)教育首期家庭和諧研修班開(kāi)班。

2002年9月，周弘應(yīng)邀前往新加坡、馬來(lái)西亞講學(xué)，賞識(shí)教育首次走出國(guó)門(mén)。

2002年10月，30多名學(xué)員自新加坡、臺(tái)灣兩專程趕至廣州參加賞識(shí)教育第二期家庭和諧研修班。

2003年3月，周弘應(yīng)邀為中國(guó)黨校舉辦的全國(guó)各地市教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)培訓(xùn)上課。

2003年5月，周弘、周婷婷榮膺第六屆全球熱愛(ài)生命獎(jiǎng)。

2003年9月，賞識(shí)教育全國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校在深圳寶安中英公學(xué)掛牌。

2004年2月，賞識(shí)教育為湖南貧困地區(qū)捐價(jià)值十萬(wàn)元的書(shū)籍。

2004年6月，周弘?yún)⒓印段闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)與賞識(shí)教育研討會(huì)》，由中央教科所舉辦。朱小曼等教育部領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議，《人民日?qǐng)?bào)》進(jìn)行了頭版報(bào)道。

2005年1月，賞識(shí)教育為湖南貧困地區(qū)捐款60819元。

2005年5月，賞識(shí)教育首屆賞識(shí)講師預(yù)科班圓滿結(jié)業(yè)。

2005年7月，賞識(shí)教育視頻語(yǔ)音聊天室開(kāi)通，周弘老師等名師定期登錄聊天室和網(wǎng)友實(shí)時(shí)交流。

2005年8月，三門(mén)峽移動(dòng)組織賞識(shí)教育講座邀請(qǐng)周弘講演，創(chuàng)新福利方式同時(shí)亦標(biāo)志賞識(shí)教育開(kāi)始走進(jìn)企業(yè)。

2006年2月，周弘作為特聘嘉賓在山西長(zhǎng)城經(jīng)濟(jì)廣播開(kāi)展空中家庭教育課堂。

2006年2月，《賞識(shí)你的孩子》英文版在新加坡出版發(fā)行。

2006年7月，賞識(shí)教育的專題節(jié)目——廣西電臺(tái)《賞識(shí)的天空》節(jié)目隆重推出。

2006年10月，周婷婷的第一本書(shū)——《墻角的小婷婷》出版。

2007年5月30日，cctv新聞《新聞會(huì)客廳》播出賞識(shí)教育專題節(jié)目：《豎起你的大拇指》

2007年6月1日，cctv2《財(cái)富故事會(huì)》播出賞識(shí)教育專題節(jié)目：“教會(huì)家長(zhǎng)賞識(shí)自己的孩子”

2007年6月19日，賞識(shí)教育工會(huì)成立。

2008年3月，賞識(shí)教育開(kāi)啟構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的春天——和諧宣言發(fā)表暨黨政工團(tuán)成立。

2008年3月，為了將賞識(shí)教育“家庭和諧”理念服務(wù)到全國(guó)各地更多的家庭，賞識(shí)教育研究所成立專家研發(fā)小組，在現(xiàn)有培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行了內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并圍繞賞識(shí)教育的核心理念研發(fā)了針對(duì)“孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)”的《好孩子加油站》課程與“陪伴成人心靈成長(zhǎng)”的《老鄰居俱樂(lè)部》課程。

2008年3月和諧宣言后，進(jìn)行了庭院工程大工程。充滿綠色和愛(ài)意的環(huán)境，像柔軟人心的溫馨家園，讓我們?cè)谝环N追蝴蝶環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；

2008年3月，完成新的營(yíng)結(jié)構(gòu)體系——項(xiàng)目責(zé)任制。讓每個(gè)人的潛力得到極大的發(fā)揮。在體制上讓人感受到自己是事業(yè)的主人。

2008年6月，賞識(shí)教育“墾談會(huì)”召開(kāi)，出臺(tái)新的講師制度——賞識(shí)教育講師班成為培養(yǎng)賞識(shí)教育推廣人才的搖籃。

印尼文《賞識(shí)你的孩子》出版發(fā)行，賞識(shí)教育走入印尼家庭，造福更多人。賞識(shí)教育與中迪企業(yè)的戰(zhàn)略合作——開(kāi)啟了賞識(shí)教育品牌向企業(yè)延伸的嘗試。

《翹起你的大拇指》的出版，中國(guó)第一本全面講述家庭教育的書(shū)籍出版面試。

馬來(lái)西亞沙巴正中學(xué)曾桂安校長(zhǎng)辭職，專職從事賞識(shí)教育推廣傳播。使賞識(shí)教育國(guó)際化。產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)力。曾校長(zhǎng)是載入賞識(shí)教育史冊(cè)的人物。

2008年12月1日，浙江電視臺(tái)少兒頻道《親愛(ài)的小孩》播出賞識(shí)教育專題節(jié)目。

cctv1、cctv少兒、cctv4、cctv10、廣東衛(wèi)視、湖南衛(wèi)視、山東衛(wèi)視、深圳衛(wèi)視、河南衛(wèi)視、昆明電視臺(tái)、太原教育電視臺(tái)等電視臺(tái)播出賞識(shí)教育專題節(jié)目。

《人民日?qǐng)?bào)》》、《中國(guó)教育報(bào)》、《南方都市報(bào)》、《廣州日?qǐng)?bào)》、《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、新加坡《聯(lián)合晚報(bào)》、《家庭》、《成功》、《商界名家》《解放日?qǐng)?bào)》、《華西都市報(bào)》、《中國(guó)新聞出版報(bào)》等全國(guó)各大新聞媒介對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行了追蹤采訪報(bào)道，在全國(guó)掀起一股股賞識(shí)教育熱潮。

《賞識(shí)你的孩子》原文篇三

周弘老師致全國(guó)父母的一封公開(kāi)信

當(dāng)今中國(guó)，應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生命、遠(yuǎn)離了生活、遠(yuǎn)離了時(shí)代、遠(yuǎn)離了大自然??

社會(huì)的和諧首先是教育的和諧，而教育的目的應(yīng)該使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育卻往往導(dǎo)致：

不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了；

不少上學(xué)前能問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問(wèn)不出來(lái)了；上學(xué)前個(gè)個(gè)都有“自己是好孩子”的感覺(jué)，上學(xué)后卻往往被“壞孩子”的自我感覺(jué)替代了。

求知本是人世間最大的歡樂(lè)，多數(shù)上學(xué)后的孩子卻感到學(xué)習(xí)是一種無(wú)盡的苦難。

結(jié)果是，在獨(dú)生子女本應(yīng)享受最美好的少年時(shí)光里，卻演繹著一幕幕人間悲劇。浙江金華的徐力弒母、云南大學(xué)的馬加爵殘殺同學(xué)僅是兩個(gè)典型的例子罷了。有沒(méi)有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉、流連忘返的教育理念和方法呢？

有！

這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有父母本來(lái)就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過(guò)，卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。

從這個(gè)角度上說(shuō)，每個(gè)父母都曾經(jīng)是“追蝴蝶教育”的大師，每個(gè)孩子都有著一段如詩(shī)如畫(huà)般的“追蝴蝶”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

我——一個(gè)普通聾童的父親，就是發(fā)現(xiàn)這種教育方法后把我那三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生、留美博士，并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批地早慧聾童。更令人鼓舞的是，我把這種方法引入健全兒童的教育實(shí)踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進(jìn)生”的命運(yùn)產(chǎn)生了翻天覆地的變化。

經(jīng)過(guò)20幾年的教育探索，我們把追蝴蝶的教育方法提煉為“賞識(shí)教育”，它的基本理念是：

沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。

農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成；父母怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。

農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。

農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？父母為教育孩子想盡辦法、嘔心瀝血，但是沒(méi)有想到孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么呢？怎樣滿足孩子的精神需求呢？

莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，許多父母一味地指責(zé)，很少想過(guò)自己的責(zé)任，在自己身上找原因。地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民都知道改變種植方法；社會(huì)環(huán)境變革時(shí)，父母是否想到要更新教育觀念呢？

社會(huì)發(fā)展到構(gòu)建和諧時(shí)代的今天，父母教育觀念的更新已顯得刻不容緩。當(dāng)今中國(guó)，經(jīng)濟(jì)改革形勢(shì)一年一個(gè)樣，而父母的教育觀念卻幾十年，甚至上百年不變樣，能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的新型人才嗎？

心靈飽受創(chuàng)傷、在分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎的孩子多么渴望父母能夠以嶄新的形象出現(xiàn)在他們面前．

與莎士比亞、牛頓、愛(ài)因斯坦一樣，每個(gè)孩子都有可能成為天才，宇宙的潛能蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子幼小的生命中。

不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和開(kāi)發(fā)孩子的巨大潛能，是父母和教育工作者的失職和人類自身的遺憾。

哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為自己創(chuàng)造的生命而自豪。

孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母應(yīng)該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。

科學(xué)的成材觀，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價(jià)，而是給孩子一個(gè)美好而歡樂(lè)的童年。

孩子的心靈能否舒展和諧才是教育成敗的關(guān)鍵。心靈舒展和諧的孩子必然會(huì)歡樂(lè)而輕松地飛，心靈壓抑痛苦的孩子只能緩慢地爬。

我們的教育一個(gè)最不和諧的現(xiàn)象是很多父母把孩子當(dāng)私有財(cái)產(chǎn)，這個(gè)千年心結(jié)不化解，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂(lè)舒展的那一天。黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《孩子》一詩(shī)，他說(shuō)：

您的孩子其實(shí)并不是您的，他們是生命之火的兒女，他們通過(guò)您來(lái)到人間，并不是您的化身，他們整天與您相伴，記住，永遠(yuǎn)不屬于您！

沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有和諧。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。

賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

賞識(shí)是導(dǎo)致和諧，抱怨導(dǎo)致對(duì)立；賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越糟。

賞識(shí)教育的特點(diǎn)是發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——充分肯定，不斷強(qiáng)化，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是破壞孩子的天賦，強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大做，無(wú)限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

賞識(shí)教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的；抱怨教育的結(jié)果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。

賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。

賞識(shí)教育是家長(zhǎng)快樂(lè)的教，孩子幸福的學(xué)的教育。

賞識(shí)教育是讓孩子熱愛(ài)生命、熱愛(ài)時(shí)代、熱愛(ài)大自然的教育。

賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育。

賞識(shí)教育讓孩子心靈有個(gè)家。

說(shuō)到底，賞識(shí)教育是教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的教育。

學(xué)會(huì)賞識(shí)就是呼喚愛(ài)的回歸，呼喚家長(zhǎng)將教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的心態(tài)和方法延續(xù)到孩子的一生成長(zhǎng)、延續(xù)到我們周圍每一個(gè)生命中去。

學(xué)會(huì)賞識(shí)的目標(biāo)不僅僅是針對(duì)孩子，其實(shí)賞識(shí)是人類一生追尋的目標(biāo)，每個(gè)人生活一輩子不就是為了得到社會(huì)的認(rèn)可和親朋好友的賞識(shí)嗎！

賞識(shí)是人類精神生命的食糧，人類應(yīng)該不分國(guó)別和種族，不管大小和強(qiáng)弱，都應(yīng)該互相賞識(shí)，共同成長(zhǎng)。構(gòu)建和諧社會(huì)最重要的方法和手段就是“學(xué)會(huì)賞識(shí)”，和諧社會(huì)最顯著的人文特征就是生命個(gè)體之間互相賞識(shí)！

愿所有的孩子在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，愿所有生命在賞識(shí)的過(guò)程中走向和諧！

《賞識(shí)你的孩子》原文篇四

周弘賞識(shí)你的孩子讀后感

前不久，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。

周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。

在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。

書(shū)中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的教育家。教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗?！痹诮逃⒆拥倪^(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。

我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。

《賞識(shí)你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學(xué)生的寶典。這本書(shū)使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門(mén)必修課。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在我教三年級(jí)年級(jí)學(xué)生時(shí)，往往懷著教孩子說(shuō)話、教孩子走路時(shí)一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我會(huì)用賞識(shí)的目光看每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生自身也就有了充足的動(dòng)力，學(xué)起來(lái)格外賣力。而到了高年級(jí)，我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進(jìn)生，因此兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，后進(jìn)生有的沒(méi)有了自信心。細(xì)細(xì)想來(lái)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助改善他們的不足。做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅(jiān)信自己的學(xué)生“行”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強(qiáng)化，讓他樹(shù)立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。

“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來(lái)越壞。”在今后的教育生涯中，“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì)用它來(lái)譜寫(xiě)優(yōu)美的樂(lè)章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽(tīng)；“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì)用它來(lái)澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國(guó)的未來(lái)之花更加絢麗多彩。

《賞識(shí)你的孩子》原文篇五

周弘《賞識(shí)你的孩子》

（十）第九章 一通百通，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)中國(guó)家長(zhǎng)愛(ài)孩子，更愛(ài)面子

一次，有個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)，周伯伯，我不想再接受賞識(shí)教育了。我感到困惑，問(wèn)他為什么？他說(shuō)如果沒(méi)有賞識(shí)教育，考試成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)打也打了，罵也罵了，誰(shuí)也不欠誰(shuí)，現(xiàn)在賞識(shí)越多，感覺(jué)欠“黃世仁”的債越多。

原因何在？

這些家長(zhǎng)的賞識(shí)是功利性賞識(shí)，目標(biāo)就是一個(gè)——分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是孩子的命根。如果孩子的成績(jī)上不去，家長(zhǎng)就感到賞識(shí)不管用了。

有一位幼兒園的老師講：“周校長(zhǎng)，我一邊聽(tīng)你的報(bào)告，一邊為我的童年哭泣。我的父親是全國(guó)勞模，對(duì)我要求甚嚴(yán)，考試必須拿第一名。小學(xué)時(shí)，僅考過(guò)一次第二名，就被毒打一頓，邊打邊說(shuō)：‘我的女兒就是要第一，不能給家里丟臉。’令人心酸?！?/p>

有的家長(zhǎng)，孩子得了第一名，就不許孩子第二名；孩子當(dāng)過(guò)三道社的大隊(duì)長(zhǎng)，就不許孩子二道杠，總覺(jué)得丟了自己的面子。這就是所謂成功家長(zhǎng)的心態(tài)。許多失敗的家長(zhǎng)也不寬容孩子，強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理，使他們把孩子當(dāng)成生命的最后賭注。

中國(guó)家長(zhǎng)最愛(ài)孩子，這是全世界公認(rèn)的，但他們愛(ài)孩子，更愛(ài)面子。

2“爸爸，我發(fā)現(xiàn)你心疼的是衣服，而不是兒子我”

請(qǐng)看一幅美國(guó)漫畫(huà)。兒子穿一身漂亮的新衣服興高采烈地玩了半天?；丶視r(shí)；父親發(fā)現(xiàn)衣服臟得面目全非了，憤怒地舉起一根棍子要揍兒子，并且向他怒吼道：“衣服是花錢(qián)買的，你不知心疼，今天非要教訓(xùn)你不可。”

哪知兒子不慌不忙地對(duì)父親講了一段話后，奇跡出現(xiàn)了。

這位父親不僅內(nèi)疚地把棍子扔掉，而且抱著兒子懺悔認(rèn)錯(cuò)。是什么語(yǔ)言有著如此神奇的作用呢？

原來(lái)這位兒子說(shuō)的是：“老爸，如果你一定要打我的話，能不能稍微等一會(huì)兒，等我把衣服脫光了再打，我發(fā)現(xiàn)你心疼的是衣服，而不是兒子我?！?/p>

一席話使這位父親頓悟，悔恨不已。

這則漫畫(huà)給我的啟示是深刻的，這位美國(guó)父親在衣服和兒子面前做出了明智的選擇。那么，我們做父母的究竟是愛(ài)分?jǐn)?shù)還是愛(ài)孩子的生命呢？！

3賞識(shí)教育的目標(biāo)也是一個(gè)字——“通”

許多家長(zhǎng)把賞識(shí)教育的目標(biāo)理解為“分?jǐn)?shù)”，而在我們的心目中，賞識(shí)教育的目標(biāo)則是一個(gè)——“通”字。

為什么想到這個(gè)字呢？這里有一個(gè)動(dòng)人的故事。

南京一位母親找到我。

“周老師，元旦收到女兒送的賀卡，這本應(yīng)是母親最快樂(lè)的時(shí)刻，而我看后，心都要碎了?！?/p>

“怎么了？”

“上面寫(xiě)著：‘祝媽媽新年快樂(lè)，求媽媽今年別再打我?！叶即糇×恕！苯箲]寫(xiě)在母親的臉上。

“你慢慢說(shuō)?！?/p>

于是這位母親講述了她們母女的故事：

“去年六一兒童節(jié)，我們家差點(diǎn)發(fā)生一場(chǎng)悲劇。我發(fā)現(xiàn)女兒沒(méi)做作業(yè)，怒氣沖沖地來(lái)到學(xué)校，讓女兒當(dāng)眾出丑，從聯(lián)歡會(huì)上拉回家。剛進(jìn)家門(mén)，我就忍無(wú)可忍地對(duì)她說(shuō)，‘女兒啊，女兒，今天是你的節(jié)日，居然不做作業(yè)，還有臉參加聯(lián)歡會(huì)，媽媽徹底絕望了，看今天咱倆必須死一個(gè)，不是你死，就是我亡?！?/p>

“女兒看到母親憤怒的表情，匆匆躲進(jìn)衛(wèi)生間，緊鎖上門(mén)。我拿來(lái)菜刀想把門(mén)劈開(kāi)，但轉(zhuǎn)念一想，我的全部生命都是為女兒，女兒死了，我活著還有什么意思呢？既然女兒不死，我就死給她看。但要死得有價(jià)值，死得其所。

“當(dāng)時(shí)不知哪來(lái)的勇氣，我找了女兒一根紅腰帶，在衛(wèi)生間門(mén)口準(zhǔn)備，一邊系繩一邊講臨終的遺言。

“‘女兒啊，女兒，媽媽可是在你的生日活活吊死在你的腰帶上，目的只有一個(gè)，希望你好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有了出息，為九泉之下的媽媽爭(zhēng)一口氣?。　?/p>

“女兒的哭叫聲驚動(dòng)了鄰居，一場(chǎng)悲劇才避免了。”

母親的敘述，令人隱隱心痛?；钪人劳鐾纯?，母女的生命體是相互絕緣的。

這位母親積極地參加賞識(shí)教育家長(zhǎng)培訓(xùn)班，一兩個(gè)月后再見(jiàn)到這位母親時(shí)，她神采飛揚(yáng)，向我報(bào)喜說(shuō)女兒發(fā)生了天翻地覆的變化。

“你是怎么走過(guò)來(lái)的？”

“我發(fā)現(xiàn)過(guò)去教育的悲劇在于，我與女兒的有形生命近在咫尺，天天在一起，而無(wú)形生命卻遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，而且是越走越遠(yuǎn)。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我終于明白，只有走進(jìn)孩子心靈，才能走出家教誤區(qū)?！?/p>

“你怎么走出的呢？”我饒有興趣地問(wèn)。

母親說(shuō)話節(jié)奏快多了；

“我學(xué)你一招，你見(jiàn)到婷婷時(shí)的第一句話是：心情好不好？感覺(jué)怎么樣？我回家后見(jiàn)到女兒鼓足勇氣說(shuō)：‘女兒，你的心情好不好？有什么不高興的事告訴媽媽，好嗎？’我講這句話時(shí)舌根都發(fā)麻，因?yàn)榱R孩子都習(xí)慣了，講親切的話反而不自然了。

“女兒滿臉疑惑，表情好像在說(shuō)話：不要黃鼠狼給雞拜年，又安什么心？

“我知道女兒在嚴(yán)寒中生活得太久，充足的陽(yáng)光才能融化心中的冰層。于是我天天講，時(shí)刻關(guān)注女兒的心情。也許心誠(chéng)則靈吧，講到第十五天時(shí)，回到家我還未來(lái)得及開(kāi)口，女兒搶先說(shuō)話了。

“‘?huà)寢?，你的心情好不好，有什么煩惱告訴女兒好嗎？’

“心靈的冰頓時(shí)化成滾滾熱淚，母女兩人的心真正通了。

“這一通不得了，家庭氣氛全變了。

“原來(lái)總是唉聲嘆氣的女兒，如今經(jīng)常哼著小調(diào)；

“原來(lái)走路萎頭耷腦的女兒，如今總是蹦蹦跳跳。

“活潑的小燕子飛回來(lái)了！

“溫暖的陽(yáng)光灑在女兒的身上，女兒也走出心中的陰影，扔掉動(dòng)作慢的毛病。這真是：愉快愉快，心情愉悅，動(dòng)作就快；快樂(lè)快樂(lè)，越快越樂(lè)，越樂(lè)越快。舒展的心情帶來(lái)了成績(jī)的躍升，從倒數(shù)第十名升到前十名?！?/p>

那位母親還帶來(lái)了女兒的一張滿分的考卷。上面寫(xiě)著一段話：“周伯伯，我發(fā)現(xiàn)人人都是天才，我也是天才。”

我就是從這個(gè)故事中悟出：賞識(shí)教育的目標(biāo)就是一個(gè)字——通，即家長(zhǎng)與孩子的生命處在和諧相通的狀態(tài)。

4與己和，與人和，與萬(wàn)物和

1999年春天，《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)，以全新的教育思想和觀念，風(fēng)靡神州大地。我有幸在此書(shū)的翻譯顧瑞榮先生的介紹下，與作者戈登先生作了交流。

在談話中，我介紹了我在教育上的五次開(kāi)竅，戈登先生給予了極高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是中國(guó)的“學(xué)習(xí)的革命”。

而我認(rèn)為這不是革命，而是回歸，心態(tài)的回歸。

這時(shí)我反問(wèn)戈登先生：“你接觸了世界各地許多優(yōu)秀的教育大師，搜集了許多先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為教育的最高境界是什么？”

戈登先生沉思片刻，說(shuō)：“教育的最高境界應(yīng)該是達(dá)到三個(gè)和諧。即讓孩子與自身生命和諧，與周圍生命和諧，與大自然萬(wàn)物和諧?！?/p>

我聽(tīng)后感慨不已。是啊，與己和，與人和，與萬(wàn)物和，本質(zhì)上不就是一個(gè)字——“通”嗎？

5蝴蝶姑娘

人類最大的痛苦源于自身的不和諧，世界不和諧的根本源于個(gè)體生命——細(xì)胞的不和諧。

個(gè)體生命的不和諧，表現(xiàn)為一個(gè)人大腦里好像有幾個(gè)人在打架，處于人格分裂的狀態(tài)。

為什么？

原因很簡(jiǎn)單，生命太脆弱，特別是當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)激烈，人更有一種脆弱感，擔(dān)心自己被社會(huì)拋棄、被社會(huì)淘汰。真可謂“不是我不明白，這世界變化太快”。

脆弱的心理導(dǎo)致心態(tài)扭曲，總覺(jué)得別人比自己行，對(duì)社會(huì)充滿了恐懼和焦慮，容易陷入自艾自憐的境地。

那么如何面對(duì)脆弱呢？

在歐洲某個(gè)小山村，有一個(gè)美麗的小女孩。在善良雙親的百般呵護(hù)下，這個(gè)小姑娘從小就追求真善美的境界，心靈非常純潔寧?kù)o，連夢(mèng)境也如詩(shī)如畫(huà)。

一天，她夢(mèng)見(jiàn)一只美麗動(dòng)人、翩翩起舞的蝴蝶。不幸的是，蝴蝶的翅膀被花園里的樹(shù)枝鉤住了。她心懷惻隱，小心翼翼地把蝴蝶救出，并細(xì)聲細(xì)氣地對(duì)蝴蝶說(shuō)：

“小蝴蝶，回家吧！”

蝴蝶在她的上方飛了一圈，回來(lái)變成了仙女。

她吻了一下小姑娘，說(shuō)：“感謝你救了我的生命。無(wú)論你提任何要求，我都滿足你?！?/p>

小姑娘眨了眨眼睛，想了片刻。

“我希望你讓我一生能快樂(lè)地度過(guò)?！?/p>

“這太容易了，你只要記住我的兩句話，你就會(huì)成為快樂(lè)的人?！?/p>

于是，仙女低頭在小姑娘的耳邊說(shuō)了些什么……

夢(mèng)到這兒，小姑娘翻了一個(gè)身，醒了。

從此，她記住了仙女的話，對(duì)生命有了新的感悟。不管周圍的人多么痛苦，小姑娘的臉上總蕩漾著笑意。任何看到她的人，都被她的快樂(lè)所感染，她成了快樂(lè)的源泉。

眾人前來(lái)取經(jīng)，問(wèn)她為什么？

“仙女告訴了我兩句話?！?/p>

“那告訴我們，好嗎？”眾人迫不及待地問(wèn)。

“對(duì)不起，仙女有一個(gè)要求，等我到臨終時(shí)才能說(shuō)出來(lái)?！?/p>

時(shí)光飛逝如箭，眾人一邊享受著她的無(wú)限快樂(lè)，一邊迫切地等待著她的升天那一天，以得知快樂(lè)的奧秘。

等啊等，小姑娘變成了老太太。臨終時(shí)，親朋好友一起來(lái)到她的房間，靜靜地圍坐在她的身邊。很久很久，她終于開(kāi)口：

“仙女講的話是，小姑娘，你永遠(yuǎn)記?。骸粋€(gè)人不管表面多么強(qiáng)大，多么狂妄，他的內(nèi)心深處都是脆弱的’?！?/p>

她喘了口氣，接著說(shuō)：

“他們都像需要陽(yáng)光、空氣和水一樣，需要你的愛(ài)?！?/p>

從中我感悟到，脆弱的根本原因是懷疑自己，覺(jué)得別人比自己行。第一句話消除了大家的恐懼感，重新煥發(fā)了生命的潛能。

第二句話告訴我們，在戰(zhàn)勝脆弱后，精神得以升華，在把愛(ài)給別人時(shí)，你就像天使一樣來(lái)到人間，成為自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人。

6三種人生道路你會(huì)怎樣選擇？

一天，我接到一位北京母親的電話。

“您能不能幫幫我兒子?！彼贝俚卣f(shuō)。

“怎么了？”我的心一沉。

“兒子以前每次考試都是前五名，這次考砸了，退到二十幾名，他感到完了，不想上學(xué)，我怎么安慰他都沒(méi)用?！蹦赣H頓了頓。

“你聽(tīng)聽(tīng)，他正在嚎掏大哭呢?！?/p>

可憐天下父母心。從北京打長(zhǎng)途，說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性。我趕緊讓孩子來(lái)聽(tīng)電話。

“你為什么哭？”

“我怕呀。”孩子抽泣道。

“我理解，肯定是怕失敗，怕丟面子，明天沒(méi)法見(jiàn)人?！?/p>

只有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——分?jǐn)?shù)，難怪孩子壓力大，要諒解。

“你是不是想成功啊？”我問(wèn)。

“當(dāng)然想，我感到我自己整個(gè)完了，活不下去了。”子有氣無(wú)力地說(shuō)。

“你沒(méi)有完，你一定要相信你行，你是天下最好的孩子，不怕失敗的孩子。”

前面的鋪墊是為了引出后面的話題，我接著說(shuō)：

“孩子啊，你想想，如果有三種人生道路，你會(huì)怎樣選擇?！?/p>

孩子“噢”一聲，把聽(tīng)筒貼得更近。

我先講前兩種人生?！耙环N是成功而又痛苦的人生，它的人生經(jīng)歷是痛苦地奮斗，然后失敗，再奮斗，再失敗……在痛苦中度過(guò)了一生，直到70歲。臨終前，按照世俗的眼光，他成功了，但是生命也結(jié)束了。

另一種人同樣活到70歲，它的人生是歡樂(lè)而失敗的人生，經(jīng)歷是歡樂(lè)地奮斗，歡樂(lè)地失敗，在歡樂(lè)里站起來(lái)，再失敗……在歡樂(lè)中度過(guò)一生，但到生命結(jié)束時(shí)，按世俗的評(píng)價(jià)，他失敗了，生命也結(jié)束了。一個(gè)是成功而痛苦的人生道路，另一個(gè)是歡樂(lè)而失敗的人生道路，你喜歡哪一種？

“第二種?！蹦呛⒆酉胍矝](méi)想就說(shuō)。

“你太聰明了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，求知應(yīng)該是一種歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是歡樂(lè)的過(guò)程。

孩子情緒上來(lái)了，搶著說(shuō)。

“伯伯，第二種好是好，但如果有歡樂(lè)成功的道路不是更好嗎？”

“太好了，這就是我要講的第三種人生道路?！?/p>

孩子的思維很活躍，我順勢(shì)而下：

“其實(shí)每個(gè)人都有一段歡樂(lè)成功的人生經(jīng)歷，人與人的差異在于大多數(shù)人隨著生命成長(zhǎng)，把這種快樂(lè)的感覺(jué)忘掉了，而少數(shù)人把快樂(lè)的感覺(jué)延續(xù)了一生，他們才是歡樂(lè)的成功者。

“每個(gè)人在學(xué)走路時(shí)，都是歡樂(lè)人生的縮影。歡樂(lè)地跌跤，歡樂(lè)地爬起，再跌倒，再爬起，歡樂(lè)地邁步……直到成功，這難道不是歡樂(lè)成功的人生經(jīng)歷嗎？你想想，除此之外，還有歡樂(lè)成功的例子嗎？”

孩子興奮了，大聲地喊：“還有學(xué)自行車、學(xué)溜冰?！?/p>

“對(duì)了，關(guān)鍵在于不怕失敗，恐懼就會(huì)消失。如果你保持這種心態(tài)，那么快樂(lè)將伴隨你，你的一生能做到嗎？”

“能做到！”孩子興奮地說(shuō)，電話里傳來(lái)了孩子的笑聲。

放下電話后，我陷入了沉思。

如果讓每個(gè)孩子始終像學(xué)走路那樣，走歡樂(lè)成功的人生路，他們心靈會(huì)多么和諧，生命會(huì)多么美麗??！你好，我好，大家好

一次，我在杭州做報(bào)告后，一位母親找到我的住處，她一下子買了四套賞識(shí)教育的資料，問(wèn)她為什么？她說(shuō)：給親朋好友看。聽(tīng)完你的報(bào)告后，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的奧秘就是“你好，我好，大家好，這個(gè)世界真美好”。

我豁然開(kāi)朗。這不正是賞識(shí)教育要追求的目標(biāo)——與人和，與周圍的生命和諧嗎？

陶行知先生曾精辟地指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。

聯(lián)想到我們的社會(huì)，在應(yīng)試教育的重壓下，孩子容易產(chǎn)生“你好，我不好”的心理，自信心被摧毀，處于人下人的狀態(tài)，感到活得沒(méi)意思，太無(wú)聊。

反過(guò)來(lái)，還有一種教育走了另一個(gè)極端，孩子產(chǎn)生了

“我好你不好”的心理。中國(guó)許多家庭的早期教育就是一個(gè)典型的表現(xiàn)。上學(xué)前，都認(rèn)為“癡痢頭（方言）的兒子自己的好”，這樣長(zhǎng)大的孩子盲目自信，處處強(qiáng)加于人，這種人上人心態(tài)，往往導(dǎo)致眾叛親離。這樣的孩子無(wú)法生存。

賞識(shí)教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，心靈舒展，關(guān)系和諧，人格健全，大家都做人中人。在婷婷聾童學(xué)校里，孩子們互相欣賞，彼此尊重，逐步形成了你好，我好，大家好的氛圍。于是我把這三種教育狀態(tài)編成一首打油詩(shī)：

你好，我不好，活得太無(wú)聊；

我好，你不好，未來(lái)也不妙；

你好，我好，大家好，這個(gè)世界更美好！賞識(shí)的延伸

心里感到快樂(lè)還是痛苦，生命的歷程是完全不同的。

家長(zhǎng)快樂(lè)，信心百倍，孩子就有希望；

家長(zhǎng)痛苦，悲觀憤懣，孩子往往絕望。

許多聽(tīng)過(guò)賞識(shí)教育報(bào)告的家長(zhǎng)告訴我，他們由學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，到學(xué)會(huì)賞識(shí)別人的孩子，由學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子到學(xué)會(huì)了自我賞識(shí)，由學(xué)會(huì)了自我賞識(shí)到學(xué)會(huì)了夫妻賞識(shí)。他們擁有了親子關(guān)系的和諧，擁有了內(nèi)在心靈的和諧，心境一片明朗。

有一些當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)告訴我，賞識(shí)教育使他們學(xué)會(huì)了賞識(shí)下級(jí)，掌握了與下級(jí)溝通的技巧。自古以來(lái)，中國(guó)君臣父子的倫理關(guān)系，造成了人性的壓抑。在一個(gè)單位里，如果領(lǐng)導(dǎo)把下屬看扁了，老說(shuō)這也不行，那也不行，導(dǎo)致老頭賣花生——認(rèn)堆了。反過(guò)來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬充分地信任、尊重和理解，真誠(chéng)地激勵(lì)、寬容和提醒，必然會(huì)使下屬心態(tài)舒展，煥發(fā)活力。于是賞識(shí)管理應(yīng)運(yùn)而生。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，他們學(xué)會(huì)了賞識(shí)同行。自古以來(lái)，同行是冤家，特別在知識(shí)分子之間，文人相輕是多么可悲的現(xiàn)象。當(dāng)今社會(huì)，我們欣賞一棵小草。一朵鮮花，甚至把樹(shù)根挖出來(lái)欣賞。那么我們?yōu)槭裁床荒苜p識(shí)身邊的生命——萬(wàn)物之靈呢？

不少家長(zhǎng)還認(rèn)為，上級(jí)也像需要陽(yáng)光、空氣、水一樣，需要賞識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)也是人，也很脆弱，也需要信任、尊重和理解。

學(xué)會(huì)賞識(shí)不僅賦予我們教育的智慧，成長(zhǎng)的智慧，而且賦予我們溝通的智慧，生命的智慧。我感到無(wú)比欣慰！不讓蚊子叮咬大地媽媽的皮膚

賞識(shí)的最高境界是把自己與大自然融為一體，這時(shí)你看一棵小草、一朵小花、一只蝴蝶，都會(huì)找到生命相通的感覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生愉悅和歡欣。因此，家長(zhǎng)從小要教孩子用欣賞的目光看待萬(wàn)物。

對(duì)女兒來(lái)說(shuō)，“好消息”可太多了，世界每天都充滿了新奇。小草發(fā)芽了，梅花開(kāi)了，又讀了一本好書(shū)……

每天清晨，婷婷常常脫口而出：“??！我又誕生了，新的生命開(kāi)始了！陽(yáng)光你好！空氣你好！花兒你好！小草你好！生命真是太美妙……”

那位寫(xiě)了6000字懺悔信的母親，改變了教育觀念后，她的女兒也改變了。一次，母親帶著孩子在公園散步時(shí)，孩子把地上的紙屑—一撿起，媽媽問(wèn)她為什么，女兒認(rèn)真地說(shuō)：

“我感到心疼。這一張張紙屑仿佛像一只只蚊子在叮咬著大地媽媽的皮膚?！?/p>

說(shuō)得多好??！

10孩子沒(méi)法對(duì)人說(shuō)心里話，意味著心靈沒(méi)有家

家長(zhǎng)與孩子之間連接著一條看不見(jiàn)的通道，它連接著家長(zhǎng)與孩子的心。

如果家長(zhǎng)給通道輸送關(guān)懷和欣賞，那么父母快樂(lè)，孩子幸福；如果家長(zhǎng)給通道輸送抱怨和指責(zé)，通道便會(huì)漸漸地堵塞。如果孩子與家長(zhǎng)之間有一層情感的隔閡，好比中醫(yī)所說(shuō)的，“通則不痛，痛則不通”，不通的狀態(tài)，家長(zhǎng)心里痛苦，孩子心里也痛苦。

怎么才是相通呢？關(guān)鍵要看孩子愿不愿意與家長(zhǎng)說(shuō)心里話。

當(dāng)今的獨(dú)生子女，好比是生活上的小皇帝，精神上的小奴隸。他們最顯著的特點(diǎn)就是一個(gè)字——“獨(dú)”。

孩子從小沒(méi)有伴，心里話找不著人講。因此，我每次家訪，問(wèn)孩子的第一句往往是：有沒(méi)有對(duì)人講心里話？

孩子沒(méi)法對(duì)人講心里話，意味著心靈沒(méi)有家，長(zhǎng)期孤獨(dú)的心靈不是在沉默中爆發(fā)，就是在沉默中消亡。

打個(gè)比方，地球都要通過(guò)火山爆發(fā)、地震等把內(nèi)部的能量宣泄出來(lái)，否則地球就要爆炸。地球如此，何況生命！

浙江金華中學(xué)生徐力，重錘打死逼他考入前十名的母親就是一個(gè)典型。平常在老師、家長(zhǎng)的眼里，徐力是個(gè)好孩子，惟命是從，從不把自己的怒氣表現(xiàn)出來(lái)，母親怎么打他也一聲不吭，他又沒(méi)處講心里話，負(fù)面情緒在心中堆積，導(dǎo)致心態(tài)扭曲，精神崩潰。

當(dāng)溫順的徐力用重錘猛擊母親腦袋時(shí)，他的腦海里是一片空白，這不正意味著，孩子的心靈在爆炸嗎？

我時(shí)常想，假若徐力媽媽生前懂得一點(diǎn)賞識(shí)教育，掌握一點(diǎn)與孩子溝通的藝術(shù)，這場(chǎng)悲劇是完全可以避免的。

11走進(jìn)孩子心靈的爸爸

這是一位父親解決了兒子沉溺游戲機(jī)的故事。

那段時(shí)間，上初中的兒子迷上了游戲機(jī)，就像是煙鬼迷上了鴉片一樣不能自拔，而且技藝超群，別人一個(gè)籌碼只能過(guò)一關(guān)，他輕而易舉地能通十幾關(guān)。到最后，連游戲機(jī)室的老板都怕他。父子之間的矛盾，在游戲機(jī)的漩渦中逐步升級(jí)?！按颉笔羌页１泔垼罱^的是讓兒子跪在搓衣板上，頭上還頂著一盆水。為了“監(jiān)視”兒子的行動(dòng)，每天放學(xué)時(shí)老爸就“守候”在校門(mén)口，把兒子“押送”回家。

可是兒子心想：你可以控制我不去，但不可以控制我不想。

父子之間經(jīng)常玩貓捉老鼠的游戲，發(fā)展到極點(diǎn)是兒子離家出走，不是一次，而是好多次。記得有一天下大雨，兒子沖出家門(mén)，父親就頂風(fēng)冒雨到處找，十幾家游戲機(jī)房跑下來(lái)，筋疲力盡?？吭趬Ω?，望著灰蒙蒙的天空，連綿不斷的雨打在他的臉上，無(wú)盡的愁緒涌上心頭。他長(zhǎng)嘆一口氣，感慨地說(shuō)道：生命如果能回頭，說(shuō)一萬(wàn)個(gè)也不要孩子。

后來(lái)，父親知道了賞識(shí)教育，知道了治兒子沉迷游戲機(jī)的問(wèn)題猶如治水，只能疏，不能堵。

他開(kāi)始站在兒子的角度做換位思考，于是發(fā)現(xiàn)游戲機(jī)有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：會(huì)賞識(shí)。每過(guò)一關(guān)，都會(huì)有“你真棒，你真行”的賞識(shí)語(yǔ)，兒子在打游戲機(jī)中找到了一種征服感。

他開(kāi)始嘗試著走進(jìn)兒子心靈，融進(jìn)孩子的內(nèi)心深處。他覺(jué)得只有這樣，才能解決兒子的游戲機(jī)問(wèn)題。

于是，有一天當(dāng)兒子心請(qǐng)煩躁、坐立不安的時(shí)候，他對(duì)兒子講：“今天帶爸爸也去打打游戲機(jī)好不好？”

兒子不知他葫蘆里賣的什么藥，愣住了。但轉(zhuǎn)念一想，去也無(wú)妨，于是點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)他倆來(lái)到游戲機(jī)房時(shí)，把老板嚇了一跳，還以為父親來(lái)找麻煩的。兩人玩了一個(gè)下午，在回家的路上，發(fā)現(xiàn)兒子有話跟他說(shuō)了，老爸看到一絲光亮。

以后的日子，兒子依然想玩游戲機(jī)，只是他再也不打兒子，兒子也同意先把作業(yè)完成。

父子之間的冰層在逐漸融化著。

兒子中考后，老爸經(jīng)過(guò)深思熟慮，做了一個(gè)大膽的決定：為兒子買一臺(tái)游戲機(jī)。他是這樣和兒子說(shuō)的：“兒子，爸爸相信你可以成為一名電腦專家，所以家里決定給你買一臺(tái)帶光碟的游戲機(jī)，爸爸夠朋友，你也要夠朋友。你要把玩游戲機(jī)的時(shí)間安排好，要讓游戲機(jī)成為你學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”

兒子一陣驚喜，眼淚如潮水般地涌出來(lái)，自然這份感動(dòng)也化為一種動(dòng)力。兒子住校，周末回家后，他讓兒子玩游戲機(jī)放松一下，兒子卻說(shuō)再看一會(huì)兒書(shū)，因?yàn)槔蠋熤v的一個(gè)問(wèn)題還不大懂。那時(shí)候，他真不敢相信這就是一年前那個(gè)打死也不服的兒子。

過(guò)了一段時(shí)間，他對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，你現(xiàn)在玩的是別人設(shè)計(jì)好的程序，將來(lái)你要自己設(shè)計(jì)程序給別人玩才更好呢。”兒子果然開(kāi)始對(duì)電腦感興趣，他說(shuō)他上大學(xué)一定要考計(jì)算機(jī)專業(yè)。

而最讓他這個(gè)父親欣慰的不僅是兒子的游戲機(jī)問(wèn)題，更重要的是兒子懂事了，懂得關(guān)心體貼父母了，有心里話“也愿意和爸爸講”了。

兒子后來(lái)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我根本不愿意離家出走，外面沒(méi)有家庭的溫暖，但在家里，找不著人講心里話，覺(jué)得很痛苦。”

現(xiàn)在父子倆經(jīng)常在一起談心，關(guān)系處得像弟兄似的。父子的心靈溝通了，笑容又回到了孩子的臉上、父親的臉上。是對(duì)付孩子,還是對(duì)付自己？

家長(zhǎng)聽(tīng)報(bào)告前以為是學(xué)兩招來(lái)對(duì)付孩子的，聽(tīng)完后，才恍然大悟。

有一個(gè)盲人，家人怕他被人撞，為他點(diǎn)了一盞燈籠。盲人走啊走啊，還是被對(duì)面來(lái)的人撞了一下。

盲人很生氣：我拿著燈籠，你為什么撞我？

路人也很惱火：你的燈籠早熄了，我怎么看得見(jiàn)你。

家長(zhǎng)的心亮了，孩子才能看見(jiàn)光明。

家長(zhǎng)的心點(diǎn)燃了，才能驅(qū)走孩子心中的黑暗。

而教育的本質(zhì)就是讓孩子的心靈看到生命的光明，為孩子建立一個(gè)心靈的家園，然后再為孩子點(diǎn)一盞心靈的燈。

給孩子一間茅屋，孩子會(huì)給家長(zhǎng)一幢大廈。

因此，給孩子建家的同時(shí)，家長(zhǎng)的心靈要有家。

家長(zhǎng)如何給自己的心靈建家呢？是自知之明，還是自知之“暗’

我們研究室的員工每個(gè)月要寫(xiě)“成長(zhǎng)日記”。在日記里各人寫(xiě)對(duì)生活的感悟，成長(zhǎng)的快樂(lè)。其中有一次，來(lái)自江西的小姚寫(xiě)道：

她覺(jué)得在研究室成長(zhǎng)得特別快，對(duì)未來(lái)充滿了信心。過(guò)年回家時(shí)，家長(zhǎng)覺(jué)得她像換了個(gè)人似的。接著她寫(xiě)道：“我覺(jué)得人貴有自知之明，既要看到自己的缺點(diǎn)，更要看到自己的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

這段話觸到了我的靈感。

先人在創(chuàng)造這個(gè)詞時(shí)，為什么用“明”字，而不是

“暗”字，本意是要人們看到自己的光明之處，而不是想著自己的缺陷。只有在看到自己優(yōu)點(diǎn)，熱愛(ài)生命的基礎(chǔ)上才能明白自己的不足，才能正視缺點(diǎn)，自信改正缺點(diǎn)。

而現(xiàn)在說(shuō)某某人要有自知之明，就是提醒某某人要看到自己的缺點(diǎn)、暗點(diǎn)，注意自己的行為，要夾著尾巴做人，并以此作為自我設(shè)限的依據(jù)。

因此，自知之明這個(gè)成語(yǔ)被曲解了。它應(yīng)該是褒義詞?，F(xiàn)在在研究室如果看見(jiàn)哪個(gè)人情緒不好，跟他說(shuō)要有自知之明這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，那個(gè)人心里就會(huì)一亮，渾身充滿力量。我是一個(gè)終于學(xué)會(huì)了喜歡自己的人

生命的價(jià)值在于珍惜自己。

有一個(gè)孤獨(dú)的孩子，常常悲觀地問(wèn)年長(zhǎng)的智者：

“像我這樣沒(méi)人看得起的孩子，活著究竟有什么意思呢？生命的價(jià)值又在哪里呢？”

有一天，智者將男孩叫到眼前，遞了塊色彩斑斕的石頭給男孩，并對(duì)他說(shuō)：

“明早，你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣；但不是‘真賣’，記住，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣?！?/p>

男孩滿腹狐疑，心想這塊石頭雖然還不錯(cuò)，但怎么會(huì)有人肯花錢(qián)買呢？

第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。回到院內(nèi)，男孩興奮地向智者報(bào)告：“想不到一塊石頭值那么多錢(qián)吶！”

智者笑笑說(shuō)：“明天你拿到黃金市場(chǎng)去，記住，不論人家出多少錢(qián)都不能賣！”

在黃金市場(chǎng)中，有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買那塊石頭，令男孩大為驚訝，但他謹(jǐn)記智者的話，怎么都不賣。

第三天，智者叫男孩拿石頭到寶石集市上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩子怎么都不賣，于是被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。

男孩興沖沖地將這一切告訴智者，智者徐徐說(shuō)道：

“人的生命價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同環(huán)境下就會(huì)有不同的意義，你明白嗎？”

男孩不解地、迷惑地?fù)u搖頭。

“一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶，你不就像這石頭一樣嗎，只要自己看重自己，熱愛(ài)自己，生命就有意義，有價(jià)值?！?/p>

這回，男孩若有所思地點(diǎn)頭，半晌之后，他終于悟出其中道理，會(huì)心地笑了。

我們或許只是一塊不起眼的石頭，但它是惟一的、獨(dú)特的，而且是無(wú)價(jià)的、絕不出售的“稀世珍寶”呢！它的價(jià)值，便在于被珍愛(ài)。

教育女兒的過(guò)程也是我不斷成長(zhǎng)、超越自我的過(guò)程。因?yàn)橘p識(shí)教育改變了許多孩子的命運(yùn)，許多家長(zhǎng)稱我為“賞識(shí)教育專家”，其實(shí)，我一直把自己看成一位普通的家長(zhǎng)，能取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)是與社會(huì)的支持分不開(kāi)的。

從在廠里做普通技術(shù)員開(kāi)始，同事就給我起了個(gè)綽號(hào)“熱血青年”；在女兒會(huì)說(shuō)話后，一位醫(yī)生曾說(shuō)，我的教育方法會(huì)成為中華民族的驕傲；在女兒評(píng)為十佳后，教育界的朋友說(shuō)我是賞識(shí)教育專家等等。我一直是在賞識(shí)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，賞識(shí)促使我?jiàn)^力向前。

曾接受一位記者的采訪，她讓我概括一下自己的成功經(jīng)驗(yàn)。

我沉思了一會(huì)兒，回答道：我是一個(gè)終于學(xué)會(huì)了喜歡自己的人。自嘲——自愛(ài)的最高意境

不僅喜歡自己的優(yōu)點(diǎn)，而且正視自己的弱點(diǎn)，生命才能成熟。自愛(ài)的最高境界是自嘲，是良好、健康的心態(tài)，是不為別人眼光左右自己的美好存在。

我年輕的時(shí)候頭發(fā)較少，不夠自信，只要?jiǎng)e人向我的頭發(fā)多看幾眼，我的眼睛馬上失去光亮。后來(lái)，戴上假發(fā)效果奇好，看上去年輕十幾歲?？陕闊┮步吁喽粒烊讼嘁?jiàn)，我還要作自我介紹，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)識(shí)我。還有一次上臺(tái)發(fā)言不小心摔了一跤，假發(fā)尷尬地摔在地上，露出謝頂。

越不敢正視自己的缺點(diǎn)，痛苦越多。現(xiàn)在扔掉假發(fā)，回歸自然，自我感覺(jué)很好，聰明的腦袋不長(zhǎng)毛，謝頂是智慧的象征。每次去聾童幼兒園，孩子們都爭(zhēng)著摸我的頭發(fā)，旁人笑說(shuō)孩子想沾沾靈氣。

我丑，但我很溫柔；我黑，但我很健康。生命就是這樣，會(huì)煥發(fā)勃勃生機(jī)。失落是痛苦之源，得升是歡樂(lè)之源

每個(gè)人生下來(lái)時(shí)，都呈智慧態(tài)，在“寶寶聰明”“寶寶漂亮”的贊賞中，孩子充分吸取精神和物質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)。孩子看山是山，看水是水，能從四面八方抓取無(wú)盡的靈感，好像千手觀音。

如果痛苦、憂愁、冷漠纏繞在身上，那么心中就有結(jié)，一個(gè)心結(jié)就束縛著一只手，心結(jié)越多，被捆綁的手越多。千手觀音慢慢失去了活力，失去了自由之身。

解心結(jié)，就是解除心里的痛苦、憂愁，解除千手觀音的束縛，使心靈處于舒展?fàn)顟B(tài)，重新看待這個(gè)世界的光明和黑暗。

祖先創(chuàng)造一個(gè)不好的詞，“失落”，在失去中墜落。

我想創(chuàng)造另一個(gè)詞，“得升”，在得到中升華。

正如哲人所說(shuō)，我們很少去想我們所有的，但我們卻常常想我們所沒(méi)有的。這必然導(dǎo)致心靈的失落。

我們感謝我們所擁有的，感謝造物主給我們的才能和財(cái)富，原來(lái)我們擁有的是這樣地豐富。這必然導(dǎo)致心靈的舒展。

快樂(lè)是你發(fā)自內(nèi)心的表白，一個(gè)心態(tài)舒展的人是不可能不成功的，內(nèi)心充滿快樂(lè)的人才能找到心靈成長(zhǎng)的感覺(jué)。

要學(xué)會(huì)愛(ài)自己、學(xué)會(huì)喜歡自己。想到愛(ài)，家長(zhǎng)多半想到“被愛(ài)”和“愛(ài)人”，很少想到自愛(ài)。其實(shí)自愛(ài)是快樂(lè)的發(fā)源地，就像活水的源頭，藏在我們的內(nèi)心深處。而現(xiàn)實(shí)中，我們常常會(huì)忘了自愛(ài)的存在，忽略了自己擁有的寶藏。結(jié)果，由于久不使用，這個(gè)寶藏便遺失了。眼朝下看，腳往上行

我把自己的教育寶藏和家長(zhǎng)分享之后，也受到了一些非議，我也曾為此想不通，覺(jué)得委屈，產(chǎn)生了失落感。

理想與現(xiàn)實(shí)的反差迫使我思考：為什么我的心靜不下來(lái)？為什么會(huì)產(chǎn)生失落感？

其根源在于眼朝上看，腳往下行。如果總覺(jué)得老天爺不公平，就會(huì)怨天尤人，心清越來(lái)越糟，把精力全部浪費(fèi)在抱怨上，結(jié)果雙腿無(wú)力，身子不由自主地向下滑，越下滑越抱怨，越抱怨越失落。生命處于衰退狀態(tài)，最后摧毀了人的精神。女兒殘障的巨大壓力未能擊倒我，難道這點(diǎn)挫折就把我打垮了嗎？

因此，我倒過(guò)來(lái)想想，為什么不能服朝下看。原來(lái)我的毛病是橫向比較。如果在發(fā)達(dá)國(guó)家，有思想的人會(huì)得到社會(huì)的承認(rèn)和贊美，因此我對(duì)當(dāng)時(shí)受到的待遇充滿了抱怨，后來(lái)我通過(guò)縱向比較，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。

像我這樣的老三屆，許多人都下崗。我還是幸運(yùn)的，我還有什么理由抱怨呢？眼朝下看，一片光明，心存感激。今天好，明天更好，腳就往上行了。而且我國(guó)現(xiàn)正處于民主開(kāi)放的時(shí)代，像我這樣的教育探索者，若在1957年肯定是“右派”，文化大革命肯定是“現(xiàn)行反革命”。

我生在這個(gè)時(shí)代，應(yīng)該感謝生命，感激這個(gè)時(shí)代寬松和諧的環(huán)境，讓一個(gè)普通的家長(zhǎng)總結(jié)出一種教育思路，感謝女兒讓我的精神生命得到升華。

因此，要牢記得升，心存感恩，一步一個(gè)腳印地向上攀登。白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)

面對(duì)人生的紛繁，你會(huì)把目光集中在哪里呢？

造物主非常公平，在給你美好事物的同時(shí)，總要給你一絲缺憾。關(guān)鍵是你的注意力集中在哪方面。如果你把百分之九十九的精力集中在痛苦上，生命就會(huì)暗淡無(wú)光、山窮水盡。如果你把百分之百的精力轉(zhuǎn)移到歡樂(lè)中，你得到的將會(huì)是滿足。

聯(lián)合國(guó)前秘書(shū)長(zhǎng)在戰(zhàn)爭(zhēng)千鈞一發(fā)之際，去伊拉克斡旋，實(shí)現(xiàn)了和平。他說(shuō)中學(xué)老師的一課改變了他的思維模式。

老師先拿出一張白紙，中間一個(gè)黑點(diǎn)。老師問(wèn)同學(xué)看見(jiàn)什么？全班同學(xué)盯住白紙，齊聲喊道：一個(gè)黑點(diǎn)。

老師沮喪地說(shuō)，這么大的白紙沒(méi)看見(jiàn)，只盯住一個(gè)黑點(diǎn)，將來(lái)你的一生是非常不幸的。眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)越來(lái)越大，最后整個(gè)世界變黑了。

整個(gè)教室寂靜無(wú)聲。

在沉默中老師又拿出一張黑紙，中間一個(gè)白點(diǎn)。老師又問(wèn)看見(jiàn)什么？全班同學(xué)開(kāi)竅了，一個(gè)白點(diǎn)。老師欣慰地笑了，太好了，無(wú)限美好的未來(lái)在等著你們。

“所以全世界都認(rèn)為伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)烏云密布，一觸即發(fā)，而我卻看見(jiàn)了一線和平的曙光?！毙腋Ｖ础褖氖峦锰幭?/p>

有段時(shí)間，婷婷一聽(tīng)到“邊緣人”這個(gè)詞，心里就隱隱作痛。在聾人世界里，聾人覺(jué)得她在社會(huì)上取得了巨大成功，不屬于聾人的范圍；在健全人的世界里，因?yàn)槁?tīng)障不能完全融入社會(huì)，被排斥在健全人的社會(huì)之外。游離在兩個(gè)世界之間，沒(méi)有歸宿感，缺乏安全性，因此心里覺(jué)得空空的，沒(méi)有著落。

我給她講了一個(gè)故事。古時(shí)候，有個(gè)老婆婆總是不停地在一座廟跟前哭，晴天哭，雨天也哭，人們都叫她哭婆。

一天，有個(gè)老和尚問(wèn)她：“老人家，你為什么哭得這么傷心？”老婆婆說(shuō)：“我有兩個(gè)女兒，大女兒賣雨傘，小女兒賣布鞋。天晴的時(shí)候，大女兒的雨傘賣不出去；下雨的時(shí)候，又沒(méi)有人去買小女兒的布鞋。她們掙不到錢(qián)，可怎么生活呀！一想到這些我就難過(guò)。人呀，怎么這么難？”說(shuō)完又悲悲怯怯地哭了起來(lái)。

“老婆婆，你為什么不反過(guò)來(lái)想呢？晴天，你小女兒的鞋店前門(mén)庭若市；雨天上街的行人又都往你大女兒的傘鋪里跑。這樣不是就不苦了嗎？”老婆婆覺(jué)得他的話有道理，便聽(tīng)從了他的勸告。從此，天天笑得合不攏嘴，哭婆變成了笑婆。

一切都不曾改變，老婆婆的觀念變了，因而她的行為也變了。關(guān)鍵是你如何看待生活，你要把自己看做穿梭在兩個(gè)世界的天使，在聾人面前，你了解聾人聽(tīng)不見(jiàn)的痛苦，了解他們的內(nèi)心世界，因此聾人都會(huì)接納你；在健全人的世界里，你找到了強(qiáng)者的感覺(jué)，他們把你看做自強(qiáng)不息的精神象征，給了你莫大的榮譽(yù)，因此，你是最幸福的、最令人羨慕的天使，給兩個(gè)世界的人都帶來(lái)了幸福和友愛(ài)。

女兒幸福地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里釋然了。

后來(lái)她在日記里寫(xiě)道：是歡樂(lè)的還是痛苦的人生某種程度上取決于自身的思維方式。如果父母從小教孩子把壞事往好事想，孩子從小就會(huì)逐漸地形成健康的思維模式。即使遇到一點(diǎn)挫折，孩子也有信心戰(zhàn)勝它，這樣人生是快樂(lè)的。反之，如果把好事往壞事想，孩子的一生將是不幸的。享受每一天

世界是天堂還是地獄，不取決于世界，而取決于你選擇的態(tài)度。

快樂(lè)的心情迎接光明世界，痛苦的心墜入黑暗的世界。

每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都是宇宙中惟一的存在實(shí)體，盡管人的一生不過(guò)短短數(shù)十寒暑，在整個(gè)歲月洪流中，是何其渺小，有如滄海一粟；因此，人生短暫，要追求快樂(lè)，生命脆弱，要平平淡淡。

我們絕對(duì)有理由相信，自己生命的存在，必有它獨(dú)特的意義和價(jià)值。人生潛能巨大，應(yīng)為此自豪。

泰坦尼克號(hào)中的杰克一無(wú)所有，但對(duì)生命無(wú)限熱愛(ài)。露絲是一位富翁的未婚妻，因?qū)ι蠈由鐣?huì)的生活失去信心，精神痛苦，渴望新的生活，這時(shí)杰克出現(xiàn)了。

那次晚宴上的對(duì)話太精彩了，道出了人生的真諦。

露絲的母親因看不起杰克，故意譏諷，問(wèn)道：

“三等艙的感覺(jué)怎么樣？”

“太好了，沒(méi)有老鼠?。　苯芸俗院赖卣f(shuō)。

“你覺(jué)得像你這樣到處流浪的生活，沒(méi)根的生活有趣嗎？”

“太好了，我雖然一無(wú)所有，卻能呼吸自由的空氣，享受明媚的陽(yáng)光，欣賞迷人的風(fēng)景，聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。前兩天，我還睡在橋洞里過(guò)夜，今天我居然在豪華的泰坦尼克號(hào)上和世界最富有的人們共進(jìn)晚餐，生活就是這樣奇妙。生命是上帝賦予的，不想浪費(fèi)?！?/p>

最后說(shuō)的一句話“享受每一天”震撼了在座的每個(gè)人的心靈。如今每天早晨起來(lái)，我總是習(xí)慣性地面對(duì)自己，告誡自己，用珍惜的心情度過(guò)每一天，用感激的心情迎接每一天，用快樂(lè)的心請(qǐng)來(lái)享受每一天。于是，倍感精神抖擻，充滿信心。撿回寶藏，成為天才的父母

記得在第一期賞識(shí)教育家長(zhǎng)培訓(xùn)班的座談會(huì)上，我問(wèn)：

覺(jué)得孩子進(jìn)步大的家長(zhǎng)，請(qǐng)舉手。

一半的家長(zhǎng)舉起了手。

然后我問(wèn)孩子們：

覺(jué)得父母改變了的，請(qǐng)舉手。

嘩！有一半的孩子舉起了手。

這么巧，一半對(duì)一半。我得出了結(jié)論，家長(zhǎng)觀念改變了，孩子也變了。那么另一半家長(zhǎng)的孩子怎么辦呢？

我用“花苞心態(tài)”來(lái)解釋。

一盆花，當(dāng)?shù)谝欢浠ň`放時(shí)，主人欣喜地觀賞著，對(duì)其他的含苞待放的花骨朵格外地呵護(hù)，他相信遲開(kāi)的花往往是最美的。

一窩雞蛋，當(dāng)?shù)谝恢浑r雞破殼而出時(shí)，雞媽媽更悉心地照料看，它相信自己的寶寶都快出世了。

一棵小樹(shù)，當(dāng)它的枝頭冒出第一片綠芽時(shí)，人們歡呼著，他們知道春天快來(lái)了，眼前將是一片郁郁蔥蔥……

相反，我們很多家長(zhǎng)卻有著另外的思維。這朵花兒開(kāi)了，這只雞出殼了，這片綠葉出芽了，我的孩子怎么還不行？

于是把花撒開(kāi)，把蛋打碎，把樹(shù)枝折斷，生命就在愛(ài)的摧殘下毀滅了。

早開(kāi)的花也好，遲開(kāi)的花也好，相信每朵花都會(huì)開(kāi)的。

因此，撿回寶藏，就是拉回心態(tài)。因?yàn)檫@符合孩子生命的規(guī)律，即使你不能成為天才，你也可以成為天才的父母。

由于歷史原因和客觀環(huán)境，我們這代人包括我自己，大多數(shù)人是在抱怨教育中長(zhǎng)大的。周婷婷的成功改變了她的生活軌跡，也改變了我的生活。我知道，家長(zhǎng)要對(duì)自己固有的教育思想進(jìn)行徹底的否定是非常痛苦的。但這是必需的，更是有價(jià)值的。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是一個(gè)活生生的生命，你要對(duì)生命負(fù)責(zé)。

我相信周婷婷的后代接受的肯定是賞識(shí)教育，因?yàn)橹苕面玫玫綗o(wú)盡的愛(ài)，她定會(huì)把愛(ài)奉獻(xiàn)給社會(huì)和她的下一代。如果全社會(huì)都充滿了愛(ài)和陽(yáng)光，那么溫暖會(huì)洋溢在每個(gè)孩子的心中。