作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幽徑悲劇教案設(shè)計篇一

【知識與技能】

１．學(xué)習(xí)描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式

２.學(xué)習(xí)精練、通俗而又雅致的語言

【過程與方法】

多種表達(dá)方式的綜合使用

【情感態(tài)度與價值觀】

矢志維護(hù)真善美的決心

一．新課導(dǎo)入

同學(xué)們，“悲劇”是美的毀滅，越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。文中幽靜的小路上發(fā)生了什么樣的悲??？作者是如何展示古藤的美的？帶著這些問題我們一起來學(xué)習(xí)探究。

二．檢查預(yù)習(xí)

1． 讀準(zhǔn)下列字的音

蜿蜒 瀲滟 蕭索 愚氓 毛骨悚然 閑情逸致 浩劫

2． 理解下列詞語的義

魯?shù)铎`光 毛骨悚然 萬斛 月白風(fēng)清 林林總總 誅伐

三．了解作者

季羨林 北京大學(xué)教授、學(xué)者、作家

四．學(xué)生自讀課文，討論：

先展示有藤羅的課件，學(xué)生邊看圖邊思考：

１．作者寫的是什么事物的悲?。?/p>

幽靜小路上藤羅的悲劇

２．為什么開頭１至６段未寫藤羅？是否離題？為什么？

不離題，寫出了幽徑的四季美。從側(cè)面烘托藤羅的美麗。

３．曲徑美嗎？作者是如何寫幽徑？

先寫幽徑的平凡：只有二三十步之久 司空見慣 漠然

再寫幽徑不不平凡：與所看到的《紅樓夢》有關(guān)

接著寫四季之美

總寫：一面傍湖 一面靠山

分寫：山上 春景 夏景 秋景

湖中 夏景

作者怎樣描繪藤羅之美的？

感官 藤蘿之美

視覺 形 色

嗅覺 香

聽覺 襲入耳內(nèi)

４．美被毀滅了，作者傷心嗎？本文表達(dá)了作者怎樣的感情？

本文描寫了幽徑蘿之美和置身其中的`情味，揭露了無比疼心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。

５．作者主要采用了什么表達(dá)方式來抒發(fā)自己的心情？請找出相關(guān)語句

抒情 議論

在悲憤之余，唯一的一點(diǎn)安慰

我是一個沒有出息的人，……真正的偉人是不會這樣的多情了，我的感情總是供過于求，經(jīng)常為一些小動物，小花草惹傷感。

五，找一找，說一說你最喜歡的句子，并說說理由

如：

在茫茫的人世間，人們爭名于朝，爭利于世，那里有閑心來關(guān)心古藤的生死呢？

（作者批評世人缺了點(diǎn)什么？ 只知道追名逐利，缺少對于自然與他人的關(guān)受，自私）

仿佛從地下深處爆發(fā)出一股無比強(qiáng)烈的生命力。向上，向上，向上，欲與天公試試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng)，給人以無窮的感染力

（表達(dá)了作者對夏日荷花勃勃生機(jī)旺盛生命力的贊美）

你倘若問一個燕園中人，決不會有任何人注意到這一棵古藤的存在的，決不會有午休人關(guān)心他死亡的，決不會有任何人為之傷心的。

（充分表達(dá)作者對古藤命運(yùn)的關(guān)注，為它的不幸而傷心，對人們?nèi)鄙賾?yīng)有悲憫情懷而遺憾）

注：通過以上訓(xùn)練體會精練通俗而又雅致的語言。

六．知識拓展

課文說，“每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手”

怎樣看待愚氓滅美的事實(shí)，從中可以悟出什么道理來？

歸納：要努力實(shí)行科教興國，提高國民文化和審美素質(zhì)

七．遷移練習(xí)

１．仿照文中的關(guān)于古藤的描寫，另寫一段話，能運(yùn)用描寫，抒情，議論的表達(dá)方式。

２．發(fā)揮想象，把文中的古藤畫出來，最后展示資料中的古藤形象。

《蘇教版初二語文上冊《幽徑悲劇》教案》全文共1473字

幽徑悲劇教案設(shè)計篇二

1、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。

2、學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

3、體會本文精練、通俗而又雅致的語言。

目標(biāo)1

目標(biāo)3

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

兩課時

1、領(lǐng)略古藤之美、古藤之悲

2、理解作者的情感

在北京大學(xué)的校園里曾發(fā)生過這樣一個故事：金秋時節(jié)，懷著無比自豪與興奮之情的天之驕子從各地云集燕園。一位扛著行李的新生，看見一位穿舊式中山裝的老頭，就請他幫助看一會兒行李，自己去報到。老頭答應(yīng)了，9月的北京天氣還很熱，旁邊有人說：“您回去吧，我替他看著?！笨衫先苏f：“還是我等他吧，換了人他該找不著了。”那位學(xué)生回來后，老頭什么也沒說就走了。3天后的開學(xué)典禮上，這位學(xué)生大吃一驚，那天幫自己看行李的老頭，竟是主席臺上就座的北京大學(xué)的副校長、大名鼎鼎的季羨林！這就是北京大學(xué)教授，著名的學(xué)者、作家季羨林?，F(xiàn)年已９4歲高齡卻仍矢志不渝地維護(hù)著真、善、美的中國科學(xué)院院士季羨林。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文——《幽徑悲劇》。讓我們一同去感知季羨林先生真誠豐富的情感世界。

1、迅速瀏覽課文，用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲??？

2、閱讀、概括

3 、組織交流 交流

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫古藤之美的部分

1、“悲劇”就是將美的東西毀滅給人看。

越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈?！坝膹奖瘎　睂?shí)際上寫的是幽徑上的一棵古藤蘿的悲劇。寫“悲劇”首先要揭示悲劇主角古藤的美，作者是如何突出地寫古藤蘿之美呢？

2、古藤蘿之美

找出文中具體描寫幽徑古藤蘿形、色、味、聲的語句，領(lǐng)略古藤蘿的美麗，閱讀、賞析、繪畫、交流

3、幽徑四季之美

藤蘿之美，作者并沒有一下筆就寫，而是在此之前先寫幽徑四季之美，讓我們來看一看作家是如何描繪幽徑四季之美的？

請同學(xué)朗讀。

4、總結(jié)：很顯然，作者寫古藤之美的思路是這樣的：先寫幽徑四季之美，再寫幽徑古藤之美，你能說說作家為何這樣安排嗎？

明確：起著烘云托月的作用，以環(huán)境之美來烘托古藤蘿之美。

5、文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？

明確：反襯。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫古藤蘿悲劇的幾段文字。

1、找出描寫古藤蘿被毀的慘狀的文字，說一說，最令你觸目驚心的是哪些文字？

明確：“淡紫的成串的花朵還在綠葉叢中微笑”把悲劇的效果表達(dá)得十分強(qiáng)烈。

2、說說這樣寫的好處？

引起人們的共嗚和深思，為下文議論、抒情提供了有力的依據(jù)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的最后五段。

1、用文中的一個詞來表達(dá)作者在古藤被毀之后的心情？

明確：悲哀至極

2、你能說說作者為何如此傷心嗎？

（1）每到春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點(diǎn)安慰。第次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。

（2）除了我，決不會另有人注意并關(guān)心古藤的存在，也不會有人為古藤而傷心。

（3）如此真，如此善，如此美的古藤被毀而又投拆無門，只有哭泣，哭泣，哭泣。

3、你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？

明確：古藤毀于愚民之手，這就有了更深的揭露意義，意味著必須消除愚昧，提高全體國民的素質(zhì)，才能使真、善、美得到維護(hù)和弘揚(yáng)。

4、文章最后一段話有什么深刻含義？

明確：是“我”將永不放棄揭露悲劇，維護(hù)真、善、美的責(zé)任，表現(xiàn)了一個倔強(qiáng)的老人矢志不移的決心。

本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓毀美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真、善、美的決心。

這是一篇美文，文章多種表達(dá)手法的運(yùn)用，精練、通俗而雅致的語言，我們下一節(jié)課體會研討。

1、以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護(hù)好自己賴以生存的環(huán)境，提高審美的素質(zhì)。 寫作、交流

2、假如你現(xiàn)在站在死去的紫藤蘿面前，碰到悲劇的制造者，你會說些什么？

幽徑悲劇

幽徑四季之美

鋪墊 蓄勢 幽徑古藤之悲

幽徑古藤之美

幽徑悲劇教案設(shè)計篇三

1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。

2、體會、感受作者文中表達(dá)的情感。

課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對燕園的了解。交流

2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎？本文寫了哪三部分內(nèi)容，請為每部分內(nèi)容擬一個盡可能簡潔的小標(biāo)題。巡視，參與小組討論閱讀、討論

3組織學(xué)生交流、評價交流，學(xué)生互評

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

1導(dǎo)入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？明確任務(wù)

2組織活動，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語段和悲的語段，再小組討論）閱讀、思考、討論

3組織交流、評價組內(nèi)交流，討論

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其人？明確任務(wù)

2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享展示搜集成果

3組織學(xué)生思考、交流、評價思考、交流、互評

1、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動植物體現(xiàn)出其美好的一面。

2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對其所為提出你的想法。