范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)“眼睛”單元的第三篇主體課文，作者是美國(guó)的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（配樂(lè)朗誦）“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?/p>

“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪，你在哪里，你在哪里？”

師:這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)？（學(xué)生齊答）對(duì)，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》，看看溫迪一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧！回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）

【評(píng)析：課初，趙老師以獲得器官捐獻(xiàn)者寫(xiě)下的一首感謝詩(shī)導(dǎo)入新課，再配之教師深情的朗誦，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調(diào)和閱讀期待?！?/p>

（二）品味永生，感受語(yǔ)言美、人性美

1、了解文中主要人物：琳達(dá)的親人有（板書(shū)）：母親、父親、溫迪

2、體會(huì)作者的感情變化：

（1）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想琳達(dá)在母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

（2）生匯報(bào)：由開(kāi)始的強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來(lái)主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜。

3、品讀感悟作者的感情變化

（1）聯(lián)系生活，體會(huì)作者的悲痛，母親的偉大

a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽?zhuān)致?tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是：生：強(qiáng)烈反對(duì)（板書(shū)），你是從課文的哪些句子感受到的？

學(xué)生找出句子，指讀：“我驚呆了——完整地離去?！?/p>

b、當(dāng)你最摯愛(ài)的親人——媽媽離你而去，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽(tīng)不到她那親切的叮嚀，你會(huì)是什么樣的心情？（悲痛欲絕）這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分，你又會(huì)怎樣？（氣憤、發(fā)怒）帶著這種感受讀讀這幾句話：

評(píng)價(jià)：孩子，我聽(tīng)出了你對(duì)母親深深的愛(ài)！從父親平靜的話語(yǔ)中我們可以感受到這是一對(duì)多么偉大的父、母親。

過(guò)渡：失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng)，后來(lái)她的看法改變了嗎？

是誰(shuí)改變了她的看法？（她的父親和女兒溫迪）

（2）感悟父親關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)

a、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段，邊讀邊劃出父親說(shuō)的話，并在旁邊寫(xiě)上自己的閱讀體會(huì)，再與同桌交流。

b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí)，父親這樣對(duì)她說(shuō)：出示課件一：生齊讀：

你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。

指1——2名學(xué)生讀句子，并談體會(huì)。

教師引導(dǎo)：父親認(rèn)為這份禮物對(duì)誰(shuí)是最珍貴的？這樣的死有怎樣的意義？

c、孩子們，你們最珍貴的東西是什么？生：布娃娃、小水槍、音樂(lè)盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識(shí)的人嗎？生：愿意（不愿意）

d、大家剛才談到的都是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢(qián)買(mǎi)到，可是我們身體的器官送給別人后，就再也買(mǎi)不到了。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈(zèng)別人，知道這是為什么嗎？

預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。

e、這就是父親的心愿，父親看似普通的話語(yǔ)，給了作者怎樣的影響？

預(yù)設(shè)生：一下子明白過(guò)來(lái)了（給我上了一生中最重要的一課）

文中有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者的醒悟，這個(gè)詞語(yǔ)是：振聾發(fā)聵

你怎么理解“振聾發(fā)聵”

預(yù)設(shè)生：連耳聾的人都聽(tīng)得到，形容使糊涂的人一下子明白過(guò)來(lái)了。

評(píng)價(jià)：理解得非常透徹！帶著你的理解自己再讀讀父親的話。

f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響？

生找出句子，師出示課件二：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，并像你的女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！

想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪，況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。

g、像溫迪一樣是哪樣呢？能有像溫迪這樣出色的女兒，盲童的父母能不感到自豪嗎？“況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲?！闭l(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？

師描繪畫(huà)面，生想象：孩子們請(qǐng)閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫(huà)面！那位接受捐贈(zèng)角膜的盲童，沖出了黑暗，走向了光明，睜開(kāi)眼睛，他看到了——生：五顏六色的花兒；看到了——生：明媚的陽(yáng)光；看到了——生：夢(mèng)中的親人；看到了……

h、多么美好的愿望，多么幸福的憧憬，來(lái)一起讀出這美妙的畫(huà)卷：

生齊讀課件二的句子。

i、此時(shí)此刻，你覺(jué)得這是怎樣的一位老人？生回答，師總結(jié)板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)

j、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人那質(zhì)樸的話語(yǔ)：出示課件三：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。齊讀。

k、多可敬的老人啊，此時(shí)你對(duì)這句話又有什么新的理解？

課件出示句子：如果___________________,那么我們的死也是有意義的。

生補(bǔ)充句子。

總結(jié)過(guò)渡：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜，到后來(lái)遵從父親的遺愿，在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜，（板書(shū)：遵從）令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)？（溫迪）

（3）感悟溫迪的懂事與善良

a、請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，邊讀邊想，外公的心愿給溫迪留下的是什么？（驕傲）

生找出句子：

孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?！?/p>

“當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?！?/p>

b、溫迪以外公的什么感到驕傲？以母親的什么感到驕傲？

c、女孩子們，一起來(lái)讀出溫迪的驕傲吧！師生配合讀母女的對(duì)話。

d、在這一刻，作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是（指黑板）：父親關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)！

（4）感悟作者的自豪與安慰

a、失去父親兩周后，琳達(dá)又失去了可愛(ài)的、才華橫溢的女兒溫迪，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊呀！可她現(xiàn)在卻能平靜地對(duì)待這一切，琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿，主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。（板書(shū)：主動(dòng)）

b、對(duì)于父親來(lái)說(shuō)這是多么令人驕傲的女兒；對(duì)于溫迪來(lái)說(shuō)這又是多么令人驕傲的母親呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)夫婦收到了來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信：

出示課件四：

親愛(ài)的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。

c、誰(shuí)能聲音響亮地讀給他們聽(tīng)？師接讀最后一段。

【評(píng)析：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文，讀中談感受，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染。】

（三）課外拓展，抒寫(xiě)感悟

1、其實(shí)，像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事例，請(qǐng)看下面的資料：出示課件五：（配樂(lè)播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片）

2、通過(guò)課下查找資料、作調(diào)查，你還知道哪些事例？生匯報(bào)

3、孩子們，學(xué)完這篇課文，你一定有話要對(duì)文中的某一個(gè)人物說(shuō)，拿起手中的筆，在這個(gè)人物的插圖旁邊，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。

4、生寫(xiě)完后匯報(bào)。

【評(píng)析：課上到這兒，學(xué)生已全然融于琳達(dá)一家的感人故事中了，而此間舒緩的音樂(lè)及盲人的生活圖片，無(wú)異于催淚濟(jì)，牽引著師生的情感，那一刻，從學(xué)生們那凝重、感動(dòng)的眼神中，我們感到了一股愛(ài)的力量在涌動(dòng)。我想，這就是我們這節(jié)課最想傳達(dá)給學(xué)生的東西———愛(ài)的傳遞。情到深處自然流，此時(shí)，老師水到渠成地設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，既是讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)言訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)文章最后的總結(jié)和感受，“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的體現(xiàn)?！?/p>

（四）點(diǎn)明主題，升華情感

1、透過(guò)溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（出示課件六）生讀：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。溫迪的外公、外婆做到了，14歲的小溫迪也做到了。他們雖然去世了，但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的光彩。此時(shí)，你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解？“永生”的是什么？

（1）談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解。

（2）指名回答。

2、“永生的”是什么？

兩個(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”；捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。

【評(píng)析：常言道，題目是文章的眼睛。這篇文章的標(biāo)題《永生的眼睛》突出了文章重點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次理解文章題目，深化了對(duì)主題的理解，升華了情感，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！?/p>

（五）總結(jié)全文，深化主題

角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)！這種愛(ài)可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗?ài)才轉(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒，讓我們祝福這藍(lán)色的`星球，永遠(yuǎn)擁有綠色的和平，祝福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課題：永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄儭⒁矠樗芯璜I(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意！

全體敬禮！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【總評(píng)】

本節(jié)課趙老師以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

一、品讀感悟，朗讀聲中體會(huì)愛(ài)

課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地讀?！白x出你的心情！”“讀出你的體會(huì)！”“讀出你的驕傲！”“讀出這位父親的平靜！”學(xué)生跟隨著教師慢慢走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，與人物對(duì)話，受到感染和熏陶，既提高了閱讀感悟能力，又落實(shí)了本單元 “抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)表達(dá)人間真情?！钡挠?xùn)練重點(diǎn)。課堂上老師還注重朗讀氣氛的營(yíng)造，采用指名讀、齊讀、師生配合讀、接讀等多種方式，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)到一位父親偉大的愛(ài)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)作者感受愛(ài)

在學(xué)文過(guò)程中，老師注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的精神。首先創(chuàng)設(shè)情景抓住主人公琳達(dá)對(duì)捐獻(xiàn)器官的不理解，讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)的心情，然后抓住琳達(dá)態(tài)度的變化及原因，自然而然引出父親的話，并以此作為重點(diǎn)句子進(jìn)行感悟、交流、品析，最后老師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子們閉目感受盲童世界的黑暗，并讓孩子們想象，假如自己就是一位接受角膜捐獻(xiàn)的盲童，重見(jiàn)光明后會(huì)看到什么，做些什么，幫助學(xué)生理解：父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，更是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的人間大愛(ài)！

三、對(duì)比理解，解讀文本升華愛(ài)

文章有兩處對(duì)比，教師緊緊抓住這兩處矛盾，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話，感悟人物思想變化。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住課文第5自然段父親的話展開(kāi)討論，并結(jié)合2、3、4自然段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)“我”和父親聽(tīng)到醫(yī)生要把母親的眼角膜捐獻(xiàn)給他人時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言對(duì)比，使學(xué)生很自然地體會(huì)到父輩的高大形象，對(duì)父親產(chǎn)生敬意；琳達(dá)14歲時(shí)和溫迪14歲時(shí)對(duì)眼角膜捐贈(zèng)的理解的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫迪的善良可愛(ài)，使學(xué)生受到情感熏陶，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓“愛(ài)”這一主題得以升華。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。就這節(jié)課而言，我認(rèn)為有兩點(diǎn)值得商榷：其一，“角膜”、“捐獻(xiàn)器官”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，死后捐獻(xiàn)器官對(duì)普通人來(lái)說(shuō)更是一個(gè)挑戰(zhàn)。課前老師應(yīng)組織學(xué)生搜集有關(guān)器官捐贈(zèng)的資料，課堂上適時(shí)進(jìn)行交流，這樣既讓學(xué)生明白器官捐贈(zèng)的必要性，又降低了學(xué)習(xí)難度，可謂是一箭雙雕；其二， 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義，讓更多的人了解眼角膜移植的現(xiàn)狀，喚起人們的愛(ài)心。真正做到立足課堂，輻射課外，既走進(jìn)教材，更走出教材。

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟就句、段、篇之間的關(guān)系。

２、體會(huì)作者一家人高尚的情操；對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛，在初讀課文時(shí)我們對(duì)文章有了初步的理解，回憶本文主要寫(xiě)了什么？

２、一家三人捐獻(xiàn)角膜，你想怎樣評(píng)價(jià)這一家人？用一句話概括。

３、說(shuō)一個(gè)人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的？其他人的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等也可襯托出這個(gè)人的品質(zhì)。

二、打開(kāi)書(shū)，讓我們到文中去找一找這樣的語(yǔ)句

１、默讀課文第一部分，思考：

哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人物的品質(zhì)；畫(huà)在書(shū)上；在旁邊寫(xiě)下你的感受；最后帶著你的理解讀一讀。

交流 ：

⑴ 你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。

理解：

最珍貴：天冷時(shí)，棉衣最珍貴；最餓時(shí)，食物最珍貴；對(duì)于一個(gè)盲童什么最珍貴？棉衣，食物我們可以用金錢(qián)買(mǎi)到，但是對(duì)于一個(gè)盲童來(lái)說(shuō)，失去光明，角膜將不能再生，而且也不能隨時(shí)買(mǎi)到，角膜對(duì)于他 們來(lái)說(shuō)是極其珍貴的。

⑵ 如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

理解：

有意義：人失去生命，他的器官將失去價(jià)值，如果將對(duì)于自己將要失去價(jià)值的器官捐贈(zèng)給急需它的人，使自己的生命在他人身上得以延續(xù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，那將是多么的有意義。

⑶ 父親的話語(yǔ)給我上了人生中重要的一課，使我重新認(rèn)識(shí)了人生，父親的想法與開(kāi)頭作者的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，更加襯托出父親是多么的高尚。

⑷ 帶著這樣的理解把你感受最深的語(yǔ)句讀一讀。

２、多少年過(guò)去了，父親的思想并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變，在他病重時(shí)還不忘捐贈(zèng)自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分，找到令你感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并寫(xiě)下你的感受。

交流：

⑴ 如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙。

理解：美妙高興自豪：把別人的快樂(lè)幸?？闯擅烂睿瑸樗业目鞓?lè)而感到高興，并以此為自豪，可見(jiàn)父親的思想境界是多么的高尚，他是多么的有愛(ài)心。

⑵ 媽媽?zhuān)艺鏋槟銥橥夤龅囊磺懈械津湴痢?/p>

理解：驕傲：女兒也以此為自豪驕傲，可以體會(huì)到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚，如此的富有愛(ài)心。

⑶ 父親說(shuō)了，也做了，言傳身教影響了兩代人，從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財(cái)富。

⑷ 把令你感動(dòng)的句子朗讀出來(lái)。

３、捐贈(zèng)母親的角膜“我”不情愿，到了父親時(shí)“我”遵從了他的遺愿，到這兒故事還沒(méi)完。僅兩周之后“我”又失去了女兒，在連受打擊，極度悲傷的情況下，“我”主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒的角膜，可見(jiàn)“我”的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到這兒，我們看到了一家三人捐獻(xiàn)了角膜及他們的態(tài)度，那么社會(huì)反響怎樣呢？齊讀這封信。

４、女兒的生命終止了，但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒，眼睛仍具生命力。點(diǎn)題：永生的眼睛。

三、總結(jié)

１、多么感人的故事，父親的愛(ài)心給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望，父親的愛(ài)心感染了周?chē)?，使更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。來(lái)，拿出筆，擬寫(xiě)一份倡議書(shū)，使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來(lái)。

２、這個(gè)故事令我們感動(dòng)，讓我們從現(xiàn)在做起做一個(gè)富有愛(ài)心、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、從一個(gè)新的視覺(jué)感受琳達(dá)一家三代人的善舉，向往光明，熱愛(ài)生命。

2、理解課文，體會(huì)課文中含義較深的詞句。

3、學(xué)習(xí)“捐、肓、屢、眶、遵、摟”六個(gè)生字，理解并積累“籠罩”等十二個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)設(shè)計(jì)題、多媒體課件，師生搜集的有關(guān)資料，家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、自讀課文，自學(xué)字詞，概括文中主要內(nèi)容。

2、把課文讀給家長(zhǎng)、親人聽(tīng)，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)捐獻(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法，將結(jié)果記錄下來(lái)。

3、授集資料，了解我國(guó)目前角膜捐獻(xiàn)的情況。

教學(xué)過(guò)程

一、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練

1、讀本課的生字、新詞

2、成語(yǔ)填空

a組：（ ）如其來(lái) 不由自（ ） 不（ ）思索 不（ ）一切

b、c組：寫(xiě)出帶有“不”字的詞語(yǔ)。（ ）（ ）（ ）

3、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫(xiě)兩句話。

二、學(xué)習(xí)課文，研讀課文

（一）引入：盲姑娘安靜和海倫凱勒只能憑觸覺(jué)發(fā)現(xiàn)東西，假如她們擁有一雙明亮的眼睛，那多好?。?/p>

有這么一家人，為了幫助盲人重見(jiàn)光明，作出了特殊的選擇，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》。

學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

（二）學(xué)文，交流。

1、“永生”是什么意思？文中哪些人都作出決定，讓自己的眼睛永生？請(qǐng)瀏覽課文，思考。

討論。

2、琳達(dá)的母親、父親、女兒作出捐角膜的決定時(shí)，琳達(dá)有什么反映？用“？”把有關(guān)句子畫(huà)出。為什么會(huì)有這樣的反映？用劃出有關(guān)句子。

討論、交流。

3、品讀下面句子。

我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間，“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān)　蔽覜_著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去?！?/p>

（1）討論交流：為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人？

（2）師小結(jié)：因?yàn)閻?ài)母親，所以要讓母親完整地離開(kāi)。

父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿，捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。

（1）是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎？

（2）反復(fù)朗誦父親說(shuō)的三段話，從這幾段話中，你讀懂了些什么？

（3）填空，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于（ ），我們的死就是（ ）的。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于（ ）。

“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下（ ），并像溫迪一樣畫(huà)出（ ）的馬兒，那多么（ ）！”

“當(dāng)你們得知是我的（ ）起了作用，你們會(huì)為我自豪”。

從這幾句話，可看出外祖父要捐贈(zèng)完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童（ ）。

師：從這可看出，琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見(jiàn)光明，能像外孫女一樣快樂(lè)地生活，他像愛(ài)孫子女一樣關(guān)愛(ài)盲童，請(qǐng)用朗誦贊一贊這位可貴的老人。

4、學(xué)生朗誦父親說(shuō)的話。鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)自己有啟發(fā)的句子背一背。

這次，我為自己的女兒？?14歲的溫迪而驕傲？

1、琳達(dá)為什么驕傲？再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子，有感情地朗讀，聯(lián)系上下文，討論從中體會(huì)到了什么。

重點(diǎn)理解“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思。

2、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思？

師小結(jié)：是的，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他的行為感動(dòng)了作者，使她從抗據(jù)到遵從到支持。也感動(dòng)了溫迪，還感動(dòng)著更多的人。

（三）拓展。

1、交流收集的關(guān)于我國(guó)捐獻(xiàn)器官的資料、圖片。

2、你們的親人、父母又是怎樣對(duì)待這件事？出示家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。你想對(duì)所調(diào)查的哪個(gè)人說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

3、交流。

三、總結(jié)延伸。

四、作業(yè)布置

向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

永生的眼睛

捐贈(zèng)器官 有意義、美妙

值得自豪