每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操；對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

課件、收集資料。

一、引入：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1８課，齊讀課題《永生的眼睛》。

上節(jié)課我們出讀了課文。

提問(wèn)：回憶一下文章內(nèi)容（本文主要寫(xiě)了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生）師板書(shū)。

學(xué)生回答主要內(nèi)容。

回憶上文引入下文。

二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)

為什么要捐獻(xiàn)角膜呢？老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問(wèn)題：

資料出示：

據(jù)調(diào)查，全國(guó)約有４00萬(wàn)人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過(guò)角膜移植重見(jiàn)光明?？墒怯捎谖覈?guó)角膜捐獻(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們?cè)谥車巳哼M(jìn)行了調(diào)查。

老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看：（課件）出示條形圖。

提問(wèn)：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（從圖表中可以看出，共調(diào)查212人，愿意捐獻(xiàn)的75人，不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。

現(xiàn)狀出示，更加直觀。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生說(shuō)圖表。

學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。

三、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。

自學(xué)（1～3）自然段：

面對(duì)角膜捐獻(xiàn)：

1、思考：

琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

要點(diǎn)：

⑴琳達(dá)開(kāi)始：（“我驚呆了──完整的離去）（愛(ài)媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受，不明白為什么捐）

琳達(dá)后來(lái)愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

指名回答。

⑵指導(dǎo)朗讀。（強(qiáng)烈的痛苦和難以接受）

⑶學(xué)生說(shuō)到為什么的句子：

師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”

（指導(dǎo)有第二句理解第一句）

學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。

（答案要點(diǎn)：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。）

2、指導(dǎo)朗讀：

把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神）

3、理解課文，感情朗讀：

以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。

４、小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)（４～6）自然段

過(guò)渡：當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

出示學(xué)習(xí)要求：

默讀（４～6）自然段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

1、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

2、想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。

3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”

【填寫(xiě)要點(diǎn)】

盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)，捐獻(xiàn)者家人的自豪。

盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

角膜：盲童，盲童父母，捐獻(xiàn)家人

（）（）（）

曉得角膜（）。（匯報(bào)時(shí)說(shuō)出填寫(xiě)依據(jù)）

1、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀：（說(shuō)依據(jù)就朗讀）

（那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？

越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè)，那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（加入讀）

3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段：

（學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）

４、結(jié)束語(yǔ)：

是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見(jiàn)了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對(duì)待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

多媒體課件

一課時(shí)

一游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、部分學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴，多媒體出示圖片，生看圖，師問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)你看到了什么？”

生1：“我看到了藍(lán)天、白云，好美呀！”

生2：“我看到了蝴蝶、花朵、小草，心情很高興?！?/p>

生3（蒙著眼睛）：“我什么都看不到，眼前一片黑暗，好難受。”

生4（蒙著眼睛）：“我眼前一片漆黑，想立即把紅領(lǐng)巾撕掉?！?/p>

師小結(jié)：“親愛(ài)的同學(xué)們，失明了短短的一分多鐘，你們就迫不及待地想取下蒙在眼上的紅領(lǐng)巾，可是你們知道嗎？在我們的身邊有許多的盲人，終日生活在黑暗之中，舉步維艱，他們多么渴望能有一雙明亮的眼睛，去看看這美麗的世界。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)一篇與眼睛有關(guān)的文章，題目叫作‘永生的眼睛’。”

2、師板書(shū)課題，生齊讀，質(zhì)疑“眼睛怎么會(huì)永生呢？誰(shuí)的眼睛永生呢？”

（設(shè)計(jì)理念：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，富有感情與哲理的導(dǎo)入能夠在師生之間架起一座溝通的橋梁）

二、初讀課文，整體感知。

1、多媒體出示“讀書(shū)提示”，生自由讀書(shū)。

2、檢查預(yù)習(xí)。多媒體出示詞語(yǔ)①生帶讀。②開(kāi)火車讀。③齊讀。④理解詞語(yǔ)。

3、師：“讀完了課文，你認(rèn)識(shí)了哪些人物？他們做了一件什么事？”生答，師小結(jié)：“是啊，主人公琳達(dá)在自己的親人去世后，忍住悲痛，將他們的眼角膜捐贈(zèng)給了素不相識(shí)的陌生人，使他們得以重見(jiàn)光明，這多么讓人感動(dòng)，下面我們一起搭乘時(shí)光列車穿越時(shí)光道來(lái)到遙遠(yuǎn)的1965年。

三、精讀課文，感悟情感。

1、那一年，年僅14歲的琳達(dá)遭遇了人生中第一個(gè)不幸――？。她傷心，難過(guò)，而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈(zèng)給他人，如果你是琳達(dá)，你會(huì)同意嗎？此時(shí)此刻，琳達(dá)的心情是怎樣的呢？她是怎么說(shuō)的，怎么做的？

生答，多媒體出示句子：“。”①生有感情地讀。②交流：琳達(dá)的心情。③師引讀。④齊讀。

2、而面對(duì)這一切，父親是怎么說(shuō)的？生答，多媒體出示語(yǔ)句：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。"

①生讀。

②交流：把自己的身體給予他人，這在課文被稱作什么？理解“器官捐贈(zèng)。”

③是什么樣的力量讓父親這樣做的呢？

出示資料資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

④生讀，談體會(huì)。

⑤你認(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人？生交流，師小結(jié)。

3、日子一天天過(guò)去，琳達(dá)也已長(zhǎng)大成人，有了自己的孩子，父親又對(duì)她說(shuō)了什么呢？瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。多媒體出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

①師：讓我們閉上眼睛想象一下假如你就是那個(gè)接受眼角膜的重見(jiàn)光明盲童，當(dāng)你睜開(kāi)眼睛的'那一刻，你會(huì)看到什么？生答。

②這是一件多么美妙的事情呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

4、當(dāng)父親說(shuō)這句話時(shí)，已經(jīng)患上了嚴(yán)重的肺氣腫，生命即將走到終點(diǎn)，可他并不關(guān)心自己的健康，卻一心地想著把眼角捐贈(zèng)給別人，你感受到了什么？父親走了，可他的話卻縈繞在我們的耳際，出示句子，生齊讀。

5、師：當(dāng)琳達(dá)把捐獻(xiàn)父親眼角膜的事告訴自己的女兒溫迪時(shí)，同樣是十四歲，溫迪是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フn文中找一找。

多媒體出示：

①媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。

②當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。（指名讀說(shuō)）

你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的溫迪？生答。

師：現(xiàn)在你再讀讀這句話，你明白了什么？師引讀：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了……

（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。）

四、拓展延伸，升華情感。

1、多媒體出示文章原文的結(jié)尾，師配樂(lè)朗讀。母親走了，留下了眼角膜；父親走了，留下了眼角膜，溫迪走了，也留下了眼角膜?？伤麄兞粝碌膬H僅是眼角膜嗎？生答，師板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)。

2、多媒體出示兩個(gè)眼角膜事例

①叢飛

②楊帆。

3、此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的？

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。）

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)！”這種愛(ài)可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界因?yàn)橛袗?ài)才轉(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒。播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《永生的眼晴》這篇課文，懂得了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神必將永生。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

2、多媒體出示作業(yè)。

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文理清文章的脈絡(luò)

2、能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章內(nèi)容。

3、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、理解“永生”的真正含義。

一、梳理導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

2、學(xué)生匯報(bào)。（梳理文章的脈絡(luò)）

二、讀文解疑

1、回憶上節(jié)課未解決的問(wèn)題。

（可能會(huì)出現(xiàn)a、為什么說(shuō)是永生的眼睛？

b、母女倆的反映為何天壤之別？

c、父親的那番話為什么會(huì)給我上了重要的一課）

2、帶著問(wèn)題默讀課文，并做出標(biāo)記。

3、指名匯報(bào)。

（1）先解決問(wèn)題c。

·出示“你能給予他人最珍貴……有意義的死”，請(qǐng)一名同學(xué)讀這句話，其他同學(xué)思考，聽(tīng)他父親的話你有什么收獲？

（理解出能夠幫助別人的死才是有意義的死）

·這時(shí)父親的表現(xiàn)是（平靜板書(shū)）。而女兒的此時(shí)的表現(xiàn)又是什么呢？（哭喊）

·出示女兒的話，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。（這種不理解是來(lái)自于對(duì)母親的愛(ài)。）

·由父女對(duì)母親愛(ài)的不同，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親不僅愛(ài)母親也愛(ài)別人，而琳達(dá)只愛(ài)自己的母親。（體會(huì)父母那無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)，琳達(dá)的愛(ài)是小愛(ài)）

·由此解決父親的話給我上了人生重要的一課。

（2）我與父親之間在母親捐獻(xiàn)角膜的問(wèn)題上態(tài)度有著天壤之別的差異，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個(gè)問(wèn)題。

·我和溫迪都分別是什么表現(xiàn)？（哭喊、驕傲）

·由于我是首次聽(tīng)到，而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對(duì)此類問(wèn)題的討論，也真正理解了這句話。（可以讓學(xué)生觀察文章中的插圖來(lái)理解）

·體會(huì)這里的驕傲一詞，他在為誰(shuí)而感到驕傲？

·在這一刻，我領(lǐng)悟到了父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，還有什么？

（體會(huì)父親留下的還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)別人的無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)）

（3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎？

讀信，學(xué)生談自己的體會(huì)。（美麗的含義）

“溫迪手中的筆不停地?fù)]動(dòng)著”談?dòng)郎?/p>

三、情感升華

捐獻(xiàn)眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛(ài)卻是無(wú)止境的，正是這樣的無(wú)私的大愛(ài)照亮那些黑暗的角落，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。

放錄像。

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3、學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

幻燈片

兩課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、揭示課題，齊讀題目。

2、播放春天的一段視頻，引出課題。

（二）初讀課文，了解文章大意

1、指名讀課文，并糾正讀音。

2、練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

（2）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？（母親——→父親——→女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）

（三）再讀課文

1、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

2、自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？

3、指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、抄寫(xiě)本課四字詞語(yǔ)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文

1、提問(wèn)：課文講了一件什么事？

2、指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（1）默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（2）畫(huà)出父親說(shuō)的話，并出示幻燈片：

父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的）

②聽(tīng)了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

（3）有感情地朗讀第一部分

2、學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

（1）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。

出示幻燈片：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）

（2）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）

（3）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

體會(huì)最后一句話：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會(huì)“驕傲”指的是什么？

（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

3、學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

（1）齊讀第三部分

（2）理解句子，并出示投影：

①指名讀句子

②結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。

③請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

（3）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容

1、指名有感情地朗讀全文

2、談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。

3、小組內(nèi)交流并匯報(bào)

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫(xiě)下來(lái)。