無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

這組的課文我特別喜歡，有選自古典小說《紅樓夢》的片段《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》，有選自中篇小說《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，還有選自馬克吐溫的長篇小說《百萬英鎊》的《金錢的魔力》。這些文章百讀不厭，常讀常新。邊讀就邊感慨，作者高超的寫作技巧，將人物描寫得入木三分。

《金錢的魔力》是一篇閱讀課文，細(xì)細(xì)揣摩，文章韻味無窮。整篇文章中沒有一個字眼和課題有關(guān)。于是，我開題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力？隨后，我采用了板塊教學(xué)，引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對待闊佬前后不同的態(tài)度，從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇，感悟托德和老板的見錢眼開，唯利是圖。

最初，托德對待“我”是什么態(tài)度呢？我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來理解。孩子們匯報(bào)如下:

“我等候著”這說明“我”等了很長時間，這說明了托德對“我”的愛理不理?！耙恢薄拧?，進(jìn)一步說明托德完全沒有將“我”放在眼里，最后，實(shí)在沒事做了，才理睬我。

“后面的一個房間”，說明了托德對我的蔑視，因?yàn)楹靡路话惴旁诘昝孀铒@眼的地方，后面的一個房間放的衣服一般是過時的，不好看的，有瑕疵的，不容易賣出去的衣服。

“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看，質(zhì)量最差。這說明托德瞧不起“我”，他只是想隨便找件衣服打發(fā)我，好衣服是舍不得賣給“我”的。

綜上所述，托德的態(tài)度用一個詞來形容就是“怠慢”。

就短短的一句話，孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度。

“刻薄”的意思是冷酷無情，體會出托德對我的態(tài)度很不友好。

“我也料到了你沒有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說“我”沒有錢可以帶，可以看出托德對“我”的蔑視。

“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！边@句話不是說“我”是真正的的闊人，而是一個窮人，他這句話是在諷刺“我”，這也充分說明了托德對“我”無禮和刻薄。

說到這里，我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對“我”態(tài)度的怠慢和刻薄。于是，我讓孩子們嘗試著用刻薄、挖苦、諷刺的口吻讀一讀托德的語言。有些遺憾，孩子們沒有什么人生經(jīng)驗(yàn)，無法讀出我期望中的效果。但是，我也頗感欣慰，孩子們是善良的單純的。我們小結(jié)，作者主要通過語言描寫和動作描寫，來展現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)的。

接著，我們體會描寫托德在接過鈔票時句子。

“笑容是遍布滿臉”是寫托德笑開了花，他是看見錢了后笑的，這讓人想到了見錢眼開。

“里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋”，其實(shí)就是寫托德的笑，臉上堆滿了笑，但是他笑得不好看，因?yàn)槭钦奂y，是皺紋，是螺旋紋，讓人感覺有些丑陋。他笑得太露骨了，完全是見錢眼開的笑。作者這里用了一個排比的句式，就是為了突出托德笑得丑陋。

“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”，這里還是寫托德的笑，他的笑容僵硬了，像熔巖，但是這是一塊波狀的，滿是蛆蟲的熔巖，讓人覺得托德的笑很惡心，很囧。

作者抓住了托德的神態(tài)，寫出了托德笑得丑陋，笑得惡心，將托德見錢眼開的勢利小人形象描寫得惟妙惟肖，關(guān)鍵在于作者用了比喻，排比的修辭方法。接著，我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的修辭，為突出文章的中心服務(wù)，那就要忠實(shí)內(nèi)心的感情，選擇合適的喻體。

最后，我們一起去領(lǐng)略了老板說話的藝術(shù)，體會了老板的特點(diǎn)。

“托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情?！崩习逶谂u托德，其實(shí)就是在向“我”表示歉意，沒見那張鈔票的時候，老板也知道托德的態(tài)度，但是沒批評過托德半個字，這就說明了老板是見了錢之后態(tài)度來的180度大轉(zhuǎn)彎，體現(xiàn)了老板的.見錢眼開。

“請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像公爵穿得那么考究?！边@里就是直接夸獎“我”了，他夸獎我的時候，將所有的溢美之詞都用上了，還嫌不夠多，他是一個媚顏的高手。

“這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識他呢，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死?！崩习搴汀拔摇焙?，和“我”嘮嘮叨叨說個不停，說明了老板的熱情，勢利眼。

“不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>

這些句子里也是在使勁夸“我”，甚至文中還多處用了破折號，有的是轉(zhuǎn)折，有的是解釋說明。這也說明了老板的思維跳躍很快，他在想盡一切方法，討好“我”，為“我”服務(wù)。

“無限期！”無限期，意思付款沒有期限?！斑@幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩，先生?！钡?，老板認(rèn)為無限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠，他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識“我”這個闊佬，衣服不付錢都沒有關(guān)系，他樂意，他情愿。此時的他做生意的底線都沒有了。

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！崩习逶僖姷姆绞蕉紕e具一格，非常謙卑，不讓別人說再見，只準(zhǔn)他一個不停地說，感覺有點(diǎn)奴才樣，這也是見錢眼開，唯利是圖的結(jié)果。在金錢面前，他喪失了做人的底線，做人的尊嚴(yán)，有點(diǎn)像“我”的一條狗。

這個部分主要抓住了老板的語言描寫來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

此時，孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn)，也對作者的寫作手法有了一定的了解。當(dāng)然，孩子們也明白了，這課中，金錢到底有什么魔力。本打算課堂上讓孩子們寫一個片段，或抓住語言，或抓住動作，或抓住神態(tài)來表現(xiàn)某個人的特點(diǎn)，但是，課堂時間不夠了，只好草草收場了。

最后，我問孩子們，在生活中有這樣的人嗎？孩子們有的搖頭，有的點(diǎn)頭。我告訴他們，這是一篇小說，生活中肯定有這樣類型的人，但是不一定就一定會做出這些事，說出這些話。那么這也就涉及到寫作的一個原則了——來源于生活，但是高于生活。我還順勢引導(dǎo)他們：我們寫作的時候，要注意寫生活中的真人真事真感情，但是，不是說要你原原本本地寫下來，有的時候，也需要高于生活，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。

當(dāng)個語文教師真不容易，首先要對課文有自己理解，然后，針對孩子們的情況展開教學(xué)。有時，我們的理解也不一定是正確的，但是誰說過讀書體驗(yàn)都必須和“教科書”一致呢？我還有一個感觸，語文教師是孩子們思想的播種者，他們在默默接受我們的觀點(diǎn)、態(tài)度和思維方式，所以，我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨意，不能太敷衍。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

1、我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你結(jié)識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。

2、本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采?。?/p>

（1）抓住人物言行的.前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。

（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會。

如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后，我對同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。我就自己教學(xué)做如下反思。

教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，學(xué)生對前幾課所學(xué)的寫人的方法印象更深了。又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們倆給你怎樣的`印象”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先讓學(xué)生用詞語來概括人物的特點(diǎn)。

如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。再讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。使學(xué)生在對語句的讀與悟中感受到兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。并且在學(xué)文的同時學(xué)習(xí)作者是如何刻畫人物特點(diǎn)的方法要想把人物寫的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點(diǎn)的語言、神態(tài)、動作加以描繪還要注重細(xì)節(jié)的刻畫，這樣人物的形象才會深深地給讀者留下印象。

在教學(xué)本課時也有不足之處：對時間的把握不好，有些前松后緊；對描寫人物的句子扣得太細(xì)，讓學(xué)生讀得太耗時，總想著讓學(xué)生在讀中來感悟，讀好、讀透而忽略了時間；教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人，忽略了對學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情很多東西，不要把金錢看得太重要。在教學(xué)時教師由于被作者高超的描寫吸引，把這課幾乎當(dāng)成講讀課來上了，對學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對學(xué)生的自學(xué)能力的訓(xùn)練不夠。

金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

節(jié)選自美國著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

首先上場的是托德?！拔摇眮淼讲每p店，托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。

當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的'變化?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對比，通過人物的對話和神態(tài)的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個千載難逢的好機(jī)會。接著，作者便細(xì)致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去?？梢姡麨榱私疱X不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

教學(xué)時，我注重怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者怎樣刻畫人物，進(jìn)行細(xì)致描寫，教學(xué)時學(xué)生對人物形象比較能懂，并用四個字詞語對人物定義。感覺學(xué)生學(xué)得比較好。于是在布置作業(yè)練習(xí)寫人物片段，學(xué)生仿寫比較生動。