作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

傳聲筒教案小班篇一

1.嘗試用紙杯做成紙電話（傳聲筒）。

2.觀察聲音的傳遞過(guò)程，理解聲音是可以傳遞的。

趣味練習(xí)

活動(dòng)概要

- 用紙杯做成傳聲筒，觀察聲音傳遞的過(guò)程，把若干個(gè)紙杯連接在一起和朋友們玩紙電話游戲。

準(zhǔn)備活動(dòng)

-【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-big eye small eye活動(dòng)紙- 傳聲筒（聲音可以傳遞嗎？）

活動(dòng)內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1. 觀看動(dòng)畫(huà)片【傳聲筒】，聽(tīng)聽(tīng)我們周圍的聲音并聽(tīng)聽(tīng)制作出來(lái)的聲音。

- 噓~！安靜，我們教室里有什么聲音？

- 窗外面有什么聲音？

- 用手掌敲一敲桌子，有什么聲音？

- 拍拍手掌，有什么聲音？

- 在遠(yuǎn)處也能聽(tīng)到聲音嗎？怎樣才能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的聲音呢？

【展開(kāi)】

2. 觀看視頻【傳聲筒】，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及實(shí)驗(yàn)順序。

- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

- 用傳聲筒和朋友在遠(yuǎn)處對(duì)話吧。

- 看一看實(shí)驗(yàn)順序 。

1）用錐子在紙杯底部扎一個(gè)洞。

2）把線穿過(guò)洞，用曲別針固定住線。

3）開(kāi)始玩?zhèn)髀曂灿螒颉?/p>

【活動(dòng)：傳聲筒游戲】

3. 用錐子在紙杯底部扎一個(gè)洞，把線穿過(guò)洞，用曲別針固定住線，完成傳聲筒。

4. 跟遠(yuǎn)處的朋友用傳聲筒來(lái)對(duì)話。

- 線要怎樣才能聽(tīng)到聲音呢？

- 讓線彎著聽(tīng)一聽(tīng)，聲音怎么樣？

- 讓線直著聽(tīng)一聽(tīng)，聲音怎么樣？

- 聲音是怎樣通過(guò)線傳遞的？

- 在紙杯上除了線以外還能用什么連接呢？

【結(jié)束】

5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，big eye small eye活動(dòng)紙（）- 傳聲筒（聲音是可以傳遞的）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)

- 用長(zhǎng)長(zhǎng)的氣球和彈簧制作傳聲筒看看。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

- 通過(guò)傳聲筒對(duì)于聲音傳遞過(guò)程的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。

- 對(duì)于是否積極參與探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)相關(guān)信息

傳聲筒的聲音是由聲音與空氣的振動(dòng)傳遞給紙杯，紙杯的振動(dòng)再傳遞給繃直的線，線的振動(dòng)后形成的。振動(dòng)的線把聲音傳到另一邊的紙杯上，振動(dòng)的紙杯就會(huì)把聲音傳到耳朵里了。

氣球傳聲筒——發(fā)出聲音后，聲音的振動(dòng)引起紙杯的振動(dòng)，紙杯的振動(dòng)引起氣球和氣球里面的空氣振動(dòng)。

彈簧傳聲筒——彈簧可以傳遞出2種聲音。因?yàn)閺椈墒菑澢?，彎曲時(shí)聲音傳播會(huì)比整個(gè)彈簧發(fā)出的聲音慢，所以就會(huì)聽(tīng)到像回音一樣的聲音。

傳聲筒教案小班篇二

各種各樣的汽車

1、通過(guò)觀察和比較等形式，知道汽車的功用及外形特征。

2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。

幾中常見(jiàn)車的圖片及玩具汽車。

幼兒獨(dú)立得觀察和比較，并分析出不同的車有不同的功用。

操作要點(diǎn)

一、聽(tīng)各種車的聲音讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)，辨別出幾種不同的汽車（有消防車、救護(hù)車、警車和卡車等）

二、觀察比較

1、出示自行車、消防車、警車、灑水車，讓幼兒觀察這些車的構(gòu)造，有什么地方是一樣的？哪些地方又是不一樣的？

2、小結(jié)：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門(mén)用來(lái)救火的。警車上白色的，專門(mén)用來(lái)抓壞人的。灑水車有水箱，用來(lái)清潔馬路的。

3、說(shuō)說(shuō)這些車的功用，知道每種車都有不同的功用，所以有不同的名字。

4、觀察這些車的車輪，知道不一樣的車車輪數(shù)也是不一樣的，有的有兩個(gè)、三個(gè)或者四個(gè)、六個(gè)等。

三、說(shuō)說(shuō)你還看見(jiàn)過(guò)哪種車幼兒說(shuō)出和別人不一樣的車，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又多，并能說(shuō)出它們的功用。

傳聲筒教案小班篇三

1．通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。

2．了解聲音傳播的媒介。

3．讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1．傳聲筒成品一個(gè)。

2．圖片、紙杯兩個(gè)、毛線、牙簽。

3．幼兒用書(shū)。

1．出示圖片，引發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒的興趣。

引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)相應(yīng)的頁(yè)面，提問(wèn)：小朋友們看看圖中的兩個(gè)小朋友在做什么？

引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)出自己的想法。（在說(shuō)話）提問(wèn)：他們是在說(shuō)話嗎？用紙杯說(shuō)話能聽(tīng)見(jiàn)嗎？

引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

提問(wèn)：你們想不想試一試？

請(qǐng)兩名幼兒先體驗(yàn)一下玩?zhèn)髀曂驳臉?lè)趣。

2.制作傳聲筒。

閑情幼兒仔細(xì)觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成，再請(qǐng)幼兒根據(jù)幼兒用書(shū)上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)。

完成后，請(qǐng)幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對(duì)話。

提問(wèn)：小朋友，聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？

教師小結(jié)：這個(gè)紙杯，通過(guò)小繩一連，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫"傳聲筒"。對(duì)著紙杯說(shuō)話。振動(dòng)被毛線傳送到另一個(gè)紙杯，于是另一邊的小朋友就聽(tīng)到聲音了。

3.鼓勵(lì)幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/p>

嘗試：往紙杯里放東西。

幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，就聽(tīng)不清楚了。

傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。

教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。

傳聲筒教案小班篇四

1、感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

1、空心傳聲筒人手1個(gè)。

2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

（一）激發(fā)幼兒玩紙筒的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。

師：王老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，它叫紙筒。

師：你們看一看，它是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的）

2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙筒游戲。

師：現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩，等會(huì)告訴老師和小朋友你是怎樣玩的？

3、

總結(jié)幼兒游戲的玩法。

給大家看一看了。

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

師：你們都很聰明，會(huì)玩許多紙筒的游戲，王老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)寶寶上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙筒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕說(shuō)一句話。

師：請(qǐng)××寶寶把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

師：寶寶們，你們想做這個(gè)游戲嗎？

師：請(qǐng)你們每人拿一根紙筒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙筒輕輕說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話？

師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎？

（三）將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索。

1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病?/p>

師：剛才玩的游戲，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎？

2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因。

師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙筒的不同之處）

師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙筒里有紙團(tuán)，有的紙筒是空心的。那我們拿著兩根紙筒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙筒傳出聲音的不同。

3、

總結(jié)。

師：小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙筒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙筒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙筒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

4、拓展延伸。

師：小紙筒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？老師把我們的紙筒放在我們的區(qū)域中，寶寶們可以到區(qū)域中再去找一找其它的玩法。

傳聲筒教案小班篇五

1.通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。

2.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

1.空心傳聲筒人手1個(gè)。

2.實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

3.音樂(lè)樂(lè)曲。

（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

1.引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征（出示紙棒）

師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看看，它是什么樣子的？

幼a：它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。（引起興趣）

幼b：它是圓圓的。

2.鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲（自由游戲中探索紙棒，觀察幼兒玩紙棒的狀態(tài)）

師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡：有的把它放在地上滾。

3.總結(jié)幼兒游戲的玩法（共同探索）

師：你們玩得開(kāi)心嗎？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。

幼a：放在地上滾。

幼b：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

幼c：拿在手里拍。

（評(píng)析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過(guò)觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來(lái)玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）

（二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲（重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的玩法）

師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？

幼：想?。R聲高呼）

師：請(qǐng)xx小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話，你聽(tīng)到了嗎？

幼x：聽(tīng)到了。

師：其他小朋友聽(tīng)到了嗎？

幼：沒(méi)有。（齊聲說(shuō)）

師：請(qǐng)xx小朋友把剛オ老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。

幼x：老師叫了我的名字xx。

2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？

幼：想。（齊聲說(shuō)）

師：請(qǐng)你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話？活動(dòng)時(shí)要互相謙讓，相互合作（交代習(xí)慣和要求）

幼：自由結(jié)伴開(kāi)始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑，有的幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭

師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎？

幼b：xx說(shuō)媽媽給他買了新玩具。

（評(píng)析：開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過(guò)老師的示范，而且對(duì)著紙棒說(shuō)些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索新的玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其分享探索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（三）將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索（更換材料，再次探索）

1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

師：剛才玩的游戲，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說(shuō)：聽(tīng)不清，聽(tīng)不清

師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎？

幼a：聽(tīng)不清楚。

幼b：不知道她在說(shuō)什么

2.鼓勵(lì)幼兒尋找原因

師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

幼a：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

幼b：剛オ那一根是空的。

師：剛オ，小朋友發(fā)現(xiàn)有的`紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看

3.總結(jié)師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

幼a：空心的傳出的聲音清楚

幼b：有紙團(tuán)的傳不出聲音。

幼c：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。

師：小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮

師：小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”

幼：傳聲筒。（齊聲說(shuō)）

（評(píng)析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并在探索中解決問(wèn)題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。）

4.拓展延伸

師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？（播放音樂(lè)）

幼：自由探索交流。

傳聲筒教案小班篇六

1、通過(guò)幼兒制作傳聲筒，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力

2、培養(yǎng)幼兒的探索欲望。

3、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

探索實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

紙杯2個(gè)、線、曲別針

1、將線的一頭穿過(guò)一個(gè)紙杯

2、用回形針將線固定，并留在杯中

3、同樣，將線的另一頭穿過(guò)另一個(gè)紙杯用回形針固定

4、做好了，對(duì)著一個(gè)紙杯說(shuō)話，另一個(gè)紙杯放在耳朵上聽(tīng)聽(tīng)

（一）兒歌導(dǎo)入

1、《打電話》

兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀。

喂喂喂？你在哪里啊？

唉唉唉！我在幼兒園！

2、活動(dòng)探索

小朋友們，我們每天都能聽(tīng)見(jiàn)各種各樣的聲音。老師現(xiàn)在在說(shuō)話，小朋友們都聽(tīng)得到，這是因?yàn)槭裁茨?？因?yàn)槲覀兩磉呌泻芏嗫諝鈱殞?，聲音可以通過(guò)空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過(guò)什么來(lái)傳播呢？大家想一想，如果我們都在湖邊釣魚(yú)，如果有個(gè)小朋友在湖邊大吵大叫，我們會(huì)釣上來(lái)魚(yú)嗎？不會(huì)，魚(yú)兒都被嚇跑了，這是因?yàn)槁曇粢部梢酝ㄟ^(guò)水被魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)，小魚(yú)就會(huì)被嚇跑了。那接下來(lái)請(qǐng)小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，這是為什么呢？原來(lái)是因?yàn)?，我們敲桌子的時(shí)候，發(fā)出的聲音會(huì)通過(guò)桌子傳到我們的耳朵中，這是因?yàn)樽雷邮枪腆w，而固體也可以傳播聲音。

今天我們來(lái)制作一個(gè)傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個(gè)杯子之間是什么連接的，可以讓兩個(gè)幼兒試一下，試驗(yàn)過(guò)程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方說(shuō)話呢？就是因?yàn)閮蓚€(gè)杯子之間是用線連接的，聲音順著線就傳到了另一個(gè)小朋友的耳朵里，這就是因?yàn)榫€是固體，固體可以傳播聲音。

（二）活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探索

出示紙杯、線以及曲別針，讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個(gè)什么寶貝？想一想這節(jié)課我們會(huì)用這幾樣?xùn)|西再做一個(gè)什么呢？讓幼兒發(fā)揮想象力。

2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作用扎孔針?lè)謩e再2個(gè)紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進(jìn)被底的小孔里把兩個(gè)回形針?lè)謩e綁在線的兩端，不要脫落再把線拉直，或彎曲聽(tīng)一聽(tīng)紙杯有什么變化？

3、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過(guò)線來(lái)傳播聲音的，如果線不繃直，就聽(tīng)不見(jiàn)聲音。

（三）互動(dòng)課堂：小朋友，下面哪個(gè)電話傳聲更清晰？（第二個(gè)）

（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)

1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動(dòng)傳播，土電話那個(gè)連接的線，只要說(shuō)話就會(huì)振動(dòng)。而彎曲的線在說(shuō)話時(shí)就不能振動(dòng)，所以就不能傳播聲音。

2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分

3、作品展評(píng)：那個(gè)傳聲筒聽(tīng)起來(lái)聲音最清晰？

（五）總結(jié)延伸：討論為什么，線直的時(shí)候聲音大，線彎曲時(shí)聲音

（六）撕頁(yè)、成品、袋子帶回

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

傳聲筒教案小班篇七

1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒能傳出清晰、響亮的聲音。

2、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

一次性紙杯若干、棉線、剪刀。

1、將2個(gè)杯子底用針或者其他筆什么打個(gè)小孔，保證面線能穿過(guò)去，但也不能太大；

2、面線的兩端分別從杯底穿到杯子內(nèi)部，然后打結(jié)，也可以將在杯子內(nèi)線打在一段火柴棒上以防止線脫落；

3、兩個(gè)人一個(gè)講話，一個(gè)聽(tīng)。

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在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

傳聲筒教案小班篇八

1、通過(guò)操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、激發(fā)幼兒的求知欲望，好奇心。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

科學(xué)《傳聲筒》

自制傳聲筒(實(shí)心、空心)每位幼兒各一根。

一：幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒(每個(gè)幼兒一根)

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

2、幼兒玩紙棒。

二：引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。

1、教師有興趣的對(duì)幼兒說(shuō)……..

2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”

3、提問(wèn)：“小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)話了嗎?”(幼兒紛紛搶著回答)教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地，圓圓的，空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

三：塞進(jìn)紙團(tuán)的傳聲筒，幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰，這是為什么?

四：引導(dǎo)幼兒比較;兩根傳聲筒。

五：小結(jié)剛才我們的小朋友真能干，已經(jīng)知道了為什么塞了紙團(tuán)傳聲筒的聲音不清楚?原來(lái)是里面的紙團(tuán)堵住了聲音，所以從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。沒(méi)有塞紙團(tuán)的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。

在這節(jié)課中，幼兒表現(xiàn)的很好，他們對(duì)于傳聲筒很好奇，在幼兒自由一組玩游戲的時(shí)候，我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)“這個(gè)東西好像孫悟空的金龔棒”，還有的說(shuō)像……他們說(shuō)出了很多的想法，我很高興，但是在我告訴他們這是什么的時(shí)候，他們一下安靜下來(lái)，他們很好奇，在我說(shuō)出這個(gè)東西怎么玩的時(shí)候，講述了怎么玩怎樣玩，他們又高興的玩了起來(lái)，總而言之，在一節(jié)課下來(lái)，孩子們的注意力都很集中地聽(tīng)老師認(rèn)真的講述。

傳聲筒教案小班篇九

1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

1、空心傳聲筒人手1個(gè)。

2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征

（出示紙棒）老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，它是什么樣子的？

2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲

你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

你們玩得開(kāi)心嗎？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。

（二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲

小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？

請(qǐng)××小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話，“你聽(tīng)到了嗎？ 其他小朋友聽(tīng)到了嗎？”

請(qǐng)××小朋友把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。

2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？

請(qǐng)你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話？活動(dòng)時(shí)要互相謙讓，相互合作好。

你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎？

（三）將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索

1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

剛才玩的游戲，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎？

2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因

為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

自由結(jié)伴游戲

3、總結(jié)

你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

4、拓展延伸

小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

傳聲筒教案小班篇十

1、感受傳聲的秘密。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，愿意探索。

一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的)。

2、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?

2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?

4、教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友

1、提出疑問(wèn)：

教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)和清楚、響亮，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

2、出示小問(wèn)號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?。這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問(wèn)號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。

四、觀察比較，解決問(wèn)題

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

2、教師小結(jié)：原來(lái)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

五、教學(xué)延伸

幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。

本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題。

2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒?dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。

3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。

4、活動(dòng)策略的多樣性。

5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。

在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。

傳聲筒教案小班篇十一

1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇，體驗(yàn)合作探究的快樂(lè)。

3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。

2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

1.引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲：請(qǐng)出聲筒口的幼兒輕輕說(shuō)話，看聽(tīng)筒口的幼兒是否能聽(tīng)清楚。

2.引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長(zhǎng)短、不同形狀的傳聲筒，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲，一人在一端輕輕說(shuō)話，一人在出口處傾聽(tīng)，試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?

3.引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個(gè)聽(tīng)筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”游戲。

(1)制作有一個(gè)說(shuō)話口，兩個(gè)同樣長(zhǎng)短聽(tīng)筒的傳聲筒，三人一組做游戲。聽(tīng)筒口的兩個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

(2)制作有一個(gè)說(shuō)話口，三個(gè)同樣長(zhǎng)短聽(tīng)筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽(tīng)筒口的三個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

4.引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。

5.通過(guò)觀看教學(xué)掛圖或課件，了解生活中通過(guò)管道擴(kuò)音的例子，如用擴(kuò)音喇叭說(shuō)話、用聽(tīng)診器聽(tīng)心臟的跳動(dòng)等。

可在幼兒園走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒。

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

傳聲筒教案小班篇十二

好玩的傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，它來(lái)源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！睘楹⒆犹峁┴S富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感?？茖W(xué)活動(dòng)的目的也是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)的開(kāi)展我就是借助這一生活化、味化、又具有一定探索價(jià)值的材料，在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)中班幼兒大膽提問(wèn)的意識(shí)。讓幼兒在活動(dòng)中真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、玩中樂(lè)、玩中獲發(fā)展。

1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)：幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒的探究興趣；

難點(diǎn)：通過(guò)操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

3、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

1、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友

4、玩?zhèn)髀曂玻^察比較空心的與實(shí)心的不同之處，解決問(wèn)題。

5、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”，體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂(lè)趣。

本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。

本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒?dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。

傳聲筒教案小班篇十三

1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”的符號(hào)？，并愿意和小問(wèn)號(hào)做朋友。

3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

自制傳聲筒30根（空心、實(shí)心各半），“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)卡片15張。

1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看，它是什么樣子的。（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的）。

（2）幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。（幼兒拿起紙棒玩起來(lái)，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……）

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

（1）教師饒有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：“剛才老師看見(jiàn)王爍小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？”

（2）教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來(lái)，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽(tīng)到了什么。

（3）提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？（幼兒紛紛搶著回答）

（4）教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

3、認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)。

（1）我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說(shuō)聽(tīng)不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同（從外表看和部分幼兒說(shuō)是一樣的）。

（2）出示小問(wèn)號(hào)？教師接著問(wèn)：“既然是一樣的，那為什么。傳出來(lái)的聲音不清楚呢？”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示“小問(wèn)號(hào)”卡片）知道這是什么符號(hào)嗎？（小問(wèn)號(hào)）這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

（3）幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻ㄗⅲ簜髀曂矒Q成實(shí)心的）。

幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰了，這是為什么呢？幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“??？號(hào)”卡片。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

5、小結(jié)。

剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問(wèn)號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢？原來(lái)是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

小問(wèn)號(hào)是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問(wèn)號(hào)，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問(wèn)大人。

本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。

本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒?dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。

傳聲筒教案小班篇十四

1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)明的，感受傳聲的有趣。

2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，愿意繼續(xù)探索傳聲筒的奧秘。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結(jié)果展示板、塑料管、棉花。

一、以參觀“聲音體驗(yàn)館”為主線，由玩紙杯電話導(dǎo)入活動(dòng)，了解聲音的傳遞。

1.教師提問(wèn)：這是什么?玩紙杯電話時(shí)怎樣讓聲音聽(tīng)得更清楚呢?

2.兩人一組玩“傳悄悄話”的游戲，然后分享交流剛才聽(tīng)到的內(nèi)容。

3.教師簡(jiǎn)單小結(jié)：很小的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，這說(shuō)明紙杯電話是可以傳遞聲音的。通過(guò)播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。

二、通過(guò)玩不同材質(zhì)的管子，引導(dǎo)孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。

1.教師引導(dǎo)孩子們觀察這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測(cè)。

2.師：將你認(rèn)為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。

3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。

4.分享交流探究結(jié)果，然后通過(guò)播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。

三、孩子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，聲音會(huì)發(fā)生什么變化。

1.教師提問(wèn)：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長(zhǎng)之后聲音會(huì)有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽(tīng)到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽(tīng)到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測(cè)結(jié)果。

2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，探究聲音會(huì)發(fā)生什么變化。

3.分享交流探究結(jié)果

管子變長(zhǎng)之后聲音變小了。

管子變彎曲了還能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明聲音會(huì)拐彎。

塞上棉花后聲音變小了。

知道電話是根據(jù)傳聲筒發(fā)明的，進(jìn)一步探究生活中還有什么東西是根據(jù)傳聲筒的原理制成的。

在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。