作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《烏鴉喝水》教案一課時篇一

人教版小學(xué)《語文》第二冊。

師：（拿著烏鴉的圖片問）同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇?，它是誰？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

師：讀了課題你有什么問題？

1、師：同學(xué)們提的問題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。

2、自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問題）

（1）烏鴉為什么找水喝？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

3、小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。

4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。

（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。

生乙：我不明白到處是指哪兒？

師：哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題？（同學(xué)可以互相討論）

（2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

師：誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問題？

教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）

（3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過程。

小組a：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

（教師讓學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）

（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想辦法。）

師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？

（請小組討論、演示，教師提供材料。）

生甲：用吸管就能喝到水。

這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要動腦筋想辦法。

《烏鴉喝水》教案一課時篇二

1、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。

2、找個別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。

3、指名分自然段讀課文。

主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。

(一) 老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?

(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。

1、指名朗讀第1自然段。

(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?/p>

a、 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語氣。

b、“到處”是什么意思?

出示課件，說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過——，飛過——，飛過——。

c、 戴上頭飾邊表演動作邊讀這一句話。

(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當(dāng)時的心情。指名讀第三、四句。

2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。

3、烏鴉想到了一個什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。

(1) 演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程并說結(jié)果。

(2) 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的過程。

(3) 讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。

(4) 比較句子

烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。

哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個一個地銜石子，瓶口小只能一個一個地放進(jìn)去。)

瓶子里的水升高。

瓶子里的水漸漸升高。

哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個一個地放進(jìn)去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實(shí)物演示，讓學(xué)生體會“漸漸”升高。)

讓學(xué)生說一說“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說句話。

(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時高興的心情。

(6) 指名讀第三自然段、齊讀

(7) 你想對烏鴉說什么?

4、除了這個辦法還有別的辦法嗎?

(1、)小組討論。

(2)全班交流，組織評議，選出想得好的辦法。

范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。

通過語言訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。

將動手、動腦和說話有機(jī)地結(jié)合起來。

引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

(一)有感情地自由朗讀課文。

(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?

(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動腦筋的道理。

板書設(shè)計

19烏鴉喝水

圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著

(愁眉苦臉) (動腦筋)↓ (想辦法)

圖(烏鴉)笑 看見→想→放進(jìn)→升高→喝到水

《烏鴉喝水》教案一課時篇三

活動名稱：

《烏鴉喝水》

活動準(zhǔn)備：

1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。

2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應(yīng)的小石子。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。

2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。

3、用完整的話復(fù)述故事。

活動過程：

1、師幼互問好。

2、教師提問：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）

3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”

4、 師總結(jié)：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動物們也都出來玩了。

5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。

6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）

7、師：“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進(jìn)瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時候?yàn)貘f有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）

8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”

9、師總結(jié)：我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會成功的。

10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

11、教師提問：（1）剛才老師講的這個故事的名字叫什么？

（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？

12、請幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。

附：

烏鴉喝水

一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝。飛著飛著，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水?？墒?，瓶子里的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周圍轉(zhuǎn)悠著，看到許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。

《烏鴉喝水》教案一課時篇四

1、鞏固生字，會寫“法、找、許”3個生字。

2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明機(jī)智。背誦全文。

3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真思考和創(chuàng)新的能力。

難點(diǎn)：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰明

教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片

1、生字復(fù)習(xí)：猜字對答游戲

師：什么字三點(diǎn)水，誰猜對了誰組詞。

生：渴字三點(diǎn)水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

2、齊讀課文

1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段

2、思考：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫助烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么辦法能喝到水呢？

3、同桌交流，尋找答案

4、匯報：

（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）

4、質(zhì)疑問難

師范讀第三自然段，學(xué)生思考以下問題：

a、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里？

b、小石子一個一個放進(jìn)去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高）

理解“漸漸”兩字，應(yīng)用詞語說句子

c、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

你喜歡它什么呢？（遇事會思考，觀察認(rèn)真）

6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。

7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

2、展示讀

3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

4、選相同段落的同學(xué)齊背

1、認(rèn)讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。

2、觀察生字各部件在田字格中位置，說一說應(yīng)注意的地方。

3、師范寫，生唱筆畫書空。

4、生描紅練習(xí)各寫一個。

《烏鴉喝水》教案一課時篇五

1、學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字。

2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動畫片《烏鴉喝水》

2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ?，去讀呢！

3、知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝?？柿诵枰ㄈc(diǎn)旁）喝水要用口（口旁）。

1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。

2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。

3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。

5、齊讀生字。

6、字卡出示綠色通道的三個生字鴉叼瓶，通過字音，記住他們。鴉牙表音，鳥表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。

1、認(rèn)識新偏旁：走。

（1）記住稱：手字旁。走字旁。

（2）與手走比一比，加深印象。

2、用自己喜歡的方法識記生字。

3、交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽當(dāng)頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于

（于字鉤）（解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：把手放在眼睛上。

1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個句子就更好了。

2、天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。

3、你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠(yuǎn)了?？矗嚎磿措娨暋Ｎ易钕矚g看動畫片?？剩嚎柿?，我口渴了。

4、再讀課文，把課文讀通，讀順。

（1）師范讀

（2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。

3、學(xué)生匯報，給同學(xué)們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起己字。漸：車頭高，右豎低。

4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。

5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。

6、抽學(xué)生板寫生字，集體評議。

課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭當(dāng)小小書法家。

口kê渴----喝hē水

（田字格四個，教師范寫看、渴、于、漸）

（走字旁）（手字旁）

渴終辦法于起漸看

（田字格一行，學(xué)生板寫）

《烏鴉喝水》教案一課時篇六

誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

1.讀第一自然段

老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞

kě hē zhǎo

渴了喝水找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）

認(rèn)讀生字詞。

páng xǔ bàn fǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

《烏鴉喝水》教案一課時篇七

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的'方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

課時

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事？

3、匯報

a、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。

b、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

c、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

d、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

1）、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”

啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

2）、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？這個辦法是怎么想出來的？

小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

3）、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

4）、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5）、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

四、討論：創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。

1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？

學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

3、匯報表演，互相評價。

五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。

采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｕn后把這個故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。