范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

設(shè)計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。

抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

7、指導(dǎo)背誦。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）

（出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

1、教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2、出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3、小組活動，教師巡視。

4、讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。

設(shè)計意圖：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對潮來臨時的文字，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

設(shè)計意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進一步深化

設(shè)計意圖：把第2自然段和第5自然段進行簡略處理，可以使學(xué)生能找準課文重點，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，抓不住要點。

設(shè)計意圖：運用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。

我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

設(shè)計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

教學(xué)重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

課前準備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

整體感知：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧？

2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！

找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的'錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請同學(xué)們認真地讀一讀課文，想一想問題。

感覺奇觀

你認為“天下奇觀”奇在哪里呢？

1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。（小組交流、匯報）

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

a、點撥：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。

b、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？由遠及近

欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！

品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

如果你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？（啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？1、觀潮教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計人教版四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》同步試題父親的菜園教學(xué)反思《兩個鐵球同時著地》作業(yè)設(shè)計《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計人民教育出版社四年級（上）13、白鵝（第一課時）萬年牢教《寓言兩則》有感查看更多>>小學(xué)四年級語文教案

朗讀：“潮來時”的三、四自然段。（語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a、讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里？

b、適時點撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a、過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b、引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）

回歸整體

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

理清層次

1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么？一、二、五自然段又各寫了什么？

分小組讀段落。

2、點撥時間詞，嘗試分段。（按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段）

課外拓展

1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。（再次回放全文的課件，圖文并茂）

3、抄寫自己喜歡的語句。

4、練習(xí)課堂作業(yè)。

5、課外拓展：（任選一題）

查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。

研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

１、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。

２、讀中感悟，感受大潮的氣勢：

學(xué)生自由讀潮來時這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

３、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：

學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

１、知識與能力：

復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３、４自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。

２、過程與方法：

在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、師導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊！盼啊！直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？

生：潮來了！

２、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。

（學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）

３、學(xué)生匯報讀書情況。

二、解決問題，整體感知

１、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

（學(xué)生自由讀，勾畫。）

２、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。

（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）

３、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細?。∽屛覀儙е^潮人的情緒再來讀好這個句子。

（點擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。

師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的？

（提示學(xué)生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）

（生自由讀，并與同桌討論。）

（指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。）

４、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。

（師點擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）

５、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）

師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。

（生自述。）

（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復(fù)述。）

三、知識拓展，深化教育

１、師：請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞！

２、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

（兩名學(xué)生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）

３、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

１、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復(fù)”造句。

２、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。

４、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。

根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會分段。

２、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。

３、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

〖教學(xué)過程〗

一、生活導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

２、讀后交流：

指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（潮來前、潮來時、潮退后。）

３、學(xué)習(xí)分段：

⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

⑵學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。

⑶小結(jié)方法：

可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

４、質(zhì)疑：

你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點

１、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么？

２、交流：

⑴將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

⑵讀江面的句子，體會其特點：

寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

⑶讀人們的句子，體會心情：

人山人海、昂首東望。

⑷理解：

昂首東望

你能演示一下嗎？

⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。

３、欣賞課件：

鹽官的風(fēng)光。

４、說話練習(xí)：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

（自由準備。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）

５、交流：

⑴學(xué)生展示。

⑵及時評價。

６、小結(jié)：

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

７、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是人們。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)提高，拓展延伸

１、寫一寫生字和詞語。

書寫指導(dǎo)：

鹽、昂、震

２、搜集有關(guān)潮的資料。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計

第二課時

〖課時目標〗

１、學(xué)習(xí)課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。

２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。

３、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

４、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。

這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題：

為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

二、品文賞潮

１、讀文：

自由讀課文２、３段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

２、品文：

讀后交流：

⑴隆隆的響聲悶雷滾動

一道白線拉長變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩

山崩地裂

⑵讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：

讀句子──談體會到的──再讀句子。

⑶選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

３、賞潮：

欣賞錢江大潮來時的錄像。

選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

４、找出寫人們的句子，想一想：

這樣寫有什么好處？

你是海寧人，以前看過潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？

５、說潮：

有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

全班交流。

６、學(xué)習(xí)最后一段：

⑴讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀？

⑵讀后交流：

余波漫天卷地

好久恢復(fù)平靜

江水漲七八米

⑶想象說話：

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？

同伴交流──全班交流。

三、總結(jié)贊潮

１、釋疑：

因為（）所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

２、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

四、拓展升情

１、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文，他是按（）的順序?qū)懙?，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

２、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。

３、結(jié)束語：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。

設(shè)計的基本思想

品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：

在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語言介紹潮，發(fā)展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

１、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

２、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

３、根據(jù)課文表達的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

一、新課導(dǎo)入

作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

（板書：聲色）

觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段（潮來之前）

１、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

２、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。

３、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？

（板書：寬闊平靜）

４、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？

出示卡片：

橫臥

５、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？

（朗讀“若隱若現(xiàn)”。）

６、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？

（朗讀：“人山人海”。）

他們的心情如何？從哪些詞可看出？

７、齊讀第二自然段，小結(jié)。

三、講讀第二段（潮來之時）

１、各自輕讀：

看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？

分層。

２、講解第一層：

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢？

（板書：悶雷滾動）

這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？

（板書：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

３、講解第二層：

⑴過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？

（板書：越來越大一條白線）

⑵聲音為什么會越來越大？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？

（地平線。）

⑶觀潮的人們呢？

（板書：沸騰）

（想象動作。）

４、講解第三層：

（出示小黑板。）

⑴說說“聲”、“色”的變化。

（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

⑵拉長到什么程度：

（理解“橫貫”。）

“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。

（指名讀。）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？

（教師給詞。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。

（指名讀。）

５、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？

（板書：目瞪口呆）

看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？

（屏息凝視。）

還可以用許多詞來說，容你去想象。

７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。

四、講讀第三段（潮去之后）

１、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？

（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。）

２、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

３、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

五、總結(jié)全文

１、根據(jù)板書總結(jié)全文。

２、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

1、認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

1、正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

課件

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）

設(shè)計意圖：通過與大海對比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四、作業(yè)設(shè)計：

熟讀課文。

再讀課文，理清段落。

1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。

2、請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

設(shè)計意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對課文的多元化理解。

五、合作交流，反饋檢查。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

設(shè)計意圖：通過搜集資料，是學(xué)生對錢塘江大潮有了更深的了解。

第二課時

教學(xué)目標

1、重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。

2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。