工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇一

新課改給我們帶來了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破，以落實(shí)為重點(diǎn)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實(shí)踐，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流情感體驗(yàn)中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗(yàn)著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財(cái)富。

教師必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。

①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。

③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問題的`能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題。

④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行合理、客觀公正的評價(jià)從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的。正確使用評價(jià)會使更多的學(xué)生積極主動發(fā)展。

總之，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程，我將不斷探索，不斷與時(shí)俱進(jìn)，再攀新的高峰。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇二

我校在繼承以往優(yōu)良教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推行新的教學(xué)管理方式，來提高課堂教學(xué)效益。

1、規(guī)范制度，抓實(shí)研究。

（1）開展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織教師參加市教研室組織的課改培訓(xùn)，并對培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化，提高教師實(shí)施新課程的能力。

（2）課改中心組成員工作制度。學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對數(shù)學(xué)教學(xué)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。每月末召開工作會議。對教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真加以分析和研究，規(guī)劃并部署下階段工作，注意掌握和積累第一手資料。學(xué)校要求課改中心組成員做到“三個(gè)三”。即：三個(gè)自覺，三個(gè)心中有數(shù)，三個(gè)帶頭?！叭齻€(gè)自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動、自覺吸收課改信息?！叭齻€(gè)心中有數(shù)”就是對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍恼n改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù)?！叭齻€(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。

（3）課改工作的分層管理制度。實(shí)施流程為：校長室（負(fù)責(zé)對數(shù)學(xué)課程改革工作做整體協(xié)調(diào)）――教導(dǎo)處（負(fù)責(zé)課改工作的組織和落實(shí)，定期研討課改的實(shí)施情況，輔導(dǎo)、督促各教研組正常開展活動）――各年級數(shù)學(xué)教研組長（負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組內(nèi)教師正常開展各種教研活動）――各年級數(shù)學(xué)教師。

（4）教師教研制度。學(xué)校規(guī)定，每次公開課，本年級所有數(shù)學(xué)教師和分管行政人員必須到場，課后要認(rèn)真評課，落實(shí)教研制度，并把教師參與教研的情況，作為“教師出勤”來考核。

2、研究備課，提高效益。

（1）推行“集體與獨(dú)立”相結(jié)合的備課制度。

利用教研活動和日常研討時(shí)間，各學(xué)科組在安排教學(xué)進(jìn)度、分析單元教材時(shí)，要加強(qiáng)集體研究；在具體落實(shí)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)合班級實(shí)際和教師自身特點(diǎn)，在相互借鑒的基礎(chǔ)上形成具有個(gè)性特征的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃；在教案的書寫要求上，實(shí)行教學(xué)能力不同則要求不同的管理辦法。

（2）實(shí)行“遠(yuǎn)與近”相結(jié)合的備課方式。

我校辦公室基本是按年級學(xué)科組來安排的，一個(gè)辦公室老師其實(shí)就是一個(gè)備課組。在要求能提前備一定量的課外，每天上班到辦公室，要求教師重點(diǎn)進(jìn)行“二次備課”。翻看自己原先的備課，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況，再次研讀教材，充分預(yù)設(shè)，進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”。對教學(xué)重點(diǎn)的凸顯、教學(xué)難點(diǎn)的突破、課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面同辦公室老師進(jìn)行再次的商討，設(shè)計(jì)出“滿意的”教學(xué)流程，沉穩(wěn)的走進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有成效。

1、深度研學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》。努力使每位教師做到手中手中有“本”，腦中有“標(biāo)”，心中有“底”。

2、解析成功案例。

每一個(gè)青年教師，都希望自己有強(qiáng)硬的教學(xué)基本功，特別是在課堂教學(xué)方面，這當(dāng)然需要青年教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和研究，但是，如今在教育界已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批名師，學(xué)習(xí)他們的成功案例，而使自己有一定的收獲無疑是一條捷徑。每次活動前，各數(shù)學(xué)教研組長選定案例內(nèi)容下發(fā)給每一位組員，要求進(jìn)行學(xué)習(xí)消化，從中去找出認(rèn)為值得自己學(xué)習(xí)的地方、覺得不明白的地方、自己對此還有想法的地方，并且每一塊都要具體說明為什么這么認(rèn)為，第二天活動時(shí)拿出書面材料整個(gè)教研組進(jìn)行交流，真正做到消化、吸收。

3、開展創(chuàng)新化設(shè)計(jì)。

每個(gè)數(shù)學(xué)教研組，在教研活動中，定期對一個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究，探討最有效的教學(xué)方法?；顒忧埃鹘萄薪M長選定內(nèi)容，由各位老師撰寫出此內(nèi)容傳統(tǒng)的教法、現(xiàn)行的教法和覺得可以嘗試的新的教法，到第二天組內(nèi)集體活動時(shí)進(jìn)行交流，有時(shí)也可以之前不告知內(nèi)容直接進(jìn)行組內(nèi)交流，通過組內(nèi)集體討論，整合出一到兩套方案選派老師嘗試教學(xué)，組內(nèi)老師隨同聽課，課后進(jìn)行修正，真正做到精益求精。

（1）隨堂推門課。為了加強(qiáng)學(xué)科間、年級間橫向交流，為了加強(qiáng)對各教師課堂教學(xué)的了解和督促，學(xué)校推行了隨堂聽課制度，學(xué)校分管行政和年級組長必須抽空隨堂聽課，每月不得少于5節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

（2）組內(nèi)優(yōu)化課。組內(nèi)優(yōu)化課是我校的傳統(tǒng)教研活動，這項(xiàng)活動必須經(jīng)過教研組合作研究，讓理念、經(jīng)驗(yàn)、智慧共享，真正體現(xiàn)教研組是為了創(chuàng)設(shè)教研氛圍、提高每一位教師業(yè)務(wù)水平的組織。一位教師上課，全教研組教師和蹲點(diǎn)行政共同參與聽課、評課，優(yōu)化課結(jié)束以后，每位教師圍繞聽課或上課中的一個(gè)主題撰寫一份高質(zhì)量的教學(xué)心得，隨同每一位執(zhí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)考核的一個(gè)方面。

（3）單元磨合課。

開學(xué)初，各教研組制定好本學(xué)期的教研計(jì)劃，要求本組的二位老師結(jié)對成長，每二位老師選定本冊書上兩個(gè)內(nèi)容，定好日期由第一位老師先上其中一個(gè)內(nèi)容，組內(nèi)全體老師隨同聽課，然后全組老師進(jìn)行集體評課、修改教案，一天或二天后第二位老師再上，并且向全校數(shù)學(xué)老師公開。教學(xué)另一個(gè)內(nèi)容時(shí)，兩位老師的上課順序調(diào)換，其他模式不變。

（4）鎮(zhèn)級公開課。在組內(nèi)優(yōu)化課、單元磨合課的基礎(chǔ)上，各年級推選一人執(zhí)教鎮(zhèn)級的“新課程、新理念、新課堂”公開課，通過集體的合作，在課堂上展示課改的成果，以點(diǎn)帶面，向全鎮(zhèn)推廣課改經(jīng)驗(yàn)。

對于一個(gè)學(xué)校來說，每個(gè)教研組的活動是整個(gè)學(xué)校教研活動的主陣地，每個(gè)教研組能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)了整個(gè)學(xué)校的生命力和戰(zhàn)斗力。從上個(gè)學(xué)期開始，我校嘗試著進(jìn)行了星級教研組的評定。

星級教研組的評定，其指導(dǎo)思想是為了更好地提高每個(gè)教研組的整體素質(zhì)、提高全體成員的團(tuán)結(jié)合作意識以及主人翁態(tài)度，提高每個(gè)教研組成員的積極性。在一定程度上縮短各教研組之間能力上的差距。

星級教研組評定的內(nèi)容主要由師德水平、常規(guī)管理、教學(xué)研究、附加獎勵四大塊組成。師德水平總分20分；常規(guī)管理55分，要求教研組各項(xiàng)教研活動的資料詳盡并且高質(zhì)量、組內(nèi)每位教師上課批改作業(yè)規(guī)范高效、每位教師的教學(xué)質(zhì)量較好；教學(xué)研究25分，要求各教研組活動正常高效并且各教研組公開展示一次整個(gè)磨課過程、組內(nèi)教師積極撰寫論文并且獲獎率達(dá)到30%以上；附加獎勵包括教師和學(xué)生的各項(xiàng)其他獎勵。

星級教研組的考核在每學(xué)期結(jié)束分三個(gè)程序進(jìn)行，先由各教研組長根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自行打分，然后由教導(dǎo)處會同各教研組長面對面打分分別評出五星、四星、三星教研組（獲獎率大約是50%），最后由校長室進(jìn)行審核決定。

被評為星級教研組的組內(nèi)每位成員會獲得一定的獎勵。

通過第一次評比，大家的積極性明顯提高了，這正是我們所希望的。

應(yīng)該說，我們在數(shù)學(xué)課改工作方面的行動是積極的，成果是有效的。今后，我們將帶著問題，帶著課題，深化數(shù)學(xué)課改，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，使我校的數(shù)學(xué)課程改革再次邁上一個(gè)新的起點(diǎn)！

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇三

課程改革的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)。因此，為規(guī)范和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)期初，學(xué)校成立了以校長為主帥的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的管理，努力為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件。同時(shí)，制訂五年級組課改方案，并組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使之了解實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐。

當(dāng)前，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為了促進(jìn)教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展，鍛造一支適應(yīng)課改發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，我們充分利用教研活動和其他活動抓好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作，確定新課程理念，制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程，提高教師業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實(shí)施。

啟動課改實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。，我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。

為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法，更好地推動我校課改實(shí)驗(yàn)活動的開展，我們組積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動，認(rèn)真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)成員共同探討下派出楊老師上了一堂市級觀摩課，對全體組員起到了較大的促進(jìn)作用。平時(shí)，注意結(jié)合教研活動，通過具體的情境、典型的事例對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，并要求老師通過自學(xué)加深對新課標(biāo)在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的理解。

（一）教育觀念有所更新

進(jìn)入課改的教師，經(jīng)過培訓(xùn)、研討和實(shí)驗(yàn)的礪練，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實(shí)踐，積極實(shí)踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價(jià)值取向，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）師生角色發(fā)生了變化

教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，他們在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實(shí)施者。

（三）教學(xué)方法有所改進(jìn)

教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強(qiáng)。充分開發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

（四）學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，發(fā)展勢頭良好

通過問卷調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中興趣高，愿與老師、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)。課改調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程給學(xué)校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學(xué)生，在收獲著喜悅的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思考。

1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的`素質(zhì)要求很高，而我們的教師大都專業(yè)知識較為扎實(shí)，其它相關(guān)知識明顯不足，難以適應(yīng)課改要求。

2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡，課時(shí)量相對不足，難以滿足讓學(xué)生盡興探究問題的要求。

3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇四

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇五

我校重視課改基地工作，建立了以校長為組長，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)整合教研組、備課組、骨干教師和實(shí)驗(yàn)老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)。

我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》進(jìn)行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方，布置課改宣傳標(biāo)語；舉辦實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壖议L學(xué)校，教師家訪雙向交流，使課改精神深入人心，爭取社會和家長的支持；精心布置教室，使教室成為充滿童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂園。

1、開展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn)，并對培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化，提高教師實(shí)施新課程的能力。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”。

即：三個(gè)自覺，三個(gè)心中有數(shù)，三個(gè)帶頭

“三個(gè)自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動、自覺吸收課改信息。

“三個(gè)心中有數(shù)”就是對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍恼n改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù)。

“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。

3、實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課堂開放制度。實(shí)驗(yàn)班級的課堂隨時(shí)向全體老師開放，全體教師關(guān)注、參與、支持課改實(shí)驗(yàn)，已蔚然成風(fēng)。

4、扎扎實(shí)實(shí)開展校本研究。

――以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽、評、講”活動，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課；全體老師一起評課；組織一場有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。

――開展“跟班聽與教”活動，把擬任下學(xué)期一年級老師分到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試教與評課，參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等。

――開展結(jié)對幫扶活動。由實(shí)驗(yàn)老師、指導(dǎo)組成員分別與非實(shí)驗(yàn)老師結(jié)對，進(jìn)行師師互動，共同學(xué)習(xí)，共同提高，從而帶動了非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍睦蠋熯M(jìn)一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。

――開展“五課一條龍”活動，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神?！拔逭n一條龍”落到實(shí)處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學(xué)課、聽課、說課、評課、跟課為一體。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響?！拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學(xué)秩序；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

本學(xué)年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動：上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開放活動。兩次活動共開設(shè)研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。

教師提高了科研水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。

駑馬自知征途遠(yuǎn)，不需揚(yáng)鞭已奮蹄。經(jīng)過一年多的努力，我們課改實(shí)驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式，已進(jìn)入了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班甚至不少非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍恼n堂，師生互動，共同參與的教學(xué)局面已基本形成。

但我們必須清醒地認(rèn)識到自己肩上擔(dān)子的沉重，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一，今后的路還很長，還會遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難。但我們堅(jiān)信，只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致，團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下，努力實(shí)踐，積極探索，并在實(shí)踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)就一定會在本校結(jié)出豐碩的果實(shí)，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇六

俗話說：“活到老，學(xué)到老”。閱讀是獲得人類知識經(jīng)驗(yàn)的主要來源。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，交給學(xué)生一把開啟知識大門的“鑰匙”，激起學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生的閱讀自信心，消除學(xué)生的畏難情緒，讓他們能讀懂簡單的文章并掌握一些閱讀技巧與方法，是閱讀教學(xué)的主要目的。閱讀教學(xué)作為英語教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何上好閱讀課也是我們英語老師關(guān)心的共同話題，我們也一直在這個(gè)方面不停地探索、努力。我們在每節(jié)課都注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，給他們鍛煉的機(jī)會。

“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛橛⒄Z老師，我們的任務(wù)就是：“teach students how to learn english"而不僅是"teach students english"。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，they are learning english not from teachers but with teachers. 在英語閱讀教學(xué)中, 我們應(yīng)首先教會學(xué)生閱讀的方法。

1.學(xué)會猜測詞義

英語閱讀的最大障礙首先是詞匯，而完全沒有生詞的閱讀是不現(xiàn)實(shí)的，也不是挑戰(zhàn)性的閱讀。要告訴學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識的單詞是正常的，要學(xué)會根據(jù)上下文以及語境來猜測生詞的意思。例如：在module10 unit1中，airport這個(gè)詞就可以根據(jù)上下文猜測出是“飛機(jī)場”的意思。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路，但還存在一個(gè)閱讀習(xí)慣和技巧問題。造成閱讀速度慢的另一原因就是逐詞閱讀。

2.養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣

很多學(xué)生閱讀時(shí)總是逐詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。小學(xué)階段的閱讀文章篇幅較小句子較為簡單，基本上不存在斷句的問題，這就要求學(xué)生要從整體把握文章的內(nèi)容。

3.用英語思維

養(yǎng)成整體閱讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀(心讀)而不是朗讀，是通過目光在英語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即英語思維。這是一個(gè)簡捷快速的過程，閱讀時(shí)要把母語拋在腦后，指導(dǎo)學(xué)生逐步確立英語思維的習(xí)慣，而非母語英語之間的翻譯轉(zhuǎn)換。在經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練之后，要在閱讀課上注意培養(yǎng)學(xué)生的這種語感。

通過一段時(shí)間的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的英語閱讀興趣會因教師的細(xì)心引導(dǎo)和激勵性的評價(jià)而逐步提高;學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣會因科學(xué)的閱讀教學(xué)方法而得以糾正、規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;學(xué)生的英語閱讀能力會因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。由此可見，通過重視學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)他們的良好英語閱讀習(xí)慣，就能提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與水平。而我們教師在平時(shí)的日常閱讀教學(xué)中仍要不斷完善教學(xué)方法，以便更好地指導(dǎo)和激勵學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，并一步一步向成功的英語閱讀教學(xué)邁進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇七

一、 在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課，以"母親的呼喚"為線索，寫了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，感人至深。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語：“有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你，這個(gè)人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親，多么熟悉的字眼,從小到大，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——母親。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖?！焙喍痰囊欢卧?，開啟了學(xué)生感情的閘門。正是基于對自己母親的熱愛，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動作用。

二、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、讓孩子去“展示自己”。

課堂上，教師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己。每學(xué)習(xí)一篇新課文前，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識。上課時(shí)，同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子?！蹦敲?，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷練習(xí)、鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時(shí)，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在。我們班還設(shè)立了圖書角，讓同學(xué)們捐贈出自己喜愛的圖書，作為公共資源分享給更多的同學(xué)，豐富了學(xué)生們的課外閱讀。

3、引進(jìn)生活的活水。

于漪老師提出：“語文應(yīng)和生活相聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里，擠到無窮無盡的練習(xí)中，學(xué)生幾乎不讀書不看報(bào)，與自然接觸少，與社會接觸少，學(xué)語文的源頭活水被堵塞，積淀儲存少得可憐，又怎能學(xué)好語文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水，運(yùn)用多種課型，采取多種生動活潑的教學(xué)形式，可以充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)以及自己短短的語文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后，我真正地意識到：小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描寫中，才能真正地學(xué)好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演變成學(xué)生學(xué)好語文、用好語文的豐富資源。

總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識、放飛夢想的理想舞臺。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)篇八

新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。

通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，本人20xx年參加省級組織的課件評選獲二等獎，20xx年參加市級課改賽教，獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱號。在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。