在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇一

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)和實(shí)踐研究，分析了舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)宏觀、學(xué)校以及學(xué)生自身提出了促進(jìn)舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)策略。

舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，舞蹈專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模而不斷擴(kuò)大，隨著擴(kuò)招而來的是越來越多舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，他們都面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何應(yīng)對(duì)這一系列問題，是社會(huì)、學(xué)校以及舞蹈專業(yè)大學(xué)生自身不可回避的。本文結(jié)合我院實(shí)際情況，對(duì)舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析

從我院實(shí)際情況來看，根據(jù)舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、藝術(shù)教育等不同專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后去向，主要可分為以下幾種：

第一，進(jìn)入文藝團(tuán)體。表演專業(yè)的學(xué)生通常身體素質(zhì)和專業(yè)僅能都很好，外在形象較好，可以從事相關(guān)表演工作。我院在擴(kuò)招以前，學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)都不完善、較單一畢業(yè)生很大比例都在從事該類工作。

第二，從事教育工作。該類學(xué)生通常為舞蹈學(xué)專業(yè)理論成績(jī)較好的學(xué)生。教育崗位對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)要求相對(duì)較高，但是對(duì)于學(xué)生的外在形象要求相應(yīng)的比較低一些，但由于學(xué)生選擇教育行業(yè)必須要有教師資格證，這就在一定程度上增加了學(xué)生從事教師的難度。

第三，編導(dǎo)專業(yè)社會(huì)需求量相對(duì)其它專業(yè)較少，通常有較大面積的改行或者該專業(yè)的現(xiàn)象。

第四，藝術(shù)教育專業(yè)，是一個(gè)有較大就業(yè)空間的新增專業(yè)，主要針對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育師資的要求培養(yǎng)，專業(yè)輻射面較廣，但是不需要高精尖的專業(yè)技能。

第五，繼續(xù)深造。由于就業(yè)面廣度的限制，部分家庭條件較好的舞蹈專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇考研或通過其他途徑繼續(xù)深造，這方面主要對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)要求較高，且由于我國(guó)現(xiàn)在對(duì)考取碩士學(xué)位的要求較為嚴(yán)格，學(xué)生選擇繼續(xù)深造也有一定的阻力。

第六，自主創(chuàng)業(yè)。由于舞蹈專業(yè)的局限性，目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不多，但是隨著我國(guó)國(guó)民文化層次和欣賞水平的提高，和中、小學(xué)美育教育的普及，將為舞蹈專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)和條件，預(yù)計(jì)幾年后我院自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)將大大增加。

第七，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)發(fā)展。有一些舞蹈專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇轉(zhuǎn)行。這些人會(huì)通過各種關(guān)系作一些其他行業(yè)的工作，如參軍入伍、進(jìn)入事業(yè)單位、企業(yè)做一些簡(jiǎn)單的文職工作或考取其他專業(yè)的研究生等等。

通過結(jié)合實(shí)際工作，我們抽樣問卷調(diào)查了我院舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生，并結(jié)合文獻(xiàn)研究，對(duì)當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了分析和研究。

（一）學(xué)歷因素淡化、性別差異突出。

由于舞蹈類專業(yè)多為應(yīng)用型的專業(yè)，就本、?？齐A段而言，人才的選拔特點(diǎn)與文史理工類專業(yè)“學(xué)歷越高就業(yè)率越高，學(xué)歷越低就業(yè)率越低”的特點(diǎn)不太一致。用人單位在用人的標(biāo)準(zhǔn)上主要還是注重畢業(yè)生的專業(yè)技能與實(shí)際操作能力。在部分專業(yè)，?？茖W(xué)生的就業(yè)率甚至高于本科學(xué)生，除了學(xué)生的就業(yè)期望有所差別外，也與舞蹈類的?？飘厴I(yè)生有著較為豐富的實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷不無相關(guān)?？傮w來說，本科學(xué)歷的畢業(yè)生與?？茖W(xué)歷的畢業(yè)生的就業(yè)率差別不大。

在此次調(diào)查中顯示：女性畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性畢業(yè)生。但是從簽約率上看，女性畢業(yè)生的就業(yè)難于男性畢業(yè)生。另外根據(jù)其他相關(guān)研究也顯示，在相同條件下，女性畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男畢業(yè)生的83.2％，女性畢業(yè)生初次就業(yè)率比男畢業(yè)生低9.5%。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出：在舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)過程中，男性畢業(yè)生的就業(yè)空間和就業(yè)率相對(duì)比女性畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)。女生的就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量低于男生的特點(diǎn)。

（二）就業(yè)思想理性、就業(yè)目標(biāo)明確。

在針對(duì)舞蹈類畢業(yè)生的職業(yè)理想、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)地域選擇等問題的調(diào)查結(jié)果顯示：四成以上本科畢業(yè)生在大三就確它了自己的目標(biāo)，即希望通過考研等方式繼續(xù)深造，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng)；90％以上的畢業(yè)生有過較為正式的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，并且大部分表示實(shí)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)目前的工作有所幫助；以往的學(xué)生通常是讀大三以后才會(huì)考慮這些問題。在大部分學(xué)生看來，考上大學(xué)不是終點(diǎn)，自己的人生發(fā)展才剛剛起步，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自我規(guī)劃意識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確，呈現(xiàn)出更加務(wù)實(shí)化的傾向，許多畢業(yè)生在大一、大二就開始在媒體的相關(guān)行業(yè)如電視臺(tái)、社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、平面媒體或廣告策劃公司實(shí)習(xí)。到大四已經(jīng)有了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備了快速上手的專業(yè)技能。

（三）專業(yè)對(duì)口程度低、就業(yè)選擇多樣化。

從調(diào)查中我們注意到大部分畢業(yè)生更多關(guān)注的是能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個(gè)性的發(fā)展和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，大多畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)時(shí)越來越不強(qiáng)求所從事的職業(yè)是否專業(yè)對(duì)口。在對(duì)被調(diào)查畢業(yè)生問及在確定工作單位首要考慮的因素時(shí)，選擇是否有利于個(gè)人的發(fā)展與晉升的占50％以上；選擇是否能提供好的工資水平及福利的占40％以上；僅有20％不到的畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)必須對(duì)口。大部分被調(diào)查者認(rèn)為只要所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位相關(guān)即可，甚至只要能就業(yè)即可專業(yè)是否對(duì)口無所謂。由此可見大部分畢業(yè)生對(duì)于專業(yè)不對(duì)口的接受態(tài)度理性和務(wù)實(shí)。

在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，怎樣提高學(xué)生的就業(yè)率，讓更多的學(xué)生能找到工作，是我們學(xué)校和教師必須要思考的問題，以下幾點(diǎn)措施僅供參考。

（一）宏觀層次：為學(xué)生就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)后盾。

從宏觀層面上來講，政府和社會(huì)要重視藝術(shù)、舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)問題，并采取一定措施，這主要可通過如下兩方面執(zhí)行。

一方面，制定相關(guān)就業(yè)政策，保障弱勢(shì)學(xué)生利益。立法部門需要根據(jù)我國(guó)目前的國(guó)情，就勞動(dòng)力市場(chǎng)上存在的突出問題，在立法中強(qiáng)化對(duì)有關(guān)問題的規(guī)范力度或者針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)立法，比如要配合立法機(jī)關(guān)做好加強(qiáng)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的立法工作。我國(guó)現(xiàn)有的就業(yè)政策和立法在內(nèi)容上比較全面，但如果將這些規(guī)范或政策放在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下來分析，則需要進(jìn)一步完善。應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)和政策，結(jié)合就業(yè)工作中存在的現(xiàn)行法規(guī)的盲區(qū)和誤區(qū)，查缺堵漏，配合有關(guān)立法機(jī)關(guān)制定操作性更強(qiáng)的就業(yè)法案。從而更好解決舞蹈類畢業(yè)生中弱勢(shì)群體就業(yè)難的問題，幫助和扶持舞蹈專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。另一方面，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，提供廣闊就業(yè)平臺(tái)。目前第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)行業(yè)已成為吸收大學(xué)畢業(yè)生的主要途徑，而以商務(wù)服務(wù)業(yè)、休閑娛樂軟件產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫業(yè)、影視廣播產(chǎn)業(yè)、文化藝術(shù)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)和研發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)等為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則是舞蹈類大學(xué)生就業(yè)的最佳去處。我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力吸納能力發(fā)揮出來。政府可以通過鼓勵(lì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的方式，來為舞蹈類學(xué)生的就業(yè)提供良好平臺(tái)。

（二）學(xué)校層次：調(diào)整工作重心保障學(xué)生就業(yè)。

從學(xué)校來看，應(yīng)多方面出發(fā)，保障學(xué)生就業(yè)。

首先，學(xué)校要正確對(duì)待學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題。當(dāng)前對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題，在一定的程度認(rèn)識(shí)上還存在一些誤區(qū)，應(yīng)該做出如下調(diào)整。其一招生和就業(yè)并重。在擴(kuò)招的前提下，學(xué)校的重點(diǎn)工作不僅僅應(yīng)該圍繞招生來制定計(jì)劃，安排工作，也應(yīng)該把學(xué)生的就業(yè)問題納入整體布局；其二是加強(qiáng)對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，平時(shí)可以加強(qiáng)有關(guān)就業(yè)課程的指導(dǎo)，并在學(xué)生臨畢業(yè)前強(qiáng)化指導(dǎo)；其三是將舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問題當(dāng)做工作目標(biāo)之一，提供學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過這些觀念的轉(zhuǎn)變，舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)就能夠取得理想的效果。

其次，教學(xué)改革應(yīng)以就業(yè)適應(yīng)為依據(jù)。當(dāng)前高校的教學(xué)改革有三個(gè)基本特征：一是在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)要盡量體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿，重視基礎(chǔ)學(xué)科；二是在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力；三是重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率的提高。這樣的方式忽略了對(duì)就業(yè)適應(yīng)性至關(guān)重要的實(shí)踐技能、人際交往能力的培養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)該從育人目標(biāo)上確認(rèn)重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，在安排舞蹈課程和開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估時(shí)，還應(yīng)該注意通才與專才的結(jié)合，舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈實(shí)踐的結(jié)合，并注意鍛煉舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與社交能力，并在課程和專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)該充分考慮今后畢業(yè)生就業(yè)的需要。

此外，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在校期間缺乏社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幾乎是眾多學(xué)生的一致意見。為了加強(qiáng)在校期間的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建議采取以下措施：第一，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課，并安排一定的學(xué)分，列入對(duì)學(xué)生的考核指標(biāo)；第二，學(xué)生工作中應(yīng)適當(dāng)安排社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，利用假期組織一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的組織與指導(dǎo)，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的支持，提高實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

（三）學(xué)生角度：加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)。

從學(xué)生自身來說，也應(yīng)該為就業(yè)問題早考慮，早打算。

一方面，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生要明確發(fā)展方向，擺正自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己，積極地面對(duì)就業(yè)。舞蹈類大學(xué)生的專業(yè)比較小眾。所以更加需要服從社會(huì)需求，調(diào)整就業(yè)期望，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想。畢業(yè)生應(yīng)全面客觀地給自己的人生價(jià)值定位，不單純地追求既得利益，要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，將自身的發(fā)展和社會(huì)的需要結(jié)合起來。在校期間，舞蹈類學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還要多參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)。

另一方面，利用就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做出專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于本科學(xué)生來說，在大一、大二階段，可通過學(xué)校幫助，了解專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向；在大三、大四階段，可逐步對(duì)自己的社會(huì)實(shí)踐、求職技巧、職業(yè)道德等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。

總之，社會(huì)各界包括學(xué)生自身都要本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，為舞蹈專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展考慮周全，在這種情況下。只有加強(qiáng)舞蹈教育工作者的溝通和交流，打破原有的各自封閉狀態(tài)，盡量控制人才市場(chǎng)；在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)理論上互取長(zhǎng)短；在教育學(xué)生的問題上糾正學(xué)生不正確的思想認(rèn)識(shí)、就業(yè)觀念。才能真正從根本上解決舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題。

[1]張莉，李曉紅。高校舞蹈教育中存在的問題及對(duì)策[j]。平原大學(xué)學(xué)報(bào)，2005,(05)。

[2]湯娟，向炯。形體舞蹈選修課與大學(xué)生氣質(zhì)的培養(yǎng)[j]。西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007,(03)。

[3]潘濱。高校舞蹈教育現(xiàn)狀的原因及對(duì)策分析[j]。武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,(06)。

[4]李大。試論舞蹈人才培養(yǎng)與社會(huì)的需求[j]。時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010,(7)。

[5]張金英。大學(xué)生全面素質(zhì)的提高與舞蹈藝術(shù)的教育功能[j]。山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003,(05)。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇二

獨(dú)立學(xué)院作為原有高等教育資源的補(bǔ)充形式，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨(dú)立學(xué)院自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更可在本科院校與高職院校的夾縫中爭(zhēng)得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。

第一，上世紀(jì)90年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報(bào)告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)當(dāng)接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國(guó)家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過程，其高校已普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究的專業(yè)人才，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)25%?？傮w上，國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨(dú)立成為一門學(xué)科，但該項(xiàng)教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。

第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國(guó)，與此同時(shí)國(guó)家確立“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國(guó)人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn)；二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，通過商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù)；三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開放的實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問題。

（一）定位存在誤區(qū)

獨(dú)立學(xué)院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨(dú)立學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過程和本質(zhì)相違背。[1]獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識(shí)教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，必須依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長(zhǎng)遠(yuǎn)而準(zhǔn)確，并收獲應(yīng)有的成效。

（二）課程體系單一

分析目前獨(dú)立院校設(shè)置的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的狀況，大部分學(xué)校存在著課程數(shù)量設(shè)置較少、授課時(shí)間安排不合理、類型單一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課程中一個(gè)章節(jié)或輔助內(nèi)容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅(jiān)持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導(dǎo)員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學(xué)們?cè)跇淞⒄_得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出中華民族偉大復(fù)興的理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值；堅(jiān)持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)氛圍和平臺(tái)相結(jié)合，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；堅(jiān)持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過目標(biāo)定位引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過程，必須具有過硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難與挫折。

（三）師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢(shì)，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問題，這將是影響?yīng)毩W(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì)資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能；二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院的整合，大部分獨(dú)立院校都具有強(qiáng)大的母體學(xué)校的師資力量，應(yīng)制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)；三是招聘獨(dú)立學(xué)院自有師資力量，獨(dú)立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊(duì)伍，才能更穩(wěn)定的開展獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃勇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[j]。安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx(03)：116-118.

[2]許德濤。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[d]。濟(jì)南:山東大學(xué)。20xx.

[3]葉明海，翟慶華，段存廣。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在形成特色--以同濟(jì)大學(xué)為例[j]。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，20xx,24(05):76-79.

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇三

在經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化下，高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，很多高校學(xué)生開始轉(zhuǎn)變就業(yè)發(fā)展方向，在原有出國(guó)、工作、深造“三步”發(fā)展基礎(chǔ)上多了一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)的選擇。基于這種社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生就業(yè)需求，很多民辦高校結(jié)合最新的素質(zhì)教育理念，利用學(xué)校資源開展了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，著重開發(fā)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。為此，文章對(duì)民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展展開研究。

（一）內(nèi)部原因

1、高校學(xué)生

學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，民辦高校學(xué)生在成績(jī)、基本素質(zhì)、個(gè)人能力等方面和本科學(xué)生相比存在著一定的差距，由此導(dǎo)致民辦高校的大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)上存在認(rèn)識(shí)的偏差，表現(xiàn)為一些學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程開展的不必要。加上很多畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要大量資金、人力、經(jīng)驗(yàn)的支持，久而久之失去了創(chuàng)業(yè)的熱心、信心和激情。學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致民辦高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在問題。

2、高校教師

高校教師在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中起到重要主導(dǎo)作用。但是一些民辦高校是由輔導(dǎo)員、行政人員擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)。他們?nèi)狈蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，無法為學(xué)生提供完善化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。

3、高校

民辦高校受自身性質(zhì)的影響，沒有為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供有效的支持。民辦高校資金全部依靠學(xué)校自身解決，雖然在思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的重要性，但是受資金的影響，很難在真正意義上開展有效的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。民辦高校很難引進(jìn)高級(jí)職稱師資指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。另外，民辦高校雖然在政策的號(hào)召下為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境支持，創(chuàng)設(shè)了各種形式的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，但學(xué)生在實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中缺乏規(guī)范化管理和支持，制約了創(chuàng)業(yè)園區(qū)應(yīng)用價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

（二）外部原因

1、國(guó)家政策

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈下，國(guó)家和地方政府部門認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要意義，也出臺(tái)了相應(yīng)對(duì)文件支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展。但是在實(shí)際操作上卻沒有讓學(xué)生感受到國(guó)家和政府部門的支持，學(xué)生也不了解國(guó)家為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)頒布的一系列優(yōu)惠政策，由此導(dǎo)致高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展效果不理想。

2、社會(huì)組織

受我國(guó)教育體制影響，各類型企業(yè)、事業(yè)單位在招聘畢業(yè)生的時(shí)候存在輕視民辦院校的現(xiàn)象，導(dǎo)致民辦院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在更大的壓力。

（一）將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融入高校課程體系中

民辦高校發(fā)展具有靈活性的特點(diǎn)，為此，民辦高校發(fā)展需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化調(diào)整課程他體系和課程教學(xué)模式，在民辦高校體系中增加創(chuàng)業(yè)教育課程，形成能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新型教育教學(xué)模式。民辦高校要形成完善化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和社會(huì)對(duì)人才的需求開設(shè)以創(chuàng)業(yè)學(xué)及企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)策劃等基本知識(shí)為主要的選修課程，并實(shí)現(xiàn)課程和專業(yè)體系的配套。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)、綜合經(jīng)營(yíng)管理課程，在課程教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的了解。

（二）為民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供多元化的經(jīng)濟(jì)保障

民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育的首要問題是資金，民辦高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)不僅要依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)，而是應(yīng)該從社會(huì)、政府、企業(yè)等多個(gè)方面為民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育謀取經(jīng)費(fèi)。政府部門需要對(duì)民辦高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展予以正確的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)到民辦高校開展的創(chuàng)業(yè)教育可以最大限度地緩解現(xiàn)有的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。在清醒的認(rèn)識(shí)之后，政府部門對(duì)民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供資金和配套設(shè)施的支持。另外，政府部門要適當(dāng)加大對(duì)民辦高校的發(fā)展投入，在民辦高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾闹С郑訌?qiáng)民辦高校和企業(yè)之間的合作，在真正意義上做到“引進(jìn)來、走出去”。

（三）整合資源，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供更多實(shí)踐平臺(tái)

民辦高校一些是實(shí)體企業(yè)出資經(jīng)辦的，為此，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可將高校豐富的教育資源與出資人主業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，打造產(chǎn)學(xué)研一體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)。對(duì)于一些發(fā)展成熟的民辦高校，可專門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供重要的實(shí)際演練平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。（四）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，為民辦高校學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)社會(huì)氛圍民辦高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育思想的宣傳，提升學(xué)生對(duì)民辦高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，民辦高校還需要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)需要為他們提供更廣泛、多樣的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)制度，積極鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育我國(guó)高等院校改革發(fā)展中的創(chuàng)新教育理念，是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和時(shí)代發(fā)展變化的一種必然趨勢(shì)，民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育將有利于創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展。但受民辦院校辦學(xué)體制有其自身特點(diǎn)和學(xué)生特殊性的影響，使得民辦高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的開展存在較多的問題和障礙。為此，需要民辦高校更新原有教育觀念，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的重視，建立專門的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和管理機(jī)構(gòu)，健全高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)，從而更好地促進(jìn)我國(guó)民辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

[1]牛三平。民辦高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探析——以山西工商學(xué)院為例[j]。教育理論與實(shí)踐，20xx,(28):33-35.

[2]林冬冬，陳月玲，張婷。高校創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的途徑和機(jī)制研究[j]。勞動(dòng)保障世界，20xx,(11):5-6.

[3]孫一平，孟沙沙。民辦高校輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位[j]。信息化建設(shè)，20xx,(03):176.

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇四

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，其中來自經(jīng)濟(jì)困難家庭的畢業(yè)生其就業(yè)壓力則更為突出，貧困大學(xué)生處于相對(duì)劣勢(shì)的地位。面對(duì)著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校貧困畢業(yè)生就業(yè)工作開展的特殊性和針對(duì)性也日益突出，貧困大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)十分需要關(guān)注的問題。

貧困大學(xué)生；就業(yè)難；就業(yè)政策

一方面，貧困大學(xué)生是指家庭條件難以支付學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)用的學(xué)生，日常生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)來源不穩(wěn)定，按其貧困程度分為特困生和困難生。當(dāng)前，由于國(guó)家政策的實(shí)施和高校的擴(kuò)招，貧困大學(xué)生入學(xué)和在校學(xué)習(xí)已經(jīng)不是十分困難的事情。相關(guān)調(diào)查顯示，就業(yè)是在校大學(xué)生最為困擾的一件事情，貧困大學(xué)生要比普通大學(xué)生更加憂慮和擔(dān)心。

另一方面，目前我國(guó)每年有將近百萬的貧困大學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)問題，主要表現(xiàn)在：貧困大學(xué)生就業(yè)崗位偏差，與用人單位簽訂合同時(shí)間上比較滯后，簽約率偏低。貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，因此更傾向于分擔(dān)家庭重?fù)?dān)，為家庭出一份力。他們中的絕大多數(shù)人在大學(xué)畢業(yè)后選擇了直接就業(yè)，根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，應(yīng)屆貧困畢業(yè)生考研比例明顯低于非貧困畢業(yè)生。同時(shí)在就業(yè)地區(qū)的選擇和職業(yè)的選取上，功利主義色彩表現(xiàn)明顯，他們往往不愿到基層單位、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般或較落后地區(qū)，而是傾心于大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)和高待遇、高福利、高地位。同時(shí)由于本身經(jīng)濟(jì)狀況的局限，所以更傾向于工作、收入比較穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。因此，和普通大學(xué)畢業(yè)生相比，貧困大學(xué)畢業(yè)生就出現(xiàn)了上述就業(yè)問題。

（一）社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為680萬，20xx年高校畢業(yè)生達(dá)到699萬，20xx年高校畢業(yè)生達(dá)到727萬，由于當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，國(guó)有企業(yè)改革，社會(huì)新增勞動(dòng)力顯著增加，高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。因此，我國(guó)的就業(yè)壓力空前大，大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生就業(yè)困難。

（二）綜合素質(zhì)較弱

大多數(shù)貧困大學(xué)生教育基礎(chǔ)比較薄弱，在音樂、體育、美術(shù)方面沒有得到良好的早期教育，這一點(diǎn)是不應(yīng)否認(rèn)的。

同時(shí)由于思想的局限性，其家長(zhǎng)也不太可能對(duì)他們的社會(huì)交往能力，見識(shí)增長(zhǎng)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。在大學(xué)期間，大多數(shù)貧困大學(xué)生集中精力學(xué)，他們的知識(shí)面往往比較狹窄，只是讀一些專業(yè)課以及相關(guān)書籍，不太愿意參加社團(tuán)活動(dòng)，失去了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，致使其語(yǔ)言表達(dá)，組織管理，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了限制。同時(shí)為了節(jié)省開支，他們中不少人往往會(huì)降低食宿標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了營(yíng)養(yǎng)不良，身體素質(zhì)偏差等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）社會(huì)資源缺乏

社會(huì)資源往往對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有重要作用，而對(duì)于還沒走出校門或者剛剛走出校門的大學(xué)生來說，其家庭狀況和學(xué)生自身的人際交往關(guān)系往往決定著他們所能利用的社會(huì)資源狀況，絕大多數(shù)貧困大學(xué)生幾乎沒有任何家庭背景，讓他們的家庭在其就業(yè)過程中發(fā)揮一些送禮、走關(guān)系的作用是不太可能的，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱和由此產(chǎn)生的自卑心里，造成他們往往性格內(nèi)向，不愿和不擅于與他人交往，這使得他們?cè)诰蜆I(yè)過程中不太容易得到老師、同學(xué)的幫助。

解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題迫在眉睫，我們應(yīng)從政府、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人三方面入手，實(shí)行切實(shí)可行的措施。

（一）政府完善相應(yīng)就業(yè)政策

就業(yè)政策體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)的政策導(dǎo)向，直接影響著畢業(yè)大學(xué)生的崗位選擇和職業(yè)傾向。因此，必須緊跟時(shí)代的脈搏，以便大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作順利進(jìn)行。近年來，貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境與形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，然而有關(guān)部門和專業(yè)人士對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的新形勢(shì)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，導(dǎo)致了人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)存在著誤區(qū)，對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。因此，國(guó)家應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，充分分析貧困大學(xué)生就業(yè)的狀況和形勢(shì)，找到存在的具體問題和潛在原因。然后，制定、出臺(tái)促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的政策，科學(xué)理解和認(rèn)識(shí)。例如，政府相關(guān)部門加大財(cái)政支持力度，義務(wù)為貧困大學(xué)生提供職業(yè)介紹，就業(yè)指導(dǎo)，崗位培訓(xùn)，就業(yè)推薦等服務(wù)，降低其就業(yè)成本。

（二）優(yōu)化社會(huì)就業(yè)環(huán)境

當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主要有政府人事部門組織的勞動(dòng)力市場(chǎng)，有教育行政部門組織的人才市場(chǎng)，有各高等院校組織的校園招聘市場(chǎng)，也有許多私企性質(zhì)的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)。雖然包含的職業(yè)范圍廣泛，形式多樣，但并沒有形成政府主導(dǎo)下各部門相互配合，相互協(xié)調(diào)，規(guī)范管理的市場(chǎng)氛圍，各個(gè)就業(yè)市場(chǎng)間各自為政，各行其是，分散經(jīng)營(yíng)缺乏溝通和互動(dòng)。

特別是有些私人創(chuàng)辦的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)沒有可靠的行業(yè)信譽(yù)和工作安排保障，打著推薦畢業(yè)生的幌子，以盈利為目的，使得正常的就業(yè)市場(chǎng)秩序被嚴(yán)重?cái)_亂，良好的就業(yè)環(huán)境被破壞，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生，特別是貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)造成了消極的影響。為此，全社會(huì)應(yīng)共同營(yíng)造和諧規(guī)范的就業(yè)氛圍，使貧困大學(xué)生在公平合理的環(huán)境下參加工作，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

（三）貧困大學(xué)生提高自身實(shí)力

改變貧困大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要貧困大學(xué)生本身提高綜合能力。在招聘時(shí)，招聘單位不僅關(guān)注大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)成績(jī)和專業(yè)素養(yǎng)，還會(huì)考察他們的綜合素質(zhì)。用人單位往往青睞社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能力強(qiáng)，并且能適應(yīng)社會(huì)需要的大學(xué)生。因此，貧困大學(xué)生要抓住機(jī)會(huì)，努力適應(yīng)社會(huì)需要，做到未雨綢繆，堅(jiān)持不懈，從而為自身發(fā)展創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

[1]張佳。貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題與解決對(duì)策[j]。新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010,(12)：108-109.

[2]黃建美，蔣林。經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)狀況分析與對(duì)策[j]。湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009,(03)：121-123.

[3]王琴琴。所有人都在打就業(yè)戰(zhàn)，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)[j]，2010,(01)：9.

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇五

【摘要】

調(diào)查結(jié)果顯示，咸陽(yáng)師院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題是經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等。加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策一是幫助學(xué)生正確樹立創(chuàng)業(yè)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)；二是全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；三是積極宣傳國(guó)家政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。

【關(guān)鍵詞】

咸陽(yáng)師院；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；問題；對(duì)策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)創(chuàng)業(yè)的組成部分，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中很大一部分是中國(guó)現(xiàn)在和未來民營(yíng)企業(yè)的生力軍。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，除了解決自身的就業(yè)與生存問題，還能提供更多的社會(huì)就業(yè)崗位。大學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)和專業(yè)背景進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的重要渠道。

咸陽(yáng)師范學(xué)院為了更好地促進(jìn)在校生和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開展更加有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育和提供更多的支持，組織了咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查。此次調(diào)查由教務(wù)處資助，政治與管理學(xué)院組織實(shí)施，進(jìn)行了為期三年的調(diào)查與跟蹤。調(diào)查初期，在咸陽(yáng)師范學(xué)院不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生和部分畢業(yè)生中發(fā)放問卷1200份，回收1139份，其中有效問卷1072份，占總回收問卷的94.12%。隨后，調(diào)查組與其中部分同學(xué)保持聯(lián)系，跟蹤其對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的變化，同時(shí)對(duì)新入校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，深入了解學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的需求和建議。

一、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)話題大多很感興趣，但較少有人對(duì)創(chuàng)業(yè)主動(dòng)進(jìn)行深入了解，付出實(shí)踐者更少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查初期，只有11.6%的學(xué)生表示沒有過創(chuàng)業(yè)打算，其余88.4%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)都或多或少有些想法。相比較而言，來自于就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多的大城市學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿明顯不如來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生強(qiáng)。但是有創(chuàng)業(yè)想法不代表真的會(huì)創(chuàng)業(yè)，有能力去創(chuàng)業(yè)。其中，大多數(shù)學(xué)生并不能說出創(chuàng)業(yè)到底是什么，以及怎樣去創(chuàng)業(yè)。把想法付諸實(shí)踐或正在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占到有想法學(xué)生的15.2%，在有過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生中也只有五分之一左右掘得第一桶金。后期的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的重視，部分學(xué)生更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)問題，主動(dòng)加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)也有小幅提升?？梢妼W(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的發(fā)揮有著重要的作用。

咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的不盡相同。有近70%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種養(yǎng)家糊口的手段，13.6%的學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是一種生活方式，其余一小部分學(xué)生渴望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理想，“成為一個(gè)對(duì)社會(huì)更有用的人”。越是來自生活環(huán)境單一、經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)家庭的學(xué)生持“養(yǎng)家糊口”觀點(diǎn)的越多，可能是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以賺錢，可以避開嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為往往也就越具有盲目性，成功率也相對(duì)很低。他們多是選擇啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，比較注重短期收益，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，比如，有學(xué)生想要開火鍋店、服裝店及在學(xué)校周圍開辦培訓(xùn)班等。這種創(chuàng)業(yè)往往在初期新鮮感強(qiáng)，但不容易持之以恒，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折也容易放棄。持創(chuàng)業(yè)是一種生活方式或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)理想的學(xué)生多是來自于就業(yè)機(jī)會(huì)較多、經(jīng)濟(jì)條件較好的大城市家庭。由于對(duì)金錢的需求不是特別迫切，一旦做出創(chuàng)業(yè)的決定相對(duì)會(huì)有一個(gè)比較清晰的思路，大多會(huì)認(rèn)真思考創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、需要哪些資源和能力，以及如何去實(shí)現(xiàn)的問題。如果第一次創(chuàng)業(yè)失敗了，大多能在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重新整合資源，等待下一次創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

此次調(diào)查顯示，經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等因素是制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想成功，必須具備較高的專業(yè)知識(shí)、良好的溝通能力和人際關(guān)系能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)，以及挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)能力等。在調(diào)查過程中，學(xué)生普遍反映沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，感覺知識(shí)儲(chǔ)備也不夠充分，更不能有效地運(yùn)用理論知識(shí)去指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。53.3%的人都認(rèn)為他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠，作為學(xué)生基本以學(xué)業(yè)為主，很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)接觸少，真要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的話覺得手足無措。另外，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)基本條件，而有33.5%的學(xué)生表示他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力不足，不會(huì)應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中將要面臨的壓力與挑戰(zhàn)，也很難接受創(chuàng)業(yè)失敗。

資金缺乏是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的又一主要瓶頸。64.1%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)存在的主要障礙是缺少啟動(dòng)資金。其中來自于農(nóng)村的學(xué)生占到一半以上，只有12.4%的大城市學(xué)生認(rèn)為資金是障礙。可見，咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金主要來自于家庭，家庭的經(jīng)濟(jì)條件影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐，政府投入的相關(guān)資金有限，且很難惠及所有有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生。由于缺少風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，創(chuàng)業(yè)學(xué)生缺乏財(cái)產(chǎn)抵押擔(dān)保，獲得社會(huì)融資也極其困難。許多學(xué)生坦言，如果家庭條件不寬裕，還是先找個(gè)工作解決生存問題，等有了一定的基礎(chǔ)之后再考慮創(chuàng)業(yè)才比較現(xiàn)實(shí)。

另外，據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)不是很清楚，甚至一點(diǎn)都不知道。這是由于學(xué)校教育仍是管理型、封閉型為主，對(duì)國(guó)家的相關(guān)方針政策宣傳力度不夠；也可能是因?yàn)閲?guó)家出臺(tái)的相應(yīng)政策法規(guī)，在執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)“上有政策，下有對(duì)策”的情況，讓學(xué)生不能感受到實(shí)惠；或者是學(xué)生本身缺乏了解的主動(dòng)性。所以，雖然較多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，但持觀望態(tài)度多、采取行動(dòng)的少。

三、加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在著一些共性問題，這些問題困擾和阻礙著學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的開展。學(xué)校作為教育的主體，創(chuàng)業(yè)教育也是必不可少的一個(gè)方面。首先，應(yīng)該從上到下重視創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育滲透在日常教學(xué)工作中。幫助學(xué)生正確樹立創(chuàng)業(yè)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)定期組織自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)需求，從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)本身就是對(duì)創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)精神、心理素質(zhì)及適應(yīng)能力的提高，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)既可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)，又能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。

其次，全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備相關(guān)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及心理素質(zhì)等，這些都是創(chuàng)業(yè)成功的基石。學(xué)生對(duì)學(xué)校能夠提供的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)抱在很大的希望。所以，學(xué)樣應(yīng)該開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育課程，主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育；并開設(shè)一些專門的管理能力、人際關(guān)系能力、適應(yīng)能力等培養(yǎng)課程。另外，組織一些實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，全方位立體地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在調(diào)查過程中，60.6%的學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于自己的創(chuàng)業(yè)。還有31.3%學(xué)生覺得做兼職也能幫助自己創(chuàng)業(yè)。學(xué)校開展各種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過程中融入所學(xué)知識(shí)，真正感受到創(chuàng)業(yè)過程中有可能遇到的困難，增強(qiáng)心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，從而提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

第三，學(xué)校還應(yīng)積極宣傳國(guó)家政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。學(xué)校除了是教育主體，還是學(xué)生與政府、學(xué)生與社會(huì)的中間人。為了給學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)，學(xué)校應(yīng)大力宣傳國(guó)家有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，讓學(xué)生更多了解，更加有效地利用國(guó)家好的政策，在創(chuàng)業(yè)中少走彎路。學(xué)校也可以聯(lián)系成功企業(yè)家來校演講和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，以及幫助學(xué)生聯(lián)系政府和企業(yè)的資金支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺(tái)。在成功企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)人士的協(xié)助下定期組織創(chuàng)業(yè)大賽，并對(duì)優(yōu)勝者的成功方案提供獎(jiǎng)金和資金扶持，鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生也可能在有條件的情況下資助學(xué)弟學(xué)妹們，形成良性循環(huán)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又很好地解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問題。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)。鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是擴(kuò)寬大學(xué)生就業(yè)渠道的重要途徑，也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供一個(gè)多彩多姿的舞臺(tái)。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇六

在全國(guó)畢業(yè)生大幅增加就業(yè)壓力加大與電子商務(wù)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)成為了當(dāng)代大學(xué)生解決就業(yè)壓力的有一個(gè)途徑。本文立足于大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的這一現(xiàn)象，分析大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)存在的問題并對(duì)此提出一些可行的建議。

網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)政策；創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20xx年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，有680萬人，再加上往屆遺留下來的大量已畢業(yè)未就業(yè)的大學(xué)生，20xx年的就業(yè)形勢(shì)異常艱巨。各地方為鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，出臺(tái)了許多鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的優(yōu)惠政策。

近幾年來，電子商務(wù)發(fā)展呈井噴勢(shì)態(tài)，網(wǎng)民增長(zhǎng)較快，民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%。而商務(wù)交易類應(yīng)用的快速增長(zhǎng)，使得絡(luò)應(yīng)用更加豐富，經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)價(jià)值更高。其中，網(wǎng)上支付用戶年增幅80.9%，在所有應(yīng)用中排名第一，旅游預(yù)訂、網(wǎng)絡(luò)炒股、網(wǎng)上銀行和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模分別增長(zhǎng)了77.9%、67.0%、62.3%和45.9%。據(jù)淘寶網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2009年的網(wǎng)上交易額超過2000億元，同比翻番，占國(guó)內(nèi)社會(huì)消費(fèi)零售總額的2%；2010年網(wǎng)購(gòu)額達(dá)5231億元較2009年實(shí)現(xiàn)翻番增長(zhǎng)，網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)交易額占全年社會(huì)消費(fèi)品零售總額的比例提升至3.3%；2011年網(wǎng)購(gòu)額達(dá)6100.8億元；預(yù)計(jì)3年內(nèi)網(wǎng)上交易總額將超萬億元，占社會(huì)消費(fèi)零售總額比提高至6%。

以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用正顯出網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)快速增長(zhǎng)的顯著趨勢(shì)。但是和美國(guó)相比，民在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用結(jié)構(gòu)上仍存在較大差異：美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)指數(shù)上得分幾乎是中國(guó)的三倍。從另外一個(gè)方面說明，我們中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)增長(zhǎng)還有更大的空間，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是可行的。

1、創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常有利

民數(shù)已經(jīng)達(dá)到5.38億，網(wǎng)購(gòu)交易額已達(dá)到7849億元。2010年以來國(guó)家先后出臺(tái)了一系列扶持和規(guī)范電子商務(wù)發(fā)展的政策措施各地政府也不斷加大對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的扶持力度促進(jìn)了網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)規(guī)范性的提升推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)的健康有序發(fā)展。

同時(shí)，現(xiàn)在很多大學(xué)生選擇網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)，也得到了學(xué)校以及家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，大大的增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀也具有積極影響，對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提升、豐富校園文化內(nèi)涵、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)和拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)等也都具有較大影響。

可見，無論是行業(yè)發(fā)展前景、國(guó)家政策、學(xué)校家長(zhǎng)支持力度等各方面，都為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了一個(gè)十分有利的大環(huán)境。

2、網(wǎng)店門檻較低，易于操作

開網(wǎng)店的前期投入并不大，首先只要有一臺(tái)電腦和一根網(wǎng)線硬件條件就可行了，其次網(wǎng)店是虛擬的不存在水費(fèi)、電費(fèi)和店鋪?zhàn)赓U費(fèi)用等費(fèi)用的支出，第三網(wǎng)店開店本身是免費(fèi)的，電子商務(wù)模式目前是最先進(jìn)的營(yíng)銷模式，按訂單組織貨品，收款發(fā)貨，幾平不存在任何風(fēng)險(xiǎn)。

網(wǎng)上開店基本不受時(shí)間和場(chǎng)所這些因素的限制，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一個(gè)很自由的經(jīng)營(yíng)空間。網(wǎng)店的開設(shè)是在已有的平臺(tái)上進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，由平臺(tái)運(yùn)營(yíng)者來維護(hù)網(wǎng)站的正常運(yùn)作，可以一天24小時(shí)、一年365天不停地運(yùn)作。網(wǎng)上開店也不存在經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的限制，網(wǎng)店是虛擬的，只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有足夠的商品，可以擺上成千上萬種商品，而無需考慮營(yíng)業(yè)面積的問題。

對(duì)于大學(xué)生自身來說，具有文化水平較高，對(duì)新生事物有較強(qiáng)接受力的特點(diǎn)。特別是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)電子商務(wù)理論知識(shí)，以及一般的操作流程比較熟悉，思維也較靈活。這為開網(wǎng)店打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、積累經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件

在校大學(xué)生最缺乏的就是工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而用人單位往往最看重這一點(diǎn)，所以說社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的就業(yè)條件。對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)上開店來說，從進(jìn)貨到營(yíng)銷，再到成本核算、完成交易，每個(gè)步驟都能使學(xué)生們把書本上的理論用于實(shí)踐，這將為同學(xué)們積累大量的工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為將來的就業(yè)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、選擇一個(gè)好的經(jīng)營(yíng)平臺(tái)是成功的開始。

同學(xué)們不能盲目地建立自己的商品銷售網(wǎng)站。建立自己的網(wǎng)站需要較大的前期投入，還需要懂得一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且經(jīng)營(yíng)過程中的宣傳推廣成本也非常高。同學(xué)們可以選擇入駐大型運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，如淘寶網(wǎng)、網(wǎng)易商城、新浪商城、易趣網(wǎng)等，這一模式的優(yōu)勢(shì)是人氣很旺，也不需要很多前期投入，可以以較少的投入獲得較高的收益。我們本學(xué)院的同學(xué)大約90%使用淘寶網(wǎng)購(gòu)物平臺(tái)，淘寶網(wǎng)在國(guó)內(nèi)c2c市場(chǎng)的市場(chǎng)占有率高于80%，里面網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)配套的系統(tǒng)軟件也很多。

2、貨源是成功的關(guān)鍵

貨源是個(gè)重要問題，很多同學(xué)難以找到穩(wěn)定可靠的貨源，這成為了創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店開設(shè)過程中最大的麻煩。貨源可以由以下幾個(gè)渠道解決：①進(jìn)入當(dāng)?shù)氐呐l(fā)市場(chǎng)，從中尋找到自己滿意的貨源；②直接從廠家進(jìn)貨，可以拿到更低的價(jià)格，更具有競(jìng)爭(zhēng)力；③尋找當(dāng)?shù)氐膶?shí)體企業(yè)，為其做網(wǎng)絡(luò)代理商；④在淘寶網(wǎng)中尋找網(wǎng)絡(luò)代銷貨源；⑤通過自己的親戚朋友幫忙，尋找到一些市場(chǎng)上不足的緊俏商品；⑥利用自己的創(chuàng)意，自己動(dòng)手制作個(gè)性化商品。

3、服務(wù)是成功的保障

作為店主而言，如果將網(wǎng)店做為自己的一番事業(yè)，哪么做好網(wǎng)店服務(wù)，提高顧客的購(gòu)物體驗(yàn)是網(wǎng)店成功的保障。網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)店總體來說還是比較挑剔的，除了貨品本身外，還希望網(wǎng)店做得美觀漂亮。第一印象對(duì)于我們的認(rèn)知還是十分重要的，在網(wǎng)店中商品的所有信息都是通過眼球來獲得，所以在美觀上下一些功夫是店鋪興旺的制勝法寶。

解決好物流配送問題也是我們網(wǎng)店提高服務(wù)質(zhì)量的途徑。和實(shí)體店鋪比較，網(wǎng)絡(luò)店鋪不可避免要更多地運(yùn)用到物流系統(tǒng)。無論在商品的采購(gòu)過程還是零售過程中，好的物流伙伴都能為自己的業(yè)務(wù)開展提供很好的保障。作為商家更加應(yīng)該主動(dòng)和快遞公司搞好關(guān)系，通過與快遞公司的合作降低單件商品的物流費(fèi)用，同時(shí)增加自己的銷售量，最終達(dá)到和快遞公司共贏的目的。消費(fèi)者對(duì)一個(gè)賣家商品的評(píng)價(jià)往往不僅指商品本身的質(zhì)量，還包括所選用快遞公司的服務(wù)質(zhì)量。

總之，大學(xué)生選擇網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且就業(yè)壓力的越來越大也迫使大學(xué)生們?nèi)フ业叫碌木蜆I(yè)方式和途徑，最終解決自身的就業(yè)問題。目前的大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的一代，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉和知識(shí)的掌握，使的網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)形式更適合他們。大學(xué)生開網(wǎng)店，只要在行動(dòng)中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)踐，找到好的渠道和方式，就會(huì)取得創(chuàng)業(yè)成功。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文名字 就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1500字篇七

《創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之路徑探討》

【摘要】創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育界的共識(shí)，聯(lián)合國(guó)科教文組織將其認(rèn)定為“第三本教育護(hù)照”。就業(yè)輔導(dǎo)是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備性教育，是緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要措施。

高校如何將二者有機(jī)結(jié)合是我們實(shí)踐探索的重要課題。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際和課題要求，探索二者有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系與實(shí)踐活動(dòng)體系，建立示范促進(jìn)機(jī)制，從而產(chǎn)生最佳效果。本文謹(jǐn)予闡述，與同仁切磋。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)輔導(dǎo)；擴(kuò)展體系；示范促進(jìn)機(jī)制

一、我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作

創(chuàng)業(yè)教育系開發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個(gè)性和能力的現(xiàn)代人才的教育。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級(jí)生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育。加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，已成為各國(guó)教育界的共識(shí)。

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚，至20xx年教育部才召開推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視頻會(huì)議，提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。溫xx要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

我國(guó)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)造就時(shí)代發(fā)展要求的合格人才，緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。教育部近期強(qiáng)調(diào)，各高校要根據(jù)本校實(shí)際，抓緊制訂實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)計(jì)劃和針對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)計(jì)劃等四個(gè)計(jì)劃，全面開展創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)工作。

同時(shí)呼吁全社會(huì)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作作為國(guó)家大事、民族大事、青年大事，攜手奮進(jìn)，全力以赴，努力形成一套完善的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系，建立一整套有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機(jī)制，營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)共同支持和促進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)和造就一大批大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物。

自主創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求，也是從求知學(xué)子向社會(huì)職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。

就業(yè)輔導(dǎo)旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，確立正確就業(yè)觀，調(diào)適心態(tài)，端正態(tài)度，了解形勢(shì)，掌握應(yīng)聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業(yè)輔導(dǎo)承擔(dān)著比以往更迫切的歷史責(zé)任。如何做好就業(yè)輔導(dǎo)，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源。大學(xué)生是亟待就業(yè)的龐大群體，也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路，而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然，或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然。

如何使二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，營(yíng)造大學(xué)校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化，是我們義不容辭的責(zé)任。探討兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)的有效機(jī)制和操作模式正是我們亟待探索的課題。

本文旨在從深與廣兩個(gè)維度，探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合之路徑，以期推動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系

創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，在實(shí)踐中實(shí)行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結(jié)合之?dāng)U展體系，做到六個(gè)結(jié)合，就能提高結(jié)合之實(shí)效性、全員性與整體性，產(chǎn)生增效作用。

1、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。對(duì)形勢(shì)有正確認(rèn)知，對(duì)自身綜合素質(zhì)正確評(píng)價(jià)，樹立遠(yuǎn)大理想，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

2、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性，提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要求完善課程體系，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取有效管理措施，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和鍛煉，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性、職業(yè)適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在時(shí)間、地點(diǎn)、引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、組織等各方面予以支持和落實(shí)。

4、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，及時(shí)疏導(dǎo)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)的心理困惑，消除心理障礙，保持樂觀自信心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。

5、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合，明確改革方向和目標(biāo)，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則，探討適應(yīng)性、科學(xué)性更強(qiáng)的教學(xué)模式，以便加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè)，提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)。

6、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，主動(dòng)尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采取“訂單式培養(yǎng)”，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助基金，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)開展十幾年來，由點(diǎn)到面，由淺入深，由普適化指導(dǎo)到個(gè)性化指導(dǎo)，由注重實(shí)踐操作到關(guān)注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)如何有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機(jī)制，還需做深入研究和探索。各校要結(jié)合自身特點(diǎn)，采取靈活形式，把此項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)教育和人才培養(yǎng)全過程。

三、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之實(shí)踐活動(dòng)體系；

創(chuàng)業(yè)教育是為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng)造條件，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)輔導(dǎo)是為激勵(lì)畢業(yè)生積極學(xué)習(xí)，提高就業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，了解國(guó)家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息，樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，掌握求職應(yīng)聘技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樂觀面對(duì)人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態(tài)，較強(qiáng)的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，都要有面對(duì)社會(huì)，經(jīng)受考驗(yàn)的意志和品質(zhì)。因此，將二者有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一進(jìn)行，建立共同的實(shí)踐活動(dòng)體系，在實(shí)踐中鍛煉，在活動(dòng)中感悟，讓畢業(yè)生迅速成長(zhǎng)，早日成熟，面對(duì)社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。這一實(shí)踐活動(dòng)體系基本操作方式可包括：

1、校史教育。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院23年從無到有，從小到大，艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學(xué)生，開展校史教育和展覽，促使學(xué)生體味、領(lǐng)悟，引發(fā)心靈震撼，接受潛移默化的影響。

2、課外活動(dòng)。持續(xù)開展廣泛的與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生得到鍛煉，加深認(rèn)知，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

3、社團(tuán)創(chuàng)業(yè)。支持和扶植學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，積極引導(dǎo)進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。如“藝?yán)C”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會(huì)，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形。

4、參觀考察。組織學(xué)生到本院畢業(yè)生開辦的企業(yè)參觀考察，學(xué)習(xí)學(xué)兄學(xué)姊的創(chuàng)業(yè)榜樣，吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解創(chuàng)業(yè)甘苦，以便及時(shí)規(guī)劃職業(yè)人生。

5、自編教材。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程，充分調(diào)研學(xué)院先行創(chuàng)業(yè)成功典型，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)形象生動(dòng)，深入人心。

6、規(guī)劃大賽。開展校園職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識(shí)，明確今后實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)性和方向性。

7、演講報(bào)告。邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來校演講，報(bào)告，舉辦座談會(huì)、訪談會(huì)等，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會(huì)，創(chuàng)業(yè)歷程與成果，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

8、創(chuàng)業(yè)園區(qū)。組織學(xué)生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)計(jì)和建設(shè)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè)。

9、工學(xué)交替。積極組織在校生在學(xué)習(xí)專業(yè)課前參加“工學(xué)交替”活動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，課堂與車間合一，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解產(chǎn)品制作流程，熟悉企業(yè)文化和勞動(dòng)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和市場(chǎng)，建立一定的人脈關(guān)系，為回校后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

10、實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)校實(shí)行“2+1”培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)兩年后，到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，掌握技術(shù)，了解工廠和工人，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，鍛煉能力和素質(zhì)，完善人格和品質(zhì)，做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

11、模擬應(yīng)聘。畢業(yè)生在參加正式應(yīng)聘前，可參加學(xué)校組織的模擬應(yīng)聘，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力，練習(xí)應(yīng)聘技巧，認(rèn)識(shí)自身不足，補(bǔ)缺補(bǔ)差，以便將來能順利求職應(yīng)聘。

12、聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生為主導(dǎo)，在校生勤工儉學(xué)一起參與，借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，了解社會(huì)，熟悉客戶，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，鋪平道路。

13、積極實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)中心有先進(jìn)設(shè)備，有富有（下轉(zhuǎn)第32頁(yè)）（上接第30頁(yè)）經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)師傅，學(xué)生可根據(jù)自己專業(yè)，利用課內(nèi)外時(shí)間積極參加實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)操作技能，掌握關(guān)鍵技術(shù)，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干，應(yīng)用型高技能人才。

14、假期打工。學(xué)生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排，到相關(guān)企業(yè)、公司打工鍛煉，提前與企業(yè)聯(lián)系，建立人脈關(guān)系，學(xué)習(xí)技術(shù)，熟悉公司業(yè)務(wù)流程，對(duì)將來應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益。

15、心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室，負(fù)責(zé)日常心理輔導(dǎo)與咨詢工作。畢業(yè)生求職應(yīng)聘前，開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，個(gè)別咨詢隨時(shí)進(jìn)行。疏導(dǎo)心理，調(diào)適心態(tài)，讓學(xué)生保持樂觀態(tài)度，勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

開展上述活動(dòng)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，主動(dòng)性，以主人翁態(tài)度參與。自信、自強(qiáng)、勇于拼搏，敢于成功永遠(yuǎn)是創(chuàng)業(yè)者的品格。就業(yè)壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經(jīng)風(fēng)雨，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

四、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之示范促進(jìn)機(jī)制

學(xué)院自身是創(chuàng)業(yè)典型，自20xx年始，連續(xù)六年被評(píng)為全省高校就業(yè)先進(jìn)集體、就業(yè)標(biāo)兵，20xx年被評(píng)為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校。20xx年又被評(píng)為全國(guó)就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校。院長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的感人事跡，給學(xué)生一種無聲而深刻的教育，先創(chuàng)業(yè)的學(xué)子，行業(yè)雖各不同，但創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和力量卻都來自母校。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子，企業(yè)成為行業(yè)龍頭，他們又成為后畢業(yè)學(xué)生的榜樣，發(fā)揮著示范效應(yīng)。學(xué)院發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的示范促進(jìn)機(jī)制，持續(xù)發(fā)揮促進(jìn)與社會(huì)助長(zhǎng)作用，有效推進(jìn)后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)院發(fā)展。這一機(jī)制主要包括：

1、學(xué)院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡，通過校史教育和展覽，對(duì)每一屆學(xué)生發(fā)揮示范效應(yīng)和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學(xué)生，教育背后，學(xué)子心潮澎湃，暗潮涌動(dòng)，一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田，待機(jī)發(fā)芽、生長(zhǎng)。

2、先畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹發(fā)揮直接的示范效應(yīng)。身邊榜樣，激勵(lì)與啟發(fā)勝過千遍說教。典型帶動(dòng)，學(xué)有榜樣，有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作。

3、創(chuàng)業(yè)成功學(xué)子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學(xué)，援建母校，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹成長(zhǎng)和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長(zhǎng)促進(jìn)作用，同時(shí)激勵(lì)在校學(xué)子，爭(zhēng)走創(chuàng)業(yè)之路。

4、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，應(yīng)邀返?，F(xiàn)身說法，開講座，作報(bào)告，舉辦座談會(huì)和訪談會(huì)，說服力強(qiáng)，感人之深，勝過老師教誨，發(fā)揮巨大促進(jìn)作用。

5、早期創(chuàng)業(yè)學(xué)子，企業(yè)規(guī)模較大，為擴(kuò)大生產(chǎn)，每年來校招聘，促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)工作。

6、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都到企業(yè)考察，探望聯(lián)誼，加強(qiáng)交流，增進(jìn)感情。畢業(yè)生在不同地域，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校，作為學(xué)院教學(xué)改革，修訂課程體系，安排就業(yè)，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。

五、保證擴(kuò)展體系與實(shí)踐活動(dòng)體系效果的措施

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系、實(shí)踐活動(dòng)體系和示范促進(jìn)機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo)融為一體，不斷深化和擴(kuò)展，可成為全院工作的導(dǎo)向盤和助推器。

1、聯(lián)動(dòng)運(yùn)作。此項(xiàng)工作是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，僅靠一個(gè)部門難以完成，必須調(diào)動(dòng)全院各部門各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào)，聯(lián)動(dòng)運(yùn)作。

2、措施保證。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，靠的是實(shí)力，學(xué)院必須以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，大力改革教學(xué)，探索新的培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)管理水平，建立綜合評(píng)價(jià)體系等措施予以保證。

3、內(nèi)化機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合擴(kuò)展體系和實(shí)踐活動(dòng)體系，對(duì)畢業(yè)生而言，僅是外部施教與施助，他們能內(nèi)化到何種程度，則取決于其自身內(nèi)化機(jī)制。因此，要提高實(shí)際效果，主要靠啟發(fā)其自覺性，激勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，自我學(xué)習(xí)，自我加壓，使外因與內(nèi)因有機(jī)融合，促進(jìn)效益最大化。

基金項(xiàng)目：本文系安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)的安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“‘六個(gè)結(jié)合，全面滲透’創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐”課題的子課題（項(xiàng)目編號(hào)：20101660）。

作者簡(jiǎn)介：

尹良成（1966―），男，講師，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)辦主任，主要研究方向：思想政治教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。

劉賢利（1957―），男，副教授，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢室主任，主要研究方向：心理健康教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。