作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

六年級語文上冊少年閏土的教案篇一

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子，他就是（少年閏土板書）

2、師：閏土給你留下怎樣的印象？（健康可愛的海邊農(nóng)村少年）(適時(shí)點(diǎn)評。)

3、師：我們對閏土有了初步的了解。一說大膨潤土，作者腦海里就會立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫面。

引讀：深藍(lán)的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個十一二歲的少年在干什么呢？誰能繼續(xù)描述這幅畫？

全班一起描述。

從內(nèi)容和畫面中，你能感受到什么？（景和人）五分鐘

文中的“我”和閏土僅僅相處了一個月，卻建立了真摯的友誼。三十年過去了，回憶起閏土便想起這幅畫面？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫？用“-----”畫出來,并圈點(diǎn)詞句談感受。

學(xué)生匯報(bào)：

1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）

抓住“輕輕地”，體會到閏土的機(jī)智，動作輕巧有經(jīng)驗(yàn)。

閏土把我們帶到了西瓜地里，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了。（生讀）

2、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

走……看見……你便刺（勇敢）

指導(dǎo)讀你便刺-----快而重（讀出他的機(jī)智勇敢）

這畜生很伶俐，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機(jī)智勇敢。

3、過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險(xiǎn)刺激，作者心中不由得慨嘆：?。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

文章還寫了哪些希奇的事？（雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒）請畫出描寫閏土的語句，讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn)？把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流。

師：學(xué)生匯報(bào)。

雪地捕鳥

句子：“我們沙地上……藍(lán)貝?！备惺艿介c土的聰明能干。

哪些詞語最能表現(xiàn)他聰明能干？（動詞）幻燈出示標(biāo)明。

小結(jié)：閏土能想出這么好的辦法，而且這段話抓住動詞把不鳥過程說清楚，更能體現(xiàn)他聰明能干。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：??！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。（疑問）

用動詞描寫一件事的方法真好，我們也能用上一連串的動詞寫一件事?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，老師xxx，放學(xué)了同學(xué)們xxx。

小結(jié)：運(yùn)用一連串的動詞寫一件事的方法真好。

現(xiàn)在我們再來讀雪地捕鳥的句子體會閏土的聰明能干。導(dǎo)語：此時(shí)此刻作者的心中不由得慨嘆：?。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有?！?/p>

閏土見多識廣。

生活怎樣？（快樂、豐富多彩）作者的生活呢？（乏味、單一）作者多么（羨慕）閏土呀！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來，我們?nèi)绽锏胶＿吺柏悮とァ^音手也有?！?/p>

作者心中不由得慨嘆：?。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

看跳魚兒

句子：我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……

閏土見多識廣

作者沒有看過，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識廣。

讓作者心中不由得慨嘆：?。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。

①閏土講得眉飛色舞……

②“我”緊咬嘴唇聽得津津有味……

設(shè)想：你就是作者，此時(shí)心里會想：（感受）

2、句子：??！閏土的.的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

①讀，“他們”指（作者的朋友）?！八麄儭倍际菍懯裁慈?？（富家子弟，少爺之類的人。）

②那他們不知道哪些事？

“四角的天空”指（狹小的空間）

作者對閏土的生活十分向往，十分羨慕。（情感）

⑤過渡：“我”為什么會對少年閏土如此佩服，對閏土的生活如此向往呢？

課件：（引讀，接讀）

閏土在（海邊）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如此美麗的貝殼。）

閏土在（雪地里捕鳥）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鳥，而且捕到很多鳥。）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。）

正因?yàn)檫@樣，“我”把少年閏土當(dāng)成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情誼，可惜正月過去了，閏土就要走了。

①讀17自然段。

②看插圖,用一個詞概括此時(shí)兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）

小結(jié)：課文最后說他們從此沒有見面，其實(shí)三十年后他們又見面了，不過，三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

運(yùn)用外貌、語言來反映一個人的特點(diǎn)，寫一段話。

17少年閏土

閏土“我”

六年級語文上冊少年閏土的教案篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

課件

一、談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧!

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三、初識閏土，了解特點(diǎn)

1、"我"和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年?

(1)若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。

(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

六年級語文上冊少年閏土的教案篇三

語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣摩文章的表達(dá)順序、體會文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。

1、學(xué)會“捏、扭、胯……”等12個生字，認(rèn)識3個生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。

2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

3、學(xué)會作者的外貌描寫方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。

1、生字卡片。

2、搜集有關(guān)魯迅的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

（魯迅是我們偉大的文學(xué)家，無產(chǎn)階級革命家，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）

看來同學(xué)們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認(rèn)識一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。（板書）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，畫出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語。

2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。

3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題，在書中找出答案，并做好批注。

三、自主讀書，小組研討

1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解決。

2、交流自己解決的問題。

⑴、閏土長什么樣？

⑵、講了有關(guān)和他的幾件事？

⑶、閏土性格有什么特點(diǎn)？

3、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。

四、匯報(bào)交流，小組探究

1、生字卡片出示詞語、生字（采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式）

2、匯報(bào)小組解決的問題

3、提出沒解決的問題，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）

五、課堂練習(xí)，鞏固雙基

1、形近字組詞

扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

2、多音字chu

畜xu

3、加拼音

yufz

允許廚房束縛賊

在這個環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒有鉤。

4、自讀課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫作方法，和作者一起加快美好的童年。

二、精讀課文，品味語言。

㈠、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

1、讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。

⑴學(xué)生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。

⑵體會捏字的準(zhǔn)確（用換拿把的方式）

⑶圖文結(jié)合，體會閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫面的完美。（板書勇敢，捏，刺）

2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法

⑴畫段落，讀出來

⑵理清寫作順序，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會性格特點(diǎn)（怕羞）

3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話，描寫一個人的外貌。

⑴練習(xí)

⑵交流

㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗(yàn)情感。

1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會到什么？

⑴自己找畫，寫出體會（批注）

⑵小組交流，整理提高

⑶全班交流，體驗(yàn)情感

答題要點(diǎn)：

①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉

②海邊撿貝殼，紅的，綠的……

③月光下看瓜刺猹：捏

④沙地看跳魚

2、指導(dǎo)朗讀

閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣。

3、過渡

閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對于我們來說也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？

（學(xué)生談感受）

4、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化。

⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。

⑶指導(dǎo)朗讀

（結(jié)合班級開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來進(jìn)一步體會雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個農(nóng)村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話，體會作者情感。

㈢、圖文結(jié)合說話別

1、看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話別場面。

⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂，襯托當(dāng)時(shí)場景）

三、拓展延伸，升華主題

1、書中兩個兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面。”那你們希不希望他們再見面？

2、想象練習(xí)

多年以后，魯迅再見閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語言是什么？

（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫，再次進(jìn)行語言訓(xùn)練）

3、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)

其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）

㈣、總結(jié)全文

雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。

六、板書設(shè)計(jì)

20少年閏土

講捕鳥：支、撒、拉聰明

閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

講刺猹：捏、刺勇敢

講跳魚：青蛙似的腳見多識廣

資料：

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望