作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

dtnl教案部編版篇一

1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

2、拼音練習。、

（1）、開火車拼讀音節(jié)。

（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

1、點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？

2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。

3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！?/p>

過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

5、男女生讀——齊讀——表演讀。

這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

dtnl教案部編版篇二

教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）

教師范讀短語：lìlinálí

學生學讀短語：lìlinálí

2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

講：后面的音節(jié)沒有標調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學生再讀短語。

問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2.誰能直呼圖下的短句？

3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？

學生帶讀短句。

集體練習讀短句。

看兩個短句練習直呼。

課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

1.板書：n—)→n)n—]—n]

要求看清，看準，不要馬虎。

板書：l—)→l)l—]→l]

學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）

2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）

3.用卡片練習直呼

注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。

dtnl教案部編版篇三

第三課時

1.出示字母：

d t n l i a u e

2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準。

3.大家拼讀音節(jié)。

（1）出示dī、dí、dǐ、dì

（2）拼讀ná、tí、dú

1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學生說說。

2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

7.指2～3名學生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

2.學兒歌：

幫你學d t n l 分清n和l

d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。

n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

3.學生自己嘗試編兒歌。

1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準確。

2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)

板：

d t n l

d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du

t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te

n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li

dtnl教案部編版篇四

正確認讀d

t

兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習導(dǎo)入。

1、復(fù)習6個單韻母及y

w

b

p

m

f

6個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母dtnl。

（二）借助插圖，學習新知

1、教學聲母d

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學生自編順口溜）（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）

（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學生看書上四線格d的位置，當堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學聲母t

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

dtnl教案部編版篇五

一、復(fù)習

上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）

1、讀卡片

2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學“n”

過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。

1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

2、師范讀、學生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

3、辨析m n

念一念順口溜，做一做手指操。

4、書寫指導(dǎo)：

課件演示書寫順序，學生觀察，練習。

三、教學“l(fā)”

過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。

2、教師反復(fù)讀n l ，讓學生反復(fù)比較口型。

3、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）

4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

5、指導(dǎo)書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)

過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

點擊課件，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。

(na nu lu nv ne le li ni )

猜對了就跟著他讀一讀。

五、復(fù)習鞏固

1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll?！?/p>

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母n n n n。

一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

六、小結(jié)

dtnl教案部編版篇六

學習新的聲母。

1、復(fù)習6個單韻母和四個聲母bpmf。

2、學會dtnl四個聲母，會讀會寫，讀和寫要求準確。

3、學會dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)的拼讀音節(jié)。

4、認識4個生字，米、馬、兔、地。

通過課件、卡片，同時聯(lián)系生活學習拼音，讀詞識字。

培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，了解拼音在生活中的應(yīng)用。

聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。

1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。

2、認識漢字。

課件準備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

課時：3課時

1、指導(dǎo)學生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？

2、板書d,范讀。指導(dǎo)發(fā)音。（發(fā)音時注意舌尖抵住牙床，突然放開，不吐氣）

3、老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音，指名讀。

4、提問：你用什么記住d。指導(dǎo)書寫，兩筆構(gòu)成，注意占兩格及占哪兩格。

5、描紅，臨寫，老師輔導(dǎo)，配合課堂作業(yè)進行。

板書設(shè)計：

dtnl在四線格中的寫法

課堂作業(yè)：

讀一讀，寫一寫dtnl。

課堂練習：

讀一讀，寫一寫dtnl。

作業(yè)布置：

配合練習冊進行。

教學反思：

dtnl教案部編版篇七

1、學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習dtnl與單韻母組成的`音節(jié)及四聲。

3、學習帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、dtnl的正確發(fā)音。

2、認清字形，區(qū)別b和d的字形。

1、拼音卡片、小黑板。

2、實物投影儀。

dtnl在四線格中的書寫；

dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。

課內(nèi)：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

課外：

讀漢語拼音第四課。

dtnl教案部編版篇八

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

1.主動學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學習拼讀方法，學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

多媒體課件、字母卡片若干。

教學時間 三課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1. 引導(dǎo)看情境圖

⑴顯示畫面

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

⑵學生自由討論

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心里在想什么？

⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）

⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）

2. 引導(dǎo)聽語境歌

⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？

②學生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習習慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）

【打破以往必須復(fù)習舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學生的學習情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】

二、學習聲母d和t

（一）認清形，發(fā)準音

1. 學習d

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學生回答正確。）

⑵我當小老師

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示）

2. 同法自學t

【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學生帶入主體探究合作的學習氛圍中，通過學生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式，提高學生的自學能力?！?/p>

（二）正確書寫

1. 學習d的書寫

⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢?。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

⑵比一比，看誰能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒d d d

生：b字反寫d d d

生：左下半圓d d d

……

②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→c d

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學生在書上描紅。（兩遍）

2. 自學t的寫法

3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

【充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學以學生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性?！?/p>

三、學習d t與a e i u的拼音

1. 幻燈出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？

⑵學生自由練習，同桌互練。

2. 幻燈片中閃現(xiàn)：

da de di du ta te ti tu

學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學生大膽一試的決心。】

四、鞏固練習（找字母游戲）

以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

2. 抄寫d t各四遍。

3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

【好朋友的力量是無窮的，更能促進彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認讀水平?！?/p>

第二課時

一、復(fù)習檢查

1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

座鐘筆筒d d d

時裝模特t t t

……

【用競賽的形式復(fù)習舊知，能讓學生自覺地集中注意力，對復(fù)習內(nèi)容印象深刻，為學習新知作鋪墊。】

二、學習聲母n和l

（一）認清形，發(fā)準音

1. 學習n

⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學生觀察：誰在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？

學生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

⑶我當小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

⑹記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

哪吒出關(guān)n n n

一個門洞n n n

u 字倒寫n n n

……

【只要學生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學習中產(chǎn)生一定的成功感，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學習的動機和愿望，積極投入學習情感，達到學習目標?！?/p>

2. 學習l

⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑷記字形。（方法同上）

⑸與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：

奶奶拉車

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

【因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學生輕松掌握。】

（二）正確書寫

1. 學習n的書寫

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n

⑸學生在書上描紅。（兩遍）

2. 自學l的寫法

3. 大組競賽，選出“書寫大王”。

【在學生學習漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學手段，同時熱烈的學習氛圍使學生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識?！?/p>

三、學習n l與a i e的拼音

1. 幻燈出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）

⑵自由練習，同桌互查。

2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

na la

ne le

ni li

教師注意糾正學生讀錯的音。

3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

四、鞏固練習（游戲）

1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2. 抄寫n l各四遍。

3. 讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

【這樣設(shè)計作業(yè)的目的是培養(yǎng)學生時時、處處有拼音、學拼音的意識，引導(dǎo)學生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學生的實踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地?！?/p>

第三課時

一、復(fù)習檢查

1. 課件出示字母：

d t n l i a o u e

2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準。

3. 學生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

【引導(dǎo)學生自己出題，吸引其他學生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學生能饒有興致地進行觀察、拼讀。這樣，學生的學習興趣會越來越濃厚?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

1. 看圖和實物學習帶調(diào)音節(jié)。

⑴投影出示吹笛子圖

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？

生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）

②指名拼讀：d—í→dí

①出示dī、dí、dǐ、dì

學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。

例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。

⑵依次出示其它圖，學法同前。

【枯燥機械的練習，只會抹殺學生的學習動機，形式新穎、有趣的練習，學生才會樂此不疲，愿學、樂學，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母，認識了事物，訓(xùn)練了說話?！?/p>

2. 學習拼讀ná、tí、dú

⑴一名學生上臺表演拿蘋果。

①師：小朋友，你們看他正在干什么？

生：他正在拿蘋果。

②課件中出示：ná n—á→ná

學生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。

⑶游戲：你做我說

同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。

【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學生的自主活動，教師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學效果可想而知?！?/p>

3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來

⑴提問：

①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)

課件出示：dī da dī da (學生齊讀，同時做鐘擺動作)

②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）

課件出示：lē lē lē （學生齊讀，同時做趕豬的動作）

③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧?。ㄖ该f）

課件出示：dī dī dī (學生齊讀，同時做按喇叭的動作)

④農(nóng)民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

課件出示：tū tū tū (學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)

⑵引導(dǎo)連線（學生獨立完成）

【教師從扶到放，調(diào)動學生的前期學習經(jīng)驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學習帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動、各種各樣的動作相結(jié)合，使學生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了。】

三、鞏固練習

1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

2.學兒歌：

幫你學d t n l 分清n和l

d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。

n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

3.學生自己嘗試編兒歌。

dtnl教案部編版篇九

1．學習d、t、n、l的讀音及寫法。

2．學習d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。

3．學習音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。

學習d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。

學習音節(jié)詞及“大、土、女、立”。

拼音卡、掛圖

三課時

先看圖，引出d、t、n、l的讀音。

1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。

2．師范讀，說要點。

3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。

4．齊讀，正音。

5．教d的寫法。

①看書上范例，請生說筆順，師范寫。

②書空。

③描紅、自己寫、描寫。

④評議。

1．找朋友。

2．搶答。

開火車讀d、t、n、l。

1．學習d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。

①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。

②運用拼讀方法試拼讀。

③指讀，小老師帶讀。

④齊讀。

⑤出示da da da da，指名標出四個聲調(diào)。

⑥生試讀。

⑦指讀，小老師帶讀，正音。

⑧開火車讀，先順序、再亂序。

2．學習d與e、i、u相拼的音節(jié)。

①出示de、di、du試讀、指讀。

②小老師帶讀。

③開火車讀。

3．學習與相拼組成的音節(jié)，方法同上。

1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。

2．讀音節(jié)比賽。

1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。

2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習。

1．出示圖與卡片。

2．圖上畫的是什么？

3．試讀生字，你是怎么認識的？表揚好的識字方法。

4．小老師帶讀，齊讀。

5．練習用字的組成。

1．讀書12、13頁；

2．找朋友游戲。

dtnl教案部編版篇十

1．學會聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．能準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

1．讀準dtnl的音，認清形，會正確書寫。

2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學時間：二個課時。

第一課時

1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。

2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）

3.復(fù)習帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來了兩個神通廣大的人，你們看他們是誰??？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽一聽??？

出示情境圖，指導(dǎo)看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。

1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激烈的戰(zhàn)斗，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來他的本領(lǐng)特別大。

（1）出示聲母卡片“d”

你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀，相機矯正和鼓勵。

（2）出示聲母卡片“t”

這一個就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。

誰來讀讀看？教師點撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強。

指名讀，教師鼓勵和矯正。

2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。

(1)出示聲母卡片“n”

我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。

教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。點撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來。

開火車讀，相機糾正和示范。

（2）出示聲母卡片“l(fā)”

我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。

教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。點撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來。

開火車讀，相機糾正和示范。

（4）分別出示“dtnl”的卡片

開火車讀，相機鼓勵和評價。教師在評價中再次點撥：聲母讀得輕而短，準確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。

悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀。）

1．認清“d”的形。

出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個聲母呢？

點擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說，全班交流。

教師相機點撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說“座鐘插筆ddd”（跟讀）。

你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像？也向老師這樣編個順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）

2．認清“t”的形。

出示卡片“t”，齊讀。這個聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？

教師相機點撥：這是個時裝模特，張開手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說一句順口溜：時裝模特ttt。

還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）

3．自學“n”和“l(fā)”的形

出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。

全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評價。

（一個門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）

（一根小棍lll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）

1．親情導(dǎo)入

剛才，我們已經(jīng)學會了dtnl，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習寫一寫這四個聲母，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2．指導(dǎo)書寫d

（1）請同學們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在習字冊上描2個，寫2個。教師行視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

3．用同樣方法分別指導(dǎo)書寫“t”“n”和“l(fā)”

dtnl教案部編版篇十一

1.學會d、t、n、l四個聲母，能認清字形，讀準字音。

2.學會聲母d、t、n、l同單韻母的拼音，會拼讀dī、tī、ná、lí等音節(jié)。

3.會在四線格里照樣子抄寫聲母d、t、n、l。

2課時

教學目標：

教學聲母d、t以及拼音。

教學過程：

一、復(fù)習檢查。

卡片認讀聲母b、p、m、f，音節(jié)bá、pá、mù、mǎ、pò等。

二、教學聲母d。

1.看圖說話引出d。

圖上畫著一匹馬在奔跑，發(fā)出“得得得”的聲音，地上留下一串馬蹄印?！暗谩钡穆暷甘莇。

2.教學d的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，堵住氣流，然后舌尖突然離開上腭，讓氣流沖出來。

（2）記憶字形。啟發(fā)兒童看圖想象：“馬兒奔跑d、d、d?！薄癲”的字形就像馬跑過留下的腳印。

3.指導(dǎo)書寫。d先寫左下半圓，再寫右邊一豎。d寫在四線格的上格和中格。

三、教學聲母t。

1.看圖說話引出t。

圖上畫著一把雨傘，這把傘有一個彎彎的傘柄。t的字形就像彎彎的傘柄

2.教學t的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與d同，只是要強調(diào)往外送氣，可與d對比著讀。教師可與教b、p一樣，用白紙放在嘴前，示范送氣與不送氣的區(qū)別，學生用自己的手掌放在嘴前體會這種區(qū)別。

（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像個傘柄t、t、t?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫。t兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

四、看圖說話，拼讀音節(jié)。

圖上畫著一個小弟弟在踢足球。音節(jié)是dì di tī。注意中間一個音節(jié)di讀輕聲。

五、鞏固練習。

1.復(fù)習d、t字母，認讀卡片。

2.對比讀。

b——d b和d面對面坐。

t——f傘柄朝下t，傘柄朝上f。

教學目標：教學聲母n、l以及拼音。

教學過程：

一、復(fù)習檢查。

1.認讀字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i

2.拼讀音節(jié)：dɑ、tɑ、tu、di、ti

二、教學聲母n。

1.看圖說話引出n。

圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。

2.教學n的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，鼻子出氣。注意n是鼻音。

（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“一扇小門n、n、n?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫。n一筆寫成，寫在四線格的中格。

4.教學n和á的拼音。

出示n—á，啟發(fā)學生先讀n，聲音不中斷，緊接著帶出á，拼出音節(jié)ná，拿東西的“拿”，可進行nɑ是四聲訓(xùn)練。

三、教學聲母l。

1.看圖說話引出l。

圖上畫著一個小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個小朋友看得樂了?！皹贰钡穆暷甘莑。l的形狀像一根小棒。

2.教學l的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上腭，顫動聲帶，從舌頭兩邊出氣出聲?？勺寣W生作n、l發(fā)音對比。n帶有鼻音，l沒有鼻音。

（2）記憶字形。用順口溜記憶字形：“像根小棒l、l、l?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆，往下寫到第三條線上為止。

4.教學l和i的拼音。

（1）出示l—i，啟發(fā)學生自己拼讀并練四聲。

（2）指導(dǎo)看圖說話，拼讀音節(jié)。

媽媽手中拿著一只梨。音節(jié)是：mā mɑ ná lí。

四、復(fù)習鞏固。

1.猜字母游戲。

馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2.找朋友游戲。

教師：我請хх找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）

一學生：我來找個好朋友。（邊說邊上講臺）

教師：聲母d，d d d。

眾學生：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（從黑板上取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。

此時，這位學生向大家行個禮回到座位，教師另請學生，繼續(xù)做游戲。若答案找得不對，可這樣說：

眾學生：錯錯錯，請你仔細找朋友。

3.補充練習，出示音節(jié)拼讀。

dà mǐ（大米）lǎ bɑ（喇叭）là bǐ（蠟筆）

bō li（玻璃）lí bɑ（籬笆）nǔ lì（努力）

dtnl教案部編版篇十二

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3。培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

學會dtnl的音、形。

練習dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

一、復(fù)習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節(jié)：b4 b！ p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發(fā)音

（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發(fā)音

4．學習i

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發(fā)音

（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

i n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

一、復(fù)習檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）

ba bo be bi pa po pe pi

ma mo me mi fa fo fe fi

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？

2．出示音節(jié)d。

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n、t、l，

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；

五、指導(dǎo)學生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

教學后記：

注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。

dtnl教案部編版篇十三

1、會讀、認清四個聲母d t n l

2、會寫d t n l,知道正確位置。

3、學會d t n l 與單韻母的拼讀

1、n l的辨音

2、會說相關(guān)的詞語

多媒體教學、互動式教學

第二課時

一、游戲回顧

1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學生給排排隊。（生說出正確的順序）

2.齊讀所有聲母。

3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學生觀察，有什么不一樣的地方。

師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢?，F(xiàn)在讓我們來幫幫它們吧！

4.引入新課，這節(jié)課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。

二、聯(lián)系生活，學習拼讀

1、學習d的拼讀

（1）首先我們來幫d,看，它已經(jīng)找到幾個朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節(jié)。

（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）

（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。

2、學習t的拼讀

（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。

（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（他們、吉他、特別、特點、題目、提起、圖畫、涂色） 出示相應(yīng)詞語圖片

（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。

3、學習n的拼讀

（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個韻母朋友，是哪一個？——ü。這次，你認識他們嗎？

（2）生自由拼讀，指名讀。

（3）師著重強調(diào)nü的發(fā)音，練習四聲。生跟讀。

（4）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應(yīng)詞語圖片

（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。

4、學習l的拼讀

（1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節(jié)，生糾正。

（2）師再強調(diào)發(fā)音，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拉鏈、拉拉隊、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應(yīng)詞語圖片

（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。

三、看圖，學習詞語

1、看圖讀音節(jié)詞，說句子。

生讀音節(jié)詞語，觀察圖片，說句子。

—— 一條寬闊的馬路伸向遠方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。

2、讀兒歌，學習詞語

（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學過的聲母。

（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會歡樂。

（3）學習三個生字“馬 土 不”。

四、游戲鞏固

1、生自己寫幾個音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對加分

2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個音節(jié)。

五、作業(yè)

1、書上音節(jié)抄寫一遍，并發(fā)語音

2、選擇三個自己喜歡的音節(jié)，說一說句子。

dtnl教案部編版篇十四

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、復(fù)習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po

（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學生積極參與教學實踐。）

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

dtnl教案部編版篇十五

漢語拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用。同時它也為語源學漢語與其它語言的比較提供了一個非常重要的工具。

觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么?

嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節(jié)。

練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字并盡量讀會。

仔細觀察13頁圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。

1、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音

2、認識5個生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運用，會讀兒歌。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。

1、重點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點)

2、難點：練習d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。

d t n l 和5個生字的字母卡片、ppt

教學流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1. 引導(dǎo)看情境圖

⑴顯示畫面 師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?

⑵學生小組討論：

①孫悟空的表情怎樣?

②哪吒心里在想什么?

⑶誰來學學孫悟空的樣子?(大家評議)

⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)

2.引導(dǎo)聽語境歌

⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，

天兵天將全不怕，

打敗哪吒三太子，

樂得悟空笑哈哈。

⑵課本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,

① 師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來?

② 學生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習習慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學習哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題。)

二、學習聲母d和t

(一) 認清形，發(fā)準音

1、 學習d

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?

⑵我當小老師

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。)

師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發(fā)音。)

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學生火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?

3. 同法自學t

(二) 正確書寫

1. 學習d的書寫

⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!

⑵比一比，看誰能得到仙桃。

師：你是怎么記住d的寫法的?

師在小黑板上強調(diào)d的筆順，學生書空：d→c d

師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學生在書上描紅。(兩遍)

2.自學t的寫法

三、學習d t與a e i u的拼音

1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→

d—i→ t—i→ d—u→ t—u→

⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?

⑵學生自由練習，同桌互練。

2. 幻燈片中閃現(xiàn)： da de di du ta te ti tu 學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

3.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

四、 鞏固練習(找字母游戲)

學生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

2. 抄寫d t各四遍。

3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時裝模特t t t …… 二、學習聲母n和l

(一)認清形，發(fā)準音

1. 學習n

⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學生觀察：誰在干什么?

師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊? 學生齊答，

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀?

⑶我當小老師 個別生試讀，

師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”

⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。

③歸納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個門洞n n n u 字倒寫n n n ……

2. 學習l

⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么?

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W的哪一個字母呀?

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑷記字形。(方法同上)

⑸與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。

①辯音。 教師發(fā)n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們

鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭

(二)正確書寫

1. 學習n的書寫

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?

⑵師糾正補充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

⑶多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n

⑷學生在書上描紅。(兩遍)

2. 自學l的寫法 3、大組競賽，選出“書寫大王”。

三、學習n l與a i e的拼音

1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)

⑵自由練習，同桌互查。

2. 學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li

教師注意糾正學生讀錯的音。

3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

四、鞏固練習(游戲)

4. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母， 看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

5. 看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相 應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2、寫n l各四遍。

3、學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

三、認識生字，拼讀兒歌。

1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節(jié)后學生再讀。

2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié)。(師范讀、學生跟讀)

3、指名朗讀或背誦，學生齊讀或背誦(要求加上動作，輕輕地讀)

4、師：說說從這首兒歌里你知道了什么?

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

四、總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。