在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《端午粽》教學(xué)反思簡短 端午粽 教學(xué)反思篇一
將卡紙條折成一個個的三角形時,每個三角形都必須對齊邊緣,折痕還得清晰。最難的在于折完后,將這疊三角形通過包裹形成立體的空間。
由于二年級的學(xué)生動手能力較弱,也缺乏細(xì)心的概念,我將剪卡紙條的任務(wù)課前布置給學(xué)生,讓學(xué)生和家長一起完成,這樣既節(jié)省了上課的時間,又讓學(xué)生與家長之間有一定的互動,對促進(jìn)彼此間的情感交流有一定好處。
上課鈴想了,我以精彩的故事導(dǎo)入,介紹戰(zhàn)國時期偉大的政治家、詩人屈原,闡明端午節(jié)的來歷。學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了。
首先我出示用卡紙做好的粽子,問生:它是平面的還是立體的?生:立體的。它的每個面是什么形狀?生:三角形。這些三角形大小都一樣嗎?生:一樣。
接著我在黑板上畫出卡紙條,并用虛線畫出第一個三角形的折痕,同步示范折法,并強(qiáng)調(diào):三角形的邊一定要與卡紙條的邊緣完全對齊,手指用力將折痕掐實(shí)。接著是第二個三角形,我又在黑板上用虛線畫出折痕,并同時出示折好三角形后的卡紙條的狀態(tài),讓生觀察得出:每個三角形大小一樣,打開后像三角形的彈簧。師:是的,別讓三角形們互相裹起來了,它們是獨(dú)立的、連續(xù)的。
最后要將這些連續(xù)的三角形立起來,關(guān)鍵就在最初折的4個三角形里,為了讓學(xué)生看的更清楚、更直觀,我用彩色的粉筆給這幾個三角形的邊做上記號,并分別標(biāo)上1、2、3、4的號碼,以“找朋友”的方式,1找3,2找4,同步示范手法,最后將余下的三角形不斷包裹即可。我采取4人一小組合作的方式完成作品,這樣便于沒有學(xué)會的同學(xué)可以找“小老師”幫忙,也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,促進(jìn)生生間的情感交流。
接下來的給粽子穿花衣,掛繩子,學(xué)生們的想法都很豐富,有的做成項(xiàng)鏈掛在脖子上,有的在每一面都畫上不同的畫,有的用水粉涂出豐富的線條和色彩,還有的學(xué)生很開心的告訴我:“是小老師幫助我的,謝謝他”。那時我微笑著給他們投去贊許的眼光,說出鼓勵的語言。我很開心,他們也很開心。
教學(xué)的方式是多樣的,目標(biāo)卻都是一樣的,就是為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),并且學(xué)到更多的知識。美術(shù)課程不單單是技巧與技能的培訓(xùn),尤其是小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)時,享受過程,并且從中得到成就感和滿足感,找到學(xué)習(xí)的方式,明確學(xué)習(xí)的態(tài)度,為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
《端午粽》教學(xué)反思簡短 端午粽 教學(xué)反思篇二
這一周我們聽取了低年級組仇老師的《端午粽》聽評課教學(xué),我更是受益匪淺,他的教學(xué)水平值得我們每一位老師學(xué)習(xí),幾乎整堂課沒有瑕疵。針對仇老師的這節(jié)課,我做一個簡單粗略的評議,敬請仇老師指正。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多:
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
仇老師讓學(xué)生讀書時,比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如能及時提醒學(xué)生在讀書時端好書本,坐正姿勢,讀書做到一拳一尺。
2、注重字詞短語的層層深入訓(xùn)練。
如先緊扣課文內(nèi)容:( )的竹葉,( )的糯米,( )的棗。
拓展填空成:青青的( ),白白的( ),紅紅的( )
再增加難度:()的( )
這樣層層加深,達(dá)到擴(kuò)展訓(xùn)練的目的,又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
在這中間還借用猜謎的形式填空,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),獲取知識,增強(qiáng)能力。
3、注重在學(xué)文中滲透寫作方法的指導(dǎo)。
如學(xué)習(xí)粽子的色、香、味時,能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫,這就有意識地指導(dǎo)了孩子的寫法,初步潛意識地有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。而且適時的.板書也清晰、簡潔、重點(diǎn)突出。仇老師的聲情并茂,激情飛揚(yáng)也活躍了課堂氣氛,體現(xiàn)了樂學(xué)教育。
4、注重用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級的小孩子最喜歡看動畫片了,所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時運(yùn)用動畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。比如,出示問題說,人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子?是為了紀(jì)念屈原的愛國情懷,就用動畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味,學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂學(xué)中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂,課堂在笑聲中結(jié)束。我們也被這好看的動畫所吸引,所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評,獲得了很好的教學(xué)效果。
總之,仇老師的這節(jié)評講課優(yōu)點(diǎn)很多很多,我不再一一敘述。
鑒于以上的評價是我本人對仇老師這節(jié)聽評課的粗略看法,有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑堅(jiān)?。我今后一定多向仇老師請教學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)水平,做一名優(yōu)秀的語文教師。
《端午粽》教學(xué)反思簡短 端午粽 教學(xué)反思篇三
進(jìn)入線上直播教學(xué)已有近一個月的時間了。直播教學(xué)帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。一是教師又變成了知識的傳授者,課堂又成了教師的一言堂。因?yàn)閹熒舆B麥?zhǔn)盏骄W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響,課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學(xué)生又成了被動接受知識的一方,教學(xué)效率堪憂。三是教學(xué)活動又在由師生、生生的多邊活動向傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式回流。四是教學(xué)方式的千篇一律容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感失去了學(xué)習(xí)的動力和興趣。
怎樣讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生線上課堂的關(guān)注度,進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率呢?我做了如下嘗試:
1、充分利用前置作業(yè),讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,以語音和視頻形式提交作業(yè)。
學(xué)生宅家三個月最想見到自己的好朋友、同學(xué)、老師,對他們用不同方式展示的知識也很感興趣。完成作業(yè)的過程,動手又動腦,還要組織語言,同時也是學(xué)習(xí)的過程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)效率也大大提高了。同時還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,學(xué)會怎樣展示交流。
2、充分利用多媒體技術(shù),多設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)活動,在集中識字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生隨文識字,深層次,多角度地識字學(xué)詞。這樣學(xué)生的閱讀期待,學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。連麥和語音回答的交替使用增加了師生的互動。
3、在學(xué)習(xí)過程中滲透學(xué)習(xí)的方法,識記生字,理解詞語,讀好長句,初步把握課文內(nèi)容。
這些都是第一課時的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中通過不同形式向敘述滲透學(xué)習(xí)方法,有助于學(xué)生更好的掌握知識。
當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)不足的地方還有很多,思考也很多,留待今后進(jìn)一步改進(jìn)
《端午粽》教學(xué)反思簡短 端午粽 教學(xué)反思篇四
《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。本文純粹是一篇寫人記事的記敘文,講述了一到端午節(jié),外婆總是煮好一鍋粽子,盼著我們回去品嘗,然后總要我們帶回一籃粽子與鄰居分享的事情。簡短的四段文字,卻清晰地講述了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件,中間愛你穿插對粽子外形、配料的描寫。課文條理清晰,易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)就所上《端午粽》一課進(jìn)行如下的反思:
1、基于本課是一篇寫人記事的記敘文,在導(dǎo)入新課時結(jié)合了本單元的單元主題“家人”,并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容,揭示了本課的課題。這樣以內(nèi)容為主體的導(dǎo)入,對于一年級的學(xué)生來說初次接觸,也便于學(xué)生從整體上把握本單元的人文主題。
2、注重低年級課堂以識字、寫字為主的教學(xué)。結(jié)合課題重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本課的兩個新的偏旁“立字旁、米字旁”,在講解的過程中都采用了字源識字的方法。在講解其他生字時,也采用了這樣的方法,讓學(xué)生了解漢字的文化,追根溯源明白漢字的本義。尤其是在教學(xué)“豆”字時,結(jié)合其甲骨文,讓學(xué)生去推測豆與什么有關(guān)?通過學(xué)生的回答,不難看出本字對學(xué)生來說有一定的難度,需要教師對其指導(dǎo),通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時也運(yùn)用了相同的方法識記“肉、帶、米”等字。通過這四個象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。
3、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié),抓住了“真、分”兩個生字中的易錯點(diǎn),讓學(xué)生觀察如何寫好這兩個字,尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫;“分”下面是“刀”不是“力”,通過口訣的總結(jié),讓學(xué)生再次夯實(shí)鞏固生字的寫法。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時,教師的點(diǎn)評并不是很到位,仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。
4、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié),因?yàn)榍懊娴淖R字寫字環(huán)節(jié)用時過多,品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂,提高課堂的效率。