作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇一

1、正確認讀書寫 “賽、疼、憂、慰、梭、雖、狂、贏、暑、益、窮、將、若”13個生字。

2、通過朗讀課文，學習文章整體內容，通過小組交流討論、聯系上下文和生活經驗，學習含義深刻的句子。

3、通過合作交流、拓展延伸積累有關珍惜時間的名言警句，并立志從小珍惜時間。

學習指導：自讀課文，借助拼音、查字典等方法學習生字詞，根據導學案設計的問題展開學習，在學習中要多讀課文，讀出自己的理解之后和大家交流自己的體會。

知識鏈接：

匆匆

作者： 朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的確是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流逝里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

【自主學習】

（1）初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文。要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順，并給自然段標上序號。

2、再讀課文，把握文章的整體內容。

這篇課文寫“我”因???????????????? ，后來聽了爸爸的一席話，看到???????

等自然現象，明白了????????????????? ，在和時間賽跑的經歷中，體會到?????????????????????????? 。

（2）生詞。

我會正確認讀這些詞語。（把難記的字、易錯的字圈出來，并在橫線上書寫幾遍。）

比賽、? 疼愛、? 憂傷、 安慰、 雖然、 日月如梭、

狂奔、? 輸贏、? 暑假、 將來、 假若、 受益無窮

書寫時應注意的字是???????????????????????????????????????????????

【合作探究】

1、自由研讀，理解語句。

（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！崩首x課文4—7自然段，小組交流：爸爸是怎么理解這句話的？“我”是怎樣理解這句話的？

（2）結合生活經驗談談自己是怎樣看待時間的流逝的。

（3）指導朗讀

4—7自然段寫“我”體驗到了時間的流逝，帶有一絲淡淡的哀愁，朗讀時如何能讀出作者的心情？（小組內練習朗讀）

2、小組討論交流：課文寫“我”和時間賽跑的哪幾件事？

（1）指導朗讀

自己試著讀，怎么讀才能讀出“我”跑贏時間的快樂心情？

3、小組合作學習：找出文章的中心句，并談談你的感受。

【拓展延伸】

1.珍惜時間的名言有許多，你收集了哪些呢？讓我們也來寫名言怎么樣？請把你珍惜時間的想法、自己的感受用一句話寫出來吧！

2.結合自己的實際情況，說說今后你打算怎樣和時間賽跑？

課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了時間是一去不復返的，我們懂得了時間的重要性，我們也學會了自己如何和時間賽跑，希望我們從小珍惜時間，不虛度光陰。只要我們和時間賽跑，就一定可以成功！

當堂檢測

一、看拼音寫詞語。

bǐ? sài???? ténɡ? ài??? yōu? shāng??? suī rán

(????? )??? (?????? )?? (???????? )?? (?????? )

shū? yíng?? shǔ jià???? jiǎ? ruò?? shòu yì wú qióng

(??????? )? (?????? )?? (?????? )? (?????????????? )

二、辨字組詞。

賽（???? ）??? 憂（???? ）?? 梭（???? ）? 贏（???? ）

寒（???? ）??? 優(yōu)（???? ）?? ?。???? ）? 羸（???? ）

三、我會填關于時間的格言。

1、?????????????????? ，日月如梭。

2、????????????????? ，老大徒傷悲。

3、花有重開日，?????????????????? 。

4、一日之計?????????? ，一年之計????????????? 。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇二

13和時間賽跑

學習目標：

知識：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現對含義深刻句子的理解。

情感：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

教學重、難點：

1、理解課文內容，認識時間的寶貴

2、理解關鍵句子

教學過程：

第一課

一、情景設置? 激趣導入

1、你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？

2、:你們大部分都是和同學和家人賽跑,那你們和時間賽跑過嗎?今天我們就來學習作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時間賽跑》。（板書課題）

3、讀了課題，你有什么問題嗎？ （為什么要和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？結果怎樣？）

二、閱讀質疑? 自主體驗

指導學生明確自學要求，自主學習。

1.邊讀邊圈畫出生字詞，理解詞語，讀通句子。

2.整體感知課文內容，將自己的所感或疑問作上批注。

三、合作質疑? 互動體驗

1.小組交流學習

2. 匯報（1）、出示生字卡片，檢查認讀生字，理解詞語，讓學生說說自己理解了哪些詞語，是用什么方法理解的。

（2）、指名分節(jié)讀課文，指導學生把課文讀正確，讀流利。

四、變式質疑? 深入體驗

默讀課文，說說課文主要講了哪些內容，引導了解課文大意。

1.誰在和時間賽跑？（板書）

2.哪些事情表現出他在和時間賽跑？（板書）

3.你從中體會到了什么？

4.你有哪些不懂的問題？你覺得哪些句子不好理解？

五、應用質疑? 矯正體驗

jiāng lái??????? yōu shāng?????? rì yuè rú suō?????? suī rán??

（ ） （）（）（ ）

kuáng bēn?????? shǔ jià???????? shòu yì wú qióng?? zī wèi

（ ）（ ）（）（）

2、比一比，組詞語。

著（???? ） 賽（?????? ） 蔚（????? ） 迷（????? ）

暑（???? ） 寒（?????? ） 慰（????? ） 謎（????? ）

3、照樣子，填一填。

金→（钅）→（鐵）? 衣→（? ）→(?? )?? 耳→（? ）→（? ）

穴→（? ）→（）竹→（）→（）足→（）→（）

第二課時

一、情景設置? 激趣導入

1、檢查生字詞自學情況，出示“憂傷、哀痛、”等詞語，指名讀。

2、通過上節(jié)課的學習，我們對時間有了新的認識，也有一些疑問需要探究，作者為什么和時間賽跑？讓我們一起走近課文。

二、閱讀質疑? 自主體驗

1、品讀第四自然段。

（1）爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？

（2）默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。

（3）師總結：到底是什么事物永遠都不會回來了呢？（昨天、爸爸的童年還有外祖母。）

（4）指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？

2、學習第六、七自然段。

（1）課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。（讀出自己的感受。）

（2）學生交流：太陽，小鳥飛行，并指導這兩段的朗讀。

三、合作質疑? 互動體驗

學習課文最后三自然段。

（1）過渡：作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結果到底怎樣呢?

（2）生交流：和太陽比賽，我跑贏了太陽。

（3）指導朗讀：你從字里行間能夠感受到作者怎樣的心情？

（4）師范讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)我十天就做完了。”這段話當中出現了三個“有時”，你能體會到什么？

（5）生談體會，教師總結。學生再次練習讀，讀中感悟與時間賽跑的快樂

四、變式質疑? 深入體驗

1、討論：作者說，在后來的二十年來，他一直和時間賽跑，并因此而受益無窮。他真的能跑過時間嗎？

2、拓展交流：在你的生活中，有沒有和時間賽跑的事例？

3、朗讀總結：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）

4、升華主題，暢談感受：作者結合自己的生活實踐，最后想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。學習了這篇課文，你有什么新的收獲？

5、有很多很多的人正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑?。ǔ鍪菊n件，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

（1）汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

（2）田徑運動員，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

（3）對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。

6、你還能說出和時間賽跑的人和事嗎？（學生交流）

五、應用質疑? 矯正體驗

1、填關聯詞語。

1、（?? ）明天還會有新的太陽，（??? ）永遠不會有今天的太陽。

2、他們知道（???????? ）欺騙我說外祖母睡著了，（?????????? ）對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

2、填一填，讀一讀。

少壯不努力，（?????????????????????????? ）。

花有重日開，（?????????????????????????????? ）。

一日之際在于晨，（??????????????????????? ）。

黑發(fā)不知勤學早，（??????????????????????????? ）。

3、采集你最喜歡的語句，寫出感悟批注。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇三

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

教學重、難點：

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點

課前準備： 1、有關時間的詞語、名人名言、警句。

【預習案】

教材助讀

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！” 本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

一、整體感知

1、正確、流利朗讀課文。

2、畫出生字詞，標出自然段。

3、想想課文主要講了什么？

預習自測

1、同桌互相聽讀課文（或讀給爸媽聽）并認讀字詞。

2、同桌互相聽寫詞語（或爸媽聽寫）并改錯。

我的改錯：

3、我的收獲：

4、我的疑問：

【探究案】

探究點一：初讀課文，整體感知。

1、畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。

2、學生交流自己的體會。

探究點二：品讀課文，深層領悟。

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）

請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。

2、這一段當中凝結了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

3、課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。

4、第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（學生朗讀。）

提示：讀得時候節(jié)奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

5、這段話當中出現了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？

6、作者結合自己的生活實踐，最后想告訴我們：?????????????????????????????????????

課文拓展。

1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。

2、老師這里還搜集了一些關于時間的名言，讓我們一起來讀一下。

四、總結全文，暢談收獲。

1、同學們我們學習了課文也看了有關的圖片，你有什么收獲？結合我們的世界生活說一說。（同學門自由說一說，與自己的生活聯系起來）

2、你今后有什么打算呢？

<訓練案>(第二課時)

1、寫一寫你知道的有關時間的成語、句子。

2、我們學習了課文你有什么收獲？結合我們的世界生活說一說。（同學門自由說一說，與自己的生活聯系起來）你今后有什么打算呢？

3、與課文相關的其它練習。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇四

13 和時間賽跑

學習目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。（重點）

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。（難點）

第一學段 激趣自主學

一、課前預習檢測：

1、聽寫生詞

重點字：梭 賽 疼 憂 贏 益 若

記法：形近字、加一加、減一減等

2、檢測課文內容

這篇課文講了“我”因????????????????? ，后來，???????? ，看到??????????????????? ，明白了??????????????????? ，在和時間???????????? ，體會到??????????????????????? 。

二、學習導航

1、邊讀邊畫出你認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問。（做簡單批注）

友情提示：

◆句子一：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

（1）讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的；（2）讀讀后面的句子，看看“我”是怎樣理解的；（3）結合自己的生活實際說說自己的理解。

◆句子二：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。

“光陰、金、箭、梭”各指什么？

◆句子三：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

建議：用具體事例談談自己的理解和體會。課文講了我和時間賽跑的哪幾件事？你和時間賽跑過嗎？

除了提示的句子外，你覺得課文還有哪些地方含義深刻或難以理解？

2、你覺得應該怎樣朗讀這篇課文？挑選自己喜歡的段落有感情地朗讀。

3、用一句話或幾句話把珍惜時間的想法或讀課文后的感受說一說。重點說說你跑到時間前面的快樂。

4、搜集有關珍惜時間的名言警句、諺語、成語，寫在預習本上。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇五

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

兩課時

談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

二、再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發(fā)現問題，教師巡視指導）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補充）

三、三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

四、一句化總結：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)?：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

一、回憶復習

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

二、學生選擇，深入探究

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補充）

師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業(yè)?

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇六

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

三、教學準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、教學時間：兩課時

第一課時

談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

二、再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發(fā)現問題，教師巡視指導）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補充）

三、三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

四、一句化總結：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)?：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復習

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

二、學生選擇，深入探究

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補充）

師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業(yè)?

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇七

【福建省福州市臺江第四中心小學張惠萍】

〖探究閱讀，精讀細究，品讀感悟〗

小學語文課本中所選的文章大多是名家名篇，文質兼?zhèn)?，在?yōu)美的言辭中表達高尚的道德情操。因此，引導學生積極探究閱讀，對精彩章節(jié)精敲細爵，細細品讀而悟其精髓所在，這樣使其在學習積累優(yōu)美語言的同時，思想情感，品德情操都會起到潛移默化的凈化和升騰。

細爵從何而入？課題。

課題，是文章的“眼睛”，是顯示文章主旨的“窗口”。

因此，引導學生準確領會文章題目中的“字眼”，對學生理解文章，體會文章中的道德情感因素大有裨益。

如人教實驗版《可貴的沉默》一文。要引導學生從這題目中細爵出重點字詞，由重點字眼體會文章的道德情感因素所在，靈魂美的所在。這課題重點落在“沉默”二字，以可貴引發(fā)幾個問題：

1、誰沉默？為什么事？

2、為什么說這沉默是可貴的？

3、課文哪些段落描寫 “沉默”找出來讀一讀。

4、從細細品讀中你發(fā)現什么？

這引發(fā)的問題在學生的內心中已經產生同學們的沉默是對自己忘記父母生日感到不安的認識。

【廣西壯族自治區(qū)南寧市東葛路小學郗春慧】

〖抓住契機，有目的地對學生進行文化的積累〗

中華文化博大精深，語言文字優(yōu)美精妙，是歷來人們學習的典范，語文教學應該培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，掌握好祖國的語言文字，所以語文學習必須注意文化積累。而語言本身是一種文化，語言反映的也是豐富多彩的文化，語文學習就是語言文化的學習。教師作為先學者，自身的積累和引導對教學的影響很深，同時也在很大程度上影響學生，學生往往根據教師的范例進行適時的記憶、遷移、再創(chuàng)造，因此準確抓住時機，指點迷津，在關鍵處點撥，就能對學生進行啟發(fā)頓悟。

比如，我在教學小學語文三年級下冊第13課《和時間賽跑》第二課時復習引入這一環(huán)節(jié)時，提了一個問題：小作者為什么決定和時間賽跑？學生回答，或許他已經懂得了時間寶貴……我就抓住“或許”這個上節(jié)課出現的一個新詞，馬上表揚他在理解的基礎上能自己回答中使用了這個詞，并告訴他們這種學習方法叫：學以致用，邊板書邊說：“今天老師教你們一個成語：學以致用?！睂W生覺得很有意思，馬上動筆抄在自己的課本上，發(fā)現這一點，我又順勢根據學生的回答教會了他們另外的幾個成語、諺語等。理解是有效積累的前提，運用才是有效。這樣的積累是經過心智、感官加工的語音、語義、情景、事件的綜合體，是具有豐富人文內涵與個體心理體驗語言材料和多層面的語感經驗，自然既牢固又利于實現運用的遷移。當前呼吁加強人文教育，主要是強調用人類優(yōu)秀文化成果滋養(yǎng)熏陶學生，在課堂教學中有針對性地、有意識地對學生傳輸我們祖國豐富的語言文字：成語、諺語、歇后語，甚至是歷代傳誦的名言名句等，能從另一側面豐富學生的人文積累，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生人格的健康發(fā)展。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇八

教學要求：

1.有感情的朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，行成珍惜時間的觀念和情感態(tài)度。

2.抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復返的道理，指導從小珍惜時間。

3.聯系上下文和升和生活經驗，理解受益匪淺。

4.搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

教學重、難點：領會文章最后兩句的意義，明白從小要用持之以恒的實際行動去珍惜時間。

教學準備：

課件：爸爸的話、文章的最后兩句話。

教學過程：

一、談話導入：

師：時間對每個人都是公平的，給任何人都是二十四小時。在我們平時的學習、生活中，或許不太留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

生：a 這樣說是不對的，時間是有的，但時間一旦過去就不會回來了。

b今天過去了就再也沒有今天了……

師：作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，正因為有這份執(zhí)著的精神，多年以后的孩子成長為一名知名的作家。請同學們默讀課文，讓我們再次走進作者的童年?？匆豢矗ㄕn件出示問題）

a、 作者是怎樣和時間賽跑的。

b、把你感受最深的句子勾畫出來。

c、 有疑問的地方畫個問好。

二、品讀課文，交流感受

1.學生邊默讀課文邊勾勾畫畫。

2.學生小組討論，交流。

3.全班交流，教師主要引導學生理解以下問題：（隨著學生的發(fā)言，順序可自行調換，教師要隨機引導）

a. 聯系學生的生活經驗理解“我”失去最疼愛我的外祖母時的悲傷心情。抓住重點詞語或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無法排除。

b. 理解父親開導我的話（出示課件）：“昨天過去了，就永遠不會回來了……時間過去了，就永遠不會回來了?！卑职值脑拰嵲诙羁?，精辟而富有哲理，通過多次感情朗讀，喚起學生的共鳴，從而明白時光流逝的殘酷，產生珍惜時間意識。

c.通過作者的眼睛：太陽一寸一寸地落下、明天的小鳥已不是今天的小鳥，聯系學生生活理解時光在飛快地流逝，從而產生珍惜時間的緊迫感。板書：時間在流逝

d. 理解作者珍惜時間的行動：跑在太陽落山之前回到家、十天完成一個暑假的作業(yè)、預習五年級的功課。從而喚起學生共鳴，反省自己的生活和學習，明白作者講的 “那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點點滴滴的進步開始珍惜時間。在每天有限的時間內，多做一些有意義的事情。這也為突破重難點做些鋪墊。

e.借助作者的介紹理解“受益匪淺”。（ 受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）

f. 課件出示“我知道人永遠跑不過時間……作用卻很大很大?！狈磸推纷x，懂得時光一去不復返，應該從小珍惜時間。板書：我們要珍惜

三、拓展與總結

1.學生聯系自己的生活實際體會。

2.展示學生搜集的關于珍惜時間的名言和諺語。

3.教師總結：時光逝去是殘酷的，面對未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應該在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學會閱讀，享受在知識的海洋里采集奇珍異寶的樂趣；學習音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂；學會運動，享受健康生命在大自然中迸發(fā)活力的絢爛……

孩子們，合理安排自己的時間，從現在做起，持之以恒，珍惜時間?！皶r間是一位偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。”板書：完美

四、自主作業(yè)

1.繼續(xù)尋找關于時間的諺語摘抄在自己的采蜜集中，并背誦。

2.在小筆頭上寫一些今后怎樣珍惜時間，合理安排自己的時間，制定一份計劃。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇九

《和時間賽跑》是小學語文人教版課標本三年級下冊第六組中的第三篇課文。我計劃安排兩課時進行本文的教學?，F在說的是第二課時。在第一課時學習了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時著重進行課文重點句段的學習。下面就第二課時的教學分說教材、說教法和學法及說教學程序這三部分談談自己的設想。

一、說教材

1、教材特點，教學的重點、難點

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的記敘文。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝現象，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。這樣一篇教育學生珍惜時間的好教材。本課的教學重點是：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話讓學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本課學習的難點。

2、教學內容的地位、作用。

本冊第六單元的教材，是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的?！逗蜁r間賽跑》這篇課文寫的就是童年生活里的一個動人故事。這單元教材是繼第三組安排的“以讀為本，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際”理解課文的訓練后，進行“回到學生的生活中去，讓學生聯系各自的生活實際”理解課文內容的閱讀訓練?！逗蜁r間賽跑》是本冊本單元的第三篇講讀教學教材，就是將第六單元學到的 “聯系生活實際理解課文中的關鍵詞句” 的方法在本課的學習時加以嘗試和運用。

3、教學目標：

根據本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：（1）知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。（2）過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。（3）情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。

二、說教法和學法。

（一）教法：

1、授之以漁，教給學法?！敖淌菫榱瞬唤獭保_到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

2、注重朗讀，感悟內容。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。”課文中語句內涵深刻，對于三年級學生，由于缺乏生活經驗以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內容。

3、加強訓練，培養(yǎng)能力。眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習慣等，是需要扎扎實實地進行訓練的。葉老曾說：“凡是技術，沒有不需要練的?！敝袊乃渍Z“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。

（二）學法：

教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉老說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。

三、說教學程序

1、我先由謎語導入，目的是激發(fā)學生的學習興趣，等學生猜出后，讓學生自由談一談自己對時間的認識，從而和作者產生共鳴。我隨機出示課題，讓學生質疑，把學生帶入學習的情景中去。我這樣導課的依據是新課標對三、四年級閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內容；能對課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會去深入思考，那么學生也就只能是表層和形式的。同時，為了遵循整體——部分——整體的教學思路，讓學生回顧課文內容，帶著質疑探究課文內容，進而品讀課文內容，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入到部分進行解讀。

2、品讀重點句段

過渡語：都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們開始品吧，看看哪個同學從中品出了甘美的味道。設計這樣的過渡語，是為了將學生帶入文本的學習，把學習的主動權交還給學生，為學生指明方向。新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習的主人。在學生品讀時候，老師參與其中，和他們一道思考、交流和分享。在學生品讀較為充分的情況下，老師將他們的注意力引出：同學們，你們品出其中的味道來了嗎？接下來，就把你們品出的味道告訴給大家。這樣處理，是為了呈現出完全開放的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學生積極思維而不受約束，也兼顧了好中差三層次學生的能力。同時，學生的品讀過程，是充足、深刻的。交流時定有自己獨特的見解。下面，我將引導學生重點品讀如下三個內容：

課件出示內容：

昨天過去了，你再也不能回到昨天了,爸爸以前和你一樣，是個孩子，現在回到童年卻辦不到了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；你將來也會長的像爸爸一樣大，像外祖母一樣老。時間過去了，就永遠不會回來了。

以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過去了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。我看到小鳥飛到空中歸窠，它們飛得多快呀！明天它們可能沿著同樣的路線飛過，可時間已經不是今天，小鳥也不是今天的樣子，他們一定也變了。

讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，），再談自己的感受。聯系生活經歷啟發(fā)引導。

師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了。可是——不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為時間過去了，永遠不會回來了。同學們，你有這樣的經歷嗎？以此讓學生聯系生活經歷自由說，在切實理解的基礎上，帶著自己的感受讀。（失望，無奈，傷心等等）小結：是呀，我們從中感受到時間是多么——（板書：寶貴），如流水般，一去再不復返。（板書：一去不復返）

這3個自然段，是圍繞“時間過去了，就永遠不會回來了?！边@句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，設計了通過朗讀和聯系生活經歷體驗的方式來實現教學目的和突破教學重點。我為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？過渡語：正因為作者心里感覺到時間是這么寶貴，所以充滿著不盡的著急、悲傷。那他為何這般著急和悲傷呢？過后，作者的心情又為何突然變得高興、快樂了呢？

課件出示內容：

有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

自由讀，說說高興和快樂的理由。（努力，勤奮，珍惜時間，利用時間等等）

語文課要培養(yǎng)學生譴詞造句的能力，能品味詞語是能譴詞造句的前提和基礎。通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。這里抓住“著急、悲傷”“高興、快樂”兩組詞語，通過訓練，以引導學生注意詞語表情達意的準確性。同學們，他這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？課件出示內容：

林清玄，中國臺灣高雄人。一九七三年開始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲中國臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、中國臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家，青年時期獲遍重要文學獎，被譽為“當代散文八大家”。 林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學華語教本，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。

小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）（板書：珍惜時間??? 努力奮斗 ）

對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。

a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）

b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。

3、教師總結：學習了這篇課文，你有什么收獲？

滲透了德育，滲透了學習文章的方法，達到了情感目標的實現和教學難點的突破，同時，又引導學生由部分回歸整體再讀課文。

四、拓展延伸：

新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會和人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我設計如下作業(yè)：

1、從報刊、電視、網站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。

2、談談自己對時間的感受，寫一篇讀后感

五、說板書設計：

本篇板書我是依照作者思路設計的板書。它體現出一種直觀的教學方法，是課堂教學中教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，明了時間是因為一去不復返而顯得寶貴；是因為寶貴，而要珍惜時間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。脈絡清晰，學生也就容易理解了。

【附板書設計】?

23.和時間賽跑

寶貴???????? 珍惜時間

成? 功

一去不復返?????? 努力奮斗

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇十

課改的春風沐浴著這深山里的孩子，使他們像春天里的花兒一樣，散發(fā)著自己的芬芳與色彩。我在教學實踐中，真切的體會到了孩子們那無窮的想象力和蓬勃向上的朝氣。下面我就《和時間賽跑》一課的片段記錄并展現孩子們的風采。

《和時間賽跑》是中國臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會再回來了?！钡?，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！?/p>

精彩片段：

課堂上，同學們把自己預習到的結果在小組里交流，有意見不統(tǒng)一的還要請小組長或者老師來裁定，我欣喜地看到了一個個認真而又勤奮的孩子，這種情感是發(fā)自內心的，是快樂的。尤其是孩子們在展示導學案上的最后一題“學完課文后，你想說些什么？”時，孩子們展示的是升華的情感，張揚的個性：

······

生：學完了課文我想說要珍惜時間，努力學習。

生：學完了課文，我想說時間對于每個人來說都有著特殊的意義，它正在飛快的流去，大家要珍惜時間，才能有更多的收獲。

生：學完了課文，我想說今天的我和昨天的我不同，明天的我又是不同的，因為我在一天天的長大。所以我要抓緊時間，努力學習，做一個出色的我。

生:學完了課文，我想說時間就是生命，浪費時間就是浪費我們的生命，我要認真的對待每一分鐘，熱愛生命，熱愛生活，讓大家因為有我的存在而快樂！

生：學完了課文我想說，時間一去不復返，我們能做的是珍惜現在的時間，做更多的事情，不要等到時間過去了再后悔不已。

生：學完了課文我想說一句我最喜歡的名言：“時間是成就一切的土壤，他給創(chuàng)造者幸福，給空想者痛苦。”大家一定要當珍惜時間的創(chuàng)造者，相信大家能夠創(chuàng)造出更美好的明天。生：學完了課文我想給大家朗誦一首《今日歌》。

生：我會朗誦明日歌，我們一起來給大家朗誦這兩首詩。

······

語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。課改后的課堂模式成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，把語文課上到學生心里。

“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”在學生的展示中我看到了一個個懂事又勤奮的學生?？吹搅怂麄冊跁r間里播種了希望的種子，我相信他們一定會收獲一個美好的明天！。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇十一

第一次讀到這篇文章是我在大學的普通話課，也很巧的是，我的普通話考試也是這篇文章。當時讀，只是想把里面的字音讀準，跟本就不去想到底有多少意思。然而在前面這個星期，我又看到了這篇文章，并好好的，認認真真的讀了它。

我在備課的時候讀了一遍，我蒙了。我真的不知道怎么給我的孩子們講這篇課文?？赡芪沂敲靼琢?，但是要怎樣讓我的孩子明白呢？成了我的一個難題。我反復思考，我該怎么鋪設一個讓學生更加容易明白的道路。

[課的介紹] 清玄先生的這篇散文筆清新、充滿哲理。這片精讀課文主要講了兩層意思：一是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；二是“我”從時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。教學是可指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清第一層意思；然后再讀課文，聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

[本課的教學流程]

1、教師和學生交流,導入新課的學習。

2、學生初讀課文,說說自己的感受,提出不懂的問題。

3、引導學生理解"我"是怎樣體會到時間的寶貴的?〈在這個過程中理解部分詞語,并指導學生有感情地朗讀課文?！?/p>

梭:織布時牽引緯線(橫絨)的工具,兩頭尖,中間粗,像棗核形。

4、結合生活實際,請學生來談一談是怎樣看得時間的。

打出投影:對于醫(yī)生來說,時間就是〈?? 〉

對于學生來說,時間就是( )

對于工人來說,時間就是( )

對于賽場上的運動員來說,時間就是( )

5、引導學生讀書思考,"我"和時間賽跑,課文寫了哪幾件事?(把內容要點概括地說一說。)體會"我"跑贏時間的快樂心情,并有感情地朗讀。

6、理解"假若你一直和時間賽跑,你就可以成功"這句話。想一想哪個句子最能表達"我"和時間賽跑的深刻體會。討論：你同意這個說法嗎?要求學生用具體的事例來說明自己的看法,可以用自己的生活經驗來說明,也可以用名人的事例來說明。

7、寫寫自己學習這篇文章的感受,也可以用名言警句激勵自己。

8、介紹作者,推薦讀物。

只要把住文章的主弦，輕輕地撥動它，就會彈奏出深情，感人的樂章來?！逗蜁r間賽跑》文章的內涵是很深刻，三年級學生要能深入地理解它是有難度，但只要引領得好，理解文本卻是水到渠成的事情。語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務?，F在學生中存在著做事拖拉的現象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。原曾想三年級的孩子理解這篇文章有點費勁，誰想文章卻深深地觸動了他們，所得的感受也并不比我們成年人少。因為文章深深地感動了學生，所以他們特別愛讀，我們剛學完課文沒多久，這么一篇長長的文章就有好幾個孩子會背了。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人，時間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學生惜時的情感。然后，我請學生就如何賽過時間展開討論，讓學生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習的決心。接著，我又讓學生就自己對收集到有關惜時的名句談自己的感悟。最后，我就把文中的中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。其中的“你”改為“我”，全班一起呼喊：假若——我一直和時間賽跑，我就可以成功時！孩子們的眼中分明透露出自信和勤學的決心。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇十二

設計理念

化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉化為實際行動。

教學目標

★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

★聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。

教學難點

體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學流程

板塊一：引自身經歷

1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠用不完嗎？老師跟大家一起學習中國臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完后看你還是這樣想的嗎？

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經歷和做法，你有過這樣的經歷和做法嗎？

3、認讀生字詞。

板塊二：品時間珍貴

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分？

2、學習1——7自然段。

（1）指名讀。指導讀出不盡的憂傷。

（2）學生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什么？我為什么感到可怕等等。

3、補充文章，于不同處見相同。

補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。

4、學生結合生活實際說一說時光不等人的實例。

板塊三：悟如何行動

1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情？該怎么讀？

2、作者和時間賽跑的結果是什么？（補充林清玄的成就）

3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫？

4、師小結。

教學目標

1.認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。

2.理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.積累關于珍惜時間的格言。

教學重點：有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

教學難點：搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教具準備：收集關于珍惜時間的格言。

教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。

今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

二、自讀課文，學習生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

4.檢查生字詞自學情況，指名讀。

5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞

三、再讀課文，了解大意

1.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網。

2.了解各段主要內容。

（1）讓學生自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？

4.了解本文主要內容。

四、識記字形，指導書寫

1.認讀要求寫的13個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形。

3.寫字練習。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

3、搜集關于珍惜時間的警句。

教學后記：在學習生字中，學生易把“贏”與“羸”寫錯。本節(jié)課對課文的整體感知不夠清晰。

第二課時

一、導入新課

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請讀課題。

二、理解課文內容

（一）學習第一自然段。

同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？

（二）學習二──四自然段。

1.老師引讀課文二──四自然段。

2.說說你知道了些什么，從哪里知道的？

3.你還有什么疑問？

4.分角色朗讀課文。

（三）學習五、六自然段。

1.齊讀課文五、六自然段。

2.你想到了些什么？

3.齊讀課文。

（四）學習第七自然段。

1.自讀課文。

2.“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？

3.齊讀課文。

（五）學習第八、九自然段。

1.齊讀課文。

2.說一說每個自然段的主要內容。

3.齊讀課文。

三、明白道理

1.學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四、交流體會，談感受

1.齊讀格言。

2.同桌互相交流看后的心得體會。

五、作業(yè)：抄寫珍惜時間的警句。

板書設計：

13.和時間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

《和時間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來在父親的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經歷中切實體會明白了如何珍惜時間，從而啟示人們如果你珍惜時間，你就會獲取成功。

在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環(huán)節(jié)。對學生提出如下幾個問題：

1、你從文中什么地方看出時間一去不復返？

2、作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例？

3、從哪里看出作者“受益無窮”？

結合課文中難理解的句子加以引導，在討論探究中加以感悟。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。因此引導體會層層深入加以理解。

（一）引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天；小孩長大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。

（二）引導學生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時間一去不復返的。

1、“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”。

2、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。

3、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。

作者從這里真切地感到時間過的飛快。

（三）拓展引導學生談談自己是怎樣對待時間的，并結合自己的實際，從而明白了作者為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮，告訴學生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功。

通過文中的事例學生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理，而我們的教學不僅要授知識更要教學生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現在的學生做事拖拉，寫一點作業(yè)要家長陪，十分鐘能寫完的作業(yè)，他能寫一小時甚至更長時間，這令家長、老師十分頭疼。于是我在學生讀懂這篇課文后，讓學生交流自己的感受：“你是如何對待時間的”。有的學生說我在看動畫片時時間過去了；有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了；有的說我邊寫作業(yè)邊玩，時間就這樣過去了。這些事例使學生真的明白，時間一去不復返，時間不等人，深刻感覺時間的珍貴，使學生能珍惜時間，改變過去的拖拉作法，同學們紛紛說出自己的決心和作法，這些話發(fā)自肺腹，從而達到了即教書又育人的目的。

最后，我告訴學生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學習的一篇珍惜時間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學生心里更為震撼，這樣結束了本節(jié)課，從而喚醒了學生的心靈，改變了他們的習慣，完善了學生的人格。

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇十三

1.知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2.過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現對含義深刻句子的理解。

3.情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構共生的產物。加強言語獨特性的培養(yǎng)，既要引導學生對文本、對生活產生獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，又要引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構中張揚個性，完善人格。

一、名言引入

1.師誦名言：“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”

（教師的情感對兒童來說，是導體，是火種。學生面對情感豐富的老師，身處充滿激qing的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。）

2. 生誦名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現在能不能背誦幾句給我聽。

展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句與教學最后一個環(huán)節(jié)的“創(chuàng)編名言”相互呼應，使整堂課連成一個整體。

3.師贈名言：

（出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智逍?/p>

4.生提問題。

（這段話是什么意思) 作者是怎樣和時間賽跑的) 為什么說“收益匪淺”) 人為什么跑不過時間？）

剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。

二、讀通課文

1.學生讀文。大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。

2.檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上“√”。

三、讀好課文

1.我們已經把課文讀通順了（板書：讀通）還得把課文讀懂、讀好（板書：讀懂、讀好）

2.我們來讀第一自然段。

指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心上去了？我們大家都來這樣讀一讀。

3.指名接著讀，你也來問一問。

4.下面一句話不太好讀，我們先練一練。請推薦兩位高手讀。我也來試一試。這樣讀可以嗎？朗讀其實應該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現出來，你的朗讀就成功了。請同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起來對話?？梢愿鶕星楸磉_需要改變課文中的個別字詞。

（追求“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的效果。）

5.現在，我們換一種方式讀。

引讀：a師：聽了爸爸的話，——（生讀）我有一種說不出的滋味。把這種說不出的滋味讀出來。

b師：人真的是跑不過時間呀———& 生讀’每天放學回家，我在院子里看到太陽一寸一寸地落下去，就知道這一天快要過去了……我看到小鳥向自己的巢飛去，飛得好快呀……

c 師：我是跑不過時間，我還是要跟他比一比，放學了，我往家走———&生讀’

d 師：從那以后，我常常和時間賽跑——（生讀）

e師：童年養(yǎng)成和時間賽跑的習慣——（生讀）

（以讀代講，學生在讀中自然領悟了課始提

出的有關問題。）

f師：我最大的收獲是——：（生讀）童年養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我收益匪淺。（我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智逍?/p>

4.誰敢在講臺上來讀這句話？

現在，你占據著朗讀冠軍臺，誰能讀得比他更有味，讓他離開冠軍臺。

（為學生注入能充分激活身心的“興奮劑”’讀著讀著，大家都已經會背誦這句話了，我們一起誦讀。）

（“令學生吟誦，要使他們看著是一種享受，而不看作是負擔。一遍比一遍讀來入調……而自然達到純熟的境界，抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑”（葉圣陶語）。）

四、創(chuàng)編名言

1.學生談感受，在剛才所談的內容后面署上大名。

2.師談想法。老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：

只要你在平常的業(yè)余時間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會出現一眼源源不絕的幸運之泉。——未來的語文教學專家吉春亞

（教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍，使學生充滿了樂趣。）

3. 學生動筆創(chuàng)編名言。學生交流評價。

4.相互交流自編的名言。

5.學生在高度的亢奮之中能產生言語的欲望與沖動，其話語是現時感受和以往積累相互作用后迸發(fā)出的智慧的火花。相信“每一個話語，每一個語體（風格），每一個發(fā)音的背后都蘊藏著（典型的、獨特的）言說著活生生的個性。”且不同的認識相互補充，相互啟發(fā)，心靈空間在交流中會不斷擴大，語言的施展領域也同時得到拓展。）

五、拓展積累

讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧+

1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！苿⑶锬?/p>

2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕?！沃祆?/p>

3.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！卧里w

4.花有重開日，人無再少年。——元關漢卿

5.合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！喔?/p>

6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡惣{姆

7.明日復明日，明日何其多+ 日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。——文嘉《明日歌》

（在擴散性閱讀中，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領悟力也不斷增強。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構體。）

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇十四

教學目標：

1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、培養(yǎng)學生初步具有搜集資料的能力。

教學重點：引導學生對“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。

教學難點：感受珍惜時間的意義。

教學準備：布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。

教學過程：

一、討論交流上節(jié)課問題

（投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）

1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

2、爸爸、奶奶對“我”說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。

4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。

小結：爸爸給“我”講了時間的重要，讓“我”體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

二、學習第二段（6—8自然段）

1、速讀，主要講了什么？

2、聯系上下文理解：“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。

這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我“體會到時間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？

3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。

4、討論交流。

板書：和太陽比賽

和西北風比賽受益無窮

和作業(yè)比賽

5、小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

這樣做對“我”有什么益處呢？

三、學習第三段（9—10自然段）

1、默讀這段主要講了什么？

2、你同意這個說法嗎？談談你的看法。

同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。

四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。

五、總結、擴展

通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。

板書設計：

3、和時間賽跑

外祖母去世哀痛持續(xù)很久（起因）

1、和太陽賽跑

和時間賽跑2、和西北風賽跑受益無究 （經過）

3、和作業(yè)賽跑

假如你一直和時間賽跑，你就會成功（結果）

《和時間賽跑》教學設計 和時間賽跑優(yōu)質課教案篇十五

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重點：

雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟。

教學難點：

由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊，因此，要引導學生感受珍惜時間的意義。

教學準備 ：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的課件，生字卡片，媒體資源。

學生：收集珍惜時間的名人名言警句古詩以及身邊珍惜時間的人物和事例。

教學時間：

2課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

教具準備：

生字卡片 課件

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們喜歡謎語嗎?誰積累了謎語?說來讓大家猜猜?(學生說謎語，猜謎語)今天老師給大家說個謎語，看誰先猜到：

“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”

“什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?”(時間)

播放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的聲音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么?有什么感受?”(學生自由表達，說出自己對時間的看法。)

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的。有個人在他外祖母去世的時候，非常悲傷。和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情。他不僅感受到了時間不斷流逝、時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書)，今天我們學習第13課《和時間賽跑》。播放教學演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分，學生聽讀并正音。

介紹作者 —— 林清玄。筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質樸的語言表達，文筆流暢清新樸實中有著感人的力量。

二、教學生字

1、生字：(出示生字卡片)指導學生認讀。教識字方法。

2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么?(指名說)

3、讀詞：賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若(出示課件)

4、組詞：指名學生組詞。

三、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完，教師巡視指導差生。)

師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?(生說，互相補充，教師相機指導。)

四、再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。(生再次認真讀書，注意發(fā)現問題，教師巡視指導)誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?(生發(fā)言，師生共同補充)

五、總結

這節(jié)課，同學們讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

聽教學課件中的歌曲《時間象小馬車》

第二課時

教學目標：

1、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

2、搜集積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教具準備：

課件

教學過程：

一、回憶復習

1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(指名學生讀)

二、深入探究，解決問題

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)

師：請你和小組的同學交流你的看法。(小組合作學習)(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子。

如：“光陰似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”(展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。)

(一)出示思考題(出示課件)

1、我的外祖母去世了，我的心情怎樣?(讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人去世了你有什么感受。)

爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話?畫在書上。

2、作者當時是怎樣想的?

3、作者又是怎樣感到時間流逝的?(小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。)

反饋：

1、小組派代表說。(課件出示爸爸說的話)

2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。把課件上爸爸的話讀一讀。說說是什么意思?(昨天過去了，就再也回不到昨天;小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。)

3、讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思?(“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹?、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。)

3、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的?(作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返。)

(二)作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)

2、通過小作者的做法，你有什么感受?(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)

3、讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。(高興，快樂)

4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑?由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。

(三)為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們?當時他會是什么心情?

(生活經歷使他明白了珍惜時間的道理，因此受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗來說明，也可以用名人的事例來說明。

三、拓展延伸，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?學了這篇課文，你們又有怎樣的感受呢?自己平時有沒有浪費時間的情況，有沒有得到改善?(生說，師生補充)

師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示課件)

拓展練習

1.出示兩道數學課題：每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?(學生計算得出：700800小時，29200天。)

2.寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。

四、小結

雖然“光陰似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

五、作業(yè)

1、尋找關于時間的諺語，辦一次珍惜時間的手抄報。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

3、把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

板書設計 ：

和時間賽跑(假若你一直和時間賽跑)

↑

光陰似箭 (悲傷) ← 時間 → 日月如梭(著急)

↓

珍惜時間(你就可以成功。)

參考書目：

義務教育課程標準實驗教科書語文三年級教師教學用書

參加20xx年“教學設計方案”評比活動