作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 和時(shí)間賽跑教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見(jiàn)得總是大徹大悟，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。

時(shí)間這個(gè)概念，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來(lái)講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問(wèn)在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……

我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的憂(yōu)傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經(jīng)歷，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂(yōu)傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點(diǎn)，課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí)，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累，書(shū)寫(xiě)出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來(lái)說(shuō)，時(shí)間這個(gè)概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。

最終，我采用補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：

當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開(kāi)始寫(xiě)起，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，讀來(lái)讓人心底不覺(jué)泛起漣漪。

課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來(lái)展開(kāi)，加深體驗(yàn)，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。

2、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

1、教師：教案、ppt課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。

2、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。

兩課時(shí)

少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?！?宋)朱熹

合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?！?英國(guó))培根

失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——(德國(guó))貝納姆

師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)

師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))

生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了。

……

師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。(板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)

1、自讀課文，初步感知。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。

4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

(1)通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

(指名說(shuō)并說(shuō)明理由)

1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。

2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。

3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。

4、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞，同桌互相批改。

1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的?

2、書(shū)寫(xiě)本課字詞，牢固掌握。

指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受?(指名說(shuō))

生1：讀了這篇文章，我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。

生2：讀完課文，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

……

師：是啊，正如大家所說(shuō)，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來(lái)。

2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽(tīng)到的，理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話(huà)，指名讀并思考：這段話(huà)里包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。

(3)結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。

生1：“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了?！?/p>

生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過(guò)去了?！?/p>

生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過(guò)去了?！?/p>

……

在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎?

生：不能!

師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))

生1：等我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。

生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。

……

過(guò)渡：是啊，跟大家的感覺(jué)一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的，又是怎么做的呢?

3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

(1)聽(tīng)了爸爸的話(huà)之后，我是怎么想的?

(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)

引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。

(3)思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂(lè)呢?(指名說(shuō))

(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲?

4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜。)

所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話(huà)其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話(huà)就是：

假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。(齊讀)

1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說(shuō))

生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了。

生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ?，就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

……

2、看來(lái)，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累)

3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)時(shí)間的看法。

當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。

(學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，并指名讀出自己的文字，和大家分享)

1、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

3、和時(shí)間賽跑

1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候，當(dāng)我看到鳥(niǎo)兒滑過(guò)水面的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地過(guò)去了。(鄭杰允)

2、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候，當(dāng)我躺在心愛(ài)的小床上的時(shí)候，我知道，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)

3、當(dāng)我看到綠樹(shù)成蔭的時(shí)候，當(dāng)我聽(tīng)到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開(kāi)了，再也不會(huì)回來(lái)，追也追不上。(劉齊)

4、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候，當(dāng)我拿起手中的筆書(shū)寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，我知道，這寶貴的時(shí)間很快就過(guò)去了。(莫嵐)

5、當(dāng)我看到樹(shù)葉開(kāi)始飄落的時(shí)候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，而且再也不會(huì)回來(lái)了。(黃丹婷)

6、當(dāng)我看到小鳥(niǎo)慢慢長(zhǎng)大變成老鳥(niǎo)的'時(shí)候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹(shù)的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開(kāi)我們，而且再也不會(huì)回來(lái)了。(陳穎欣)

7、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候，當(dāng)我看見(jiàn)大樹(shù)從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候，我知道，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

8、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候，當(dāng)我看到小鳥(niǎo)在空中自由自在地飛翔、在樹(shù)枝上開(kāi)心地嬉戲的時(shí)候，我知道，時(shí)間在慢慢地過(guò)去，他再也不會(huì)回來(lái)了，就像我們長(zhǎng)大了，就再也不能回到小時(shí)候的樣子。(王志新)

9、當(dāng)我看到蝸牛在樹(shù)上慢吞吞地爬的時(shí)候，當(dāng)我看到汽車(chē)在馬路上飛快地跑的時(shí)候，我知道，時(shí)間真的過(guò)去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)

10、當(dāng)我被動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引的時(shí)候，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”啊!(黃雅晶)

11、當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，我知道，事件已經(jīng)走了，不留下任何東西，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過(guò)的時(shí)間，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。

……

關(guān)于讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實(shí)踐，整個(gè)過(guò)程雖說(shuō)有缺陷，但看到學(xué)生的作品，便覺(jué)得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的，我自身也有感觸和成長(zhǎng)：

一、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難寫(xiě)出好的文章，而且能力上并沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，?！备荛_(kāi)闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，而且是課文學(xué)習(xí)的深化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期，切入點(diǎn)一定要小，易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，我仍需更深入地探究。

二、生活是最好的教材，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段，如果可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的，那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多，這也給我提了個(gè)醒，以后備課要全面。

三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面，我覺(jué)得自己做得還不夠，就拿這篇課文來(lái)說(shuō)，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見(jiàn)解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過(guò)程中，方法顯得單調(diào)，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

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