作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
插秧苗教案篇一
教學(xué)目的：1、識(shí)字6個(gè)，寫字2個(gè)，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力；
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文；
3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)想象感受那些如詩(shī)如畫的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)者的熱愛(ài)；
4、培養(yǎng)閱讀中想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；
2、學(xué)習(xí)課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受那些如詩(shī)如畫的耕作過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片 、 課文朗讀配音
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，談話導(dǎo)入。
1、（教師先在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫好插秧圖景。）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在春天來(lái)到了我們身邊。你們看，藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云，山青了，樹綠了，花開(kāi)了。在這大好的春光里，我們的農(nóng)民伯伯們正忙著干什么呢？（師指圖。）
生：插秧。
師：對(duì)。（板書：插秧）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字娃娃？來(lái)教教大家。
學(xué)生用拼音法教讀生字“插 、 秧”
師：你有什么好辦法記住這兩個(gè)字娃娃？
生：“插”（用手做“插”的動(dòng)作）要用手，所以是提手旁，“秧”是禾苗，所以有個(gè)“禾”字旁。
師：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?！安逖怼笔且皇缀苊赖脑?shī)歌，讓我們來(lái)讀一讀。讀的時(shí)候
我有兩個(gè)小要求：1、邊讀邊用筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它。2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
生：自由讀文，圈字，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
師：請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清你圈的字的讀音。
生：聽(tīng)錄音，并用手指好字。
三、 學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀。
師：誰(shuí)愿意給大家讀一小節(jié)？其他孩子聽(tīng)，聽(tīng)他讀對(duì)了嗎？
生1：朗讀一小節(jié)。
生2：你把“鏡”和“映”讀錯(cuò)了。它們是后鼻音。
師：你聽(tīng)得可真仔細(xì)。你來(lái)教教大家。
生2：教讀生字“鏡”和“映”。
師：學(xué)了生字，你們一定可以讀得更好了。試試吧。再想一想：這小節(jié)中你有什么不懂的問(wèn)題？
生：一起朗讀第一小節(jié)。
生3：我的問(wèn)題是：為什么說(shuō)水田是鏡子？
生4：因?yàn)樗锟梢杂吵鲇白?，鏡子也可以映出影子。所以說(shuō)水田是鏡子。
師：真聰明。那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)水田可以映出什么東西呢？
生5：水田可以映出藍(lán)天、白云、青山、綠樹。
師：你是從哪兒知道的？
生5：我從一小節(jié)知道的
師：你能讀讀嗎？
生5：朗讀第一小節(jié)。
師：從你的朗讀中，我感受到水田可真美呀！誰(shuí)還想來(lái)美美的讀一讀？男孩子和女孩子比賽，看誰(shuí)讀得美？
生：分男、女生讀。
師：在這樣美的水田里，農(nóng)民在干什么呢？
生：（起答）插秧。
師：他們把秧苗插在哪兒呢？自己讀讀第二小節(jié)。
生：自由朗讀第二小節(jié)。
師：誰(shuí)愿意把你美妙的聲音展示給大家聽(tīng)？其他孩子邊聽(tīng)邊思考：農(nóng)民把秧苗插在哪兒？
生6：朗讀。其他孩子邊聽(tīng)，邊指，邊想。
生7：農(nóng)民把秧苗插在綠樹上，青山上，白云上，藍(lán)天上。
師：真奇怪。農(nóng)民怎么會(huì)把秧苗插在綠樹上，青山上，白云上，藍(lán)天上呢？
生8：因?yàn)樗锵耒R子，水田里就有他們的影子了。
生9：因?yàn)榫G樹，青山，白云，藍(lán)天的影子映在了水田里，秧苗插在它們的影子上。
師：把秧苗插在綠樹上，青山上，白云上，藍(lán)天上，你有什么樣的感覺(jué)？
生10：我覺(jué)得很美。
師：讓我們?cè)谀愕睦首x中感受到那美，好嗎？
生10：朗讀。
生11：我還覺(jué)得很有趣。朗讀。
師：你讀得真不錯(cuò)。如果聲音再響亮點(diǎn)，就更棒了。還想讀的孩子站起來(lái)，把你的感受讀出來(lái)。
生：絕大部分的孩子站起來(lái)朗讀。
師：聽(tīng)到你們動(dòng)人的聲音，我也想來(lái)讀，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？你們閉上眼，想象，感受詩(shī)中美景。（師有感情的朗讀）
師：你們?cè)敢馓魬?zhàn)我嗎？
生：全班有感情的朗讀全文。
師：試試你能背這首詩(shī)嗎/
生：每個(gè)孩子試著背誦。
師：你發(fā)現(xiàn)怎樣才能很快背下來(lái)嗎？請(qǐng)看，教師邊指圖，邊提示：1小節(jié)先寫藍(lán)天，白云，再寫青山，綠樹，是按什么順序？
生：從上到下的順序。
師：那第二小節(jié)和第一小節(jié)有什么不同？
生12：第二小節(jié)與第一小節(jié)剛好是相反的，是按從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
師：真聰明。那就按順序邊想邊背。
生：試著背誦。全班背誦。
四、拓展，想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。
師：你們真棒。水田就像一面神奇的鏡子，那這面鏡子還可以映出什么呢？農(nóng)民還可以把秧苗插在哪里呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流。用課文詩(shī)歌的形式告訴大家。
生：先自己想，然后和小組同學(xué)交流。
師：哪一位小詩(shī)人先來(lái)說(shuō)？
生13：水田是鏡子，映照著彩虹，農(nóng)民把秧苗插在彩虹上。
生14：水田是鏡子，映照著太陽(yáng)，農(nóng)民把秧苗插在太陽(yáng)上。
生15：水田是鏡子，映照著農(nóng)民，農(nóng)民把秧苗插在自己的影子上。
生16：水田是鏡子，映照著小鳥，農(nóng)民把秧苗插在小鳥上
師：（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書，形成一首新的詩(shī)歌。）我們班的孩子真棒，各個(gè)都是小詩(shī)人。讓我們一起來(lái)讀讀自己寫的詩(shī)歌。
生：興奮地，高興地朗讀。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)播種的季節(jié)，只有在春天辛勤耕耘，才會(huì)有秋的收獲。讓我們抓住這大好春光，在知識(shí)的田野上耕耘吧！
教學(xué)反思：我決得本節(jié)課讓學(xué)生感受到了詩(shī)歌的美，春天的美，勞動(dòng)的美，提高了學(xué)生對(duì)美的感受。在尋來(lái)年學(xué)生想象，思維能力方面基本達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。在生字教學(xué)方面，還可以采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在朗讀能力方面，教師的指導(dǎo)力度還不夠，學(xué)生的朗讀水平還有待于提高。
插秧苗教案篇二
插秧
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，春姑娘回來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的變化. 把你畫的春天的景色說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:
1、（放音樂(lè)，老師朗誦兒歌）
要求：邊聽(tīng)邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的字。
2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說(shuō)你對(duì)。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字）
9、開(kāi)火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰(shuí)讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
五、板書設(shè)計(jì)：
插?? 秧
水田是鏡子，
映照著藍(lán)天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會(huì)寫本課5個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學(xué)寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語(yǔ)文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍(lán)”：
你能說(shuō)出這些字的筆順嗎？
小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎 ？
學(xué)生自己獨(dú)立寫，然后小組評(píng)議。說(shuō)說(shuō)這些字的筆順，先在小組中互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在作業(yè)本上每個(gè)字寫2個(gè)，組一個(gè)詞。
板書設(shè)計(jì)：
田、照、藍(lán)、農(nóng)、民
教學(xué)反思：
插秧苗教案篇三
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，春姑娘回來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的變化. 把你畫的春天的景色說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:
1、（放音樂(lè)，老師朗誦兒歌）
要求：邊聽(tīng)邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的字。
2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說(shuō)你對(duì)。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字）
9、開(kāi)火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰(shuí)讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
五、板書設(shè)計(jì)：
插?? 秧
水田是鏡子，
映照著藍(lán)天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會(huì)寫本課5個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學(xué)寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語(yǔ)文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍(lán)”：
你能說(shuō)出這些字的筆順嗎？
小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎 ？
學(xué)生自己獨(dú)立寫，然后小組評(píng)議。說(shuō)說(shuō)這些字的筆順，先在小組中互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在作業(yè)本上每個(gè)字寫2個(gè)，組一個(gè)詞。
板書設(shè)計(jì)：
田、照、藍(lán)、農(nóng)、民
插秧苗教案篇四
師:小朋友們,老師知道,小朋友們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就會(huì)背一首古詩(shī),名叫《鋤禾》,你們還記得嗎?
生:記得!
師:讓我們一起來(lái)背一次,行嗎?
生:行!(齊背《鋤禾》)
師:背得真熟練!老師知道,小朋友背了這首詩(shī)以后,就一定知道要愛(ài)惜農(nóng)民種出來(lái)的糧食.老師現(xiàn)在考你們一個(gè)問(wèn)題.你們可知道農(nóng)民在一年之中的哪個(gè)季節(jié)開(kāi)始種糧食的?(學(xué)生紛紛舉手)
師:舉手的同學(xué)肯定都知道,一起說(shuō).
生:春天。
師:現(xiàn)在就是春天,讓我們一起來(lái)看看春天的景色吧!(課件展示春天的景色)師根據(jù)情境補(bǔ)白:春天來(lái)了,桃花紅了,柳樹也抽出了嫩綠的枝條,在這美好的季節(jié)里,農(nóng)民開(kāi)始了一年辛勤的勞動(dòng).孩子們,畫面上的農(nóng)民在干什么呀?
生:插秧!
師:你知道得這么清楚。我們看看, 這就是“插秧”兩個(gè)字(出示生字卡“插秧”)大家一起讀!
生:齊讀。
師:你來(lái)讀讀!（指向一學(xué)生）
生:插秧。
師:翹舌音讀得多準(zhǔn)呀!你也來(lái)讀讀(指向另一個(gè)學(xué)生)
師:(面向全班)大家一起讀一次!我們看看，《插秧》呀,就是我們第三單元《春天》的第二篇課文,農(nóng)民辛勤地勞動(dòng),不僅為我們創(chuàng)造了糧食,還為我們創(chuàng)造了一首優(yōu)美的小詩(shī)!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《插秧》這首詩(shī).大伙聲音響亮地把課文讀一次!(師指課題,生讀)
[評(píng)析]：教師聯(lián)系一年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《鋤禾》讓學(xué)生溫故知新，再利用課件美麗的春景和課文插圖引入新課，既不露痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。）
師:好了,孩子們，現(xiàn)在我們打開(kāi)書第16頁(yè),我們來(lái)讀課文,
在讀課文之前.先聽(tīng)清楚老師的要求:這篇課文呀,反復(fù)地讀,一直讀熟,然后呢,用一支筆用自己喜歡的符號(hào),把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái);第三,讀書的時(shí)候一定要用手點(diǎn)著字.(生自由讀書)
師:遇到不認(rèn)識(shí)的字了嗎?
生:沒(méi)有。
師:這么棒呀.真的沒(méi)有?
生:沒(méi)有。
師:老師知道大家都是讀書的小能手,下面哪位小朋友自告奮勇地站起來(lái)讀一讀這首小詩(shī),讓全場(chǎng)的老師都聽(tīng)一聽(tīng)你一個(gè)字都沒(méi)有讀錯(cuò).（師巡視了一下全班）我請(qǐng)一個(gè)代表讀一讀,(指向一個(gè)學(xué)生),請(qǐng)你行嗎?（學(xué)生有些扭捏）給自己一點(diǎn)勇氣,小朋友我們鼓掌給他壯膽,好嗎?試一下,老師和同學(xué)都可以幫助你,好嗎?
（生讀課文）.
師:孩子們，這個(gè)小伙伴讀得怎么樣呀?
生1:很好!
師:我覺(jué)得也不錯(cuò),很流利.
生2:我覺(jué)得他讀得太快了!
師:這個(gè)孩子呀，有幾個(gè)翹舌音還沒(méi)讀準(zhǔn),咱們來(lái)看一下.(師出示卡片)一起拼讀:插秧
生:(拼讀)
（連請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀.糾正剛才那個(gè)小伙伴的讀音）.
師:你把字讀得那么準(zhǔn)，請(qǐng)你讀一次這首詩(shī),好嗎?
生:（讀全詩(shī)）.
師:好不好呀?
生:好!
師:小朋友,她讀得多好呀?我們像她這樣把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),我們一起來(lái)一次,來(lái)!把書立起來(lái)！插秧,預(yù)備起!
（生齊讀全詩(shī).）
師:讀得真好聽(tīng),孩子們,老師呀把幾個(gè)句子從兒歌里拿出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
生:認(rèn)識(shí)!
師:來(lái)，試一下!
生:農(nóng)民在插秧、水田是鏡子、映照著藍(lán)天.
師:我們一個(gè)個(gè)檢查,好嗎?你來(lái)……ok，你來(lái)……好的。
師：好了，句子寶寶變成了詞語(yǔ)寶寶，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（師出示卡片，生齊讀）插秧、藍(lán)天、鏡子、農(nóng)民、映照
師：（開(kāi)火車讀卡片）糾正讀音：鏡子。
師：好了，小朋友們，你們有沒(méi)有和字寶寶交上朋友呢？我們來(lái)玩一個(gè)游戲：（出示ok手勢(shì)）老師喊一個(gè)字寶寶的名字，你們就在你的小字卡里找到它高高舉起，好嗎？
師：農(nóng)民的“農(nóng)”在哪里？
生：農(nóng)民的“農(nóng)”在這里！
師：插秧的“插”在哪里？
生：插秧的“插”在這里。
師：映照的“照”在哪里？
生：映照的“照”在這里。
師：誰(shuí)來(lái)給“照”字組一個(gè)詞？
生1：照著。
師：很好！
生2：太陽(yáng)照著我們的臉。
師：哦？你說(shuō)了一個(gè)句子，太了不起了！
生3：照相。
師：（指向現(xiàn)場(chǎng)的一盞燈）好！誰(shuí)能看著這盞燈，用“照”字說(shuō)一句話？
生：這盞燈照著我們。
師：好！誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“照”字？想一想.
生1：“照”字上面左邊是一個(gè)日字，右邊是個(gè)召字，下面是四點(diǎn)底。
師：哇！好棒！他說(shuō)得好清楚！誰(shuí)還有別的好辦法記住？你來(lái)說(shuō)。
生2：上面是個(gè)“昭”字，下面是個(gè)四點(diǎn)底……
師：你怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)“昭”字的？
生2：看書認(rèn)識(shí)的。
師：看書也可以認(rèn)識(shí)不少的字。小朋友，我們繼續(xù)找朋友。鏡子的“鏡”在哪里？
生：鏡子的“鏡”在這里。
師：很好！藍(lán)天的“藍(lán)”在哪里？
生：藍(lán)天的“藍(lán)”在這里。
師：很好！誰(shuí)還會(huì)用藍(lán)字組一個(gè)詞？你來(lái)！
生：藍(lán)天
師：誰(shuí)還有好的詞？你來(lái)說(shuō)一個(gè)。
生：藍(lán)色。
師：還有嗎？你來(lái)說(shuō)一個(gè)。
生：金藍(lán)色。
師：金藍(lán)色？是天藍(lán)色吧？只有金黃色。
師：好！請(qǐng)坐！
師：小朋友，你們觀察一下我們的周圍的環(huán)境說(shuō)一句話，用上“藍(lán)”字。
生1：我的鉛筆盒是藍(lán)色的。
生2：臺(tái)下的有位老師的衣服是藍(lán)色的。
師：再觀察一下，小朋友的眼睛最會(huì)觀察了。
生：臺(tái)下的老師穿的棉衣是藍(lán)色的。
師：噢，那位老師成了焦點(diǎn)人物了。
師：現(xiàn)在大家的手上有兩個(gè)字寶寶長(zhǎng)得可像了，一不小心就會(huì)認(rèn)錯(cuò)它，是哪兩個(gè)呢？（學(xué)生找到字卡“映”和“秧”）怎樣才能區(qū)分清楚不認(rèn)錯(cuò)字寶寶呢？同桌互相商量一下。
（學(xué)生同位討論，師巡視。）
師：好了，有辦法了嗎？誰(shuí)站起來(lái)說(shuō)。
生1: 他們有不同的偏旁。
生2：“映”字有“日”才能映出來(lái)，所以是日字旁。
生3：因?yàn)椴逑碌氖呛堂纾浴把怼笔呛套峙浴?/p>
師：老師檢查一下，小朋友把這兩個(gè)字分清楚了嗎？
師：映照的“映”在哪里？
生：映照的“映”在這里！
師：同桌小朋友互相看有沒(méi)有拿錯(cuò)。（同桌互相檢查）
師：插秧的“秧”在哪里？
生：插秧的“秧”在這里。
師：農(nóng)民的“民”在哪里？
生：農(nóng)民的“民”在這里。
師：小朋友，種田的人叫——
生：農(nóng)民。
師：打魚的人叫——
生：漁夫。
師：也可以叫漁民，遭受災(zāi)難的人叫——
生：災(zāi)民。
師：如果你的同桌還有不認(rèn)識(shí)的字，你愿意幫助他嗎?
生：愿意。
師：下面就找你的好朋友互相考考生字，有不認(rèn)識(shí)的教教他。
（學(xué)生走出座位互相考認(rèn)生字）
師：（詢問(wèn)個(gè)別學(xué)生的情況）你考誰(shuí)了？他讀對(duì)了嗎？他考你了嗎?你也讀對(duì)了嗎?恭喜大家都學(xué)會(huì)了生字！這節(jié)課我們還要寫兩個(gè)字，要寫好字首先要學(xué)會(huì)觀察。
師：（示范“農(nóng)民”兩字的寫法，提示學(xué)生注意區(qū)分“豎提”和“豎鉤”）
生：（書空筆畫觀察田字格的寫法）
師：哪個(gè)小朋友想提醒大家寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
生：我想提醒大家寫“農(nóng)”字“豎提”要粘住“撇”。
生：我想提醒大家“農(nóng)”字的最后一筆是“捺”，一定要捺出鋒。
師；兩個(gè)小朋友給我們提了很好的建議，大家看到17頁(yè)《語(yǔ)文天地》練習(xí)“描一描寫一寫”咱們描一個(gè)寫一個(gè)，注意做到“三個(gè)一”。
（描寫生字。）
師：完成的孩子請(qǐng)你與同桌的小朋友互相看一看，互相提一提意見(jiàn)，有什么地方需要改進(jìn)。小朋友交換來(lái)看一下。
（交換看一下，提提意見(jiàn)給他。）（學(xué)生交流，師拍手三下，生拍手三下。）
師：好！要是沒(méi)寫完的同學(xué)，我們課后再寫好嗎？
生：好！
插秧苗教案篇五
再次拿到《插秧》這首兒歌（去年曾教過(guò)這首兒歌），真不知道該如何和孩子們分享，最主要因?yàn)椴逖黼x孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)太遠(yuǎn)了，他們?nèi)绾文芾斫馑铮绾文苊靼撞逖?？這首兒歌安排在“相反國(guó)”這一主題里目的何在？
認(rèn)真分析文本后，感覺(jué)這首兒歌主要是讓孩子們理解倒影，發(fā)現(xiàn)兒歌中的“相反”，于是決定重點(diǎn)放在此處。
要攻破這一重點(diǎn)，還得突破一個(gè)難點(diǎn)，那就是孩子們對(duì)插秧的了解。孩子們?nèi)狈@方面的生活經(jīng)驗(yàn)，或許有這方面的經(jīng)驗(yàn)但不夠明晰。因此，為了豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，我從網(wǎng)上下載了農(nóng)民插秧的視頻，經(jīng)“師傅”指點(diǎn)學(xué)會(huì)了如何將網(wǎng)上的視頻下載并轉(zhuǎn)變格式用u盤在電視里播放。（用了之后感覺(jué)真爽，哈哈。）
課堂之前給孩子們播放了兩段農(nóng)民插秧的視頻。
第一段視頻重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們理解水田、插秧。一邊指導(dǎo)孩子們看農(nóng)民插秧的樣子，一邊告訴他們?nèi)藗兂缘拇竺拙褪窃谒锢镩L(zhǎng)出來(lái)的，是農(nóng)民將秧苗插在水田里，慢慢長(zhǎng)大變成稻子然后脫粒而成的。孩子們慢慢理解了插秧，理解了秧苗是長(zhǎng)在水田里的。
第二段視頻主要引導(dǎo)孩子們觀察倒影，水田邊的樹倒在水里、山也倒在水里。
然后進(jìn)入兒歌，老師故意問(wèn)孩子們：“相反國(guó)”這個(gè)主題書中有一首兒歌，名字就叫插秧，它的第一句我不明白是怎么回事，請(qǐng)教你們一下，行嗎？孩子們紛紛表示：“行，沒(méi)問(wèn)題?！焙呛?，每個(gè)人都希望自己有能力幫助別人。
師：“水田是鏡子”這什么意思?。繂?wèn)題拋出之后，一些孩子在思考，一些孩子輕輕說(shuō)著，一個(gè)聲音大聲說(shuō)：“就是水能照出倒影”。“是的，是的，水里會(huì)有倒影?！薄皠倓傠娨暲镉械?，樹有倒影在水里”。一個(gè)個(gè)聲音相繼蹦出來(lái)。原來(lái)孩子們從視頻里已經(jīng)理解了倒影。
謝過(guò)“小老師”之后，老師的問(wèn)題又拋出：“水田是鏡子，那么它能照到什么呢？”教師用一本書當(dāng)作鏡子演示，讓孩子們明白鏡子能照到它面對(duì)的東西，那么水田面對(duì)著什么呢？它能照到什么？孩子們想到了不少東西：白云、藍(lán)天、小鳥、飛機(jī)、火箭、太陽(yáng)、月亮……
答案真不少，那么書中這首由詹冰寫的兒歌里寫了水田照到了什么呢？教師朗讀兒歌前一半，故意加重了“照映”兩個(gè)字的讀音，讓孩子們有意注意這個(gè)詞，并學(xué)會(huì)說(shuō)。教師在朗誦的同進(jìn)進(jìn)行繪畫，畫出水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹。水田是鏡子，照映著藍(lán)天，照映著白云，照映著青山，照映著綠樹。孩子們很快學(xué)會(huì)了書中的句子。
于是教師接著后一半的提問(wèn)，水田照映出這么多東西，農(nóng)民插秧了，插在哪里呢？聽(tīng)一聽(tīng)兒歌第一句“農(nóng)民在插秧，插在綠樹上”。你猜下一句是什么？孩子們猜什么的都有，師引導(dǎo)：“這是在相反國(guó)這本書里的一首兒歌，兒歌的后半段寫出的東西順序與前半段是相反的，你想一想，第二個(gè)應(yīng)該是插在哪里？”孩子們回顧剛才照映的順序，馬上思考并得出答案，第二個(gè)是青山，第三個(gè)是藍(lán)天，第四個(gè)是白云。真棒！
看來(lái)，這堂課的重難點(diǎn)都被攻破了，很有成就感呢。孩子們也因?yàn)樽约旱乃季S得到肯定而興奮。接下來(lái)孩子們?cè)娕d大發(fā)了，教師立即滿足孩子們的愿望：“詹冰的詩(shī)里只照映了四樣?xùn)|西，你還能照映出更多的東西嗎？”“能”“能”。于是讓孩子們畫出并說(shuō)出你想照出的東西。
孩子們的詩(shī)形成了。
水田是鏡子，照映著房子，照映著蝴蝶，照映著飛機(jī)，照映著太陽(yáng)，
農(nóng)民在插秧，插在太陽(yáng)上，插在飛機(jī)上，插在蝴蝶上，插在房子上。
水田是鏡子，照映著月亮，照映著小鳥，照映著星星，照映著青蜓，
農(nóng)民在插秧，插在青蜓上，插在星星上，插在小鳥上，插在月亮上。
……
翻看去年的課后反思，今天的成功之處在于我用視頻豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，我抓住了兒歌的特點(diǎn)：相反。并在課堂中著重攻克了，孩子們?cè)谒嫉臓顟B(tài)下理解了兒歌內(nèi)容并很快能說(shuō)出了兒歌，創(chuàng)編時(shí)也比較順利。
插秧苗教案篇六
山東廣饒縣花官鄉(xiāng)中心小學(xué) 雒紅英（執(zhí)教） 李本鋒（評(píng)析）??
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入??（略）?
二、學(xué)習(xí)課文?
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)課文《插秧》。（學(xué)生在小組內(nèi)互助讀課文，認(rèn)生字。）?
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?（指名學(xué)生讀。學(xué)生評(píng)價(jià)訂正讀音，老師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀生字。）?
師：讀得不錯(cuò)，評(píng)的也很好。你們能很快背誦嗎? 生：(異口同聲)能!（學(xué)生讀課文，練習(xí)背誦。）?
［評(píng)析：在學(xué)生自讀課文之后，找一兩名學(xué)生讀書，然后大家共同評(píng)價(jià)，指出易錯(cuò)的讀音，集中指導(dǎo)鞏固。為學(xué)生的讀書實(shí)踐掃除了障礙，再讓學(xué)生自由讀書背誦，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。］?
師：誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?(生背課文。有的學(xué)生背錯(cuò)了順序。)?
師：這篇課文很簡(jiǎn)短，可是很容易背錯(cuò)了，怎樣才能背不錯(cuò)呢?讀一讀，想一想，看哪個(gè)小組能想出好辦法。（學(xué)生讀課文，討論、交流、匯報(bào)。）?
生：·課文的第一段和第二段順序正好反著。 ·白云是在藍(lán)天上的，綠樹是長(zhǎng)在青山上的。?
·為了不背錯(cuò)順序，我看了看，藍(lán)天在白云上面，白云在青山上面，青山比綠樹高，是從高到低的順序，下一段是從低到高的順序，這樣就背不錯(cuò)了。?
師：你們總結(jié)的真好，一邊想一邊再背一背。?
師：背熟了嗎?下面咱們來(lái)看一段“電視”，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想，你就能看到精彩的“電視節(jié)目”了。（學(xué)生背誦想象。）?
師：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么節(jié)目?（學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想象。）?
生：我想到了：一天，我來(lái)到了南方，看到了很多水田，水田平靜得像一面大鏡子，藍(lán)天、白云、大山和綠樹都照在水田里。農(nóng)民在插秧，把秧苗插在了藍(lán)天上，白云上，大山上，綠樹上。我覺(jué)得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了藍(lán)天上，白云上，大山上，綠樹上，還插到了我的笑臉上。?
生：……?
［評(píng)析：形象性和情感性是語(yǔ)文的基本特點(diǎn)，通過(guò)自讀、互助讀、練習(xí)背誦等多種形式讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫意和文字的優(yōu)美，對(duì)課文形成初步的領(lǐng)悟和整體感知。在學(xué)生背誦出現(xiàn)困難時(shí)，結(jié)合小組合作、討論交流讓學(xué)生自學(xué)自悟，自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的描寫順序，得到充分的心理滿足和成功的情感體驗(yàn)。然后利用“看電視”激發(fā)起學(xué)生讀書想象的興趣，使課文中的生動(dòng)形象深深地印在學(xué)生的腦海中，學(xué)習(xí)課文的獨(dú)特體驗(yàn)也會(huì)由此而生。］?
師：水田是鏡子，他還能映照出什么?在小組內(nèi)照課文的樣子，編一編，寫一寫。（學(xué)生討論交流，記錄員做好記錄，然后小組匯報(bào)。）?
生：水田是鏡子，映照著太陽(yáng)，映照著飛機(jī)，映照著小鳥，映照著樓房，映照著亭臺(tái)。農(nóng)民在插秧，插在太陽(yáng)上，插在飛機(jī)上，插在小鳥的翅膀上，插在樓房上，插在亭臺(tái)上。?
生：水田是鏡子，映照著森林，映照著鮮花，映照著小草，映照著飛舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鮮花上，插在小草上，插在飛舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。?
生：……?
師：(出示未插秧的水田圖和插了秧的水田圖)同學(xué)們，觀察圖畫，想想，水田像鏡子，還像什么??
生：·水田像一塊花玻璃，農(nóng)民像在花玻璃上插秧。 ·水田像我們的學(xué)習(xí)園地。 ·水田像一幅畫，上面畫著藍(lán)天白云飛翔的小鳥，還畫著高山綠樹和五顏六色的鮮花。 ·水田像一塊綠色的大地毯，農(nóng)民在插秧就像在編織大地毯。 ·水田還像熊貓的大肚皮。?
［評(píng)析：教師改變以往教學(xué)中常見(jiàn)的串講方式，抓住一個(gè)“點(diǎn)”——水田像鏡子，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生留下了充足的思考余地，營(yíng)造了思考問(wèn)題的情景氣氛，讓學(xué)生大膽的想、大膽的說(shuō)。由于教師給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，富有創(chuàng)意的語(yǔ)句就隨口而出了。］?
三、拓展延伸?
師：南方的水田很美麗，我們北方的田野也很美麗。想想，我們的田野像什么?農(nóng)民在田野里種什么??
生：·春天來(lái)了，我們的田野像五顏六色的大海。 ·冬天我們的田野像黃地毯，春天來(lái)了，冰融化了，大地變得軟軟的，踩上去像蹦蹦床。?
·小草出來(lái)了，小花開(kāi)放了，田野像一床花被子。我們?cè)谏厦嫣咦闱?、打滾，玩累了，曬著太陽(yáng)睡一覺(jué)，可真舒服。 ·農(nóng)民在田野里種棉花，種玉米，過(guò)一段時(shí)間，棉花、玉米出來(lái)了，像是在黃地毯上繡上了綠色的小花。?
師：南方的田野很美，作者給它配上了插圖，我們北方的田野也很美，放學(xué)后請(qǐng)同學(xué)們，再觀察觀察，也把咱們美麗的田野畫一畫、寫一寫好嗎??
［從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹立“生活就是語(yǔ)文”的思想觀念。］?
四、總結(jié)評(píng)價(jià)（略）?
總評(píng)：本節(jié)課體現(xiàn)了教師、學(xué)生互為主體的教育理念，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，把所有的感覺(jué)器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，將以視聽(tīng)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的沉悶一掃而光。學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在適度的興奮中真切的感受優(yōu)美詩(shī)文的熏陶，潛移默化的提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師非常注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。學(xué)生在開(kāi)放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會(huì)迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會(huì)閃現(xiàn)。?
插秧苗教案篇七
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互助讀課文，認(rèn)生字。
2.熟讀、背誦課文，體會(huì)春天的美，自然的美，勞動(dòng)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的思想感情。
3.了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的簡(jiǎn)單知識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了一篇描寫南方景色的課文《水鄉(xiāng)歌》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我國(guó)的南方是什么樣的?
生：-南方水很多，船很多，橋也很多。
-我國(guó)的南方還有很多山，風(fēng)景也很美。
師：你是怎么知道的?
生：我是從電視上看到的。
師：對(duì)，看電視能讓我們了解很多知識(shí)。
師：看，今天我給你們帶來(lái)了一幅南方風(fēng)景圖。(投影出示水田插圖)
生：哇，好美呀!
師：美在哪里?
生：山很高，上面長(zhǎng)滿了草和樹，天空很藍(lán)很藍(lán)的，上面還飄著漂亮的白云。
生：水很清很平，像一面大鏡子，照出了藍(lán)天白云。
師：是呀!春天來(lái)了，大地變得多美呀!農(nóng)民也開(kāi)始插秧了。(出示插秧圖及課文)(板書：插秧)
［評(píng)析教師在了解學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，注重了人文關(guān)懷。利用插圖豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有感而發(fā)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
二、學(xué)習(xí)課文
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)課文《插秧》。（學(xué)生在小組內(nèi)互助讀課文，認(rèn)生字。）
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?（指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)訂正讀音，老師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)鞏固認(rèn)讀生字。）
師：讀得不錯(cuò)，評(píng)得也很好。你們能很快背誦嗎?
生：能!（學(xué)生讀課文，練習(xí)背誦。）
［評(píng)析在學(xué)生自讀課文之后，找一兩名學(xué)生讀書，然后大家共同評(píng)價(jià)，指出易錯(cuò)的讀音，集中指導(dǎo)鞏固。為學(xué)生的讀書實(shí)踐掃除了障礙，再讓學(xué)生自由讀書背誦，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。］
師：誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?（指生背課文。有的學(xué)生背錯(cuò)了順序。)
師：這篇課文很簡(jiǎn)短，可是很容易背錯(cuò)了，怎樣才能背不錯(cuò)呢?讀一讀，想一想，看哪個(gè)小組能想出好辦法。（學(xué)生讀課文，討論、交流、匯報(bào)。）
生：課文的第一段和第二段順序正好反著。
生：白云是在藍(lán)天上的，綠樹是長(zhǎng)在青山上的。
生：為了不背錯(cuò)順序，我看了看，藍(lán)天在白云上面，白云在青山上面，青山比綠樹高，是從高到低的順序，下一段是從低到高的順序，這樣就背不錯(cuò)了。
師：你們總結(jié)得真好，一邊想一邊再背一背。
師：背熟了嗎?下面咱們來(lái)看一段“電視”，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想，你就能看到精彩的“電視節(jié)目”了。（學(xué)生背誦想像。）
師：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么節(jié)目?（學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想像。）
生：我想到了：一天，我來(lái)到了南方，看到了很多水田，水田平靜得像一面大鏡子，藍(lán)天、白云、大山和綠樹都照在水田里。農(nóng)民在插秧，把秧苗插在了藍(lán)天上，白云上，大山上，綠樹上。我覺(jué)得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了藍(lán)天上，白云上，大山上，綠樹上，還插到了我的笑臉上。
……
［評(píng)析形象性和情感性是語(yǔ)文的基本特點(diǎn)，通過(guò)自讀、互助讀、練習(xí)背誦等多種形式讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫意和文字的優(yōu)美，對(duì)課文形成初步的領(lǐng)悟和整體感知。在學(xué)生背誦出現(xiàn)困難時(shí)，結(jié)合小組合作、討論交流讓學(xué)生自學(xué)悟法，自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的描寫順序，得到充分的心理滿足和成功的情感體驗(yàn)。然后利用“看電視”激發(fā)起學(xué)生讀書想像的興趣，使課文中的生動(dòng)形象深深地印在學(xué)生的腦海中，學(xué)習(xí)課文的獨(dú)特體驗(yàn)也會(huì)由此而發(fā)。］
師：水田是鏡子，它還能映照出什么?(在小組內(nèi)照課文的樣子，編一編，寫一寫。組內(nèi)討論交流，記錄員做好記錄，然后小組匯報(bào)。)
生：水田是鏡子，映照著太陽(yáng)，映照著飛機(jī)，映照著小鳥，映照著樓房，映照著亭臺(tái)。農(nóng)民在插秧，插在太陽(yáng)上，插在飛機(jī)上，插在小鳥的翅膀上，插在樓房上，插在亭臺(tái)上。
生：水田是鏡子，映照著森林，映照著鮮花，映照著小草，映照著飛舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鮮花上，插在小草上，插在飛舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。
……
師：(出示未插秧的水田圖和插了秧的水田圖)同學(xué)們，觀察圖畫，想想，水田像鏡子，還像什么?
生：水田像一塊花玻璃，農(nóng)民像在花玻璃上插秧。
生：水田像我們的學(xué)習(xí)園地。
生：水田像一幅畫，上面畫著藍(lán)天白云飛翔的小鳥，還畫著高山，綠樹和五顏六色的鮮花。
生：水田像一塊綠色的大地毯，農(nóng)民在插秧就像在編織大地毯。
生：水田還像熊貓的大肚皮。
……
［評(píng)析教師改變以往教學(xué)中常見(jiàn)的串講方式，抓住一個(gè)“點(diǎn)”――水田像鏡子，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生留下了充足的思考余地，營(yíng)造了思考問(wèn)題的情景氣氛，讓學(xué)生大膽地想、大膽地說(shuō)。由于教師給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，富有創(chuàng)意的語(yǔ)句就隨口而出了。］
三、拓展延伸
師：南方的水田很美麗，我們北方的田野也很美麗。想想，我們的田野像什么?農(nóng)民在田野里種什么?
生：春天來(lái)了，我們的田野像五顏六色的大海。
生：冬天我們的田野像黃地毯，春天來(lái)了，冰融化了，大地變得軟軟的，踩上去像蹦蹦床。
生：小草出來(lái)了，小花開(kāi)放了，田野像一床花被子。我們?cè)谏厦嫣咦闱?、打滾，玩累了，曬著太陽(yáng)睡一覺(jué)，可真舒服。
生：農(nóng)民在田野里種棉花，種玉米，過(guò)一段時(shí)間，棉花，玉米出來(lái)了，像是在黃地毯上繡上了綠色的小花。
……
師：南方的田野很美，作者給它配上了插圖，我們北方的田野也很美，放學(xué)后請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察觀察，也把咱們美麗的田野畫一畫，寫一寫好嗎?
［評(píng)析從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹立 “生活就是語(yǔ)文”的思想觀念。］
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎?為什么?
生：很快樂(lè)，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了《插秧》這篇課文，還認(rèn)識(shí)了生字。
生：我也覺(jué)得很快樂(lè)，因?yàn)槲抑懒四戏接猩接兴吧苊馈?/p>
師：想去看看嗎?
生：想。
師：以后有機(jī)會(huì)到南方旅游，親眼目睹那里的美麗景色。
生：我也很快樂(lè)，因?yàn)槲矣X(jué)得在水田里插秧很有意思。我們北方?jīng)]有水田，但是也很美麗。
……
師：和大家一樣，今天我也很快樂(lè)，因?yàn)槲覀円黄鹱x書，一起想像，又編出了許多新故事。 (記錄學(xué)生的思維火花)
［點(diǎn)評(píng):本節(jié)課體現(xiàn)了教師、學(xué)生互為主體的教育理念，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，把所有的感覺(jué)器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，打破了以視聽(tīng)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。教師非常注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會(huì)］。
插秧苗教案篇八
之一
一、導(dǎo)入??。
1、表演唱《春天在哪里》
2、師：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，花也開(kāi)了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書上插圖，說(shuō)說(shuō)什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）
2、究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識(shí)字，整體感知。
1、當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，（1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽(tīng)別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣，評(píng)選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字）
4、讀詞語(yǔ)，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰(shuí)能最快把課文背下來(lái)。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來(lái)的同學(xué)可以評(píng)為背誦大王。
2、這篇課文很簡(jiǎn)短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來(lái)的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）
b、游戲：送詞語(yǔ)寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說(shuō)農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
c、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說(shuō)說(shuō)看到了什么。（先小組討論，再全班交流）
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書
插秧
水田是 ， 在 ，藍(lán)天白云青山綠樹
著 ， 插在 。插秧鏡子映照農(nóng)民
映照著 ， 插在 。
映照著 ， 插在 。
映照著 ， 插在 。
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插秧苗教案篇九
本篇課文屬兒歌，通過(guò)比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程，詩(shī)化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。詩(shī)情畫意中，一切是那么美好。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)句的意境。
片斷一：
（出示圖畫）
師：這幅圖上是農(nóng)民伯伯插秧的情景，請(qǐng)大家從上到下仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫了什么。
生：藍(lán)天、太陽(yáng)、白云。
生：青山、綠水。
生：水田中一位農(nóng)民伯伯正在插秧。
……
師：你們?cè)僮屑?xì)觀察一下，水田中還有什么？
生：水田中還有山、樹、白云、藍(lán)天的影子。
師：是的，水田中倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，它們的影子非常清晰，你們想一想，我們可以說(shuō)水田像什么？
生：能照出影子，像面鏡子……
師：水田就像一面鏡子，把藍(lán)天、白云、青山、綠樹，還有辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯映照在水中，這是一幅多么美的畫面呀！讓我們一起來(lái)盡情地讀一讀吧……
（由圖入手，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力,豐富學(xué)生的想象，在暢所欲言中感受美化的詩(shī)境，在盡情地讀中體會(huì)詩(shī)意。）
片斷二：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，想象一下，水田除了像鏡子，還像什么？
生：水田像玻璃，農(nóng)民在玻璃上插秧。
生：水田像個(gè)大棋盤，農(nóng)民把秧苗插在棋盤上。
生：水田還像塊地毯，……
（師生之間民主平等的關(guān)系，營(yíng)造出寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，在拓展練習(xí)中進(jìn)一步放飛想象的翅膀，也使思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也同時(shí)得到提高，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步感受春天的美好，南方的美麗！）
插秧苗教案篇十
一、導(dǎo)入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、師：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，花也開(kāi)了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書上插圖，說(shuō)說(shuō)什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）
2、究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識(shí)字，整體感知。
1、當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，（1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽(tīng)別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣，評(píng)選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字）
4、讀詞語(yǔ)，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰(shuí)能最快把課文背下來(lái)。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來(lái)的同學(xué)可以評(píng)為背誦大王。
2、這篇課文很簡(jiǎn)短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來(lái)的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）
b、游戲：送詞語(yǔ)寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說(shuō)農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
c、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說(shuō)說(shuō)看到了什么。（先小組討論，再全班交流）
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
插秧
水田是，在，藍(lán)天白云青山綠樹
著，插在。插秧鏡子映照農(nóng)民
映照著，插在。
映照著，插在。
映照著，插在。
插秧苗教案篇十一
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生56人，班額較大，大部分學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)上進(jìn)、對(duì)閱讀較感興趣，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。
【教材分析】
這首兒歌，通過(guò)比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，詩(shī)化了農(nóng)民們辛苦勞作的場(chǎng)面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩(shī)情畫意！要引導(dǎo)學(xué)生思考水田
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
正確、流利有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：???? 一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道?！保▽W(xué)生猜。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）［上課伊始，教師用一則謎語(yǔ)引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。］
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問(wèn)：“插秧”是什么意思？誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？（指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。［“插秧”這一名詞對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，如果學(xué)生對(duì)“插秧”一詞都不理解的話，根本就無(wú)法進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)；如果單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧”一詞的定義，學(xué)生也會(huì)一頭霧水。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來(lái)幫助學(xué)生理解“插秧”的含義，并通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。］
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1.出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。（1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽(tīng)別人讀。2.同桌互讀正音。3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。4.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？出示生字卡片，用“開(kāi)火車”和“摘字”（把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。）兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。
［低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)行識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)，識(shí)字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣，在教學(xué)中引入了兩種識(shí)字游戲——“開(kāi)火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。］
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
［讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，我注重了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果。］
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺(jué)？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。
3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。
［朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)，不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識(shí)，主要應(yīng)通過(guò)教師范讀來(lái)引路，讓學(xué)生從聽(tīng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)感悟，從模仿練讀中得到自悟。］
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么？根據(jù)回答，相機(jī)板書：鳥兒、飛機(jī)、花兒……
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
［這篇課文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫課文，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。］
七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1. 讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開(kāi)來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
插秧苗教案篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第3單元第2課《插秧》是一首短小精美的小詩(shī)，很有意境。詩(shī)中體現(xiàn)了自然美、生活美、勞動(dòng)美，歌頌贊美了勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)大眾。
學(xué)習(xí)了這首美的小詩(shī)，我參照了教師用書所提出的建議，出了3道練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行再創(chuàng)造學(xué)習(xí)。
1.水田是地毯，農(nóng)民在地毯上________。
2.水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上________。
3.水田是________，________。
學(xué)生以小組合作為單位，進(jìn)行充分討論，大家暢所欲言，紛紛發(fā)言，并寫了以下一些內(nèi)容：
記得當(dāng)時(shí)孔卓悅說(shuō)水田是“玻璃，這塊玻璃打不碎”時(shí)，話音剛落，黃茂晨就站起來(lái)反駁說(shuō)：“老師，我說(shuō)的和她不一樣?！秉S茂晨當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，一邊結(jié)結(jié)巴巴地快速講著，一邊揮舞著一雙小手，唾沫星都濺出來(lái)了，他說(shuō)：“水田是塊玻璃，這塊玻璃能打碎?！辈坏壤蠋?、同學(xué)反問(wèn)，他又連忙解釋說(shuō)：“因?yàn)槟銦o(wú)論扔個(gè)什么東西在水田里，水面都會(huì)泛起波紋，一圈圈動(dòng)著，這說(shuō)明這塊玻璃打碎了?！蔽乙宦?tīng)，甚是欣喜，讓大家給他鼓掌，他驕傲地笑了，露出了他長(zhǎng)長(zhǎng)的大板牙，很是滑稽和可愛(ài)。
接著，我又問(wèn)孔卓悅：“孔卓悅，那你說(shuō)說(shuō)你為什么說(shuō)‘這塊玻璃打不碎呢’？”孔卓悅先是不斷地發(fā)出“嗯……嗯……”的聲音，想了一會(huì)兒后說(shuō)：“要是誰(shuí)用棍子動(dòng)了一下水面，水面上的小圈一動(dòng)，但是過(guò)一會(huì)兒，就又不動(dòng)了，變得和剛才一個(gè)樣?！蔽医又脑挷缫龑?dǎo)說(shuō)：“所以說(shuō)……”全班學(xué)生齊聲道：“這塊玻璃打不碎。”黃茂晨又笑了笑說(shuō)：“噢，也可以，也可以?！眱晌粚W(xué)生的答案截然相反，但都能說(shuō)出自己的道理，為何不能同時(shí)并存呢？為何非要惟一的確定答案呢？
按照新課程的理念，要倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，而且要注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，我覺(jué)得創(chuàng)新精神很重要，獨(dú)立思考、與眾不同的思維很可貴，要保護(hù)學(xué)生的探索精神，要肯定他們的學(xué)習(xí)熱情，我?guī)ь^給兩位學(xué)生以熱烈的掌聲。
本篇課文屬兒歌，通過(guò)比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程，詩(shī)化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。詩(shī)情畫意中，一切是那么美好。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)句的意境。
片斷一：
（出示圖畫）
師：這幅圖上是農(nóng)民伯伯插秧的情景，請(qǐng)大家從上到下仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫了什么。
生：藍(lán)天、太陽(yáng)、白云。
生：青山、綠水。
生：水田中一位農(nóng)民伯伯正在插秧。
……
師：你們?cè)僮屑?xì)觀察一下，水田中還有什么？
生：水田中還有山、樹、白云、藍(lán)天的影子。
師：是的，水田中倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，它們的影子非常清晰，你們想一想，我們可以說(shuō)水田像什么？
生：能照出影子，像面鏡子……
師：水田就像一面鏡子，把藍(lán)天、白云、青山、綠樹，還有辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯映照在水中，這是一幅多么美的畫面呀！讓我們一起來(lái)盡情地讀一讀吧……
（由圖入手，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力,豐富學(xué)生的想象，在暢所欲言中感受美化的詩(shī)境，在盡情地讀中體會(huì)詩(shī)意。）
片斷二：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，想象一下，水田除了像鏡子，還像什么？
生：水田像玻璃，農(nóng)民在玻璃上插秧。
生：水田像個(gè)大棋盤，農(nóng)民把秧苗插在棋盤上。
生：水田還像塊地毯，……
（師生之間民主平等的關(guān)系，營(yíng)造出寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，在拓展練習(xí)中進(jìn)一步放飛想象的翅膀，也使思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也同時(shí)得到提高，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步感受春天的美好，南方的美麗?。?/p>
插秧苗教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲的優(yōu)美，體會(huì)歌詞的意義，快樂(lè)的歌唱?jiǎng)趧?dòng)。2、感受勞動(dòng)人民插秧的辛苦，珍惜糧食?；顒?dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入
a、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
了解鏡子的作用，孩子們慢慢在照鏡子的游戲中靜下來(lái)。
b、介紹水田。
“有一個(gè)大鏡子，它能照出藍(lán)天，你猜是什么？”（大河、大海）
教師提出水田并提問(wèn)：水田是什么？（大部分孩子不知道，有幾個(gè)孩子說(shuō)出來(lái)是種苗的，長(zhǎng)麥子的。）
2、引入兒歌。
教師提問(wèn)：水田這個(gè)鏡子能照出什么？（白云、月亮、太陽(yáng)、小鳥……）教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫展示，幫助孩子記憶和理解。老師邊畫邊說(shuō)：“水田是鏡子，照映著藍(lán)天（白云）”，第三個(gè)孩子開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候，教師提出要求：請(qǐng)你學(xué)著老師剛才的方法來(lái)說(shuō)：“水田是鏡子，照映著……”
3、學(xué)說(shuō)兒歌前半部分。
教師引出兒歌：“小朋友真厲害，都快編出一首詩(shī)了，有一個(gè)叫詹冰的爺爺寫了一首詩(shī)，他的詩(shī)就像我們小朋友剛才說(shuō)的一樣，聽(tīng)一聽(tīng)哦。”（慢慢滲透作者名字，讓孩子們將來(lái)讀書的時(shí)候也知道關(guān)注作者，并選擇優(yōu)秀作者的做秀作品來(lái)讀）教師說(shuō)兒歌的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些孩子在跟說(shuō)，于是，提出小朋友輕輕說(shuō)，老師大聲說(shuō)，聽(tīng)清楚老師的聲音。第二遍，小朋友大聲說(shuō)，老師輕輕說(shuō)。4、學(xué)說(shuō)兒歌后半部分。
教師過(guò)度語(yǔ)：“兒歌還有下一半呢，這一半可比上一半難了，你有信心學(xué)會(huì)嗎？”孩子們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很認(rèn)真地聽(tīng)著、看著。老師做插秧動(dòng)作，并畫出倒在水里的青山，畫出秧苗，問(wèn)：“農(nóng)民在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“為什么是插在青山上啊？”（水中倒影）接著便是邊畫圖邊展示兒歌。孩子們很快理解了為什么插在藍(lán)天上、青山上
5、完整地將兒歌說(shuō)一遍。
6、以游戲鞏固兒歌，加強(qiáng)幼兒理解。
小朋友做“鏡子”里的東西，教師做農(nóng)民。“一、二、三，變變變”的游戲變出東西，定型定在那里，然后和老師一起說(shuō)兒歌。游戲兩遍，孩子們很感興趣。7、創(chuàng)編兒歌并表演。
小組小朋友商量變東西，你想插在哪里就變成什么，然后一個(gè)人做農(nóng)民來(lái)插秧。附：歌詞：水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山， 映照著綠樹。 農(nóng)民在插秧， 插在綠樹上， 插在青山上，插在白云上， 插在藍(lán)天上。
插秧苗教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、映、云、樹、農(nóng)、民”6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，再進(jìn)行續(xù)寫。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，所以今天老師要送一個(gè)小禮物給大家，這是一則小謎語(yǔ)：“你哭他也哭，你笑他也笑。你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道?！保▽W(xué)生猜）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么比作了鏡子。（板書課題：插秧）
同學(xué)們看到這個(gè)課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：“插秧”是什么意思？誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？
指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1.已知預(yù)習(xí)過(guò)，預(yù)習(xí)過(guò)生字嗎？
請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，（1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽(tīng)別人讀……
2.自讀課文和生字。
3.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
老師把生字寶寶從課文中請(qǐng)到生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。出示生字卡片，用“開(kāi)火車”游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。先齊讀，再開(kāi)火車生字組詞。
4.把生字朋友送回課文家中，請(qǐng)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)，詩(shī)里面把誰(shuí)比作了鏡子？
為什么把水田比作鏡子？生回答，引讀一小節(jié)。（相機(jī)板書）齊讀。
全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容：
是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？從哪知道的，讀出來(lái)。
生回答。讀第二小節(jié)。（板書）
連起來(lái)讀一讀。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)。
師：老師為什么能讀得好呢？因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，讀到白云就會(huì)想起雪白的云朵，這樣自然就能讀得有感情了。不信，你們也試試。請(qǐng)?jiān)敢庠囋嚨暮⒆悠鹆⒆x。
2.學(xué)生練讀。師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺(jué)？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。
3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦
（1）指名背。向同學(xué)們介紹，你是怎么背會(huì)這篇課文的？
（2）會(huì)背的站起來(lái)背。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會(huì)映照著什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：鳥兒、彩虹、花兒……
2.現(xiàn)在，讓我們也做個(gè)小詩(shī)人，自己做幾句詩(shī)。小黑板出示：
水田是鏡子，映照著，映照著。
農(nóng)民在插秧，插在上，插在上。
七、當(dāng)堂練習(xí),學(xué)寫生字.
課本p16，描一描，寫一寫（學(xué)寫生字:農(nóng)、民）.
插秧苗教案篇十五
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的活躍性，帶領(lǐng)學(xué)生生趣盎然地去扣開(kāi)智慧之門，讓學(xué)生在情意濃濃、平等自由的和諧氛圍中，生動(dòng)活潑地投入學(xué)習(xí)。使他們的創(chuàng)造潛能得到不斷的挖掘和最大限度的發(fā)揮，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累豐富的語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的應(yīng)用，并受到美的熏陶。
然而，要如何把學(xué)生帶入美妙紛呈的語(yǔ)文世界？要如何點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和研究，我意識(shí)到：當(dāng)我們的教學(xué)充分考慮到學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以觸發(fā)他們靈感的空間時(shí)，我們就可以欣喜地看到課堂上不時(shí)閃爍著智慧的靈光?，F(xiàn)就我在教學(xué)《插秧》這一篇課文時(shí)的收獲和一些感觸摘要談?wù)劇?/p>
《插秧》是一首篇幅短小、讀起來(lái)瑯瑯上口的兒歌。兒歌通過(guò)比喻和想像，把插秧的勞動(dòng)情景描寫得如詩(shī)如畫，富有兒童情趣。但是兒歌所描繪的情境離孩子們的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，單純從字面上理解會(huì)比較抽象。因此，我在范讀課文時(shí)，邊讀邊用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出藍(lán)天、白云、青山、綠樹，還有一平如鏡的水田映照出這片美景，農(nóng)民在水田里插秧的情景，使學(xué)生直觀地感知課文內(nèi)容。在學(xué)生熟讀課文后，我是這樣處理的：
師：“農(nóng)民把秧苗插在哪里呢？
生（一口氣地）：插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍(lán)天上。
師（故意不解地）：農(nóng)民怎么可能把秧苗插在綠樹、青山、白云和藍(lán)天上呢？（師邊問(wèn)邊用手指指圖中藍(lán)天、白云、青山、綠樹的倒影，這一舉動(dòng)，頓時(shí)打開(kāi)了學(xué)生的思路，他們略一思索，紛紛舉手搶著回答。）
生：噢！我知道了。因?yàn)樗锵褚幻骁R子，綠樹、青山、白云和藍(lán)天的影子映照在水田里，農(nóng)民插秧是插在這些景物的影子上。
師：說(shuō)得真好！水田像一面鏡子，它還會(huì)映照著什么呢？
（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，力求把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際溝通，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，并加深學(xué)生對(duì)“映照”一詞的理解。學(xué)生紛紛調(diào)動(dòng)自己的生活積累，插上想像的翅膀，盡情地在語(yǔ)言的天空里遨游。）
生1：水田是鏡子，映照著小鳥，映照著蝴蝶。
生2：水田是鏡子，映照著蜜蜂，映照著蜻蜓。
生3：水田是鏡子，映照著綠樹，映照著紅花。
生4：水田是鏡子，映照著爸爸的笑臉，媽媽的笑臉，還有我的笑臉。
師：哇！小朋友們真聰明，真是一個(gè)個(gè)了不起的小詩(shī)人！再動(dòng)動(dòng)腦筋，我相信大家會(huì)說(shuō)出更美的句子來(lái)。
（教室里出現(xiàn)了暫時(shí)的沉默，大家都在用心地構(gòu)思著，我靜靜地等待著，一會(huì)兒，有幾只小手高高地舉了起來(lái)。）
生5：水田是鏡子，映照著嫩嫩的柳枝，映照著紅紅的桃花。
生6：水田是鏡子，映照著青青的小草，映照著綠綠的秧苗。
生7：水田是鏡子，映照著美麗的校園。映照著小朋友的臉。
生8：水田是鏡子，映照著老牛伯伯，映照著牛背上的娃娃。
生9：水田是鏡子，映照著太陽(yáng)公公，映照著月亮婆婆。
（還有許多學(xué)生把小手舉得高高的，為了保護(hù)每個(gè)學(xué)生發(fā)言的積極性和表現(xiàn)的欲望，我微笑著說(shuō)：“請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，把你創(chuàng)作的詩(shī)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，好嗎？”學(xué)生們頓時(shí)歡呼雀躍起來(lái)，興致勃勃地把自己想到的優(yōu)美語(yǔ)句讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。這樣，讓學(xué)生在合作、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累語(yǔ)言，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。）
看到孩子們學(xué)得這么快樂(lè)，課堂上閃爍著智慧的靈光，涌動(dòng)著生命的活力，我也被他們的情緒深深地感染了。于是，一個(gè)在備課時(shí)沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題突然跳出了我的腦海，我脫口而問(wèn)：
師（指著圖）：從這首兒歌中，我們知道，映照著這些景物的水田像一面鏡子，它還像什么呢？
（學(xué)生的思維正處于十分活躍的狀態(tài)中，所以，我的問(wèn)題一拋出，他們即瞪著大眼睛，歪著小腦袋，邊想邊說(shuō)起來(lái)。一個(gè)學(xué)生不等我叫他，就大聲地念起來(lái)。）
生：“水田還像我們教室的窗戶！”（我連忙豎起大拇指，對(duì)他表示由衷的贊嘆。）
師：你真棒！會(huì)聯(lián)想到我們的教室，你再說(shuō)說(shuō)，窗戶上有什么呢？”
生：窗戶上描著青山，描著綠樹，描著紅花，描著嫩綠的秧苗！
師：太好了！說(shuō)得多美呀！還有誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人？
（在老師充滿激情的鼓勵(lì)下，孩子們的思維更加活躍起來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)。他們創(chuàng)作的一首首小詩(shī)簡(jiǎn)直是棒極了，真令人刮目相看?。?/p>
生1：水田像一幅畫，生2：水田是個(gè)大玉盤，
畫著藍(lán)天，
畫著白云，
畫著青山，
畫著綠樹，
畫著農(nóng)民在插秧。
