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孫中山的分析 孫中山評析篇一

《孫中山破陋習(xí)》是一篇離孩子們現(xiàn)實生活很遠的文章，所以我認為教學(xué)這篇課文時，一定要把有關(guān)背景和一些術(shù)語向?qū)W生講清楚，幫助他們更準確地理解課文。

揭示課題后，我重點介紹了孫中山，聯(lián)系暑假時我參觀過的孫中山紀念館、總統(tǒng)府、中山陵，激發(fā)起學(xué)生對偉大的革命先行者孫中山的欽佩和敬仰之情。由孫中山又談到了辛亥革命，讓學(xué)生了解了解這段歷史，我想對理解課文也是有益無害的。接著請學(xué)生談?wù)勵A(yù)習(xí)課文后對課題中的“破”、“陋習(xí)”這兩個詞的理解。“破”字，學(xué)生說得不夠準確，我提示學(xué)生到課文中的詞語去尋找答案，再讀課文后，有學(xué)生找到了“廢除”一詞。告訴學(xué)生“破”是本文的題眼，抓住了這個詞，就可以更好地讀懂課文?！奥?xí)”一詞，學(xué)生通過查字典知道指的是不文明、不合理的習(xí)慣和風(fēng)俗。他們也知道本課中講的是女孩子纏足這件事。再讀課題，我乘機追問，課題到底什么意思？學(xué)生回答，孫中山廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。我及時表揚了這個學(xué)生，知道聯(lián)系課文的內(nèi)容來回答問題。再請學(xué)生找到這句話，全班一起來讀讀。

再請學(xué)生快速默讀課文，簡要地說說孫中山為什么要破陋習(xí)？他又是怎樣破陋習(xí)的？(1\2)

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孫中山的分析 孫中山評析篇二

今天上了《孫中山破陋習(xí)》一文，在教學(xué)中有收獲，既來自與設(shè)計成功的喜悅，又來自與聽課教師的點評中的茅塞頓開。下面我就這節(jié)課的幾個片斷進行反思，并將聽課教師的評點附上。希望能和大家共享。

片斷一：

師述：同學(xué)們，你們是那樣喜歡活潑可愛的姐姐，可是就是這痛苦的纏足使她再也沒有笑臉，再也沒有歌聲了，她再也不能下地干活，再也不能和弟弟奔跑在原野上了。你們的心情、孫中山的心情，你覺得用下面哪句話表達更合適

教師出示：

1這件事刺痛了他的心。

2這件事深深地刺痛了他幼小的心。

學(xué)生讀后說

生1：我覺得第二句更適合，因為他不是一般的難受，而是深深地刺痛。

接著學(xué)生感情真摯地朗讀了這句話。

生2：我也覺得是第二句，因為那時候?qū)O中山還很小，他的心很容易受到傷害，所以深深和幼小搭配，更能表達當時的心情。

同樣，生也充滿感情地朗讀了第二句。

全班齊讀這句。

聽課教師點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感，教師在此起到了推波助瀾的作用。

我的反思：在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我想到的是三維的融合，如何在情感主線不斷，又能進行語言文字的訓(xùn)練，同時，又通過語言文字訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗?zāi)?？在這我就做了這樣的嘗試。

片斷二：

一學(xué)生聲音顫抖地朗讀了孫中山又是生氣又是心疼……的段落，學(xué)生和教師都鼓起掌來。

聽課教師點評：1.這個學(xué)生讀的真的好嗎？教師要注意區(qū)分學(xué)生是在用朗讀技巧來朗讀，還是用自身體驗來朗讀的？教學(xué)不是表演，不能使學(xué)生停留在表面的技巧上。

2.評價的目的是進行思維的導(dǎo)向，此時，倘若學(xué)生情感已經(jīng)到位，這掌聲就中斷了學(xué)生情感的主線，使本來能夠進入更深層次情感的學(xué)生猛地被打斷。學(xué)生的情感激發(fā)又得從頭開始。

我的發(fā)思：

以往我認為的教學(xué)評價目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予肯定評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心?；蛘呤侵赋鰡栴}，幫助糾正。但是評課教師的一句話點醒了我：難道你只管他不管其他孩子了嗎？如何在評價一個孩子的同時，對其他孩子起到作用，就要重視評價的目的是思維導(dǎo)向。

孫中山的分析 孫中山評析篇三

《孫中山破陋習(xí)》是一個歷史故事，課文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景。因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明，有著各自不同的角色和位置。

筆者認為在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本中人物個性和對語言的積累的教學(xué)時，先讓學(xué)生讀課文，找出課文中三個人物并板書在黑板上，然后嘗試虛擬著讓學(xué)生與文本中的人物進行對話和交流的方式，使學(xué)生走進文本，閱讀課文。

一、與姐姐對話

姐姐是課文中的主要人物，兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的念頭的主要原因。學(xué)生只有去認識姐姐，了解姐姐，學(xué)生只有真正的感受著姐姐的快樂，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀。教學(xué)時首先讓學(xué)生去認識姐姐,與姐姐“對話”。 請同學(xué)們找出關(guān)于寫姐姐的段落或句子仔細閱讀，盡可能獲得姐姐的更多信息。找到后讓學(xué)生聊聊關(guān)于姐姐的一些情況。（纏足前和纏足后）讓學(xué)生和課文中的人物在對話，就是在目睹了姐姐的勤勞和快樂，感受著姐姐的痛苦和難過，傾聽著姐姐的心聲。

二、與媽媽的交流

課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽，媽媽的角色很重要，作者對媽媽的描寫很精彩，塑造一個軟弱、無奈的中國封建婦女形象。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足，媽媽又是怎樣一個人？所以教學(xué)的第二板塊是引導(dǎo)孩子去認識媽媽，走進媽媽的內(nèi)心世界，與媽媽交流。

從“媽媽嘆了口氣說”這句話中，讓學(xué)生體會媽媽給姐姐纏足也是沒有辦法的事，因為這是祖宗傳下來的，她不敢違背祖宗的規(guī)矩。 還從“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”這一句中知道了媽媽給姐姐纏足也是很痛苦的。媽媽也在流淚，是一種痛苦的淚，她流的可能還是一種什么樣的淚呢？

通過這兩處的理解大家應(yīng)該認識了這位偉人的母親，了解了當時孫中山的媽媽的打心眼里不想讓姐姐受這份罪，最終還是屈服于封建禮節(jié)的復(fù)雜心情。

三、是誰害了姐姐。

課文的另一個重點，就是讓學(xué)生了解封建社會的纏足陋習(xí)給中國婦女帶來的殘害，也是孫中山?jīng)Q心破陋習(xí)的主要原因，所以可以最后讓學(xué)生展開了討論：到底是誰害了姐姐？

四、走近孫中山。

孫中山是本篇課文的主要人物，走近孫中山，認識孫中山，是本課教學(xué)的第三版塊。在這一版塊中主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補充材料，使孩子們對孫中山有一個比較全面地了解。感受孫中山的勇敢，領(lǐng)略了他的偉大之處。

整個教學(xué)過程中教師要成為文本的知音。文本中所蘊含的文章的精髓或某種觀點，需要教師首先走進文本，與文本通過零距離的接觸，對文本充分的解讀。品味到文章語言的精妙，感受到字里行間流淌的情感，那兒最感人至深，那兒會讓孩子激動不已，那兒又會讓孩子陷入思考。等等這些作為對話中的首席-——老師首先要與文本提前對話，讀出自己的感受來，讀出自己的驚喜來，只有這樣教師才可以帶著孩子走進文章的世界，對話與組織對話才能游刃有余才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性參與文本的意義生成過程。

孫中山的分析 孫中山評析篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：105

教學(xué)要點：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學(xué)準備：課件。課前從多種渠道了解纏足的事。

一、揭題

1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習(xí)

2、齊讀課題

二、檢查復(fù)習(xí)。

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？

板書：姐姐

2、學(xué)生交流

板書：活潑能干

3、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山……

板書：孫中山喜歡

4、小結(jié)：看來，大家上節(jié)課學(xué)得不錯。大家還記得吧，上節(jié)課讀課文時，老師說你們達到了幾星級呀？（四星級）這節(jié)課有信心達到五星級嗎？（有）好！有志者事竟成。可今天不是我能說了算，等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力??！

三、精讀課文，質(zhì)疑問難（第八自然段）

過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。

1、自由輕讀第八自然段。

讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第七自然段。

四、整體感知（第二～第七自然段）。

1、自讀課文第二～第七自然段。

思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？

2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

五、精讀課文2--7節(jié)

1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……

2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？

3、學(xué)生交流。

板書：痛苦流淚

4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？

（1）抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。

（2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就及不方便。）自讀體會，學(xué)生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）

（3）再讀第三節(jié)。難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。

5、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）

6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？

7、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）

8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？

（板書：生氣心疼）

9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。

10、學(xué)生交流。

（1）孫中山生氣的理由：生讀。

也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）

（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情??！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。

（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

11、這種理由真實不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀……

12、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。

13、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……

（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準確的用詞。

14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。

15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（課件出示）

16、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）

17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……

（板書：沒有笑臉沒有歌聲）

18、比較句子：(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

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這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他的心。

那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀，但永遠不會忘記。

19、檢查剛才的2個問題。

問題1（因為……所以……）

問題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）

六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。

3、師小結(jié)。

所以后來孫中山當領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……

（板書：首先廢除）

七、展開聯(lián)想，表達情感。

1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂?？稍?925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o念他，為他立了一個銅像。

2、示銅像。

3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？

4、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。

附板書：（姐姐后、孫中山前加大括號）

孫中山破陋習(xí)——大快人心

能干活潑喜歡

姐姐痛苦流淚生氣心痛孫中山

沒笑臉沒歌聲刺痛心

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孫中山的分析 孫中山評析篇五

教法、學(xué)法：通過對姐姐纏足前后的巨大變化的了解，讓學(xué)生認識到纏足摧殘人性，通過講、讀、演體現(xiàn)孫中山反抗斗爭精神。

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)默讀，抓住重點詞，在對比中學(xué)習(xí)、理解課文。

2.在教師提供和學(xué)生搜集資料中了解纏足對中國婦女的殘害。體會孫中山對陋習(xí)的憎恨及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學(xué)重點、難點分析：通過觀看圖片、資料、講述長輩纏足的經(jīng)歷，體會纏足是一種不合理、極其殘忍的習(xí)俗。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課，請大家齊讀課題。初讀了課文，你知道這里的“破”是什么意思？“陋習(xí)”呢？孫中山為什么要破除纏足這一陋習(xí)呢?這事得從他小時候說起，讓我們一起走進故事吧！

二.前后對比，體會姐姐的巨變

（一）孫中山小時候很喜歡自己的姐姐。姐姐是一個什么樣的人，讓他如此喜歡呢？自由讀第一段。你從哪個詞語看出來？

（二）你還能用上“因為……所以……”的句式說一說嗎？

（三)能天天和這樣勤勞又活潑的姐姐在一起生活，是多么幸?？鞓钒。】墒呛镁安婚L，他們的生活中再也沒有了歡聲笑語。

出示第七段，個別讀。這時的姐姐變成了什么樣的人？

（四）是什么事使姐姐像換了個人似的？

【設(shè)計意圖】對比品讀，激起憎恨之情

課文本身有一個明顯的寫作特點，運用了對比的手法。這正是引導(dǎo)學(xué)習(xí)突破難點的最好切入口。因此，我設(shè)計了把第一自然段和第七自然段聯(lián)系起來進行品讀學(xué)習(xí)。從讀的感情中體會感悟到了孫中山的姐姐受到的殘害。從而在學(xué)生的心底激起一股憎恨之情，究竟是什么使活潑、能干的姐姐變得如此傷痛。產(chǎn)生了想追究到底的欲望，使學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴。為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三.了解纏足，通過對比朗讀不同的態(tài)度，展現(xiàn)不同的人物形象

（一）默讀2－6自然段，邊讀邊畫出你有思考的詞句，還可以在旁邊寫出你的感受。

（二）是什么事給姐姐帶來了巨大的痛苦？

（三)纏足是怎么一回事？出示第2段，個別讀，你聽懂了什么？

（四）結(jié)合你課前搜集的資料講一講如何纏足的?

學(xué)生邊講述邊體會姐姐的痛苦，教師相機出示講述，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀。

【設(shè)計意圖】由于纏足陋習(xí)已遠離現(xiàn)代生活，因此要想學(xué)生僅憑課文了解纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成的傷害，對孫中山首先破除纏足陋習(xí)的意義，是很難引發(fā)發(fā)自內(nèi)心的認同的，所以我補充了文字資料、配樂（《二泉映月》）播放：通過閱讀資料，通過圖片直觀，有效地突破了教學(xué)的難點。此時，孩子情感波濤涌起，我又因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生回到文中去，體悟語言，體會人物內(nèi)心，引發(fā)情感共振。再讀描寫姐姐纏足前以及被纏足時的語句，再次體會姐姐心頭和肉體所遭受的巨大傷害。

（五）孫中山和媽媽看到了分別是什么態(tài)度？

1.出示第3段讀，孫中山對誰生氣？又心疼誰？讀出孫中山大聲責(zé)備媽媽，又心疼姐姐的復(fù)雜心情

2.出示第5段，這還是一個什么樣的孫中山？好一個（大膽提出抗議，勇敢，令人佩服）的孫中山。

3.而媽媽呢？她就這么鐵石心腸，眼睜睜地看著女兒強忍痛苦而無動于衷嗎？出示第4段，從“嘆了口氣”看出媽媽其實是萬般無奈啊!

4.你還能從哪看出媽媽的無可奈何？出示第6段“含著眼淚”

5.看圖想象：媽媽在房間里一邊給姐姐纏足，一邊干什么？

孫中山雙手叉腰在想些什么？

6.分角色朗讀對話

【設(shè)計意圖】發(fā)掘語言因素，體悟人物情感。從“孫中山又是生氣又是心痛”的話語到媽媽對“祖宗傳下來”的無奈述說，直至“含著眼淚把孫中山推出了房門”，抓住重點句和關(guān)鍵詞練讀，適時講解、點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解體驗。從省略號的運用，拓展孩子的想象空間，進一步體悟陋習(xí)的毒害之深和孫中山的不懈抗爭。再通過學(xué)生分角色朗讀，對話閱讀悟“情”，讀出孫中山與媽媽各自不同的態(tài)度與感情。

四.想象姐姐纏足后的生活，進一步了解纏足是一種摧殘人的陋習(xí)，具有毀滅性的危害。

（—）引讀第7段，想象纏足后姐姐是如何生活的？怎么走路，干活？

（二）比較句子

“深深地”“幼小的”能說明什么?

【設(shè)計意圖】比較句子，這是讓學(xué)生在具體的語境中理解詞語的運用，揣摩語言的表達。

五.體會孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心。

是纏足奪去了姐姐的幸?？鞓?，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當上了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí)。

（一）出示第8段讀，聽到這個消息后，你的心情是怎樣的？

（二）想象說話

孫中山的這一壯舉，讓中國婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o念他，特地為他立了一尊銅像，此時面對孫中山爺爺，你想對他說什么？

【設(shè)計意圖】超越教材，表達情感。設(shè)計“孫中山爺爺我想對你說：……”的形式來擴展學(xué)生思維，練習(xí)學(xué)生語言，表達學(xué)生情感。在本堂課的最后，鼓勵學(xué)生去拓展知識，從小樹立遠大志向的崇高思想。為課堂畫上了一個圓滿的句號。

讓我們懷著對孫中山爺爺?shù)某绺呔匆猓俅巫x讀課題吧！

七.作業(yè)

1.復(fù)述故事。

2.問問周圍的老人或查閱資料,以前生活中還有哪些陋習(xí)?

教材分析：

這篇故事的社會背景離我們現(xiàn)在的生活相對遙遠。在初讀課文時，就要讓學(xué)生充分了解封建社會的種種陋習(xí)及其根源，了解孫中山這個人物，師生共同搜集纏足知識、圖片、音像資料，還可以請學(xué)生講述自己的長輩的纏足經(jīng)歷，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。課文通過對姐姐纏足前后行為的對比，強烈控訴纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，謳歌孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，對封建陋習(xí)大膽提出抗議并與其作斗爭的革命精神。

孫中山的分析 孫中山評析篇六

教學(xué)設(shè)計

一、把握人物，揭示課題：

出示圖片（孫中山）：這是誰？有關(guān)孫中山，你知道些什么？（學(xué)生反饋收集的材料）

師概述：孫中山是公認的中國二十世紀第一位偉人，他1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，導(dǎo)致清朝專制統(tǒng)治的覆滅，1912年就任臨時大總統(tǒng)，廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)，1925年3月12日，因肝癌逝世于北京。一代偉人離我們而去，然而他留給我們的卻是很多很多，今天，我們學(xué)的就是有關(guān)孫中山的一個故事：

指名讀題目，齊讀課題：孫中山破陋習(xí)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、打開書，自由讀課文

要求：讀準字音，讀通句子，注意讀書姿勢。

2、學(xué)生自由讀課文

3、能讀好嗎？自己準備一下，學(xué)生自由讀（出示生字詞，先有拼音后無）

挑柴???? 纏足???? 痛苦??

為啥???? 受罪???? 祖宗??

婦女???? 既然???? 廢除??? 辛亥革命

反饋：1）有：能讀幾個就讀幾個？能全部讀準就更好了，誰來？

齊讀

重點：字音（纏足、為啥、辛亥革命）

字義（為啥、辛亥革命）

2）去：還會讀嗎？誰來試試？

三、扣第8段，理解題目：

1、這么多的字詞都讀準了，瞧這個句子，里面有這么多的字詞呢？你還能讀準嗎？出示第8自然段

2、指名讀（2個）——讀準字音

字音讀準了，看看這個句子特別長，怎樣讀好了呢？示范讀（他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。）

誰再來讀？（2個）——讀通句子

齊讀

提問：讀到這，再看看題目（指題目），孫中山破的是什么陋習(xí)知道了嗎？（纏足陋習(xí)）什么叫破呀？（廢除）讀了這一段，你就知道了題目的意思，你還知道什么了？（學(xué)生反饋：孫中山領(lǐng)導(dǎo)了……）

教師肯定：讀書不僅要把字詞讀準，還要讀懂句子告訴了我們什么，更重要的還要想一想，努力去提提問題！

再看這個自然段，你想問什么？（引導(dǎo)提問，如：教師點撥—大總統(tǒng)首先廢除纏足陋習(xí)，正常、慢各一遍，加上為什么，問一問！引導(dǎo)三遍）

前面的課文就回答了你們的問題，自己再讀一讀書

四、把握“姐姐”，理解課文：

1、自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、學(xué)生反饋：課文主要講了……

3、對，正是媽媽給姐姐纏足這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。

出示句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名讀，示范，再指名讀

4、纏足這件事的直接受害者是誰？（姐姐）默讀有關(guān)描寫姐姐的句段，用括號做做記號

學(xué)生默讀

5、反饋： 看看找準了嗎？誰來讀一讀（隨機）

第一自然段：

指名讀——出示這一段，再指名讀，注意關(guān)鍵詞——再指名讀——出示填空題：以前的姐姐??????????????????????????? 。

第二自然段：

指名讀——出示這一段，范讀重點短語：長長的布條，一道又一道，痛苦極了，眼淚直往下流——再指名讀——補充材料：（腳骨圖）我們一起來看看，這是正常人的腳骨，這是被纏后的腳骨，已經(jīng)完全變形，小腳一雙，眼淚一缸；（小腳圖）看，這就是被纏后的腳，健康的雙腳硬是被纏成了殘廢的腳，站不能站，走不能走，還能下田干活嗎？——再看這一自然段，誰能讀好呢？——出示填空題：纏足時的姐姐??????????????????????????? 。

第三自然段：

指名讀——出示句子：以后的幾個月……歌聲，兩個“再也沒有”變紅色，指名讀——齊讀——出示：纏足后的姐姐???????????? 。

6、關(guān)于姐姐，誰能完整地說一說（練習(xí)說話）：

出示：以前的姐姐??????????????????? ；纏足時的姐姐???????????????????? ；纏足后的姐姐???????????????????? 。

7、纏足陋習(xí)殘害了姐姐，就是這件事：

出示：這件事刺痛了他的心。誰來讀？

再出示：這件事深深地刺痛了他幼小的心。再指名讀

這些詞用得多好??！好在哪呢？（具體、準確……）

齊讀句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心。

五、把握“媽媽”，理解課文：

1、纏足傷害了姐姐的身體，也傷害了姐姐的心，其實這件事還深深地刺痛了另外一個人的心？知道嗎？（媽媽）你是從哪兒看出來的？

出示句子：

媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的?！?/p>

“你年級小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……

用心去讀這兩段文字，讀完之后告訴我，你想對媽媽說什么？

看媽媽的神情：“嘆了口氣”、“含著眼淚”，我可以把這些詞語去掉嗎？從這些詞語中你能體會到什么？

“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”一個省略號，看看圖，站在門外的孫中山似乎聽到了什么？他又會怎樣想呢？

2、再出示：這件事深深地刺痛了他幼小的心。

是呀！這件事，既包括姐姐的改變，更有媽媽的無可奈何，正是這件事——深深的刺痛了他幼小的心。這件事也深深地刺痛了我們幼小的心。

五、小結(jié)課文，課后延伸：

1、如果沒有孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。

感謝孫中山，出示最后一段：

后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。

再讀這段話，此時，你想對孫中山爺爺說些什么呢？

自由小練筆，反饋！

2、這是我們對孫中山爺爺?shù)挠芍愿兄x！是呀，纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，纏足這一陋習(xí)在人民群眾中的影響又是如此的根深蒂固?？梢韵胂?，孫中山在破除這一陋習(xí)的時候一定會遇到許多的困難，課后，我們還可以去——

查閱孫中山破陋習(xí)的具體故事。

對，同學(xué)們，課后再去查查資料，更近更多地去了解孫中山！

孫中山的分析 孫中山評析篇七

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：152

《孫中山破陋習(xí)》第一課時精彩教案

教學(xué)時間：xx年12月27日上午第二節(jié)課

一、教學(xué)目標要求

1、初讀課文，全體學(xué)生都應(yīng)該能夠說出課文主要內(nèi)容。

2、通過多個故事的引領(lǐng)，思維拓展，能夠真正地理解本課的重點、關(guān)鍵詞語?！白孀凇?、“廢除”。

3、較全面的獲知“用布纏腳，用布纏小腳”的故事

二、教學(xué)重難點

1、生字詞的掌握

2、對早已經(jīng)不存在的纏小腳的理解。

三、教學(xué)過程

第一部分

[初讀課文，理解課文基本內(nèi)容][教學(xué)時間：20分鐘]

（一）直接進入課文的初步學(xué)習(xí)

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文——《孫中山破陋習(xí)》[板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點指導(dǎo)“孫”字怎么寫及“陋習(xí)”[lòu xí]一詞的朗讀。

（二）初讀課文，清楚這篇課文寫得是什么？

師：請同學(xué)們帶著下面兩個問題把課文讀一遍。[同時點擊課件，出示下面問題]

第一遍閱讀，根本課文內(nèi)容看看能否知道

（1）“孫中山破陋習(xí)”的破是什么意思？“陋習(xí)”指得是什么？

（2）按照下面方式說說：我讀懂了_____________，_______________我還不懂。[及時對學(xué)生已經(jīng)獲得的知識給予評價]

[學(xué)生閱讀完回答][學(xué)生說“破”是廢除的意思時，教學(xué)“廢”這個字，半包圍結(jié)構(gòu)][板書“廢除”[fèi chú]]

（三）分段試著朗讀課文

師：課文需要熟練閱讀，我們一起來練一練。

[找三四位女生讀，一段段讀，一點點示范。確保將每一段的朗讀難點解決掉。在朗讀某段時，也可以引導(dǎo)學(xué)生簡單說一說這段寫得什么。目的是邊讀邊思。][比如重點讀第一自然段，邊讀邊讓學(xué)生說出這一段你讀懂了什么]

（四）學(xué)寫生字。

師：這一課還有十個生字需要我們學(xué)會使用。

（1）讀一讀：（一起讀）

sūn tiāo tònɡ ténɡ zuì zōnɡ jì ɡāi tǒnɡ fèi

孫??? 挑??? 痛??? 疼?? 罪??? 宗?? 既?? 該??? 統(tǒng)?? 廢

（2）描一描。師：描得時候，一是要描得好看，二是要清楚哪些字我早就會了，三是哪些字我還不會，描這一次，我就能夠記住。

（3）寫一寫。把自己還不會寫的字寫在課本的空白處寫一遍。

（4）聽寫。

（5）自己對照，修改自己的錯誤。

孫中山的分析 孫中山評析篇八

鞏固：

一、看清楚，拼準確，寫美觀。

tiāo chái????? tòng kǔ????????? fèi chú?????????? zǔ zong

chán zú????? shòu zuì??? jì rán??? kòng xián

二、火眼金睛，先比一比，再組詞

柴( ) 祖( ) 痛( ) 既( )

紫( ) 組( ) 疼( ) 即( )

三、給句子加上合適的詞，使意思表達得更具體。

⒈ 猴子 爬上了假山。

⒉ 燈光下，老師正在 批改作業(yè)。

⒊ 一陣秋風(fēng)吹過，梧桐樹葉 飄落下來。

⒋ 一只只五彩的氣球 升上了天空。

四、我會改病句：

看了這部電影，受到了深刻的教育。

同學(xué)們跳繩的積極性很大。

我們要講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

如果不專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績很難增加。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⒈ 當時，孫中山的家里很窮，他的姐姐一點也不怕吃苦， 、

、 ， 。從這句話可以看出孫中山的姐姐 。

⒉ 姐姐纏足后，孫中山再也沒有看到 ，再也沒有聽到 。

這說明了 。

⒊ 孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后，他 的就是這個殘害中國婦女 。從這里我們可以看出孫中山 。

拓展：

一、封建社會曾經(jīng)有許多陋習(xí)，查找有關(guān)資料，列舉一種陋習(xí)，和同學(xué)討論其危害。

二、你還知道孫中山的哪些故事呢？講一個給父母聽。

父母為我打☆：

我為自己打☆：

孫中山的分析 孫中山評析篇九

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞句，體會用詞的準確與生動。

3、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

重點難點：

1、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的品味詞句、朗讀感悟等能力。

教具：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過哪里？從我們句容乘車約四十分鐘，就到了南京一個著名的風(fēng)景名勝區(qū)——中山陵。

點擊出示孫中山像、中山陵圖片。介紹：中山陵是孫中山先生的陵墓。孫中山先生1866年出生，1925年去世。這位偉大的民主革命先行者去世以后就長眠在這蒼松翠柏之中。孫中山先生1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，結(jié)束了中國長達兩千多年的封建統(tǒng)治，建立了共和國。從此以后，中國就不再有皇帝了。作為一位偉大的革命家，孫中山先生受到了世人景仰。

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一個孫中山小時候的故事。點擊出示課題。

板書課題

提示：“孫”是個生字，平舌音。“陋”字，耳朵旁右邊是個“丙”字，最要緊的是不能忘掉寫“豎折”。??? 學(xué)生讀題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、昨天我們已經(jīng)讀過課文了。現(xiàn)在老師來考考大家。

出示生字詞：挑柴、空閑、唱歌、痛苦、受罪、

婦女、眼淚、祖宗、既然、不該、

心疼、總統(tǒng)、廢除、

指名讀詞語。說明：讀的時候，注意讀準紅色的生字的音。 “既然”的“既”要和《哪吒鬧海》中“隨即”的“即”區(qū)別開來。“既然”一般和“就”在一起連用。范讀第5小節(jié)的句子。“統(tǒng)”的下面沒有豎。? 學(xué)生齊讀詞語。

2、同學(xué)們詞語讀得不錯。之前，老師當了一回齊宣王，聽同學(xué)們齊讀了課文，今天，老師想當一回齊湣王，聽聽同學(xué)們的獨奏！誰愿意展示一下自己讀課文的水平？指名讀課文。隨機指導(dǎo)朗讀。

3、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中有一個句子，和課題講的意思是一樣的。是哪句話呢？指名讀句子。

點擊出示課文最后一段。??? 齊讀。

這段話中有一個詞和題目中的“破”是一個意思。哪個詞呢？ 板書廢除

孫中山廢除的是 “陋習(xí)”！“陋習(xí)”在詞典中的解釋是：不文明的、不合理的、不好的風(fēng)俗、習(xí)慣。中國的陋習(xí)有很多，課文中寫的這個不文明的、不合理的習(xí)俗是指什么呢？????????? 板書：纏足

說明：纏足，又叫“裹小腳”。為什么說“纏足”是“陋習(xí)”？在句子中找找看?。c擊殘害中國婦女上千年）??? 孫中山當上臨時大總統(tǒng)后，首先廢除的，就是纏足陋習(xí)，也是因為它“殘害了中國婦女上千年”！你是怎樣理解“殘害”的呢？

4、同學(xué)們，從孫中山的姐姐孫妙茜身上，我們不難看到纏足的陋習(xí)是怎樣殘害中國婦女的。請同學(xué)們不出聲地讀一讀課文，看看哪些句子告訴我們，纏足是對婦女的殘害。找到了這些句子，就用筆做上記號。

5、指名說自己找到了哪些句子。全班交流。? 讀句子。

“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流?！?/p>

你看到纏足對婦女的殘害了嗎？同學(xué)們想象一下：長長的布條一道又一道地裹在腳上，這是一種什么感覺？?? 就請你讀出……！

但事實要比你們說得痛苦得多！因為纏足時，要把除了大腳趾之外的四個腳趾用力向腳底彎曲，四個腳趾，甚至腳面上的骨頭全部斷掉，緊緊貼住腳心，再用長長的布條把腳死死地裹住，就連睡覺也不能松開，往往疼得臉色蒼白，吃不下飯，睡不著覺。所以說，小腳一雙，眼淚一缸?。±p了小腳之后，走路很不方便，只能天天呆在家里，再也沒有了自由。

點擊出示小腳的圖片。同學(xué)們看，這就是纏足后的腳?，F(xiàn)在，你體會到姐姐的痛苦了嗎？ 讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)。

6、你們找的第二處句子在哪兒？

“以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。”???? 點擊出示句子，指名讀，說說你是怎樣看出殘害的。

現(xiàn)在，姐姐再也不笑了，再也不唱了！可見，纏足，不僅對女孩子的身體造成可怕的摧殘，還對女孩子的心靈造成了嚴重的傷害！該怎么讀？

姐姐原來不是這樣的，是嗎？姐姐原來是個怎樣的女孩子？讀一讀第一自然段，然后告訴大家！?? 指名說。

說明：孫中山和姐姐的感情很深。他6歲時，就跟著9歲的姐姐上山砍柴。當時，孫中山的姐姐和你們現(xiàn)在一樣大，當你們還在盡情地享受著童年的歡樂時， 9歲的姐姐孫妙茜就已經(jīng)樣樣活兒都干了，她不僅做洗衣、燒飯這些家務(wù)活兒，還做插秧、挑柴這些農(nóng)活兒！姐姐還喜歡唱歌，空閑時，經(jīng)常唱歌給孫中山聽。又能干又活潑！難怪孫中山這么喜歡姐姐。??? 板書：喜歡姐姐

多么可愛的姐姐啊，卻被纏足陋習(xí)殘害得像變了一個人似的！請女孩子讀第1小節(jié)，男孩兒讀第7小節(jié)！讀出孫中山對姐姐的喜歡，讀出纏足給姐姐造成的殘害！????????????? 連接：可是，自從纏了足啊，男孩子——

7、看到姐姐痛苦得死去活來，孫中山的心里又是個什么滋味呢？ 指名說。請你難過、生氣、心疼、憤怒地讀一讀第3小節(jié)里孫中山的話！? 板書：心疼

點擊出示對比的句子：

你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？

你不該要姐姐受這份罪，姐姐纏了腳，就不能下田干活了。

這個反問句，其實是下面這個意思。同學(xué)們讀一讀這兩個句子，想一想，為什么課文中要用反問句，好在哪兒。???? 學(xué)生讀句子，交流感受。

小結(jié)：用反問句，可以讓語氣更加強烈，態(tài)度更加鮮明，說話更有力量，更有說服力，引人深思。讓我們再來生氣又心疼地齊讀這句話！? 學(xué)生齊讀。

8、過渡語：唉！孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的老習(xí)慣呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的！自古以來，都是上一輩給下一輩纏小腳，下一輩又給下一輩纏小腳，你看看媽媽的小腳，女孩子，不都是這樣過來的嗎？

媽媽的話充滿了無奈，雖然媽媽自己也經(jīng)歷過纏足的巨大痛苦，但她卻又來給自己的女兒孫妙茜纏足，讓女兒痛苦不堪。連5、6歲的孫中山看了都心疼，難道當媽的就舍得？竟然不心疼嗎？?? 指名說：你從哪兒感受到媽媽心疼的？

那為什么還要給孫中山的姐姐纏足呢？讀一讀媽媽的話，想一想?。ㄓX得纏足是“祖宗”傳下來的，就是應(yīng)該的。媽媽雖然知道纏足不好，是封建陋習(xí)，但她不敢改變祖宗的習(xí)慣，她甚至沒有想到過要去改變它！板書：封建陋習(xí)）所以老師覺得，和媽媽相比，孫中山雖然才5、6歲，但真的是很了不起！??? 點擊出示第5小節(jié)。

自由讀一讀這句話，看看孫中山究竟了不起在哪兒！? 點撥：敢于反抗，敢于向陋習(xí)抗爭！?? 孩子們，讓我們挺起胸膛，理直氣壯地說——??? 齊讀

怕不怕？

9、孫中山的反對與抗爭終究沒能改變姐姐纏足的命運。

點擊出示句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心。（傷害很深）

輕聲讀一讀這個句子，注意加點的詞，你有哪些感受？加點的詞能不能去掉？??? 指名談感受，討論能否把加點的詞去掉。

同學(xué)們，孫中山當時僅僅是心疼嗎？他會在心里默默地對自己說些什么呢？

指名想象說話。

三、總結(jié)

孫中山的媽媽、姐姐、妹妹、他的第一位夫人，還有那千百年來的所有女人，都纏了小腳。姐姐、妹妹和別的女孩子被纏足的痛苦，讓他感到難過和憤怒。對中國婦女，他充滿了同情。板書：同情中國婦女。所以，當上臨時大總統(tǒng)之后，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。

課文讀到這兒，我們女孩子應(yīng)該感到高興，因為，我們不用纏足，我們可以用我們這雙健康正常的腳去跳舞、爬花果山、到祖國各地去旅游、參加各項體育鍛煉……我們可以和男孩子一樣，做許許多多自己想做的事！

點擊出示孫中山先生像?，F(xiàn)在，同學(xué)們一定有不少話要對孫中山先生說吧？那就痛痛快快地說給他聽吧！??? 指名說。

其實，孫中山為婦女做的事還有很多，比如，辦女子學(xué)校，讓更多的女孩子得到了上學(xué)的機會。在101年前，孫中山就提出了要“男女平等”。今后，同學(xué)們可以找一些關(guān)于孫中山的書讀一讀。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們回家以后，把我們今天學(xué)的這個故事詳詳細細地講給你的媽媽聽，讓你的媽媽也知道孫中山破纏足陋習(xí)的故事，明天早晨到學(xué)校，請同學(xué)們再把你媽媽聽了故事以后說了什么，講給你們的語文老師聽。好嗎？

課后，同學(xué)們可以找來一些關(guān)于孫中山的書籍讀一讀。有時間的時候，你們可以請爸爸媽媽帶你們到南京的中山陵去游玩，瞻仰一下孫中山先生的雕像。

這節(jié)課我們就上到這兒，歡迎同學(xué)們到我們二圣中心小學(xué)去作客。

點擊出示：敬請指導(dǎo)！謝謝！

五、板書設(shè)計

孫中山的分析 孫中山評析篇十

之一

陳琴

教學(xué)目標?：

1、理解重點詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教具準備：投影

課前準備：收集了解有關(guān)纏足的資料。

教學(xué)過程?：

一、檢復(fù)導(dǎo)入??

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課（齊讀課題）。

2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道孫中山破了什么陋習(xí)？（板書：纏足）

3、孫中山為什么要破纏足陋習(xí)呢？這是我們這節(jié)課要弄懂的問題。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、理解第一自然段

1、自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？

2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。

3、說話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個的姐姐！

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）、理解第二至第八自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)，思考并討論：孫中山為什么反對媽媽給姐姐纏足？你從中體會到些什么？媽媽的理由是什么？

2、讀議交流第二自然段

（1）、引讀第二自然段。

（2）、交流課前搜集：你對纏足了解多少呢？

（3）、補充閱讀《鏡花緣》片斷（描寫纏足的片斷）

（4）、再讀第二自然段，你有什么更深的體會？

（5）、指導(dǎo)朗讀。

3、讀議交流三至八自然段

（1）、分角色讀媽媽和孫中山的對話，說說你體會到了些什么？

（2）、觀圖想象說話：

孫中山被媽媽推出了房門，他，心想。

（3）、引讀第八自然段

（三）、理解第九自然段

1、（過渡并引答）后來孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個纏足陋習(xí)。

2、想象一下，廢除纏足陋習(xí)后，人們會是怎樣的表現(xiàn)？

3、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文

讀了這個感人的故事，你有什么體會？

板書設(shè)計?

孫中山

破

纏足陋習(xí)

大快人心

孫中山的分析 孫中山評析篇十一

一、揭題

1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，（指屏幕）我們一起跟老師寫一遍題目。

2、齊讀課題。

二、檢查復(fù)習(xí)。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，

1、你們知道什么叫“陋習(xí)”，課文中的陋習(xí)指什么？（陋習(xí)是指壞的、不好的不文明的習(xí)慣。課文指纏足。

2、還了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？

填空：孫中山的姐姐原先是（?????????????? ）。

（又勤勞又活潑??????? 既愛勞動又愛唱歌??????? 又活潑又能干）

3、小結(jié)：看來，大家上節(jié)課學(xué)得不錯。希望今天能超過前天。

二、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段）

過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。

1、自由輕讀第七自然段。

交流，強調(diào)兩個“再也沒有”

讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第六自然段。

三、整體感知（第二～第六自然段）。

1、自讀課文第二～第六自然段。

先思考：問題1，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽不到姐姐的歌聲?

2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

板書：姐姐纏足

四、精讀課文2--6節(jié)

1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來細細地來看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……

4、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？

5、學(xué)生交流。

姐姐痛苦極了。眼淚直往下流

6、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？

（1）? 抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。

（2） 談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，緊緊地纏在女孩子的腳上，把5個腳指頭捆綁在一起，連同半個腳背向腳底心壓，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。被纏著痛得累如雨下，甚至鮮血淋漓。走起路來就及不方便。） 自讀體會，學(xué)生齊讀。

（3）再讀第二節(jié)。? 難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。

7、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當時封建社會皇宮里的女人穿的小鞋呢？（課件出示）

8、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？

9、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）（相傳纏足是從南唐李后主開始，他命令宮里的女官用絲綢帶纏足，使腳小得像月牙，這是以婦女的痛苦去換取男子玩弄的殘忍做法。）

10、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--6節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。

媽媽的理由-------孫中山的理由~~~~~~~

12、學(xué)生交流。

（1）? 孫中山生氣的理由：生讀。

也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣?？?，這樣的腳可以下地干活嗎？（課件）

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）

（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。

（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

13、這種理由真實不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀……

14、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。

15、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？姐姐也許還在……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準確的用詞用標點。

16、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？聽到寫什么？（課件出示）

17、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）

18、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……

19、比較句子：???? 這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。哪個詞語最能反映此時孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”，點出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀小，但永遠不會忘記。

20、板書：刺痛了心。

說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，將永遠不會忘記。

21、檢查剛才的2個問題。

問題1（因為……所以……）

問題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）

22、讀3--6節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬萬的婦女身上重演，廢除這個陋習(xí)，就是對婦女的解放。就有明確的目標，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。

3、師小結(jié)。

不過，有誰知道“辛亥革命”嗎”？“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的*人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當了臨時大總統(tǒng)。

板書：革命成功

那時候，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？? (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心。他從小立下了志愿。那時，男子后腦拖著辮子，女的纏小腳，是最有損中國人形象的兩大陋習(xí)。纏足給中國婦女帶來的身心扭曲的痛苦，在世界上也屬罕有。)

板書：首先廢除

廢除”和題目上哪個字的意思一樣。（破）

四、展開聯(lián)想，表達情感。

1、? 中國婦女終于走出了“三寸金蓮”的千年痛苦。千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人民為了紀念他，為他立了銅像，請看這副圖，他的形象多么高大，他的胸懷多么寬廣。

2、示銅像。

3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？

4、出示句式，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。（時間不夠，就到此。）

5、不僅如此，全國各大城市都有以中山命名的馬路、公園、商店、學(xué)校等，前些日子，我去鎮(zhèn)江聽課的那所學(xué)校，就叫鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)。讓我們永遠記著這位偉人，拿起書本，齊讀《孫中山破陋習(xí)? 》

五? 作業(yè)

1 問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?把你了解到的寫下來.

2 讀讀《新補充閱讀》上關(guān)于孫中山的文章.

附板書：

孫中山破陋習(xí)?

姐姐纏足??????????? 刺痛了心

革命成功??????????? 首先廢除

大快人心

孫中山的分析 孫中山評析篇十二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：148

《孫中山破陋習(xí)》教案設(shè)計

常州市武進區(qū)卜弋中心小學(xué)? 師成艷

教學(xué)目標：

1、朗讀方面：能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，讀出姐姐的痛苦、媽媽的無奈和孫中山的心痛。

2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達能力；通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力；學(xué)會帶著問題小聲讀或默讀擴展閱讀。

3、情感方面：通過文本的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學(xué)重點：

體會纏足對女性的殘害，以及姐姐纏足一事對孫中山幼小心靈的刺痛。

教學(xué)準備：課件；學(xué)生搜集關(guān)于纏足的信息。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《孫中山破陋習(xí)》

一、? 默讀讀第1自然段

1、?????

思考：孫中山姐姐原來是個怎樣的女孩？后來變成什么樣子？分別從書中的哪些話可以看出？

2、（課件） 交流，填空。

3、指導(dǎo)朗讀。

過渡：就這樣一個活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的

歌聲被一件什么意想不到的事帶走了？（板書：姐姐纏足）

二、? 自由讀第2自然段，說說讀完都知道了些什么？（課件）

1、????? 生交流。

（1）你覺得從那些地方可以看出姐姐很痛苦？

（2）長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。說說你了解到的纏足是怎么回事。

2、想想此時姐姐的痛苦的說什么？

3、讓我們一起去了解被纏過以后的小腳的樣子吧（課件）

邊看邊量，說說感受（這樣的腳，我們叫三寸金蓮，相當于10厘米左右）

過渡：姐姐遭受這樣的痛苦，目的就是為了能穿進當時認為很漂亮的小鞋里，看到這樣鞋子，你也許認為很漂亮，很精致，但封建時代的女性為了它嘗了多少痛苦?。?/p>

4、啟發(fā)想象：現(xiàn)在你看到這小鞋，想象被纏成三寸金蓮的女子穿上會是在怎樣的情景？（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）

5、自讀體會，學(xué)生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）

過渡：是啊

！孫中山看到這樣的事情又是生氣又是心疼。他生什么氣又心疼什么呢？于是他同媽媽展開了激烈的爭論。

三、? 自由讀3—6自然段。

1、思考：孫中山和媽媽對給姐姐纏足一事爭論各是什么理由？對這一事各持什么態(tài)度？從書中哪些話、哪些詞可以看出？（孫中山的話用----------媽媽是話用~~~~~~~）

2、學(xué)生交流。

（1）? 孫中山：學(xué)生用書中話說理由，并說出孫中山認為這事怎樣？（氣憤）

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）

（3）媽媽：學(xué)生用書中話說理由。媽媽認為這事情呢？（無奈：嘆了口氣、我也知道、含著眼淚）

（媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情??！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。）

比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有毫無辦法。）

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？姐姐也許還在……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

3、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？聽到寫什么？

（學(xué)生交流。）

四、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……（課件）

1、拓展填空

2、口頭說話：春天……夏天……秋天……冬天……

3、比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。哪個詞語最能反映此時孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”，點出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀小，但永遠不會忘記。（板書：刺痛了心）

4、分角色朗讀。

五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

問：成功了嗎？（板書：革命成功）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。

2、師小結(jié)。所以后來孫中山當領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……（板書：首先廢除）

五、展開聯(lián)想，表達情感。

1、這是一件多么大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，被這個不合理的習(xí)俗殘害了上前年的千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。

2、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括老師我也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？

3、出示孫中山相片，請你用“孫中山爺爺，我想對您說：…………”的句式來說話練習(xí)。

附板書：

孫中山破陋習(xí)

姐姐纏足??????????? 刺痛了心

革命成功??????????? 首先廢除

大快人心

孫中山的分析 孫中山評析篇十三

教學(xué)要點：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學(xué)準備：多媒體課件

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課。課題是——（齊讀）。

“陋習(xí)”是指什么樣的習(xí)慣、習(xí)俗呢？課文中的“陋習(xí)”是指什么？（板書：纏足）

把“纏足”放到課題中去，應(yīng)該放哪？齊讀：孫中山破纏足陋習(xí)

2、“纏足”為什么是個“陋習(xí)”呢？請同學(xué)們打開書，一邊默讀一邊思考，找出能證明“纏足”是“陋習(xí)”的句子來。

師：××同學(xué)很會讀書，不但找到了有關(guān)句子，還用筆畫了下來，是個愛讀書、會讀書的好孩子。書讀得越仔細，你的理由就越充分。請同學(xué)們繼續(xù)默讀、思考。

3、學(xué)生交流。

⑴你畫出了哪些句子？四人小組先交流一下。

⑵集體交流。（學(xué)生讀出所畫的句子，出示。）

⑶出示：殘害中國婦女上千年

指名讀。讀這句話，你明白了什么？（上千年——時間久，殘害——程度深）

“殘害”可不是一般的傷害，它已經(jīng)使人落下了殘疾。被“纏足”陋習(xí)傷害致殘的小腳什么樣？請大家看。

出示——小腳圖片。

看到這樣殘疾的腳，畸形的腳，你的心情怎樣？你又對纏足陋習(xí)產(chǎn)生了怎樣的感受？讀出你的感受。

⑷被纏足的女孩子還能快樂、開心嗎？

出示、齊讀——以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

幾個月之前，姐姐又是什么樣的？與以前活潑、快樂、愛唱歌的姐姐相比，再讀這段話，你覺得應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀？（難受??同情）??

指名讀。齊讀。

⑸可惡的纏足陋習(xí)奪走了姐姐的歡歌和笑臉。孫中山看見媽媽給姐姐纏足的時候，引讀出示——姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

誰再來讀這句話，讀出姐姐的痛苦。

纏足真有這么痛苦，是怎么纏的呢？

出示句子——媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。

指名讀。

再出示——媽媽正在用布條，給姐姐纏足。

比較這兩個句子。你覺得哪個句子更能表現(xiàn)纏足的痛苦？說說理由。（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。）

讓我們再來看一看用“長長的”布條“一道又一道地”纏出的小腳吧。（出示小腳圖片）（再出示小鞋圖片）

這樣的小腳穿在這樣的小鞋里，是何等的切夫之痛啊?，F(xiàn)在再來讀這句話，你應(yīng)該比剛才讀得更好。

4、讀好爭論。

⑴纏足這么痛苦，孫中山當然不愿意姐姐受這份罪，他看見媽媽給姐姐纏足，是又生氣又心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭論。

出示——

“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”

“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的。”

“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”

“你年紀小，還不懂得這些事。”

⑵要想讀好爭論的話，我們就要邊讀邊想象，體會孫中山和媽媽說話時的心情、語氣和神態(tài)。

你能讀好他們的爭論嗎？你能從他們的爭論中讀懂什么？自由練讀。

⑶引導(dǎo)學(xué)生一邊讀好對話，一邊交流。

①孫中山生氣的理由是什么？

師：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。不但不能干活，還要活受罪。

除了不能干活，還會帶來哪些不方便？

②指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（讀出孫中山的生氣、心疼和痛苦）

③那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？

問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？你怎么知道的呢？

就因為是老祖宗傳下來的，所以必須纏足；女孩子不纏足還會被人家笑話——媽媽雖然也心疼，可也沒有一點辦法，真是無可奈何。

④指導(dǎo)朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

⑤多么不可思議的理由！這就是封建陋習(xí)，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，引讀——既然……別人……

但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：引讀——你年紀……

“這些事”指什么事？

⑥媽媽是含著眼淚說這句話的，也是含著眼淚把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

你從“含著眼淚”當中讀懂了什么？（從“含著眼淚”可以體會到他*的內(nèi)心。媽媽是多么無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽毫無辦法。）

出示插圖，學(xué)生看圖想象：媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？媽媽會說些什么？姐姐是什么痛苦的樣子？孫中山在想些什么？

⑷讓我們再一起來讀這幾句話，讀出孫中山的生氣和心疼，讀出他*的無可奈何。師生分角色讀。

5、從那以后，引讀——孫中山再也沒有看到……再也沒有聽到……歌聲。他內(nèi)心是氣憤的、痛苦的。他想（出示，引讀填空）——

既然知道纏小腳不好，即使是????????????????，即使不纏小腳會????

，也不該去做。

但在封建陋習(xí)面前，媽媽屈服了，姐姐也不得以而屈服了。

出示、引讀——這件事深深地刺痛了他幼小的心。

你從“深深地”、“幼小的”讀出了什么？（說明孫中山雖然年紀小，但永遠不會忘記這件事。）

6、這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，也堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當了臨時大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。

出示、齊讀——后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當了臨時大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。

再齊讀一遍。??

7、孫中山破除了纏足陋習(xí)，還會有因纏足而痛苦的姐姐嗎？還會有心里雖然難受卻又不得不給女兒纏足的媽媽嗎？

當千千萬萬的中國婦女聽到這個大快人心的消息時，會有什么表現(xiàn)呢？你能用一些詞表達出她們的心情嗎？

8、寫話延伸。

學(xué)完課文，我們認識了孫中山，從小立志，終于“有志者事竟成”，破除了纏足陋習(xí)；認識了孫中山的媽媽，深受封建思想的毒害，雖然心里不忍卻又不得不給自己的女兒纏足；認識了孫中山的姐姐，被纏足奪走歡歌和笑臉……同學(xué)們的心里一定有很多話要對他們說。請你按下面的句式，選一句進行說話。

出示：??我想對孫中山說：????????????????????????????????????

我想對????????????說：???????????????? ??????????

9、課堂小結(jié)。

同學(xué)們字字鏗鏘的話語，發(fā)自肺腑的真情令人感動。老師希望大家也能學(xué)習(xí)孫中山，從小敢于同陋習(xí)作斗爭，把我們的生活創(chuàng)造得更加美好！

附板書：孫中山破陋習(xí)

纏足

生氣????刺痛????廢除