人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇一

如何讓我的學(xué)生切實(shí)感受到談遷的信念，并且在自己的心中引起共鳴，邊成了這一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)。

首先，緊扣課題，讓學(xué)生圍繞課題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生圍繞課題提出了很多的問(wèn)題，我總結(jié)歸納了以下幾個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)遭到了什么樣的厄運(yùn)？他有什么樣的信念？面對(duì)厄運(yùn)，他是如何做的？對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題，預(yù)習(xí)課文的同學(xué)覺(jué)得很容易，有的同學(xué)就開始說(shuō)了自己的理解，適當(dāng)表?yè)P(yáng)了會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生后，我給學(xué)生新的閱讀要求：“邊讀邊畫，把談遷給你留下深刻印象的句子畫下來(lái)，讀出你的理解，不理解的詞語(yǔ)可以用你的方法去弄懂?！睂W(xué)生靜下了心，開始了與文本的初次有效的交流。

我在交流讀書情況前，給了學(xué)生信念的理解，信念是指自己認(rèn)為正確而堅(jiān)信不移的觀點(diǎn)。讓學(xué)生用文中的句子說(shuō)一說(shuō)談遷的信念，并且交流他為什么會(huì)有這個(gè)信念，有了這個(gè)信念以后，他做了些什么？學(xué)生圍繞“信念”很快學(xué)習(xí)了第一自然段的內(nèi)容。那么圍繞“厄運(yùn)”，學(xué)生也能很快理解下面的內(nèi)容。

其次，抓住關(guān)鍵詞句的指導(dǎo)，凸顯談遷的品質(zhì)，誘發(fā)學(xué)生的情感。

在理解談遷的信念時(shí)，我抓住了“談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤其喜愛(ài)歷史，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史?！敝械摹白杂住?，“尤其喜愛(ài)”來(lái)理解談遷的志向是立在自己的興趣上的。對(duì)于他立下了志向后的作法，我放手讓學(xué)生自己讀，悟。交流時(shí)，學(xué)生抓住了“20多年”，“6次修改”，“50多歲”，“500多萬(wàn)字”來(lái)感受談遷的不懈努力。我還把“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”提出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行討論：“為了一點(diǎn)史料，走一百多里路，值得嗎？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，經(jīng)過(guò)結(jié)合上文，學(xué)生覺(jué)得要想得到翔實(shí)的資料，值得！

在理解談遷遭遇厄運(yùn)后，如何面對(duì)厄運(yùn)時(shí)，我抓住這句話來(lái)解讀，“很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！睂W(xué)生充分的朗讀，感悟。在指導(dǎo)時(shí)，抓住了“站”、“掙脫”、“又”、“下決心”來(lái)感悟談遷的堅(jiān)忍不拔，永不言棄的毅力。

最后，注重課外拓展，帶著情感走向自己的生活。

學(xué)生在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，與談遷進(jìn)行了一次精神上的交流，在心靈引起了很大的震動(dòng)。一個(gè)50多歲的垂暮老人，面對(duì)厄運(yùn)，不屈不撓、堅(jiān)持不懈……

回憶一下，我們的身邊、我們學(xué)習(xí)過(guò)的人物中，還有過(guò)哪些這樣的人，學(xué)生立刻就交流起來(lái)：“張海迪、李時(shí)珍、恩科西、海倫`凱勒……”老師設(shè)時(shí)給學(xué)生感悟的時(shí)間，讓學(xué)生講一講知道的故事以及從中感受到的人物的精神品質(zhì)。

“結(jié)合自己的情況，你學(xué)了這篇文章有什么收獲，有什么感想，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?！蔽矣謷伋隽艘淮涡【毠P，學(xué)生的作文能力得到鍛煉的同時(shí)也觸動(dòng)了情感。

這篇文章學(xué)完后，我送給學(xué)生一句話：“有志之人立長(zhǎng)志，無(wú)志之人常立志?！毕Ｍ业膶W(xué)生立下長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向，成為像談遷那樣有信念而不懈努力的進(jìn)取之人。

一節(jié)課過(guò)去了，學(xué)生學(xué)到了很多，我也想到了很多，對(duì)學(xué)生做人的導(dǎo)向，就應(yīng)該從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一篇文章中滲透……

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇二

不敢說(shuō)，兩個(gè)星期前的實(shí)踐課《厄運(yùn)打不垮的信念》是一堂成功的課，但可以肯定 “厄運(yùn)打不垮的信念”在孩子們的腦海里已留下了深刻的印象。在學(xué)習(xí)《諾貝爾》《滴水穿石的啟示》時(shí)，學(xué)生談體會(huì)時(shí)許多次提到了“因?yàn)橛辛硕蜻\(yùn)打不垮的信念，才獲得了成功”。今日讀學(xué)生的讀書筆記，又有好幾位學(xué)生提到談遷。

這是一篇新課文，篇幅較長(zhǎng)。設(shè)計(jì)教案前，我在網(wǎng)上查過(guò)不少資料，也聽別人上過(guò)一堂課，教學(xué)思路大概有這么幾種：

① 按事情發(fā)展順序，由“編寫《國(guó)榷》”到“《國(guó)榷》被偷”到“重寫《國(guó)榷》”，按部就班體會(huì)談遷的治學(xué)刻苦和信念堅(jiān)定。

② 從“厄運(yùn)”著手，先理解第二自然段，再感悟第一次編寫的執(zhí)著，第二次編寫時(shí)的艱辛。

③ 以新編成的《國(guó)榷》為主線，將談遷兩次編寫進(jìn)行比較，體會(huì)信念的堅(jiān)定。

在反復(fù)研讀文本后，我覺(jué)得題目——《厄運(yùn)打不垮的信念》，重點(diǎn)詞在“信念”，于是決定以體會(huì)談遷的形象為主線，以“立志編寫一部翔實(shí)可信的明史”為切入口，并貫穿整堂課。

回憶課堂教學(xué)過(guò)程，幾點(diǎn)感受記錄下來(lái)。

一、批注，感悟文本語(yǔ)言。

[片段]

師：談遷為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想——編寫一部翔實(shí)可信的明史，憑著頑強(qiáng)的毅力，靠著堅(jiān)定的信念，克服了重重困難，有很多地方打動(dòng)了我們的心，讓我們走進(jìn)談遷，把感受深的詞句劃下來(lái)，在旁邊寫上你的感受。

[學(xué)生開始看書，教室內(nèi)靜悄悄的。兩分鐘以后，學(xué)生紛紛動(dòng)筆。]

教師巡視，驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的感受是那么的真切：

花費(fèi)20多年撰寫一本書，多么不容易！人生能有幾個(gè)20年，談遷的執(zhí)著讓我佩服?！燃谊?/p>

作了6次修改，一個(gè)一絲不茍的談遷?！刮暮?/p>

五十多歲了，還要四處奔波，談遷你不累嗎？我知道你想要編寫一部翔實(shí)可信的明史?！懠?/p>

談遷真了不起！二十多年的心血沒(méi)了，但又能很快地從痛苦中掙脫出來(lái)?！“财?/p>

……

給學(xué)生讀書的時(shí)間，給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分地與文本對(duì)話，智慧的火花就能迸發(fā)。經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的語(yǔ)文越來(lái)越不會(huì)教了，試卷上的閱讀理解題目莫棱兩可， “你體會(huì)到了什么？”“為什么喜歡？”等等，學(xué)生的思考往往缺少深度廣度。語(yǔ)文課堂上何不多加強(qiáng)些這方面的訓(xùn)練？在讀一讀，想一想，寫一寫以后，再進(jìn)行師生之間的、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)想”“會(huì)學(xué)”。

二、補(bǔ)白，豐富人物形象。

[片段]

《國(guó)榷》被偷后，“很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”學(xué)生抓住“很快”“掙脫”“下決心”談了體會(huì)后，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

師：假如你是談遷，此時(shí)會(huì)怎么想呢？

賴玉琳：二十年的心血就這樣讓它失去嗎？。不，我不甘心。

王? 杰：我決不能向厄運(yùn)低頭，我不能就此罷休，我會(huì)在我的有生之年重寫《國(guó)榷》。

馬春暉：我談遷不是懦夫，我不會(huì)向困難屈服，我要從頭開始。

陳? 琳：什么叫矢志不渝，什么叫堅(jiān)定不移，我一定要實(shí)現(xiàn)我的理想。

……

設(shè)身處地地想一想，在學(xué)生與文本之間架起了一座橋梁。學(xué)生進(jìn)入到一種“文我交融”的情境，拉近了與文本的距離，激發(fā)了對(duì)話熱情，在充滿個(gè)性的對(duì)話中升華了體驗(yàn)，對(duì)人物形象的理解愈發(fā)豐滿，談遷的“厄運(yùn)打不垮的信念”自然也會(huì)在學(xué)生的心中流下烙印。

三、評(píng)價(jià)，“話龍”點(diǎn)睛。

學(xué)生的感悟有時(shí)不一定很到位，有時(shí)雖已領(lǐng)會(huì)但表達(dá)不是很清晰明確，就需要發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)文本的感悟由模糊到清晰，有淺顯到深刻。課堂上，我曾用這樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的回答：

“一個(gè)不怕苦不怕累的談遷出現(xiàn)在我們的眼前！”

“一絲不茍的，精益求精的談遷！”

“讓我們感受到了意志堅(jiān)定的談遷！”

“這是矢志不渝！這是咬定青山不放松！”

……

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇三

教材簡(jiǎn)析：

《厄運(yùn)打不垮的信念》蘇教版第九冊(cè)第六單元的第二篇講讀課文。課文通過(guò)描寫明末清楚的史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次專寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。本課的教學(xué)中、難點(diǎn)為體會(huì)談遷在編寫《國(guó)榷》的前后過(guò)程及理解和體會(huì)談錢在編寫兩部《國(guó)榷》的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定的信念、百折不回的精神意志。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能正確的理解“博覽群書、奮筆疾書”等幾個(gè)詞語(yǔ)意思和在課文中的含義。

2、能力目標(biāo)：（1)、能流利地朗讀課文。（2）、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句（數(shù)字）的意思。（3）、能結(jié)合本文有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析討論、總結(jié)延伸。

3、思想目標(biāo)：體會(huì)談遷在厄運(yùn)來(lái)臨時(shí)信念不垮、百折不撓的精神意志，塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：談遷編寫新《國(guó)榷》的前后過(guò)程。

2、難點(diǎn)：理解及體會(huì)談遷在編寫兩部《國(guó)榷》的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的信念堅(jiān)定、百折不回的精神意志。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教法選擇：讀、劃、思、議法，情境教學(xué)法，質(zhì)疑解難法等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步學(xué)習(xí)咯課文，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，回顧一下這些詞語(yǔ)。（對(duì)媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)、讀、說(shuō)）

2、我們知道以上這些詞語(yǔ)都是寫談遷的，同學(xué)們想不想進(jìn)一步的了解談遷戰(zhàn)勝厄運(yùn)、戰(zhàn)勝逆境而走向成功的更多細(xì)節(jié)和所包含的精神意志呢?(征求學(xué)生意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí))

（二）、學(xué)習(xí)課文第一部分（第一自然段）

1、朗讀第一自然段（學(xué)生齊讀）

2、談遷從小有一個(gè)什么信念？（指名說(shuō)）

3、談遷怎樣寫成《國(guó)榷》的？你從中體會(huì)到了什么？（讀、劃、思、議）

4、段落小結(jié)。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二部分（第二、三自然段）

1、誰(shuí)來(lái)給大家朗讀這一段落？（個(gè)別讀，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)）

2、《國(guó)榷》寫成之后，談遷經(jīng)歷了人生的“大喜”和“大悲”，“大喜”是什么？“大悲”又是什么？（生回答）為什么說(shuō)是“大喜”和“大悲”？（生思考、議論、回答）

3、你可以體會(huì)得到談遷此時(shí)的心情的嗎？（體會(huì)、議論、反饋）

4、談遷在經(jīng)歷書稿失竊的“大悲”的厄運(yùn)之后是怎么樣做的？是什么力量讓談遷重新站起來(lái)？從這兒你體會(huì)到了什么？（質(zhì)疑解難、分組討論、總結(jié)反饋）

5、談遷是怎樣和命運(yùn)做抗?fàn)幍哪?？（讀、劃、說(shuō)。）

6、交流：你畫了那些詞？請(qǐng)你把它寫在黑板上。（指名）

7、黑板上，都是同學(xué)們畫的詞語(yǔ)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞，你的腦海中仿佛看到了談遷怎樣的身影？（交流反饋）

8、引讀：

為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶書稿，特地到了都城北京。在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。白天他（出示）齊讀；

晚上他（出示）齊讀。

9、“功夫不負(fù)有心人”終于新的《國(guó)榷》完成了，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀新的《國(guó)榷》。（指名讀）你從數(shù)字中看出了什么？（交流后回答）

（四）、課堂小結(jié)

1、談遷為什么能寫出這流傳千古的《國(guó)榷》呢？從談遷用打不垮的信念戰(zhàn)勝厄運(yùn)的故事中，你明白了什么？

2、引出課文的最后一段。（全班齊讀）

（五）、課外延伸、感悟升華

1、介紹相似經(jīng)歷的名人。2、贈(zèng)送名言名句。

（六）、總結(jié)全文。

（七）板書設(shè)計(jì)：

20、厄運(yùn)打不垮的信念

談遷寫出《國(guó)榷》失竊重寫《國(guó)榷》

二十多年沉重打擊

有志者事竟成

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇四

本系列是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文的練習(xí)題，家長(zhǎng)和學(xué)生可以下載打印做一下，鞏固課上學(xué)到的知識(shí)。

明末清初，浙江出了一位史學(xué)家談遷。談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤其喜愛(ài)歷史，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。但由于他家境貧寒，沒(méi)有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷(què)》。

面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知?？墒牵驮跁寮磳⒏队∏鞍l(fā)生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷溜進(jìn)他家偷東西，見家徒四壁，無(wú)物可偷，以為鎖在竹箱里的《國(guó)榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個(gè)竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄(è)運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

經(jīng)過(guò)4年的努力，他完成了新書的初稿。為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。又經(jīng)過(guò)了幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

1 請(qǐng)你先給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋再結(jié)合短文內(nèi)容寫出詞語(yǔ)的意思。

奮筆疾書：①疾?、谕纯啖弁春蔻芗彼伲???? ） （選序號(hào)）

家徒四壁：①步行②空的③只有、僅有④徒弟（???? ） （選序號(hào)）

2、文中的“厄運(yùn)”指的是什么？

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3、請(qǐng)?jiān)僮x第一自然段畫線的句子，作者運(yùn)用了多個(gè)數(shù)字，從這些數(shù)字中

你體會(huì)到什么？想一想寫下來(lái)。

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4、面對(duì)即將付印的鴻篇巨制被人偷走，20年的心血化為烏有，談遷此時(shí)是“茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”請(qǐng)你聯(lián)系上下文思考一下，此時(shí)談遷會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。

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5、為了使新書更加完備、準(zhǔn)確，談遷付出了很多，從短文第三自然段中“一襲破衫，四處尋訪，終日奔波，面對(duì)孤燈，奮筆疾書”等詞語(yǔ)中你體會(huì)到談遷是一個(gè)怎樣的人？

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6、請(qǐng)聯(lián)系全文，結(jié)合生活中你了解到的事例寫出你對(duì)“在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云?！边@句話的理解。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇五

師：同學(xué)們今天要學(xué)一篇新的課文，齊讀課題，厄在字典里有三種解釋，在字典里應(yīng)該選哪一種？

生：1種，困苦遭遇

師：厄運(yùn)呢？

生：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)

師:你們看查一個(gè)關(guān)鍵字就能知道整個(gè)詞語(yǔ)的意思，這也是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好方法。）

師：再看課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生：誰(shuí)經(jīng)歷了厄運(yùn)？

師：（直接板談遷，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下談遷）

生：什么樣的厄運(yùn)？

生：什么樣的信念？

生：為什么是厄運(yùn)打不垮的信念？

師：帶著問(wèn)題自主讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考所提出的問(wèn)題“談遷”的信念是什么？他遭遇了怎樣的厄運(yùn)？

師：先來(lái)看一下我們要掌握的生字

生：同位互讀，讀不準(zhǔn)的看看書上的注音，

生：提醒大家哪個(gè)詞容易讀錯(cuò)，領(lǐng)著大家一起讀

生：會(huì)讀的一起讀

師：這有一個(gè)多音字，能讀準(zhǔn)嗎？（2人）另外一個(gè)讀音是什么，組詞。把這個(gè)詞放到句子中誰(shuí)會(huì)讀（2人）

生：齊讀

師：字音讀準(zhǔn)了，再看詞義，能否根據(jù)上課前老師交給的方法，用工具書最快的查到“奮筆疾書”和“家徒四壁”的意思；

生：疾，快速，奮筆疾書，快速書寫的樣子

生：徒，只有，家里只剩下一面墻了，形容很窮

師：讀準(zhǔn)了字音，弄懂了詞義，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。談遷的信念是什么？

生：立志編寫一部翔實(shí)可信的明史

師：談遷的厄運(yùn)是什么？用一句話概括的說(shuō)說(shuō)。

師 為什么說(shuō)小小書稿被偷對(duì)談遷是個(gè)巨大的厄運(yùn)呢？聯(lián)系上文第一段，畫句子談體會(huì)。

生：經(jīng)過(guò)20多年的~~~~~~~

師 都來(lái)讀讀這段話，看看哪一組數(shù)字最能觸動(dòng)你？為什么？

生 我從20多年體會(huì)到時(shí)間很長(zhǎng)，執(zhí)著堅(jiān)定

生：我從6次修改體會(huì)到談遷治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

生：我從50多歲體會(huì)到他的畢生心血

生：我從400多萬(wàn)字體會(huì)到談遷的不容易

師：如果一本語(yǔ)文書40萬(wàn)字，算算多少本語(yǔ)文書，全部手寫，用書中的一個(gè)詞可謂是~

生：鴻篇巨制

師 剛才很多同學(xué)說(shuō)道20多年，可是你能想像到這是一個(gè)怎樣的20年嗎？

師 可以聯(lián)系上文看看這還是一個(gè)怎樣的20年??？

生：艱難的20年，因?yàn)閷懸稽c(diǎn)史料就要走100多里路。肯定會(huì)遇到很多困難

師：一點(diǎn)史料100理路，400多萬(wàn)史料,這20年里得走多少路?算得清嗎？是啊20多年7000多個(gè)日日夜也都在跋山涉水，借書抄寫啊。

師 同學(xué)們這是我們可以看到的20年，還有不為人知的20年啊，據(jù)記載談遷父親病逝時(shí)談遷正在千里之外查找史料，沒(méi)來(lái)得及見上父親最后一面，留下了一生的遺憾。同學(xué)們這國(guó)榷對(duì)談遷而言還只是一部書稿嗎？ 是什么？

生：心血

生：生命

生：最寶貴的東西

師 誰(shuí)來(lái)讀出數(shù)字背后的情感？

師：可是這可恨的小偷卻讓這20多年的心血在一夜之間化為烏有，師、此時(shí)的談遷會(huì)怎樣?。空l(shuí)來(lái)讀一讀

生：讀文

師：你能想象到他現(xiàn)在的心情嗎？

生：傷心

生：悲憤

生：傷心欲絕

師：是啊，談遷老淚縱橫，仰天長(zhǎng)嘆：咦，吾力殫也。這是一種怎樣的悲傷與絕望啊誰(shuí)再來(lái)讀。

生：讀文

師：很多人以為談遷再也站不起來(lái)了，可~~引讀，板從頭撰寫

師：從化為烏有到從頭撰寫這不是一句簡(jiǎn)單的話，這中間談遷的心理會(huì)經(jīng)歷些什么？自己再讀這段話，抓重點(diǎn)詞談體會(huì)。

生：我從掙脫體會(huì)到談遷心里很矛盾，他擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)在經(jīng)歷厄運(yùn)，自己是不是能夠站立起來(lái)，但最后還是堅(jiān)強(qiáng)的挺過(guò)來(lái)了

師 掙脫的本意是用力的支撐或拜托。聯(lián)系課文想想談遷在擺脫什么，用力支撐什么？這個(gè)信念就是：

生：立志編寫一部翔實(shí)可信的明史????

師? 是啊，只有從厄運(yùn)中擺脫出來(lái)的人才能成為生活的強(qiáng)者，才能實(shí)現(xiàn)自己的信念，齊讀這段話。

師 追尋了20多年的信念怎會(huì)就此罷休，談遷又說(shuō)：吾手尚在，寧已乎。我的手還在，怎能就此結(jié)束?他開始再次編寫國(guó)榷，請(qǐng)同學(xué)們讀3自然段，看看談遷的哪些做法再次感動(dòng)了你，畫出讓你感動(dòng)的句子或詞語(yǔ)，在旁邊寫下自己的感受。

生：我從親自考察感受到談遷很認(rèn)真，不是道聽途說(shuō)，而是親自考察

生：我從一襲破衫，終日奔波體會(huì)到談遷不怕苦累

生：我從面對(duì)孤燈，不顧年老體弱體會(huì)到談遷不怕孤獨(dú)

師 剛才很多同學(xué)都提到了這段話，“他一襲破衫，終日奔波~~~~~時(shí)間已經(jīng)不多”找個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

師 同學(xué)們注意 此時(shí)談遷多大年紀(jì)？

生：59歲

師：古代的生活水平較差，人的平均壽命很短，59歲的身體狀況相當(dāng)于現(xiàn)在的80多歲，想象一下這是個(gè)什么樣子的老人??？

生：頭發(fā)花白

生：可能走路困難

師 就是這樣的一個(gè)兩鬢斑白，步履艱難的老人白天在做什么？

師 剛才很多同學(xué)被一襲破衫終日奔波所打動(dòng)，此時(shí)你再透過(guò)終日這個(gè)詞又能讀到些什么？

生：他不是走走歇歇，而是一整天都在這樣奔波

生：他不是一天兩天，而是每天都這樣奔波

師 在這奔波的日子里會(huì)遇到什么困難？

生：環(huán)境惡劣

生:可能會(huì)遇到野獸

生：可能會(huì)生病

師 為什么這么多困難他還要一襲破衫終日奔波？

生：因?yàn)檫@是他的信念，不能放棄

師 還是這個(gè)老人，晚上又在做什么？

生：面對(duì)孤燈，奮筆疾書

師： 看看這句話，你覺(jué)得哪個(gè)字最能牽動(dòng)你的心？

生：孤字感受到他不怕孤單

師：從這個(gè)孤字想開去，你能想到什么？

生：他可能沒(méi)有親人，朋友

生：他可能沒(méi)有財(cái)富

生：沒(méi)有地位

師：但是，他有什么？

生：厄運(yùn)打不垮的信念

師：因?yàn)橛辛诉@種信念，所以他耐得住寂寞，受得了孤獨(dú)，他，不怕孤單。

師：曾經(jīng)有人用黃金賄賂他，讓他為自己打通關(guān)系被他拒絕，曾經(jīng)有人用官銜誘惑他，讓他為自己寫書稿，也被他拒絕。人生有這么多選擇，可他偏偏選擇了：

生 一襲破衫，終日奔波，面對(duì)孤燈，奮筆疾書。

師： 你懂談遷嗎？你理解他嗎？、

生：我理解談遷，因?yàn)檫@是他從小立下的信念，他要實(shí)現(xiàn)這個(gè)信念，不能半途而廢

師： 可是談遷，你不累嗎？為了一個(gè)信念付出一生的努力值得嗎？可是談遷，生命留給你的時(shí)間已經(jīng)不多了，你已經(jīng)從壯年寫到暮年，從青絲寫成引發(fā)了，你難道就不想歇一歇嗎？

生：不能歇，我要完成我的使命

師： 談遷就是這樣用自己的一生書寫國(guó)榷，也書寫了一種不屈服于厄運(yùn)的精神， 誰(shuí)來(lái)讀這樣的談遷。

師： 我仿佛看到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者在漫天黃沙中吃力的行走~~~；你仿佛看到~~~~~

生：我仿佛看到一個(gè)老人在一盞孤燈下奮筆疾書，累了也不休息，一直在堅(jiān)持。

師;在磨難中堅(jiān)守信念，在堅(jiān)守中展現(xiàn)生命的光彩。談遷做到了，一起讀。介紹新國(guó)榷

生：新寫的國(guó)榷~~~

師： 信念很多人都有，卻并不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的信念，為什么談遷的信念是厄運(yùn)都打不垮呢？

生：因?yàn)樗且粋€(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人

生：因?yàn)樗麍?jiān)持不懈，堅(jiān)持自己的信念

生;因?yàn)樗袎?mèng)想，能堅(jiān)持，不放棄。

師：板書：頑強(qiáng)、堅(jiān)韌。

師; 正如文中所說(shuō)：齊讀最后一段。

師： 同學(xué)們，堅(jiān)守信念有時(shí)候挺難得，要忍受孤獨(dú)、寂寞，甚至痛苦的煎熬，但人生總要給自己一個(gè)夢(mèng)想，為了不那么平庸的活著，為了不讓自己的努力付之東流，請(qǐng)一定堅(jiān)持，想談遷一樣，給自己一個(gè)信念，給自己一個(gè)厄運(yùn)打不垮的信念，有了這種信念，即使遭遇任何不幸，我們都有勇氣從頭再來(lái) ，

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇六

教學(xué)目標(biāo)：知道厄運(yùn)在文中的意思并感知厄運(yùn)對(duì)談遷的打擊；體會(huì)談遷完成《國(guó)榷》的艱辛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

俗話說(shuō)，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們的生命旅途中，總會(huì)遇到一些困難和挫折，但只要有信念，我們就一定能戰(zhàn)勝困難，走向成功。這節(jié)課我們?cè)俅巫呓勥w，去學(xué)習(xí)他那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，體會(huì)他那（讀題）——厄運(yùn)打不垮的信念！

二、圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)編寫《國(guó)榷》的艱辛歷程。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了談遷打不垮的信念是什么呢？什么叫厄運(yùn)？文中的厄運(yùn)又是指什么呢？

2、僅僅是丟失幾卷書稿，如何稱得上厄運(yùn)二字？他丟失的究竟是怎樣的書稿呀，請(qǐng)從文中找出語(yǔ)句讀一讀。

出示：“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》?！?/p>

（1）細(xì)細(xì)品讀這句話，你有怎樣的感受？

（20多年——時(shí)間很長(zhǎng)；6次——聯(lián)系我們自己寫作文，說(shuō)明談遷著書的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；50多歲——耗費(fèi)了最寶貴的青春年華；500多萬(wàn)字——鴻篇巨著。）

（2）從這一組組數(shù)據(jù)中，我們仿佛看到了編寫《國(guó)榷》艱辛，你能把這種感受帶到句子中讀一讀嗎？

指名讀。

（你的讀讓我感受到了談遷信念的堅(jiān)定，你的讀讓我感受到了談遷撰寫的艱辛、你的讀讓我感受到了談遷治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，你的讀讓我感受到了作品的宏大。）

（3） 20多年，6次，50多歲，500多萬(wàn)字，這僅僅是幾組枯燥的數(shù)據(jù)嗎？不是，此時(shí)的數(shù)字都充滿了生命。讓我們帶著感受，讀出這段有生命的文字吧！

（4）還有哪些地方讓你同樣感受到原稿的來(lái)之不易呢？

出示：“但由于他家境貧寒，沒(méi)有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！?/p>

讀了這兩句話你有什么感受？

（“一點(diǎn)”也許就是一句話、一段話，也許只有幾句話，可他付出了怎樣的代價(jià)呀？“帶著干糧走了一百多里路”，多么來(lái)之不易呀?。?/p>

（“四處抄書”在抄書的過(guò)程中，會(huì)一帆風(fēng)順嗎？也許會(huì)遭到拒絕，也許會(huì)遭到白眼，也許還會(huì)遭到侮辱，但為了寫書，他忍氣吞聲，委曲求全。）

你能讀好這兩句話嗎？

你讀出了這段文字背后所蘊(yùn)藏的風(fēng)風(fēng)雨雨、酸甜苦辣。

（5）著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的貧困又豈是我們所能想到的。所以當(dāng)這部可以流傳千古的鴻篇巨制著成時(shí)，談遷心里非常——（高興、激動(dòng)、興奮、喜悅）。此時(shí)此刻，面對(duì)終于完成的書稿他會(huì)說(shuō)些什么？

（我畢生的心血沒(méi)有白費(fèi)，我的目標(biāo)終于實(shí)現(xiàn)了！）

三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)《國(guó)榷》被偷后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。

1、教師敘述：可是，令人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，就在書稿即將付印前的一天夜里，小偷溜進(jìn)他家偷東西，見家徒四壁，無(wú)物可偷，以為鎖在竹箱里的《國(guó)榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個(gè)竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。

2、同學(xué)們，小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實(shí)際上偷走了什么？

二十多年的心血，一夜之間什么都沒(méi)有了，這真是：（出示，齊讀）

二十余載成巨制，

一夕之間化云煙。??

3、二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難，這種打擊對(duì)年近六旬，體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)真是一場(chǎng)——（指課題：厄運(yùn)）

這么大的災(zāi)難、打擊，還可以用什么詞來(lái)形容？（滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛來(lái)橫禍、禍從天降、厄運(yùn)，致命打擊）

4、這場(chǎng)厄運(yùn)對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)——致命的打擊！你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷致命的打擊？

（1）出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>

（2）從這句話中你看到了什么？

（3）談遷此刻的心情怎樣，（痛不欲生，甚至是絕望啊）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？

（你讀出了對(duì)談遷深深的同情！你讀出了對(duì)談遷的一份理解！你讀出了談遷內(nèi)心的痛苦?。?/p>

（4）什么叫茶飯不思？什么叫夜難安寢？是啊，他茶飯不思、夜難安寢，談遷在想什么呢？

（想《國(guó)榷》，想編《國(guó)榷》時(shí)的艱辛——引說(shuō)：

為了《國(guó)榷》，我從一個(gè)風(fēng)華正茂的青年熬成了白發(fā)蒼蒼的老人。

為了《國(guó)榷》，我雖飽讀詩(shī)書才華橫溢，家中卻始終家徒四壁?。?/p>

為了《國(guó)榷》，我四處借書抄寫，常常遭到別人的拒絕。

為了《國(guó)榷》，我抄一點(diǎn)史料，常常還要走一百多里路。

（4）想著想著，談遷不禁老淚縱橫！同學(xué)們，我們已經(jīng)走進(jìn)談遷的心靈深處，讓我們?cè)俅锡R讀這句話吧！

（聽了你們的朗讀，我仿佛看到談遷老淚縱橫，聽到了他顫抖的心聲。）

談遷除了在想編寫《國(guó)榷》的艱辛，他還會(huì)想寫什么？

（想從頭再來(lái)，重新編寫《國(guó)榷》。）

5、是啊——

（1）引讀出示：“很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。”

（2）（是什么在支撐著他？對(duì)——是信念，從同學(xué)們的朗讀中，我已深深感受到了他那堅(jiān)定不移的信念。）

（3）同學(xué)們，此時(shí)站在我們目前的談遷還是一位茶飯不思，夜難安寢的老人嗎？

（不是，他是一個(gè)信念堅(jiān)定，自強(qiáng)不息的強(qiáng)者，讓我們帶著崇敬的心情再一次來(lái)讀這句話吧?。?/p>

四、學(xué)習(xí)第三自然段，品悟談遷二寫《國(guó)榷》的艱辛以及他的不垮之志。

過(guò)渡：可是，20多年的心血，500多萬(wàn)字，沒(méi)有百折不回的信念，從頭再干談何容易??！

同學(xué)們，讓我們一起回到那一段令人難忘的歲月中去吧！

師述出示：快速默讀課文第三自然段，走近這50多歲體弱多病的老人，去看看他是如何從頭編寫這部史書的。邊讀邊畫出（用“——”）能夠打動(dòng)你心靈的詞語(yǔ)，并在旁邊寫寫你的感受。（寫關(guān)鍵詞語(yǔ)即可）

1、指名交流。（順序可以打亂）

（1）在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

是啊，為了使這部書更加完備，準(zhǔn)確，談遷在北京的那段時(shí)間，引讀——“四處尋訪，廣泛搜集…………”。

（2）他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。

是啊，環(huán)境如此惡劣，從清晨到中午，從中午到晚上，談遷他——引讀“一襲破衫，終日奔波……”。

（3）面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。

是啊，一天勞碌下來(lái)，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷依舊——（引讀——“面對(duì)孤燈……”）。

他哪里是在寫書稿，他簡(jiǎn)直在和他短暫的生命賽跑呀！誰(shuí)再來(lái)動(dòng)情地讀一讀！

2、出示情景，想象畫面 （音樂(lè)《二泉映月》）

過(guò)渡：雖然文章只用了短短的幾句話來(lái)描述談遷重寫《國(guó)榷》的情景，但用心讀來(lái)，那一幕幕動(dòng)人的情景仿佛出現(xiàn)在我們眼前。那么就讓我們用心把這一幅幅感人而又心碎的畫面描繪出來(lái)吧！

“四處尋訪圖”

為了使這部書更加完備準(zhǔn)確，一位白發(fā)蒼蒼的老人，在凜冽的寒風(fēng)中，四處尋訪，廣泛搜集。餓了??????????? ，渴了?????????????????????????? ，累了???????????????????????????????? 。

“風(fēng)沙奔波圖”

為了使這部書更加完備準(zhǔn)確，清晨，涼氣襲人，當(dāng)人們，談遷一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。中午，烈日當(dāng)空，當(dāng)人們，談遷一襲破衫，仍然奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。夜晚，萬(wàn)籟俱寂，當(dāng)人們，談遷一襲破衫，依然奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。

小組合作討論，指名匯報(bào)。

3、過(guò)渡：有志者，事竟成，終于，經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，新的《國(guó)榷》誕生了。

（1）引讀——“新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史?！?/p>

（2）談遷為什么會(huì)名垂青史的？談遷僅僅因?yàn)椤秶?guó)榷》而名垂青史嗎？（還有他堅(jiān)定不移的信念）

（3）那么在你看來(lái)，談遷的心中信念又是一種什么呢？——力量，勇氣，信心，希望。

4、小結(jié)：是的，正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，他才從厄運(yùn)中走來(lái)而名垂青史的。

這真是（投影出示）厄運(yùn)不改男兒志，

撥開云霧見青天。

5、同學(xué)們，讓我們帶著崇敬的心情一起朗誦這首贊美談遷的小詩(shī)吧！

二十余載成巨制，

一夕之間化云煙。

厄運(yùn)不改男兒志，

撥開云霧見青天。

五、學(xué)習(xí)第四自然段，升華認(rèn)識(shí)和情感

1、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的。引讀出示“在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云?！?/p>

2、同學(xué)們，相信此刻你們一定有許多話想對(duì)談遷說(shuō)？

（指名說(shuō)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

3、從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我感受到你們對(duì)談遷的敬慕之情，讓我們?cè)谛念^唱響《從頭再來(lái)》，把它獻(xiàn)給三百多年前的談遷吧。

播放《從頭再來(lái)》。中間穿插：是啊，心若在，夢(mèng)就在，看成敗人生豪邁,只不過(guò)是從頭再來(lái)。談遷把一腔真情，一份真愛(ài)獻(xiàn)給了史學(xué)，獻(xiàn)給了人類文化,值得我們尊敬。在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，面對(duì)挫折與困難而自強(qiáng)不息，他們同樣值得尊敬。

4、讓我們?cè)俅紊钌畹乩首x這句樸素的話語(yǔ)，讓他成為我們的座右銘，把他永遠(yuǎn)地記在心中。

也許有一天，真的會(huì)有崎嶇，真的會(huì)有坎坷，請(qǐng)記?。褐灰小ㄖ刚n題）厄運(yùn)打不垮的信念，生活就會(huì)充滿希望，希望之光最終也會(huì)驅(qū)散絕望之云。

（板書：希望之光）

六、升華。

古往今來(lái)，許多仁人志士用他們堅(jiān)定的信念獲得了成功。

滾動(dòng)出示：齊讀-----

有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只有千難萬(wàn)難。

如果在勝利前卻步，往往只會(huì)擁抱失?。蝗绻诶щy時(shí)堅(jiān)持，常常會(huì)獲得新的成功。

如果失去了頑強(qiáng)的意志，困難就會(huì)給你戴上枷鎖。

七、推薦閱讀、布置作業(yè)。

同學(xué)們，信念是黑夜里的一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；信念是沙漠中的一股清泉，滋潤(rùn)我們干渴的心靈；信念是大海上的一座燈塔，指引我們航行的方向……大地可以因?yàn)樗募径淖兩?，江河可以因?yàn)樯絼?shì)而改變走向，只有信念不可動(dòng)搖。讓我們從小就樹立堅(jiān)定的信念，讓我們的人生時(shí)時(shí)處處充滿希望之光！

如果你想更進(jìn)一步了解談遷，課后可以去讀讀《談遷傳》這本書，相信對(duì)你的人生會(huì)有所啟示。

八、板書設(shè)計(jì)。

厄運(yùn)打不垮的信念

↓

希望之光

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇七

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：58

20、厄運(yùn)打不垮的信念

（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開想象，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀中感悟。

3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

4、通過(guò)文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。

2、明確編年體史書《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。

四、板書

20、厄運(yùn)打不垮的信念

《國(guó)榷》

談遷精神???? 名垂青史

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。（學(xué)生齊讀）

2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了些什么呢?

3、根據(jù)學(xué)生交流，板書：談遷、《國(guó)榷》

若學(xué)生沒(méi)講到信念，則問(wèn)：談遷的信念是什么？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、面對(duì)這部飽含20多年心血的史書，談遷心中會(huì)想什么？這意味著什么？（二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。）

2、談遷心里該是多么快樂(lè)?。?/p>

出示：面對(duì)這部……可想而知。

（指名讀，讓我們一起來(lái)分享他的喜悅，齊讀）

3、當(dāng)談遷還沉浸在完成鴻篇巨制的喜悅中時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)從天而降。

請(qǐng)同學(xué)自讀課文第二小節(jié)，看看談遷遭遇了怎樣的厄運(yùn)。（生交流，能讀讀文中的敘述嗎？）

一天夜里，……從此，這部珍貴的書稿就下落不明。

4、這是一部怎樣的書稿？（珍貴的，世上少有的，有很高歷史價(jià)值的）

談遷是怎樣完成這部書稿的？（交流后出示）

出示：“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》?！?/p>

a、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，透過(guò)這些數(shù)字，你感受到了什么？

b、交流，相機(jī)點(diǎn)撥：（在交流過(guò)程中指名讀）

20多年——20多年來(lái)，他沒(méi)睡過(guò)一個(gè)好覺(jué)，沒(méi)吃過(guò)一頓好飯，沒(méi)穿過(guò)一件象樣的衣服，談遷吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《國(guó)榷》是部史書，必須反復(fù)地查證、修改，可見談遷治學(xué)多么嚴(yán)謹(jǐn)；50多歲——二十多年啊，他從一個(gè)年輕力壯的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人；500多萬(wàn)字——這真是一部工程浩大的鴻篇巨制。

c、這部《國(guó)榷》真的是來(lái)之不易啊。齊讀。

可是這部耗費(fèi)了談遷大半輩子心血的史書卻被小偷偷走了，這意味著什么？

（意味著20多年的心血化為烏有，談遷將一無(wú)所有）談遷該是多么傷心??！

5、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出描寫遭受厄運(yùn)后談遷心情的句子。

出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！保ㄖ该x）

a、你看到了一個(gè)怎樣的談遷？（看到了一個(gè)痛苦、傷心、悲痛欲絕的談遷。）

b、他茶飯不思，那他思的是什么？他夜難安寢，望著沉沉的黑夜，他想的是什么？（男兒有淚不輕彈，只是情到未深處。）讓我們走進(jìn)談遷的心靈，去感受他那悲痛萬(wàn)分的心情。（齊讀）

6、還記得談遷初次完成巨制后的喜悅心情嗎？

出示：面對(duì)這部……可想而知。（可是現(xiàn)在呢？）

出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

一夜之間，20多年的心血化為烏有；一夜之隔，談遷的心情一落千丈，看來(lái)這真是一場(chǎng)——厄運(yùn)，一場(chǎng)致命的打擊。

7、出示：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有……已經(jīng)是個(gè)六十多歲的老人了?！?/p>

你能讀好這句話嗎？（聽了你的朗讀，老師的心情很沉重，讀得真好）？能談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)嗎？誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？

8、遭遇厄運(yùn)后的談遷又有怎樣的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。

出示：“很多人以為他再也站不起來(lái)了……下決心從頭撰寫這部史書?！?/p>

①你讀懂了什么？你還讀出了什么？（談遷心中的那種堅(jiān)強(qiáng)、不屈和勇氣）

②面對(duì)如此致命的打擊，是什么支撐著他很快站了起來(lái)？（信念——是厄運(yùn)打不垮的信念。）是堅(jiān)定的信念驅(qū)散了談遷心頭的絕望之云。

讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受談遷心中那份勇氣和力量吧！

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、從頭再來(lái)，多么簡(jiǎn)單的一句話，可是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！更何況談遷已是體弱多病的老人，那是難上加難。面對(duì)厄運(yùn)，談遷又是怎么做的？靜心默讀課文第3自然段，用心去細(xì)細(xì)體會(huì)，想像談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍漠嬅妫涯阕罡袆?dòng)的句子劃下來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫你的閱讀感受。

2、指名交流感動(dòng)的句子，師相機(jī)點(diǎn)撥

出示：“經(jīng)過(guò)4年的努力……已經(jīng)不多?！保ǜ鶕?jù)交流，交互出現(xiàn)句子）

（1）“為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京?！保ǔ鯇憰澹勥w走百里抄史料；再寫書稿，談遷行千里來(lái)北京）

（2）“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡?！?/p>

相機(jī)顯紅字：四處尋訪、廣泛搜集、親自考察? （談遷有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。）

（4）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中?！?/p>

相機(jī)顯紅字：在襲破衫、終日奔波?

點(diǎn)撥：為了使《國(guó)榷》更加完備、準(zhǔn)確，談遷什么苦都能吃。

（5）“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多?！?相機(jī)顯紅字：孤燈、年老體弱、奮筆疾書

a、“疾”字什么意思，理解詞語(yǔ)意思。

b、他為什么要如此快速地書寫？他要和什么抗?fàn)帲?/p>

（是啊，他是在與時(shí)間、厄運(yùn)、惡劣的環(huán)境、虛弱的身體、孤獨(dú)抗?fàn)帲?/p>

c、讀句

3、談遷為了完成這部史書，感人的畫面又何止這些呢。這里有兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)，靜心凝思，想象談遷的遭遇，呆會(huì)老師要請(qǐng)你們來(lái)描述你所看到的畫面。（播放音樂(lè)）

“在一個(gè)風(fēng)沙漫天的清晨……”

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇八

仍然是最近的思路，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

解題。

讀題，課題落實(shí)到哪個(gè)詞語(yǔ)上？（信念）

什么是信念？字典上的解釋：自己確信的看法。課文中的應(yīng)該是指一定要編寫明史的決心。

厄運(yùn)？厄，災(zāi)難，困苦。困苦的遭遇。

快速瀏覽課文，課文的哪句話能解釋課文的寫作目的？

最后一自然段。指讀，齊讀，品悟。

板書：希望之光

驅(qū)散

絕望之云

為什么希望之光能夠驅(qū)散絕望之云？因?yàn)樗?/p>

釋：名垂青史。

名聲流傳下來(lái)。

僅僅是這樣嗎？秦檜呢？

不是，是遺臭萬(wàn)年。

那名垂青史是什么意思？（好名聲）

談遷為什么能夠名垂青史？

成功了，成功源自什么？板書：成功，談遷，明史《國(guó)榷》。

再次點(diǎn)題，因?yàn)樗小?/p>

自讀課文，什么是絕望之云？談遷遇到了什么事情讓他絕望？

相機(jī)學(xué)習(xí)：

……心血……化為烏有……致命打擊……

心血是什么？《國(guó)榷》。

學(xué)習(xí)課文第一自然段的幾句話。數(shù)字，板書，指導(dǎo)朗讀。講解寫法。

丟了很傷心，我們理解，但為什么說(shuō)是致命打擊呢？

體弱多病老人。（聯(lián)系第一次編寫的時(shí)間想）指導(dǎo)說(shuō)話。

所以他（茶飯不思……）

但是他沒(méi)有被打倒，因?yàn)樗小?/p>

自學(xué)第3自然段，體會(huì)。

特地四處廣泛親自終日 孤燈

指導(dǎo)朗讀。

對(duì)比新舊國(guó)榷。

感悟，說(shuō)話訓(xùn)練。

齊讀最后一自然段。

總結(jié)寫法，下課。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的四字詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解其意思。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的能力。 在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文的有關(guān)段落。

情感目標(biāo)：感受和學(xué)習(xí)談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。

教學(xué)準(zhǔn)備

自制ppt課件。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、向?qū)W生述說(shuō)親身經(jīng)歷，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們從懂事到現(xiàn)在遇到過(guò)挫折嗎？（若有，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)遇到的是什么挫折，后來(lái)是怎么克服的！）（師加以點(diǎn)評(píng)）

2. 陳老師在2005年也曾遭到過(guò)一場(chǎng)厄運(yùn)，你們想了解一下嗎？（生：想）。那么陳老師就向同學(xué)們簡(jiǎn)單講述一下這場(chǎng)突如其來(lái)的厄運(yùn)的經(jīng)過(guò)。2005年5月，安徽省第八批特級(jí)教師評(píng)選正式啟動(dòng)，由于本人平時(shí)非常注重學(xué)習(xí)，于是就滿懷信心地參加了特級(jí)教師評(píng)選活動(dòng)，材料表格都正式報(bào)送。但是由于個(gè)別人心懷叵測(cè)，以本人超計(jì)劃生育為由，導(dǎo)致本人縣級(jí)部門未能簽署意見，別人材料都報(bào)到了省教育廳了，可我的材料被退了回來(lái)。當(dāng)我得知材料被退回后，當(dāng)即找到了分管教育和計(jì)生的縣委副書記褚正穩(wěn)同志，向他說(shuō)明緣由后，引起褚書記高度重視，他當(dāng)即責(zé)令縣計(jì)生委主任張家田同志請(qǐng)示市省計(jì)生委，搞清政策依據(jù)。當(dāng)省市計(jì)生部門明確表態(tài)不受影響后，褚書記當(dāng)即批示立即予以補(bǔ)簽。后來(lái)經(jīng)過(guò)近半個(gè)月的周折，材料終于報(bào)送到省教育廳。但因未入市政府上報(bào)名冊(cè)，最終未能如愿以償。但是，我并沒(méi)有被這突如其來(lái)的厄運(yùn)所打垮，而是更加努力的學(xué)習(xí)、研究，截止12月份，本人就在各類教育期刊發(fā)表有價(jià)值的論文或隨筆10多篇，使自己的底氣更加富足，為參加下一批特級(jí)教師評(píng)選創(chuàng)造了更加優(yōu)厚的條件。

同學(xué)們，你們聽后感到陳老師怎么樣？能用一句或兩句話說(shuō)一下嗎？（讓學(xué)生自主說(shuō)，師加以點(diǎn)撥。）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“意志堅(jiān)強(qiáng)”、“不屈不撓”、“信念堅(jiān)定”等詞時(shí)，教師相機(jī)導(dǎo)入新課。

那么，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)古代一個(gè)史學(xué)家的故事，看他是怎樣的一個(gè)人！

2.板書課題《厄運(yùn)打不垮的信念》

3.讀了這個(gè)課題，你有什么感受嗎？

二.初讀指導(dǎo)，初識(shí)談遷

1.用自己喜歡的方式讀。

2.找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。畫出難讀、難理解的長(zhǎng)句子。

3.掃除字詞障礙。

三.再讀課文，了解談遷

1.在談遷追求信念的道路上，并不是一帆風(fēng)順的，是崎嶇與坎

坷相伴的，厄運(yùn)打擊著談遷。

2.速讀課文，思考一下：談遷遭遇了什么厄運(yùn)？（用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)）

3 。學(xué)生讀文，教師巡視，學(xué)生交流。

4.交流評(píng)價(jià)：只是書稿被盜而已，為什么講成是厄運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂傻淖x一讀課文一、二自然段，畫出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5.學(xué)生交流：（師出示）

（1）“20年的心血-------體弱多病的老人了?！?

a.結(jié)合“心血、致命、體弱多病”等詞理解厄運(yùn)。

b 。指導(dǎo)朗讀。

（2）“經(jīng)過(guò)20多年---------《國(guó)榷》”

a通過(guò)讀文，你們發(fā)現(xiàn)這段文字中有什么特點(diǎn)？（一連串的數(shù)字），從這些數(shù)字中感受到了什么？

b 用數(shù)據(jù)有什么好處？ （師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)）

c 誰(shuí)能讀好這句話？

d 整整奮斗了20年，整整追求了20年，花了20年的心血編寫成的鴻篇巨制頃刻間化為烏有，這不得不說(shuō)是一場(chǎng)厄運(yùn)。

e師出示課件，生齊讀這句話?！?0多年的心血-------老人了。”

第二課時(shí)

一.感悟課文，熟悉談遷

1.“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌。”

a 人們常說(shuō)男兒有淚不輕彈，他不停地流淚，說(shuō)明內(nèi)心如何？（很痛苦）。

b我們?cè)賮?lái)看看第2自然段的開頭，當(dāng)談遷完成這部鴻篇巨制時(shí)，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。能用哪些詞來(lái)形容這種心情？（欣喜若狂、興奮不已、興高采烈、）

而書稿遺失后，他的內(nèi)心又是（悲痛不已、傷心欲絕、肝腸寸斷）

c 是的，從喜悅的巔峰墜入痛苦的深淵，這真是一場(chǎng)厄運(yùn)。誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)談遷內(nèi)心的痛苦。

2、過(guò)渡：遭遇了如此厄運(yùn)，常人會(huì)怎么做？（從此悲觀消沉、一蹶不振、放棄自己的信念，安享晚年。）

3、是的，很多人都以為他再也站不起來(lái)了，可談遷是怎么做的呢？（出示：“很多人-------從頭撰寫這部史書?！保?

4、讀這一段話時(shí)，哪個(gè)詞最先跳入你的眼簾？你怎么理解“掙脫”？（ 教師隨機(jī)板書： 意志堅(jiān)強(qiáng)??? 信念堅(jiān)定）

5、正是這樣一種還歷史一份真實(shí)的決心，談遷才很快--------

三、精讀課文，學(xué)習(xí)談遷

1、在厄運(yùn)面親，談遷重新站立起來(lái)，那么，他又是如何同命運(yùn)挑戰(zhàn)，同厄運(yùn)抗?fàn)幍哪?？（出示“?jīng)過(guò)4年的努力，他完成了---------時(shí)間已經(jīng)不多了?！保?

2、這是描繪談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍囊粋€(gè)特寫鏡頭，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽，邊聽邊想象談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍漠嬅妗?

3、教師引述：也許，天剛剛蒙蒙亮，窗外黃沙飛舞，而談遷---------?

也許，那是一個(gè)風(fēng)雨交加的黃昏，談遷奔波勞累了一天，剛跨進(jìn)門檻，突然就------?

也許，那是一個(gè)花好月圓，合家團(tuán)聚的日子，而談遷-------?

也許，炎炎夏日，悶熱潮濕的茅草屋內(nèi)，談遷--------

也許，20 年前的談遷還風(fēng)華正茂，可現(xiàn)在的談遷----------可他依然-------

4、把你想象中最感人的畫面描繪出來(lái)，學(xué)生練寫，交流。

5、在談遷的心目中，除了國(guó)榷還是國(guó)榷,為了這矢志不渝的信念，他在努力，在抗?fàn)帲?dāng)他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中時(shí)，他是在與什么抗?fàn)帲浚ōh(huán)境）當(dāng)他面對(duì)孤燈，仍不停揮毫?xí)鴮?，他是在與孤獨(dú)抗?fàn)?，?dāng)他明知自己年老體弱，卻奮筆疾書，這是與身體抗?fàn)帲?dāng)他知道自己的時(shí)間不多時(shí)，他要與時(shí)間抗?fàn)帲匦戮帉懢拮?，這是在與厄運(yùn)作頑強(qiáng) 的抗?fàn)帯?

6、又經(jīng)過(guò)了幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生，讀“又經(jīng)過(guò)了幾年------名垂青史”

7、名垂青史的僅僅是國(guó)榷嗎？還有什么？（不屈不撓的意志、堅(jiān)定不移的信念、堅(jiān)持不懈的精神、百折不撓的精神）

8、有一首是這樣贊美談遷，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示詩(shī)）

五、整體感悟，悟出道理

1、談遷成功了，他用自己不行的遭遇，精彩的人生告訴我們，（出示課文的最后一段）

2、誰(shuí)能結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)感受。（有信念就有希望，有信念就有力量。 人生豈能虛度，只要生命還在，就有重頭再來(lái)的機(jī)會(huì)。）

3、教師小結(jié)：讓我們把這段話作為人生的座右銘銘記在心。

4.師出示：最后一段話，生齊讀最后一段話。

5.小結(jié)：天有不測(cè)風(fēng)云，人有禍兮旦福。當(dāng)我們有前進(jìn)的道路上遇到一點(diǎn)挫折時(shí)，我們一定要向談遷學(xué)習(xí)，只有這樣，才能攀登光輝的頂點(diǎn)。?

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：47

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。

重難點(diǎn)：

1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。

2、懂得在生活中面對(duì)崎嶇和坎坷要有厄運(yùn)打不垮的信念。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》，談遷的信念是什么？

1、課文中的“厄運(yùn)”指的是什么？

二、體會(huì)寫《國(guó)榷》的艱難

導(dǎo)語(yǔ)：“厄運(yùn)”指困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)，而談遷不就是一部《國(guó)榷》手稿被偷走了嗎？為什么對(duì)他來(lái)說(shuō)是“厄運(yùn)”呢？

1、《國(guó)榷》來(lái)之不易。

（1）、通過(guò)數(shù)字來(lái)理解。

“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史—《國(guó)榷》?！?/p>

（2）、通過(guò)事例來(lái)理解。

“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”

2、指導(dǎo)朗讀。

（讀出艱難，讀出來(lái)之不易）

三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)《國(guó)榷》被偷后的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)。

導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷的心中充滿了喜悅，可是轉(zhuǎn)眼之間這20年的心血就化為烏有。

1、抓住“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”理解。

（1）品位“20多年的心血”、“致命的打擊”、“茶飯不思”、“夜難安寢”等詞語(yǔ)，體會(huì)談遷心中的悲痛。

（2）他“茶飯不思、夜難安寢”，想到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀

2、體會(huì)談遷不屈的意志和堅(jiān)定的信念

（1）齊讀最后一句

（2）讀到這里，你眼前浮現(xiàn)出一位怎樣的老人？

（3）指名讀

四、學(xué)習(xí)第三自然段，品位重寫《國(guó)榷》的艱辛和打不垮的信念。

導(dǎo)語(yǔ)：重寫500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》，談何容易！

1、默讀第三自然段，劃出讓你感動(dòng)的地方，體會(huì)體會(huì)

你仿佛看到了什么？

2、組織交流

重點(diǎn)抓住“他一襲破衫，終日奔波在撲面爾來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多”理解

（1）指名說(shuō)，談?wù)勼w會(huì)

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)談遷為了重寫《國(guó)榷》不怕艱辛。）

（2）圍繞提供的情境，通過(guò)想象進(jìn)行描述。（課件出示）

（3）交流

（4）小結(jié)：是什么讓他堅(jiān)持下來(lái)？

3、老人的心血沒(méi)有白費(fèi)，讀完最后3句話

此時(shí)，你想說(shuō)什么？

五、學(xué)習(xí)第4節(jié)，總結(jié)全文

1、指名讀

2、面對(duì)厄運(yùn)，你準(zhǔn)備怎么辦？

3、齊讀

六、拓展

其實(shí)，像談遷這樣沒(méi)有被“厄運(yùn)”打垮的人還有許多，誰(shuí)能為大家介紹一下。

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定地信念，就會(huì)有成功的希望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者運(yùn)用的數(shù)據(jù)在表現(xiàn)主題時(shí)所起的作用。

2、體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

我能把下面詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確

家境貧寒一貧如洗家徒四壁刻苦好學(xué)博覽群書志向遠(yuǎn)大

茶飯不思夜難安寢痛不欲生四處尋訪考察歷史奮筆疾書

堅(jiān)持不懈鍥而不舍不屈不撓明史巨著鴻篇巨制名垂青史

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1、本文記敘了__________史學(xué)家__________在艱難的困境中______次撰寫明史巨著__________的感人故事。在課文中，談遷所遭受的厄運(yùn)指的是__________。

2、細(xì)讀第1自然段，思考：你從哪句話感受到《國(guó)榷》被偷的確是一場(chǎng)厄運(yùn)？并說(shuō)說(shuō)理由。

三、鞏固練習(xí)

（一）

讀課文第2自然段，并根據(jù)文章內(nèi)容填空、思考：

1、20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了，他__________，__________，只有_____________________。

思考：從這句話中，你感受到了什么？

2、很多人以為談遷再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他____________________________________________________。

想一想：是什么力量讓談遷重新站了起來(lái)？

（二）

讀課文第3自然段，完成下列練習(xí)：

1、有感情的讀一讀第3自然段，邊讀邊用“______”畫出能打動(dòng)你心靈的詞句，并在小組內(nèi)交流一下打動(dòng)自己的原因。

2、展開想象，完成填空：

也許，那是一個(gè)黃沙漫天的清晨，此時(shí)的談遷正_________；

也許，那是一個(gè)雷雨交加的深夜，此時(shí)的談遷正__________；

也許，__________________________________________。

四、拓展練習(xí)

積累有關(guān)磨難的名言

自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓

逆境是達(dá)到真理的一條通道

奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十二

一、說(shuō)教材

《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元的課文。本單元有四篇課文，分別是《天火之謎》《諾貝爾》《滴水穿石的啟示》通過(guò)人物事跡感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)人物的精神。《厄運(yùn)打不垮的信念》記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。根據(jù)教材的編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的思維情感，認(rèn)知發(fā)展和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)技能，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文

情感目標(biāo)：通過(guò)語(yǔ)言文字，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生的道路上，只要有堅(jiān)定的信念就會(huì)有希望。使學(xué)生受到心靈的啟迪。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。本節(jié)課在教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀為本，以讀代講，以讀促悟，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。

努力創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。課堂上主要采取讓學(xué)生帶著問(wèn)題在充分地讀課文、找答案之后進(jìn)行交流，師質(zhì)疑引導(dǎo)，生解疑感悟。從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，預(yù)計(jì)用三課時(shí)。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)、理解生字詞，初讀課文，理清脈絡(luò)，給課文分段。

第二課時(shí)為完成教學(xué)目標(biāo)，我抓住課題中的信念、厄運(yùn)、打不垮幾個(gè)關(guān)鍵詞。設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。

有了第一課時(shí)的梳理，一上課，我就讓學(xué)生先齊讀課題，復(fù)習(xí)生詞，接著再回到課題提出問(wèn)題：這一課的主人翁是誰(shuí)？他有著什么樣的信念？（有學(xué)生回答是厄運(yùn)打不垮的信念，是兩次編寫《國(guó)榷》。我引導(dǎo)學(xué)生回答是“從小立志編寫一部翔實(shí)可信的明朝編年體史書。）再問(wèn)，他遭受到的厄運(yùn)是什么？

（二）精讀品味，解疑探究。

“疑，思之始，學(xué)之端?！北竟?jié)課的學(xué)習(xí)，我以提出問(wèn)題、解決問(wèn)題貫穿課堂始終，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀懂課文，理解課文，感受人物的思想感情，受到啟迪。

1、為什么《國(guó)榷》被偷對(duì)談遷來(lái)說(shuō)是“厄運(yùn)”呢？請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，找出第一自然段中寫《國(guó)榷》初稿的句子，抓住數(shù)字進(jìn)行品讀，體會(huì)這部“鴻篇巨著”來(lái)之不易，再以“你還能從哪些語(yǔ)句中感受到這部書的來(lái)之不易？”引導(dǎo)學(xué)生深入探究，品讀課文。

2、在學(xué)生了解了這部書是談遷20多年的心血之后，感受他的喜悅心情。繼而對(duì)為什么《國(guó)榷》被偷對(duì)談遷來(lái)說(shuō)是“厄運(yùn)”呢？這個(gè)問(wèn)題就能迎刃而解。

3、接下來(lái)我是這樣過(guò)渡的：同學(xué)們，談遷由喜悅的巔峰跌入痛苦的谷底，五十幾歲的他能承受得了嗎？學(xué)生回答：能！讓學(xué)生找出書中的句子讀一讀。得出談遷決定“從頭撰寫”。我再過(guò)渡：從頭撰寫，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！沒(méi)有百折不回的信念，20多年的心血，400多萬(wàn)字的巨著，何以從頭再來(lái)？請(qǐng)你讀第三自然段，找出具體寫談遷從頭撰寫史書的句子？學(xué)生找出來(lái)后，創(chuàng)設(shè)情境：年老體弱的談遷就是這樣和時(shí)間賽跑的，讀著這些句子，我們仿佛看到了這樣一個(gè)個(gè)畫面。為了使這部書更加完備準(zhǔn)確，清晨，涼氣襲人，當(dāng)人們，談遷一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。

中午，，當(dāng)人們，談遷一襲破衫，仍然奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。

晚上，當(dāng)人們，談遷一襲破衫，。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

4、經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于完成了新書的撰寫，誰(shuí)來(lái)給我們介紹新的《國(guó)榷》？指名讀課文后，我用幻燈顯示出談遷和它的《國(guó)榷》讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：400多萬(wàn)字的鴻篇巨制，就是一個(gè)年老體弱的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，從頭再來(lái)寫成的。（出示《國(guó)榷》）面對(duì)這部沾滿淚水和汗水的史書時(shí)，我想對(duì)談遷說(shuō)：————————

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)全文得出作者的感悟：談遷的故事講完了，但他給我們的啟迪卻是永恒的，齊讀最后一個(gè)自然段。在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。通過(guò)總結(jié)全文，將這份思想引入學(xué)生的生活，啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀和價(jià)值觀。

2、拓展：學(xué)到這，我們不禁想起了許多像談遷一樣的人。讓學(xué)生課后積累有關(guān)的名人事跡或名言。

四、說(shuō)板書

好的板書是課堂內(nèi)容的濃縮，我在備課時(shí)感覺(jué)到“鴻篇巨制化為烏有、從頭撰寫、垂名青史”這四個(gè)詞最能概括文章內(nèi)容，“百折不撓、堅(jiān)持不懈”這兩個(gè)詞語(yǔ)能體現(xiàn)談遷的品質(zhì)，點(diǎn)明文章中心。板書如下：

20厄運(yùn)打不垮的信念

鴻篇巨制化為烏有

百折不撓堅(jiān)持不懈

從頭撰寫垂名青史

厄運(yùn)打不垮的信念是誰(shuí)寫的 厄運(yùn)打不垮的信念閱讀答案篇十三

20 《厄運(yùn)打不垮的信念》

資料：

1、明末有位窮秀才，名叫談遷，決意博覽群籍、詳加考訂，編纂一部真實(shí)可靠的明朝信史。從1621年開始，他長(zhǎng)年背著行李，步行百里之外。到處訪書借抄，饑?yán)婵蕳?，市閱戶錄，其中的艱辛苦不堪述。就這樣銖積寸累，再經(jīng)考證取舍，且六易其稿，終于卒五年之功而完成初稿。以后陸續(xù)改訂，積二十七年之不懈努力，撰成了百卷巨著《國(guó)榷》。

不料天有不測(cè)風(fēng)云。在1647年8月的一個(gè)夜晚，盜入家門，見別無(wú)他物，就把《國(guó)榷》手稿席卷而去。這時(shí)候，談遷已經(jīng)53歲。面對(duì)沉重打擊，談遷不禁老淚縱橫：“噫，吾力殫矣！”但談遷并未就此沉淪，而是迅速?gòu)拇驌糁型α⑵饋?lái)，“吾手尚在，寧已乎！”就這樣，他重新踏上了“走百里之外，遍考群籍”之路。又經(jīng)四年努力，終于第二次完成《國(guó)榷》初稿。這一年，談遷57歲。初稿之后是漫漫的校正之路。1653年，談遷有機(jī)會(huì)進(jìn)北京為人作，結(jié)識(shí)了幾位著名藏書家。經(jīng)過(guò)兩年半的辛勤查訪，又搜集到大量寶貴資料。返鄉(xiāng)之時(shí)，談遷在金錢方面一無(wú)所獲，唯“筐中錄本，殆千百紙”。他喜不自禁，連稱“余之北游幸哉！余之北游幸哉！”三十多年鍥而不舍的努力沒(méi)有白費(fèi)，《國(guó)榷》全書一百零八卷，凡五百萬(wàn)言，為治明史者46所必讀。

2、談遷(公元1594～1658年),明末清初史學(xué)家。原名以訓(xùn)，字仲木，明亡后改名為遷，字孺木。他自幼刻苦好學(xué)，博鑒群書，精通諸子百家，對(duì)歷史，尤其是明代的一些典故研究頗深。他立志編撰翔實(shí)可信的明史。從天啟元年(公元1621年)他27歲開始，歷時(shí)20余年，“六易其稿，匯至百卷”，終于完成這部編年體明史。全書有500多萬(wàn)字，取名《國(guó)榷》。清順治四年(1647年)手稿被竊，時(shí)已53歲，他發(fā)憤重寫，經(jīng)四年努力，完成新稿。之后，又到北京走訪降臣、皇室、宦官和公侯門客，搜集明朝遺聞，并實(shí)地考察歷史遺跡，加以補(bǔ)充、修訂。書成后，署名“江左遺民”，以寄托亡國(guó)之痛。1657年，去山西平陽(yáng)(今臨汾)祭奠先師張慎言途中病逝。談遷勤耕一生，著作還有《棗林集》、《棗林詩(shī)集》、《棗林雜俎》、《北游錄》、《西游錄》、《史論》、《海昌外志》等。

面對(duì)厄運(yùn)

明朝末年，史學(xué)家談遷經(jīng)過(guò)20多年嘔心瀝血的寫作，終于完成明朝編年史——《國(guó)榷》。面對(duì)這部可以流傳千古的巨著，談遷心中的喜悅可想而知。然而，他沒(méi)有高興多久，就發(fā)生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷進(jìn)他家偷東西，見到家徒四壁，無(wú)物可偷，以為鎖在竹箱里的《國(guó)榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個(gè)竹箱偷走了。從此，這些珍貴的稿子下落不明。 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這樣的事情對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，都是致命的打擊。對(duì)年過(guò)六旬、兩鬢已開始花白的談遷來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)無(wú)情的重創(chuàng)?？墒钦勥w很快從痛苦中崛起，下定決心再次從頭撰寫這部史書。談遷繼續(xù)奮斗十年后，又一部《國(guó)榷》誕生了。新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更翔實(shí)精彩。談遷也因此名留青史、永垂不朽。

英國(guó)史學(xué)家卡萊爾也遭遇了類似厄運(yùn).卡萊爾經(jīng)過(guò)多年的艱辛耕耘，終于完成了《法國(guó)大革命史》的全部文稿。他將這本巨著的底稿全部托付給自己最信賴的朋友米爾，請(qǐng)米爾提出寶貴的意見，以求文稿的進(jìn)一步完善。隔了幾天，米爾臉色蒼白、上氣不接下氣地跑來(lái)，萬(wàn)般無(wú)奈地向卡萊爾說(shuō)出一個(gè)悲慘的消息：《法國(guó)大革命史》的底稿，除了少數(shù)幾張散頁(yè)外，已經(jīng)全被他家里的女傭當(dāng)作廢紙，丟進(jìn)火爐里燒為灰燼了?？ㄈR爾在突如其來(lái)的打擊面前異常沮喪。當(dāng)初他每寫完一章，便隨手把原來(lái)的筆記、草稿撕得粉碎。他嘔心瀝血撰寫的這部《法國(guó)大革命史》，竟沒(méi)有留下任何可以挽回的記錄。但是，卡萊爾還是重新振作起來(lái)。他平靜地說(shuō)：“這一切就像我把筆記簿拿給小學(xué)老師批改時(shí)，老師對(duì)我說(shuō)：‘不行！孩子，你一定要寫得更好些！’” 他又買了一大沓稿紙，開始了又一次嘔心瀝血的寫作。我們現(xiàn)在讀到的《法國(guó)大革命史》，便是卡萊爾第二次寫作的成果。

是的，只要出現(xiàn)了一個(gè)結(jié)局，不管這結(jié)局是勝還是敗，是幸運(yùn)還是厄運(yùn)，客觀上都是一個(gè)嶄新的“從頭再來(lái)”。只要厄運(yùn)打不垮信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

有關(guān)故事補(bǔ)充:

卡萊爾重寫《法國(guó)大革命史》

卡萊爾經(jīng)過(guò)多年的艱辛耕耘，終于完成了《法國(guó)大革命史》的全部文稿。他將這本巨著的底稿全部托付給自己最信賴的朋友米爾，請(qǐng)米爾提出寶貴的意見，以求文稿的進(jìn)一步完善。

隔了幾天，米爾臉色蒼白、上氣不接下氣地跑來(lái)，萬(wàn)般無(wú)奈地向卡萊爾說(shuō)出一個(gè)悲慘的消息：《法國(guó)大革命史》的底稿除了少數(shù)幾張散頁(yè)外，已經(jīng)全被他家里的女傭當(dāng)做廢紙，丟進(jìn)火爐里燒為灰燼了。

卡萊爾在突如其來(lái)的打擊面前異常沮喪。當(dāng)初他每寫完一章，隨手把原來(lái)的筆記、草稿撕得粉碎。他嘔心瀝血撰寫的這部《法國(guó)大革命史》，竟沒(méi)有留下任何可以挽回的記錄。

但是，卡萊爾還是重新振作起來(lái)。他平靜地說(shuō)：“這一切就像我把筆記薄拿給小學(xué)老師批改時(shí)，老師對(duì)我說(shuō)：‘不行！孩子，你一定要寫得更好些！’”

他又買了一大沓紙，從頭開始了又一次嘔心瀝血的寫作。我們現(xiàn)在讀到的《法國(guó)大革命史》便是卡萊爾第二次寫作的成。

不錯(cuò)，當(dāng)無(wú)事時(shí)，應(yīng)像有事時(shí)那樣謹(jǐn)慎；當(dāng)有事時(shí)，應(yīng)像無(wú)事時(shí)那樣鎮(zhèn)靜。因?yàn)樵诼L(zhǎng)的旅途中，實(shí)在是難以完全避免崎嶇和坎坷。

只要出現(xiàn)了一個(gè)結(jié)局，不管這結(jié)局是勝還是敗，是幸運(yùn)還是厄運(yùn)，客觀上都是一個(gè)嶄新的從頭再來(lái)。只要厄運(yùn)打不垮信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

堅(jiān)強(qiáng)的海倫·凱勒

1882年，一名女嬰因高發(fā)燒差點(diǎn)喪命。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥—— 她再也看不見、聽不見。因?yàn)槁牪灰姡胫v話也變得很困難。

那么這樣一個(gè)在19個(gè)月時(shí)就既盲又聾的孩子，是如何成長(zhǎng)為享譽(yù)世界的作家和演說(shuō)家的呢？

高燒將她與外界隔開，使她失去了視力和聲音。她仿佛置身在黑暗的牢籠中無(wú)法擺脫。

萬(wàn)幸的是海倫并不是個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜?。不久她就開始利用其它的感官來(lái)探查這個(gè)世界了。她跟著母親，拉著母親的衣角，形影不離。她去觸摸，去嗅各種她碰到的物品。她模仿別人的動(dòng)作且很快就能自己做一些事情，例如擠牛奶或揉面。她甚至學(xué)會(huì)靠摸別人的臉或衣服來(lái)識(shí)別對(duì)方。她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來(lái)辨別自己在花園的位置。

七歲的時(shí)候她發(fā)明了60多種不同的手勢(shì)，靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包，就會(huì)做出切面包和涂黃油的動(dòng)作。想要冰淇淋時(shí)她會(huì)用手裹住自己裝出發(fā)抖的樣子。

海倫在這方面非比一般，她絕頂?shù)穆斆饔窒喈?dāng)敏感。通過(guò)努力她對(duì)這個(gè)陌生且迷惑的世界有了一些知識(shí)。但她仍有一些不足。

海倫五歲時(shí)開始意識(shí)到她與別人不同。她發(fā)現(xiàn)家里的其他人不用象她那樣做手勢(shì)而是用嘴交談。有時(shí)她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇。她不知道他們?cè)谡f(shuō)什么，而她自己不能發(fā)出帶有含義的聲音。她想講話，可無(wú)論費(fèi)多大的勁兒也無(wú)法使別人明白自己。這使她異常懊惱以至于常常在屋子里亂跑亂撞，灰心地又踢又喊。

隨著年齡的增長(zhǎng)她的怒氣越為越大。她變得狂野不馴。倘若她得不到想要的東西就會(huì)大發(fā)脾氣直到家人順從。她慣用的手段包括抓別人盤里的食物以及將易碎的東西猛扔在地。有一次她甚至將母親鎖在廚房里。這樣一來(lái)就得想個(gè)辦法了。于是，在她快到七歲生日時(shí)，家里便雇了一名家庭教師 —— 安尼·沙利文。

安尼悉心地教授海倫，特別是她感興趣的東西。這樣海倫變得溫和了而且很快學(xué)會(huì)了用布萊葉盲文朗讀和寫作?？坑檬种附佑|說(shuō)話人的嘴唇去感受運(yùn)動(dòng)和震動(dòng)，她又學(xué)會(huì)了觸唇意識(shí)。這種方法被稱作泰德馬，是一種很少有人掌握的技能。她也學(xué)會(huì)了講話，這對(duì)失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō)是個(gè)巨大的成就。

海倫證明了自己是個(gè)出色的學(xué)者，1904年她以優(yōu)異的成績(jī)從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力，同時(shí)她還具有不達(dá)目的誓不罷休的毅力。上大學(xué)時(shí)她就寫了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功從而有能力為自己購(gòu)買一套住房。

她周游全國(guó)，不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書立說(shuō)而且還上演了關(guān)于她的生平的戲劇和電影。最終她聲名顯赫，應(yīng)邀出國(guó)并受到外國(guó)大學(xué)和國(guó)王授予的榮譽(yù)。1932年，她成為英國(guó)皇家國(guó)立盲人學(xué)院的副校長(zhǎng)。 1968年她去世后，一個(gè)以她的名字命名的組織建立起來(lái)，該組織旨在與發(fā)展中國(guó)家存在的失明缺陷做斗爭(zhēng)。如今這所機(jī)構(gòu)，“國(guó)際海倫·凱勒”，是海外向盲人提供幫助的最大組織之一。

也許人生就是這樣，說(shuō)不定哪一天同樣的事就發(fā)生在你身上，但你能否勇敢地戰(zhàn)勝它呢？也許你會(huì)想著怎樣去克服，但更多的是會(huì)想著怎么去逃避。怎么樣，被我說(shuō)中了吧！所以你得相信挫折與困難是無(wú)處不在的！但假如你遇到了挫折也無(wú)須難過(guò)，不要想著它是如何的難以克服，你只要想著翻過(guò)這座鐵青的“山”就是藍(lán)遷遷的“?！绷?，就能看見“黎明”了，給自己一絲心理安慰，也許能增加不少的勇氣呢！

在人生的道路上，總會(huì)充滿荊棘和坎坷的，其實(shí)挫折并不算什么，重要的是你能不能承受，能不能戰(zhàn)勝。“心若在，夢(mèng)就在，讓我們從頭再來(lái)”，要堅(jiān)信，我能行。

信念即命運(yùn)

對(duì)于許多人、尤其是年輕人來(lái)說(shuō)，前途未可預(yù)見。人生變數(shù)很多，沒(méi)有人能承諾我們的一生永遠(yuǎn)是晴天；沒(méi)有人能預(yù)知草莽中是否潛藏毒蛇猛獸；沒(méi)有人能勾勒出命運(yùn)的風(fēng)刀霜?jiǎng)?；也沒(méi)有人能掐算出何時(shí)將至“大限”。

然而，外界雖不能把握，行動(dòng)卻可以產(chǎn)生力量。力量的源泉就來(lái)自于堅(jiān)強(qiáng)的信念。

信念，是精神上的一種特殊能力。真正意義上的信念，永遠(yuǎn)是不可戰(zhàn)勝的。在它的面前，一切障礙都得低頭。

以下的事例就是信念的頌歌。

一條船在大海中，遇上了突如其來(lái)的風(fēng)暴，它沉沒(méi)了，全船人員死傷無(wú)數(shù)。船上有一個(gè)人僥幸獲得一只小小的救生艇，從而幸免于難。他的救生艇在風(fēng)浪中顛簸起伏，如同樹葉一般，被吹來(lái)吹去。他迷失了方向，救援的人也沒(méi)有找到他。天漸漸黑下來(lái)，饑餓、寒冷和恐懼一起襲上心頭。然而，他除了這只救生艇之外，一無(wú)所有，他的心情灰暗到了極點(diǎn)。

他無(wú)助地望著天邊。忽然，他看到一片模糊的燈光，他高興得幾乎叫了出來(lái)。他奮力劃著小艇，向那片燈光前進(jìn)。然而，那片燈光似乎很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，天亮了，他也沒(méi)有到達(dá)那里。他繼續(xù)艱難地劃著小艇，他想，那里，既然能看到燈光，就一定是一座城市或者港口。生的希望在他心中燃燒著。白天時(shí)，燈光看不清了，只有在夜晚，那片燈光才在那里閃現(xiàn)，像是對(duì)他招手。3天過(guò)去了，饑餓、干渴、疲憊更加嚴(yán)重地折磨著他，有好多次，他覺(jué)得自己快要崩潰了，但一想到遠(yuǎn)處的那片燈光，他又陡然增添了許多力量。第4天，他依然在向那片燈光劃去，最后，他支持不住，昏迷了過(guò)去，但他腦海中，依然閃現(xiàn)著那片神奇的燈光。

晚上，他終于被一艘經(jīng)過(guò)的船只救了上來(lái)。當(dāng)他醒過(guò)來(lái)時(shí)，大家才知道，他已經(jīng)不吃不喝在海上漂泊了4天4夜!當(dāng)有人問(wèn)他是怎樣堅(jiān)持下來(lái)時(shí)，他指著遠(yuǎn)方的那片燈光說(shuō)：“是那片燈光，給我?guī)?lái)了希望?！贝蠹易屑?xì)一看，哪里有什么燈光，那只不過(guò)是天邊閃爍的星星而已!

在我們生命的旅途中，一定會(huì)遇到各種挫折和困境。

這時(shí)，只要心頭有一個(gè)堅(jiān)定的信念，努力拼搏，就一定會(huì)渡過(guò)難關(guān)。在困境中，如果你認(rèn)為自己真的失敗了，那么，你就會(huì)一蹶不振，如果你對(duì)自己說(shuō)：“一定要堅(jiān)持!”那么，你就會(huì)走過(guò)險(xiǎn)途，獲得勝利。

有一年，一支英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)來(lái)到了撒哈拉沙漠的某個(gè)地區(qū)。他們?cè)诿Ｃ５纳澈＠镓?fù)重跋涉，陽(yáng)光下，漫天飛舞的風(fēng)沙就像燒紅的鐵砂一般，撲打著探險(xiǎn)隊(duì)員的面孔。他們口渴似炙，心急如焚——大家的水都沒(méi)有了。這時(shí)，探險(xiǎn)隊(duì)拿出一只水壺，說(shuō)：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。”

于是，一壺水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生的寄托。水壺在隊(duì)員手中傳遞，那沉甸甸的感覺(jué)，使隊(duì)員們?yōu)l臨絕望的臉上，又顯露出堅(jiān)定的神色。最終，探險(xiǎn)隊(duì)頑強(qiáng)地走出了沙漠，掙脫了死神之手。大家喜極而泣，用顫抖的手，擰開了那壺支撐他們精神和信念的水——但緩緩流出來(lái)的，卻是滿滿的一壺沙子!

不錯(cuò)，當(dāng)我們一切順?biāo)鞎r(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)可能的不測(cè)加以預(yù)防，但當(dāng)挫折到來(lái)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)像風(fēng)平浪靜時(shí)那樣保持鎮(zhèn)靜。因?yàn)?，在漫長(zhǎng)的旅途中，實(shí)在難以避免崎嶇和坎坷。只要出現(xiàn)了一個(gè)結(jié)局，不管這結(jié)局是好，還是壞；是勝利，還是失??；是幸運(yùn)，還是厄運(yùn)，客觀上，都是一個(gè)嶄新的開始。

只要厄運(yùn)打不垮信念，希望之光，就會(huì)驅(qū)散絕望之陰。