作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《美麗的小路》教案大班篇一

1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“干”“凈”兩個(gè)字。

2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力，初步樹(shù)立學(xué)生環(huán)保觀念。

一、圖畫(huà)導(dǎo)入

1、看圖激趣

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫(huà)（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說(shuō)這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）

1、自讀課文

師：那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧，注意，讀準(zhǔn)字詞字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，好，趕緊開(kāi)始吧！

2、檢查生詞

課件出示第一組詞語(yǔ)：鹿先生? 鼻子? 腦袋? 姑娘? 喜歡

（1）生自讀詞語(yǔ)

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語(yǔ)寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來(lái)了，他們還帶來(lái)了一個(gè)小秘密，請(qǐng)你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？

（2）找秘密

師：大家都喊過(guò)他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）

（3）展示讀

師：你能讀好他嗎？誰(shuí)也想試試。

（4）開(kāi)火車(chē)讀

師：讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。

課件出示第二組詞語(yǔ)：花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng)

（1）展示讀

師：聽(tīng)大家把第一組詞語(yǔ)寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來(lái)跟大家打招呼了，誰(shuí)先來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們？

（2）個(gè)別生讀短語(yǔ)

師：這組詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語(yǔ)中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路）

（3）齊讀短語(yǔ)

三、品讀課文，內(nèi)化情意。

1、學(xué)習(xí)第一自然段（5分）

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語(yǔ)朋友送到合適的位置，來(lái)贊美這條美麗的小路嗎？

（2）展示讀第一段

師：誰(shuí)也想來(lái)贊一贊？

（3）齊讀第一段。

師：讓我們一起來(lái)贊一贊。

2、學(xué)習(xí)第二、三段（5分）

（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來(lái)夸夸他呢？

（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來(lái)走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路?。　保?，鹿先生也來(lái)了，鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)（請(qǐng)生讀：“啊，多美的小路??！”）

（2）范讀理解

師：聽(tīng)著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路??！”。

師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？

（3）齊讀感悟

師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化?，F(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來(lái)讀一讀（女生齊讀第2段）請(qǐng)男生鹿先生也來(lái)美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們?cè)賮?lái)一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路?。　保?。

師：聽(tīng)著你們的贊美，我不禁要問(wèn)，你們是怎樣從小路上走過(guò)的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段（6分）

（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路卻不見(jiàn)了（出示課件，師做舉手姿勢(shì)）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。

（2）讀中感悟

師：（出示：可是……美麗的小路不見(jiàn)了。）那你能試著把它讀出來(lái)嗎？

（3）練讀

師：聽(tīng)了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一讀。

師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對(duì)大家說(shuō)寫(xiě)什么呢？誰(shuí)能帶著你的心聲再來(lái)讀一讀。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）

（1）聽(tīng)讀想象

師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了，這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？請(qǐng)你聽(tīng)周老師來(lái)讀一讀。

（2）練讀

師：小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問(wèn)句），因?yàn)椋ǘ加袉?wèn)號(hào)），怎樣才能把問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？大家自己試試吧。

（3）表演展示

師：（請(qǐng)兩組生分角色表演）聽(tīng)了他們?nèi)齻€(gè)人的話，你覺(jué)得此時(shí)誰(shuí)最著急，為什么？讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。

5、學(xué)習(xí)8—12段

（1）自讀8—12段

師：聽(tīng)鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來(lái)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題

（3）齊讀第九段

（4）引讀10—12段

四、深化感悟，教寫(xiě)生字（5分）

1、出謀劃策

師：你有什么號(hào)主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

2、做環(huán)保排，教寫(xiě)生字。

師：小路需要大家保護(hù)，老師有個(gè)建議，我們一起來(lái)為它做個(gè)環(huán)保牌，有幾個(gè)字需要大家寫(xiě)，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示：美麗小路是我家，

（???? ）靠大家。 （干干凈凈）

《美麗的小路》教案大班篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“趕”和“起”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。

3、通過(guò)字詞學(xué)習(xí)，體會(huì)小路的美麗

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“趕”和“起“兩個(gè)字。

難點(diǎn)：體會(huì)小路的美麗。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示課題，初讀課文

1、板書(shū)課題：美麗的小路

今天我們要學(xué)習(xí)11課，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)課題？指讀，齊讀

在這條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？想知道嗎？我們一起去讀讀吧。

二、初讀感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文

兩個(gè)要求：1.注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的生字多讀幾次，爭(zhēng)取把詞語(yǔ)讀正確，把句子讀通順。

2.想一想課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物？寫(xiě)了他們的什么事？

2、學(xué)詞

詞語(yǔ)寶寶要考考大家了

⑴帶拼音集體出示全部的詞語(yǔ)：自由讀，開(kāi)火車(chē)讀

⑵去拼音讀：自由讀，開(kāi)火車(chē)讀

⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)

a、出示：鼻子腦袋（學(xué)好輕聲）

1.指名讀跟讀

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（身體的一部分；輕聲）

3.指讀范讀齊讀開(kāi)火車(chē)讀

b、干干凈凈趕來(lái)幫忙

1.自由讀，指讀

2.伸出小手讓老師看一看每個(gè)小朋友的小手。（干干凈凈）

3.變魔術(shù)：走+干=趕

4.用“趕”組詞，（創(chuàng)設(shè)情景用趕說(shuō)話。）

c、輕輕地慢慢地

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.指名讀

3.誰(shuí)輕輕地誰(shuí)又慢慢地來(lái)了？引出兔姑娘，鹿先生（打招呼）

d、課文中還有一只動(dòng)物是？（鴨先生）打招呼

鴨先生在做什么？（推來(lái)一輛小車(chē)）

e、推來(lái)一輛小車(chē)

1.“推，輛”字學(xué)習(xí)。你有什么好辦法記住它？

三、精讀課文第一段

1、鴨先生推來(lái)小車(chē)準(zhǔn)備干什么呀？（打掃衛(wèi)生）為什么要打掃衛(wèi)生？請(qǐng)你再快速的讀一讀課文，看板書(shū)，想一想課文寫(xiě)了這三個(gè)小動(dòng)物的什么事？然后用上提示語(yǔ)說(shuō)文章大意

鴨先生的門(mén)前有一條------的小路，可是有一天-------最后--------

2、出示美麗的小路圖片

你在這條小路上看到了什么？

a、花花綠綠的鵝卵石

過(guò)渡：鵝卵石很漂亮，在這些鵝卵石的旁邊還有許多鮮花呢。

b、五顏六色的鮮花：1看到這些鮮花，你想用什么詞來(lái)形容他們呢？

2老師也送它一個(gè)詞語(yǔ)：五顏六色的鮮花。誰(shuí)能把他讀美呢？

3一陣風(fēng)吹來(lái)，花兒們會(huì)怎么樣？仿佛聞到了一股花的清香呢！

3、指讀，齊讀

4、讀的真美啊，仿佛老師現(xiàn)在就站在鴨先生門(mén)前的小路上，那是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上撲滿花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。多美的一條小路啊，你想讀一讀嗎？

5、自由讀句子，指讀，齊讀。

6、在這條美麗的小路上，你最想做什么？

7、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來(lái)了，瞧，他們來(lái)了。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？他們會(huì)怎么稱(chēng)贊這條美麗的小路呢？

8、指導(dǎo)朗讀“啊，多美的小路啊?！保ㄖ笇?dǎo)讀出輕輕地和慢慢地的感覺(jué)）

四、指導(dǎo)書(shū)書(shū)寫(xiě)“趕，起”

美麗的時(shí)間總是很短暫，孩子們，咋們就要離開(kāi)這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵花送給我們，但是花上寫(xiě)了兩個(gè)字，咱們一起去看一看，寫(xiě)一寫(xiě)吧！

1.說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么

2.跟老師寫(xiě)一寫(xiě)

3.臨摹

4.展示優(yōu)秀作品

反思：

第一個(gè)環(huán)節(jié)帶拼音出示全部要認(rèn)的生字，并在短時(shí)間里識(shí)記，對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是關(guān)鍵在于給生字歸一歸類(lèi)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以出示全部的字詞，但是可以將形聲字的生字放一組，這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。但是字不離詞，詞不離句，生字教學(xué)完畢進(jìn)入詞語(yǔ)的教學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)和上一節(jié)課相比，有了點(diǎn)變化，第一組詞語(yǔ)的教學(xué)依然沒(méi)有變化，上課中加入了動(dòng)手摸摸自己的鼻子腦袋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，輕聲的教學(xué)對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。教師要做好示范的作用。第二組詞語(yǔ)的教學(xué)變成了干干凈凈和趕來(lái)幫忙，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上加入了伸出小手看一看的環(huán)節(jié)，滲透了德育。并用變魔術(shù)的形式來(lái)引出走和干的變化，依然沿用上節(jié)課的方式，并且讓孩子給趕組詞，利用教師的言語(yǔ)在具體的環(huán)境中引導(dǎo)孩子理解趕的意思。讓生字的學(xué)習(xí)聯(lián)系生活聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)。降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的興趣。

第三組詞語(yǔ)是輕輕地慢慢地，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子讀好輕和慢，讀出感情來(lái)，并順勢(shì)引出兔姑娘和鹿先生，鴨先生，也解決了學(xué)習(xí)楚提出的第二個(gè)要求，文中有那些動(dòng)物。

第四組詞語(yǔ)推字的教學(xué)比較形象，但是輛字的教學(xué)如果加入更多的量詞學(xué)習(xí)，給輛字詞語(yǔ)拓展的學(xué)習(xí)，這樣的效果會(huì)更好。

此環(huán)節(jié)又順勢(shì)導(dǎo)出課文的大概內(nèi)容，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)概括能力差，思維是具體的，因此讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)和詞語(yǔ)的引導(dǎo)，知道本文大意，給他們更多的扶手，讓他們學(xué)的更輕松，這是教師要做的。課堂的效果在意料之中，學(xué)生不能說(shuō)出大意，只能由自己說(shuō)出，引導(dǎo)出來(lái)，但是概括的還不夠精確，如果抓住小路不見(jiàn)了，小路又回來(lái)了這樣的關(guān)鍵字詞，效果會(huì)更好。

《美麗的小路》教案大班篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，從中感悟周?chē)h(huán)境的美麗。

教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干、趕、凈”4個(gè)字。

2、正確，通順地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)走一走，看一看，聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家想去嗎？好，讓我們向著目的地前進(jìn)吧！

二、通讀課文

1、打開(kāi)書(shū)本45頁(yè)，看插圖

師：看，我們來(lái)到了什么地方？

生：美麗的小路

師：美在哪里？

讓我們美美地讀一讀課題

師：咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？請(qǐng)小朋友們一起來(lái)聽(tīng)老師來(lái)讀一讀課文，要認(rèn)真聽(tīng)喲！讀完了之后我要請(qǐng)小朋友們學(xué)著我的樣子來(lái)讀一讀，好嗎？

2、請(qǐng)小朋友們自己學(xué)著老師的樣子讀讀課文

課件出示要求：（1）自由輕聲地讀課文，把課文讀正確讀通順

（2）讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字詞多讀幾遍

3、檢查自讀情況

（1）指名讀課文（每人一個(gè)自然段），師相機(jī)正音。典型的錯(cuò)誤全班一起讀。

（2）師：小朋友們課文讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在課文里的生字寶寶一個(gè)個(gè)都跑出來(lái)玩了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

①（出示帶拼音生字）師：請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)拼讀

根據(jù)回答正音。強(qiáng)調(diào)“輛、凈”為后鼻音，“積”為一聲，“鹿、輛”為四聲。有輕聲音節(jié)的詞為“先生，鼻子，腦袋”。

可推薦的識(shí)字方法：堆--推，干--千

②（去掉拼音）師：現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

③（出示帶拼音生字新詞）師：這些生字寶寶又跑去交朋友了，小朋友們一起開(kāi)火車(chē)來(lái)認(rèn)一認(rèn)好嗎？如果你讀對(duì)了，拼音就會(huì)消失。如果不對(duì)，請(qǐng)下一個(gè)小朋友幫幫你。

④（去掉拼音）拼音寶寶都不見(jiàn)了，你們還能讀這些詞語(yǔ)嗎？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了“先、干、趕、凈”4個(gè)字，現(xiàn)在我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們好嗎？

2、師范寫(xiě)，生跟著書(shū)空，邊寫(xiě)邊講解。

3、師總結(jié)該字重點(diǎn)需注意的地方

4、生描紅，再臨寫(xiě)，師巡視，提醒多數(shù)人的錯(cuò)誤，生修改。

5、四個(gè)字都寫(xiě)完了之后展示優(yōu)秀字。

四、小結(jié)：今天小朋友們真能干，既學(xué)會(huì)了讀課文，又認(rèn)識(shí)了那么多新的生字寶寶和他們的朋友，還寫(xiě)了四個(gè)漂漂亮亮的字，老師真為你們高興。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利，有感情地朗讀課文。

2、分角色朗讀課文，讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、會(huì)寫(xiě)“起、明”兩個(gè)字。

4、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了美麗的小路這篇課文，大家還記得課文講了一件什么事嗎？

二、有感情朗讀課文

1、師：小朋友們已經(jīng)會(huì)讀課文了，誰(shuí)能告訴我這篇課文的哪一自然段寫(xiě)了小路的美麗？誰(shuí)能來(lái)讀一讀，把美帶給大家？

2、師：讀得真美。看，誰(shuí)走上了這么美麗的小路？他們是怎么說(shuō)的？劃出他們的話。

生：啊，多美的小路啊！

師：讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生吧。（指名讀）指導(dǎo)：兔姑娘聲音柔一點(diǎn)，鹿先生聲音低沉一些。

3、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，朋友們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話。可是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？小路怎么了？

生：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。

師：這時(shí)候小動(dòng)物們是怎樣的心情？（傷心的…..）誰(shuí)能來(lái)讀出這種感情？

4、兔姑娘、鹿先生又來(lái)到了這條臟兮兮的小路上，他們是怎么說(shuō)的？鴨先生又是怎么說(shuō)的？自由練習(xí)5-8自然段，一會(huì)兒要選3個(gè)小朋友演一演這三種小動(dòng)物。

5、師：鴨先生說(shuō)要把美麗的小路找回來(lái)，他是怎么找的？

生：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

師：能讀得更認(rèn)真一點(diǎn)嗎？

兔姑娘和鹿先生也來(lái)幫忙了，他們又是怎么做的？

生：他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。

6、師：沒(méi)過(guò)多久，美麗的小路又出現(xiàn)了，三個(gè)小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？請(qǐng)三個(gè)大組的小朋友分別扮演三種動(dòng)物。

三、主題教育

1、師：小朋友們，演完了小動(dòng)物們之后，你發(fā)現(xiàn)讓小路變臟的是誰(shuí)？讓它變干凈的又是誰(shuí)？（都是小動(dòng)物自己）

2、師：小朋友們看看我們的教室，它干凈嗎？地上的紙屑是誰(shuí)扔的？誰(shuí)能把它撿起來(lái)？今后你們能像小動(dòng)物們保護(hù)小路一樣保護(hù)我們教室的環(huán)境衛(wèi)生嗎？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：這一課我們還有兩個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，這節(jié)課我們一起來(lái)寫(xiě)一些好嗎？

相同方法指導(dǎo)寫(xiě)字。

五、小結(jié)：今天小朋友們真棒，學(xué)了那么多東西。從美麗而神秘動(dòng)物王國(guó)回來(lái)以后，相信我們的教室一定能變得更干凈。

《美麗的小路》教案大班篇四

一、教材簡(jiǎn)析

這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”、“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

三、過(guò)程與方法

通過(guò)了解鴨先生 、 兔姑娘 、 鹿先生使變臟的小路恢復(fù)了美麗的過(guò)程，學(xué)習(xí)理解詞句的意思以及讀出陳述 、 疑問(wèn)和感嘆等不同語(yǔ)氣的方法。

四、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生懂得整潔美麗的環(huán)境是靠每個(gè)人的行為換來(lái)的，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)，正確流利地朗讀課文。 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。

六、課時(shí)安排： 2課時(shí)

七、教學(xué)流程

第一課時(shí)

[激情導(dǎo)入] 小朋友們，我們探險(xiǎn)隊(duì)又要出發(fā)了，昨天我們?nèi)チ舜笊郑裉煳覀內(nèi)ツ哪?咦!聽(tīng)說(shuō)小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好?（翻開(kāi)書(shū)45頁(yè)）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)[初讀感知]

1、學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)本課講了一個(gè)什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對(duì)課文有什么不明白的地方?

[再讀課文]

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

[認(rèn)記生字]

1、認(rèn)讀帶生字的詞。 2、請(qǐng)小老師帶讀。 3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。 4、變序開(kāi)火車(chē)讀。 5、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

[學(xué)習(xí)課文第一至八自然段]

1、想像說(shuō)話：如果你走在這條美麗的小路上?？匆?jiàn)那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢? (鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。 a、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!” (讀出贊美的語(yǔ)氣) b、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。 “美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”c、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。

[布置作業(yè)]

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

第二課時(shí)

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。讀后組織評(píng)議。 評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、美麗的小路找回來(lái)了嗎?[學(xué)習(xí)第9—12自然段]1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。 2、學(xué)生自由讀9—12自然段。 3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?4、全班交流。 5、指導(dǎo)朗讀。

[實(shí)踐活動(dòng)]

你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實(shí)際意義的事。

[指導(dǎo)寫(xiě)字]

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。 2、學(xué)寫(xiě)“先”、“干”二字。3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

[布置作業(yè)]： 把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

11 美麗的小路

不見(jiàn)了 又出現(xiàn)了

兔姑娘 走 皺 說(shuō) 提 灑 澆

鹿先生 走 捂 說(shuō)

鴨先生 叫 推 拿 掃

第三課時(shí)：

第一部分：教案內(nèi)容：

【 教學(xué)設(shè)計(jì) 】 學(xué)情分析：學(xué)生已具有初步的欣賞、評(píng)議能力，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高。

教學(xué)思路：實(shí)物投影儀投影優(yōu)秀的和有普遍不足的作文進(jìn)行集體評(píng)議；再同學(xué)間互評(píng)、修改。

【 教學(xué)目標(biāo) 】 1、 知識(shí)與技能：提高學(xué)生欣賞、評(píng)議，修改作文的能力。 2、 過(guò)程與方法：評(píng)議、修改作文。 3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的孩子。

【 教學(xué)流程 】

一、 投影出示幾篇優(yōu)秀習(xí)作（避免雷同）

1、 自由讀

2、 各抒己見(jiàn)議優(yōu)點(diǎn)。

3、 教師歸納。

二、 出示幾篇具有普遍不足的作文（避免重復(fù)）

1、 自由讀

2、 評(píng)議不足之處，并說(shuō)說(shuō)怎么改。

3、 修改前后習(xí)作比較，談體會(huì)。

三、 同學(xué)間互相修改習(xí)作

（教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生目前習(xí)作能力，進(jìn)行搭配，安排小組互改。）

四、 小結(jié)

第四課時(shí)：

第一部分：教案內(nèi)容：

【 教學(xué)設(shè)計(jì) 】 學(xué)情分析：“我的發(fā)現(xiàn)”是從本冊(cè)或以前所接觸過(guò)的一些語(yǔ)言現(xiàn)象中歸納出來(lái)的?！叭辗e月累”中的反義詞也是學(xué)生所熟悉的；古詩(shī)中的名句以積累、背誦為主。

教學(xué)思路：學(xué)生先借助拼音自己學(xué)習(xí)，再集體學(xué)習(xí)。

【 教學(xué)目標(biāo) 】

1、 知識(shí)與技能 :（1）進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。 （2）展示本單元的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。

2、 過(guò)程與方法：讀、認(rèn)、討論、理解。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

【 教學(xué)流程 】

一、 明確學(xué)習(xí)任務(wù) ： 完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”內(nèi)容。

二、 訓(xùn)練點(diǎn)一：“我的發(fā)現(xiàn)”

1、 齊讀第一組：蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。 2、討論上下兩個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 3、引導(dǎo)學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)第一組的第二句話——”的句式匯報(bào)。 4、學(xué)習(xí)第二組句子。 5、自學(xué)匯報(bào)。 6、教師補(bǔ)充練習(xí)：出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，請(qǐng)學(xué)生模仿文中的例子改成比喻句。 7、師生共同小結(jié)：改成比喻句后，可以更加具體、形象地表達(dá)所描寫(xiě)的物體的特點(diǎn)。

三、 訓(xùn)練點(diǎn)二：“日積月累”

1、 讀讀認(rèn)認(rèn)

（1） 自由讀，讀準(zhǔn)字音。 （2） 指名讀，正音。 （3） 理解詞語(yǔ)的意思。 （4） 理解本題訓(xùn)練的是幾組反義詞。 （5） 補(bǔ)充所知道的反義詞。 （6） 反復(fù)讀，變化方式背誦。

2、 讀讀背背

（1） 自由讀，讀準(zhǔn)字音。 （2） 指名讀，正音。 （3） 討論，借助學(xué)習(xí)工具，弄懂每句詩(shī)句的大意，記住詩(shī)人名字。 ① 萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）選自《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色。（每個(gè)山谷中都有參天大樹(shù)，到處聽(tīng)得到杜鵑的歌唱。千、萬(wàn)：虛指很多。） ② 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）選自《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時(shí)節(jié)，白鷺、黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景。（ 一望無(wú)際的水田上空白鷺在自由地飛翔，綠樹(shù)成蔭的夏季中，樹(shù)上黃鸝鳥(niǎo)正愉快地歌唱。漠漠：一望無(wú)際。陰陰：綠樹(shù)成陰。囀：啼叫。） ③ 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）選自《雨過(guò)山村》，它描繪的是雨中山村的景象。（ 蒙蒙細(xì)雨中，偶爾能聽(tīng)到幾聲雞叫，村中的景致很美，小溪邊，竹林成片；小路旁斜架著一座木板橋。） ④ 穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）選自《曲江二首》，它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛翔，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；蜻蜓在水面上輕輕點(diǎn)水，自由自在地飛舞的夏日美景。 ⑤ 池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）選自《破陣子》，它描繪的是池塘美景。斑斑點(diǎn)點(diǎn)的青苔分散在池塘邊上，樹(shù)木枝間，偶爾可聽(tīng)到幾聲黃鸝歡快的啼叫。 （4） 指導(dǎo)感情朗讀，背誦。 （5） 補(bǔ)充課外積累的關(guān)于寫(xiě)景的佳句。例：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （6） 交流學(xué)習(xí)心得（有關(guān)本單元的主題“環(huán)?！保?/p>

四、 訓(xùn)練點(diǎn)三：“展示臺(tái)”

1、 啟發(fā)：本單元，你的收獲？ 2、 學(xué)生匯報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。例：保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、建議書(shū)或手抄報(bào)等其他形式。 3、 指導(dǎo)，評(píng)議。

第二部分：反思與點(diǎn)評(píng)

【 課后反思 】

【 精彩點(diǎn)評(píng) 】

第三部分：相關(guān)資料

課件與講稿

媒體與實(shí)驗(yàn)

練習(xí)與測(cè)驗(yàn)：

一、寫(xiě)反義詞

勤對(duì)（ ） 劣對(duì)（ ） 惡對(duì)（ ） 罪對(duì)（ ）

我還知道很多這樣的詞語(yǔ)，我會(huì)寫(xiě)：

二、我能把下面的句子寫(xiě)得更生動(dòng)。

1、 柳條擺動(dòng)著。

2、 這片稻田一眼望不到邊。

三、請(qǐng)向同學(xué)推薦一句你最喜歡的寫(xiě)景佳句。

《美麗的小路》教案大班篇五

一、導(dǎo)入新課：

1、知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請(qǐng)大家美美地讀一遍。

2、在鴨先生的門(mén)前有這么一條小路……大家想去看看嗎？

二、初讀課文：

1、請(qǐng)大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、告訴告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）

皺起眉頭（做動(dòng)作，用一個(gè)詞表示它所代表的心情）

腦袋（還有哪些稱(chēng)呼）

先生（稱(chēng)呼哪一類(lèi)人的，課文中稱(chēng)誰(shuí)是先生？）

推（猜一猜和什么有關(guān)？）

鼻（摸摸自己的鼻子）

3、生字學(xué)得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰(shuí)讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。

4、現(xiàn)在還想讀嗎？大家自己說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在讀的怎樣才算好？（很流利，有感情）這么難，能做到嗎？

5、抽讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

三、品讀課文：

1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰(shuí)呢？老師就是小路，小路美不美？

2、想知道我有多美嗎？好，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。

3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。

4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說(shuō)變就變，還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）

5、可是過(guò)了一段時(shí)間，我變了（教師摘下頭飾）快點(diǎn)讀讀第四自然段，幫我找找原因。

6、小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么呢？鴨先生看到我變成這個(gè)樣子，說(shuō)了什么？為什么會(huì)這么說(shuō)？引導(dǎo)讀第五、六自然段。

7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？

8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請(qǐng)大家分享我的快樂(lè)。引導(dǎo)讀七、八自然段。

9、小組練習(xí)表演課本劇。

四、課堂總結(jié)：想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

《美麗的小路》教案大班篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)分析：

這篇課文以童話的形式講了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，逐漸形成一定的環(huán)保意識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)。我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。課文的第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字和朗讀及對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：

活動(dòng)教學(xué)法和互助合作法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小動(dòng)物頭飾、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入：

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)第11課：《美麗的小路》（課件出示課題）

a.齊讀。

b.讀了這個(gè)題目，你想知道什么？

（學(xué)生可以問(wèn)：美麗的小路在哪里？美麗的小路有多美？培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。

2、學(xué)生匯報(bào)交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，解決問(wèn)題。

師：讀了課文你已經(jīng)知道了什么？

（學(xué)生能說(shuō)出美麗的小路在鴨先生的小屋前，小路原來(lái)是美麗的，后來(lái)變臟了，最后又變美麗了這個(gè)過(guò)程就行了。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

三、再讀課文，識(shí)記生字：

1、認(rèn)識(shí)生字。

師：小朋友們自由讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)。

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在讀的過(guò)程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

2、識(shí)記生字。

師：你是用什么方法記住這些字的？還有其他方法嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字的能力。在匯報(bào)的過(guò)程中，教師出示生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注：“起”字里“走”的寫(xiě)法，捺要長(zhǎng)?！皟簟钡膬牲c(diǎn)水的點(diǎn)和“爭(zhēng)”要靠近，中間一橫右邊出頭，豎鉤要寫(xiě)正寫(xiě)直。）

3、給生字找“朋友”。

師：在課文中找到生字所在的句子，劃出詞語(yǔ)，讀一讀。你還可以幫它們找到一些朋友嗎？

（讓學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗(yàn)到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字，在日常生活中做一個(gè)識(shí)字的有心人。）

四、精讀課文，讀中感悟：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，試著把課文讀通讀順。

2、讀了課文后，你能把下面這句話補(bǔ)充完整嗎？

出示：小路原來(lái)__________________________，后來(lái)______

_______________，最后____________________。

3、師：小路發(fā)生了變化，小動(dòng)物們的情感也跟著發(fā)生了變化，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

教師相機(jī)出示圖文結(jié)合的課件，指名讀，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，在此基礎(chǔ)上再讀。尤其讀好在小路變化的過(guò)程中，兔姑娘、鹿先生、鴨先生的語(yǔ)言。

（讀“原來(lái)的小路是美麗的”這一部分時(shí)，要讀出贊美喜愛(ài)之情，后來(lái)小路變臟了，垃圾成堆，蒼蠅亂飛，要讀出小動(dòng)物們的失望和驚訝；當(dāng)美麗的小路再次出現(xiàn)在大家的面前時(shí)，要讀出滿意、贊嘆的語(yǔ)氣。）

出示：我會(huì)讀

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

師：這三句話在課文的哪里？是誰(shuí)的話？你能把它們讀好嗎？

指名讀、男女生讀、齊讀。

（通過(guò)不同形式練習(xí)朗讀，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）

4、小組合作，分角色朗讀或表演。

師：小組討論，選擇你們喜歡的方式在組長(zhǎng)的組織下將這篇課文展示給大家。瞧，老師還為大家準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾。

（通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生組織策劃能力、互助合作精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

5、小組討論，原來(lái)美麗的小路后來(lái)怎么會(huì)不見(jiàn)了？

這都怪誰(shuí)呢，為什么？如果是你，你會(huì)怎么辦？

a.小組內(nèi)討論，自由發(fā)表意見(jiàn)。

b.全班交流，小組代表匯報(bào)。

c.聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，有感而發(fā)，各抒己見(jiàn)。

（在討論中學(xué)生不但思想受到啟迪，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

五、拓展延伸：

你留意了我們周?chē)睦鴨?？你知道它是從哪兒?lái)的，又到哪兒去呢？課后小朋友可以組成小組去了解一下，共同合作完成這個(gè)任務(wù)，相信大家一定能行。

《美麗的小路》教案大班篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”、“干”等字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字，朗讀課文，有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀課文。

課前準(zhǔn)備學(xué)生自制生字小卡片一份。

教學(xué)方法聯(lián)系上下文，交流合作

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字，學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

聽(tīng)說(shuō)小鴨子住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯矗脝?？（出示圖）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)老師范讀，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難？②對(duì)課文有什么不明白的地方？

三、再讀課文

1、個(gè)別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、識(shí)記生字

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

六、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1想像說(shuō)話：如果你走在這條美麗的小路上?？匆?jiàn)那花花綠綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出跟別人不同的贊美小路的句子）

2小組議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

3指導(dǎo)朗讀

a朗讀句子：“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣”)

b學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”)

c分角色表演讀.

小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀.再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員

五、布置作業(yè)

1、把課文每一個(gè)——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第三部分——12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)9——12自然段，指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)重難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫(xiě)字，有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問(wèn)句是否讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、美麗的小路找回來(lái)了嗎？

二、學(xué)習(xí)9——12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀：

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10——12自然段。（讀出高興的語(yǔ)氣）

分角色表演讀第1——8自然段。評(píng)出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

三、演一演

誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）其它同學(xué)讀旁白。

四、展開(kāi)：《美麗的校園》

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。

（2）在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗，如果我們想讓校園更美，我們應(yīng)該怎樣做？（小組討論，給大家出出主意，派代表、說(shuō)一說(shuō)）。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2學(xué)寫(xiě)“先”、“干”二字。

觀察田字格中的“先”、“干”，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。

先：第三筆“┃”豎在豎中線，第四筆的“一”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)），最后一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

“干”第二筆“一”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“┃”豎在豎中線上。

3教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

4展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路

花花綠綠五顏六色

堆積垃圾蒼蠅

清掃澆水洗澡

《美麗的小路》教案大班篇八

來(lái)源：小語(yǔ)在線?作者：實(shí)小語(yǔ)文組????

11?美麗的小路?

教學(xué)目標(biāo)?：?

1、?認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。?

2、?會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。?

3、?理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。?

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：?

以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。?

課時(shí)安排：兩課時(shí)?

第一課時(shí)?

一、?揭題?

1、?齊讀題目。?

2、?指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。?

3、?說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。?

二、?識(shí)字并運(yùn)用?

1、?學(xué)習(xí)準(zhǔn)備??

標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。?

2、?反饋?

⑴開(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。?

⑵指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。?

⑶運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。?

三、?朗讀與理解互動(dòng)?

1、?站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。?

2、?請(qǐng)剛才的第一名回答：?

請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。?

3、?除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。?

4、?請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)——美麗。大家盡力讀好這段。?

5、?師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？?

6、?學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書(shū)——不美麗。?

7、?師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？?

8、?學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。?

9、?讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書(shū)——美麗。?

10、?師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？?

11、?大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。?

四、?小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)?。?

五、評(píng)析?

第二課時(shí)?

一、?復(fù)習(xí)?

1、?將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。?

2、?師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。?

二、?分角色朗讀?

1、?各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。?

2、?反饋：?

⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。?

⑵學(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。?

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。?

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。?

⑸反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。?

三、?看誰(shuí)讀得好?

美麗的小路不見(jiàn)了。?

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？?

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！?

1、?學(xué)生自己練讀。?

2、?自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。?

3、?學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋?zhuān)旱谝痪涫顷愂鼍?，第二句是疑?wèn)句，第三句是感嘆句。?

4、?師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。?

5、?按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。?

四、?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?

五、?評(píng)析?

《美麗的小路》教案大班篇九

覃萍

2005.2

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

1、學(xué)生練讀。

2、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子 。

3、分角色讀文。

學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

想象說(shuō)話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）

《美麗的小路》教案大班篇十

導(dǎo)學(xué)流程：???????????????????????????????????

第一課時(shí)

（一）?????激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。

（二）?????初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，

自己練讀。

2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

（1）????出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、

輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。

3、分析記憶生字。

（1）????以四人為一級(jí)交流記字方法。

（2）????按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

鴨先生???鹿先生???慢慢地????腦袋??推車(chē)???

一輛??干凈

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）?????指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

1、認(rèn)讀字要寫(xiě)好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊

說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。

3、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。

4、范寫(xiě)指導(dǎo)“凈”字。

5、臨寫(xiě)描紅。

6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，

互相交流糾正。

7、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。

（四）?????課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。

2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫(huà)“×”

第二課時(shí)????????????????????????????????????????????備??????注

（一）?????復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入??新知

1、出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2、通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住

在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

（二）?????繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)

花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，

你會(huì)說(shuō)什么呢？

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看

走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么？

3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來(lái)贊美這條

美麗的小路。

4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看

這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里，你又會(huì)

說(shuō)什么呢？

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)

說(shuō)什么？

6、分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀

得最好，誰(shuí)演得好。

7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在

你要說(shuō)什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生

又在說(shuō)什么呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。

（三）?????課后延伸，親自實(shí)踐

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生

門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的

現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)

護(hù)、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)

1、讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的路找回來(lái)！

2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說(shuō)一說(shuō)，你為美

化環(huán)境做了哪些事。

《美麗的小路》教案大班篇十一

美麗的小路

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

重點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

2、理解課文深刻的教育意義。

難點(diǎn)：

1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法;

2、受到課文的啟發(fā)，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們看這幾張圖片，這是鴨先生家門(mén)前的小路，你們覺(jué)得鴨先生家門(mén)前的小路怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，就讓我們大家一起去看看吧。

教師板書(shū)課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進(jìn)行書(shū)空，生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.好，同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文中得生字圈出來(lái)然后標(biāo)出自然段。

2.找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀下生字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、找一個(gè)同學(xué)讀這幾個(gè)生字，注意他們的韻母的讀音，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.去掉拼音讀生字：指名讀(2個(gè))，并找一個(gè)當(dāng)小老師領(lǐng)讀;開(kāi)火車(chē)讀(1列);

5、讀完生字之后你記住了哪個(gè)生字，是用什么樣的方法記住的?把你的方法說(shuō)給你的前后的同桌聽(tīng)，好說(shuō)完之后，這幾個(gè)字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕，偏旁走，凈，干，輛，先。

6、我們記住生字了，這些生字的朋友們你們認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀)(1個(gè)并當(dāng)小老師領(lǐng)讀)注意指導(dǎo)輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組比賽讀。

7、老師這里也有一條小路，同學(xué)們要想通過(guò)小路必須想讀懂路牌上的詞語(yǔ)，師出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀。

8、下面找同學(xué)來(lái)讀讀帶有生字的句子，考考同學(xué)們到底記住了沒(méi)有。(找1列火車(chē)讀句子)三、朗讀感悟

1.師：我們認(rèn)識(shí)了生字，快來(lái)看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!

學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?兔姑娘、鹿先生、鴨先生。

2.下面找同學(xué)來(lái)讀第一自然段，同學(xué)邊讀教師邊出示圖片，你覺(jué)得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生：漂亮、美麗。板書(shū)：美

3.你看，兔姑娘和鹿先生過(guò)來(lái)了，看看他們又是怎樣評(píng)價(jià)這條小路的?誰(shuí)愿意當(dāng)兔姑娘，誰(shuí)愿意當(dāng)鹿先生?(指名讀)

師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化，我們來(lái)看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)

師：面對(duì)小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說(shuō)的呢?(女生來(lái)讀兔姑娘的話，男生來(lái)讀鹿先生的話一定要注意每個(gè)人的語(yǔ)氣)

師：鴨先生這時(shí)候也說(shuō)話了，他說(shuō)了些什么呢?找同學(xué)來(lái)讀這段。

師：到底是什么原因讓美麗的小路不見(jiàn)了呢?，學(xué)生讀第8 自然段，看看鴨先生是怎樣說(shuō)的?在讀得時(shí)候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來(lái)的堅(jiān)定地語(yǔ)氣。

鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來(lái)的，其他的小動(dòng)物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段，找同學(xué)來(lái)讀一讀。

經(jīng)過(guò)大家的努力。打掃美麗的小路又回來(lái)了，看看把小動(dòng)物們高興地，(師生接讀)，兔姑娘說(shuō)：生讀。

師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了，后來(lái)經(jīng)過(guò)大家的共同努力美麗的小路終于回來(lái)了。在我們的周?chē)灿性S多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應(yīng)該怎樣做呢?(指名答)

為了我們美麗的校園和教室，我們一定要愛(ài)護(hù)壞境。

四、想象說(shuō)話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學(xué)實(shí)錄

(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。

2.做游戲，猜字謎。

3.以四人為一組交流識(shí)字的方法。

4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法) 美麗的小路教學(xué)實(shí)錄

6.學(xué)生先描紅后寫(xiě)字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫(xiě)直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

7.獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。

《美麗的小路》教案大班篇十二

課題

美麗的小路

課時(shí)

2課時(shí)?????????? ????????????????????授課教師：

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

一、情境教學(xué)法、觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。

二、課堂采用老師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的方法,打開(kāi)學(xué)生思路

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、課件導(dǎo)入，出示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。

2、學(xué)習(xí)二、三自然段，指導(dǎo)感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。

3、學(xué)生角色表演，上臺(tái)贊嘆小路。

4、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)第四、五、六、七、八自然段，自我體會(huì)進(jìn)行朗讀。

第一課時(shí)

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。

交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會(huì)怎么想？

指名讀——齊讀

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動(dòng)物呀？

2、你想讀誰(shuí)的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評(píng)議。

（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

師：你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上，支怎樣說(shuō)呢，請(qǐng)每一個(gè)想說(shuō)的同學(xué)按從左到右的順序到講臺(tái)前來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我是小山羊，我會(huì)說(shuō)，啊，多美的小路??！

師：嗯，跟鹿先生和小兔說(shuō)的一樣。

生：不一樣可以嗎？

師：我很高興能聽(tīng)到不一樣的話語(yǔ)。

生：我是小公雞，會(huì)說(shuō)，啊，多漂亮的小路??！

師：真的不一樣，不錯(cuò)。我們還可以把我是什么省略了，直接用動(dòng)作表示出來(lái)更棒。

生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？

師：哇噻，能用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)了。

生：（張大嘴巴）這小路簡(jiǎn)直美麗極了。

師：說(shuō)的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。

生：這小路漂亮極了，我要天天來(lái)走走。

師：小朋友如果覺(jué)得一下子想不起來(lái)自己是什么小動(dòng)物，可以不說(shuō)，也可以不做動(dòng)作，你直接贊美就行了。

生：我還要帶朋友們來(lái)參觀這條美麗的小路呢。

生：美啊，小路，我愛(ài)你。

師：你看，簡(jiǎn)直是一個(gè)小詩(shī)人。可惜，過(guò)了不久，這條美麗的小路不見(jiàn)了，什么原因呢？請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

5、學(xué)生角色表演，上臺(tái)表達(dá)小路變臟后感受。

6、問(wèn)題思考：小路這么臟，你會(huì)采取什么措施？學(xué)習(xí)九到十二自然段。

7、第三次角色表演，表達(dá)自已的感想。

第二課時(shí)

一、表演展示

1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？

評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動(dòng)。（課件）

讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

美麗的小路不見(jiàn)了。美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。

3、練寫(xiě)，師巡視。

4、展示、點(diǎn)評(píng)。

四、課外延伸

1、回家把故事講給大家聽(tīng)。

2、打算如何為學(xué)?！懊廊荨保?/p>

3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

師：這美麗的小路臟成這樣，如果你是森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么做呢？

生：我是鴨先生，我就天天在門(mén)口管，不讓人亂扔垃圾。

生：我會(huì)在路旁放幾個(gè)垃圾筒的，這里這么臟，就是因?yàn)闆](méi)有垃圾筒。

師：現(xiàn)在已經(jīng)臟了你會(huì)怎么做呢？

生：我會(huì)把它掃干凈的。

生：我會(huì)用水把它洗一下的。

生：我還會(huì)插上一塊木牌，上面寫(xiě)上：小路是我家，整潔靠大家。

師：這方法真是太妙了，小動(dòng)物們看了你的木牌，肯定再也不會(huì)亂扔垃圾了。課文里的鴨先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友們一樣打掃起小路來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀。……

師：現(xiàn)在，美麗的小路又回來(lái)了，小動(dòng)物們，你們又想說(shuō)些什么呢？

生：美麗的小路好美麗呀！

生：美麗的小路好漂亮呀！

生：美麗的小路好干凈??！

生：美麗的小路又香又亮。

生：美麗的小路香噴噴的。

生：美麗的小路，我永遠(yuǎn)愛(ài)你，讓你永遠(yuǎn)干凈。

生：美麗的小路，我要天天和你在一起。

生：美麗的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。

師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達(dá)的?？赐队?。

（出示：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

美麗的小路

花花綠綠???? 小鴨亂扔垃圾???? 清掃、澆水、洗澡

鵝卵石???????? 不見(jiàn)了???????????? 又出現(xiàn)了

課后反思

在本課教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)課文自身特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生整體情況，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，讓環(huán)保的意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分角色朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而使環(huán)保意識(shí)更深的印入孩子們的心中。課文結(jié)尾設(shè)計(jì)了爭(zhēng)當(dāng)校園美容師的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，從而讓學(xué)生感到肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任。