無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班科學小實驗篇一

1、認識時鐘，學習看整點與半點，養(yǎng)成遵守時間的好習慣。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準備：

物質(zhì)準備：課件、自制表、連線練習圖，幼兒經(jīng)驗準備：認識數(shù)字1——12

活動過程：

一、傾聽表的聲音，激發(fā)幼兒的學習興趣?！就ㄟ^聲音，吸引幼兒的興趣】

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?

二、播放課件，認識時針與分針?！就ㄟ^直觀的教具，引導幼兒觀察】

1、了解表與鐘的不同。

師：你們在家里的什么地方見過表?

小結(jié)：大的厚的叫鐘，(掛鐘，座鐘)小的，薄的叫表(懷表，手表)

2、認識時鐘，分清時針與分針。

(1)播放課件，認識時鐘。

師;鐘與表有什么相同的地方?

小結(jié)：都有數(shù)字1-12，都有表針，都有表盤，它能告訴人們時間。

(2)播放課件，認識時針與分針。【通過觀察、比較及語音的提示，分清時針與分針】

師：這兩個表針一樣嗎?，哪里不一樣?

小結(jié)：短的叫時針，長的叫分針。

(3)幼兒操作，理解順時針轉(zhuǎn)?！倦y點的突破】

師：時針要與小朋友做游戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能用你的表告訴我它在哪里嗎?

師：時針想旅游去，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過的路線嗎?分針同上。

小結(jié)：時針與分針都是從1-12的順序旋轉(zhuǎn)的，我們叫順時針轉(zhuǎn)?！就ㄟ^操作游戲理解順時針的方向】

三、認識整點與半點

1、認識整點【通過觀察、比較，找出相同的地方】

(1)播放課件，請幼兒找出三幅圖的相同點。

師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?時針指著數(shù)字幾?(依次類推第二幅第三幅)。

師：它們的時間不一樣，但分針指著同一個數(shù)字，那是幾?

小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾點。

(2)幼兒操作練習?！居變簞邮謱嵺`】

2、認識半點，同上。

四、幼兒操作，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對整點與半點的掌握?！緞邮謱嵺`、驗證、表達的機會】

師：幾點吃早飯?幾點第一節(jié)活動?幾點做操?幾點吃中午飯?幾點入睡?幾點下午的戶外活動，幾點媽媽來接?

小結(jié)：小朋友都知道幼兒園的學習與生活的時間了，也都會看表了，我希望每小朋友都能做一個遵守時間的好孩子。

五、發(fā)連線練習圖，幼兒連線?！掘炞C學習過程】。

大班科學活動教案四：蠟燭燃燒的秘密

活動目標

1、幼兒通過自主地操作實驗材料，進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒科學實驗的認真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學的欲望。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備

1、每位幼兒3支蠟燭(一支長、兩支短)，一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。

2、多媒體課件及展示臺。

3、歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。

活動過程

(一)運用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。

1、課件引入。

師：你們看。誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?

2、了解蠟燭的用途。

蠟燭寶寶：小朋友們好!你們想一想，人們在什么時候需要我呢?

幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……

蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢!

師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧!

幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。

(二)啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1、啟發(fā)聯(lián)想。

師：請小朋友們仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3：把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅。

幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5：我上次在科學區(qū)玩兒的時候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……

師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!

2、幼兒操作實驗。

3、引導幼兒之間交流實驗結(jié)果。

師：這個辦法行嗎?(行!)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎?(請3位幼兒自己解釋。)

師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧!

放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎?我燃燒時需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少。最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。

師：噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

(三)引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。

1、師：小朋友，蠟燭寶寶還有許多有趣的秘密呢!你們想知道嗎?(想!)那你們看一看你的桌子上有什么?

幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的秘密。不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細地看，耐心地做，你們一定會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。然后請你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。

2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒(有些孩子怕燙，有些縮手縮腳)和認真實驗的幼兒。

3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺上與大家交流。

幼兒a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

幼兒b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……

幼兒c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。

幼兒d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。

幼兒e：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)長蠟燭的火熄滅得快。

幼兒f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，而且變黑了。(若有幼兒提出這個現(xiàn)象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會變熱、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。)

(四)引導幼兒再次探索，驗證。

1、師：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實驗吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。

2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。

幼兒園大班科學小實驗篇二

活動來源：

幼兒的科學是行動中的科學。在晨間活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小汽車，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小汽車在桌上、地上到處奔跑著，常常樂此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車跑起來，有一次，我對她們說：你們不用力，能讓小汽車自己跑起來嗎?帶著這樣的問題，幼兒又找到玩汽車的興趣點，積極動腦動手反復嘗試，為了讓幼兒掌握更多的關(guān)于“玩汽車”的科學經(jīng)驗，我設計了本次科學活動《看誰跑得快》。

活動目標：

1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車下滑速度的關(guān)系。

2、體驗操作活動的樂趣，增強幼兒的合作意識。

活動準備：

1、禮盒一個，內(nèi)有玩具小汽車若干(與幼兒人數(shù)相等)。

2、跑道、長短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。

一、開始部分

1、向幼兒介紹場地。

師：寶貝們，看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今天活動的地方，外面就是我們說話，聊天的地方，記住了嗎?

2、幼兒自由玩小汽車，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

師：寶貝們，今天老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜測后教師打開禮盒)，喜歡嗎?來，每人拿一輛小汽車。想玩小汽車嗎?請你們想出不一樣的方法讓小汽車跑起來，并且和小朋友比一比誰的小汽車跑得快，能做到嗎?好，請你們到活動區(qū)玩起來吧。(幼兒玩汽車)

師：寶貝們，你們的小汽車都跑起來了嗎?活動區(qū)里有一個停車場，請你們將小汽車停在那里休息一會兒，我們坐下來說說你是怎樣讓小汽車跑起來的?

引導兒發(fā)現(xiàn)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車一一種外在的力，它才跑起來的。

二、基本部分

1、引導幼兒探索不用力，讓小汽車在車道上自己下滑的方法。

師：寶貝們，如果我們不對小汽車用力，它能自己跑起來嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)

師：老師準備了跑道和積木，請你不用力，讓小汽車自己從跑道上跑下來，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓汽車自己跑起來的方法。)

師：你們都找到好辦法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎?好，把你的好辦法放好不要動，小汽車就停在跑道旁，我們坐下來聊聊你們的好方法。

2、交流和討論。

師：你是用什么好辦法讓小汽車自己跑下來的?

幼兒回答。

師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢。

教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。

3、引導幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。

師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)

4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導幼兒驗證。

師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法。(教師記錄)你們的想法對不對呢?怎樣來驗證呢?

引導幼兒通過兩人一組比賽的方法來驗證他們的想法，并探索比賽規(guī)則。

師：我們需要兩人一組，搭建一個高的坡道和一個低的坡道怎樣才能讓我們的比賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的比賽規(guī)則呢?

兩個跑道應該怎么放?

小汽車放在什么位置最合適?

怎樣才能保證我們的小汽車同時出發(fā)呢?

在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍，加深幼兒對規(guī)則的理解。

師：好，和你的好朋友一起去比一比吧，一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。

(幼兒結(jié)伴比賽，教師關(guān)注比賽情況)

師：比賽有結(jié)果了嗎?快，我們來記錄一下你們的比賽結(jié)果。

教師記錄比賽結(jié)果，并驗證猜想成功。

5、小結(jié)并引出新問題。

師：通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)坡道高汽車下滑的速度就快，坡道低汽車下滑的速度就慢。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看，老師這兒還有一個新的跑道呢，如果換上這樣的坡道，汽車滑下來的速度還會快嗎?你們覺得現(xiàn)在汽車從哪個坡道上滑下來的速度會快呢?

幼兒猜想教師記錄。

6、幼兒通過比賽繼續(xù)驗證。

師：到底你們想得對不對，我們還是要來比一比，還記得比賽規(guī)則嗎?待會兒一定記得遵守哦。好，我先請你們兩個人中選一個寶貝來換一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。

(幼兒再次比賽，教師關(guān)注幼兒比賽方法。)

師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來記錄一下比賽結(jié)果。

教師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗證幼兒的猜想是否成功。

7、和幼兒討論交流并引出新問題。

師：這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會快了呢?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系。)

師：是不是粗糙的坡面汽車滑下來的速度就一定慢呢?老師這兒就有一個粗糙的跑道，如果現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道，汽車滑下來的速度會不會還慢呢?

(幼兒猜想)

師：老師也想來驗證一下，(教師操作)引導幼兒發(fā)現(xiàn)換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來的速度又快了。

師：這是為什么呢?我們以后再來慢慢研究。

8、生活中的運用。

師：在生活中，小汽車是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見過馬路上有什么樣的設施讓汽車減速，開的慢一點的?(幼兒自由回答，教師出示圖片)，對呀，看，在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓汽車減速，給身邊的人帶來安全。

三、結(jié)束部分

師：好，寶貝們，帶上我們的小汽車，到外面去玩吧。

活動反思：

一般幼兒都有自己玩汽車的經(jīng)驗，但可能沒有探索過原因是什么，在活動的開始，我就讓幼兒自己玩汽車，通過師生交流了解是自己對汽車用力汽車才能跑起來的，再拋出問題“如果不對小汽車用力，你能想到好辦法讓它自己跑起來嗎?”利用積木、跑道引導幼兒探索出“搭斜坡”的好辦法。

引導幼兒探索并發(fā)現(xiàn)汽車下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動的重點、難點。在設計過程中，我通過“設疑一猜想一驗證”這一系列的活動，讓幼兒在操作活動中探索發(fā)現(xiàn)知識點，并利用記錄表，讓幼兒帶著問題去探究，一目了然地看清楚自己的猜測與比賽結(jié)果之間的異同，有助于分享交流。同時又設置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面，汽車下滑的速度又快了呢?”這一問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。

最后通過圖片讓幼兒了解到在生活當中汽車也不是跑得越快越好，人們會在路面上增加一些設施比如“緩沖帶”讓汽車減速，給身邊的人帶來安全，讓幼兒初步懂得科學來源于生活也應用與生活的道理。

專家點評：

讓幼兒懂得一定的道理：這就是一定意義上的科學教育。小汽車幼兒都喜歡，為什么能跑，速度是怎么回事，上坡，斜坡，下坡和汽車速度什么關(guān)系，這里面確實蘊藏中一些科學知識。簡單講解，幼兒是無法理解的，準備好幼兒喜歡的玩具小汽車，再用積木設置簡易的“跑道”，讓幼兒玩起來，賽起來，通過“設疑一猜想一驗證”一系列的活動，激發(fā)幼兒思考、探索的欲望，使幼兒在體驗中知道了汽車行駛的知識，也對坡度、速度有了初步的認識，特別是懂得了汽車安全的一些常識。應該說，這個活動的設計是從幼兒的實際出發(fā)，切入點很好，值得肯定。

幼兒園大班科學小實驗篇三

目標：

1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

2.使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲.準備：

1.各種昆蟲的掛圖一張。

2.操作卡片“各種昆蟲”。

過程：

1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

你捉到了什么?怎樣捉到的?

2.引導幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性

(1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

(2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

(3)你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

3.幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

(1)你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

(2)昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

(3)蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

(4)幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用“o”劃出益蟲，“x”劃出害蟲來。

(5)我們應該怎樣對待這些昆蟲?(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

幼兒園大班科學小實驗篇四

【活動目標】

1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。

2.積極參與操作活動，想辦法解決問題。

3.體驗科學探索的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

【活動準備】

物質(zhì)準備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

【活動過程】

1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導幼兒結(jié)合經(jīng)驗，大膽猜測。(問題引入，激發(fā)興趣)

你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什么?

2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗證)

(1)提出任務與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來。

(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵幼兒積極動手，大膽嘗試，重點觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來了嗎?你是怎么做的?

3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流)

(1)幼兒操作探索，教師觀察指導，鼓勵幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導能力強的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

(2)交流分享：

①你想出什么不一樣的辦法?

②發(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索，提升經(jīng)驗)

(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。

(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導。鼓勵幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。

(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

5.遷移經(jīng)驗，初步感受團結(jié)起來力量大在生活中的應用。

【活動延伸】

在區(qū)域活動中繼續(xù)引導幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。

幼兒園大班科學小實驗篇五

教學目標：

1、傾聽故事，萌發(fā)愛護鳥類的情感。

2、能圍繞問題積極參與討論，大膽的表達自己的觀點。

3、知道啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥的特殊本領(lǐng)。

教學準備：

1、《小蘋果樹找醫(yī)生》課件。大蘋果樹婆婆和小蘋果樹圖

2、小蘋果樹、老蘋果樹、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的頭飾。

教學過程：

一、導入活動

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們看一看它是什么?畫中畫了些什么?這兩棵樹有什么不同?(一幅畫，兩棵樹，大小不同，蘋果多少不同、表情不同)再看看他們的表情是怎樣的?猜一猜為什么樹婆婆不高興

2、小朋友們真聰明，下面我們來聽一個故事，看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好

二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。

1、播放錄音，要求幼兒認真聆聽。

2、提問：故事的名字叫什么?老蘋果樹為什么不高興?小蘋果怎么辦的?小蘋果樹請了哪些朋友為老蘋果樹看病?

3、小蘋果樹到底請了哪些朋友了來給老蘋果樹看病我們一起來看一看吧

三、分段欣賞故事，采用提問的方法，幫助幼兒進一步的理解故事內(nèi)容。

1、欣賞故事第一段后，教師提問：樹婆婆生病了，身體里長蟲子了，小蘋果樹幫它請的第一位醫(yī)生是誰?出示喜鵲的圖片。他給樹婆婆治病了嗎?為什么?

2、第二段：夜里，小蘋果樹為樹婆婆請的醫(yī)生是誰?出示貓頭鷹的圖片。他給樹婆婆治病了嗎?為什么?

3、第三段：到底是誰給樹婆婆看的病?邊出示啄木鳥的圖片。怎么看的?

4、最后：樹婆婆的病被啄木鳥治好了嗎?

四、了解故事里鳥和其它鳥的特殊本領(lǐng)。

1、提問：故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥你最喜歡誰?為什么?

2、大自然的鳥類多著了呢，它們都有自己的本領(lǐng)，都是益鳥，今天老師請來了一些鳥客人，我們一起來看看吧!

3、教師出示ppt，引導幼兒了解其它鳥的本領(lǐng)。

3、教師總結(jié)：喜鵲的本領(lǐng)是捉樹葉上的害蟲，貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇，啄木鳥的本領(lǐng)是捉樹干里的蟲子。每種鳥都有不同特殊的本領(lǐng)。

2、提問：哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)?

五、結(jié)束活動

小朋友真棒，今天回家可以和爸爸媽媽一起去找一些小鳥的圖片，拿來向老師和小朋友們說一說，講一講，他們都有些什么本領(lǐng)?好不好?

幼兒園大班科學領(lǐng)域教學方案3

活動目標：

1、在交流、討論中分享有關(guān)蚱蜢的經(jīng)驗與信息，產(chǎn)生進一步探究的的愿望。

2、能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)或疑問，并進行記錄。

活動重點：幼兒分小組進行探索，并進行記錄。

活動難點：交流質(zhì)疑：蚱蜢是怎樣長大的?

活動準備：蚱蜢、投影儀、幼兒用書《認識蚱蜢》。

活動過程：

1、回憶經(jīng)驗：

說說捉蚱蜢時發(fā)生的趣事。

2、探索活動：

(1)、提出探索的任務，如蚱蜢怎樣跳高。

(2)、幼兒分小組進行探索，并進行記錄。

(將發(fā)現(xiàn)的秘密記在紙上，將問題記錄在有問號標記的紙上)。

3、交流質(zhì)疑：

(1)、每組推派代表進行介紹。

(2)、根據(jù)小朋友提出的問題進行討論、交流。

(3)、提出預設問題：蚱蜢是怎樣長大的?

(4)、結(jié)合圖片，小結(jié)蚱蜢的生長過程。(蚱蜢媽媽產(chǎn)下卵以后，要經(jīng)過一段時間才會變成幼蟲，經(jīng)過5——6次蛻皮以后，才能成為真正的蚱蜢。)

4、留疑：

把幼兒提出的，還未解決的問題作為下一階段探索的內(nèi)容。

幼兒園大班科學小實驗篇六

活動目標：

1.觀察比較堅果的外形特點，了解堅果的作用。

2.品嘗堅果，懂得與同伴分享。

3.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

各種堅果、介紹堅果作用的ppt、各種果實圖片。

活動過程：

一、游戲“猜一猜”導入活動。

今天老師給小朋友帶來了一個神秘的籃子，想知道里面裝的是什么嗎?誰來摸一摸，猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生、開心果)

幼兒摸堅果，說一說摸上去是什么感覺?它的殼怎么樣?

二、品嘗堅果。

1.提問：你們吃過這些嗎?

2.每人選一個堅果品嘗。

3.談話：你吃的是什么?吃起來怎么樣?

4.師總結(jié)：堅果是植物的一類果實，它由堅硬的果皮和種子組成，一般我們吃它的種子，就是堅硬的外殼里面的果仁，堅果的果仁香香的，里面油。

三、幼兒交流討論：你還吃過哪些堅果?

四、欣賞ppt，了解堅果的作用。

1.觀看ppt，了解榛子、松仁、葵花籽、開心果、核桃、杏仁等幾種常見堅果對人體的作用。

2.t:認識了這么多的堅果，你們知道堅果對我們的身體有哪些好處呢?

3.小結(jié)：多吃堅果有美容補腦、還可以防止衰老、補充微量元素等好處，不過小朋友也不能貪吃，避免營養(yǎng)過剩引起發(fā)胖。

五、游戲：《我是誰》

游戲規(guī)則：教師發(fā)各種果實(有堅果、有水果、還有其他干果)的圖片，幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球，音樂停則停止傳球，球在手里的小朋友就介紹自己的圖片!例如：我是核桃，核桃是堅果!

幼兒園大班科學小實驗篇七

活動目標：

1、在交流、討論中分享有關(guān)蚱蜢的經(jīng)驗與信息，產(chǎn)生進一步探究的的愿望。

2、能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)或疑問，并進行記錄。

活動重點：幼兒分小組進行探索，并進行記錄。

活動難點：交流質(zhì)疑：蚱蜢是怎樣長大的?

活動準備：蚱蜢、投影儀、幼兒用書《認識蚱蜢》。

活動過程：

1、回憶經(jīng)驗：

說說捉蚱蜢時發(fā)生的趣事。

2、探索活動：

(1)、提出探索的任務，如蚱蜢怎樣跳高。

(2)、幼兒分小組進行探索，并進行記錄。

(將發(fā)現(xiàn)的秘密記在紙上，將問題記錄在有問號標記的紙上)。

3、交流質(zhì)疑：

(1)、每組推派代表進行介紹。

(2)、根據(jù)小朋友提出的問題進行討論、交流。

(3)、提出預設問題：蚱蜢是怎樣長大的?

(4)、結(jié)合圖片，小結(jié)蚱蜢的生長過程。(蚱蜢媽媽產(chǎn)下卵以后，要經(jīng)過一段時間才會變成幼蟲，經(jīng)過5——6次蛻皮以后，才能成為真正的蚱蜢。)

4、留疑：

把幼兒提出的，還未解決的問題作為下一階段探索的內(nèi)容。

幼兒園大班科學小實驗篇八

活動目標：

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、無形、可流動的液體。

(2)通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

(3)教育幼兒要節(jié)約用水。

(4)體驗解決問題的成就感。

(5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備

(1)教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個，字卡一套;示范用的各組實驗用具一套。

(2)幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;杯子每人兩個;糖每人兩顆。

活動過程

一、導入新課

猜謎活動：(指導語：今天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要把它請。)

二、認識水的特性

1、看

教師出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?

小結(jié)：水是無色的，并出示字卡“無色”。

2、嘗

3、觀察

師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎?為什么?

幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結(jié)：水是透明的，并出示“透明的”字卡。

4、動一動

幼兒自己選擇實驗組進行實驗，教師巡回指導，引導幼兒觀察、感知水的無形、可流動性。

(1)提供各種形狀的容器，并讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?并看看盛起來的水是什么形狀的?說說水有沒有形狀?

總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。

(2)提供塑料小籃、杯子等，請小朋友選一樣來盛水，看看會怎么樣?總結(jié)：水是流到盆里的，并出示“可流動的液體”。

三、總結(jié)水的特征

與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

四、結(jié)束活動：水的用處

提問：水有什么用處?如果沒有水，會怎樣?我們怎樣保護水資源?總結(jié)：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費水

活動反思：

在教學形式上，我只居于主導和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領(lǐng)會得尤為清晰而深刻。有些地方，對于大班的孩子來說，也許過于深奧，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當，就一定能受到預期的效果。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄，但由于種.種原因，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平時的教學中，多加引導，一定會有意想不到的效果。

幼兒園大班科學小實驗篇九

1、樂于參加科學探究活動，了解光和影子的關(guān)系。

2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。

活動重點：喜歡參加科學探究活動，體驗游戲快樂。

活動難點：了解光和影子的關(guān)系。

活動準備：投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。

活動過程：

開始部分：(音樂律動)小朋友們，今天張老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽光的時候就會出現(xiàn))(影子)基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦!我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那我們要帶著幾個任務去看，第一個：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?，為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問題)小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好?第一個游戲：手影游戲(老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿)第二個游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)

結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

幼兒園大班科學小實驗篇十

活動目標：

1、觀察秋天水果，比較水果果核特征。

2、知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

1、ppt課件

2、石榴、桔子、柿子、棗子、柚子實物。

活動重點難點：

活動重點：

了解秋天水果果核的特征。

活動難點：

感受秋天是個豐收的季節(jié)。

活動過程：

一、引起興趣

你們都吃過什么水果?

小結(jié)：好多水果都是我們喜歡吃的，秋天有好多水果多成熟了。

二、幼兒觀察，討論

秋天有哪些水果成熟了?(出示ppt1)

小結(jié)：原來石榴、桔子、柿子、棗子、柚子都是秋天成熟的。

這些水果里有果核嗎?

(幼兒根據(jù)經(jīng)驗講述)

三、果核配對

看一看!(出示ppt2)

石榴、桔子、柿子、棗子、柚子果核是哪一種?

水果果核連線，出示食物進行驗證。

小結(jié)：水果的核都是不一樣的。

活動延伸：

回家后再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的?

幼兒園大班科學小實驗篇十一

設計意圖：

愛玩是孩子的天性，孩子都喜歡出去旅游，每次旅游回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結(jié)合孩子的需要和興趣，我班開展了“快樂的旅行”這一主題。隨著活動的不斷延伸，一次孩子們在進餐中竊竊私語，老師蹲下身仔細傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發(fā)現(xiàn)”：食物在肚子里會“旅行”嗎?多有趣的問題呀!孩子們都關(guān)注著呢。

《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成展開。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關(guān)系，提高他們的自我保護意識。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。為使活動真正引發(fā)幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設置問題情境(從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀察法(用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，親手制作課件，使學習活動更為具體生動且有趣味性。

教學目的：

1、認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關(guān)系。

2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護意識。

3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。

教學準備：

1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。

2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。

3、主題環(huán)境創(chuàng)設(人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等)

教學過程;

一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關(guān)提出問題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。

1、講述故事“蘿卜的旅行”。

2、利用小兔布偶，重點提問：蘿卜都經(jīng)過了哪些地方?

二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。

三、認識主要消化器官，了解食物的消化過程。

1、教師演示課件，幫助幼兒認識消化器官的名稱。

2、重點講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。

3、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護的意識。

四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。

1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

幼兒園大班科學小實驗篇十二

活動目的：

1.了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所采取的睡眠方式，是為了適應環(huán)境，保護自己。

2.樂意與同伴交流經(jīng)驗，并用肢體動作表現(xiàn)，萌發(fā)探究動物奧秘的興趣。

3.知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識，懂得養(yǎng)成良好睡眠習慣的重要性。

活動準備：

1、幼兒和動物午睡ppt

2、地面游戲棋，篩子

活動過程：

一、昨天中午小朋友午睡了嗎?你知道自己午睡的姿勢嗎?觀看ppt，幼兒講述講訴孩子們幾種睡覺的姿勢：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……

二、人需要睡覺，動物需要睡覺嗎?你們知道動物是怎樣睡覺的嗎?我們一起來看一看。(幼兒邊看邊猜，并模仿)

1.觀看ppt，觀察動物特殊的睡覺方式并講述。

蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺的。睡覺時，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開腳爪展翅飛去。

丹頂鶴：單腳站立睡覺。

貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺時，除了把嘴和鼻露在外面外，(教案.出自：屈老師.教案網(wǎng))還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺，可以防止敵人的突然襲擊。

小金魚：睜著眼睡，因為它沒有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次。

馬：站著睡，馬是站著睡，如果馬躺倒睡覺，說明這匹馬已經(jīng)有病了。

烏龜：縮到殼里睡，更好的保護自己。

小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺，這是因為它的鼻子特別"珍貴"，所以要好好保護。

小貓：貓是側(cè)著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺。它的耳朵特別靈，周圍稍有動靜，就會引起警覺。

2.集體討論：動物為什么這樣睡覺?

逐個講述小結(jié)：動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。

3.動物睡覺方式一樣嗎?

哪些是站著睡覺的?馬、鴛鴦誰倒掛著睡?蝙蝠誰是趴著睡的：小狗、小貓

三、游戲棋活動《動物睡覺的秘密》。

(1)出示游戲棋教師：今天，黃老師還帶來了一副關(guān)于《動物睡覺的秘密》游戲棋，你們想不想玩?

(2)認識游戲棋譜，了解游戲棋規(guī)則認識起點終點，行徑路線游戲棋規(guī)則：走到有小動物圖片的格子里時，必須模仿小動物的睡眠姿勢，模仿對的小朋友可以往前進一個，模仿的不對的請后退或停止。

四、結(jié)束活動

組織幼兒討論："我們?yōu)槭裁匆缢?"教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時間很多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。如果你午睡時，實在睡不著，也應該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺姿勢應該向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今天，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動物，它們睡覺的方式，也很特別，請小朋友們回家后，繼續(xù)去觀察，小動物睡覺的方式。

五、延伸活動

請幼兒到活動區(qū)繼續(xù)探討小動物的有關(guān)知識，豐富幼兒的認識。

幼兒園大班科學小實驗篇十三

活動目標：

⒈、樂意參與實驗操作，能主動發(fā)現(xiàn)問題并大膽表述自己見解。

⒉、在操作過程中觀察比較各種紙在水中的變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的。

⒊、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

⒋、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

⒌、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

⒈、物質(zhì)準備：鉛畫紙，手工紙，宣紙做成的紙花若干，水、盆

⒉、經(jīng)驗準備：充分感知鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性

活動過程：

㈠談話導入活動

⒈、師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

⒉、師：暖和的春天來了，你知道會有哪些美麗的花兒開放呢?

㈡交流討論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

⒈、師：今天老師給你們帶來了一些特別的花，你們看!

⒉、教師出示制作好的三種紙花

⒊、師：請你看看這些花和我們平時見過的花一樣嗎?有什么不一樣?

⒋、師：他是用什么做的?(紙)使用什么紙做的?你認識嗎?請你來說一說(教師出示相應的紙)

⒌、交流討論鉛畫紙，手工紙，宣紙的不同特性。

㈢實驗操作，觀察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性

⒈、引導幼兒想想，如果我們把紙花放在水中紙花會怎么樣呢?

⒉、交代操作要求：

①每個小朋友取你喜歡的紙花，花瓣朝上，把它輕輕的放在水中。

②仔細觀察紙花會有什么變化，等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

⒊、幼兒操作，教師指導。

⒋、集體交流：

①你拿的是什么紙做的花?

②你觀察到了什么?(紙花開了)

小結(jié)：原來鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會開。

思考：紙花為什么開呢?(幼兒講述)(觀察紙花變濕)

小結(jié)：紙花放進了水里紙把水寶寶吸到了她的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開了。

③我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個秘密：紙會吸水，紙有吸水性。

㈣觀察不同紙在水中的不同變化，感知不同紙的吸水性是不一樣的

⒈、猜測：剛才，我們發(fā)現(xiàn)用鉛畫紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水里都會開放。那如果把這三種紙花同時放在水中，你會覺得誰會第一個開?誰第二?誰第三?(幼兒猜測，教師記錄)

⒉、試驗驗證：

⑴提出操作要求：

①幼兒每人取一種紙花，三個人的紙花要不一樣

②在老師說開始時，小朋友要同時把手中的紙花放在水中。

③仔細觀察你的紙花是第幾個開放的。

⑵幼兒和做實驗，教師指導。

⒊、集體交流，教師記錄實驗結(jié)果。(驗證和猜測的是否一樣)

⒋、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么宣紙做成的花開的最快?

小結(jié)：宣紙吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密，不同紙的吸水性是不一樣的。

㈤活動延伸

師：其實，在我們生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀察，多動腦，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。

幼兒園大班科學小實驗篇十四

【活動目的】

1、通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。

2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學技術(shù)給生活帶來的方便，萌發(fā)科學興趣和對發(fā)明家的崇敬。

3、會用完整的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

【活動準備】

1、物質(zhì)準備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、知識經(jīng)驗準備：幼兒有一定的連接經(jīng)驗。

【活動過程】

1、出示操作材料引入，引起幼兒探索的興趣。

師：今天，老師帶來了一些材料，請小朋友玩玩連接的游戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來的。

2、第一次探索--對需要和不需要輔助材料的連接進行分類

(1)操作探索

師：請小朋友每一種材料都連一連，連的時候可以告訴身邊的小朋友，你是怎么連的。

教師重點引導幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。

(在這個環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過簡單的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來，將兩個紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個紙筒一個紙筒連著夾成一串，他說：這是蜈蚣。

這個環(huán)節(jié)比較簡單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)

(2)經(jīng)驗交流

師：請小朋友來說說，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?

請個別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗。

(在這個環(huán)節(jié)中我有意識地請了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗，在交流中，幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助輔助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)

(3)對不同的連接現(xiàn)象進行分類

師：我們在操作中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，有的物體連接需要輔助物，有的物體連接不需要輔助物，現(xiàn)在我們來分一分。

引導幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進行分類。

(在此環(huán)節(jié)中，我引導幼兒進行分類，重點鼓勵幼兒說說為什么有的物體不需要輔助物就能連接，幼兒通過操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個活動直接引導幼兒進行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗，幼兒在分類中能進一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點。)

3、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。

師：今天老師還帶來了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請小朋友幫幫忙，幫它們連接起來，使它們成為有用的物品。

(1)提出要求

a、連接時要認真觀察它們是怎樣連接起來，連接處藏著什么秘密。

b、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽課的老師。

(2)幼兒操作探索

教師重點引導幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。

(這個環(huán)節(jié)幼兒在操作中對物體連接處的秘密很感興趣，他們在連接時很認真觀察，奕馨小朋友對杯子與杯蓋進行連接很感興趣，旁邊的謝詩蕾發(fā)現(xiàn)了一個塑料杯中有一個過濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過濾網(wǎng)拿過來，她比劃了半天，告訴我："陳老師，這個網(wǎng)不能放在我的這個杯子里。"我問她為什么，她說："因為杯子比較大，過濾網(wǎng)比較小，會掉下去。"在這個環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個零部件連接組合起來;有的連接風車;有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密，在連接中，幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。)

(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。

師：這些東西是怎樣連接的?

請個別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒用完整的語言進行表述。

(由于幼兒在上一個環(huán)節(jié)中的操作探索很認真，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很積極，他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語言告訴大家。)

4、在比對中提升連接的經(jīng)驗

師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密，連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來呢?

(1)請個別幼兒對比操作，教師引導幼兒了解。

師：請一個小朋友來試試，這個瓶子的瓶蓋是哪一個呢?

請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

師：物體的連接是需要通過精密的計算和設計的，而且根據(jù)材料和用途的不同，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同，但都是為了方便。

(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較，引導幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過設計，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連接起來。

但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時間關(guān)系，我自己操作。如果能讓孩子來操作，這樣效果會更好。)

(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利

師：老師這里有幾個有杯蓋的杯子，請小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

教師引導幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征。

師：以前為了不讓杯蓋掉下來，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設計成只要壓一壓或擰一擰，既牢固又方便。

師小結(jié)：今天小朋友通過連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\用自己的聰明才智，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明，給我們的生活帶來了很多便利。

(本環(huán)節(jié)我主要是引導幼兒比較不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言十分踴躍。他們在討論中感受到了不同連接特點杯子給我們的生活帶來了不同的便利。)

6、活動延伸

教師拋出問題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來的潛在的危險性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問題。

教師鼓勵幼兒向發(fā)明家學習，嘗試運用連接的秘密改進我們生活中需要改進的各種物體。

(延伸環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務，保持了幼兒探索連接的積極性。)

【活動反思】

科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動的教研活動，在設計活動目標時我抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?，有幾點體會。

一、教學有效性方面

1、選擇適宜的材料，激發(fā)幼兒探索興趣。

《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學習用品、玩具無一不是需要連接的，因此，我提供給幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒有什么難度，但是在活動中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然，活動的積極性很高。

2、制定適宜的教學目的，教師做到心中有目標。

《綱要》指出：科學活動內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。因此，針對"連接"這個活動內(nèi)容，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際發(fā)展水平，制定了三條目的：①通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學技術(shù)給生活帶來的方便，萌發(fā)科學興趣和對發(fā)明家的崇敬。③會用完整的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。

在活動中我能帶著目標去引導孩子進行連接操作，如：在第一個環(huán)節(jié)的探索中，教師的重點是鼓勵幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的，有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個環(huán)節(jié)的操作比較簡單，但重點是讓幼兒通過這個環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個環(huán)節(jié)中，幼兒通過連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密。在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗，教師的重點就放在引導幼兒通過比對，進一步感受到雖然連接處的秘密很簡單，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問題，解決問題的體現(xiàn)，有了連接處的小小發(fā)明，為我們?nèi)祟悗砹撕芏啾憷?。在教師的層層引導下，幼兒逐漸產(chǎn)生了對科學家的崇敬，愿意向科學家學習，學習他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。

3、有效的指導語，是師幼互動的關(guān)鍵。

每一個環(huán)節(jié)的開始，教師都要設計好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導語。幼兒雖然整個活動的環(huán)節(jié)比較多，但是在老師精心設計的指導語的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上，在教師的啟發(fā)性提問下，幼兒能積極主動地參與大家的談論，說出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密。雖然，后排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認真地在傾聽同伴的講述，整個活動氣氛非?；钴S。

二、活動中的不足

雖然活動開展得很順利，但是還是留下了一些遺憾的地方。

1、教師在材料的準備上，考慮還不是很充分，應再多準備一些操作性強的物體，在引導幼兒進行比對時，應該選用一些對比比較明顯、需要幼兒反復比較才能連接的物體，這樣幼兒的探索會更具主動性。

2、教師在關(guān)注幼兒時還是比較關(guān)注眼前的幼兒，師幼互動中前排的幼兒做得比較好，由于后排的幼兒比較遠，班級常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上，因此后排個別幼兒的參與更多的是傾聽老師與同伴的對話。這個問題在平時的教學中也經(jīng)常出現(xiàn)，要如何解決這個問題，還需要老師進一步尋找有效的方法，使全體幼兒的學習主動性都能調(diào)動起來，學習更具自主性。

幼兒園大班科學小實驗篇十五

活動目標：

1、積極主動地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

2、樂于用語言表達、交流探索的過程與結(jié)果。

3、發(fā)展觀察力、想像力和動手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內(nèi)有從戶外射進來的陽光。

2、鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。

3、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗，并會用多種方法制作圖案。

活動過程：

1、自由探索――光斑從哪里來?

①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。

②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?光斑是從哪里來的?它為什么會動?

③小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

2、引導探索――光斑的形狀為什么會變化?

①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))

②光斑照在墻上像什么?

3、深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

①引導幼兒自由討論。

②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。

③幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

延伸活動：

1、針對幼兒在實驗中出現(xiàn)的問題，帶他們到室外作進一步的探索。

2、引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。

3、請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。

幼兒園大班科學小實驗篇十六

活動目標：

情感目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

認知目標：大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

能力目標：培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：

幼兒已有經(jīng)驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識

2、物質(zhì)、材料準備：

水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、ppt、動畫。

活動過程：

一、開始部分

1、謎語《水》

一種東西清又清，沒有味道很透明。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、簡單說說水的特點：

小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎?

(小結(jié)：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?

二、基本部分：

(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢?

(小結(jié)：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。)

(二)小魔術(shù)"葡萄浮起來了"

1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用___的方法，也不用___的方法。

小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。

(原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

問：我剛才就是往水里加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢?我現(xiàn)在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發(fā)現(xiàn)我的秘密，你們有興趣嗎?

(三)第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料，幼兒開始試驗，把這三種調(diào)料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現(xiàn)象?

師幼共同總結(jié)：從剛才的探索結(jié)果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進的提問引出下次試驗)

(四)第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。

師幼共同總結(jié):只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

(五)擴展經(jīng)驗：觀看死海圖片及ppt《死海的秘密》。

小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

三、結(jié)束部分：

教師總結(jié)：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

活動延伸：

在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

幼兒園大班科學小實驗篇十七

活動目標

1、觀察了解各種葉子的外形特征，發(fā)展幼兒的觀察力并體驗游戲帶來的快樂。

2、了解葉子的不同特性及作用。

3、激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飛舞的動作并用肢體動作來表現(xiàn)音樂。

4、激發(fā)幼兒對植物的熱愛，發(fā)揮想象來創(chuàng)作美工作品。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學重點、難點

1、了解葉子的外形特征并能根據(jù)葉子的外形特征進行分類。

2、了解不同形狀的葉子的不同特性作用。

3、能用不同形狀的葉子進行美書創(chuàng)作。

活動準備

1、帶幼兒參觀植物園，收集各種落葉。

2、錄音機、磁帶、彩條、大畫紙、雙面膠等。

活動過程

一、談話活動：

小朋友你們喜歡葉子嗎?(喜歡)你們想了解葉子的秘密嗎?今天我們就和葉子做朋友，一起來認識它，了解它。

二、觀察接觸各種植物的葉子：(把幼兒分五組，每組擺放一藍葉子供幼兒自由選擇)。

1、觀察葉子的形狀及顏色。教師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談論的時間，相互交流、分享經(jīng)驗。

2、鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什么?同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進一步熟悉葉子的外型。

3、組織幼兒觀察松樹和銀杏樹的葉子，讓幼兒說說是什么形狀的有什么用處，幼兒討論后教師進行小結(jié)。

4、發(fā)展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在彩條上，掛在脖子上。

三、游戲活動，提高幼兒的辨別能力：

教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，幼兒聽音樂可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當音樂停止時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三人、四人一組，游戲進行2—3次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。

四、創(chuàng)設情境，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：

1、教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。

2、欣賞音樂幼兒自由表現(xiàn)。

根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動表現(xiàn)葉子隨微風忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現(xiàn)葉子被大風吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上……)

幼兒園大班科學小實驗篇十八

活動目標：

1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。

2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。

3、豐富相應詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

活動準備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

活動過程：

一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?

——今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

三、交流經(jīng)驗

——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)

——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?

四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。

五、梳理經(jīng)驗：

1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境，因此人們走路要小心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)

活動建議：

可結(jié)合相應的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢)，并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢)，讓幼兒了解其特殊的用處。

活動延伸：

1、科學區(qū)中設置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。)

2、在自然角種植苔蘚。

幼兒園大班科學小實驗篇十九

活動目標

1.在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，掌握電動玩具電池拆裝的方法。

2.積極參與探索活動，萌發(fā)求知_，體驗成功的快樂。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備

每人一件電動玩具，一個小塑料盒，因各種原因不會動的玩具、若干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張。

活動過程

一、設置情境

師：“六一”兒童節(jié)就要到了，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心，讓小朋友過個快樂的節(jié)日，特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具，(出示電動玩具)你們猜：“這小猴會敲鼓嗎?”“洋娃娃會跳舞嗎?”這些玩具全是電動玩具。

教師提問：這些玩具為什么會自己動起來呢?激起孩子們探索的_。

二、操作探索(一)

1.拆電動玩具。

(1)師：現(xiàn)在教師給每人發(fā)一件玩具，小朋友可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的。假如你想知道玩具會動的秘密，你也可以把它拆開，然后互相說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)幼兒玩玩具，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地拆，并把拆下來的東西放在盒里。

(3)提問：你發(fā)現(xiàn)玩具里有些什么?

小結(jié)：原來玩具里有電池、彈簧、開關(guān)。

2.裝電池。

(1)師：小朋友拆開了玩具，還發(fā)現(xiàn)了許多秘密，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來一樣會自己動呢?

(2)幼兒裝電池(肯定會有幼兒因電池裝反等原因使玩具動不起來)

三、討論

1.為什么剛才會自己動的玩具現(xiàn)在不會動了呢?

2.如果是電池裝反了，那電池應該怎樣裝才是對的呢?

引導幼兒認識電池上的“+”“一”標志。并在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。

四、操作探索(二)

1.師：這里有幾件小弟弟玩過的電動玩具，不知什么原因這些玩具不會自己動了，等一下請你們拆開檢查一下原因，然后想辦法使它們動走來，你可以和旁邊小朋友一起想力法，也可把你的好辦法講給好朋友聽。

2.幼兒操作探索，鼓勵幼兒和同伴、老師交流，把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。

3.提問：

(1)你發(fā)現(xiàn)玩具是什么原因不能動嗎?你怎樣又使它動起來的?

小結(jié)：玩具不能自己動的原因很多，有的是電池裝反了，有的是沒裝電池，有的是電池的電用完了，有的因為沒有彈簧。

(2)電池內(nèi)的電用完了，這個廢電池該怎么辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開，也不能隨便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內(nèi)，因為電池里的東西對人體有害，亂染會污染環(huán)境)

五、玩電動玩具

師：今天小朋友的玩具各種各樣，你們可商量開一個“玩具表演會”，讓大家一塊分享玩具帶來的快樂，過一個難忘的節(jié)日。