作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小班我的小手教案反思篇一

1、會認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會寫“畫、看、著、笑、會、興”6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

課前準(zhǔn)備

1、生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。

2、小黑板：

書寫本課13各生字。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)：

讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（課前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號：12345）

1、請全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。

2、以“手”解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：

這就是胖乎乎的小手。

胖──月、半

1、言語鼓勵，激發(fā)情趣。

2、自讀課文：

要求做到正確、流利。

教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音（較難讀的句子及字詞）：

第一段：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（喜歡）

第二段：

您（nín）為什么只貼這一張呢？（一張、剛下班、墻上）

第三、四、五段：

爸爸、媽媽、姥姥說的話。（注意自然停頓）

這胖乎乎的小手／替我拿過拖鞋呀?。ㄍ闲?、替、幫）

第六段：

蘭蘭明白了／全家人／為什么都喜歡這張畫。（等、變成、事情）

4、分段檢查朗讀情況：

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。

（二～六段類推）

5、有感情地朗讀課文，感悟課文：

⑴創(chuàng)設(shè)情境：

①這張畫是誰畫的？

（貼蘭蘭的剪圖）

②下面老師表演一個(gè)動作，看誰能從課文中找到寫這個(gè)動作的句子讀讀：

（表演爸爸的動作，讓學(xué)生讀：爸爸……貼在了墻上。）

③看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

（讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭）

誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。

④老師讀爸爸的話。

（讀爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是“爸爸”）

⑵（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？

（笑）

那誰能笑著讀讀媽媽的話？

（讀媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是“媽媽”）

⑶看看，是誰從廚房里出來了？

（姥姥）

（張貼姥姥剪圖）

再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？

（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？

（讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）

⑷現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？

（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

⑸演讀：

①小組內(nèi)表演：

1號演蘭蘭、2號演爸爸、3號演媽媽、4號演姥姥、5號做導(dǎo)演：讀其他的話。

②全班挑選人和老師一起表演。

（先小組推薦一個(gè)最好的參加評比）

③師生同臺表演。

表演完畢，趁勢解決“小泡泡”──“角色（爸爸）”詢問：

蘭蘭，等你長大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？

1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？

先說說：

我?guī)屠蠋煱嵋巫印?/p>

2、我們每人都有一雙手，請小組內(nèi)互相討論一下：

回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？

3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？

我?guī)痛蠹药ぉ?/p>

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

1、出示生字詞（投影片）：

胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫

2、激發(fā)情感：

上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字，可以找同學(xué)請教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。

3、鞏固練習(xí)：

⑴齊讀一遍。

⑵單音詞組詞練習(xí)：

這幾個(gè)詞孤單單的，誰能個(gè)它們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語或者一句話？

⑶去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲：

①有個(gè)字中有兩個(gè)口字──喜、墻。

②有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁──墻。

③有個(gè)字有兩個(gè)土字──鞋。

④月亮出來一半了──胖。

射箭的弓拉長了──張。

兩個(gè)大丈夫跑到太陽上面了──替

一條毛巾藏到耳朵下面了──幫。

⑷認(rèn)讀生字練習(xí)：

全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

二、寫字

1、示范講解：

畫：

⑴范寫，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

⑵講解要點(diǎn)：

半包圍結(jié)構(gòu)的字──下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。

⑶學(xué)生仿影一遍：看、著、笑、會、興：

總體講解：

上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁。

①范寫“著”字并講解：

關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。

“看”字和“著”一樣。

②生仿影“看、著”二字。

③范寫“笑”字：

讓學(xué)生觀察。

④范寫“會”字：

讓學(xué)生觀察。

2、學(xué)生練習(xí)：

⑴閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。

⑵描一遍、臨一遍。

⑶發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

三、擴(kuò)展閱讀

1、出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字：

烏鴉愛媽媽

烏（wū）鴉（y?。寢屖窒矚g小烏鴉，每天都抓（zhu?。┖埽╤ěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”

小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了?！贝鬄貘f說:“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”

大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。

正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（huā）嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

2、教師范讀。

3、學(xué)生自讀。

4、作業(yè)：

回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。

四、實(shí)踐活動

用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：

我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蚠_____________。

小班我的小手教案反思篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“胖、喜”等到13個(gè)生字，會寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識生字，會寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。

（手）

引文

1、看手：

請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：

請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

過渡：

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

1、自讀課文，借助拼音讀通課文：

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學(xué)生提出難讀的生字詞，如：

后鼻音的生字：情

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利：

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？

請用直線將它劃出來。

⑴學(xué)生匯報(bào)三句話。

⑵出示句子，指名讀。

⑶補(bǔ)充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開____________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開____________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開____________________________。

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動作。

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2、學(xué)習(xí)小組一起討論：

用什么方法記住這些生字？

3、交流討論結(jié)果：

加一加。

減一減。

換一換。

4、齊讀生字。

看著

1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時(shí)

一、游戲鞏固生字

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。

（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）

二、學(xué)習(xí)生字

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

（學(xué)生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？

（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

1、課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：

選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。

3、全班交流：

以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。

教師引導(dǎo)評價(jià)：

先夸一夸，再幫一幫。

4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：

平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

5、交流：

奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學(xué)生表演。

7、學(xué)生表演讀。

四、說話訓(xùn)練

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？

兩位同學(xué)互相說說。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？

我替爸爸_________________。

我給媽媽_________________。

我?guī)屠蠋焈________________。

我為大家_________________。

五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象

1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

六、寫字教學(xué)

1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。

2、師范寫：

“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、展示：

小組互相展示自己的字。

5、評價(jià)：

多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量。

自評：

說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評：

要提出中肯的希望。

小班我的小手教案反思篇三

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、配合學(xué)校本月的主題活動“文明禮貌我快樂”：教育學(xué)生講文明，有禮貌，養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

活動過程

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！?/p>

（手）

1、同學(xué)們真棒，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖的小手，把它畫在黑板上。

（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

（齊讀課題）

1、黑板上的這雙小手是我們班同學(xué)的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？

請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文：

注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。

一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。

（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？

（生答）

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

請4～5人回答后教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？

請用直線將它劃出來：

學(xué)生劃句子。

4、誰來說說你找到了哪一句：

學(xué)生匯報(bào)三句話。

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

（交流識記方法）

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀。

（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。

（讀故事復(fù)習(xí)生字）

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。

（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？

（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：

姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……

（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

（教師：爸爸說──學(xué)生……）

6、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。

（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

1、全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說他們喜歡小手的原因嗎？

2、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？

請同桌兩位同學(xué)互相說說。

（同桌互相說）

3、誰來告訴大家你幫別人做過什么？

（請若干名學(xué)生發(fā)言）

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

（笑著）

在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？

（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。

（教師范寫）

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

（請學(xué)生自由發(fā)言）

2、三月份我們學(xué)校資源整合的主題是“文明禮貌我快樂”，我們每個(gè)小朋友都有一雙手，你們想用你的這雙手為你們的爸爸媽媽做些什么呢？

（自由發(fā)言：送一杯水；削一個(gè)蘋果；洗一次腳；擇菜；端飯；洗碗等）

1、（表揚(yáng)寫得好的）這個(gè)同學(xué)的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。

（展示）

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

2、從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

十一、課外實(shí)踐活動

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

活動反思

1、本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

2、明理的目的在于導(dǎo)行，為配合學(xué)校開展的資源整合活動，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能幫爸爸媽媽做什么？將來又能做什么？把學(xué)生的新知轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動，從而培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

小班我的小手教案反思篇四

活動目標(biāo)

1.讓幼兒了解洗手的重要性。

2.教會幼兒正確的洗手方法。

3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前、便后、手臟時(shí)、勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5.初步了解健康的小常識。

活動準(zhǔn)備

生活用品圖片、細(xì)菌圖片、疾病圖片、肥皂、 毛巾 、水

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)，

難點(diǎn)是在平時(shí)的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。

活動過程

1.教師提問，引入課題。

( 1 )教師：請小朋友們伸出你們的雙手，看看如果手臟了怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說出手臟了該去洗手)

2.觀看生活中容易弄臟手的物品圖片

3.給幼兒講述手的污染可以帶來很多疾病，觀察圖片：用臟手搓眼睛眼睛變紅腫、用臟手抓東西吃引起肚子疼、嘔吐、拉肚子等。

4.教師：在什么時(shí)候應(yīng)該洗手呢?(引導(dǎo)幼兒說出吃飯前要洗手、運(yùn)動完了要洗手、游戲玩了要洗手、便后要洗手等。)

5.教師：誰能說說我應(yīng)該怎么樣洗手?(請個(gè)別幼兒講講，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力)教師小結(jié)：適時(shí)的鼓勵幼兒。

6.出示洗手順序圖片，學(xué)習(xí)正確洗手的方法：

(1)用水把手打濕了。

(2)手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

(3)老師邊示范邊念兒歌：挽起小袖子，打開水龍頭，清水沖一沖擦擦小肥皂，手心手背搓干凈手指縫里搓一搓，清清水里沖干凈，小手關(guān)上龍頭甩一甩，干凈毛巾擦干手。

(4)幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。

活動結(jié)束教師組織幼兒在水管邊實(shí)地洗手一次;幼兒洗手時(shí)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒洗手的正確方法，提醒個(gè)別幼兒，不要玩水，節(jié)約用水，最后表揚(yáng)正確洗手的幼兒。

活動反思

為了教會幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動《小手真干凈》。在活動開展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細(xì)菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動作，為了調(diào)動幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機(jī)會，都坐的很端正。但由于前面只放了一個(gè)臉盆，洗到第三個(gè)幼兒時(shí)，有好多幼兒已失去了耐心。

由于我當(dāng)時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時(shí)間短，自我約束能力不強(qiáng)。后來我調(diào)整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊(duì)到水龍頭上練習(xí)，幼兒站成一排洗手時(shí)，能按照兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的洗手了。

通過活動，幼兒不僅學(xué)會了正確的洗手方法，而且還學(xué)會了兒歌。幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學(xué)知識，每次洗手時(shí)，我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。

小班我的小手教案反思篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。會寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重難點(diǎn)

識字和朗讀課文。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1、看手：

請小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、畫手：

請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3、夸手：

說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號。

2、讀完后，說說讀懂了什么。

3、補(bǔ)充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開________________。

1、聽老師范讀，勾畫生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字句子：

在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

3、出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的：

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

韻語：

“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖?！?/p>

4、擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）替（）（）

鞋（）（）變（）（）

5、指導(dǎo)書寫生字：

⑴回憶上一課寫的上下結(jié)構(gòu)的字的方法。

⑵仔細(xì)觀察田字格里的范字。

⑶學(xué)生描紅和臨寫，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入新課

1、齊讀生字卡片，詞語卡片。

2、開火車認(rèn)讀生字卡片和詞語卡片。

3、朗讀帶生字的句子。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：

句一：

我只是畫了自己的小手??！

（重讀“小手”）

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

（讀“那么多”、“這一張”）

句三：

等我長大了，小手變成了大手它會幫你們做更多的事情！

（重讀“大手”、“更多”）

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話？

⑵指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”

（重讀“手絹”；笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?/p>

（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

⑶四人小組分角色地，一人讀一個(gè)角色。

⑷老師敘述，請學(xué)生表演。

⑸大組分角色朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

三、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

四、課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情，仿照文中的句子把你為家里人所做的事情寫下來。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋學(xué)生用粉筆畫出的小手的輪廓

給媽媽洗手絹

幫奶奶撓癢癢