作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇一
1.使學(xué)生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,同時體會親清、友情,使之更加熱愛生活。
2.能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文,感受節(jié)日的歡樂。
3.用自己的學(xué)習(xí)方式來認識4個生字,會寫6個生字。
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,新學(xué)期開始,看到你們又來到學(xué)校真高興,不過,老師想問你們昨天玩得快樂嗎?那你們都做了哪些快樂的事?
2.這么多快樂的事都在一天了做,那么昨天一定是個特殊的節(jié)日,讓我們一起來說說《元宵節(jié)》。(師板書課題)
(小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主,與學(xué)生實際生活相聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、走入情境感悟誦讀
1.讀一讀,說一說,初步感知。
(1)同學(xué)們的元宵節(jié)都過得這么快樂,丁丁和冬冬也不例外,他們還編了四句詩呢!你們想不想讀一讀?那就以小組為單位,由小組長帶領(lǐng),用你們的學(xué)習(xí)方法一起來讀一讀吧!
(2)小組匯報,讀全詩,相互評價(要求讀準字音,讀通順)
(3)讀完全詩,你在詩中知道了什么?(元宵節(jié)月亮是圓的;元宵節(jié)是正月十五;元宵節(jié)吃元宵等)
(4)同學(xué)們?nèi)嘟涣?。丁丁、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫的這么快樂、那我們怎么讀才能也讀出對元宵節(jié)的喜愛呢?
2.讀一讀,聽一聽,感知韻律。
(1)老師不僅能看到同學(xué)們過元宵節(jié)的快樂,也能從丁丁和冬冬的詩中讀出了快樂,你們想不想聽一聽?請同學(xué)們認真聽,看誰最聰明,能夠猜出老師是怎么讀的?
師讀。(按節(jié)拍范讀)
(2)生練讀。(按生讀的情況而定,老師可借助拍手讀來激起學(xué)生讀的興趣,提高學(xué)生讀的質(zhì)量。)
(3)全班學(xué)生齊讀。(拍手讀)
(4)小組讀。
(5)指名讀。(相機評價)
3.讀一讀,演一演,領(lǐng)悟情趣。
(1)同學(xué)們的“元宵節(jié)”都過得這么快樂,那誰愿意把你們家是怎樣過元宵節(jié)的給同學(xué)們演一演?(準備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標志牌,黑板上畫上月亮,利用教室創(chuàng)設(shè)家庭過節(jié)環(huán)境)
(2)邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》。
(3)全班齊背。
(4)丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說又演的可把他倆急壞了,他們也想來演一演,不過媽媽給他們出了一些生字,我們來幫幫他們好不好?
(在學(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學(xué)習(xí)活動中,體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動,通過教師的適時調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和激勵之中,使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)掌握較清楚。)
三、聯(lián)系課文識記生字
1.拿出本課中要求認識的4個生字和要求會寫的6個生字。(黑板出示)
2.小組同學(xué)在課本中,用自己喜歡的方式找一找這些字,并記住它們。
3.匯報識字方法。
4.丁丁和冬冬正急等著我們呢,想看看這些字同學(xué)們都認得怎么樣了?開火車檢字。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動參與者,由學(xué)生自己想辦法記憶的生字會更深刻,更易接受。)
丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常高興,他們邀請同學(xué)們到他們家去玩,并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他知識。
本課內(nèi)容的教學(xué),正逢學(xué)生親身經(jīng)歷的節(jié)日,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感,易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。加強朗讀是本課的重要之處,只有按節(jié)奏來朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,使學(xué)生體驗全詩的情趣。但一年級學(xué)生沒有這種意識,老師直接教授不能提高其學(xué)習(xí)興趣,所以我讓學(xué)生借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟,從模仿練讀中得到自悟。由于半課的教學(xué)來源于學(xué)生的實際生活,學(xué)生學(xué)起來較容易,再加上我設(shè)置的演一演活動,更加深了學(xué)生對本詩的理解和記憶,同學(xué)們品得津津有味,也演得不亦樂乎。短短40分鐘,我采用了說一說、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現(xiàn)了學(xué)生的自主,增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在識字教學(xué)中,由于學(xué)生識字方法在上學(xué)期得到積累,我鼓勵學(xué)生利用自己最喜歡的方法來認識漢字,培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生意識到識字的重要性,從而更主動的到生活中識字。由此,課程改革給學(xué)生帶來更多的機會,也帶給我對學(xué)生更多的希望,使每個學(xué)生都能快快樂樂的學(xué)習(xí)語文。
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。
1、學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。
2、教學(xué)課件。
3、識字蘋果樹。
三課時
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)
(1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)
(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)
學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
(3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。
(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?
學(xué)生a:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c:這些字的讀音也有些相同。
(5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學(xué)生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。
(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
(7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說一說你們記字的方法。
學(xué)生a:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生b:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。
教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
(2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)
(3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學(xué)生擴詞。
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
1、出示一棵蘋果樹,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(可加動作)
2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
口語交際:我該怎么辦
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們,這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?
2、揭開謎底,引出交際話題。
(1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?
(2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。
(3)揭示交際話題:出主意,想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。
(1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?
(2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?
(3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?
4、分角色表演,評價激勵。
(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。
(2)選出代表上臺表演,評價激勵。
1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標最多。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇三
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?
4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結(jié):真能干,我們又認識了一些生字。是怎么認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?
8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什么詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認識嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇四
★正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,背誦課文。
★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。
★識記生字,積累詞語。
★了解課文內(nèi)容,知道四種動物尾巴的功能,激發(fā)學(xué)生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用,知道人類手和腦更有用。
課件錄音帶錄音機等
1、師講述:小朋友,老師給你們帶來一位新朋友。
出示課件,卡通人物貝貝的問候,“小朋友,你們好!”
師:貝貝在和你們打招呼,你們應(yīng)該怎么樣?
全班同學(xué)說:“貝貝,你好!”
2、師:貝貝特喜歡畫畫,看,他畫了什么?再看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:貝貝沒有給動物畫上尾巴。
3、師:是呀,貝貝太粗心了。我們在學(xué)習(xí)中可不能這樣。
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。
4、板書課題:27尾巴的功能
齊讀課題。解題:功能是什么意思?換一個詞說說看。
生:尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思:由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致,學(xué)生很快就進入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫,說說他畫了什么?再看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。并適時對學(xué)生進行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級語文教學(xué),不僅要讓學(xué)生掌握知識,更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣,好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。
1、請小朋友打開書108頁,用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪幾種動物?它們的尾巴各有什么功能?
2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢嗎?在讀書時要時刻注意那幾點啊?(待同學(xué)們明確后讀課文)
3、學(xué)生回答,師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇
師邊畫邊簡單介紹。
4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能?
5、學(xué)生回答,師板書:趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。
齊讀詞語。
6、小朋友把課文讀得很熟練了,課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了,看,它們來了。
(1)出示生字,指名認讀。
(2)同桌互相聽讀,并說說你用什么方法記住哪一個字。
(3)交流記字方法,指名說。
生:我用加一加的方法記“甩”字,“月”字加豎彎鉤。
生:我還可以用變一變的方法記“甩”字,“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。
生:我用加一加的方法還可以記“趕”、“?!?、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。
生:我用換一換的方法記“惜”字,“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。
(4)在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友?
反思:識字過程中學(xué)生積極性高,氣氛活躍,注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如:說說生活中這些字能和哪些字交上朋友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級,我覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié),那就是漢字的正確書寫,這一點指導(dǎo)不夠到位。
1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀,你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。
生:我喜歡小牛。
生讀這一節(jié),課件出示這一節(jié)。認識問號。
師指“牛兒牛兒告訴我,你的尾巴有啥用?”說:這一句就叫問句,問句怎樣讀呢?
學(xué)生試讀,老師指導(dǎo),再學(xué)生齊讀。
師生問答讀,男女問答讀。
看動畫牛兒甩尾巴,學(xué)生用動作邊表演邊讀這一節(jié)。
反思:表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演,那效果就可想而知了。
生:我喜歡袋鼠。
生讀這一節(jié),指出多音字“當(dāng)”,認讀并組詞。
觀看課件袋鼠奔跑的樣子,體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。
生:我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié),課件出示這一節(jié)。
師:讀了這一節(jié),你有什么問題沒有?
生:我的尾巴為什么是武器?
生:非洲鱷的尾巴力量很大,能把敵人摔得很遠。
反思:引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,并且讓學(xué)生自己解決問題,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力,這是本節(jié)課的一大亮點。
再齊讀這一節(jié)課文(同學(xué)們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵)。
師:有沒有喜歡響尾蛇的,請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。
生讀第四節(jié)。
課件出示這一節(jié),聽,是什么聲音?讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點。
再齊讀課文前四節(jié)。
反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
2、課件出示課文后兩節(jié),聽錄音朗讀。
學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。
看到你們讀得這么有味道,我也很想讀讀,誰來教教我怎么才能讀好?好!你來吧,你想請我怎樣讀?
生:我希望老師能讀準確。
生:我希望老師能讀得流利一些。
生:老師要讀出貝貝對小動物的羨慕,我給您示范一下。
師:謝謝你了,那我就開始讀了。
生:掌聲。
反思:師生的互動,師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過程中知道了怎樣學(xué),學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌,可以看出學(xué)生對老師的肯定,對自己“教”的成果的認可,我倍感欣慰。
師:“嘻嘻”是一種什么樣的笑?做一做,再讀。
“后面還有一個笑的詞,找一找?!?/p>
生:“哈哈”。
師:在什么時候哈哈笑,模仿“哈哈笑”。
指名讀,再齊讀后兩節(jié)。
分角色讀,女生讀貝貝的話,男生讀小動物的話(你們說分角色讀時要特別注意什么呢?)。
3、出示課件,看,貝貝給小動物們畫上了尾巴。
課中操,比尾巴。
4、再讀課文,男女對讀,配樂讀,師生表演對讀。
反思:讓學(xué)生在閱讀中體會尾巴的功能,課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛,學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。
1、師:你還知道哪些動物尾巴的功能?
生:我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生:我知道小魚的尾巴能撥水?!?/p>
2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴,畫外音介紹自己尾巴的功能。
3、小組編兒歌,課件出示:看誰編得好
()告訴我,
你的尾巴有啥用?
我的尾巴(),
()。
4、小組匯報。
把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽,也可寫進日記里。
反思:通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動物尾巴的功能,小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達到教學(xué)之目標,收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇五
識字3
第 一 課時
綜合課
否
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子。
自己創(chuàng)編對對子
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
(一)導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
(二)初讀課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
(三)理解詞語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細雨”,去掉“對”字讀一讀?!霸旗F”是一個詞語,“和風(fēng)細雨”是一個成語。再讀。
(四)書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
(一)、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認讀生字
(二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
(2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
(五)、書寫指導(dǎo)
(六)、課外延伸
1.補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來,并和老師同學(xué)進行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細雨
朝霞------夕陽
( )---( )
背誦識字3.
收集對對子。
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇六
1、學(xué)會本課8個生字和8個詞語,認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機智。
1、朗讀課文。
2、指導(dǎo)識字、寫字。
3、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應(yīng)不同,說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。
1.(師備)多媒體課件。
2.(生備)搜集有關(guān)司馬光的資料。
一、談話揭題
這堂課我們要來認識一位古代的小朋友,他是誰呢?(板書:司馬光)請學(xué)生讀準"司"。告訴學(xué)生"司"是"司機"的"司",在這里與"馬"組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準"光"的音。提示"光"的音。與生一起空寫"光"。學(xué)生完整地讀課題。
二、過渡激趣,整體感知
1、司馬光做了什么了不起的事情,能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢?
2、看課件(動畫),注意聽、注意觀察。
3、再聽讀,自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標點,聽好停頓的地方。注意讀準字音,讀通課文的長句子。
(學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,)
4、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)留心聽,聽后互相評議。
5、(課年展示生字)開火車讀生字,讀詞語。
三、突出重點,教學(xué)課文
1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠很遠了,課文第一段用了一個什么詞表示?學(xué)習(xí)古時候"讀準"時"。
2、有一回,司馬光和幾個小朋友在花園里玩,突然,發(fā)生了一件很危險的事,司馬光是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求:仔細讀課文,畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句,想象一下當(dāng)時的情景,再通過朗讀表達出來。
3、交流討論。
(1)發(fā)生了什么危險的事?誰來讀二、三兩段課文?其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。
(2)別的小朋友年看到小伙伴掉進小缸,他們怎么樣了?先指名回答,再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字"都、慌、嚇、哭、喊",啟發(fā)學(xué)生自己分析"嚇、哭、都"的字形。(看課件,齊讀第四段)
(3)司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同?指名(看課件)讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議,練習(xí)朗讀。
(4)結(jié)果怎樣?
這里采用師生對讀方式怎樣?朗讀最后一段。
四、練習(xí)(課件出示)
1、完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。
先讀讀"塊、快",引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同,右邊字形相同,左邊偏旁不同。了解"塊"常指"土塊、石塊",所以有"土"旁;"快"一般指速度高,走路、做事等用的時間短,也有"快要、將要"的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空,然后集體訂正。
3、補充練習(xí)。
學(xué)生可能想出以下辦法:
①把小朋友拽出來;
②在缸里,拉他出來;
3/把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動腦筋,然后將方法進行比較:
大家想的辦法基本是讓人離開水,但在當(dāng)時情況下,缸太大,太重,喊人又來不及,司馬光能及時想到用大石頭砸破缸,使水流出,讓水離開人。這個方法巧妙而實用,這與他遇事愛動腦筋是分不開的。
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇七
1、認識13個生子,會寫7個生子,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會課文內(nèi)容,認識要講究個人衛(wèi)生,學(xué)會自己的事情自己做。
識字寫字,體會課文內(nèi)容,在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片,多媒體課件。
你們見過蝴蝶花嗎?想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。(板書課題)
要求學(xué)生認真讀,整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字,借助漢語拼音讀準生字。
2、邊讀邊看圖,能找出相對應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(讀第一自然段,再說一說)
2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么?(指名讀三、四自然段)
3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩,她連忙去干什么?(讀第五自然段,并說說,然后想娟娟心里是怎樣想的。)
4、娟娟回到窗邊時,兩只小鳥又說的什么?(指名讀六七自然段)
5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇八
本課是一組數(shù)量詞歸類識字,把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,但書中只出示了一幅公園景色的圖畫,文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象,為了激活兒童大腦中的事物形象,增強形象性、生動性,我在教學(xué)中,創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節(jié),同時又針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點,特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)了畫中情,讓兒童在美的景物中,在感受生活的美好中直觀認識事物,認識漢字。
1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字,會寫“沙、?!?,兩個字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量同表達熟悉的事清。
(一)聯(lián)系舊知,激趣導(dǎo)人
1、師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識字6》,看看老師這兒有許多東西,你認識嗎?會用數(shù)量詞來說一說嗎?(師出示雙肩背包,生用數(shù)量詞說后,找一名學(xué)生到前面來背上)
師:xx同學(xué)的包里還有許多東西呢!用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。(師出示帽子,生回答后,隨機戴在前面同學(xué)頭頂上,師再分別出示面包、火腿腸、汽水)
2、師:大家猜一猜,xx同學(xué)帶著這么多好吃的,打扮成這個樣子,他要去十什么呢?(生自由猜測:上學(xué)、旅行、十活、遠足……)那問問xx同學(xué)他要十什么?(答旅游)
師:大家也想去嗎?我們的祖國山清水秀,有許多美麗的景色,今天,老師就帶著大家走出大山,到外面去開開眼界。好,我們的教室是本次旅行的旅游車,你就來當(dāng)司機(背包的同學(xué)),老師是導(dǎo)游。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,自主識字
1、觀察公園美景,識字(文中第三小節(jié))
(1)師:同學(xué)們坐穩(wěn)了,開車,我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”,同學(xué)們看,我們已經(jīng)到公園嘍!(師貼出公園掛圖)下面,以小組為單位,觀察公園里有哪些景物,能用數(shù)量詞說說嗎?(小組合作觀察,欣賞美景,并用數(shù)量詞說一說)
(2)師:哪個小組來給大家介紹一下公園的美景?(一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹,同時引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如:一孔石橋,還可以怎么說?一座石橋等,這樣可拓寬學(xué)生思維,以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負“定式”效應(yīng))
(3)師:誰想用自己的話說說公園的美景?(鼓勵學(xué)生用自己的語言表達)
(4)同學(xué)們觀察得真仔細,打開書,看識字6,找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的?看誰找得對。(指名讀第三小節(jié))
(5)師:自己借助拼音,試讀這一小節(jié),注意本小節(jié)中藏著兩個生字娃娃,用“△”畫出來,用你喜歡的方式把它們記住。(生自讀課文,自學(xué)生字)
(6)指名讀第三小節(jié),小組對讀。
(7)師:誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物?(指名匯報:讀一句,找一處景物,同時,當(dāng)同學(xué)說“一道小溪”時,師激趣識字?!靶∠焙苷{(diào)皮,跑到老師講桌上,誰來找到它?生找到“小溪”卡片,貼在景物處,并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”,追問:“你還會說‘一道……’?”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字)生匯報到一群飛鳥時,追問:“你還知道‘一群……’?”生比賽說,看誰說得多,激發(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)大海情境,識字
過渡:公園真美,下面我要帶著你們?nèi)€更美的地方!坐好,開車,下一站,我們到哪兒呢?一會兒就知道了。聽,什么聲音?(師與司機模擬大海的聲音,生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲)那么,下一站我們到哪兒?(大海)
(1)師:同學(xué)們,廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前,(師出示大海掛圖)快,我們趕緊跑到海邊,看看,海上有哪些景物,用上數(shù)量詞說一說(生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物)
你們見過大海嗎?閉上眼睛想象一下,海上還有哪些景物?(生自由地用上數(shù)量詞說海上景物)
(2)師:找一找,文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的?(生找一找,讀一讀)
(3)師:下面自己讀這小節(jié),自學(xué)6個生字娃娃,看誰學(xué)得快。
(4)把自己認識的生字讀給同桌聽,認識哪個讀哪個。
(5)把書扣在桌子上,下面老師考考你們,看看你們自學(xué)得怎樣?(師指景物,生用上數(shù)量詞,說一說,并在情境中識字,訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞)
1)師指海鷗:誰見過?(生說海鷗樣子)誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到,放飛大海(生找詞語卡片,貼在圖旁,并識記生字“?!薄ⅰ苞t”,想怎樣記就怎樣記)。齊讀海鷗,問:“一……海鷗?追問,你還知道一只什么?看誰說得多?!?/p>
2)師指沙灘:沙灘什么樣?(生隨便談對沙灘的認識)
感受沙灘:閉上眼睛,伸出小腳丫,踩在沙灘上,感受一下,告訴老師你有什么感受?(生談感受:軟軟的,癢癢的,熱乎乎的……)
師:剛才同學(xué)們踩沙灘時真開心,那么“沙灘”這兩個字你認識嗎?上來找到它好嗎?(生找卡片并識字“灘”)追問:“一片海灘,你還會說一片什么?”
3)師指軍艦問:這是什么?那么“軍艦”這兩個字你認識嗎?(生找卡片,貼在圖旁邊,并寫“軍’、“艦”兩個生字)追問:“一艘軍艦,你還會說‘一艘……’?”
4)師指帆船問:這是什么?(生找卡片,并記生字)結(jié)合圖說說帆船的樣子。
5)師:看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣?你有什么想法?誰愿意跟老師說說心里話?
3、多種形式讀文,感悟
(1)打開書,把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。(自由讀)
(2)男女生比賽讀。(男生讀第一小節(jié),女生讀第三小節(jié))
(3)師生對讀。(第一小節(jié),師讀數(shù)量詞,生讀景物詞,第三小節(jié)反過來讀)
(三)寓教于樂,鞏固識字
1、這些詞語你還認識嗎?指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀,喜歡哪個詞語就讀哪個。
2、去掉拼音你會讀嗎?指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。
3、“生字娃娃”從詞語中走出來,你還認識嗎?(打亂順序出示生字,開火車讀)
4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。(各小組自選一個最喜歡的字,練習(xí)后,接龍組詞比賽,哪組組詞多,為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力,看哪組舉手快,哪組就先登詞語智慧山)
(四)指導(dǎo)寫字,重在激勵
師:激烈的比賽結(jié)束后,我們靜下心來寫兩個字:“?!?、“沙”。
1、出示“海”、“沙”,指導(dǎo)觀察。
師:這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(生觀察兩字的異同)
2、指導(dǎo)寫“?!?,師示范指導(dǎo),生書空,描一描,寫一寫,引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3、生嘗試自己寫“沙”,讓學(xué)生先觀察,自己試著描一個,寫一個,師再針對性的糾正后,生再寫一個,找出寫得好的在大屏幕上展示。
(五)游戲擴展,學(xué)以致用
1、游戲:我指你說
師:本次旅游大家收獲真不少,不但看到了公園、大海的美景,而且還學(xué)會了這么多生字。快,趕緊登上旅游車,我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”,看看我們的旅游車上有什么,用上數(shù)量詞說一說。
(1)師生配合,示范玩法:
師:這是什么?
生:這是一個本。
師:這是什么?
生:這是一塊黑板。
(2)全員參與,自主游戲
找你最好的小伙伴玩這個游戲吧!
2、發(fā)出倡議,課外延伸
師:本次旅游到此結(jié)束,司機開車,回家樓!回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個游戲,看看你家里都有什么?用上數(shù)量詞說一說。好,到家,下車時要注意安全?。ㄉ豪蠋煟僖姡?/p>
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇九
教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,詩中運用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂于體驗,激發(fā)想象。
教學(xué)目標:
1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對大自然美好的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重點、難點:
1.認識“荷、搖”等12個生字,會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)準備:多媒體課件
課時安排:兩課時(第二課時略)
第一課時
課時目標:
1.認識“荷、搖”等12個字,會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)?
2.是的,咱們班的小朋友可真聰明!炎熱的夏天,太陽公公照射著大地,樹上知了叫個不停,小朋友們也穿上裙子、短褲,吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了!想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3.請看?。ǔ鍪竞商翀D)誰來說說你看到了什么?
4.美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,指生讀課題,加動作讀。
板書:13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:
一讀(要求讀準字音,讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段?你說(5個)你們同意嗎?
3.出示詞語
各種形式認讀(相機理解:搖籃、透明)
4.師范讀課文,學(xué)生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?(出示填空)
5.自讀課文,你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀
(1)請你來讀,你來說說他讀的怎么樣?(聲音、字音、有感情)什么是有感情?把自己當(dāng)做是小水珠,小青蛙……
(2)你就是這顆小水珠,躺在搖籃里,風(fēng)姐姐一吹,我們就隨著風(fēng)搖呀搖,什么感覺?帶著你的感覺讀
(3)美麗的小蜻蜓,加上你的動作讀一讀好嗎?你展開的是什么呀?還是透明的翅膀呢?所以請你再來讀讀這句話
(4)那咱們班的小魚兒在哪呢?你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀?那你來開心的讀一讀?老師好像聽出你把很美很美讀得很慢?為什么呀?水花太美了!請你再讀
(5)聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時,把自己就當(dāng)做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!
6.小結(jié):那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指?沒錯,就是——荷葉
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示:朵、機
2.請同學(xué)們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)
相同:都是由“木”和“幾”兩個部分組成
不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法
(你觀察的真仔細,中國字就是這么神奇,兩個相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)
3.師范寫,生書空
(中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長長的捺便成了點,這樣,組成一個字就更美觀了 你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個字吧)
(那“朵”呢?沒錯“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)
4.生描紅,反饋
你能給他兩都找個好朋友嗎?
五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!
六、作業(yè)
1.讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書:
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇十
本班共有9名學(xué)生,其中男生6名,女生3名?;顫?、聰明是整個班級孩子給我的良好印象,班風(fēng)比較活躍,總體男生較女生活躍,從學(xué)生們平時的各種現(xiàn)象表明,以及我對他們的了解,可見班上半數(shù)的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)方向,但有少數(shù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確。男生比較喜歡動腦筋,回答問題比較積極,但作業(yè)完成情況不夠理想,總有學(xué)生忘帶忘作業(yè)或質(zhì)量極差,而女生作業(yè)完成較好些,有部分學(xué)生對新知識的接受較慢,而且容易把新舊知識混淆,因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍,但也有部分學(xué)生別人回答問題的時候不會傾聽,有部分學(xué)生管不住自己,自控能力較差。
本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后,這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法,本課通過看電視識字,有助于學(xué)生進一步了解“生活中處處可識字”的道理,引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字。本課重點是使學(xué)生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。
1、認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字,會寫“七、米、光、車”4個字。
2、正確流利地朗讀兒歌,了解大致意思。
3、激勵學(xué)生在家庭生活中主動識字,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
4、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關(guān)心所帶來的幸福與快樂,學(xué)會關(guān)心他人。
教學(xué)重難點:
1、重點:認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字。
2、難點:有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。
兩課時
1、布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?
2、家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦?
第一課時
一、猜謎揭題,引入新課
1、猜謎語
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視
2、談話揭題。
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣,每天看電視??伤麄兗铱措娨暫芷婷?,你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整,齊讀課題。
3、[看圖]師解說:這就是東東的家,東東和爸爸是個足球謎,奶奶喜歡看京劇,媽媽在房間里寫文稿,她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目,家里只有一臺電視,可是他們都能看得很開心,為什么這么奇妙的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,認識字詞
1、引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處,朗讀課文,找到答案。(借助拼音認識生字)
2、出示帶拼音的生字,指名認讀。
3、找出這些生字在課文中帶出的詞語,反復(fù)讀。(生在書中找詞語)
4、教師檢查。
⑴出示加音節(jié)的生字(這步是為正音而設(shè)計的)本課易錯的字音有:(全、精等)
⑵出示詞語(開火車朗讀)。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。(放到句子中,聯(lián)系上、下文理解)如:精彩、沒完沒了(這一步的設(shè)計是遵循了識字規(guī)律,學(xué)生讀準字音,感知字形的基礎(chǔ)上,進一步理解字意)
⑶出示單個字讓學(xué)生認記。(對于難理解的字可重點擴二到三個詞,以幫助理解字意。)
5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”(讀字音,分析字形,在田字格中自己練寫)
6、讀課文,爭當(dāng)朗讀小老師。
三、練習(xí)鞏固。
讀詞語練說話。
全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈
四、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點。
2、幫助學(xué)生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)
3、學(xué)生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)
五、正確流利朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、請同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
2、師:我家是怎樣看電視的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。
過渡語:你最喜歡誰?為什么?
(二)學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。(根據(jù)學(xué)生回答相機出示課文)
1、出示第二小節(jié)。
(1)請同學(xué)們讀第二小節(jié)(男生讀、女生讀、ab組讀)
(2)再思考:你為什么喜歡他?
(3)師小結(jié):身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成了京劇,自己卻在打盹睡覺??真奇妙。
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、出示第三小節(jié)。
(1)請同學(xué)們讀第三小節(jié)(多種形式練讀)
(2)思考:為什么喜歡她?
(3)師小結(jié):奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑??真奇妙。
(4)指導(dǎo)朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。
3、出示第四小節(jié)。
(1)誰愿意讀這一小節(jié),愿意讀的站起來讀。
(2)思考:為什么喜歡他們?
(3)看著媽媽一臉的疲勞,我們又是怎么做的?
(4)師小結(jié):我們不再看球賽,而是聽音樂,看舞蹈??真奇妙。
(三)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
過渡語:老師呀也喜歡他們?nèi)?,你知道為什么嗎?我們一起讀讀第五小節(jié)。
1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。
2、師:每個人心里都裝著一個秘密,到底是什么秘密?你知道嗎?板書:秘密
(1)請同學(xué)們四人小組討論:到底是什么秘密呢?
(2)指名回答。
(3)師小結(jié):每個人心里裝著的東西是“愛”,對他人的關(guān)愛。(板書)
四、小結(jié)。
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、你們家也有小秘密嗎?能不能告訴我們的小同學(xué)。
3、多溫馨的一家人啊,老師相信也祝愿你們?nèi)胰擞肋h幸福美滿。
五、領(lǐng)悟課文所表達的思想感情,課外延伸
1、觀察家里都喜歡看什么電視,說說學(xué)了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
板書設(shè)計:
看電視
奶奶
爸爸
媽媽
小明}互相關(guān)心,互敬互愛
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇十一
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
多媒體課件
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 談話:小朋友們,樹林里有一棵老樹,他見識可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽樹爺爺講故事?
請小朋友仔細看,認真聽。播放課件:(有一棵老樹說話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)
2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷??!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評價相機,字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時小刀刮到手會有什么感覺?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個小朋友再來試試,把冬天的冷讀出來。(指名朗讀,學(xué)生互評)
3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們在干什么?(課件顯示螞蟻洞圖)
4、我們再去看看小蟈蟈,哎呀,他們怎么啦?(課件顯示蟈蟈過冬圖)
5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)
6、你們真會思考,樹爺爺聽了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹爺爺笑著說:“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好!請同學(xué)們打開書113頁,自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽。(指名朗讀,自評)
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)
3、(課件出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)指名朗讀,互評。
4、、小螞蟻在辛勤地勞動,有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動的時候,還會有那些動作?能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀?
5、螞蟻累得(滿頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。
(出示“汗”字生:“汗”字是左右結(jié)構(gòu),左邊是三點水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會出汗。(點擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來,小螞蟻個個滿頭大汗,這說明什么?誰來夸夸小螞蟻。
6、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。(指名讀,互評,全班齊讀)
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)
2、、(相機出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個別讀,生評)
3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么?
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動作表演)
6、分小組演讀,請一個小組來匯報。學(xué)生點評。
(四)、回顧課文第三自然段,展開討論。
(過渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?
(五)、練習(xí)背誦
這個故事多有趣呀!你們試著把它背下來。
小朋友們,今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事,他還邀請我們到“開心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。
(六)、課外延伸。
小朋友們,我們來到開心果果園,這里有音樂廳、童話屋、知識窗,動物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。
小朋友們,誰來說說,你在開心果果園都看到了什么?
教師小結(jié)。
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇十二
本課設(shè)計教學(xué)時,力求貼近學(xué)生的實際生活,以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學(xué)生感受到識字的樂趣。
1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等
十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)會本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。
生字卡片,制作多媒體課件;(教師)預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
1課時。
(一)活動導(dǎo)入,認識“古對今”
1.互動活動一:同學(xué)們,你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動作,明白嗎?
2.互動活動二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。
3.教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4.齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)
(2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)
(二)初讀課文,認識生字
1.引問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個“對”字。)
2.學(xué)生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對”字前后的詞語,讀一讀,認一認,不認識的可以借助拼音,也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3.匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動手圈畫,正確讀出字音。
(三)利用字卡,認讀生字
1.學(xué)生匯報課文中會認的字,教師相機貼字卡,將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。
3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4.自主識字(分類)
(1)左右結(jié)構(gòu)的字:酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導(dǎo)。
酷:兒歌記憶:酉時告訴你。
加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼:換一換方法:“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān),如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細:猜字謎:田邊種絲瓜。
朝:字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊:換一換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識字法:木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字:寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
暑、晨:這是一對“親兄弟”,講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。
霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。
邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點,指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰先到終點。如:生說“隊員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨體字:嚴、夕。
猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴);多一半(夕)。
(四)送字回文,誦讀韻文
1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇十三
1、就身邊的垃圾進行交流,能說清楚垃圾是從哪里來的?提高學(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺美化環(huán)境的行動。
1、生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進行觀察。)
2、布置搜集資料:垃圾的處理方法。
1課時
小朋友,你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎?那你覺得義烏城干凈嗎?(可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受城市的整潔美)
城市里的垃圾到哪里去了呢?今天我們的口語交際課要談的話題是:
我們身邊的'垃圾
(1)每人在小組里匯報自己的調(diào)查結(jié)果,互相幫助,互相補充。
(2)每組派代表交流。
(3)教師小結(jié):
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)
廚房垃圾。
小朋友在學(xué)習(xí)生活中,少不了出現(xiàn)垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這么美麗干凈,你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1、讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了,那么老師就追問:“垃圾房裝滿了怎么辦?)
2、該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”,為處理垃圾出出點子吧。
(1)學(xué)生自由組合,成立公司,動腦子,想辦法。
(2)分組匯報。注意評議:
誰聽的認真?誰的點子好?好在哪里?
你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
1、義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場。
2、焚燒法。
3、積肥法。
1、你認為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。
我為創(chuàng)建出力,攜手共建全國衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
處理垃圾的方法:
衛(wèi)生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。
焚燒法;將垃圾分類后,送入焚化爐里燃燒。
積肥法;把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化,變成肥料來改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實驗室宣布,他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻后,有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。
小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版 小學(xué)語文一年級下冊教案篇十四
綜合課
1、認識“初”、“眉”等10個生字,會寫“北”、“南”等5個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
識字和積累諺語
寫字,尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?,F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
1、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。
5、再讀課文,要求認準課文中的生字,讀通課文。
1、請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意里面不是羊)
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
1、整體感知課文。
(1)教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,像詩一樣,很美)
(2)自己讀一讀,感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
(1)多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓)
(2)第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。
(3)讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
(4)學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”
(5)朗讀課文。
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。
板書設(shè)計:
8、識字
娥眉月 將有雨
月團圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉