范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

《歡慶》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

課堂上留給學(xué)生充足的讀書、思考、感悟、識(shí)記的時(shí)間。讀時(shí)讀得形式多樣，有范讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時(shí)有層次、有梯度，使每位都受到一次愛(ài)國(guó)主義教育。

從課堂反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)完成較好，練習(xí)題也當(dāng)堂完成。

1、“60年國(guó)慶大典閱兵式”的視頻出示后，我應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)做出深情的解說(shuō)。

2、書寫指導(dǎo)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的收獲挺大的。“我更愛(ài)我的祖國(guó)啦！”“祝福祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！永遠(yuǎn)美麗！”“我為我的祖國(guó)自豪，將來(lái)祖國(guó)會(huì)為我而驕傲！”“我想查查資料，更好地了解我們偉大的祖國(guó)?！薄皞ゴ蟮淖鎳?guó)像媽媽一樣，我們都是祖國(guó)媽媽的孩子！”……

今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，不斷進(jìn)行課改和研討，每節(jié)課都會(huì)越上越精彩，越上越受學(xué)生歡迎！

《歡慶》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

這《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。

教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的

１、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀，說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后，接著讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。

２、向課前開(kāi)放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”時(shí)，說(shuō)說(shuō)大海會(huì)奏什么樂(lè)曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說(shuō)會(huì)唱《國(guó)歌》，有的說(shuō)會(huì)唱《生日快樂(lè)》，還有一個(gè)說(shuō)會(huì)唱《愛(ài)我中華》，說(shuō)是爺爺告訴他，每年的國(guó)慶都可以聽(tīng)到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。

３、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問(wèn)題很感興趣，有說(shuō)不完的話時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō)，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問(wèn)題。

《歡慶》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《歡慶》是山教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一課，是首為慶祝國(guó)慶而作的小詩(shī)。這首詩(shī)的前四行描寫了大自然為祖國(guó)獻(xiàn)禮的美麗景象。文中寫道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。”多么美麗歡騰的景象，如何讓學(xué)生好好體會(huì)，并從中汲取文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用呢？

首先，我讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后，請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

有個(gè)學(xué)生說(shuō)，“我最喜歡的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’。”他有感情地把句子朗讀了一遍，但是沒(méi)有說(shuō)明自己為什么喜歡。

看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣，我來(lái)了個(gè)“拋磚引玉”。

“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片?！趺礃?？”

“不好！”立即有學(xué)生舉手反對(duì)。

“為什么不好？”我微笑著請(qǐng)他做出解釋。

“因?yàn)閲?guó)慶（這段時(shí)間）已經(jīng)是秋天了，田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟，所以說(shuō)是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’?！庇袀€(gè)孩子反應(yīng)還真快。

“我有個(gè)問(wèn)題，我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’。”另一個(gè)孩子得到啟發(fā)，提出了自己的看法。

“很好，你很愛(ài)動(dòng)腦筋。你們覺(jué)得這樣改動(dòng)之后，句子好不好？”我鼓勵(lì)大家評(píng)一評(píng)。

“當(dāng)然不好啦！”有個(gè)孩子拉長(zhǎng)了聲音叫道。這個(gè)手腳永遠(yuǎn)比腦子要來(lái)得快的女孩想都不想就大聲嚷道。

“不好！不好！”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來(lái)。

我沒(méi)有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面，只拋出沉穩(wěn)的一句：“為什么？”

女孩因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)思考，一時(shí)楞住了，她顯得有點(diǎn)尷尬。

有個(gè)孩子倒象是有所準(zhǔn)備，“能把詩(shī)寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的，他們的文章當(dāng)然會(huì)比我們寫的好啦！“

“呵呵，你有你自己的想法，很好！可是我倒是覺(jué)得我們班里也常常出這樣的小詩(shī)人、小作家。比如上學(xué)期，‘小朋友的眼睛醒了’；‘陽(yáng)光照到小河上，小河就飄起來(lái)了’等等，這些好句子不見(jiàn)得就比不上名作家寫的哦！”我的情緒象是被激起了漣漪的小河，一下子興奮起來(lái)。

“怎么樣？今天這堂課能不能再出幾個(gè)小詩(shī)人??？”我煽動(dòng)著大家?！澳銈円矂?dòng)腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也來(lái)上那么兩句為我們的國(guó)慶獻(xiàn)禮？”

“好！”幾個(gè)思維活躍的孩子爭(zhēng)著把任務(wù)接了下來(lái)。

“我先來(lái)一句，‘稻田翻起金色的波浪’。”這學(xué)期進(jìn)步很大的一個(gè)孩子，一改上學(xué)期懶散的樣子，思維也活躍了很多。

“不錯(cuò)！”我立即把他的句子板書在黑板上。

“高粱舉起火紅的火把?！逼渌麑W(xué)生也不示弱，緊跟著來(lái)了下一句。

“好極了！還有誰(shuí)也能來(lái)？”我把這句也寫上了黑板。

“老師，我想給改一下句子。”一個(gè)孩子舉手說(shuō)?！拔野训咎锔某伞竞！?，這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’?！?/p>

有意思！“你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)的句子更美？”一旦深入思考的叢林，這樣的感覺(jué)真是妙不可言。

“我認(rèn)為‘稻?！?。”小健發(fā)表了自己的見(jiàn)解，“因?yàn)榈咎锞拖蟠蠛Ｒ粯?，很寬闊，風(fēng)一吹來(lái)，稻谷隨著風(fēng)翻動(dòng)，就象金色的波浪?！?/p>

有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海，讓孩子們觀察對(duì)比。結(jié)果他們都覺(jué)得‘“?！北取疤铩备馈?/p>

清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了，我們意猶未盡。但我絕不會(huì)把這樣的快樂(lè)延續(xù)，因?yàn)楦嗟南矏倯?yīng)該由他們自己去創(chuàng)造，去慢慢品味。

“今晚作業(yè)：把你創(chuàng)作的句子寫在日記本上！”我宣布。

次日，我發(fā)現(xiàn)交上來(lái)的日子本里果然有我期待的.驚喜。

“高粱打著一面面小紅旗。

葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽(yáng)光下閃光。

香蕉劃著彎彎的小船來(lái)了。

柿子提著紅紅的燈籠來(lái)了。”

這是班上學(xué)習(xí)委員的。

“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，

楓林舉起勝利的火把，

藍(lán)天飛著潔白的天鵝，

大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

大家和孩子們，

歡慶這難忘的日子，

十月一日----------

我難忘的一天?！?/p>

《歡慶》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

這是一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課，課題的名稱是《歡慶》。開(kāi)課之后，我先讓學(xué)生回憶了自己所見(jiàn)所聞的國(guó)慶節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的，三角形的，心形的，方形的，樹(shù)葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來(lái)。原來(lái)，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書法和藝術(shù)的角度來(lái)看，孩子們的卡片都?jí)虿簧纤囆g(shù)品的級(jí)別，但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來(lái)看，這些富有個(gè)性，充滿童趣的卡片又無(wú)不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。"識(shí)字寫字是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而要提高識(shí)字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實(shí)踐中，教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng)，識(shí)字效率高的方法和策略，我覺(jué)得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒(méi)有買來(lái)的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見(jiàn)面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)；

2、在做卡片的過(guò)程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng)；

3、好動(dòng)是孩子的天性，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無(wú)聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng)，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛(ài)的。

4、俗話說(shuō)，"愛(ài)美之心人皆有之"，在動(dòng)手制作卡片的過(guò)程中，孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作，裝飾，修改，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過(guò)程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高；

5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當(dāng)小老師拿卡片來(lái)考考小組內(nèi)的同學(xué)。可見(jiàn)，這小小的識(shí)字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。

《歡慶》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.

通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

情景法、討論法、講讀法

搜集資料，了解國(guó)慶節(jié)

多媒體課件

同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日，十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。

過(guò)幾天又是祖國(guó)媽媽的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)用《歡慶》這首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)。

1、自己試著讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，把生字拼讀幾遍，學(xué)生自讀正音，仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

3、摘去拼音，再認(rèn)一認(rèn)生字。開(kāi)火車讀。

4、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。

1、師范讀課文。

2、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng)。

3、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

4、哪幾行詩(shī)句描寫了歡慶的場(chǎng)面？（師生共同研究，這些為什么是歡慶的場(chǎng)面呢？）。

5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)，看怎樣讀才能讀出感情，在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（指名讀、互評(píng)，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

（朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。）

5、有感情地表演朗讀全文。（作為對(duì)祖國(guó)媽媽的獻(xiàn)禮）

1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)。

《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好。

在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過(guò)在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽(tīng)同學(xué)讀，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒(méi)有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂(lè)曲”展開(kāi)理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè)家在演奏什么歌曲？”等問(wèn)題，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的 ，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以倉(cāng)促，我沒(méi)有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有達(dá)到我想要的熱烈。于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺(jué)。

課后，我反思覺(jué)得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦，先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到熟練，流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

《歡慶》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

授課文初始，我讓學(xué)生感受歡樂(lè)的氣氛，順勢(shì)教授“歡慶”二字的正確書寫。初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，采取同桌合作識(shí)字，“摘蘋果”鞏固識(shí)字，但是，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果欠佳。

合作再讀，整體感知：要求把課文讀流利，小組研讀任務(wù)之一：畫出大自然里都有誰(shuí)在歡慶？

品味研讀，隨文識(shí)字：小組研讀任務(wù)之二：你聞到了什么？看到了什么？聽(tīng)到了什么？旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重他們的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)大膽表達(dá)閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠，匯報(bào)的不太理想，自己也沒(méi)及時(shí)機(jī)智地調(diào)控課堂，導(dǎo)致草草收尾。在接下來(lái)的逐句研讀詩(shī)句的環(huán)節(jié)中，“獻(xiàn)”、“潔”二字挖掘的過(guò)深、過(guò)細(xì)，本想達(dá)到會(huì)用字的目的，沒(méi)想到?jīng)]把握好“度”，適得其反了。

指導(dǎo)朗讀不到位：在訓(xùn)練有感情朗讀時(shí)，我力求幫助學(xué)生透過(guò)文字領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的感情（誠(chéng)意、熱情、純潔、歡樂(lè)），再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，而不是一味地帶讀，強(qiáng)加傳授情感。遺憾的是，由于前面逐句研讀的時(shí)間過(guò)多，在讀的時(shí)候就沒(méi)有充分的時(shí)間了。

雖然對(duì)教材的把握我比較到位，也想把課改的新理念帶入課堂，但由于對(duì)學(xué)情了解不夠，自身水平有限，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，真誠(chéng)的希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。

《歡慶》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

x月x日，公開(kāi)課的內(nèi)容是《歡慶》，《歡慶》這首小詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材，這組教材圍繞著“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又配上音樂(lè)《今天是你的生日》來(lái)朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，齊讀，男女生讀，小組讀，展示讀，加上動(dòng)作讀等；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)奏的擴(kuò)詞，用老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的形式，如：我用手彈出樂(lè)曲，就叫“彈奏”；我?guī)系炎?，吹出?lè)曲，就叫“吹奏”；帶上樂(lè)器，在舞臺(tái)上表演，就叫“演奏”。

2.指導(dǎo)“樂(lè)”的讀音，出示樂(lè)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀yue,什么時(shí)候讀le。

3.“幟”是形聲字，可以給它換偏旁，如：變出積、識(shí)、織等，并指導(dǎo)書寫“旗幟”。教學(xué)字詞時(shí)，循序漸進(jìn)，從字到詞，再到詞組，如：樂(lè)和曲都是生字，從學(xué)生字到組成“樂(lè)曲”，接著到詞組“歡樂(lè)的樂(lè)曲”，指導(dǎo)有感情地讀好詞語(yǔ)，為課文的感情朗讀作鋪墊。

在課文的教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體畫面讓學(xué)生去觀看一幅幅美麗的畫面，如，秋季的水果，火紅的楓葉，藍(lán)天和白鴿等，并讓學(xué)生去了解“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”并配上音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)我是這樣引導(dǎo)的：十三億孩子，都有誰(shuí)呀？“祖國(guó)媽媽”，這個(gè)媽媽是誰(shuí)，我們的祖國(guó)叫什么名字。再問(wèn)：十三億孩子，有你嗎？有我嗎？舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子，老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。再延伸至生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人，中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子，再出示56個(gè)民族的人民在歡慶的圖片，學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

教學(xué)中還有許多不足之處，如：寫字教學(xué)的反饋不夠，指導(dǎo)的方法不多，指導(dǎo)感情朗讀的方法還要加強(qiáng)。教學(xué)中要用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，并內(nèi)化為自己的能力，提高自己的教學(xué)水平。

《歡慶》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國(guó)慶的資料。

圖片、生字卡片、有關(guān)國(guó)慶資料

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。背誦課文

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。

《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國(guó)這一主題進(jìn)行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂(lè)、詳和的畫面。

識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè)，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級(jí)的孩子對(duì)國(guó)慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

1、激趣學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日，再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

2、自主學(xué)習(xí)

課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

優(yōu)美的小詩(shī)《歡慶》，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂(lè)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

（一）課前學(xué)習(xí)

選擇內(nèi)容，下發(fā)資料

潛心自讀，自主識(shí)字

課堂導(dǎo)入

提問(wèn)：什么是國(guó)慶節(jié)

分享資料：六十年國(guó)慶大閱兵

師生說(shuō)歡慶

（二）自主學(xué)習(xí)生字

一、自主學(xué)習(xí)題：1、認(rèn)真朗讀課文 2、圈出我會(huì)認(rèn)的生字 ，標(biāo)出我會(huì)寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

二、自主學(xué)習(xí)符號(hào)：我會(huì)認(rèn)的生字 我會(huì)寫的生字

三、檢查自主學(xué)習(xí)情況

1、師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，師相機(jī)正音

例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音

師問(wèn)怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只，

左右結(jié)構(gòu)：潔 億

上下結(jié)構(gòu)：奏

多音字：曲

怎樣寫生字

例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng)，大的撇寫成豎撇；曲字口應(yīng)寫的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

學(xué)生自由練習(xí)寫生字，小組同學(xué)交流，比一比看誰(shuí)寫得好。

（三）小組合作朗讀感悟

一、師生感受課文

二、自主合作專題：歡慶場(chǎng)面

三、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問(wèn)？

四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，討論解決不懂問(wèn)題

例：十三億孩子指的是全國(guó)人民，我們大家都是祖國(guó)媽媽的孩子。

旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導(dǎo)

一、出示課文插圖

二、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去

1、齊讀課文

2、男女生比賽讀

三、今天是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌？

生：《生日歌》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

像大海一樣快樂(lè)的齊讀：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

四、感受新中國(guó)變化

圖片交流

五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。

（突出十三億，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國(guó)媽媽的生日。

（五） 合作探究

一、全班齊背課文，感受歡樂(lè)氣氛。

二、小組合作表演背誦課文

三、課后實(shí)踐：

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。

板書設(shè)計(jì)

歡 慶

田野 獻(xiàn) 果實(shí)

楓林 舉 旗幟

藍(lán)天 飛 鴿子

大海 奏 樂(lè)曲

十三億孩子 慶 祖國(guó)的生日

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒(méi)有平等的師生關(guān)系，就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

《歡慶》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

１.認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字；

２.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習(xí)用“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”說(shuō)話；

３.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。

品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話。

1.誦讀導(dǎo)入

同學(xué)們,再過(guò)幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特別重要的節(jié)日，誰(shuí)知道是什么節(jié)日？

國(guó)慶節(jié)，就是祖國(guó)媽媽的生日。咱們一起來(lái)背誦一遍《識(shí)字3》，夸夸咱們偉大的祖國(guó)。

我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。大家一起讀課題。

2.識(shí)記“歡慶”

想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字？

(1)生活中識(shí)字.喜歡的歡就是這個(gè)字。你在生活中就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。

(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字，左邊加上一個(gè)“又”字，就是“歡”字。

(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。

(4)順口溜

(5)你能不能像“嘆”字這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先讀一讀例句：（出示）

嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。

和“”組成“”，。

1.多種方法識(shí)記生字

（1）第一排誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你讀，其他同學(xué)做小老師來(lái)評(píng)判。（豎排出示）

田野楓林藍(lán)天大海

（2）第二排誰(shuí)來(lái)讀？

獻(xiàn)上舉起飛著奏起

①識(shí)記“獻(xiàn)”字

“獻(xiàn)”字你怎么記住的？你是怎么記住這個(gè)字的？

生活中我們也常見(jiàn)這個(gè)字。出示圖片：“獻(xiàn)花” ――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”；“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛(ài)心”； 采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語(yǔ)。

生活是識(shí)字的大課堂，留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。

②識(shí)記“奏”

你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂(lè)家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說(shuō),他在笛子。

這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作？請(qǐng)你來(lái)做小老師領(lǐng)讀，不過(guò)不讓他讀，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應(yīng)的詞。

（3）第三排：

金黃的火紅的潔白的歡樂(lè)的

①“的”是輕聲，要讀的輕一些、短一些。

②連起來(lái)讀一讀：

金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂(lè)的樂(lè)曲

③強(qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”

2.抽生讀糾正讀音

現(xiàn)在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？

3.老師范讀

快國(guó)慶節(jié)了，老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物，我就朗誦這首詩(shī)吧。

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？

老師就把這個(gè)小秘密告訴大家，可得聽(tīng)仔細(xì)了。老師在讀書的時(shí)候，每讀一句，腦海里就會(huì)想象出一幅畫面，這樣就能讀好。

4.學(xué)生練讀

你們想不想也像老師這樣來(lái)讀讀？那就再讀一遍。慢一點(diǎn)，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來(lái)。

1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（１）詩(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫面。讀著這一句你仿佛看到了什么？

（２）《秋天的圖畫》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的笑臉

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

這一課又是如何描寫豐收景象的？

（出示）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（３）秋天，還有誰(shuí)會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢？

出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”

2.楓林舉起火紅的旗幟

看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)？

老師有個(gè)疑問(wèn):你看,滿山都是楓葉，沒(méi)有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。

3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子

你們看，鴿子也來(lái)了。讀一讀這個(gè)句子。

鴿子是和平的象征，祖國(guó)媽媽生是這天，鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？出示句子:祝愿祖國(guó)媽媽：

如果你想不起來(lái)，可以看著這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：

提示詞語(yǔ)：

永遠(yuǎn)年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)吉祥如意

幸福安康 繁榮昌盛國(guó)泰民安明天更美好

4.大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

今天是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌呢？

同學(xué)們，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，作為祖國(guó)媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著自豪一起來(lái)讀最后四行。（出示后四行）

1.你們的朗讀多么自豪。

2.去掉部他文字讀

現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？

（1）田野獻(xiàn)上果實(shí)，

楓林舉起旗幟，

藍(lán)天飛著鴿子，

大海奏起樂(lè)曲。

十三億孩子，

歡樂(lè)這美好的日子，

十月一日——

祖國(guó)媽媽的生日。

（2）田野獻(xiàn)上，

楓林舉起，

藍(lán)天飛著，

大海奏起。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

（3）田野，

楓林，

藍(lán)天，

大海。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

4.指名背誦

不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文。誰(shuí)敢站起來(lái)為大家背誦一遍?

讀好書，寫好字，就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來(lái)我們要寫的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。

１.先觀察一下這兩個(gè)字的寬窄、高低。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

２.指導(dǎo)書寫“億”

怎么才能把“億”字寫漂亮呢？先來(lái)回想一下“家”字，哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上，字就寫正了。

這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來(lái)固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。伸出手跟老師寫一個(gè)。

2.指導(dǎo)書寫“祖”

（１）這個(gè)字你還有什么要提醒大家的？

示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。

（２）我們來(lái)看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對(duì)我們跪拜的人，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說(shuō)，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)?！白鎳?guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的時(shí)候，第一個(gè)橫變成點(diǎn)，第二個(gè)橫變成橫撇，豎不變，點(diǎn)還是點(diǎn)。

那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。

（３）這個(gè)字什么筆畫最多，橫畫比較多,要注意什么？

橫畫間的距離要相等。

（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時(shí)候都要注意橫畫等距。

伸出手跟老師寫一遍。

在田字格中找到“億”和“祖”，描一個(gè)，寫兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書寫標(biāo)準(zhǔn)：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點(diǎn)一線，獎(jiǎng)一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎(jiǎng)一顆星。

3.展示評(píng)價(jià)。

4.指導(dǎo)書寫“旗”

同學(xué)們，在識(shí)字2我們學(xué)過(guò)“棋”字，在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”?！捌臁弊置總€(gè)部分我們都會(huì)寫，可會(huì)寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的？

老師還編來(lái)一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開(kāi)站得穩(wěn)。

伸出手跟老師寫一遍。師邊說(shuō)順口溜邊書寫。

4.評(píng)價(jià)修正

現(xiàn)在我們一起做小老師來(lái)評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫的字。

檢查一下自己寫的字，有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，再修改一下。

現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)是自己做到了以上兩點(diǎn)，請(qǐng)伸出勝的姿勢(shì)。恭喜大家，字寫得是越來(lái)越好了。

同學(xué)們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，相信一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，寫好他們。

本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：

一、將課堂10分鐘書寫練習(xí)落到實(shí)處。

《課標(biāo)（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們語(yǔ)文教師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者。但要想事半功倍，提高識(shí)字寫字的效率，就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒?，寫字自然也不例外?/p>

各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，幫助他們歸納書寫要點(diǎn)，把握書寫規(guī)律。這就需要語(yǔ)文老師至少思考兩點(diǎn)：

1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字？為什么？

《歡慶》這一課，要寫的字有八個(gè)：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)？經(jīng)過(guò)一番斟酌，本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億、旗”兩個(gè)字，因?yàn)檫@幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過(guò)、會(huì)寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件，從來(lái)沒(méi)寫過(guò)，而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”，三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”，都以此為基礎(chǔ)。“旗”字雖然每個(gè)部件都學(xué)過(guò)，但筆畫較多，組合起來(lái)難以寫得美觀。

其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒(méi)學(xué)過(guò)，但之前學(xué)過(guò)“田、由、甲”等字，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫得更美觀。

2.如何來(lái)教更有效？

對(duì)于生字，若是見(jiàn)一個(gè)教一個(gè)，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識(shí)字寫字的效率，就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒?，識(shí)字寫字也不例外。

“億”的教學(xué)我采用了獨(dú)家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。通過(guò)屏幕顯示，學(xué)生一目了然，易于把所握。

“祖”字，學(xué)生容易把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)別。學(xué)生聽(tīng)得很有趣，有一種恍然大悟的感覺(jué)。在無(wú)意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫最多，我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫等距”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生觀察田字格中要求會(huì)寫的字，還有哪個(gè)字是“橫畫較多”，這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。

“旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué)，難在把整個(gè)字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開(kāi)站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。

二、學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

我們都知道一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，但同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，首先要靠積累，其次還要適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了多次語(yǔ)言運(yùn)用的情境：

1.用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)合體字的組成

本冊(cè)第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習(xí)，真可謂一石三鳥，這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學(xué)生練習(xí)，很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果，因?yàn)槿魏文芰Φ男味夹枰粩鄬W(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延伸了這一練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí)。

2.模仿“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說(shuō)話

備課時(shí)，我曾試圖這樣安排：先學(xué)完前四句，然后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，最后模仿句式說(shuō)話。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn)：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍(lán)天、大海”等詞相搭配的詞語(yǔ)，如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè)曲”；二是要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，如“獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當(dāng)使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂(lè)的” 等。

如果同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練，顯然難度過(guò)大。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過(guò)地皮濕，還不如擇其一處，深入練習(xí)，靈活運(yùn)用。在這種想法下，我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生模仿“獻(xiàn)上的果實(shí)”說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的。