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2023年《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 13:28:34
2023年《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)(7篇)
時(shí)間:2023-03-23 13:28:34     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇一

1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

一、月夜圖導(dǎo)入:在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀。

2.請(qǐng)一位同學(xué)范讀,大家評(píng)價(jià)。

3.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞

4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。

庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩(shī)歌、散文等)復(fù)述課文內(nèi)容。

6.表演。

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?,想去賞月

2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫

把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

皎潔、空靈、清麗、淡雅

在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也?!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿?!币欢卧?,好不好?

不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

“月色入戶,欣然起行”,

“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

6.小結(jié):《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

看圖寫景抒情。

閱讀古詩(shī)《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》,體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。

水調(diào)歌頭[蘇軾]

明月幾時(shí)有,把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇二

1.熟讀并背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

3.感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的心境。

學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語言。

一、導(dǎo)入

播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》,感受歌者和詞人蘇軾所表達(dá)的感情。導(dǎo)入本文,共同學(xué)習(xí)體會(huì)蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達(dá)了怎樣的感情。

二、整體把握

1、悟讀——把握文章內(nèi)容

(1)初讀,掃清字詞障礙。

(2)再讀,思考討論并回答:文章講了一件什么事情?

(3)齊讀課文,注意停頓、節(jié)奏,讀出韻味。

2、譯讀——疏通文意

(1)自讀,結(jié)合課下注釋,同桌互譯互聽全文。

(2)再讀全文,進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容。

三、研讀賞析

1、學(xué)生自讀課文,小組討論以下問題:

(1)作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

(2)作者是如何描繪月色的?這幅月夜圖有何特點(diǎn)?

(3)文中有哪些句子表達(dá)了作者的情感?

(4)最后一句流露出作者怎樣的情感?

2、交流對(duì)以上問題的看法,再讀課文。

四、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文,小組合作探究,提出問題,教師準(zhǔn)備以下問題。

(1)文中并未直接敘述作者與張懷民的友情,但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親密無間。請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句加以體會(huì)。

(2)文中“何夜無月?何處無竹柏”里顯然與實(shí)際不符,因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芸匆娫律刻幎加兄癜?。你如何理解這句話的含義?

2、學(xué)生再讀課文,爭(zhēng)取背誦文章。

五、拓展延伸

1、當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫的月色,難道你不想對(duì)蘇軾說點(diǎn)什么嗎?

2、請(qǐng)你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇三

本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來,卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景,運(yùn)用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫意,充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

一、知識(shí)和能力目標(biāo)

1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

2、了解作者和寫作背景。

3、整體把握文章內(nèi)容。

4、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫景抒情的寫法。

二、過程與方法目標(biāo)

1、朗讀以至成誦,在讀的過程中把握文意,體味文章的感情基調(diào)。

2、理解文章的意境和作者的情感。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受作者熱愛生活,追求美好事物的執(zhí)著情懷,學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

1、朗讀,把握文意。

2、體會(huì)寫景的妙處,領(lǐng)略作者情懷。

一、導(dǎo)入

古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來。

出示課題(幻燈片1)

──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,不至于茫然不知所措,我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片2)

──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?

挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少(幻燈片3)

(自查資料,將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,以達(dá)到資源共享。)

──好,同學(xué)們查找資料既全面又迅速,那么請(qǐng)看

挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好(幻燈片4)

二、配樂朗讀(幻燈片5)

三、自學(xué)指導(dǎo)(古文閱讀方法 幻燈片6)

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。

讀三遍,看注解。讀四遍,握文意。

(自由讀齊讀賽讀)

──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易,下一關(guān)就沒有這么容易了。

挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意(幻燈片7)

四、自學(xué)指導(dǎo)(即幻燈片8)

1、改寫課文:以散文化形式,或新詩(shī)分列句式,將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。

2、共同欣賞講評(píng)。

五、班內(nèi)交流

品評(píng)范文(幻燈片9~12)

──到此為止,大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂,出五關(guān)斬六將,看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎?我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好(幻燈片13)

1、喜歡文中寫景的句子嗎?主要寫得是哪種景物?如果喜歡說說理由。(幻燈片14)

討論交流。

2、我們身邊有許多閑人,文章中的閑人與他們一樣嗎?(幻燈片15)

六、創(chuàng)新作文(幻燈片16)

月總是文人墨客的愛物,詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月,見月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最后寫出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟:何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。是啊,何夜無月。請(qǐng)以月為話題寫一篇700字的作文。

七、小結(jié)

同學(xué)們,這一節(jié)課大家快樂嗎?還有什么疑問嗎?有疑問就對(duì)了,因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,用心去品味生活,你的生活將會(huì)有無限的樂趣等待著你。

〖板書設(shè)計(jì)

記成天寺夜游

月景

閑人

(清澈透亮)(閑情雅致)

豁達(dá)胸襟

(不得志的郁悶)

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇四

1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.解決生字詞注音;

2.看注釋、查工具書試翻譯課文;

3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩(shī)詞句。

一課時(shí)。

1.導(dǎo)入:

結(jié)合蘇東坡的詩(shī)日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言,簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

投影:作者生平。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

遂(suì)

寢(qǐn)

藻(zǎo)

荇(xìng)

2)朗讀課文,聽錄音糾正

3)解決重點(diǎn)詞語(投影)

欣然:高興地

念:思考、想到

相與:一起

遂與外人間隔

乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

遂至承天寺

蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)

3.研習(xí)課文

1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

明:敘述、描寫、抒情

2)敘述部分交代了哪些要素?

明:時(shí)間:元豐六年十月十二日

地點(diǎn):承天寺中庭

人物:我和張懷民

事情的起因:月色優(yōu)美

3)作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

繪景修辭作用特點(diǎn)

月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

明:賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4.板書設(shè)計(jì)

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

6.能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。

7.能力遷移:看圖寫景抒情。

8.作業(yè)

1)背誦《寄承天寺夜游》。

2)閱讀古詩(shī)《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫作背景)

虞美人

[李煜]

春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇五

1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

2、在讀的.過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

1、重點(diǎn):結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。

朗讀、討論、賞析

(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”大家知道說這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

(二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

2、根據(jù)拼音寫漢字。

zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

(三)、指導(dǎo)生朗讀課文。

(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯(cuò)的字音。)

(2)教師范讀。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

(3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

(4)展示讀。 (5)齊讀。

(四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

人物( ),起因( )。

2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

第二層,寫景,寫了( )的景色。

第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。

(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題:

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)

2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

皎潔 、空靈、清麗、淡雅

在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也?!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿?!币欢卧?好不好?

不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

“月色入戶,欣然起行”,

“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

(六)、拓展遷移

1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。

2、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……?!?/p>

(七)、課堂檢測(cè) 閱讀語段完成各題

元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

1.解釋加黑字。

(1)欣然起行 (2)遂至承天寺

(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

(1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

a.何有于我哉 b.達(dá)于漢陰

c.責(zé)任重于泰山 d.私擬作群鶴舞于空中

4.翻譯。

(1)月色入戶,欣然起行。

譯:

(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

譯:

5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳?!贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

板書設(shè)計(jì):

記承天寺夜游

事: 夜游-——記敘

蘇軾 景: 空明——描寫

情:賞月的欣喜(自得)

被貶的悲涼(自嘲)

“閑”——豁達(dá)樂觀

人生的感慨(自解)

自遣的豁達(dá)(自樂)

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇六

1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

2、在理解文意的基礎(chǔ)上,能背誦全文

3、理解作者的情感

4、文言積累

悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣,把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚,皓月當(dāng)空,引發(fā)了古人無限情思,我們似乎聽到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰呢?他們又在談?wù)撌裁茨??今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章,帶著我們的疑問向古人要答案去!

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料,然后展示課件,補(bǔ)充文章的寫作背景)

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,盡量大聲的讀,然后請(qǐng)學(xué)生說說自己讀的怎么樣?(讀的不大好,或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀)

2、聽錄音朗讀,對(duì)照自己的朗讀找距離(引到翻譯理解文章內(nèi)容上來)

3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累,合作譯讀文章(請(qǐng)學(xué)生提出討論過程中的疑問,課堂討論,教師提出文言積累要求)

4、出示課件,提供參考譯文

1,展示課件中,圖文結(jié)合,請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀(四個(gè)不同的圖文)

2,聽錄音朗讀,自己試著背誦或者跟讀

3,背誦

出示課件問題:

1、文中寫了何人、何事、何景、何情?(用文章里的詞、句回答)

2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征,怎樣描寫的?

3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。(文章里哪些語句是作者感嘆的句子,這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感?)

4、教師總結(jié):

蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同,出獄被貶后,還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此優(yōu)美的文章,試問我們也有如此心境么?那么讓我們借著音樂和美麗的景色,也來學(xué)學(xué)古人吧。

欣賞月夜圖,傾聽古曲,可以學(xué)著古人,激發(fā)情思也寫一個(gè)短文或者寫一兩句自己想對(duì)蘇軾說的話。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇七

1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。

1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。教學(xué)方法:誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件

一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導(dǎo)語:人們常說:“月色如畫”,在攝影家、畫家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

二、簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。

三、讀熟課文。自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說——再聽范讀——一起朗讀)

四、讀懂課文。1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識(shí),或查閱工具書自瀆理解,有疑問可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

五、讀課文,欣賞月景。

1、這篇散文寫了一件什么事情,一句話概括。

2、作者看到了些什么,劃出文中寫景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)

3、這一句主要寫了哪些景物?

4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。

5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?

6、學(xué)生用詩(shī)意化的語言描述這幅月色圖。

7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。

六、感悟作者復(fù)雜的心境。

1、王國(guó)維說:“一切景語皆情語”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢?我們來看作者是在何時(shí)何地寫的這篇散文?(多媒體出示文章的寫作背景)

3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?

4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見其是一個(gè)怎樣的人?

5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家,他想不想做一個(gè)閑人呢?

6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬千的語氣,體會(huì)作者復(fù)雜的情感。

7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂有感情朗讀全文。

8、開展背誦競(jìng)賽。

七、拓展延伸。月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物?;貞浳覀冏x過的有關(guān)月亮的古詩(shī)文,用下列句式進(jìn)行賞析?!拔倚蕾p詩(shī)(文)的一句,它寫出了月亮,表達(dá)了詩(shī)人情感。”

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