無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇一

合肥市新城學(xué)校吳玉庭

近幾年來了，隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度呈急劇上升趨勢(shì)，從而導(dǎo)致農(nóng)村“外來務(wù)工子女”的數(shù)量也在不斷增加，這支規(guī)模龐大的“外來務(wù)工子女”隊(duì)伍中的很多孩子，由于家庭生活和教育的缺陷，無法享受到正常的親情關(guān)愛，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中自生自滅。他們?cè)诮逃现饾u出現(xiàn)了很多問題。

“外來務(wù)工子女”出現(xiàn)的問題

一、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳

在這次期中考試之后，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：周末可以回家與父母團(tuán)聚，經(jīng)常與父母溝通的孩子同長(zhǎng)期與父母分離的外來務(wù)工子女相比，厭學(xué)的人數(shù)較少，學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子比例較低，成績(jī)好的同學(xué)都在一個(gè)健康的家庭中成長(zhǎng)，父母都陪在身邊，而那些成績(jī)較差的同學(xué)或者是比較調(diào)皮的學(xué)生，要么生長(zhǎng)在單親家庭，要么就是父母長(zhǎng)期在外經(jīng)商或打工，不在家里的。單親家庭的父或母由于生活的壓力每天都在不停地忙碌，他們無暇顧及孩子的教育，而父母同時(shí)在外打工，經(jīng)商的子女絕大部分由爺爺奶奶照顧，祖孫輩的年齡相差甚遠(yuǎn)，再加上農(nóng)村老年人大多都是文盲，往往只能照顧孫子們的生活起居，學(xué)習(xí)上的事情大多是心有余而力不足，部分監(jiān)護(hù)人連孩子在學(xué)校是學(xué)什么的，哪個(gè)班的，班主任是誰都不知道。

二、素質(zhì)、品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展不好

青少年是素質(zhì)、品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛，良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年素質(zhì)、品質(zhì)、個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響，一位教育心里學(xué)家曾經(jīng)說過“沒有親情的教育是一種殘缺的教育”。感情對(duì)孩子就如學(xué)習(xí)一樣都很重要，而且在其整個(gè)一生中都始終是這樣，有證據(jù)表明，一個(gè)缺乏親情關(guān)懷的孩子其身體、智力、情感的成長(zhǎng)及其社會(huì)發(fā)展都會(huì)受到損害。而父母的溫暖與關(guān)愛是其他任何親情也無法代替的。這些留守孩子因缺乏父母的關(guān)愛和培養(yǎng)，往往容易患上種種心里病癥，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄、讀書上進(jìn)的觀念淡薄，厭學(xué)甚至逃學(xué)，或者上課調(diào)皮，上課做出一些特別的舉動(dòng)來吸引老師注意

到自己，不少孩子還出現(xiàn)過早與異性交往，最終發(fā)展成小戀人，以及同性之間結(jié)拜姐妹、兄弟，并且姐妹、哥們意氣重，為兄弟姐妹“上刀上，下火?！薄閷W(xué)校治安造成一定的不安定。“外來務(wù)工子女”的這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂，引起我們廣泛關(guān)注，在我們的

教學(xué)

三、

進(jìn)城務(wù)工，沒有改變農(nóng)民的身份，但改變了職業(yè)和生活方式，從而價(jià)值觀也發(fā)生了相應(yīng)的變化，比如，在對(duì)金錢的態(tài)度上，對(duì)家庭價(jià)值的理解上等等。這些都直接影響到孩子或者通過家庭本身的變化來影響孩子。

四、違法和越軌現(xiàn)象嚴(yán)重

農(nóng)村外來務(wù)工子女家庭環(huán)境的不完整和教育的弱化，對(duì)其心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。這些影響在社會(huì)條件的影響下，會(huì)產(chǎn)生一些極端的后果，“外來務(wù)工子女”違法亂紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，逃學(xué)，曠課，不交作業(yè)，甚至參與社會(huì)小青年團(tuán)體??。而且由于文化、興趣、精力等方面的原因，尤其是爺爺奶奶的寵愛，不可能對(duì)孩子以嚴(yán)格的教育或控制，那些表少年極有可能被社會(huì)上違法人員勾引，走上病態(tài)的社會(huì)化道路，給社會(huì)造成了嚴(yán)重的影響。

“外來務(wù)工子女”問題的分析

農(nóng)村“外來務(wù)工子女”教育問題如此嚴(yán)重，主要是由于家庭教育的失敗所造成的，由于“外來務(wù)工子女”的父母長(zhǎng)年不在家，給孩子的心靈造成了一定的創(chuàng)傷，相當(dāng)多的孩子認(rèn)為父母外出打工，是因?yàn)樗麄儗?duì)金錢的關(guān)心多于對(duì)自己的關(guān)心，父母不夠重視自己，因此，他們認(rèn)為父母對(duì)不起自己，虧欠了自己。他們感覺自己一點(diǎn)都不快樂，不快樂的原因在于缺少家庭溫暖，即使父母從經(jīng)濟(jì)上給了他們不少，讓他們不缺吃不少穿，但無法承歡父母膝下的那份孤獨(dú)與凄苦，卻是什么物質(zhì)生活都不能驅(qū)逐的一種體驗(yàn)。長(zhǎng)期處于這樣的負(fù)面心理體驗(yàn)中，極易使人消沉、陰暗。因此一部份孩子的社會(huì)認(rèn)識(shí)與社會(huì)評(píng)價(jià)就會(huì)偏離，幾乎一半的孩子對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)校不滿，與他人不能融洽相處，不能正確地處理人際沖突，甚至極端仇視社會(huì)，反抗社會(huì)。并且社會(huì)對(duì)“外來務(wù)工子女”的評(píng)價(jià)也很低，老師、同學(xué)認(rèn)為他們嬌氣、冷漠、自私、內(nèi)向、孤僻、學(xué)習(xí)成績(jī)不好。家庭教育本已存在的問題，學(xué)校教育的無效更令“外來務(wù)工子女“的成長(zhǎng)環(huán)境充滿了變數(shù)。

改善農(nóng)村“外來務(wù)工子女”教育狀況的建議

今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，打工現(xiàn)象將不會(huì)消失，“外來務(wù)工子女”現(xiàn)象很可能越來越普遍，改善他們的生存狀況與教育狀況將是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史任務(wù)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)，行為表現(xiàn)將不僅影響農(nóng)村的社會(huì)治安問題，更嚴(yán)重的是：他們也是中華民族未來的接班人，他們的素質(zhì)決定著中華民族的明天。我認(rèn)為，改良家庭教育是解決“外來務(wù)工子女”問題的前提。

大多數(shù)父母外出務(wù)工掙錢都是為了孩子一個(gè)美好的未來，卻錯(cuò)將手段當(dāng)成了目的，疏忽了孩子的教育問題，因此，為人父母者應(yīng)該掂量天平兩邊的重量作出一個(gè)明智的選擇。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“外來務(wù)工子女”的特殊性及其健康成長(zhǎng)的重要性，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。農(nóng)村教育的實(shí)施，當(dāng)前正由外部條件的保證與改善過渡到教育質(zhì)量的提高上，教師應(yīng)該注意教育過程的公平，使成長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)不利的“外來務(wù)工子女”得到更多的來自老師的溫暖，以此來沖淡父母遠(yuǎn)離的負(fù)面影響，用崇高的師愛引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。再次，政府應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村基層社區(qū)的精神文明建設(shè)，嚴(yán)厲打擊各種影響孩子健康成長(zhǎng)的不良社會(huì)現(xiàn)象，如黃、賭、毒等，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督與犯罪預(yù)防，創(chuàng)造一個(gè)關(guān)心和有利于下一代成長(zhǎng)的健康的社會(huì)環(huán)境。最后，“外來務(wù)工子女”的父母為流入地城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，他們和城市中的其他人一樣，同樣為城市建設(shè)出力，繳納國(guó)家各項(xiàng)稅收，所以解決外來務(wù)工人員子女的就學(xué)問題也是政府的一項(xiàng)責(zé)任，是發(fā)揮政府公共職能的重要體現(xiàn)。各級(jí)政府要把進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育納入城市社會(huì)事業(yè)發(fā)展計(jì)劃，將較多承擔(dān)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)學(xué)校的建設(shè)列入城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃；各地財(cái)政部門要安排必要經(jīng)費(fèi)，對(duì)接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)較多的學(xué)校給予補(bǔ)助；城市教育費(fèi)附加中要安排一部分經(jīng)費(fèi)，用于進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作；通過設(shè)立助學(xué)金、減免費(fèi)用、免費(fèi)提供教科書等方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)。通過建立完善的保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的制度和機(jī)制，促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女受教育的環(huán)境明顯改善，九年義務(wù)教育普及程度達(dá)到當(dāng)?shù)厮健?/p>

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇二

讓愛撒向每個(gè)孩子的心田

斜橋鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學(xué)——關(guān)心外來務(wù)工人員子女、留守兒童工作總結(jié)

當(dāng)前，外來務(wù)工人員不斷涌進(jìn)城市，而我市許多家庭的主要?jiǎng)趧?dòng)力也紛紛涌向大城市。他們?yōu)榻ㄔO(shè)小康社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，許多孩子成了留守空巢的兒童。如何做好關(guān)心其子女教育和生活問題已經(jīng)成為重中之重。外來務(wù)工子女和留守兒童往往是學(xué)校教育的弱勢(shì)群體，我校從實(shí)際出發(fā)，在廣大少年兒童中進(jìn)一步培育愛的種子，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，幫助這些孩子樹立健康人格，堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，解決實(shí)際困難等。

以真心感動(dòng)你

我校地處江平路邊，交通便利，許多外來務(wù)工人員都選擇把子女托付給我們。這幾學(xué)年，我校相繼接受了五十幾位外來學(xué)生，他們大都來自安徽、貴州等地。在家鄉(xiāng)由于家長(zhǎng)四處奔波，上學(xué)成了三天打魚，兩天曬網(wǎng)的事。當(dāng)他們來到我們學(xué)校后，老師們并沒有嫌棄，反而對(duì)他們傾注了比本地孩子更多的心血。為了讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，學(xué)校從開學(xué)初就為他們制定了專門的幫扶計(jì)劃，首先從經(jīng)濟(jì)上支援他們，為他們免去部分學(xué)費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)，發(fā)動(dòng)全校師生捐款，為他們購(gòu)買文具；在學(xué)習(xí)和生活上，為他們配備專門老師，做到4個(gè)學(xué)生一位指導(dǎo)老師，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活上的困難及時(shí)排解；利用雙休日，上門為他們補(bǔ)課，將他們以前落下的知識(shí)補(bǔ)習(xí)一下。在那矮小、簡(jiǎn)陋、光線陰暗的屋棚里，老師們的心被深深地震撼了，這是一群多么可愛的孩子啊，為他們付出這點(diǎn)是值得的！外來務(wù)工子女小梅每個(gè)星期六都會(huì)站在窯場(chǎng)的屋棚前等待，只要一聽到“滴滴” 1的電瓶車?yán)嚷?，就?huì)大聲的呼喚伙伴們：“快出來，老師來了！”我校全體老師用自己的一片真心感動(dòng)了家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士，大家紛紛伸出大拇指：紅衛(wèi)小學(xué)的老師，好樣的！江蘇教育頻道、泰州日?qǐng)?bào)等各家媒體相繼報(bào)道了我們學(xué)校老師的事跡。大家并沒有因此而沾沾自喜，相反覺得肩上的擔(dān)子更重了，任務(wù)更艱巨了，只有堅(jiān)持不懈地為外來務(wù)工子女做好輔導(dǎo)工作，才對(duì)得起大家的重托。

愛心熱線在延續(xù)

留守兒童文文從幼兒園起就在我校讀書，而他的爸爸、媽媽也是常年轉(zhuǎn)戰(zhàn)于無錫、上海等城市，孩子的生活和教育問題都丟給了年愈古稀的爺爺奶奶。文文的奶奶腿腳不太方便，但她從孩子上學(xué)初就堅(jiān)持每星期都到學(xué)校來了解情況。文文的班主任吳老師看到這個(gè)情況，就把自己的手機(jī)號(hào)碼留給了老奶奶，并答應(yīng)每個(gè)星期打電話給文文的奶奶，向她匯報(bào)孩子在學(xué)校的情況，并了解文文在家的表現(xiàn)。文文奶奶連連向老師道謝，逢人便豎起大拇指：“紅衛(wèi)小學(xué)的老師真是好啊，多么為我們學(xué)生和家長(zhǎng)考慮??！我把孩子交給這樣的老師，放心呢！”文文的媽媽知道后，十分感動(dòng)，為了更了解孩子的情況，她也加入了這個(gè)“愛心熱線”??

就這樣，老師的號(hào)碼成了班級(jí)里記得最牢的一串?dāng)?shù)字，在沒有“家校通”開通的情況下，不僅是文文，所有留守兒童的家長(zhǎng)每星期都會(huì)收到短信或接到電話，及時(shí)了解到孩子在校在家的情況，解決了他們的后顧之憂。這個(gè)舉措在學(xué)校內(nèi)得到了老師們的一致好評(píng)，每個(gè)班級(jí)也紛紛開通了“愛心專線”，老師和家長(zhǎng)之間的溝通更加深了。

用真愛感化你

彩霞是個(gè)能歌善舞的小女孩，但生性害羞，加之和父母常年奔波于各地，所以剛道我們學(xué)校時(shí)不大開口說話。每個(gè)年級(jí)都有許多和她一樣性格的外來務(wù)工子女，老師們一合計(jì)，何不為他們專門舉行一個(gè)活動(dòng)，讓他們一展所長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)自己。于是，今年的六一節(jié)，我校專門策劃了一起慶六一演出活動(dòng)，小演員們都是學(xué)校里外來務(wù)工人員子女和單親家庭孩子和留守兒童。他們載歌載舞，朗誦、畫畫、玩游戲，大家開心地又蹦又跳?；顒?dòng)舉辦地相當(dāng)成功，得到家長(zhǎng)和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。我們發(fā)現(xiàn)，從這次活動(dòng)后，彩霞變的開朗多了，更有自信了。上學(xué)期中，我校來了三位四川地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生，為了讓他們盡快在靖江短暫的生活學(xué)習(xí)中適應(yīng)，我校全體師生一起出謀劃策，為他們提供書本、衣物，幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從心靈上關(guān)心他們，讓他們走出災(zāi)難的陰影。六一節(jié)期間，邀請(qǐng)他們參加文藝演出?？粗⒆觽冮_心的笑臉，大家都覺得努力沒有白費(fèi)。正是由于學(xué)校老師們的愛心付出，那些原本不太開朗、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)也紛紛感謝學(xué)校的培養(yǎng)。

每逢雙休日，我校許多老師都會(huì)帶上一兩個(gè)孩子去新華書店,讓他們多看看書,再挑上幾本自己喜歡的。許多孩子由于沒有父母的陪同，爺爺奶奶又沒空，平時(shí)根本沒機(jī)會(huì)走出家門，老師就利用節(jié)假日帶他們出去走走，去上海城看看繁榮景象，到馬洲公園踏青，步行去長(zhǎng)江邊看景，了解靖江經(jīng)濟(jì)開發(fā)的美好前景。孩子們紛紛感嘆靖江的變化之大，直呼要發(fā)奮讀書，為靖江建設(shè)做貢獻(xiàn)?？吹胶⒆尤绱藷崆?，老師們也覺得這份付出很值得。

為了快樂的孩子們，為了共同的成長(zhǎng)之路，我們只有對(duì)這些弱勢(shì)群體傾注更多的愛，更多的關(guān)懷，并把這份愛延續(xù)下去，真正把它播撒到每個(gè)孩子的心田，為構(gòu)建和諧美好靖江做出貢獻(xiàn)。

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇三

關(guān)愛外來工子女工作總結(jié)

當(dāng)前，外來務(wù)工人員不斷涌進(jìn)城市，如何做好關(guān)心其子女教育和生活問題已經(jīng)成為重中之重。外來務(wù)工子女是學(xué)校教育的弱勢(shì)群體，我校從實(shí)際出發(fā)，在廣大少年兒童中進(jìn)一步培育愛的種子，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，幫助這些孩子樹立健康人格，堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，解決實(shí)際困難等。

一、以真心感動(dòng)你

我校地處唐古路邊，交通便利，許多外來務(wù)工人員都選擇把子女托付給我們。這幾學(xué)年，我校相繼接受了五十幾位外來學(xué)生，在家鄉(xiāng)由于家長(zhǎng)四處奔波，上學(xué)成了三天打魚，兩天曬網(wǎng)的事。當(dāng)他們來到我們學(xué)校后，老師們并沒有嫌棄，反而對(duì)他們傾注了比本地孩子更多的心血。為了讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，學(xué)校從開學(xué)初就為他們制定了專門的幫扶計(jì)劃，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活上的困難及時(shí)排解。

用真愛感化你

彩霞是個(gè)能歌善舞的小女孩，但生性害羞，加之和父母常年奔波于各地，所以剛道我們學(xué)校時(shí)不大開口說話。每個(gè)年級(jí)都有許多和她一樣性格的外來務(wù)工子女，老師們一合計(jì)，何不為他們專門舉行一個(gè)活動(dòng)，讓他們一展所長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)自己。于是，今年的六一節(jié)，我校專門策劃了一起慶六一演出活動(dòng)，小演員們載歌載舞，朗誦、畫畫、玩游戲，大家開心地又蹦又跳。活動(dòng)舉辦地相當(dāng)成功，得到家長(zhǎng)和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。我們發(fā)現(xiàn)，從這次活動(dòng)后，彩霞變的開朗多了，更有自信了。看著孩子們開心的笑臉，大家都覺得努力沒有白費(fèi)。正是由于學(xué)校老師們的愛心付出，那些原本不太開朗、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變了，1 家長(zhǎng)也紛紛感謝學(xué)校的培養(yǎng)。

為了快樂的孩子們，為了共同的成長(zhǎng)之路，我們只有對(duì)這些弱勢(shì)群體傾注更多的愛，更多的關(guān)懷，并把這份愛延續(xù)下去，真正把它播撒到每個(gè)孩子的心田，為構(gòu)建和諧美好唐山做出貢獻(xiàn)。

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇四

“外來務(wù)工子女就學(xué)”登記公告

一、工作原則：

為了依法保障外來務(wù)工就業(yè)人員子女接收義務(wù)教育的權(quán)利，按照教育局“應(yīng)上盡上”的工作思路，遵循定點(diǎn)學(xué)校積極接納，非熱點(diǎn)、班額不滿的學(xué)校協(xié)助接收的基本思路，2013年，設(shè)立輻射點(diǎn)學(xué)校相對(duì)集中的進(jìn)行“一站式登記”，區(qū)教育科根據(jù)外來務(wù)工人員實(shí)際情況、按照輻射區(qū)域統(tǒng)一協(xié)調(diào)的方法，接收外來務(wù)工人員子女，為在轄區(qū)內(nèi)的居民提供教育服務(wù)。

二、入學(xué)條件

（1）符合教育法規(guī)要求的入學(xué)年齡。（2007年8月31日前出生）

（2）由疫苗接種部門開具的《濟(jì)南市兒童預(yù)防接種查驗(yàn)證明》（或《濟(jì)南市兒童預(yù)防接種補(bǔ)種通知單》）

（3）父母雙方持有我區(qū)公安部門核發(fā)的暫住證或居住證，至少一年以上（截止日期為2012年7月）。

（4）父母至少一方持有2012年7月以前與我區(qū)用人單位簽訂一年以上，勞動(dòng)保障部門出

具的勞動(dòng)合同，依法交納社會(huì)保險(xiǎn)或持有工商管理部門核發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并出具稅務(wù)部門核發(fā)的稅務(wù)登記證、完稅證明。

（5）在我區(qū)有穩(wěn)定的住所（有自有住所或辦理正式租住手續(xù)的住所）且居住一年以上，并有相關(guān)居委會(huì)證明。

（6）持有適齡兒童原戶籍地縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等教育管理部門開具的就學(xué)聯(lián)系函，或原戶籍所在地教育行政部門出具的同意外出接受義務(wù)教育的證明。

（7）持有由公安部門出具的適齡兒童及其父母的原籍戶口本。

三、登記時(shí)間：7月7日、8日

上午：9：00—11：30

下午：2：00—5：00

四、登記地點(diǎn)：xxxxxxx小學(xué)

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇五

淺談外來務(wù)工子女的心理健康教育

摘要：為了生活得更好，為了一個(gè)夢(mèng)想，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個(gè)個(gè)陌生的城市，他們就是外來務(wù)工人員的子女。關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女；心理健康；教育對(duì)策

隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，進(jìn)城務(wù)工人員子女也相應(yīng)增多。我校是一所外來務(wù)工人員的子女集中學(xué)習(xí)的學(xué)校，他們作為一個(gè)獨(dú)特的弱勢(shì)群體，他們的教育問題以及心理健康問題已日益受到關(guān)注。怎樣才能使這些“流動(dòng)的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應(yīng)現(xiàn)有的生活成為了我們教育工作者探討的問題。

“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，溫爺爺?shù)难哉Z(yǔ)里透露著對(duì)孩子們的無限關(guān)愛。黨的關(guān)愛如陽(yáng)光雨露，外來務(wù)工子女和城里的孩子一樣，享受同等關(guān)愛。他們來到這個(gè)陌生的城市，卻成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

一、對(duì)外來務(wù)工子女的心理健康教育調(diào)查研究。

（一）外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。在外來務(wù)工人員子女中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是中途從原籍轉(zhuǎn)學(xué)至此的。他們很少有人受過較正規(guī)的學(xué)前教育，在起跑線上就已經(jīng)輸給了其他同齡孩子，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育又相對(duì)比城里要差一些，所以他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，轉(zhuǎn)學(xué)后要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度暫時(shí)比較困難。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度差。造成這方面問題的原因之一是地區(qū)間基礎(chǔ)教育的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再要糾正，比較繁難。還有一個(gè)重要原因是因?qū)W習(xí)差而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)。由于在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期得不到肯定，沒有成功感，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事。要取得一樣的學(xué)習(xí)成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學(xué)習(xí)。

2.心理方面的特點(diǎn)：

自卑心理。外來務(wù)工人員為了生存，帶著孩子離鄉(xiāng)背井來到此地謀生，他們多從事的是本地區(qū)最底層的艱苦勞動(dòng)。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產(chǎn)生的失落感，是不可避免的。再加上他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，而學(xué)習(xí)成績(jī)往往是一個(gè)小學(xué)生在班里有沒有地位的一個(gè)重要指標(biāo)，所以他們普遍在內(nèi)心深處有自卑感。

焦慮心理。外來務(wù)工人員因?yàn)樽约核艿慕逃?，由于自身文化素養(yǎng)的限制，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的教育態(tài)度簡(jiǎn)單，忙于生計(jì)和孩子缺乏心理溝通。學(xué)生在學(xué)校里因成績(jī)差家境差受到歧視和責(zé)難，倍感壓抑，基本的內(nèi)心體驗(yàn)是害怕和不安，存有焦慮心理。

（二）外來務(wù)工子女家庭教育特點(diǎn)。

1.成長(zhǎng)環(huán)境因素：

外來務(wù)工子女中的一些長(zhǎng)年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計(jì)，早出晚歸或連上夜班，往往無暇也無力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說受到良好的家庭教育和關(guān)懷了。孩子失去應(yīng)有的關(guān)愛而放任自流，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。

在生活習(xí)慣方面，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)差，文明禮貌差。而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，外來務(wù)工子女大多學(xué)習(xí)無計(jì)劃，平時(shí)懶得動(dòng)腦筋，不積極思考；不能按時(shí)完成作業(yè)，沒有回家做作業(yè)的習(xí)慣。個(gè)別高年級(jí)學(xué)生甚至有逃學(xué)、夜不歸宿的現(xiàn)象。

2.家長(zhǎng)自身因素：

由于自身文化水平的局限，使得許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的角色認(rèn)識(shí)不足，對(duì)家庭教育看法非常狹隘，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子交給學(xué)校就“完事大吉”了，如果遇到問題就找老師、校長(zhǎng)質(zhì)問。家長(zhǎng)普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。還有許多家長(zhǎng)仍然抱著重男輕女的想法，使得一些學(xué)生孤獨(dú)自卑，形成心理障礙。

二、外來務(wù)工子女心理健康教育的對(duì)策。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓其成長(zhǎng)在溫暖的集體里。

學(xué)校是教育的主陣地。我們要努力營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的育人環(huán)境，使學(xué)校成為設(shè)備先進(jìn)、方法科學(xué)的育人校園，愛生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學(xué)生樂園。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“人人都重要”的精神環(huán)境 。

我校校長(zhǎng)提出了“人人都重要”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓老師，學(xué)生，家長(zhǎng)都參與到其中來。體會(huì)人人都重要，人人是主人，人人有事做，事事有人做。進(jìn)入校園墻壁上貼著“快樂學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)，我是學(xué)生，我很重；開心工作，自豪發(fā)展，我是老師，我很重要；樂于配合，分享成功，我是家長(zhǎng)，我很重要?！痹谶@理念的指引下外來務(wù)工子女倍感自身的重要，環(huán)境的優(yōu)越。

2.“締造完美教室”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，舒適，和諧的物質(zhì)環(huán)境。

“締造完美教室”是我校校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。寬敞明亮的教室、整齊的課桌椅、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、完善的塑膠跑道、豐富多彩的走廊、中國(guó)傳統(tǒng)美德的篇章裝扮文化中心“國(guó)學(xué)大廳”。在學(xué)生心目中學(xué)校是最美的地方，他們?cè)谶@生活學(xué)習(xí)無比開心自豪。

3.建立和諧師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生的心理健康導(dǎo)師。

建立新型的師生關(guān)系，有利教師開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。對(duì)個(gè)別心理障礙的學(xué)生，老師會(huì)給予特別的關(guān)愛，特別是心理障礙型外來務(wù)工人員子女，更是特殊關(guān)愛的對(duì)象。從心理上開導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。

（二）以良好的教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

1.學(xué)校樹旗幟，營(yíng)造良好教育氛圍。

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”以良好的教育養(yǎng)成良好的習(xí)慣是外來務(wù)工子女教育的核心任務(wù)。學(xué)校在對(duì)外來務(wù)工子女行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育中給予最基本的教育和人文關(guān)懷。學(xué)校德育處及少先隊(duì)大隊(duì)部，在校園里開展一系列有意義的活動(dòng)：“好習(xí)慣伴我行”、“書香溢滿校園”、“保護(hù)環(huán)境，我先行”、“低碳環(huán)?！薄靶“嘀魅巍钡鹊然顒?dòng)，目的就是從這些活動(dòng)中，指導(dǎo)孩子們明白好習(xí)慣的重要性。學(xué)校還充分利用晨會(huì)課、思品課、三生課、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)等宣傳手段，讓外來務(wù)工子女在漸學(xué)漸行中學(xué)會(huì)規(guī)范，遵守規(guī)范。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，從小培養(yǎng)習(xí)慣。

我校推行“小班主任制”，人人參與班級(jí)日常管理。班級(jí)進(jìn)行班干部民主選舉，本著“人人都重要”的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，鍛煉管理能力，從小培養(yǎng)良好習(xí)慣。每月評(píng)選出“優(yōu)秀小班主任”、“每月之星”、“文明之星”。

3.生活上關(guān)懷，感受集體的溫暖。

外來務(wù)工子女從小沒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為了讓這些孩子盡快養(yǎng)成好習(xí)慣，加強(qiáng)班里生活管理，生活委員負(fù)責(zé)制，輪流制，管理好所有學(xué)生的在校生活。比如簡(jiǎn)單常用的生活用品班里都購(gòu)買，隨時(shí)提供給這些孩子們使用，讓他們感受到集體溫暖。

4.學(xué)習(xí)上激勵(lì)，落后是暫時(shí)的。

學(xué)校是學(xué)知識(shí)的地方，在培養(yǎng)孩子們的良好生活習(xí)慣的同時(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)也多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現(xiàn)象，采用激勵(lì)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)知識(shí)又差，文化常識(shí)又缺乏的學(xué)生，老師就會(huì)在班級(jí)中開展了多種形式的閱讀活動(dòng)，提高他們的閱讀理解能力。

我們?cè)诎嗬镞€組織學(xué)習(xí)“結(jié)對(duì)子”，開展“手拉手活動(dòng)”，“小師徒結(jié)對(duì)”，“一幫一”這樣的學(xué)習(xí)形式，目的是幫助他們提高學(xué)習(xí)。

獎(jiǎng)懲分明也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表?yè)P(yáng)完成作業(yè)的學(xué)生，懲罰不做作業(yè)的學(xué)生；還可以進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)比，聯(lián)合家長(zhǎng)一起給完成作業(yè)或者取得進(jìn)步的學(xué)生表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。我們班設(shè)立評(píng)比臺(tái)，光榮榜，激勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。

（三）開展校園文化活動(dòng)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

豐富多彩的校園文化活動(dòng)可展示學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校班級(jí)有序管理。培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的意識(shí)，從小樹立集體意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。例如我校開展的少先隊(duì)“三級(jí)匯報(bào)”，“紅心向黨”主題活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，加強(qiáng)理解和溝通，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，增強(qiáng)家校聯(lián)系。多種校園文化活動(dòng)鍛煉意志，培養(yǎng)個(gè)性，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，對(duì)學(xué)生心理健康具有積極作用。

1.開展民族文化活動(dòng)，向?qū)W生滲透民族文化教育，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)心。

2.開展感恩活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生具有一顆感恩的心。

3.開展親子活動(dòng)，如組織親子游戲、開設(shè)親子課堂、組織親子郊游，培養(yǎng)孩子與父母的親

情。

4.開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)孩子民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)之心。

5.開展班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。

（四）家校合作，為其創(chuàng)設(shè)心靈成長(zhǎng)的綠色通道。

家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它有著學(xué)校和社會(huì)難以起到的作用。

1.重視心理健康教育課。

通過開設(shè)心理健康教育課，要讓外來務(wù)工人員子女明確，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設(shè)性的，可以通過自我教育不斷地自我完善、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

4.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，切磋教育方法。

提高家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，是家教成功的基礎(chǔ)。我們學(xué)校專門建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期開學(xué)、期中考試以及期末考試三階段，召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，利用家長(zhǎng)學(xué)校來宣傳家庭教育方法的重要性，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀，指導(dǎo)他們對(duì)子女進(jìn)行良好的教育，使他們懂得父母是孩子的第一位老師，孩子就是父母的影子，父母的言傳身教起著潛移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“閃光點(diǎn)”，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)以贏得孩子的信任，并利用先天固有的親子交往、和睦的家庭氛圍，從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個(gè)外來務(wù)工子女都有良好的家庭教育來配合學(xué)校教育，使他們得以健康成長(zhǎng)。

學(xué)校建議家長(zhǎng)從思想上重視孩子的學(xué)習(xí)，明白知識(shí)的重要性，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

5.舉辦家庭講座，舉行家長(zhǎng)培訓(xùn)。

請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕套芋w會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，開設(shè)家教方面的專題研討，讓家長(zhǎng)主動(dòng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長(zhǎng)受到啟發(fā)。聘請(qǐng)教育專家到校進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)，召開家教講座，提高外來務(wù)工家長(zhǎng)的教育意識(shí)和思想覺悟。

6.開展家長(zhǎng)開放活動(dòng)，深化家校溝通。

通過家長(zhǎng)會(huì)、教育咨詢等形式多樣的方法，及時(shí)交換信息，研究對(duì)策。有些家長(zhǎng)放學(xué)會(huì)來接孩子回家，這時(shí)就可以讓家長(zhǎng)進(jìn)校和老師及時(shí)交流，了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)場(chǎng)反饋，盡快發(fā)現(xiàn)問題并商量應(yīng)對(duì)方法。這樣就可以盡可能的將錯(cuò)誤扼殺在搖籃里。學(xué)校舉行各種家校開放活動(dòng)，如少先隊(duì)規(guī)范儀式，少先隊(duì)主題活動(dòng)，班級(jí)文化展演，演講，課本劇表演，才藝展示，親子游園等，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)進(jìn)校參觀，參與互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念，體會(huì)教師工作艱辛與無私付出，了解孩子在校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程。能增進(jìn)家校溝通理解，學(xué)校教師得到家庭有力支持與幫助。很多外來務(wù)工人員倍感幸福和滿足，能在這樣好的學(xué)校讀書，能遇到這樣負(fù)責(zé)的教師群體，他們很放心很安心，這對(duì)他們來說是一種驕傲和自豪。遇到問題他們都會(huì)主動(dòng)與教師交流，有的因工作變動(dòng)，住址變遷都舍不得走，留戀教師留戀班級(jí)學(xué)校。

讓外來務(wù)工子女打好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自信心。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，快樂成長(zhǎng)。教育對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)是平等的，對(duì)外來務(wù)工子女這一“弱勢(shì)群體”我們需要更加關(guān)注。外來務(wù)工子女也有許多優(yōu)點(diǎn)，如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長(zhǎng)，綻放光彩。讓我們用我們的耐心和愛心去關(guān)心、尊重他們，用我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，讓他們感受學(xué)校，社會(huì)大家庭的溫暖，使他們成長(zhǎng)在溫暖的集體里，讓全體孩子成長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下。

參考文獻(xiàn)：1.《中小學(xué)班級(jí)管理策略集萃》

2.《小學(xué)生心理健康教育》

3.《未成年人思想道德建設(shè)》

4.《小學(xué)班主任工作》

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇六

同在一片藍(lán)天下 關(guān)愛外來務(wù)工子女

北王中小學(xué)

伴隨著城市化進(jìn)程，為了生活得更好，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。而他們背后的，是一群生活在這個(gè)環(huán)境下的稚弱的“小小鳥”。他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個(gè)個(gè)陌生的城市。這些外來務(wù)工子女給學(xué)校帶來了活力，豐富了城市孩子的認(rèn)知和情感，使學(xué)校充滿多元的色彩。外來務(wù)工子女入學(xué)人數(shù)日益增多，他們正逐漸成為校園內(nèi)一個(gè)不容忽視的群體。外來務(wù)工子女來到城里學(xué)習(xí)，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡(jiǎn)陋的租住環(huán)境、語(yǔ)言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，易使外來務(wù)工子女產(chǎn)生多動(dòng)、自閉、焦慮、自我意識(shí)偏頗等心理問題。另外，他們的父母為生活奔忙，根本沒有時(shí)間和精力關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，往往把孩子的教育完全丟給學(xué)校。教育這些孩子也就成了教師和家長(zhǎng)最頭疼的事，然而他們應(yīng)該有著與本地孩子相同受教育的權(quán)利。同時(shí)外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)上的差距給學(xué)校教育帶來了壓力。他們幼小的心靈承受著生活的重壓，學(xué)業(yè)的挫折，特別是心理方面，有的孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自閉、逆反等不良心理。因此，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)，幫助這些學(xué)生糾正各種不良的習(xí)慣，提高心理素質(zhì)，健全人格，已成為我們班主任工作中不可缺少的重要內(nèi)容之一。

一、外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)和心理后進(jìn)的原因

（一）家庭因素

1、生活貧困，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。外來人員的收入普遍比較低，扣除掉每天必需的衣食花費(fèi)后通常所剩無幾。一般情況下，他們的勞動(dòng)時(shí)間都比較長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度也較重，這樣每天回到家里后幾乎很少再有精力去過問孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)方面的情況也就不了解，與孩子進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)幾乎沒有。因此，外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)完全得靠自己。

2、外來務(wù)工人員辛勤地工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的第一線,為自己的生計(jì)早出晚歸,往往無暇顧及子女的學(xué)習(xí)。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷、管教的孩子上學(xué)之前，放學(xué)以后，常常嬉戲于街頭，游蕩于網(wǎng)絡(luò)游戲室。假期里被送回老家與爺爺姥姥“歡度假期”，而這些爺爺姥姥們更是“疼愛有佳”。

3、家長(zhǎng)文化程度低。部分外來人員家長(zhǎng)，其自身文化素質(zhì)較低，不懂得教育孩子的藝術(shù)，通常都把對(duì)孩子的培養(yǎng)完全寄托給學(xué)校，寄托給老師，在孩子學(xué)習(xí)上極少能給予幫助。我們班許多家長(zhǎng)跟我訴苦，不是我們不重視家庭教育，確實(shí)是因?yàn)槲覀兾幕降停⒆訂柕膯栴}我們都答不上來,孩子的作業(yè)我們也沒有能力輔導(dǎo)。

4、家庭教育方法不當(dāng)，也容易造成不良的后果。家長(zhǎng)本身知識(shí)水平不高，不能采取恰如其分的教育方法。他們相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就凝聚在這棍棒上。家長(zhǎng)的這種粗暴教育不僅無法達(dá)到預(yù)期的效果，反而使父子（母子）之間的行為關(guān)系更加對(duì)立。

5、思想觀念滯后。在當(dāng)前城市工人下崗相當(dāng)普遍，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的比比皆是，因此相當(dāng)一部分外來人員認(rèn)為讀書沒有什么用，即使讀了書上了學(xué)，今后也未必能在城市里找到合適的工作，與其這樣浪費(fèi)錢財(cái)，還不如讓孩子早點(diǎn)打工，早點(diǎn)賺錢，還能趁早結(jié)婚生子。

（二）個(gè)人因素

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善學(xué)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，懶于思考，膽小怕回答問題。課后作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)或不交作業(yè)，少數(shù)同學(xué)從來不做家庭作業(yè)，課后從不讀書復(fù)習(xí)。根據(jù)調(diào)查，能主動(dòng)讀書的不多，自覺復(fù)習(xí)的幾乎沒有。知識(shí)無法鞏固，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

2、衛(wèi)生習(xí)慣差。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不佳，不剪指甲，不常洗澡、不勤換衣服，甚至有幾個(gè)學(xué)生還戴著“黑項(xiàng)圈”，影響了學(xué)生的精神風(fēng)貌。果皮、紙屑亂扔，每天都在清掃，但保持不了一會(huì)兒，導(dǎo)致教室環(huán)境差。

二、解決外來務(wù)工子女在心理和學(xué)習(xí)方面的問題

（一）家庭教育方面

家庭是青少年生活的起點(diǎn)。家長(zhǎng)是他們的第一任教師。他們身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，思想品德的陶冶，同家庭教育有著直接的關(guān)系。所以，家庭狀況的好壞，家庭教育如何，對(duì)于青少年影響很大。

1、家校合作，打造學(xué)生心靈成長(zhǎng)的綠色通道。家校形成合力，可以更及時(shí)地了解家庭、孩子心理狀況，及時(shí)疏導(dǎo)，指導(dǎo)開展正確的家庭教育，幫助家長(zhǎng)端正家庭教育的思想并改進(jìn)家庭教育的方法。其次，正確對(duì)待孩子，既不能溺愛，也不能放縱或撒手不管，更不能動(dòng)粗。教導(dǎo)家長(zhǎng)決不能將自己的孩子當(dāng)作“小皇帝”或“小公主”而任其所為，遷就放縱；也不能盲信“棍棒之下出人才”，“不打不成材”的舊觀念。要遵照兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重小孩子的好奇心，激發(fā)其求知欲，尊重自尊心，培養(yǎng)良好品德并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)要以身作則，為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭育人環(huán)境。家庭環(huán)境是否和諧，對(duì)子女的健康發(fā)展具有巨大的影響作用。和諧、融洽、民主的家庭，能促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展；而經(jīng)常吵鬧、離異的家庭，會(huì)阻礙兒童身心發(fā)健康發(fā)展。有句俗話說：“有其父必有其子”，就說明我們家長(zhǎng)言傳身教的重要性。因此，家長(zhǎng)要為孩子樹立一個(gè)好榜樣，說到做到，熱愛自己的事業(yè)，遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造一個(gè)良好的、融洽的、和諧的家庭氛圍，讓孩子無憂無慮、專心致志地學(xué)習(xí)和從事自己喜歡的活動(dòng)。

（二）學(xué)生個(gè)體方面

外來務(wù)工子女需要我們對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛和耐心，使他們更快地融入班集體，成為班集體中的一員，促使學(xué)生“親其師，信其道”。班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持一視同仁，無論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，無論其家庭經(jīng)濟(jì)條件貧富，對(duì)甚至犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生也決不棄之不顧。從心理上開導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。

1、與農(nóng)民工子女真誠(chéng)相處，愛他們，尊重他們，信任他們，相信他們經(jīng)過自己的努力一樣能夠?qū)W好，幫助他們樹立信心。

2、每一個(gè)農(nóng)民工子女身上都有自己的“閃光點(diǎn)”，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，把握住每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)。

3、教師要給農(nóng)民工子女教育轉(zhuǎn)化的空間，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間。

4、對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、從實(shí)際出發(fā)，著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的知識(shí)弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，降低他們的要求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單、最基本的東西。

三，作為我們第一線的教師，有義務(wù)讓這些孩子在健康的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，茁壯的成長(zhǎng)。

1、教師要真誠(chéng)相待，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。 教師要用真誠(chéng)的心善待這些孩子，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賮碜约彝?，社?huì)的關(guān)愛，他們是一群情感饑餓的孩子，如果教師能更多的看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們施以愛的鼓勵(lì)，朋友的熱情，走近他們的心靈，在他們他們失敗時(shí)給與鼓勵(lì)，成功時(shí)給與喝彩，就能激起他們的斗志和潛能。只要我們教師滿腔熱忱付之他們更多的愛心，多形式的組織關(guān)愛活動(dòng)，所謂金誠(chéng)所至，玉石為開。

2、外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)和生活方面和其他孩子有所不同，這就造成他們的心里負(fù)擔(dān)，教師要尊重每個(gè)學(xué)生給與他們公平的待遇，愛是尊重的基礎(chǔ)，唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產(chǎn)生真正的尊重。老師千萬，別錯(cuò)過了尊重學(xué)生的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生我們要保護(hù)他們的上進(jìn)心。

三、提倡鼓勵(lì)教育，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。 在教學(xué)中我有意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的成功的快樂，如，我挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)貼在黑板上，這些學(xué)生被吸引住了。有的同學(xué)成績(jī)進(jìn)步了，我會(huì)在全班表?yè)P(yáng)他，把他作為榜樣讓所有人向他學(xué)習(xí)，讓他體驗(yàn)成功的喜悅，今后他會(huì)更加努力。總之，這些外來的孩子也是我們的學(xué)生，我們的教育應(yīng)該將更多的愛，更多的關(guān)心傾注在他們身上，作為老師我覺得我們面臨更大的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，但我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)將這些特別的愛獻(xiàn)給這些特別的孩子，同我們的孩子在同一片藍(lán)天共同快樂茁壯地成長(zhǎng)。

3、要有愛心和耐心

外來務(wù)工人員子女來自全國(guó)各地，心理狀況、接受能力、家庭背景、地域差別、語(yǔ)言的差別、教學(xué)進(jìn)度差別、教材內(nèi)容差別、學(xué)科設(shè)置的不同、學(xué)生生活環(huán)境和習(xí)慣差別等等。都決定了我們要有特別的耐心和愛心去呵護(hù)他們。巴特爾也說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。我們教師要用愛心去感染每一個(gè)學(xué)生，愛是可以修復(fù)一切傷痕的良藥?！边@種做法需要我們老師有奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。鼓勵(lì)他們自力更生，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，自立、自信、自強(qiáng)。

4、要有寬容心

老師要用寬容的心里接納外地學(xué)生，多用贊美、認(rèn)同的口氣，并且是由衷的。老師要充分了解自己班級(jí)的學(xué)生所在地的一些風(fēng)俗習(xí)慣，也多給外地孩子制造機(jī)會(huì)了解本地的一些風(fēng)俗習(xí)慣，讓他們有機(jī)會(huì)傾訴，老師聆聽，同學(xué)互相交流，主題班會(huì)交流，給自己寫信的方式等等。能鼓勵(lì)他們把自己的5、要充分尊重孩子

外來務(wù)工人員子女除了有本地孩子的學(xué)習(xí)壓力以外，憑空多了作為外地生所要承受的來自各方面的壓力，如居無定所，父母無固定收入，所以他們比較敏感，比較脆弱，又比較倔犟，更需要我們的特別的呵護(hù)。我們的老師能笑對(duì)孩子，充分尊重每一位孩子，給孩子一個(gè)甜蜜的微笑，緩解他們的自卑和壓力。通過班主任的家訪，了解班里的每一位孩子，能給特殊的學(xué)生以特殊關(guān)照，做到為其保密，讓他認(rèn)可老師，信任老師，想和老師說真心話。學(xué)校通過主題班隊(duì)活動(dòng)、慶六一活動(dòng)等，豐富其生活，讓他們有更多的歡樂，我們將繼續(xù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)校的教育教學(xué)作出新的貢獻(xiàn)，為辦好讓人民滿意的學(xué)校而不懈努力

外來務(wù)工子女體現(xiàn)的教育問題具有一定的特殊性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的發(fā)展極為重要，有了良好的習(xí)慣和健康的心理，才能在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們要讓走進(jìn)學(xué)校的每一個(gè)孩子，都有同等機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)，學(xué)習(xí)和心靈都如陽(yáng)光般燦爛！

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇七

城市外來務(wù)工人員子女教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷

您好！

首先非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間參與此次問卷調(diào)查！

隨著社會(huì)改革,經(jīng)濟(jì)騰飛,農(nóng)村勞動(dòng)力大量向城市流動(dòng)，跟隨父母進(jìn)城務(wù)工的孩子越來越備受關(guān)注,為了充分了解該群體目前的教育及成長(zhǎng)狀況,因此我們進(jìn)行此次網(wǎng)上問卷調(diào)查.本調(diào)查不用填寫姓名，大家只需按自己的實(shí)際情況，按要求在（）內(nèi)填入您認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。我們會(huì)對(duì)您所做的回答進(jìn)行嚴(yán)格保密。謝謝您的配合！

1、您目前的文化程度是

□小學(xué)及以下

□初中

□高中

□大學(xué)及以上

2、您目前所在的城市對(duì)外來務(wù)工子女教育收費(fèi)是否與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一致 □一致

□不一致

□部分一致

□不清楚

3、您認(rèn)為學(xué)費(fèi)會(huì)一定程度上影響務(wù)工子女的教育及成長(zhǎng)狀況嗎？

□會(huì)

□不會(huì)

□不一定

4、您認(rèn)為轉(zhuǎn)學(xué)是否會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)及教育進(jìn)度

□會(huì)

□不會(huì)

□不一定

5、研究表明外來務(wù)工子女偏科較嚴(yán)重，您認(rèn)為主要的原因是

□請(qǐng)不起家教輔導(dǎo)或買不起電腦

□基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度

□父母文化程度較低

□其他

6、您認(rèn)為偏科嚴(yán)重是否會(huì)給孩子的升學(xué)帶來不利的影響

□會(huì)

□不會(huì)

7、對(duì)您身邊的外來務(wù)工子女，你認(rèn)為（）多選題

□乖巧聽話□注重學(xué)習(xí)□調(diào)皮叛逆□內(nèi)向敏感□其他

8、您認(rèn)為外來務(wù)工子女跟本地學(xué)生相處

□融洽

□不融洽

□其他

9、你認(rèn)為當(dāng)?shù)乩蠋煂?duì)待外來務(wù)工子女

□一視同仁

□比較關(guān)心

□比較不關(guān)心

10、您認(rèn)為外來務(wù)工子女的心理是否存在問題

□不會(huì)

□會(huì)

11、您認(rèn)為民工子弟學(xué)校（私辦）的教學(xué)設(shè)施是否齊全

□齊全

□一般

□不齊全

□極差

12、您認(rèn)為國(guó)家對(duì)民工子弟學(xué)校的教育投入是否足夠

□夠

□一般

□不夠

13、您認(rèn)為外來務(wù)工子女在異地上學(xué)會(huì)

□存在比較自卑的心理

□覺得開心，能夠接受更好的教育

□沒什么感覺，很習(xí)慣

□其他

14、您認(rèn)為外來務(wù)工子女是否比較善于打理家務(wù)

□是

□不是

15、您是否認(rèn)為外來務(wù)工子女在思想與行為上較獨(dú)立

□是

□不是

□不一定

16、您認(rèn)為公辦學(xué)校相對(duì)較高的借讀費(fèi)、教育費(fèi)對(duì)于外來務(wù)工子女來說是否是一道門檻 □是

□否

□不清楚

17、您認(rèn)為外來務(wù)工子女在公辦學(xué)校是否會(huì)受到刺激

□會(huì)

□不會(huì)

□一般

謝謝您的配合??！

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇八

建德市志愿者工作指導(dǎo)中心開展關(guān)愛外來務(wù)工子女

志愿行動(dòng)總結(jié)

為貫徹落實(shí)團(tuán)省委《關(guān)于開展?志愿同行，共享陽(yáng)光?——浙江省共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)的通知》（團(tuán)浙聯(lián)[2010]26號(hào)）和團(tuán)杭州市委《關(guān)于開展我市共青團(tuán)關(guān)愛?小蒲公英?志愿服務(wù)行動(dòng)的通知》（杭團(tuán)聯(lián)“2010”13號(hào)）文件精神，廣泛動(dòng)員青年志愿者為來建務(wù)工家庭子女和留守兒童的健康成長(zhǎng)提供形式多樣、切實(shí)有效的志愿服務(wù)，加強(qiáng)新格局下青年志愿者行動(dòng)品牌建設(shè)，支持?兩個(gè)全體青年?工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，共青團(tuán)建德市委、建德市志愿者工作指導(dǎo)中心在全市范圍實(shí)施了?共青團(tuán)關(guān)愛‘小蒲公英’志愿服務(wù)行動(dòng)??，F(xiàn)將現(xiàn)階段工作總結(jié)如下：

一、整合資源，建立機(jī)制，推進(jìn)工作有序開展

隨著建德城市發(fā)展，外來務(wù)工人員和農(nóng)村外出打工的農(nóng)民工日益增多，隨父母進(jìn)城或留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女群體較為龐大，為農(nóng)民工子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境是市委市政府一直高度重視的工作。建德市志愿者工作指導(dǎo)中心結(jié)合省市文件精神，按照我市實(shí)際情況，認(rèn)真調(diào)查摸底，并將關(guān)愛外來務(wù)工人員子女工作作為志愿服務(wù)重點(diǎn)工作之一。

1.為全面掌握我市農(nóng)民工子女分布情況、實(shí)際需求和學(xué)習(xí)生活狀況，自去年下半年起，組織各級(jí)團(tuán)組織、志愿服務(wù)組織開展調(diào)查摸底工作，全面掌握我市農(nóng)民工子女的基本情況，建立農(nóng)民工子女臺(tái)帳，為開展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.在市志愿者工作指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌下，借助各企事業(yè)單位、社區(qū)、學(xué)校的力量，吸引各階層的志愿者共同參與，成立關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿者專門隊(duì)伍，建立?一對(duì)一?、?多對(duì)一?的工作模式，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的長(zhǎng)期需求，開展有效幫扶。

3.出臺(tái)《建德市關(guān)于開展?關(guān)愛‘小蒲公英’志愿服務(wù)行動(dòng)?的實(shí)施方案》，將關(guān)愛活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化管理，志愿者來源、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)對(duì)象、工作目標(biāo)具體化，推進(jìn)了工作的有序開展。

二、高度重視，精心策劃，深入開展志愿服務(wù)

關(guān)愛農(nóng)民工子女工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我市志愿者工作指導(dǎo)中心充分利用五四等節(jié)慶活動(dòng)為契機(jī)，大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)為廣大農(nóng)民工子女提供幫助。

1.開展文體活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)民工子女健康快樂成長(zhǎng)。

五四期間，全市各級(jí)志愿服務(wù)組織積極開展各類文體活動(dòng)，豐富廣大農(nóng)民工子女的文化生活。在新安江和梅城等大鎮(zhèn)，我們主要依托農(nóng)民工子女聚集的學(xué)校、社區(qū)，通過組織舉行?迎新年?晚會(huì)、?慶五四?文藝晚會(huì)，才藝展示等活動(dòng)，組織廣大農(nóng)民工子女參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在和城市孩子一起感受節(jié)日快樂的同時(shí)，引導(dǎo)農(nóng)民工子女在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)、成長(zhǎng)成才的信心和決心。五四期間，組織開展了一系列的關(guān)愛活動(dòng)，如市少工委、市志愿者工作指導(dǎo)中心在全市層面開展的?與祖國(guó)同行，做四好少年，心手相牽蒲公英?活動(dòng)，在全市廣大農(nóng)民工子女中引起廣泛影響；大同小學(xué)引導(dǎo)留守農(nóng)民工子女開展讀書活動(dòng)，農(nóng)民工子女像城里的孩子一樣暢談理想、暢談未來、放飛希望；來自新安江一小、壽昌二小，大慈巖小學(xué)，馬目小學(xué)和楊村橋小學(xué)的100多位進(jìn)城務(wù)工家庭子女和留守兒童代表，在新安江一小的操場(chǎng)上共同開展了五校共同體游戲活動(dòng)，游戲中，喊聲、笑聲、加油聲在場(chǎng)地上此起彼伏，張張笑臉凸顯了留守兒童們們的興奮和快樂，精彩的表演獲得了觀眾們陣陣喝彩聲和加油聲。

2.開展手拉手志愿幫扶活動(dòng)。

乾潭鎮(zhèn)團(tuán)委積極和杭州哥哥姐姐志愿服務(wù)隊(duì)聯(lián)系，新年來臨之際，在留守兒童比較多的幸福村、下梓村開展?書?情?話?誼游園活動(dòng)，讓留守兒童過了一個(gè)彌漫書香充滿溫暖的新年。

三五期間組織市文廣新局、雅鼎衛(wèi)浴等單位等青年志愿者到我市培智學(xué)校關(guān)心看望智障兒童，為他們送上了兒童讀物、文具、零食等愛心禮物，為他們送去了愛心和歡樂。同時(shí)來自市圖書館的志愿者還舉行了培智學(xué)校?流動(dòng)圖書點(diǎn)?啟動(dòng)儀式，并承諾定期為孩子們提供不同批次、不同內(nèi)容的兒童讀物，供孩子們學(xué)習(xí)閱讀。

市法院的志愿者開展以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護(hù)教育為內(nèi)容的?一對(duì)一?結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，長(zhǎng)期為農(nóng)民工子女提供更多的愛心志愿服務(wù)，為農(nóng)民工子女健康成長(zhǎng)提供支撐、注入力量。

3.開展志愿課堂進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)。

針對(duì)農(nóng)民工子女在雙休日時(shí)間存在著家長(zhǎng)監(jiān)管缺失、課業(yè)缺乏輔導(dǎo)等情況，我們的志愿服務(wù)重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)民工子女課余時(shí)間的學(xué)習(xí)生活。組織有相關(guān)特長(zhǎng)的志愿者到農(nóng)民工子女較為集中的學(xué)校、社區(qū)開班興趣班，為廣大農(nóng)民工子女提供免費(fèi)培訓(xùn)。

開展?12355青春健康在行動(dòng)?、?12355青春健康心靈花園全體驗(yàn)活動(dòng)?，針對(duì)留守兒童和外來務(wù)工子女家長(zhǎng)監(jiān)管教育不到位的情況，專門為他們開展青春期心理健康講座，成立了?青蘋果?未成年少女守護(hù)小分隊(duì)，扎實(shí)開展活動(dòng)，取得了良好效果。

三、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍，扎實(shí)做好品牌項(xiàng)目

自我市關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)啟動(dòng)以來，我們積極爭(zhēng)取各級(jí)媒體支持，加強(qiáng)與新聞媒體的合作，加大對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳報(bào)道力度，擴(kuò)大活動(dòng)的影響面。同時(shí)在電視臺(tái)及團(tuán)刊?新安時(shí)尚青年?雜志、車載電視、戶外電子屏等等媒體上加強(qiáng)關(guān)愛農(nóng)民工子女公益宣傳。在新安青年網(wǎng)站上開設(shè)專欄，進(jìn)行廣泛深入的宣傳，形成鼓勵(lì)全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)民工子女的濃厚氛圍。

建德市志愿者工作指導(dǎo)中心

2011年5月3日

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇九

外來務(wù)工子女入學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校外來務(wù)工子女成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)外來務(wù)工子女心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

通過對(duì)外來務(wù)工子女問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響他們健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為他們營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立外來務(wù)工子女檔案，建檔率達(dá)100％；

2、關(guān)愛外來務(wù)工子女，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

三、主要措施

（一）關(guān)注外來務(wù)工子女的入學(xué)教育問題，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。平等對(duì)待，解決外來工子女的入學(xué)問題。外來人員子女可以和本地學(xué)生一樣就近入學(xué)，上學(xué)之后所享有的權(quán)利、待遇、費(fèi)用等和本地學(xué)生是一致的，人人平等。

（二）健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、建立外來務(wù)工子女檔案。

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清外來務(wù)工子女的底數(shù)，建立專門檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)他們的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更有關(guān)內(nèi)容。通過制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

2、真情關(guān)愛，“兩個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)他們逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)他們要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。

（三）、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

了解外來工子女的現(xiàn)狀，心理溝通，培養(yǎng)外來工子女及留守兒童的健康心態(tài)。外來工子女身處異鄉(xiāng)，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，他們普遍敏感，感情脆弱細(xì)膩。他們渴望能與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級(jí)中取得自己應(yīng)有的地位。班級(jí)要對(duì)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧。要求全體教師公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)孩子們身上存在的問題，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。努力消除他們的自卑感、被歧視感與對(duì)立感，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)。

以外來工子女為主，重點(diǎn)開展“外來工子女與本地兒童手拉手”活動(dòng)。讓外來工子女能夠健康、快樂地成長(zhǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)隊(duì)員學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

滎陽(yáng)市第七小學(xué)

2010．9

2010-2011學(xué)年度

進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)工作計(jì)劃

滎陽(yáng)市第七小學(xué)

2010．9

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇十

壽塔小學(xué)外來務(wù)工子女入學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校外來務(wù)工子女成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)外來務(wù)工子女心理健康教育，特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

通過對(duì)外來務(wù)工子女問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響他們健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為他們營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立外來務(wù)工子女檔案，建檔率達(dá)100％；

2、關(guān)愛外來務(wù)工子女，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

三、主要措施

（一）關(guān)注外來務(wù)工子女的入學(xué)教育問題，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。平等對(duì)待，解決外來工子女的入學(xué)問題。外來人員子女可以和本地學(xué)生一樣就近入學(xué)，上學(xué)之后所享有的權(quán)利、待遇、費(fèi)用等和本地學(xué)生是一致的，人人平等。

（二）健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、建立外來務(wù)工子女檔案。

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清外來務(wù)工子女的底數(shù)，建立專門檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)他們的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更有關(guān)內(nèi)容。通過制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

2、真情關(guān)愛，“兩個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)他們逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)他們要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。

（三）、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

了解外來工子女的現(xiàn)狀，心理溝通，培養(yǎng)外來工子女及留守兒童的健康心態(tài)。外來工子女身處異鄉(xiāng)，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，他們普遍敏感，感情脆弱細(xì)膩。他們渴望能與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級(jí)中取得自己應(yīng)有的地位。班級(jí)要對(duì)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧。要求全體教師公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)孩子們身上存在的問題，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。努力消除他們的自卑感、被歧視感與對(duì)立感，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)。以外來工子女為主，重點(diǎn)開展“外來工子女與本地兒童手拉手”活動(dòng)。讓外來工子女能夠健康、快樂地成長(zhǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)隊(duì)員學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇十一

外來務(wù)工子女幸福感調(diào)查 問題提出與研究的意義的目的 1.1問題提出

伴隨改革開放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了巨大的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的快速前進(jìn)加快 了城市化進(jìn)程、拉大了城市的框架、促進(jìn)了人口結(jié)構(gòu)的變化。從上個(gè)世紀(jì)80年代 初，我國(guó)各地均出現(xiàn)了大范圍的人口流動(dòng)的現(xiàn)象「創(chuàng)。到90年代，形成了巨大的民 工潮，且呈現(xiàn)出以家庭化流動(dòng)新趨勢(shì)，農(nóng)民工人口流動(dòng)由原來的單身外出打工變?yōu)?以夫妻為中心的全家外出。由此，許多處于義務(wù)教育階段的外來務(wù)工人員子女也就 成為了城市生活的一員。進(jìn)入21世紀(jì)以后，據(jù)國(guó)家人口計(jì)劃生育委員會(huì)流動(dòng)人口 服務(wù)管理司統(tǒng)計(jì)，截至2009年，中國(guó)的流動(dòng)人口已經(jīng)達(dá)到2.h億。

在龐大的進(jìn)城務(wù)工人員中，有一個(gè)不可忽視的群體一一外來務(wù)工子女。大多數(shù) 外來務(wù)工子女大都是跟隨父母從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)甚至落后的地方來到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。他們面對(duì)兩種截然不同的生存環(huán)境:一個(gè)是落后、封閉、思想傳統(tǒng)，所能接觸到的 事物很有限的鄉(xiāng)村，而另一個(gè)卻是發(fā)達(dá)、開放，能接觸到各種各樣的人和物的城市。面對(duì)如此多的差異，他們的主觀幸福感水平如何呢?

截至目前，研究外來務(wù)工子女的心理健康、教育公平以及城市生活現(xiàn)狀等內(nèi)容 比較多。但其中絕大多數(shù)研究都是從心理疾病等消極方面出發(fā)，很少有研究者從積 極的角度著手，尤其對(duì)小學(xué)中高年級(jí)外來務(wù)工子女的主觀幸福感研究非常少，基本 上還是空白。這些小學(xué)中高年級(jí)的外來務(wù)工子女在不同的生活環(huán)境里是否能感受到 幸福呢?幸福的水平如何呢?他們與城市戶籍子女的主觀幸福感存在怎樣的差異 呢?又如何提高他們的主觀幸福感呢?帶著這些問題，本研究嘗試著選取呼市地區(qū) 部分小學(xué)(4一6年級(jí))的外來務(wù)工子女為主要研究對(duì)象進(jìn)行主觀幸福感方面的調(diào)查 和研究，通過數(shù)據(jù)分析，查找影響主觀幸福感的因素，從而有針對(duì)性地提出教育建 議，以幫助他們有效提升主觀幸福感促進(jìn)其身心更健康的發(fā)展。

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r/i jlij ig1 3.1研究對(duì)象

本研究為了使城市外來務(wù)工子女被試更具有代表性，采取分層整群抽樣法進(jìn)行 研究，選取呼和浩特市地區(qū)賽罕區(qū)五所公立小學(xué)中的(4一6年級(jí))共15個(gè)班570 名學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷570份，回收570份，剔除無效問 卷30份，其中有效問卷為540份，有效回收率為94.74%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，擁有城市戶籍 的(即屬于呼和浩特市新城區(qū)、賽罕區(qū)、玉泉區(qū)、回民區(qū)四區(qū)的戶口)小學(xué)生共317 人，外來務(wù)工子女223人。3.2研究工具

調(diào)查問卷由兩部分組成。

第一部分是學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)變量，包括性別、年級(jí)、是否是獨(dú)生子女、住校情況、學(xué)業(yè)成績(jī)、戶籍所在地、父母的受教育程度等基本個(gè)人信息。第二部分是主觀幸福感測(cè)量，使用((多維學(xué)生生活滿意感量表》。該量表是許

伯納((huebner e.s)于1994年編制，由田麗麗、劉旺于2005年修訂，修訂后的內(nèi) 部一致性系數(shù)是0.90，兩周后的重測(cè)信度為0.86 `3}，本研究中問卷的內(nèi)部一致性 系數(shù)0.824，表明該量表信度較好，符合心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。該量表用以測(cè)查中小學(xué) 生對(duì)自己的家庭、朋友、學(xué)校、生活環(huán)境和自我五個(gè)維度的生活滿意度水平。量表 包括40個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)描述性句子，比如“我住的地方有很多有趣 的事?！币蟊辉囌哌x擇自己對(duì)每一描述的符合程度。問卷采用6點(diǎn)計(jì)分，從1到6 分別表示“非常不同意”到“非常同意”。分?jǐn)?shù)越高表示滿意度越高。《多維學(xué)生生 活滿意感量表》是兒童青少年主觀幸福感研究領(lǐng)域中非常成熟的一個(gè)測(cè)量工具，在 國(guó)內(nèi)外研究中被廣泛使用。3.3施測(cè)程序

本研究采用分層整群抽樣法，利用學(xué)校心理班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，以自然班為單位進(jìn) 行問卷調(diào)查。由研究者本人統(tǒng)一發(fā)放問卷并主持集體施測(cè)，統(tǒng)一解釋指導(dǎo)語(yǔ)和注意 事項(xiàng)，現(xiàn)場(chǎng)填寫，并當(dāng)場(chǎng)回收。然后，剔除無效問卷，對(duì)有效問卷進(jìn)行編號(hào)、分類、整理、統(tǒng)計(jì)。3.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理

研究者采用spss 13.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、整理和統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)方 法有描述統(tǒng)計(jì)，獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、f檢驗(yàn)、單因素方差分析等。

采用描述統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)五所小學(xué)中(4一6年級(jí)選取的540名小學(xué)生的主觀幸 福感進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4-6所示:外來務(wù)工人員子女、城市戶籍小 學(xué)生的生活滿意度均在4分以上，且生活滿意度中各維度均值總分二24.170，表明 呼和浩特市小學(xué)4一6年級(jí)小學(xué)生的主觀幸福感都處于中等偏上水平;外來務(wù)工人 員子女在多維生活滿意度中自我滿意度高于城市戶籍小學(xué)生，而在家庭滿意度、學(xué) 校滿意度、朋友滿意度和生活環(huán)境滿意度這四個(gè)維度中滿意度均低于城市戶籍小學(xué) 生，總體來說，城市戶籍小學(xué)生主觀幸福感的水平偏高。4.2外來務(wù)工子女與城市戶籍小學(xué)生主觀幸福感比較

4.2.1本研究為了考查外來務(wù)工子女和城市戶籍小學(xué)生在多維生活滿意 度的差異比較采用了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，見表4-2: 表4-2外來務(wù)工人員了女與城市戶籍小學(xué)生主觀幸福感t檢驗(yàn) 外來務(wù)工人員了女(n=223)城市戶籍小學(xué)生(n=317)變量

m、可dm、可d m

sd

m

sd 家庭滿意度 5.202 0.784

5.232

0.791 -0.550 朋友滿意度 4.745 0.755

4.866

0.705 一1.969 學(xué)校滿意度 5.010 0.775

5.082

0.761 生活環(huán)境滿意度 4.525 0.730

4.667

0.814 -2.493 白我滿意度 4.482 0.756

4.470

0.765 0.43 總分

23.964

2.748

24.315

2.647一1.492 注:=}p

為了更直觀的觀察外來務(wù)工人員子女和城市戶籍小學(xué)生在各個(gè)維度上的差異，從不同的維度做均值比較如下:

從表4-2分析可得，外來務(wù)工人員子女的生活滿意度與城市戶籍小學(xué)生相比較 低，(23.964

友滿意度得分顯著高于外來務(wù)工人員子女，t二一1.969, p

(m=4.6794, sd=0.81804)存在顯著差異，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表明，城市戶籍小學(xué)生的生活 環(huán)境滿意度得分顯著高于外來務(wù)工人員子女，t二一2.493, p

本研究為了考查4-6年級(jí)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)是否與主觀幸福感各維度之間有關(guān) 系，于是對(duì)二者進(jìn)行相關(guān)性分析。收集被試上個(gè)月的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門課的月 考，并取三科的平均分作為被試成績(jī)。因?yàn)樵谥饔^幸福感方面采用了青少年多維生 活滿意感量表，所以進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)與主觀幸福感相關(guān)分析時(shí)，以學(xué)業(yè)成績(jī)和具體生 活滿意度進(jìn)行相關(guān)分析。如表4-3所示:

由表4-3學(xué)業(yè)成績(jī)與4-6年級(jí)小學(xué)生主觀幸福感各維度的pearson相關(guān)性分析 得出，學(xué)業(yè)成績(jī)與具體生活滿意度中的朋友滿意度、學(xué)校滿意度和生活環(huán)境滿意度 呈非常顯著正相關(guān);學(xué)業(yè)成績(jī)與家庭滿意度和自我滿意度呈顯著正相關(guān)。

本研究為了進(jìn)一步考查外來務(wù)工人員子女與城市戶籍小學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)方面的 差異，采用了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，見表4-4:

由表4-4數(shù)據(jù)可以看出，外來務(wù)工人員子女的學(xué)業(yè)成績(jī)平均值低于城市戶籍小 學(xué)生(84.402

(23.964

本研究從呼和浩特市小學(xué)五所學(xué)校中(4-6年級(jí)223名外來務(wù)工子女的性別、年級(jí)、進(jìn)城時(shí)間、家庭所在地、校所在地、是否獨(dú)生、是否住校、是否有固定住房、是否在小飯桌、父親文化程度、母親文化程度、家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)成績(jī)等基本信息出 發(fā)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析:

4.3.9外來務(wù)工人員子女主觀幸福感父親文化程度差異顯著性比較

父親受教育程度的不同會(huì)對(duì)外來務(wù)工子女有怎樣的影響呢?本研究對(duì)外來務(wù) 工子女父親文化程度主觀幸福感進(jìn)行了單因素方差分析，結(jié)果見表4-13:

本研究單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工子女的主觀幸福感水平在父親文化程度 上不存在顯著差異，f=0.805;從不同父親文化程度的外來務(wù)工人員子女的生活滿 意度總分來看，父親文化程度越高，其子女的生活滿意度總分就越高;單因素方差 分析發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工人員子女的主觀幸福感在家庭滿意度、朋友滿意度、學(xué)校滿意度、生活環(huán)境滿意度和自我滿意度各個(gè)維度上不存在顯著差異;為了進(jìn)一步具體考查外 來務(wù)工子女主觀幸福感在父親文化程度上的差異，進(jìn)行了父親文化程度的多重比較 發(fā)現(xiàn)，父親不同文化程度對(duì)其外來務(wù)工子女在家庭滿意度、學(xué)校滿意度、生活環(huán)境 滿意度和自我滿意度上不存在顯著性差異;在朋友滿意度上，父親學(xué)歷是高中的外 來務(wù)工子女高于父親學(xué)歷在初中或初中以下外來務(wù)工子女，并存在顯著性差異。4.3.10外來務(wù)工人員子女主觀幸福感母親文化程度差異顯著性比較

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇十二

如何對(duì)待外來務(wù)工子女

這幾年，外來務(wù)工子女越來越多，如何對(duì)待他們很值得我們探討。很多時(shí)候，因?yàn)橥鈦碜优膶W(xué)籍可以隨意轉(zhuǎn)出，不算輟學(xué)，所以我們老師在很多時(shí)候?qū)λ麄兊墓芾砗茈S意，甚至在遇到學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生，就采取不聞不問，或動(dòng)員其轉(zhuǎn)學(xué)。

其實(shí)，我們的做法是錯(cuò)誤的。外來務(wù)工子女的心里其實(shí)是很脆弱的。他們到了一個(gè)嶄新的環(huán)境，沒有朋友，語(yǔ)言又不很通，如果老師又把他們當(dāng)做影子人，不去和他們溝通，他們就很容易走向極端。所以在對(duì)待他們時(shí)，我們要注意一下幾點(diǎn)。1，要和氣，不能兇。

外來務(wù)工子女在陌生的環(huán)境中的膽子本來就少，如果我們擺老師的架子，居高臨下，用高壓的方法制服對(duì)方。這種方法極易傷害學(xué)生的自尊心，激化矛盾。而平易近人，滿腔熱情易被學(xué)生接受，也易激起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感化作用。反思日常的工作的確有點(diǎn)可親不足，可畏有余，今后要注意改正。

2，要真誠(chéng)的熱愛，不能憎惡。

外來務(wù)工子女實(shí)際上更需要老師的關(guān)愛。對(duì)待這些學(xué)生，教師要利用自身的人格威望及其對(duì)學(xué)生的真摯熱愛和期望進(jìn)行潛移默化的熏陶，感情的溫度提高到這些學(xué)生思想的“熔點(diǎn)”，使師生的感情熔化在一起，促使這些學(xué)生轉(zhuǎn)變。在他們犯錯(cuò)的時(shí)候，我們更不能惡言惡語(yǔ)，憎恨、厭棄、冷若冰霜只能使他們走向歧途。

3，不能偏心，要一碗水端平。

人總有喜歡不喜歡的人。但身為老師一定要站在公正的立場(chǎng)上，對(duì)任何學(xué)生一視同仁。不偏愛“得意門生”，不輕視外來務(wù)工學(xué)生，懂得人總是在發(fā)展變化，這些學(xué)生中也可能出人才的哲理。甚至，我們?cè)诟蟪潭忍炱揭獌A斜向于他們一些。

4，要拉一把，不要推出去。

外來務(wù)工子女因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)常改變工作，導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)的問題較多。我們要做這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作。這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是做

一、二次工作就能見效的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)、耐心的教育。要善于發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微進(jìn)步，反復(fù)抓、抓反復(fù)。切忌無聞不問，聽之任之。拉一把“回頭是岸”，勿推至“萬丈深淵”。

只要我們對(duì)他們真誠(chéng)的付出，他們也能成為國(guó)家的棟梁。

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇十三

外來務(wù)工子女心理健康

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長(zhǎng)期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨之而來的大量民工子女，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到這個(gè)陌生的環(huán)境，被送進(jìn)了一個(gè)陌生的學(xué)校，面對(duì)著陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構(gòu)成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。這些弱勢(shì)群體經(jīng)常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發(fā)展，久而久之，他們的心理、行為就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的缺陷和偏差，就會(huì)成為班級(jí)中的弱勢(shì)群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設(shè)以及學(xué)校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢(shì)群體也像本地學(xué)生一樣快樂地成長(zhǎng)，作為班主任，最先要做好的工作不是在學(xué)業(yè)上給予輔導(dǎo)，也不是在生活上給予關(guān)心，而是應(yīng)該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會(huì)到我的這個(gè)新班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，自己已經(jīng)是這個(gè)家庭中的一員。

一、民工子女的心理問題具體表現(xiàn)

從大多數(shù)外地民工子女的素質(zhì)來看，無論是身體素質(zhì)，還是智力素質(zhì)，他們都不比本地學(xué)生差，有的甚至還優(yōu)于本地學(xué)生。但是由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學(xué)生不如本地學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生距離感。要想讓這些學(xué)生盡快地融入班級(jí)體，首先就要解析學(xué)生心理問題的來源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，同時(shí)可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經(jīng)濟(jì)條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學(xué)生，因此經(jīng)常會(huì)遭到本地學(xué)生的另眼相相待；在學(xué)習(xí)上，外地民工子女的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上很難跟上本地的學(xué)生，時(shí)常遭到同學(xué)的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場(chǎng)報(bào)曾就民工子女心理健康狀況進(jìn)行過一次調(diào)查，合肥一所小學(xué)的外地學(xué)生是這樣說的，“城里的同學(xué)笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了。”“我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，一開口城里孩子就笑話我，根本不敢開口講話”“想與其他同學(xué)一起玩，可他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我們，說我們是外敵人?！? 各方面都不如別人，經(jīng)常遭受失敗和挫折，是外來民工子女產(chǎn)生自卑心理的根本原因。一個(gè)人經(jīng)常遭到失敗和挫折，其自信心就會(huì)日益減弱，自卑感就會(huì)日益嚴(yán)重。自卑的產(chǎn)生會(huì)抹殺掉一個(gè)人的自信心，民工子女本來完全可以憑自己的能力跟上其他同學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長(zhǎng)此以往，必定會(huì)影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨(dú)來獨(dú)往，時(shí)常感到孤寂、空虛的心理現(xiàn)象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產(chǎn)生孤僻心理的主要原因應(yīng)該有兩個(gè)，一是自身原因，由于在一個(gè)陌生的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生一種自我封閉，自我保護(hù)意識(shí)，他們的神經(jīng)會(huì)變得非常敏感，同學(xué)對(duì)他的一言一行，老師對(duì)他的一褒一貶，他都會(huì)產(chǎn)生心理反應(yīng)。當(dāng)周圍的反應(yīng)對(duì)他不是很友好時(shí)，他必定會(huì)封閉自己，不再去主動(dòng)跟人交往，不再愿意多說話，甚至別人對(duì)他的友好，他也會(huì)表現(xiàn)的很冷淡。其二是外部原因，同學(xué)、老師對(duì)他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產(chǎn)生一種被孤立的感，這樣容易產(chǎn)生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開的心結(jié)

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產(chǎn)生的壓力感。畏懼更多地表現(xiàn)為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發(fā)生。

一個(gè)人來到一個(gè)陌生的新環(huán)境，往往容易產(chǎn)生一種自我保護(hù)意識(shí)。尤其是小孩子，他會(huì)把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對(duì)立面，這時(shí)他更愿一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，深怕其他人走進(jìn)他的心里，侵犯的心靈空間，有時(shí)甚至?xí)蛭窇侄龀鲆恍?qiáng)烈的自衛(wèi)行為。

以上三個(gè)是外地民工子女難融入新班級(jí)體的主要心理原因，當(dāng)然不同的民工子女會(huì)有不同的心理狀況，除了上面三個(gè)原因外，另外還有可能是學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生的行為偏激，學(xué)生的身體、行為缺陷等等?？傊绻@些心理問題得不到有效的解決，學(xué)生就很難融入新班級(jí)體，班級(jí)中的其他成員也很難真正接受這個(gè)新成員。

二、學(xué)生融入新班級(jí)體的心理輔導(dǎo)策略 1）、初次會(huì)面，融入班集體的起點(diǎn)

新轉(zhuǎn)來的外地民工子女第一次與班集體成員見面是其融入班集體的起點(diǎn)，良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)該好好把握這樣的時(shí)機(jī)。

05學(xué)年，班中轉(zhuǎn)來一名外地學(xué)生，在與其他學(xué)生見面前，我先跟他聊了會(huì)兒天，然后給他設(shè)計(jì)了一個(gè)開場(chǎng)白，讓他好好練習(xí)了幾遍。然后，我利用上語(yǔ)文課的前5分鐘，搞了一個(gè)小小的歡迎儀式，向全班同學(xué)隆重地推出剛轉(zhuǎn)進(jìn)的外來學(xué)生。學(xué)生流利的自我介紹馬上獲得了班級(jí)其他同學(xué)的好感，“同學(xué)們，你們?cè)缸屗尤胛覀冞@個(gè)班級(jí)體嗎？”“愿意！”學(xué)生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過任何語(yǔ)言達(dá)。這時(shí)我就順勢(shì)問班中唯一一個(gè)一人一桌的學(xué)生：“某某，你愿意跟這個(gè)新來的同學(xué)一桌嗎？”某某大方地站起來，微笑著說：“歡迎你來我們班級(jí)，我很高興有你這樣一個(gè)同桌。”最后我又深情地跟學(xué)生們講：“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)有32位學(xué)生，以后不管是本地的，還是外來的。大家的地位都是平等的，老師對(duì)大家是一視同仁的?，F(xiàn)在，我們班有了這個(gè)新成員，相信他將會(huì)豐富我們的課外生活，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，了解更多的東西。有了他，我們的班級(jí)將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學(xué)生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說，在一定程度上減少了學(xué)生間的距離感與陌生感，在學(xué)生間營(yíng)造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來學(xué)生也是班級(jí)主人翁的地位。

2）展示特長(zhǎng)，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當(dāng)?shù)孛褡逦幕挠绊?，往往帶有本地學(xué)生所沒有的一技之長(zhǎng)。有的學(xué)生歌聲嘹亮，有的學(xué)生舞姿優(yōu)美，有的學(xué)生身體強(qiáng)壯，有的學(xué)生善于手工制作等等。教師想使這些學(xué)生更快地融入班集體，就應(yīng)該抓住他們的長(zhǎng)處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，體現(xiàn)其在班集體中的重要作用，讓外地學(xué)生更具吸引力，還可以增強(qiáng)學(xué)生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級(jí)體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開。鑒于此，課外，我常與班中外地學(xué)生聊天，也經(jīng)常建議班中學(xué)生跟他們聊天。當(dāng)外地學(xué)生考試不理想，產(chǎn)生焦慮心理時(shí)，我會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵(lì)他下次考好；當(dāng)外地學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)建議班中成員去幫助他。另外，我還“見什么人說什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛拼才會(huì)贏，敢唱才會(huì)紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識(shí)的借一些寫名人經(jīng)過不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。4）、重視家訪，融入班級(jí)體的外部動(dòng)力

鑒于外來民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們家長(zhǎng)的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問題的蛛絲馬跡。因?yàn)橥鈦韺W(xué)生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開放些，更多的接觸學(xué)生家長(zhǎng)，有利于教師找到學(xué)生融入班集體的切入點(diǎn)，從而做到事半功倍的效果。

外地學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平普遍不高，參加社會(huì)活動(dòng)較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對(duì)子女接受教育的理解往往是片面的?；蛘J(rèn)為讀書是出人頭地，或認(rèn)為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問。我們通過家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長(zhǎng)們的思想實(shí)際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒有壓力的情況下，形成一股合力讓學(xué)生更快地融入班級(jí)體，推動(dòng)外來學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

民工子女是我們這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應(yīng)該用特殊的愛去感化這些特殊的學(xué)生。因?yàn)檫@些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進(jìn)新的班集體，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍(lán)天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過我們一起努力，這些時(shí)常遷徙的“小小鳥”，一定會(huì)感受學(xué)習(xí)的快樂，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠(yuǎn)。

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇十四

外來務(wù)工人員子女的數(shù)學(xué)教育問題

近幾年，城市的發(fā)展非常迅速，城區(qū)的框架不斷拉大，在這期間，外來務(wù)工人員的貢獻(xiàn)功不可沒。他們?yōu)橹袊?guó)的經(jīng)濟(jì)起飛持續(xù)提供了充裕的廉價(jià)勞動(dòng)力，推動(dòng)了中國(guó)城市擴(kuò)容與小城鎮(zhèn)的建設(shè)。但外來務(wù)工人員在建設(shè)城市的時(shí)候，在蓋高樓大廈的時(shí)候，卻忽略了子女的基礎(chǔ)教育，特別是數(shù)學(xué)教育。不過，令人欣喜的是，他們子女的教育日益成為教育界乃至全社會(huì)都十分關(guān)注的問題。

因?yàn)槲覀儗W(xué)校地理位置的特殊性，所以每年接受的外來務(wù)工人員的子女特別多，但這些孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力比較弱，再加上家庭教育問題等，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了諸多不利因素。為了滿足社會(huì)對(duì)和諧教育的需求，也避免外來務(wù)工人員的后顧之憂，我們學(xué)校從適合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，展開調(diào)查研究，將《外來務(wù)工人員子女的數(shù)學(xué)教育問題》確立為初一年級(jí)數(shù)學(xué)組的研究課題。

外來務(wù)工人員是一個(gè)特殊的群體，這些人中，大部分學(xué)校通過通過對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)農(nóng)民工子女現(xiàn)狀文獻(xiàn)資料的收集，掌握進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女當(dāng)前的受教育現(xiàn)狀與面臨的具體問題；了解全國(guó)各地在解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育問題方面的有效經(jīng)驗(yàn)；通過以農(nóng)民工子女及其家長(zhǎng)為主要調(diào)查對(duì)象問卷調(diào)查的方法，對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)生的個(gè)人狀況、家庭狀況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、交往狀況，農(nóng)民工子女學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教育的態(tài)度、需求、以及其對(duì)自身的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行科學(xué)的問卷調(diào)查；通過對(duì)農(nóng)民工子女的日常生活、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，從他們身上直接獲取詳細(xì)的資料，了解他們?cè)谑芙逃^程中所遇到的困難及其對(duì)困難的應(yīng)對(duì)方式；通過選擇一些具有典型性的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與家長(zhǎng)，與他們展開深入訪談，傾聽孩子的聲音，了解孩子及家長(zhǎng)的需求，了解其教育需求以及求學(xué)過程中遇到的困難；學(xué)校還邀請(qǐng)邀請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專家進(jìn)行訪談，了解專家對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育的看法及建議，進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)民工子女的教育問題；同時(shí)利用教師在課堂教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教育行動(dòng)研究，教師通過觀察農(nóng)民工子女學(xué)生在課堂課外的學(xué)習(xí)交往表現(xiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往過程中的特殊問題與需求，并適當(dāng)?shù)膮⑴c到學(xué)生的學(xué)習(xí)交往等活動(dòng)中，幫助學(xué)生不斷提升自我，從而獲得成長(zhǎng)。

學(xué)校將通過對(duì)農(nóng)民工子女的教育研究，認(rèn)真做好搜集、積累和整理資料工作，將優(yōu)秀案例、經(jīng)驗(yàn)、論文、學(xué)生成長(zhǎng)記錄進(jìn)行整理，匯編成《農(nóng)民工子女教育經(jīng)驗(yàn)匯編》，為《心理健康》校本課程提供資料。

外來務(wù)工子女在心理和學(xué)習(xí)方面存在的問題主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善學(xué)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，懶于思考，膽小怕回答問題。課后作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)或不交作業(yè)，少數(shù)同學(xué)從來不做家庭作業(yè)。課后從不讀書復(fù)習(xí)，根據(jù)調(diào)查，能主動(dòng)讀書的不多，自覺復(fù)習(xí)的幾乎沒有，知識(shí)無法鞏固掌握，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

2、衛(wèi)生習(xí)慣差。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不佳，不剪指甲，不常洗澡、換衣服，甚至有幾個(gè)學(xué)生還戴著“黑項(xiàng)圈”，影響了學(xué)生的精神風(fēng)貌。果皮、紙屑亂扔，每天都在清掃，但保持不了一會(huì)兒，導(dǎo)致教室環(huán)境差。

3、不守紀(jì)律，不講文明，不懂禮貌的行為時(shí)有發(fā)生。班級(jí)內(nèi)打人、罵人、起綽號(hào)、叫綽號(hào)，影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。造成同學(xué)不團(tuán)結(jié)，班級(jí)不安寧。

二、如何解決外來務(wù)工子女在心理和學(xué)習(xí)方面的問題。

1、多愛心。

白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！睈凼墙逃那疤幔虼俗鳛榻處?，我首先端正思想，“脫下有色眼鏡”，努力走進(jìn)民工子女的心靈世界，對(duì)他們“多關(guān)愛一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，多寬容一點(diǎn)”，用真誠(chéng)的心去和他們建立一種友好、平等的關(guān)系。讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們?！坝H其師而信其道?！碑?dāng)我們以平易近人的姿態(tài)同他們共享喜怒哀樂，以真誠(chéng)善良的心靈為其示范領(lǐng)航時(shí)，他們自然就會(huì)消除恐懼、自卑的心理，主動(dòng)地向我們吐露心跡、敞開心扉地親近我們，從而接受我們的教育。

2、多關(guān)心。

根據(jù)馬斯勒的人的需要的金字塔結(jié)構(gòu)理論，自我實(shí)現(xiàn)需要出現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)愛和尊重的需要得到合理滿足之后。心理學(xué)家威廉姆斯也認(rèn)為：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷?！币虼?，要增強(qiáng)外來務(wù)工子女自我實(shí)現(xiàn)的信心，應(yīng)該先滿足他對(duì)友誼、感情的需要，使其充滿活力，走出孤獨(dú)。教師在這時(shí)期的教育過程中，更要毫不吝嗇地將關(guān)愛、尊重撒播到外來務(wù)工子女的身上，經(jīng)常前方位了解其內(nèi)心世界，了解其情緒、性格、興趣、能力、意志等方面的心理特征。因?yàn)楣陋?dú)是人最難以忍受的狀態(tài)，他們生活在一個(gè)全新、陌生的群體之中，對(duì)于關(guān)心的需要較其他學(xué)生更為迫切。

我認(rèn)為：一個(gè)贊許的眼神、一句熱情的鼓勵(lì)、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動(dòng)作，都是體現(xiàn)老師關(guān)愛的形式。老師善于運(yùn)用這些關(guān)愛的形式，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，更要在生活上予以幫助，使學(xué)生能將老師當(dāng)作自己的貼心人。

4、多信心。

“自信心，是自己對(duì)自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)愿望的心理?！?外來務(wù)工子女同樣也是祖國(guó)的未來，培養(yǎng)外來務(wù)工子女的自信心也是培養(yǎng)下一代成才的需要。“適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)懲罰更能增強(qiáng)孩子的自信心。在心理學(xué)中，人們把一個(gè)人被一個(gè)詞語(yǔ)名稱貼上標(biāo)簽后他就會(huì)作出自我印象肯定，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致的現(xiàn)象，稱為‘標(biāo)簽效應(yīng)’。所有的孩子都會(huì)受到教師和家長(zhǎng)給他們的標(biāo)簽效應(yīng)的影響，好的標(biāo)簽會(huì)引發(fā)一個(gè)人的潛力；壞的標(biāo)簽，則有可能將一個(gè)人導(dǎo)入歧途。所以我平時(shí)注意積極使用好的標(biāo)簽，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、贊賞為主，以批評(píng)、懲罰為輔的教育原則，在批評(píng)中切忌意氣用事，對(duì)孩子作出不全面的評(píng)價(jià)，以免造成孩子‘破罐子破摔’的心態(tài)。尤其是外來務(wù)工子女，他們中成績(jī)差的更容易被貼上‘差生’的標(biāo)簽；性格孤僻的被貼上‘問題兒童’的標(biāo)簽等。行為問題是需要感化的，應(yīng)該采取‘導(dǎo)’的方式，而不適宜一個(gè)勁地用批評(píng)去‘堵’，我們要慎防標(biāo)簽效應(yīng)的負(fù)面作用。我沒有用帶‘標(biāo)簽’的眼光看案例中的學(xué)生，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上細(xì)致的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，使他們意識(shí)到自己的優(yōu)秀之處。

外來務(wù)工子女體現(xiàn)的教育問題具有一定的特殊性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的發(fā)展極為重要，有了良好的習(xí)慣和健康的心理，外來務(wù)工子女具備了未來公民的基本素質(zhì)，才能在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將他們獨(dú)立生活的能力和解決社會(huì)問題的能力用于學(xué)習(xí)中。因此，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面要共同關(guān)注民工子女的發(fā)展，三方面要不斷反思，不斷改進(jìn)，努力克服自身的缺陷和不足，共同促進(jìn)外來務(wù)工子女的發(fā)展。

新課改是本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們具有團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。如何使課外作業(yè)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課改的精神，是擺在我們教師面前的新課題。

在平時(shí)的教學(xué)中，總是有不少的學(xué)生不能完成課外作業(yè)。通過和本地學(xué)校老師的交流，發(fā)現(xiàn)他們和我們一樣，都存在學(xué)生不能認(rèn)真完成作業(yè)的現(xiàn)象，特別是課外作業(yè)。而像我們這樣的外來務(wù)工人員子女學(xué)校的學(xué)生，不完成作業(yè)的現(xiàn)象更甚。為此筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果我們看到了許多教師對(duì)布置作業(yè)充滿無奈，對(duì)學(xué)生的拖欠作業(yè)甚至不完成作業(yè)苦惱不堪的現(xiàn)狀；也聽到許多學(xué)生對(duì)當(dāng)前老師布置的作業(yè)不滿意，完成得有點(diǎn)勉強(qiáng)的心里話?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的價(jià)值，將它作為重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容，更作為記錄學(xué)生成長(zhǎng)的珍貴履歷。

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇十五

進(jìn)城務(wù)工務(wù)工子女教育工作計(jì)劃

銅仁市十一小學(xué)二年級(jí)（1）班

教師 章曉英

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級(jí)文件精神，根據(jù)學(xué)校的安排，結(jié)合我班外來務(wù)工子女成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮班級(jí)的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)外來務(wù)工子女心理健康教育，特制定本學(xué)期教育計(jì)劃。

二、基本情況

我班有58人隨進(jìn)城務(wù)工的父母進(jìn)城讀書。其中，女生有30人，男生有28人。

三、工作目標(biāo)

通過對(duì)外來務(wù)工子女問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響他們健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為他們營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)班級(jí)是形成合力，不斷提高外來務(wù)工子女的綜合素質(zhì)。

1、建立外來務(wù)工子女檔案，建檔率達(dá)100％；

2、關(guān)愛外來務(wù)工子女，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

四、主要措施

（一）關(guān)注外來務(wù)工子女的教育問題，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。

平等對(duì)待，解決外來工子女的學(xué)習(xí)問題。外來人員子女可以和本地學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，上學(xué)之后所享有的權(quán)利、待遇等和本地學(xué)生是一致的，人人平等。

（二）發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、建立外來務(wù)工子女檔案。

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清外來務(wù)工子女的底數(shù)，建立專門檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)他們的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更有關(guān)內(nèi)容。通過制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

2、真情關(guān)愛，“兩個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。平時(shí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)他們逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到位。

(2)生活上優(yōu)先照顧。對(duì)他們要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。

（三）、努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

了解外來工子女的現(xiàn)狀，心理溝通，培養(yǎng)外來工子女及留守兒童的健康心態(tài)。外來工子女身處異鄉(xiāng)，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，他們普遍敏感，感情脆弱細(xì)膩。他們渴望能與老師、同學(xué)進(jìn)行平等交流，渴望在班級(jí)中取得自己應(yīng)有的地位。平時(shí)要對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧。公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)孩子們身上存在的問題，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；

不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。努力消除他們的自卑感、被歧視感與對(duì)立感，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)。

（四）樹立校園師德引領(lǐng)，純化童心。

在教育活動(dòng)中，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段。他們的言行舉止、處理問題的方法、待人接物的態(tài)度，乃至服飾、姿態(tài)、表情等，都會(huì)在不知不覺中影響學(xué)生，這是一種潛移默化的隱性影響力。因此，每一個(gè)在校教師，都有義務(wù)和責(zé)任，用自己高尚的師德去深深熏陶每一位孩子的心靈，用自己人性的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生不斷改善自己的行為習(xí)慣。

總之，班級(jí)作為教書育人的場(chǎng)所，一定要通過自己的不懈努力，探索出一條能促進(jìn)外來務(wù)工人員子女形成良好行為習(xí)慣之路，讓這些他們更快更好的融入到城市生活，從而開始自己精彩的一生。

16、2、29

外來務(wù)工子女教育問題的意義篇十六

關(guān)于外來務(wù)工子女的工作計(jì)劃

二年1班

目前流動(dòng)人口外出打工日漸出現(xiàn)“家庭化”趨勢(shì)，從而使得流動(dòng)子女的入學(xué)、教育問題已成為流動(dòng)大軍涌入我們學(xué)校后日益突出的重要問題之一。

為了積極解決外來務(wù)工人員子女就學(xué)上存在的困難與問題，我們學(xué)校努力探索外來務(wù)工人員子女就學(xué)工作的途徑和辦法。

學(xué)校對(duì)逐年遞增的外來務(wù)工人員子女入學(xué)、教育工作情況進(jìn)行了調(diào)查研究，并把它作為學(xué)校教育的重要問題來對(duì)待。我們班主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、是召開會(huì)議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。目前，學(xué)校達(dá)成了一下共識(shí)：一是解決施教區(qū)內(nèi)外來務(wù)工人員子女入學(xué)是我們學(xué)校的應(yīng)盡職責(zé)；二是接納為主，實(shí)在容不下的安排其他小學(xué)負(fù)責(zé)接納；三是對(duì)外來務(wù)工人員子女進(jìn)行人文關(guān)懷；四是力求本地學(xué)生和外來務(wù)工人員子女共同進(jìn)步。相信這些共識(shí)能為解決外來務(wù)工人員子女教育創(chuàng)造良好的氛圍。

二、是活動(dòng)跟進(jìn)，加強(qiáng)融合。為了讓外來務(wù)工人員子女盡快融入我們學(xué)校的大家庭，我們計(jì)劃舉辦了一些利于他們成長(zhǎng)的活動(dòng)；多方面表彰那些學(xué)習(xí)、品德優(yōu)秀的務(wù)工子女，以增強(qiáng)他們的自信心；爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)渠道讓他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生相互溝通交流，相互尊重，和睦共處。

三、是學(xué)法指導(dǎo)，規(guī)范行為。與當(dāng)?shù)貙W(xué)生相比，外來務(wù)工人員子女由于各種原因，行為不夠規(guī)范，學(xué)法不夠科學(xué)。為了幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，確立良好的行為規(guī)范，學(xué)校采取師生結(jié)對(duì)、集體教育、個(gè)別輔導(dǎo)等措施，以期他們盡快步入優(yōu)勝行列。德育處也將組織針對(duì)性的習(xí)慣養(yǎng)成專題隊(duì)會(huì)。

四、是協(xié)助辦學(xué)，追求優(yōu)質(zhì)。學(xué)校采取了以下措施：本地生、外地生共同享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備；挑選優(yōu)秀民工子弟學(xué)生擔(dān)任班干部，共同管理班級(jí)；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工人員子女加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為，完善規(guī)章制度、師資培訓(xùn)、教科研活動(dòng)等；學(xué)校時(shí)時(shí)和教育主管部門和區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)溝通，確保掌握第一手資料。