作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小鷹學(xué)飛的教案篇一

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。

字卡，小黑板。

小鷹學(xué)飛

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛學(xué)無止境

大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛不斷進(jìn)取

更高的地方總算會(huì)飛了吧你往上看

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

1、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

（1）板書：9小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

a讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁

拼命急促總算吧頭頂

（2）檢查難讀句子。

a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點(diǎn)指導(dǎo)停頓）

（3）檢查課文朗讀情況。

a指名說說本課共有幾個(gè)自然段。

b指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？

讀后討論上述思考題。

三、作業(yè)

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟（geng gen）勁（jing jin）

總（zong zhong）喘（cuan chuan）

頂（din ding）拼（pin ping）

3、指名正確流利地讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

（3）理解有關(guān)語(yǔ)句。

a飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機(jī)板書：大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛）

b小鷹說話時(shí)，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語(yǔ)氣讀）指名試讀。

c "還不算會(huì)飛"是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì)）

老鷹對(duì)小鷹這樣說是什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認(rèn)真、親切的語(yǔ)氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機(jī)板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛

b指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些？為什么？

c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它"還不算會(huì)飛"？它心里怎么想？

指名讀老鷹說的話。（"還"有仍然的意思，要重讀）

（3）分角色朗讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

a小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

b從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）

c小鷹怎么會(huì)飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（"鼓起勁、拼命、急促、喘氣"）

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了）

e指導(dǎo)讀第5自然段。

"鼓起勁、拼命"要讀重些。

"飛呀，飛呀"要讀得慢些。

"急促地喘著氣"和小鷹說的話要讀出艱難的語(yǔ)氣；小鷹說的話還要讀出試探的語(yǔ)氣）

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

f小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）

理解"盤旋"。（環(huán)繞著飛）

小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做？

（相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧你往上看）

g自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說話。

（1）跟著（2）已經(jīng)

小鷹學(xué)飛的教案篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（出示）開火車讀，齊讀。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。

小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

（生自主讀課文，畫話）

展示交流：

（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行？誰(shuí)來讀一二自然段。

注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說話時(shí)的心情。

1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）

通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評(píng)價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）

2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì)讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）

3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。

（二）自由讀3、4段

注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說話時(shí)的心情。

1、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？

2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）

3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。

過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會(huì)怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。

（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動(dòng)作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

1、引讀，為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹？

學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----

2、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì)。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號(hào)）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）

3、和前兩次對(duì)比，小鷹說話的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢？

出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）

4、面對(duì)小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去）

5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進(jìn)取）

任務(wù)二：學(xué)生字。

出示：盤 旋

1、學(xué)習(xí)“盤，旋”之前，先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？

2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？

3、師范寫。生書空，描紅仿寫。

小鷹學(xué)飛的教案篇三

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力，感受中國(guó)文字的魅力。

3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、等難寫的字。

讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫生字。

ppt、鼓

一、競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.趣味競(jìng)猜：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？

圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢！）

板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。

2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。

3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題。

二、初讀課文，合作學(xué)習(xí)。

1.輕輕把書翻到55頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧！

教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào)，真會(huì)讀書！

2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)

3.選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉，有問題幫助他。 同桌互讀課文。

4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！

三、再讀課文，理清思路

1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大，終于有一天，它離開了溫暖的鳥窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）。

板貼：大樹的上面

指名“喊”，開火車讀小鷹的話。

過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？

2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”

指名讀，組織評(píng)價(jià)。出示詞卡：搖搖頭 不算

“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？

誰(shuí)能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）

范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。

小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

“算”字筆畫特別多，誰(shuí)有辦法記住它？

范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。

過渡：聽了老鷹的話——

3、出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)價(jià)。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話。

過渡：老鷹——

4、引讀第四小節(jié)

4、出示第五小節(jié)，開火車讀。

第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開火車讀。

你見過鼓嗎？指名說，出示圖片（腰鼓、大鼓）

“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識(shí)記字形。

古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個(gè)。

第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。

聯(lián)系生活說一說：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣？

指名表演：誰(shuí)愿意上來急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說這句話，誰(shuí)愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。

過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——

5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評(píng)價(jià)。

板貼：白云下面 簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來盤旋？評(píng)價(jià)：張開翅膀。

像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。

幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對(duì)我們說，看，我們才是這天空的霸主！

“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè)？

識(shí)記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字。

6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽誰(shuí)讀得更正確、流利！

四、概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫

1.讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鷹學(xué)飛可真不容易啊！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎？

2、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評(píng)議，改正再練。

小鷹學(xué)飛

（云圖）

（山圖）

（樹圖）

小鷹學(xué)飛的教案篇四

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字

師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語(yǔ)）

師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。

小鷹跟著老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

師：這就是課文的主要內(nèi)容。

二、精讀課文

師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。

1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）

2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰(shuí)愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？

生：很高興，很開心！

師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？

生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動(dòng)作，那就更好了！

生2：（帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語(yǔ)氣呀！

你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？

小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？

生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！

生2：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰(shuí)還愿意來？

生3：……

師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？

生：更高！

師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。

師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？

生：繼續(xù)學(xué)飛。

師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，。

1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。

師：誰(shuí)愿意告訴老師，小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛?！?/p>

師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？

生：更高興了！

師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話？

生：我真的會(huì)飛啦！

師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？

生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

師：哦，不滿意呢！看來老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）

師：經(jīng)過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。

師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）

師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣？

你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀（導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？

生（齊）：很累了！

師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀？

生：跑步！

師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？

生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：（呼）如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！

生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

請(qǐng)小朋友看，這里的省略號(hào)指的是？

生：小鷹在喘氣。

師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

生：不是！

師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？

生1：孩子，你往上看！

生2：孩子，你往上看！

生（齊）：孩子，你往上看！

師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導(dǎo)讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

師：那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？

生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。

師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。

如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？

生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！

生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。

師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！

我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢？

生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)！

生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)！

師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。

老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。

小鷹學(xué)飛的教案篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、能正確書寫“搖、促”。

3、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、能正確書寫“搖、促”。

1、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？

出示詞語(yǔ)：總算 頭頂 盤旋

拼命 急促 矮小

搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

2、指名讀，齊讀。

3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？

4、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。

先讓學(xué)生自由說一說，再請(qǐng)學(xué)生回答，注意將話說完整。

二、學(xué)習(xí)第一段（第1~2節(jié)）

1、（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）

2、你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的.第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來）

3、師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來讀一讀小鷹說的話？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

4、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來——（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>

你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？

舉例：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) ， 已經(jīng) 。

（經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）

5、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了，心里很滿足?？墒抢销棟M意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛）

6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩，一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說話，態(tài)度是親切和藹的，請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

8、分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。

三、學(xué)習(xí)第二段。（第3~4小節(jié)）

1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。

同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請(qǐng)小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、相同：都先寫小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。

不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛。

3、指導(dǎo)朗讀

師生分角色朗讀；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情。）

（出示小山和大樹的對(duì)比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）

你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。

（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)。你真會(huì)讀啊！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）

我們一起來看看第3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（又，表示 第二次）

4、分角色朗讀第3、4自然段。

四、學(xué)習(xí)第三段。（第5~6小節(jié)）

1、聽了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）

2、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”可以知道。）

3、小鷹飛到了白云的下面，這時(shí)，它是怎么說的呢？

現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧？

這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？一般的省略號(hào)表示還有很多話要說，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號(hào)就表示語(yǔ)氣的停頓，語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說什么情況下會(huì)喘著氣的？

4、誰(shuí)來試著讀一讀？

5、出示小鷹三句話的對(duì)比，說一說第三句和前兩句還有什么不同？

小鷹說的話從感嘆號(hào)變成了問號(hào)，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語(yǔ)氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。

（輕輕讀小鷹的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同）

6、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說：“孩子，你再往上看！”）

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想？（原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語(yǔ)：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前

五、教學(xué)生字。

1、出示生字“搖、促”

2、誰(shuí)來說一說這兩個(gè)字有什么相似的地方？都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一樣高。

3、教師范寫，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。

4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。

六、板書設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 高興 不算會(huì)飛

大山上空 高興 還不算會(huì)飛

白云下面 虛心 你往上看

虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取

小鷹學(xué)飛的教案篇六

1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。

2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語(yǔ)讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。

1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出圖）它是誰(shuí)？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。

2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請(qǐng)大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長(zhǎng)而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡(jiǎn)介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）

二、初讀感知。

請(qǐng)大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心?。┱?qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）

三、引入情景，讀中感悟。

1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（看圖，說圖，板畫），它們可能會(huì)說什么呢？請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛！”）

（1）讀小鷹的話。

誰(shuí)愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰(shuí)還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）

“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l(shuí)說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語(yǔ)”（板書），咱們?cè)诶首x中就要借助提示語(yǔ)讀出人物的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語(yǔ)氣，感嘆句的語(yǔ)句，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語(yǔ)的作用。）

（2）看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對(duì)小鷹的肯定） ?！百澰S”什么意思？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊?！袄销椯澰S地說”也是提示語(yǔ)！引讀：老鷹贊許地說：——

（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬(wàn)米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。運(yùn)用提示語(yǔ)讀好句子。）

3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

（2）交流學(xué)習(xí)。

a讀小鷹說的話。

小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語(yǔ)所表達(dá)的情感讀出來?。?/p>

“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會(huì)飛了?。?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語(yǔ)言的方法。）

b讀老鷹說的話。

這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——

“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對(duì)小鷹的肯定）

“真不簡(jiǎn)單”，是表?yè)P(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰(shuí)來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保c(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。

（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰(shuí)還愿意加上動(dòng)作來讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語(yǔ)把句子的情感讀出來啦！

5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——

（1）“盤旋”是什么意思？

（2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）

（4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說？怎么做？

（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）

四、分角色朗讀課文。

誰(shuí)愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）

五、總結(jié)全文，升華主題。

孩子們，看看頭頂?shù)奶炜?，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）

六、這樣的童話故事還有很多，請(qǐng)大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語(yǔ)讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語(yǔ)讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）

七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）