作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

小鷹學(xué)飛的教案篇一

1、 能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

字卡，小黑板。

9 小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境

大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取

更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

三課時(shí)。

1、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。

b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

（2）檢查難讀句子。

a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）

b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點(diǎn)指導(dǎo)停頓）

（3）檢查課文朗讀情況。

a 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。

b 指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟 （geng gen ）勁 （jing jin ）

總 （zong zhong ）喘 （cuan chuan ）

頂 （din ding ）拼 （pin ping ）

3、指名正確流利地讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

（2）指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

（3）理解有關(guān)語(yǔ)句。

a 飛到大樹(shù)上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機(jī)板書：大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛）

b 小鷹說(shuō)話時(shí)，心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（高興、喊、啦）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語(yǔ)氣讀）指名試讀。

c 還不算會(huì)飛是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)）

老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)是什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認(rèn)真、親切的語(yǔ)氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關(guān)詞句。

a 小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機(jī)板書：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛

b 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些？為什么？

c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛？它心里怎么想？

指名讀老鷹說(shuō)的話。（還有仍然的意思，要重讀）

（3）分角色朗讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。

a 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？（板書：更高的地方）

b 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變小了）

c 小鷹怎么會(huì)飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁、拼命、急促、喘氣）

d小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了）

e 指導(dǎo)讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說(shuō)的話要讀出艱難的語(yǔ)氣；小鷹說(shuō)的話還要讀出試探的語(yǔ)氣)

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

f 小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）

理解盤旋。（環(huán)繞著飛）

小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做？

（相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧 你往上看）

g 自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理？

1、口頭擴(kuò)詞。

旋（ )（ ）（ ）鼓（ ）（ ）( ）

2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

（1）跟著 (2)已經(jīng)

小鷹學(xué)飛的教案篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過(guò)看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系

生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力，感受中國(guó)文字的魅力。

3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、

等難寫的字。

讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫生字。

ppt、鼓

1．趣味競(jìng)猜：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥(niǎo)兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？

圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢?。?/p>

板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。

2、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。

3．這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事板書：小鷹學(xué)飛讀好課題。

1．輕輕把書翻到55頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧！

教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào)，真會(huì)讀書！

2．這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)

3．選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉，有問(wèn)題幫助他。同桌互讀課文。

4．檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！

1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大，終于有一天，它離開(kāi)了溫暖的鳥(niǎo)窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）。

板貼：大樹(shù)的上面

指名“喊”，開(kāi)火車讀小鷹的話。

過(guò)渡：小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？

2、出示第二小節(jié)老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！?/p>

指名讀，組織評(píng)價(jià)。出示詞卡：搖搖頭不算

“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？

誰(shuí)能給“搖”字找朋友？組詞“搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）

范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。

小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

“算”字筆畫特別多，誰(shuí)有辦法記住它？

范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。

過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話——

3、出示第三小節(jié)指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)價(jià)。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話。

過(guò)渡：老鷹——

4、引讀第四小節(jié)

4、出示第五小節(jié)，開(kāi)火車讀。

第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前、后鼻音指名讀，開(kāi)火車讀。

你見(jiàn)過(guò)鼓嗎？指名說(shuō)，出示圖片（腰鼓、大鼓）

“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識(shí)記字形。

古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂(lè)器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂(lè)器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個(gè)。

第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。

聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣？

指名表演：誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣？學(xué)小鷹喘著氣說(shuō)這句話，誰(shuí)愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。

過(guò)渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——

5、出示第6小節(jié)老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評(píng)價(jià)。

板貼：白云下面簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來(lái)盤旋？評(píng)價(jià)：張開(kāi)翅膀。

像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。

幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對(duì)我們說(shuō)，看，我們才是這天空的霸主！

“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè)？

識(shí)記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字。

6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確、流利！

1．讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（）、（）、（）。

小鷹學(xué)飛可真不容易啊！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎？

2、生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺(jué)得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評(píng)議，改正再練。

小鷹學(xué)飛

（云圖）

（山圖）

（樹(shù)圖）

小鷹學(xué)飛的教案篇三

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過(guò)自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。

2．通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．檢查詞語(yǔ)讀音。

出示詞語(yǔ)：搖頭 拼命 盤旋

頭頂 矮小 總算

喘氣 急促 鼓起勁

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹(shù)的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。

3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。

【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過(guò)慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！边@句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情?！?/p>

（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說(shuō)？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說(shuō)？

（1）自讀課文，四人小組討論回答。

（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的心情。通過(guò)自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。】

（四）同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析?！?/p>

（五）朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?！?/p>

（六）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?！?/p>

小鷹學(xué)飛的教案篇四

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自身會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？

*用直線畫出，交流（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，考慮小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不只是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語(yǔ)氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

1、小鷹怎么說(shuō)？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說(shuō)？

*自讀課文，四人小組討論回答。

*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

教師注意重點(diǎn)詞的理解。

*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)扮演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。學(xué)生扮演朗讀。

*老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的身手是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

（以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由扮演讀。

（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂扮演，學(xué)生充任課堂的主角，一方面運(yùn)用自身的扮演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新身手時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得勝利的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

（聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）

小鷹學(xué)飛的教案篇五

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說(shuō)話、做人的好教材。

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

鷹的圖片 詞語(yǔ)卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、 同學(xué)們，今天，飛鳥(niǎo)王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見(jiàn)面呢！看，他們飛來(lái)了，他們是誰(shuí)呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來(lái)寫。

提醒：因?yàn)辁検且环N鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。

3、 誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）

4、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛

板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）

二、初讀課文 整體感知

1、讓我們打開(kāi)書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）

2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的`效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語(yǔ)卡片）

搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

（1）生自由讀

（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，大家仔細(xì)聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）

（3）評(píng)價(jià)：聽(tīng)清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？

（4）好！我們開(kāi)火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中跟老鷹說(shuō)了幾次話？（生讀課文）

三、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話

（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

1、指名讀第一、二自然段

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開(kāi)心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說(shuō)的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來(lái)的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）

4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說(shuō)話）

5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

1、老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽(tīng)了老鷹的話會(huì)怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

3、通過(guò)朗讀你知道了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話讀一讀。（師生評(píng)價(jià)）

5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？

6、全班練讀。

（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？

2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。

4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見(jiàn)過(guò)老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）

6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！

六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)

學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。

小鷹學(xué)飛的教案篇六

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2、展開(kāi)討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

1、多媒體課件。

2、成語(yǔ)卡片：天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語(yǔ)你們還記得嗎？誰(shuí)會(huì)讀？

出示詞語(yǔ)，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語(yǔ)，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還不算！）

我們要學(xué)的還很多呢！下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，先就請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真！

2、出示填空。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學(xué)飛行，小鷹飛到哪兒？根據(jù)學(xué)生回答，畫大樹(shù)。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它說(shuō)了什么？（出示句子）它說(shuō)這句話時(shí)的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來(lái)嗎？

◆喊：我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)喊一喊？

◆這句話的最后是感嘆號(hào)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng)，很高興。我們?cè)僖黄饋?lái)喊一喊。

2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)話）

3、小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹。請(qǐng)小朋友飛起來(lái)?。ㄉ纸巧x）

6、鷹媽媽說(shuō)這句話是希望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，飛得只比大樹(shù)高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

（三）第二次飛行

1、聽(tīng)了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀課文3，4兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說(shuō)：山高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）

5、誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀啊！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

6、請(qǐng)男孩子一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說(shuō)的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

9、老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10、現(xiàn)在就請(qǐng)拿起書本，把我們剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

（四）學(xué)習(xí)第三次飛行（五六節(jié)）

1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累??！可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛?。?/p>

4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）

5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來(lái)拼命地飛一飛。（飛起來(lái)，翅膀用力扇??！大樹(shù)不見(jiàn)了，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）

6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說(shuō)：“……”

7、他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）小《白話文·》鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說(shuō)話？

8、老鷹聽(tīng)了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)想些什么呢？又會(huì)怎么做呢？

10、三次飛行，小鷹說(shuō)了三次話，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化？

11、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來(lái)越虛心了。

三、小結(jié)全文。

師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？

師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無(wú)止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語(yǔ)給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

出示成語(yǔ)，自己讀一讀，永遠(yuǎn)記在心里。

小鷹學(xué)飛的教案篇七

（一）導(dǎo)入：

1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高?。∷麄冿w過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2、板書課題：小鷹學(xué)飛

指名學(xué)生讀課題。

3、聽(tīng)課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（

一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的?？捶ㄓ惺裁床煌?？

小鷹老鷹

大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）

指名試讀。

③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀————指名讀————評(píng)議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫

小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說(shuō)的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙?，好多地方加了“又”字?/p>

（板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說(shuō)的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）

②說(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說(shuō)的話。（板書：總算……會(huì)飛了吧？）

問(wèn)：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語(yǔ)

氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。

指名讀小鷹的話。評(píng)議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）

②小鷹會(huì)想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開(kāi)討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，

到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？

組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。