作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇一

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)藝、濤。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片、圖畫(huà)、課件

教學(xué)過(guò)程

一、繪畫(huà)設(shè)境，談話導(dǎo)入

老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？

老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

二、自讀課文，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）。

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字藝、濤，也可以是其它的字）。

鞏固生字：

（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

（2）背誦姓氏歌，鞏固生字陳。

（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

（4）讀句子說(shuō)句子：

海水（顯得）更藍(lán)了。

濤聲（顯得）更近了。

（ ）顯得（ ）。

2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。

4．聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？

重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。

6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

四、拓展課文，積累語(yǔ)言

1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。

2．再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：

課件出示：劉聰問(wèn)：你想怎樣畫(huà)風(fēng)？

我說(shuō)：___________________。

3．把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。

五、總結(jié)全文，課外延伸

同學(xué)們，你們說(shuō)的方法又多又好。可見(jiàn)，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你們說(shuō)的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案。

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇二

課文《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4—8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，

（3）校內(nèi)外溝通，

（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí)，

（6）探究學(xué)習(xí)，

（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本，

（9）感悟朗讀，

（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗；

（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

（1）多媒體課件，

（2）交互式絡(luò)教室。

（3）課前布置同

（4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？—————看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的.畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！

2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。

（2）細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，火車(chē)這樣開(kāi)，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不

是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）

課文2—8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，

想想你喜歡誰(shuí)？

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？

（1）喜歡小藝。

a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

（2）喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]

為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同

學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）

愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板——————]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇三

課文《畫(huà)風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)方法】

小組合作學(xué)習(xí)法。

【課前準(zhǔn)備】

生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣

1、板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”。

哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？指名說(shuō)。

2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？ 指名說(shuō)

3、我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？

今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)。

齊讀課題。

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）

三、識(shí)字

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字：

⑴ 讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。

⑵ 怎么住這生字的`？

讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。

其他字怎么記？

4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

5、再讀一遍他們的名字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)：

愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？

指名分段接讀課文。評(píng)議。

3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。

指名說(shuō)，順序可亂。

4、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

⑴ 指名讀。

⑵ 你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）

⑶ 現(xiàn)在大家都來(lái)扮演××，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

5、喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。

五、拓展

我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的？

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1） 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

（2） 理解重點(diǎn)詞句。

（3） 朗讀課文，

（4） 讀得正確、流利、有感情。

（5） 理解課文，

（6） 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

（7） 初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

（8） 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4—8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

（1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，

（3） 校內(nèi)外溝通，

（4） 學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

（5） 以自主學(xué)習(xí)，

（6） 探究學(xué)習(xí)，

（7） 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8） 以讀為本，

（9） 感悟朗讀，

（10） 體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗；

（11） 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

（1） 多媒體課件，

（2） 交互式絡(luò)教室。

（3） 課前布置同

（4） 學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5） 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇五

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？—————看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。

風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽(tīng)入迷了！

2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）

你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。

（2）細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？

（3）咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，火車(chē)這樣開(kāi)，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？

三、學(xué)文

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）

課文2—8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？

（1） 喜歡小藝。

a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！

（2） 喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？

為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

（3） 喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。

通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)

下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。

愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話揭題

1、今天老師為大家?guī)?lái)一件禮物，看（出示圖片）圖上畫(huà)了什么？

這樣一幅美麗的畫(huà)，是三位小朋友畫(huà)的，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。誰(shuí)能叫準(zhǔn)他們的名字。（出示幻燈片）

2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還認(rèn)識(shí)嗎？在這里趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名。現(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎？

3、我們的這三位新朋友不但畫(huà)了這么美麗的畫(huà)，他們還想畫(huà)風(fēng)呢?。ò鍟?shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、過(guò)渡：風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，怎么能把它畫(huà)下來(lái)呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本，翻到66頁(yè)。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍。

2、檢查詞語(yǔ)

潔白烏云忽然景物

眨眨眼睛一根旗桿顯得更美了

斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)呼呼地轉(zhuǎn)

3、看來(lái)，同學(xué)們的生字、詞語(yǔ)都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我來(lái)檢查你們把課文讀通了沒(méi)有？指名分節(jié)朗讀課文。

過(guò)渡：我們不但要把課文讀通順，還要把它讀懂。請(qǐng)小朋友們默讀課文，畫(huà)出課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子？

（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫(huà)出答案。討論交流。（幻燈片出示學(xué)生劃的句子）

這幾個(gè)句子中有那么多的他，可把老師搞糊涂了，你能幫幫我么，他分別是誰(shuí)？把句子中的他換成名字讀一讀。

2、現(xiàn)在這三位小朋友把畫(huà)畫(huà)完了，該給畫(huà)兒起個(gè)什么名字呢？（畫(huà)風(fēng)）不行，每個(gè)人所畫(huà)的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫(huà)兒的內(nèi)容。

再出現(xiàn)寫(xiě)趙小藝畫(huà)畫(huà)的句子，好好地來(lái)讀一讀，從字里行間去發(fā)現(xiàn)，起題目（旗子飄）只是畫(huà)了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來(lái)了呢？看來(lái)這個(gè)“飄”字非常的重要。

3、同樣的方法給其他的圖畫(huà)分別起名（小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）邊起名邊板書(shū)。

讓我們看著黑板，一起來(lái)邊做動(dòng)作，邊說(shuō)一說(shuō)。（旗子飄，風(fēng)來(lái)了；小樹(shù)彎，風(fēng)來(lái)了；雨絲斜，風(fēng)來(lái)了；風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)，風(fēng)來(lái)了。）

謝謝你們給他們畫(huà)的畫(huà)起了題目。我們小朋友可真了不起。有一所學(xué)校的小朋友說(shuō)：“我不但能給畫(huà)取題目，還能給畫(huà)配詩(shī)呢？不信，你看我為趙小藝的畫(huà)配的詩(shī)?！?/p>

我們這么聰明，肯定也行對(duì)不對(duì)？讓我們也來(lái)試一試。

先給陳丹的畫(huà)來(lái)配首詩(shī)看。

能給另外的兩幅圖配詩(shī)嗎？拿出課桌里的練習(xí)紙?jiān)囈辉?，先挑選一幅寫(xiě)。

4、交流、討論。

通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）

板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦。

5、現(xiàn)在呀，我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢？

出示課文的4―8自然段

自己朗讀

6、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng)。老師知道我們的小朋友還有許多方法來(lái)體現(xiàn)風(fēng)來(lái)了，你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩等。

（四）小結(jié)

風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新。

（五）作業(yè)

1、再次認(rèn)讀生字

2、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

旗子飄

小樹(shù)彎敢想敢做

15畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、學(xué)的目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、思的目標(biāo)：通過(guò)多種形式的閱讀領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、練的目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

4、情感目標(biāo)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有什么別的辦法畫(huà)風(fēng)?！睘榻虒W(xué)難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法

總模式：“學(xué)――思――練”

教師：通過(guò)“激趣導(dǎo)入――學(xué)思引領(lǐng)――設(shè)計(jì)練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，并鞏固所學(xué)，進(jìn)行拓展遷移。

學(xué)生：在教師引領(lǐng)下通過(guò)多種形式的閱讀、體會(huì)感悟以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，在閱讀中積累語(yǔ)言，在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞，在練說(shuō)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字、聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。 “以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！耙宰x為本”加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。

四、教學(xué)流程：

【一】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、談話激情：這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟摹靶‘?huà)家們”幫我上黑板畫(huà)幾樣?xùn)|西，可以嗎？

2、指名板畫(huà)：房子、小樹(shù)、太陽(yáng)、云朵、小鳥(niǎo)等，構(gòu)成一幅畫(huà)。

3、設(shè)置懸念：我想把風(fēng)也畫(huà)進(jìn)去，可是風(fēng)看不見(jiàn)也摸不著，怎么畫(huà)呢？誰(shuí)能幫我畫(huà)呀？

4、揭題板書(shū)：《畫(huà)風(fēng)》。

【二】初讀課文，感知大意。

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的“小播音員”。

3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

【三】創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

過(guò)渡：讀了課文后，大家知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)了嗎？讓學(xué)生高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。

1、師：瞧，這三位小朋友來(lái)到咱們班了，想認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà)，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）

2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤，你好！我叫×××，很想和你做朋友。（學(xué)生自主選擇喜歡和誰(shuí)做朋友，就選擇誰(shuí)練習(xí)說(shuō)話）

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字，小組討論識(shí)字好方法，全班交流。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過(guò)。

5、學(xué)寫(xiě)生字：藝、濤（學(xué)生觀察、教師范寫(xiě)、學(xué)生仿寫(xiě)。）

【四】精讀課文，思考感悟

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：

自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問(wèn)題，在小組中交流。

（二）獨(dú)立思考，閱讀感悟：

重點(diǎn)理解三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，老師在學(xué)生讀書(shū)、理解的過(guò)程中隨機(jī)播放課件，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個(gè)小朋友會(huì)畫(huà)風(fēng)后的高興心情。

（三）合作學(xué)習(xí)，交流討論。

a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件：

⑴趙小藝她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵陳丹她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶宋濤他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景物。

c、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（四）朗讀感悟，體驗(yàn)文本。

（1）三個(gè)小朋友中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

（2）把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽(tīng)。

（3）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（4）每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

【五】鞏固拓展，積累創(chuàng)新。

（一）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新

師：文中的三個(gè)孩子畫(huà)出了風(fēng)，小朋友，你們想畫(huà)風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)呢？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！

1、小組討論畫(huà)風(fēng)方法。

2、全班交流畫(huà)風(fēng)的方法。

3、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

課件出示：張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”

我說(shuō)：“___________________。

（二）自主選擇，個(gè)性體驗(yàn)

1、用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。

2、小詩(shī)人：讀一讀老師仿照課文創(chuàng)編的小詩(shī)，自己也仿寫(xiě)一小結(jié)兒歌。

3、小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的快樂(lè)，放飛你的理想。

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分角色、有感情地朗讀課文。

2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

3、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、彩色筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎――花兒見(jiàn)我把頭搖，小樹(shù)見(jiàn)我彎彎腰，白云見(jiàn)我快快跑，湖水見(jiàn)我瞇瞇笑。（謎底：風(fēng)）板書(shū)：風(fēng)。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)有關(guān)風(fēng)的句子？那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎？

3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫(xiě)風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性?！?/p>

二、識(shí)字

1.今天老師還請(qǐng)來(lái)了3位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們，和他們做好朋友？你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎？

2.（出示沒(méi)有拼音的名字）沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？和他們打聲招呼吧。如：陳丹，你好！

3.老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

4、再來(lái)叫叫他們的名字吧。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】

三、學(xué)習(xí)新課

（一）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師：今天我們學(xué)的課文就和這三個(gè)孩子有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀，給課文標(biāo)上自然段，劃出你不認(rèn)識(shí)的字。

2、師：誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？（有不認(rèn)識(shí)的字就提出來(lái)），老師這里還有幾個(gè)字詞想請(qǐng)教同學(xué)們。（出示多媒體課件）

xiǎn zhuàn gān

顯 得更美了 風(fēng)車(chē)呼呼地 轉(zhuǎn) 旗 桿

3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一寫(xiě)。

（二）、再讀課文，讀中理解課文。

1、把這些生字寶寶送進(jìn)課文， 我們一定能把課文讀得更好，現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利。

2、課文寫(xiě)了一件什么事？

（三）、共同探討，議中理解課文。

1、這三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)，可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，認(rèn)真地找一找，用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案。

2、匯報(bào)。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)了什么？（板書(shū)）

3想看看趙小藝他們的畫(huà)嗎？老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，（課件出示）猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你上從哪個(gè)自然段知道的？你是從哪兒看出有風(fēng)的？

4、出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》片斷賞析《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)8（蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)）13、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄“一專(zhuān)多能”的詞串識(shí)字查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

（四）、分角色朗讀，深入理解。

（過(guò)渡： 咱們讀了課文，欣賞了趙小藝他們的畫(huà)，還給他們的畫(huà)配上了課文里面的句子，想不想換個(gè)方式來(lái)讀讀課文？）

1、出示單獨(dú)的對(duì)話進(jìn)行朗讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的那個(gè)小朋友的角色，分角色練習(xí)朗讀。（小組合作）

3、選一個(gè)小組上臺(tái)分角色表演朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神?！?/p>

四、拓展延伸，展開(kāi)想象。

1、喜歡課文里的三個(gè)孩子嗎？為什么？

（過(guò)渡：三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干！你們會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？想怎樣畫(huà)呢？）

2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)我會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。

3、是啊，在我們的生活中，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在，請(qǐng)看（出示課件“生活中的風(fēng)”）

五、課后作業(yè)。

課后我們可以拿起我們五顏六色的畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。然后我們?cè)賮?lái)辦個(gè)畫(huà)展。

【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

15、畫(huà) 風(fēng)

趙小藝 紅旗飄

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

陳 丹 小樹(shù)彎

宋 濤 雨絲斜

[教學(xué)點(diǎn)評(píng)]：

《畫(huà)風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：

1、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的“過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，體驗(yàn)、感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，例如在理解課文內(nèi)容時(shí),提出不同要求，讓學(xué)生多層次朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師抓住重點(diǎn)句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。在導(dǎo)入新課時(shí)，巧妙地把風(fēng)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟。并在學(xué)完全文之后用繪畫(huà)延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫(huà)融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。

3、在教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，這種融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂(lè)于交流的好習(xí)慣。

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》片斷賞析《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)8（蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)）13、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄“一專(zhuān)多能”的詞串識(shí)字查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)： 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：

⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

⑵培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【課前準(zhǔn)備】

1、cai課件。

2、彩色筆，白紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)？云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（出示課件）

你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：……

2、師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么?。浚ò鍟?shū)：畫(huà)風(fēng)）

看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？生：他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀？生：……

3、師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知全文

1、聽(tīng)課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2、師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí)：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

四、小組合作，匯報(bào)交流

1、多媒體出示問(wèn)題：

⑴小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？

⑵你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、小組代表匯報(bào)：

⑴師：他們是怎么畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說(shuō)說(shuō)。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書(shū)）

⑵瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎？

⑶這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？如果你想用筆寫(xiě)，那也不錯(cuò)喲！（學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）

2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

4、總結(jié)延伸：

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)？

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

旗子飄

小樹(shù)彎

畫(huà)風(fēng)

雨絲斜

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

學(xué)情分析 ：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示，通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂(lè)趣，收獲的快樂(lè)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

繪畫(huà)紙，水彩筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，解釋課題。

1、猜謎語(yǔ)：看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，草兒見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))

2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?

3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲。 問(wèn)：這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)?

4、風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，還能寫(xiě)一寫(xiě)，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū)課題：畫(huà)風(fēng))

生：猜謎語(yǔ)、暢所欲言、聆聽(tīng)風(fēng)、自由回答、齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、老師給咱們班請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰(shuí)呢，趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。

2、師去掉拼音，問(wèn)：畫(huà)面上發(fā)生了什么變化，還會(huì)讀嗎?

3、出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀，瞧，三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛(ài)的笑臉，你們高興嗎?)

5、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧。

生：

1、自由讀，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。

2、男女生個(gè)別讀。

3、個(gè)別讀。

4、學(xué)生組詞。

5、學(xué)生輕聲讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、今天我們要學(xué)的課文，就跟這三個(gè)孩子有關(guān)，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?

2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，把課文多讀幾遍，碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫(huà)一畫(huà)，再請(qǐng)教旁邊的“小老師”，教師巡視。

3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能幫幫我?(出示。)

4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字，還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字，(出示兩行字)問(wèn)：你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)找找說(shuō)說(shuō)。(找朋友，組成詞。)

5、現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文，老師相信你們讀的會(huì)更好，有沒(méi)有信心?那就在自由的讀讀課文吧。

生：

1、說(shuō)說(shuō)讀課文的方法。

2、學(xué)生自由的讀課文，畫(huà)生字，詞，并向同桌請(qǐng)教。

3、學(xué)生反饋。

4、組詞。

5、再讀課文。

四、再讀課文，了解課文大意。

1、大家讀的真認(rèn)真呀，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那么誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生朗讀課文。

2、你們想對(duì)這三位讀課文的同學(xué)說(shuō)些什么呢?

3、這篇課文講了一件什么事呢?

生：

1、學(xué)生分段讀課文。

2、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫(huà)風(fēng)的事情。

五、熟讀課文。

1、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文，拿起筆畫(huà)出你想要的答案。

2、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢 ?

教師板書(shū)：

小藝：紅旗飄 風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

陳丹：小樹(shù)彎

宋濤：雨絲斜

3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫(huà)究竟是什么樣子。(教師深情的說(shuō)：在美麗的郊外，小樹(shù)被風(fēng)吹彎了腰，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)

4、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?(出示三副畫(huà))

誰(shuí)能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀，齊讀。

5、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫(huà)，還給這些美麗的畫(huà)配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文。

6、同學(xué)們讀的真好，看來(lái)咱們的同學(xué)都是優(yōu)秀的播音員。你們喜歡這里的三個(gè)孩子嗎?為什么?

7、是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干!那你們準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)?

8、四人一小組合作畫(huà)一張畫(huà)。(時(shí)間3分鐘)

9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。師:我們一起來(lái)欣賞一下自己的成果吧。

10、小結(jié)：同學(xué)們，你們畫(huà)風(fēng)的方法真是又多又好，可見(jiàn)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察，不斷實(shí)踐，勤于思考，做生活的小主人，你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà) 風(fēng)

小藝：紅旗飄 風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

陳丹：小樹(shù)

宋濤：雨絲斜

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

四、課前準(zhǔn)備：

1、cai課件。

2、彩色筆，白紙。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：在上課之前，請(qǐng)你們聽(tīng)段錄音，聽(tīng)完后告訴老師，你們聽(tīng)到的是什么聲音？（放錄音）很多小朋友已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，一起來(lái)說(shuō)，是――（風(fēng)聲）。

師：對(duì)！（板書(shū)：“風(fēng)”）風(fēng)給你留下什么樣的印象？

生自由回答。

師：說(shuō)得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)：20、畫(huà)風(fēng)）大家把課題念一遍。

師：當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢？（生回答）

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）1．誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）

師：讀得好！我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。（生讀）

二、初讀課文，感知全文

1、自由大聲地朗讀課文，要求讀通課文，初知大意。

2、檢查生字詞。

師：下面呀，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真？

（課件顯示：李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得）（生讀）

三、小組合作，匯報(bào)交流

1、多媒體出示問(wèn)題：

（1）小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？

（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、小組代表匯報(bào)。

（1）師：他們是怎么畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書(shū)）

（2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢？從哪兒可以看出有風(fēng)？請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎？

（3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

（4）剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫(huà)的和寫(xiě)的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？

（他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。）

小結(jié)：也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物（指板書(shū)）的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。

四、指導(dǎo)朗讀，加深體驗(yàn)。

1、出示句子：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

怎樣讀才能體現(xiàn)出有風(fēng)呢？（重讀“彎彎的”）

仿照剛才的讀法，讀下面這幾句話。

出示句子：（1）．李衛(wèi)說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”

（2）．丹丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”

（3）．小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”

（指名讀，齊讀。）

2、師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來(lái)把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰(shuí)就找誰(shuí)，看哪四個(gè)小朋友合作得最好？注意，先分好角色再讀。好，開(kāi)始。（生自由找伙伴分角色讀課文）

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生發(fā)揮想象并回答）

2、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？（能?。?/p>

師：好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？可以自己畫(huà)自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà)。瞧，老師這兒有一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，誰(shuí)愿意上來(lái)添畫(huà)？（生畫(huà)，師放錄音）

3、畫(huà)好了就舉起你們的小手，沒(méi)畫(huà)好的也把筆停下來(lái)，咱們下課再繼續(xù)畫(huà)。剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友畫(huà)得不錯(cuò)。老師把他們的畫(huà)都收了上來(lái)，咱們一起來(lái)看看這是誰(shuí)的畫(huà)？來(lái)，把你畫(huà)的跟大家說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)）

4、我們?cè)賮?lái)看看上面幾個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)。

5、（展示畫(huà)）誰(shuí)畫(huà)的呀，你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（生說(shuō)）

6、小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福？）回家可以翻翻書(shū)，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。

人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)教案第一課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)讀多音字“桿、轉(zhuǎn)”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受文本中三個(gè)小朋友的聰明，懂得事物之間的相互聯(lián)系，明白遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。

課前準(zhǔn)備

田字格、課件、人物頭像、三幅風(fēng)畫(huà)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、課前交流

1、談話：哇，一個(gè)個(gè)都這么有精神，又和你們一起學(xué)習(xí)了，真高興！上課之前，老師想先了解一下，《畫(huà)風(fēng)》這篇課文你讀了幾次呢？（指名說(shuō)。）3―5個(gè)。

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：①是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。 ②這個(gè)習(xí)慣真好。）

2、配樂(lè)朗誦：想知道俞老師讀了幾次嗎？我讀了整整20次，反反復(fù)復(fù)，一次又一次地讀，一邊讀一邊想，讀著讀著，我們心中就產(chǎn)生了一種情感，后來(lái)我就寫(xiě)了一首詩(shī)，想看嗎？（點(diǎn)擊cai）念給你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

（配樂(lè)朗誦：風(fēng)來(lái)了。）

3、營(yíng)造氛圍：喜歡嗎？（喜歡）其實(shí)寫(xiě)詩(shī)并不難，俞老師寫(xiě)下這首詩(shī)，就是因?yàn)槎嘧x課文，且一邊讀一邊想，大家多讀課文，也一定能寫(xiě)詩(shī)，還能比俞老師寫(xiě)得精彩呢！因?yàn)橛腥苏f(shuō)，你們是天生的詩(shī)人。這節(jié)課有你們這群小詩(shī)人，咱們一定會(huì)學(xué)得很快樂(lè)，是嗎？

二、導(dǎo)入新課，趣味識(shí)字

1、大家都在上課前預(yù)習(xí)了課文，讀了課文，你認(rèn)識(shí)了哪三位新朋友？

（1）指名說(shuō)。宋濤、陳丹、趙小藝（課件出示）

（2）指名讀。誰(shuí)愿意來(lái)和他們打聲招呼？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

a、翹舌音都讀準(zhǔn)了，趙小藝聽(tīng)了真開(kāi)心。

b、“陳丹”有一點(diǎn)不滿意，“陳”字得注音翹舌、前鼻呢，再來(lái)一次。

c、你瞧，老師一提醒，“宋”字的平舌音就讀出來(lái)了。）

（3）齊讀：來(lái)，我們大家一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

（a、聽(tīng)到你們親切的叫聲，他們聽(tīng)了真開(kāi)心！b、真有禮貌，他們聽(tīng)了都笑瞇瞇了。）

（4）生活中識(shí)字：你在哪些地方看到過(guò)這些字？

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：①電視里，也能學(xué)知識(shí)。

②名字中，有些人的名字中也藏著這些字）

（5）書(shū)寫(xiě)生字：對(duì)，在這些地方我們都可以認(rèn)字，學(xué)知識(shí)呢！他們的名字我們都會(huì)讀了，藏在他們名字中的這幾個(gè)字你能把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？（點(diǎn)擊cai）

a、齊讀：先來(lái)大聲地讀讀吧！你覺(jué)得哪個(gè)字需要我們大家一起努力把它寫(xiě)好呢？

b、師范寫(xiě)：寫(xiě)字最重要的是有觀察的本領(lǐng)，才能把字寫(xiě)得漂漂亮亮的，這節(jié)課我們就先一起寫(xiě)好“濤”，其它的字小朋友自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察，自己努力把它們寫(xiě)漂亮，好嗎？

觀察一下“濤”，有什么特點(diǎn)，左小右大，“橫畫(huà)”很多，寫(xiě)的時(shí)候“三”，橫往左斜，看老師寫(xiě)。

c、生臨寫(xiě)：拿起你的筆，身子坐正，腳放平，照著老師的樣子在書(shū)本68頁(yè)寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)好的，請(qǐng)自己觀察其它幾個(gè)字，并也認(rèn)真的寫(xiě)一寫(xiě)。

三、初讀文本，體會(huì)“畫(huà)風(fēng)”難

把筆輕輕放下，現(xiàn)在他們是我們的好朋友了，再來(lái)叫叫他們吧?。ò遒N）趙小藝 陳丹 宋濤

你瞧，他們?cè)谝黄甬?huà)看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)呢！

1、設(shè)疑：小朋友們，學(xué)習(xí)從“提問(wèn)”開(kāi)始，看著趙小藝、陳丹、宋濤在一起畫(huà)看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？（板書(shū)：？）

2、體會(huì)“畫(huà)風(fēng)”難：對(duì)呀，陳丹和宋濤也覺(jué)得沒(méi)辦法畫(huà)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀他們說(shuō)的話：（cai出示）。

（1）指名讀。

（2）男女分角色讀：我們男同學(xué)當(dāng)宋濤、女同學(xué)當(dāng)陳丹也來(lái)讀讀他們沒(méi)辦法畫(huà)風(fēng)說(shuō)的話吧！

四、讀讀悟悟，感悟“畫(huà)風(fēng)”趣

那他們有沒(méi)有把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呢？別急著告訴我，現(xiàn)在老師和你們一起讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利，邊讀邊思考，他們有沒(méi)有把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，你從哪些地方看出來(lái)了？

（一）生自由讀文，反饋：他們有沒(méi)有把風(fēng)畫(huà)下來(lái)？（有）

你從哪兒看出來(lái)了？（點(diǎn)擊cai，出示文本4―8段。）

（二）默讀課文，體會(huì)“畫(huà)風(fēng)”：剛才小朋友通過(guò)讀課文，知道三個(gè)小朋友把風(fēng)畫(huà)下來(lái)了，那他們又是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？這一次請(qǐng)小朋友默讀課文4―8段，想一想他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并用“――”劃一劃他們把風(fēng)畫(huà)下來(lái)的句子，聽(tīng)明白了，是他們畫(huà)風(fēng)的句子。

（三）反饋、交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

貼畫(huà)a、噢，你覺(jué)得這是趙小藝畫(huà)的風(fēng)（板貼），咦，他畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書(shū)：旗子。）

b、噢，陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，她畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書(shū)：小樹(shù)）

c、這是宋濤畫(huà)的風(fēng)呀！她畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書(shū)：雨絲）

d、唉，趙小藝畫(huà)風(fēng)的辦法真多，她還把風(fēng)藏在哪兒了（板書(shū)：風(fēng)車(chē)）

1、感悟“飄”

①指名說(shuō)：咦，這旗子里真的有風(fēng)嗎？（沒(méi)有）（出示實(shí)物）。

小朋友剛才不是說(shuō)風(fēng)藏在旗子里嗎？

預(yù)設(shè)：圖畫(huà)中的旗子是飄著的，而老師手中的旗子是垂著的。

②指名讀：對(duì)呀，旗子里不一定有風(fēng)，只有飄著的旗子才有風(fēng)藏著，你能把風(fēng)讀出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊cai）

（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這是微風(fēng)，旗子都迎風(fēng)飄揚(yáng)了呢?。?/p>

③師范讀：老師也想來(lái)試一試，可以嗎？邊聽(tīng)邊想，你眼前出現(xiàn)了什么？

④齊讀：噢，風(fēng)藏在飄著的旗子里，我們一起把趙小藝畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)吧?。c(diǎn)擊cai）（配樂(lè)讀）

2、感悟“宋濤、陳丹、趙小藝”畫(huà)的風(fēng)

①趙小藝畫(huà)的風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里，那么宋濤他們畫(huà)的風(fēng)你又從哪些詞中特別能感受到有風(fēng)在呢？

a、自由讀文：自己去找一找，圈一圈，并且去讀一讀他們畫(huà)的風(fēng)好嗎？

b、反饋：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

“彎彎”：對(duì)呀，直直的小樹(shù)筆直的站在那里，多神氣呀，有風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)被吹得彎彎的，這風(fēng)可真有趣，它還藏在彎彎的小樹(shù)里呢?。c(diǎn)擊cai）

c、拓展說(shuō)話：如果你也來(lái)畫(huà)風(fēng)，你覺(jué)得怎樣的小樹(shù)也可以藏著風(fēng)？

d、齊讀：來(lái)，讓我們把陳丹畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)吧！

②感悟“斜斜”、“呼呼轉(zhuǎn)”

a、指名讀。（1―2個(gè)）

b、男女同學(xué)讀。

③分大組讀“畫(huà)風(fēng)”，你最喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？

五、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，拓展“畫(huà)風(fēng)”

（師指板書(shū)）對(duì)呀，紅旗飄動(dòng)，小樹(shù)彎腰，雨絲斜斜，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，都是因?yàn)橛酗L(fēng)，不能把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)直接畫(huà)下來(lái)，我們可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)系的景物把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，讓我們加入他們的行列，也來(lái)想想辦法畫(huà)風(fēng)吧！你想怎樣畫(huà)？

1、指名讀。

2、課外拓展：其實(shí)風(fēng)無(wú)處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你在下課后也來(lái)想想辦法把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng)畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，你畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒，好嗎？