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2023年《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 06:12:25
2023年《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思(九篇)
時間:2023-03-25 06:12:25     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思篇一

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞,結(jié)合課文體會詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

重點:正確、流利地朗讀課文;

難點:理解生字詞,并初步感受到課文描繪的美景。

對策:給予充分的閱讀時間。

一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題

在我們的語文課堂學習中,我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山,到過充滿陽光的拉薩,還有“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天,我們又將來到風景秀麗的九寨溝。

板書課題,并指導讀好課題,學寫“寨”。

二、初步感受九寨溝的美景

1、你想去瀏覽九寨溝,去感受九寨溝的美景嗎?打開老師為你們準備的網(wǎng)站,你可以看到許多美麗的圖片,看一看,談一談你的感受。

(學生瀏覽,同桌交流觀看圖片的感受。時間5分鐘)

2、看了圖片,你有什么想法,和同學們一起交流一下。

(組織學生交流,引導學生可以講感受、也可以提問題)

三、初讀課文、掌握字詞

1、 自讀課文,邊讀邊做記號。

2、、 出示生字詞,檢查效果。

3、指導學生讀好文中的長句子。

四、調(diào)查興趣,自主選擇

1、 再讀課文,說說你想先去哪里玩一玩?

2、 引導學生再讀讀重點段。

五、作業(yè)

1、 描紅

2、 抄寫生字詞

《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思篇二

教師這個職業(yè)是神圣而光榮的,因為教師面對的不僅僅是求知欲渴的學生,更是祖國的未來。隨著時代的飛速前進,陳舊的腳步已經(jīng)趕不上日新月異的變化,所以,教育需要改革,而課程改革就是其中的一個重要的組成部分。如今,課改的春風已經(jīng)吹遍了祖國的大江南北,大家都在學習新課程標準,都在認真、積極地實施課程改革,目的是為了讓我們的學生更出色。下面就結(jié)合《九寨溝》的教學,談談我的一些認識和做法。

新課程改革的一個重點目標,就是構(gòu)建開放的、充滿生機的基礎(chǔ)教育課程體系。“開放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中,人們的休閑日趨多樣化,學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學生學習的興趣,因此,教師應該想方設(shè)法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課,把學生帶入情境,為整堂課定下一個良好的學習氛圍,教師教得輕松,學生學得有趣。

《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章,如果在教學時,就讓學生一起來學課文的話,學生和“九寨溝”的距離相差甚遠,枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此,在導入新課時,我是這樣處理的:“同學們,人們都說九寨溝很美,我們也一起來欣賞一下?!苯又シ啪耪瘻系匿浵?。學生們在看時,都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景??赐曛?,我請學生們來說說有何感受,有何想法。學生們各抒己見,有的說:“九寨溝的風景實在是太美了。”有的說:“我真想到九寨溝去走一走,看一看?!贝藭r,我就趁熱打鐵:“今天老師就滿足你們的愿望,帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝,好嗎?”學生們無比興奮地說“好!”于是我就對學生說:“我們開始出發(fā)了。請同學們閉上眼睛。我們乘飛機到了四川,下了飛機,坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪,再往西行了四十公里,九寨溝終于到了?!边@時,我再請學生們睜開眼睛,此時他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中,我感受到了一種興奮。接下來的教學,就在這樣的氣氛中進行,整堂課學生們都是興致盎然。由此可見,創(chuàng)新性、開放性的處理教材,能引起學生感情上的共鳴,有興趣學,這樣才能學好。

針對過去學科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點,新課程提倡的是“新、活、寬”。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。課程內(nèi)容要“新”,要“活”,要“寬”。這樣勢必要求教學過程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性,這樣的課堂教學才能夠活起來。在《九寨溝》的教學中,我運用了多媒體教學。利用電教設(shè)備,把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學之中,學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光,重點介紹了五種景物:雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點,因此,要讓學生體會到這五種景物不同的美,光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此,我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片,制成了幻燈。導入新課時,我已經(jīng)帶領(lǐng)學生進入了九寨溝,因此在教學這一自然段時,我先讓學生自由游覽,找一找有哪些景物,各有什么特點,用筆做上記號。學生興致勃勃地游覽完了,我便讓學生起來說說看到了哪些美景,分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同,因此說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路,學生說到哪種景物,我就用電腦出示該景物的圖片,然后顯示書上的相關(guān)文字來學習。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性,而不是死板的按照書上的描寫來學習,課堂氣氛也就顯得異?;钴S。

教學方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點。改變原有的單純接受式的學習方式,建立和形成旨在充分調(diào)動,發(fā)揮學生主體的學習方式,自然成為課改的核心任務。學生是學習的主人,只有學生自己充分參與了學習,才會學得扎實,學得有效。以前,教師總是認為,自己是授知識與學生的,自己是主角,因此,填鴨式的教學使學生的個性難以發(fā)揮出來。其實,教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者,只能起到主導作用,而學生才是教學活動的主角,他們的活躍與否,關(guān)系到他們自己的接受知識、培養(yǎng)能力的程度。針對這一特點,我在課堂教學中,總是以學生為主,不剝奪他們是主人的權(quán)力。教學《九寨溝》時,一開始我就把學習的主動權(quán)交給學生,帶領(lǐng)他們進入九寨溝,讓他們自由游覽,自由暢談。然后指導他們進行朗讀。而且在教學中我還設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié):在學了九寨溝的珍稀動物的時候,我對他們提出了這樣的一個朗讀要求:“同學們,課文介紹的這四種動物中,你最喜歡哪一種?請你把它讀好了,并說說為什么喜歡它?”要求一提出,學生們就興致勃勃地練說起來。準備好了之后,我讓學生起來交流。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多,而且也讀得非常有味。學生是不同的個體,有不同的思想,因此允許他們會有不同的看法,而不是要求學生千篇一律。要充分發(fā)揮學生的個性,就一定要讓學生自主學習。學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔,不需要教師枯燥乏味地講解了,這又何樂而不為呢!

教育的一切改革,最終要以促進人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務為指導思想?!耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?,為了孩子的一切”,應當成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上一張張高一級學校的錄取通知書,而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人;教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率、合格率,而是追求每個學生的生動、活潑、主動地發(fā)展;教育不是匯報時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù),而是教師與學生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗。在漫漫的課改之路上,讓我們一起探索吧!

《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思篇三

1.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

2.認識本課12個生字,會寫“宛如、瀑布”等詞語。

3.了解最后一個自然段在文中的作用。

4.了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)熱愛大自然、愛祖國的思想感情。

師:同學們,在第六單元中,我們已經(jīng)瀏覽了舉世聞名的萬里長城,美麗大公園式的頤和園,今天我們在一起走進世界自然遺產(chǎn)中的九寨溝,看看那里的迷人風光。(學生齊讀課題九寨溝,教師指導“寨”字書寫。)

1.這一課的生字特別多,課文同學們已經(jīng)預習了,我想考考大家,看誰讀得又快又準。從前到后,一人讀一個詞,看誰讀得干脆利落。每人都有機會,好好把握。(你詞語掌握得不夠扎實,誰來幫幫他?現(xiàn)在你會讀了嗎?大聲讀兩遍,把它牢牢記住。你聽得很認真,讀得也很不錯,課前預習一定下了不少工夫。)還有誰能像他一樣讀得準確流利?這么多人都想讀,好我們一起讀。

2.仔細看,試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語分別描寫了什么?(描寫湖泊、瀑布、動物)

看得再認真些,描寫湖泊的詞語中,有兩個四字詞意思差不多,你能找到嗎?讀出,它們都表示什么意思?

3.解決了生字詞,再讀課文你一定會有更多的收獲。請同學們快速瀏覽課文,邊讀邊想:九寨溝給你留下了什么印象?從哪兒能夠看出?我發(fā)現(xiàn)很多同學都在邊讀邊畫,這是一個非常好的習慣。

又讀了一遍課文,誰來說說,九寨溝給你留下了什么印象?(說話注意表達要完整,人間仙境、景美、動物多。)具體說說哪兒美?是啊,課文不但向我們展示了九寨溝自然風光的美,還讓我們看到了許多可愛的珍稀動物。(板書)

1.自然風光部分

現(xiàn)在我們就一起走進了九寨溝的自然風景區(qū),美美地欣賞,選一處自己最喜歡的風景,美美地讀一讀。(生讀)現(xiàn)在,你就是一個小導游,你最喜歡哪處風景?把你最喜歡的風景介紹給大家。(訓練說話完整:“我最喜歡九寨溝的,你們看——?!鄙僮x。)(根據(jù)學生的交流,相機進行板書。)

a. “一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃?!?/p>

說說你喜歡的理由?還有誰能讀得更美?(讀不好的,師評價:我只看到一座很矮的小山,誰能讓我看到很多高聳入云的雪峰?讀得好的,師表揚:我仿佛看到了許多高聳的雪峰,峰頂?shù)陌籽┰陉柟庀裸y光閃爍。大家一起試試。)

b.“大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

你覺得這個句子很美,那我這樣改,不是更簡潔了嗎?(投影:句子比較)哪個好?好在哪?比喻句,把大小不同的湖泊比作顆顆寶石,把溝谷比作了彩帶,寫出了湖泊的美。(這顆寶石太普通了,不夠美。)誰能通過朗讀,讓我看到湖泊的美麗與神奇?讀得真有味,老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫出了湖泊的美?

c.“每當天氣晴朗時,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池?!?/p>

藍天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中,好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇,想不想親眼看看?(播放湖泊課件。)我看到了,剛才有的同學睜大了眼,有的同學張大了嘴巴,都被這些美麗、神奇的湖泊陶醉了,來,把你剛才看到的美景,用書中的語言描述出來。(男女生賽讀。)

多迷人的自然風光,一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧。來,不看書,讓我們一起用最美的語言為它美美地配音。(課件:填空)

d.“由此形成的一道道高低錯落的瀑布,宛如白蓮騰空,銀花四濺,蔚為壯觀?!?/p>

誰來評價一下他的朗讀?(你不但會欣賞他的優(yōu)點,還能指出他的不足,聽了你的贊賞,他以后一定會讀得更好。)從他的朗讀中,你能看到一幅怎樣的畫面?(我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下,激起白色的水花,非常壯觀。這是一個比喻句。)你怎么知道?(把瀑布比作了白練。)你真會學習,會抓重點詞來讀懂課文。宛如什么意思?你能用“宛如”來說一句話嗎?

2.珍稀動物部分

(1)九寨溝迷人的自然風光不僅讓游人流連忘返,同時還吸引了許多珍稀動物跑到這里安家落戶。從文中選一種自己最喜歡的動物,用心讀一讀,和它交個朋友。

(2)交流

你喜歡誰?(我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴。)誰喜歡的跟他不一樣?(我喜歡善于奔跑的羚羊,我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓,我喜歡行動敏捷的小熊貓。)好,請其他同學輕輕分閉上眼睛,跟著這四位小導游,悄悄地進入森林深處,看看這些可愛的小動物在干什么?一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢,能讀得再輕一點嗎?別驚擾了它。輕輕地睜開眼睛,告訴老師,剛才你都看到了什么樣的動物?他在干什么?

(3)拓展

九寨溝就這幾種珍稀動物嗎?此時如果你在九寨溝,一定還能看到其他的動物。讓我們張開想象的翅膀,讓更多的珍稀動物來這里安家落戶。(課件:說話訓練)

也許,在密林深處,還有一只_______,_______。

九寨溝不但景色美,動物也非??蓯?,我真想大聲贊美她,你能幫我用文中的一句話,贊美一下九寨溝嗎?(課件出示句子,指導朗讀。齊讀。)

教學反思:

《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫景文章。它以生動的文筆,精心描繪了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀,從而激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的思想感情。像這樣的美文,必須給學生充分的朗讀時間,讓學生在朗讀中感悟語言文字的美妙。同時借助現(xiàn)代信息技術(shù)來為我的教學服務,因為學生們都沒有去過九寨溝,直觀的圖片可以有效幫助學生理解文章內(nèi)容。

因此在教學第三自然段時, 我先讓學生自由讀課文,試著找出文中描寫的幾處自然風光。接著根據(jù)課文優(yōu)美的語言文字,展開想象。然后適時出示網(wǎng)上搜集到的關(guān)于九寨溝的圖片,使學生對大自然的杰作留下更深刻的印象,從而進一步促進學生的朗讀。從課堂教學效果來看,課件中圖片的適時呈現(xiàn),恰當運用,給整個教學創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。學生學習的主體性和積極性被充分調(diào)動起來了,他們把書本語言內(nèi)化為自己的語言,學生學習積極性空前高漲。

遺憾之處:這么美的課文,讀是很重要的。但由于只注重引導學生們享受風景的美,因此第三自然段用的時間長,導致珍稀動物這一段上得不夠完美,時間不夠,只引導學生學習了小熊貓的情景,而沒有達到引導孩子與大自然和諧相處的目的。今后注意巧妙處理朗讀,讓整篇文章和諧進行。

《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思篇四

上了《迷人的九寨溝》一課后,我一直愧對自己,真的。在課堂上我的言辭窮盡,我的詞不達意,我的方寸大亂,讓我汗顏。

課文分三幅圖畫描繪九寨溝的美,海子圖,山林圖,深秋圖。其中以第四自然段深秋圖為重點。該段文辭華麗優(yōu)美,層次清晰,最容易引發(fā)學生的想象,因此我就在第二課時把賞析和拓展作為了重點,旨在欣賞品位好詞好句的基礎(chǔ)上,拓展想象空間,把積累的好句段運用于對九寨溝的美景的描繪上。

在課前我專門購買了九寨溝的風光片影碟,是趙忠祥的解說。我也剪輯了一些片段,在網(wǎng)上查找了許多精美的照片和文字解說,事先都發(fā)給了學生。我想,他們這樣對九寨溝有些印象,說到某個地方時,還可以回憶起有關(guān)的文字來。

可問題出現(xiàn)了:我們找出了本段的重點句——“天氣變,感覺也變:雨水洗過的九寨溝,像一幅水粉畫;陽光沐浴的九寨溝,像一幅油畫;云霧繚繞的九寨溝,像一幅國畫?!蔽覇枺耗銈冎罏槭裁匆@樣比喻嗎?他們有什么共同點?話一出口我就知道我這個問題問大了,這是個連大人都不好回答的問題。因為這個相似之處一般只能意會不能言傳。不出所料,孩子回答不了,他們的引導恰恰把我事先準備好的語言打亂了,于是我亂了方寸。接下來,我又做了一個語段拓展訓練;

發(fā)揮你的想象,隨著天氣的變化,九寨溝還像什么呢?用上這樣的句式來說說: ———的九寨溝,像一幅————的畫;

結(jié)果孩子基本無法回答,因為他們根本不知道各類畫種的特點,也不知道除了書上寫的九寨溝的天氣,九寨溝的天氣還可以如何變化?(現(xiàn)在想來,如果還有更多的天氣變化作者也許已經(jīng)寫了,真是難為孩子了)當然也只有我給他們假設(shè)了清晨和夜晚的九寨溝像什么像什么,此時我已經(jīng)知道這個地方?jīng)]有落實,孩子對這個句子只有概念上的理解,真正的美沒有體會到。這樣下來,后來的為九寨溝的照片配解說詞,也就糟糕了,孩子無法選擇語言來描繪。

這課下來,我的心里一直內(nèi)疚,覺得這樣一篇好的文章就這樣被我糟蹋了,我也在反思自己。直到昨天,我們的校長找到我談這課。(其實我早應該去找校長交流的,只覺得無顏見她,她是語文的行家)。校長指出,我這課的癥結(jié)在于課件運用的時機不當,沒有很好地起到作用。課件是為課堂服務的,沒有運用好,反而會給課堂造成負面的引導。我是先出示了眾多的畫面(加之效果不好,學生幾乎沒有欣賞到九寨溝的美),使孩子在腦子里形成了畫面,可是沒有語言文字的印象,所以這些畫面在腦子里就是零碎的,沒有經(jīng)過語言的組織,腦子里就沒有語言來描述這畫面。當然在孩子看了畫面后,也就沒有辦法來描述了,也就說不出九寨溝還像什么畫了。要把孩子從具體的畫面提高到抽象的理論高度,是我的設(shè)計的錯誤,認知事物的規(guī)律的錯誤。

校長指出,如果不是把這個問題設(shè)計成向橫向思考,換成縱深思維:那就是想象陽光下的九寨溝的綠葉是什么樣子,黃葉是什么樣子,紅葉是什么樣子?陽光透過樹葉又是什么樣子?這樣寫具體而豐富。對啊,真是一語驚醒夢中人,是啊,這樣的語段我們不是剛訓練過嗎?孩子運用起來不是很得心應手嗎?我們的課文《五月的青島》不是就有這么一段關(guān)于綠的描寫嗎?這應該是信手拈來的事??!再可以想象下雨后,樹葉掛著水滴,滴答滴答的聲音,還有鳥叫聲,流水聲。.....這些語言簡直是舉不勝舉??墒俏耶敃r備課時,就沒有想到。慚愧!這樣一來孩子言之有物,想象的空間擴大,語言的訓練也達到目的了。最后再來結(jié)合自己想象的語言,資料的語言來看畫面,那印象之深刻是不言而喻的,何愁孩子在對畫面的解說而詞不達意或者是無法言語呢?還是校長真的有眼光,謝謝!

通過這課教學,我真的體會到深鉆教材,真的。多角度思考,換位思考。在我們自己設(shè)計問題的時候,首先要想到自己是學生該怎么答,學生會回答嗎?他們的知識水平應該達到一個什么樣的高度?所以備課,真的是備學生,備教材,備自己,來不得半點馬虎。

《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思篇五

寫景文文筆優(yōu)美,總能帶給讀者無限的遐想?!毒耪瘻系摹昂W印薄肪褪沁@樣一篇文質(zhì)兼美的寫景文。它條理清晰,語言優(yōu)美,是一篇學生學習寫景的佳作范文。

亮點一,總分結(jié)構(gòu)一目了然。在的二、三小節(jié)中,分別采用了“總分”的構(gòu)段方式。一個中心句涵蓋本段的主要內(nèi)容,幾個分句詳盡描寫,生動再現(xiàn)。

亮點二,抓住景物,細膩描寫。文段中運用了大量的優(yōu)美詞句,再現(xiàn)“海子”之“奇”。如:“還有五花海,海面上清晰地呈現(xiàn)出鮮花般的艷麗色彩,她以深寶藍為主色調(diào),輔以淺綠色、杏黃色、淺青色、紫紅色等,一條條一塊塊交錯穿插著,令人拍案叫絕大自然的鬼斧神工?!眴螁我粋€五花海,那紛繁的顏色足以“令人拍案叫絕”。豐富的語言,細致的表達正是孩子們學習的典范。

教學中,讀通是第一步。孩子們在一段段接力朗讀中正音、識記,積累好詞。第二步讀懂。重點是孩子們在自讀自悟中把握的內(nèi)容。中心句的捕捉,“總分式結(jié)構(gòu)”的關(guān)注,讓孩子們輕而易舉地從整體上把握內(nèi)容,解決了“寫什么”的問題。第三步讀透。在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,孩子們進入研讀中。重點句子的關(guān)注,關(guān)鍵詞語的捕捉,透過文字領(lǐng)略“言外之意,弦外之音”。在一遍遍有層次、有梯度的朗讀中,將優(yōu)美的語言內(nèi)化,外在表達實現(xiàn)知識輸出。適時安排仿寫練習,嘗試從內(nèi)容與表達入手。

我的思考:

寫景一直是孩子習作中的難點。很多孩子因為積累少,詞匯貧乏,面對五彩繽紛的世界不知如何表達。而本文恰恰給孩子們提供了一個范例。選取讀寫結(jié)合點,聚焦第二小節(jié)作為仿寫例子。先讀進行內(nèi)容上的積累,進而發(fā)現(xiàn)形式表達上的奧秘,聯(lián)系生活觀察所得,搜尋印象深刻一處景,抓住一點深入寫好一段話。朱熹說:“古人作文寫詩,多是模仿前人而作之,蓋學之既久,自然純熟?!毕嘈磐ㄟ^這樣的模仿練習,孩子們一定能慢慢摸出門道,時間久了,練得多了,自然就得心應手了。

《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思篇六

1能正確認讀本課12個生字“境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽”

理解“人間仙境”的意思,能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”

2能正確地朗讀課文,背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結(jié)構(gòu)。

3了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀,那里景色優(yōu)美,令人神往。

在課文語言環(huán)境中認讀生字,并理解“人間仙境”詞義。

在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦課文第2節(jié)。

教學媒體多媒體課件

學生準備充分預習課文

(一)談話引入

1在你的印象中,仙境是什么樣子?

學生交流

小結(jié):出示圖片和詞語:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽

很多人都認為那里雪峰插云,古木參天,有著平湖飛瀑,異獸珍禽,神秘而美麗。

在我國四川省北部,就有一個如同仙境般的地方,我們成它為“人間仙境”,他就是九寨溝。

2板書課題,讀課題。

讀準“境”的字音。書空“溝”,注意右半邊里面是撇折點。

齊讀課題。

(二)初步感知,了解內(nèi)容。

1自由朗讀課文。要求:讀準字音,讀通課文。

思考:課文最后一句寫道:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??!你對句中哪個詞語感受最深?

學生交流。

2每個同學讀完課文以后都有自己不同的體會,的確,課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細,讓我們細細體會作者是如何來進行描繪的。

(三)品讀課文,學習生字。

1學習課文第2節(jié)

(1)教師配樂朗讀課文第2節(jié)。

進入九寨溝,只見一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

在這節(jié)中有四個生字,你能把它們的字音讀準嗎?

學生自由讀。

(2)學習生字:pocheyinggou

湖泊清澈倒映構(gòu)成

指名讀。開火車讀“倒映”。

(3)教師引讀:進入九寨溝,只見一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。你看,那雪峰真多呀,是一座又一座,層層疊疊,所以課文說是——一座座,說明雪蜂——很多。在陽光的照射下,峰頂——銀光閃閃。

你能把這句句子讀好嗎?

指明讀,男生讀。

教師引讀:那山谷里有著大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

變換句式引讀:那山谷里有著大大小小的湖泊,猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

你還可以怎么說?(仿佛、如同……)

指名讀句子。

教師引讀:山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

觀看錄象:讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風光。

學生配樂自由朗讀。

指名讀。齊讀。

2學習課文第3節(jié)。

(1)九寨溝不僅有美麗的'風光,更有許多異獸珍禽出沒。

讀準多音字:出沒(mo)

默讀課文第3節(jié),找到你最喜愛動物,把有關(guān)句子多讀幾遍。

學生自由朗讀。

交流。

教師根據(jù)學生發(fā)言板書。

金絲猴攀吊(diao)機靈

羚羊善于奔跑

大熊貓憨(han)態(tài)可掬若無其(qi)事

憨態(tài):天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬:兩手捧。那天真的神態(tài)露出來,好象可以用手捧住,明顯地出現(xiàn)在眼前。

若無其事:好象對什么事都不關(guān)心。

(2)讀了這段內(nèi)容,你有什么疑問嗎?

提示:這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢?你從課文哪里可以看出來。

也許……也許……也許……

這三個也許告訴我們,你有可能看到這些異獸珍禽,也有可能——看不見,因為他們是那么的珍貴而稀少啊。

(3)齊讀課文第3節(jié)。

(四)總結(jié)拓展

(1)總結(jié)全文

你能不能看著板書選擇一個方面,把句子說完整。

九寨溝,真是充滿詩情畫意的人間仙境。

指名交流。

(3)拓展

課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景,老師請你們也來當小作者,仔細觀察錄象,選用下列詞語,寫1、2句話,向大家介紹九寨溝的原始森林。

學生觀看錄象。

練習寫句。

詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光

學生交流。

《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸,生活在大城市中的二年級學生對這些是比較陌生的。于是,在這堂語文課中就是要讓學生讀書,變著花樣讓學生讀書,興趣盎然地讀,卓有成效地讀,讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。

整篇課文兩大板塊中,描寫自然風光的第二小節(jié),通過帶著問題讀,邊讀邊展開想象,看著畫面讀,在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光,并通過自由讀,男女生讀,指明讀,師生互讀等多種形式調(diào)動學生的積極性,讓朗讀不僅成為教學的手段,而且成為教學的目標。另外,描寫異獸珍禽的第三小節(jié),請學生選擇自己喜歡的動物,讀讀描寫這些動物的詞句,想方設(shè)法引導學生把生動的詞語積累下來,并且,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,一步一步地進行拓展,以說代讀,將積累下來的詞句進行運用,在實踐中進一步鞏固??傊?,在第三小節(jié)的教學中,我覺得豐富朗讀的形式,才會讓學生學得更扎實。

《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思篇七

《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的散文,在教學中,如何在指導朗讀,如何在朗讀中感悟語言文字的美妙,如何在朗讀中收到收獲,獲得語言的發(fā)展呢?如何體現(xiàn)情與理的有效組合呢?在這些方面我努力嘗試在課堂的朗讀中,增強學生的語感,提高學生對語言文字的嗅覺力,在情感飽滿的朗讀聲中落實理性、規(guī)范的訓練。

案例:

師:剛才聽了這位學生的朗讀以后,你聽出了雪峰怎么樣?

生:雪峰很高,而且能銀光閃閃。

師:你能用你的朗讀表達出來嗎?(生讀)還能再高一點嗎?(再讀)讓老師看到雪峰的光澤,好嗎?(生再讀)你們都看到了嗎?

生:看到了!我感覺雪峰非常雄偉壯觀并且銀光閃閃。

師:銀光閃閃,像這樣的類型的詞語還很多,能匯報一下自己的積累嗎?

生:生機勃勃

生:波光粼粼

生:喜氣洋洋

生:炊煙裊裊

生:得意洋洋。

師:真好,只有經(jīng)常這樣積累,并能在實際的生活中加以運用,你才是了不起的!

《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思篇八

通過本案例,我深刻體會到在今后的教學中要做到以下幾點:

1、 要充分利用教材

教材是學生閱讀的文本,教師要改變過去那種“以本為本”的教學思想,研究教材的價值,創(chuàng)造性的使用教材。教師注意把那些反映時代精神、先進的科學理念、關(guān)注社會、自然、生命等有價值的問題挖掘出來,但不意味著強加給學生,還要尊重學生的主體意識,讓學生有選擇性的自主感受,從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學過程。

2、 要注重課程資源的開發(fā)

語文教材,無論編寫的多么好,內(nèi)容多么豐富,也不能滿足學生多元文化的需要,因此,必須注重課程資源的開發(fā),作為語文教學的補充。《課程標準》指出:“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。”“應創(chuàng)造性的理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會語文?!边@些規(guī)定都說明了課程資源的重要性。語文教學應建立起與社會、與自然、與生活、與文化的聯(lián)系,教師要善于挖掘教材的空間,選準聯(lián)系點,切入點,向課外延伸,讓學生在廣闊的語文環(huán)境中,網(wǎng)絡(luò)知識,吸納優(yōu)秀文化,陶冶思想情感。

3、 要鼓勵學生多種方式感受教材

關(guān)注學生的生命力和創(chuàng)造力的過程,尊重學生閱讀態(tài)度的主動性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨特性。要讓學生自己閱讀,學會閱讀。由于學生的生活經(jīng)驗、思維品質(zhì)、個性氣質(zhì)不一樣,所以,對閱讀內(nèi)容的反應也是多元的,富有個性的,教師必須尊重學生的差異,不要劃整為一,學生想怎么表達就怎么表達,如對某一內(nèi)容的體驗,可以讀一讀、畫一畫、說一說、演一演、唱一唱等,甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議,這樣閱讀教學才具有建構(gòu)意義的教學,才是具有人文教育意義的教學。

《九寨溝》教學反思優(yōu)缺點 九寨溝第一課時教學反思篇九

因為是第二課時的教學,上課伊始,通過一首《神奇的九寨》把學生帶進課文,然后就直奔本文的中心——描寫“景色迷人”的第三自然段和描寫“異獸珍禽”的第四自然段,帶領(lǐng)學生體會、感受九寨溝童話般的美景。對于兩個結(jié)構(gòu)相似的自然段,又采取了不同的教學方法,由扶到放,授人以漁。在第三段的學習中讓學生找到描寫景物的句子,利用圖片來理解九寨溝風景之美,通過反復朗讀來想象九寨溝風景之美,并總結(jié)出學習方法。然后學生就運用剛學的方法:“抓住核詞,建立向?qū)Аe極想象,活化文本——匹配情境,表現(xiàn)文本”的程序來自主研讀課文第四自然段,并指導學生抓住句子中描寫動物的重點詞語來了解動物的特點,最后再通過排練微型劇本,體會動物的可愛。整個教學過程,重點突出,教學過程和教學方法獨具一格,對學生形成良好的語文素養(yǎng)很有裨益。

葉圣陶老先生在《語文教學二十四韻》中講“作者胸有境,入境始與親”。對于絕大多數(shù)的四年級學生而言,九寨溝是陌生的,九寨溝的美景也是陌生的。雖然,從文本的語言文字中可以感受,但對于中年段的學生來說,想要完全憑借語言文字進入那個“童話世界”,還是有一定的難度。這堂課運用了多媒體巧妙地解決了這個問題。在設(shè)計中,老師先讓學生整體感知美景,在學習文本時,精心準備了雪峰、瀑布、五花海等畫面,生動逼真,使學生深深地被這童話般神奇的境地所吸引,向往之情溢于言表。第四自然段中介紹的飛奔的羚羊、憨態(tài)可鞠的熊貓、調(diào)皮的金絲猴圖片,符合小學生的注意力及認知結(jié)構(gòu),孩子們的學習更有興趣了。最后,鏈接和九寨溝、和祖國風光相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,為學生打開了更為廣闊的閱讀空間,擴大學生的閱讀量,學會網(wǎng)絡(luò)式的鏈接閱讀。很好地運用了多媒體,借助畫面來對文字符號,特別是離學生較遠,學生感覺較陌生的文字符號進行“審美變形”,為如詩如畫的課文語言提供了一個可感的環(huán)境背景。

20xx年版的《語文課程標準》與以往的課程標準相比,有一個特出的點,就是格外關(guān)注語言的運用。在《新課標》首頁就明確提出“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力?!睆慕虒W設(shè)計來看,通州實驗學校的老師語言運用的意識性非常強。老師抓住了文本的特點,多處設(shè)置了學生運用語言的“點”,如做小導游介紹九寨溝,學習課文的句式,提供一到兩篇課文之外描寫九寨溝的精彩片段,作為學生語言遷移的范例等。在積累語言的同時,掌握規(guī)范的句式,在表達的實踐中學會表達。

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