在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇一

1、會認(rèn)四個生字，有感情的朗讀詩歌。

2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。

3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。

一、激趣導(dǎo)入

（出示課件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？

師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學(xué)習(xí)的“要是你在野外迷了路”就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？

二、初讀課文識字

1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音啊！

2、自由讀讀得那么認(rèn)真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？

問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。

3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學(xué)都要仔細(xì)聽，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。

問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。

4、看來同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識，你認(rèn)識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）

盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？

5、你們可真行，這么知的時候里不但認(rèn)識了這么多字，還會用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？

三、細(xì)讀、理解內(nèi)容

1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說——你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？

2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學(xué)們默讀課文2—5小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內(nèi)容讀給大家聽。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

（1）介紹——指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向?qū)?，再讀讀這個小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。

（2）介紹——指名讀（出示投影）看，北極星是盞——，它永遠(yuǎn)——，要是你能認(rèn)出它，就不會在黑夜里亂闖。

（3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）——（課件）合作讀（枝葉稠的是指哪面）？

（4）還有一種辨別方向的方法呢？

問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。

過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉€小朋友讀讀2—5小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧?。ㄖ?個同學(xué)讀）

3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的同學(xué)，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？

4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們“要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向”先自己練著說一說，一會進行匯報。

5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節(jié)告訴我們——生齊讀

四、總結(jié)

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇二

1、回憶上節(jié)課的問題：

a詩文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？

b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩歌嗎?

2、全班交流：

a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門。

b、編詩文：完成填空。

年輪是個容易辨認(rèn)方向的指南針，

它會在樹林里給你指點方向。

年輪寬的地方是南方，

年輪窄的地方是北方。

要是到了秋季，

蘋果也會來幫忙。

蘋果紅的一面是（ ）方，

蘋果青的一面是（ ）方。

向日葵喜歡追隨太陽，

早晨向日葵面向（ ），

中午向日葵面向（ ），

晚上向日葵面向（ ）。

3、認(rèn)讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）

1、自學(xué)田字格中的生字

按 ：偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、和占格位置的步驟來學(xué)。

想一想你是怎樣記住這些字？

2、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：

慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

?。豪貌考洃涀中?，左邊是“禾”，右邊是“希”。

重點指導(dǎo)“導(dǎo)”“盞”“慌”

3、在書上田字格中寫出這些字。

4、完成課后“讀讀寫寫”

5、全班評價

6、優(yōu)秀作業(yè)展覽

1、看拼音，寫漢字：

dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí

( ) ( ) ( ) ( )

2、組詞：

荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） 稀（ ）

慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）

3、選詞填空

誠實 忠實

（1）王小剛從不說謊，是個（ ）的孩子。

（2）太陽是（ ）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。

緊張 慌張

（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（ ），所以把題目看錯了。

（2）解放軍叔叔在進行（ ）的操練。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇三

教材分析：

走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂盛的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩歌，知道詩歌中的四中辨別方向的方法。

2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩歌。

3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？

課前準(zhǔn)備：

1、制作cai課件。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。

教學(xué)流程：

教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。）

師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？

[用猜謎語的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？

2、指名交流匯報。（太陽、北極星、大樹、積雪）

1、怎樣利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向？

2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進行合作學(xué)習(xí)。（要求組長分工，可以用讀的形式來學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫的辦法。）

[這里進行小組合作學(xué)習(xí)教師沒有明確的指導(dǎo)方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié)，其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里，老師可以引導(dǎo)其他組的成員進行讀讀文。多接觸文本，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

1、指名小組上臺匯報合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）

第2小節(jié)——太陽（讀的形式匯報）

一學(xué)生：讀文

一學(xué)生：這一節(jié)天然的指南針指太陽。

一學(xué)生：我們利用太陽在中午的時候指向南方，地上的樹影指著北方來辨別方向。（教師相機點擊課件）

一學(xué)生：因為我們住在北半球，中午的時候太陽在南方，所以地上的樹影就指向北方了。

在匯報過程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。

2、鼓勵其他學(xué)生質(zhì)疑：對這一節(jié)你有什么疑問嗎？

學(xué)生：為什么說“太陽是個忠實的向?qū)В俊?/p>

小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。

3、朗讀訓(xùn)練。

[這里學(xué)生匯報的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時學(xué)生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報的過程中，還可以讓學(xué)生匯報小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點就是第5小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來辨別南北。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時候即學(xué)生對同一問題意見不統(tǒng)一的時候進行合作才是最有效的合作。]

1、齊讀2—5小節(jié)。

2、師生合作引背。

[這里引導(dǎo)背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時。]

3、小組合作表演2—5小節(jié)。

師先出示合作角色要求。

小組合作練習(xí)。

4、指名小組合作上臺表演。

1、生齊讀。

2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？

1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。）

2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來編編詩歌。

課后反思：

課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，主動參與、合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導(dǎo)學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)，從表現(xiàn)的形式來看是拼盤式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點反思：

1、合作學(xué)習(xí)的契機是課堂動態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因為要小組合作而合作，而是在需要合作的情況下，當(dāng)同學(xué)們就某一問題而引發(fā)爭議時進行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點啟示。

2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時機。

3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨立個體思考的空間。本案例中，課堂一開始就讓學(xué)生進行合作討論，沒有給學(xué)生充分個體獨立的思考時間，因而在討論的過程中，有個別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。

4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問等其他的形式。

5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。

6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo)，要讓小組內(nèi)的每個成員有事可做。

另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)等等。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇四

1．會認(rèn)讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。

教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）

二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學(xué)課文。

3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

（1）我會讀，正音并組詞。

（2）我會組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )

3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班交流

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍崱?，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學(xué)接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星?。可卮?。可是，我們很多小朋友不認(rèn)識北極星啊？

13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。

15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

16、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教學(xué)設(shè)計2最大的“書”《窗前的氣球》說課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例預(yù)設(shè)與生成”需要教學(xué)經(jīng)驗作后盾──《充氣雨衣》教學(xué)后記《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計29、數(shù)星星的孩子教案查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

四、自選作業(yè)。

五、拓展升華。

課件展示：大自然的指南針。

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個問題，課件出示兩個問題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。

2、師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)?。空n件演示老師搜集到的圖片。

3、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

六、指導(dǎo)朗讀。

課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。

1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

2、 展示朗讀，嘗試背誦。

3、 組織學(xué)生分組進行朗讀和背誦比賽。拓展

七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇五

1、隨文識字，認(rèn)識“針、忠、盞、稠”4個生字。

2、有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

隨文識字，掌握一些辨別方向的方法。

理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會告訴我們一些辨別方向的好辦法。

（設(shè)計意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個好的開始。）

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、自瀆課文，圈生字，標(biāo)明小節(jié)序號。

2、請隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。

三、整體感知，再讀課文

1、大聲讀文，說說你知道了些什么？

2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識“針”字，換偏旁，組詞。

3、課文都講了哪些“天然指南針”？

（設(shè)計意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀。）

四、朗讀感悟，突出重點

1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？

2、匯報交流，講解生字

（1）太陽：理解“忠實、向?qū)А眱蓚€詞的意思。理解“向?qū)У闹覍崱?，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）。

新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）。

中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識“忠”字。

拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽辨別方向？早上太陽在東方（旭日東升），傍晚太陽在西方（夕陽西下）。

（2）北極星：認(rèn)識“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。

（3）大樹：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

（4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）

3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯?，尊重了學(xué)生的同時，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教育學(xué)生主動學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識，做生活的.有心人。）

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示小黑板，看圖填方向

2、讀詞語

3、齊讀課文

（設(shè)計意圖：鞏固重難點，加強記憶。）

六、總結(jié)全文

大自然中蘊藏著許多知識，只要你做個有心人，認(rèn)真觀察動腦思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長課外知識。）

（資料：指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。）

板書： 20、要是你在野外迷了路

太陽 東升、西落

北極星 指向北方

大樹 稠南、稀北

積雪 南慢、北快

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇六

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

１、知識目標(biāo)：會認(rèn)４個字，會寫９個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。

３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

雪化得快的是南面還是北面？

課件，了解辨別方向的其他方法。

１、小朋友,如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？

２、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。

１、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

２、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。

１、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：

⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

２、扶放結(jié)合，朗讀感悟：

你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)）

第二小節(jié):

１、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。

２、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

３、課文里把太陽比作了什么？

理解：忠實的向?qū)?。為什么要把太陽比作忠實的向?qū)兀浚ㄕn件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）

第三小節(jié):

１、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。

２、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。

３、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

第四小節(jié):

１、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

２、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

３、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

４、小組推薦讀，想讀的站起來讀。

第五小節(jié):

１、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。

２、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

３、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

４、指名說自己的觀點并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。

第六小節(jié):

過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

１、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

２、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

１、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

２、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

３、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇七

1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。

2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識字規(guī)律，隨文自主識字。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

一、導(dǎo)入新課

1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？

2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎么辦？回憶小詩《東西南北》。

3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。

二、初學(xué)課文，了解大意

1、老師給大家?guī)韺W(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩。

2、檢查詞語指南針忠實一盞指南針稠密

3、“盞”的書寫指導(dǎo)。

4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。

5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說完整。

三、細(xì)讀課文

1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。

2、同桌讀課文。

3、交流（學(xué)生自主選擇）

（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。

b、板書晴天。

再讀這節(jié)詩。

（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)

a、你對北極星有多少了解。課件補充。

b、介紹北極星。

c、朗讀。

（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個字中選1個自己認(rèn)為難寫的寫一寫。

b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補充。

朗讀

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)

猜測積雪如何幫忙。

溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。

帶著思考理解讀。

四、整體感知課文

1、連起來讀讀這首有趣的小詩。

2、師生合作完成填空。（口頭）

3、總結(jié)全文。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇八

1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、學(xué)會本課4個生字和由這些字組成的詞。會用：“忠實”和“是”寫話。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文

2課時

理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

生字卡片、小磁鐵扣

1、談話：同學(xué)們，你們迷過路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們該怎么辦呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。

2、板書課題，《要是你在野外迷了路》。

3、齊讀課題，說說自己對課題的理解。野外：郊外

導(dǎo)語：郊外的景色真美??！想去郊游嗎？可是我擔(dān)心你們在野外迷路啊，趕快打開課文讀讀，看看怎么來辨別方向，學(xué)會了我們就去郊游。

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音（查字典、問同學(xué)），多讀幾遍。

2、標(biāo)出小節(jié)。

3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機正音。其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

（2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）

2、學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾。

匯報：太陽、北斗星、大樹、積雪（板書）

（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點詞語，并用波浪線畫下來。（板書：時候 觀察什么 怎么辨別方向）

（3）理解“忠實的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實”，用忠實練習(xí)說話?！跋?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜?。?/p>

（4）并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向，可結(jié)合圖畫幫助理解。

（5）讀一讀第一節(jié)詩，并練習(xí)背誦。

（6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請學(xué)生畫一畫大樹簡筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！

（7）分節(jié)背誦后連起來背誦。

3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）

四、教師小結(jié)、拓展。

孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個聰明的人。

討論：你還知道別的“指南針”嗎？

孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫?！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。

中午 太陽 太陽在（南）邊

樹影指（北）方 細(xì)觀察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方

陰雨天 大樹 枝葉稠（南）?。ū保┒嗳ハ?/p>

雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇九

二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》

本單元的主題是“熱愛大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。

《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡樸的語言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行語言文字運用訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛大自然的情感。

1．學(xué)生已有認(rèn)知分析:二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴。

2．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個前置作業(yè)，第一個要求運用語言描述一下自己見過的樹的年輪，第二個通過查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個作業(yè)，對于二年級的學(xué)生來說，還缺乏細(xì)致的概括和整理能力，語言描述也不夠條理、清楚，需要家長的參與和指導(dǎo)。第二個作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對好一些。

3．教學(xué)對策研究:本節(jié)課的難點在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導(dǎo)學(xué)生體會理解。

1、會認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

2、掌握一些辨別方向的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點：討論：雪化得快的是南面還是北面。

和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時是怎樣的情景？如果在說的時候能夠用上好詞好句就更棒了。

通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時使用。)

(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本來是多快樂的一件事情?可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。

【

和家人說一說，你有沒有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時是怎樣的情景？

2．通過查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？

3．學(xué)生交流。

4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)

5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導(dǎo)：“野”字，的寫法。

【以上是對前置作業(yè)一的運用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”小學(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達(dá)形成對比，可以更加感受到課文語言的優(yōu)美，體會到祖國語言文字的無窮魅力。

1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

(2)分節(jié)讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

(3)說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽、北極星、大樹、積雪)

你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo))

[第二小節(jié)]

1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。)

2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

3、課文里把太陽比作了什么?理解：忠實的向?qū)?。為什么說太陽是忠實的向?qū)?

4、背誦這一小節(jié)。

[第三小節(jié)]

1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。

2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。

3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。

[第四小節(jié)]

1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)

2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

[第五小節(jié)]

1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)

2、你是從哪一小節(jié)知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。

4、指名說自己的觀點并說明理由。

5、背誦這一小節(jié)。

[第一小節(jié)]

過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

1、自由讀第一小節(jié)。

2、指名讀，分組比賽讀。

3、背誦。

1、課件出示四個生字，再次認(rèn)讀。

2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

17 大自然的指南針

太陽 北極星 大樹 積雪

……

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇十

1、 會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

2、 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

一、談話導(dǎo)入

在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。

二、初讀課文

1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、 認(rèn)讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)

稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。

3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。

4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

三、寫字：

針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字組詞的詞語

二、理解課文

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

（2）理解課文中的“指南針”。

2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）

（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

要是在野外迷了路

什么時候 觀察什么 怎么辨別

白天 太陽 中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。

要是在野外迷了路

什么時候

觀察什么

怎么辨別

白天

太陽

中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。

（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

（3）背誦第一、六兩節(jié)。

三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）

四、背誦全文，教師小結(jié)。

討論：你還知道別的“指南針”嗎？

到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。

五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。

20、要是你在野外迷了路

太陽

北極星

天然的指南針 大樹 觀察、思考

積雪

……

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇十一

1、會認(rèn)9個字，重點指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。

學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

如何運用天然指南針辨別方向？

二年級學(xué)生生活經(jīng)驗?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人?！币宰x代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北疚氖且皇孜淖中沱悾瑫r包含豐富自然知識的兒童詩，教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。

1、認(rèn)識指南針

2、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪

過渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助你。

1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們愿意幫助他嗎？

生：愿意。嗯！我們都是助人為樂的孩子。

師：先安慰安慰她吧！

生1：小明，別哭，我們會幫助你的！

生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。

2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來細(xì)讀文中2——5節(jié)，你一定會有新的收獲！請同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對照大屏幕用你喜歡的符號劃出文中表示方向的詞。

3、出示課件。

（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

（同桌可以相互說說，然后指名說說，如果你認(rèn)為他說得對就跟著讀一遍。）

4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！

5、出示課件。師：請大家看圖，誰可以當(dāng)他的指南針？

生1：太陽

生2：大樹的樹影

6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？

出示：第2節(jié)（指名讀）

師：太陽可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實的向?qū)?/p>

▲什么叫向?qū)Вㄖ更c方向帶路的人）？

▲為什么說太陽是忠實的向?qū)?？誰能說說太陽作息時間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽西下）

師：哦！太陽是按照一定的軌跡運行，它的作息規(guī)律一直不會變，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚模强煽康?。怪不得太陽比作是：忠實的（向?qū)В┌鍟?/p>

▲拓展：除了忠實的（向?qū)В┻€可以說：忠實的什么呢？請看題：（出示課件）

我有一個真正的朋友，我高興時他會和我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱為忠實的（）。

在生活中，誰是你的忠實朋友？▲口頭訓(xùn)練：我忠實的朋友是誰？……或者說誰是我忠實的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實的朋友？為什么？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來。

7、過渡：師：同學(xué)們剛才說了這么多忠實的向?qū)б埠茫覍嵉呐笥岩埠?，忠實的學(xué)習(xí)伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因為他們總能給予我們忠實的幫助。誰能用朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩不再發(fā)愁。

8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。

9、師：再請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時正是太陽高照的時候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢？請你親口對她說說吧！

生1：小女孩，你看太陽在空中，太陽所指的方向就是南方

生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。

師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）

師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？

生：朝著頭上太陽的方向走。

過渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問的地方做上記號。

1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？

板書：一（盞）指路燈稠——密

2、師：同學(xué)們真會讀書，能靠自己解決問題了。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢！

3、誰第一個背！我要送出一個啪啪圈，獎給這位自信勇敢的背書小能手！

4、接著，快點背熟第5節(jié)吧?。ㄋ统龅诙€啪啪圈，你在最短的時間內(nèi)背出來，真會珍惜時間學(xué)習(xí)！想學(xué)他的給他掌聲。

5、過渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時候，讀出了疑問了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）

▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。

▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們越來越聰明了，都學(xué)會不斷探索了！來，讓我們把疑問中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！

6、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書）

7、來！讓我們一起捧起書本，把2——5節(jié)連接起來讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。

8、過渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：

生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。

生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。

生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。

師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請不要慌張。要是……齊讀最后一節(jié)。

師：大自然是一本奇妙的百科全書，里面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書《十萬個為什么》、《中國少兒百科全書》，從中你會知道很多自然知識。

（1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據(jù)課前搜集的資料，你還知道哪些方法？指生說。

（2）仿照課文形式說話。

要是你在野外迷了路，

可千萬別慌張，

（）會幫你的忙，

（）就可以辨別方向。

板書設(shè)計：20要是你在野外迷了路

白天太陽

黑夜北極星

陰雨天大樹

下雪天積雪

在教學(xué)設(shè)計前，我圍繞三個疑問鉆研教材，讀通文本。第一個疑問來源于平時學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象：教師在交給學(xué)生書寫生字的筆順，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫的時候非常隨意，不會規(guī)范地書寫。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察他人書寫的好習(xí)慣，進一步鞏固生字筆順筆劃的過程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報聽寫，這樣，大多數(shù)同學(xué)樂于當(dāng)“小老師”，樂于“審察”他們的書寫過程，比老師一人報，學(xué)生在本上書寫，更有直觀的檢測效果，有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真書寫每個字的良好習(xí)慣。我感受：在教學(xué)實踐中要從發(fā)現(xiàn)的實際問題入手，找到適宜的相對解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外，低段教學(xué)中，小孩子認(rèn)知能力有限，即使很多基礎(chǔ)知識已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時的教學(xué)中，我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白如何運用知識的能力。

在解決我的第二個疑問時，我的教學(xué)設(shè)計也別有用心。比如：把什么比作忠實的（向?qū)В┏酥覍嵉模ㄏ驅(qū)В€可以說成忠實的（），暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進行靈活地進行詞語搭配。在擴寬學(xué)生知識面的同時，真正讓他們在生活實際中得以運用，我進一步引導(dǎo)：在生活中，誰是你的忠實朋友？我忠實的朋友是誰？……或者說誰是我忠實的朋友？（打開學(xué)生思維空間進行口語訓(xùn)練，暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個意思可以用不同句式表達(dá)）。除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動具體的語言表達(dá)，暗在讓學(xué)生對比喻、擬人修辭手法有了初步的運用意識。）

為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識作業(yè)中的一些題型，我在板書設(shè)計上借用強調(diào)了詞語搭配、量詞的運用強化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號，引導(dǎo)學(xué)生從點點滴滴積累與運用相結(jié)合。讓所學(xué)的重難點知識在積累運用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固。在解決第三個疑問時，我發(fā)現(xiàn)：要突破一個課時的重難點，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點的方法必須需要老師“磨”的過程。而且在“磨”的過程中遇到的問題越多越有利！這樣，才有利于找尋突破難點的最佳方法。本篇課文我在不同班級一共執(zhí)教了三次，在第二次執(zhí)教的時候，我感覺到：怎么越上問題越多？最后，我逐步從問題入手，逐步完善教案。

值得記錄的是：在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發(fā)現(xiàn)：整個單元，有個訓(xùn)練題型：就是認(rèn)識運用幾種標(biāo)點符號。我豁然開朗，在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時，以“？”的方式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒有給出肯定的答案。這樣，讓學(xué)生在直觀的畫簡圖中，既激發(fā)了學(xué)生解決問題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點。原來，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計的時候！需要我們教者去發(fā)現(xiàn)，一旦追尋到將回味無窮！

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇十二

1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學(xué)方法：自主探究、運用實驗、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時

一、激趣

1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕？

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學(xué)。

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況，

學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠

強調(diào)“盞”字的讀音。

用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

3、展示朗讀。

小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文。

1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

2、學(xué)生匯報，老師板書

太陽北極星大樹溝渠里的積雪

3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）

四、書寫生字。

重點指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。

第二課時

一、談話激趣：

1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。

2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。

3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？

隨學(xué)生回答，課件演示。

二、自讀自悟。

1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2、學(xué)生自讀自悟。

三、感悟體會

1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點撥相關(guān)段落。

如：

2、學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀第二自然段。

說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

做實驗：

手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向

互動游戲：

謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！

學(xué)生回答，

學(xué)生之間互動。

質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍崱保驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）

你也能舉幾個例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

指名讀第三節(jié)。

你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”

兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌，

朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

4、教學(xué)第四自然段

指名讀

“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

你有什么問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”

5、教學(xué)第五自然段。

齊讀課文。

課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

“理解：溝渠”課件演示。

把“北”“南”代進課文讀一讀。

6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

7、朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

自由準(zhǔn)備

朗讀挑戰(zhàn)賽

四、拓展升華

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

2、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

五、實踐活動。

編寫詩句。

自評：

這是一篇科學(xué)性、知識性非常強的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對課改新大綱感悟和認(rèn)識上，具體體現(xiàn)以下幾點：

1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機會屬于自信的小朋友”、“真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團結(jié)的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

2、交際。口語交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際，如：教學(xué)第二段時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點。

3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈遥瑥挠疫吙词俏业乃伎?。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

4、拓展?！罢Z文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽”指點方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中，并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”；再如對“忠實”這一詞語的理解，在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個忠實的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過實驗學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點方向歸納為“我會填”，讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動。

5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進?！边@就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯(lián)系以前的課文《動手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問，再通過實驗讓學(xué)生明白確實如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使學(xué)生主動去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

改進：

1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機智。

2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇十三

《要是你在野外迷了路》

《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運用激勵機制，鼓勵學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。

1. 會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

2. 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

了解天然指南針的用途，體會大自然的奧秘和情趣。

備注

略

【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】

一、 回顧生字：

1. 詞語對對碰（反義詞）

2. 詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）

3. 詞語拉拉手（量詞搭配）

二、 回顧課文：齊讀第一小節(jié)

師：（看來同學(xué)們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。

【小組合作，自主學(xué)習(xí)】

一、 自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。

二、小組匯報，老師指導(dǎo)。

1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？

我國在地球的北半球，太陽在正午時在南方，樹影指向北方。中午的時候太陽在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星?！保╬pt配圖文介紹）

3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

現(xiàn)場試著判斷

4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）

從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對著太陽，所以北面化得快。

三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖

師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

1. 小組合作填表

2. 小組展示

師：一份簡單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學(xué)們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。

【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】

一、 說說大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

二、 自讀學(xué)習(xí)資料

1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標(biāo)記。

2. 小組說說你對哪種指南針感興趣，把它的資料填進指南針家族中。

三、 擴寫課文

天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。

四、 暢談收獲

思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)（p—學(xué)習(xí)收獲；m—不足之；i —興趣之處；q—存疑之處）根據(jù)以上四點學(xué)生暢談收獲。

板書設(shè)計

本課板書設(shè)計采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對課文中三個人物進行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。

設(shè)計意圖

可視化學(xué)習(xí)是綜合運用知識可視化學(xué)習(xí)資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?？梢暬恼n堂按照stile模型設(shè)計，一共分為以下五方面。

本課的設(shè)計就是按照stile模型安排：

本課第一課時導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

在課堂學(xué)習(xí)中，本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生對課文進行內(nèi)容的分析歸納。同時，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的自主合作精神，學(xué)生以小組協(xié)作互動開展學(xué)習(xí)活動，小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會人物思想。

課堂中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中，老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。

課堂最后，本人采用思考工具“pmiq”，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行自主評價和反思。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇十四

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。

能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

教師：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文錄音。

2、文中介紹了那幾種天然指南針?

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說說你讀懂了什么？

3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）、自由朗讀這一小節(jié)。

是誰，怎樣為我們指點方向？

（2）、為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>

出示課件：看中午陽光樹影圖。

（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來。

4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習(xí)情況。進行交流。

7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦

1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點。

2、抽學(xué)生背誦課文，并說說自己背誦的方法。

3、全班練習(xí)背誦。

五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

說說你還知道那些辨別方向的方法？

板書設(shè)計

要是你在野外迷了路

中午 太陽 樹影的方向

黑夜 北極星 北極星的方位 細(xì)細(xì)觀察

陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想

雪后 積雪 積雪化的快慢

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計及意圖 《要是你在野外迷了路》課件篇十五

】

《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標(biāo)實驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡單、樸實的語言帶著大家走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語感，發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡單樸實、容易理解的特點之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，在合作交流活動中學(xué)會主動搜集信息、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語交際能力，即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內(nèi)化，實現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。

二年級學(xué)生生活經(jīng)驗?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識,做生活的有心人?！币宰x代講”法:新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北疚氖且皇孜淖中沱?同時包含豐富自然知識的兒童詩,教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言。

1、會認(rèn)9個字,重點指導(dǎo)書寫 “盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

5、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫詩句。

學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

如何運用天然指南針辨別方向

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

第一課時

師： 同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認(rèn)識。我姓(板書：安)認(rèn)識這個字嗎?在哪見過?(生談：安全、平安)你看，認(rèn)識我多好，給你帶來一生幸福!來，說說你吧，你姓什么?(生講)(師相機帶學(xué)生識字。)哦，某某 同學(xué)，認(rèn)識你真好!你坐得真直，相信一會上課你會表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手， 同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎?(上課!)

同學(xué)們，春天來了，外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開心嗎?(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。

(師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會出現(xiàn)的情況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎?(生講)

課文預(yù)習(xí)了嗎?會讀嗎?板書：針(紅色金字旁)，認(rèn)識嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書：指南針，誰會讀?(一起讀兩遍)。見過指南針嗎?(生講)好，我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖，簡單介紹。)讓我們記住這個詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎?(不一樣)板書：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會知道啦。認(rèn)真聽同學(xué)讀課文，聽完評評他讀得怎么樣。你來讀，第一小節(jié)。(師正音，重點指導(dǎo)：慌張，辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請其他生注意聽，聽完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實，也是翹舌音。在一起，怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。

誰讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來讀 。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)

第四小節(jié)，請你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來讀，你也試試。一起讀讀。

接著來，第五小節(jié)，誰會讀?(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)

好，再請一位，讀第六小節(jié)。(師相機指導(dǎo)：觀察)

同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯!字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。

(生自由讀)

課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪)會學(xué)習(xí)的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后，指導(dǎo)讀：太陽，陽輕聲，太陽。北極星，極的筆順很特殊，講解。

師：太陽是怎樣給我們指點方向的呢?(生說)師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實的向?qū)肀鎰e方向了。忠，怎么記住它?(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來寫一寫忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點，臥鉤飽滿。注意這三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導(dǎo)，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩(wěn)。點，舒展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個，寫一個。(注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調(diào)寫字姿勢)寫好了?誰讀給我們聽?(生讀)太陽，它天天都在天空給我們指點方向。你再讀一遍。這就是忠實的太陽。它給我們指點方向，從來不會錯的。有了太陽這個忠實的向?qū)?，我們就不會迷路了。來，帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰還想讀啊?一起讀。

屏幕顯示一幅畫

師：看，我國的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國。我們叫他——忠實的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來讀讀，你也來。我們一起來。

不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實的——朋友(兩個好朋友)(圖片)對著你的同桌讀讀。握握手，再讀?？?，你們笑了。有了忠實的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來讀：忠實的朋友。

誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過的什么字對比著記呢?(淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后一橫長而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個順口溜，淺沒水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來讀讀吧，相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它。

誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀?(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長得一樣嗎?()其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語：稻子。會讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。仔細(xì)觀察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來，我們寫一寫：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手?，F(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。

最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點方向的呢?(生講)大家明白了嗎?

那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導(dǎo))哇，你的小腦瓜真靈活!可會思考了。

積雪這個指南針，你已經(jīng)會使用了。我們一起來記住吧。(生讀)

這首小詩太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。

剛才我們認(rèn)識了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向?

那好，我們即將開始冒險之旅，準(zhǔn)備好了嗎?

教師引讀：中午，太陽當(dāng)空照，我們在野外迷了路，怎么辦?請你來告訴我——(指名讀，生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))

天高月黑，繁星點點，我們在野外迷了路。怎么辦?怎么辦?請男生來告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));

天陰沉沉的，太陽藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦?請女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));

雪過天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦?怎么辦?請大家一起來告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))

有了這么多方法，同學(xué)們迷路時，還會慌張嗎?(不會了)慌，我們怎么記住它?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來寫，第一筆豎點點在橫中線上，斜點，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個，寫一個。(生寫，師巡視，點評。)你們還能給慌組個詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來)生：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。(指名讀)一起來：大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

六、拓展、運用

有個愛動腦筋的孩子學(xué)了這首小詩，也想當(dāng)當(dāng)小詩人，寫了一節(jié)小詩，我們一起來欣賞一下。誰讀給大家聽?

山中迷路不要慌，

趕快尋找斷木樁。

年輪稀疏(shu)是南方，

年輪稠密是北方。

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點：

1.在識字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識記。

2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。

3.能運用課件簡化并突破了課文的重、難點，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

4.對于課堂上學(xué)生提出的問題能夠靈活應(yīng)對。

不足之處：

1.課件中的圖片并沒有起到預(yù)期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識大自然中天然的指南針方面發(fā)揮的作用極小。

2.導(dǎo)課部分沒能引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，且對于學(xué)生的鼓勵性語言還不夠，沒有能夠調(diào)動所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。

3.在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒有弄明白。