無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇一

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

1、物質(zhì)準備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4―5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。

2、場地準備：

1、復習腳的結(jié)構(gòu)

你們瞧，我們都有一雙什么呀?

復習前腳掌、腳跟。

“今天我們要和小腳丫做游戲?！?/p>

2、準備活動：在活動室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的`伴奏下一起進行全身運動，重點引導幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?！?/p>

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

提問：你是用什么方法來走這條小路的?

請幼兒說一說并演示。

引導幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳印?

請個別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。

小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

4、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，

“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)?！币龑в變河^察小路上的腳印。

提問：

你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?

那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)

小結(jié)：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩出的腳印，腳趾頭應該朝哪邊，這樣才會走的準確。

那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。

幼兒再次練習。

你們剛才是怎么走的?

那怎樣走速度會更快呢?

那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎?

剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧!

5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇二

小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會去仔細觀察它，創(chuàng)設這樣的機會讓孩子感受，在游戲中萌發(fā)對身體的初步探索興趣。

尤其是最近一段時間，天氣逐漸炎熱，班上許多孩子脫去襪子睡午覺。在這中間孩子開始注意自己和他人的腳，有意、無意地觀察觸摸現(xiàn)象也開始產(chǎn)生。選擇本主題既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經(jīng)驗進行整合，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。

根據(jù)小班幼兒“認識很大程度依賴于行動”的特點，我在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動形式，通過看、說、摸、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會事物特征。

神秘的腳印

1、關(guān)注自己的小腳，激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣；

2、感受和體驗自己的小腳丫的外形特征，發(fā)展感知能力。

報紙10張、白紙20張、顏料3盆、大臉盆3個、擦手布5條、跳珠若干、小框5個

音樂磁帶、錄音機

（1）腳步律動：和小腳一起跳舞。（活動小腳，調(diào)動幼兒積極性）

（2）我們和小腳一起玩好嗎？把你的小腳露出來吧！

①脫襪子（兒歌）：

縮起小脖子（脫襪筒至腳心）

拉長小鼻子（拉出襪頭）

彎彎小身子（對折）

住進小房子（放進鞋子）

②提醒幼兒兩只鞋是好朋友親親熱熱在一起。

（3）。我和小腳：

脫掉襪子，真舒服，和你的小腳玩玩吧。

①你的腳上有什么？動一動。

②數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾？（幼兒數(shù)腳趾）另一只呢？

小結(jié)：每只腳有五只腳趾。

③撓一撓小腳

撓撓自己的腳，撓撓別人的腳，有什么感覺？

④和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的？

你的小腳是什么樣的？上面有什么？和別人有什么不同的地方？

小結(jié)：腳上有腳心、腳背、有腳趾，有大有小，可以走路、跑、感覺物體的`冷熱、粗細、軟硬等。

（4）教育幼兒保護小腳的方法。

提問：小腳的本領有什么？

應該怎么樣保護自己的小腳？

小結(jié)：

1、勤洗腳，保持小腳的清潔。

2、不用力地跺腳、走路，應輕輕地走。

3、不踩有刺的東西，避免傷到腳丫。

（5）自選游戲：

1、腳撕報紙：用腳把報紙撕碎。

2、腳丫畫：用腳蘸顏料印在紙上。

3、腳步夾珠：用腳在桶里夾出珠子放進小框里，看誰夾得又多又快。

無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇三

1、仔細觀察繪本畫面，理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來的快樂。

2、學說“請問，這些是您的腳印嗎？”。

《雪地里的腳印》繪本課件

一、一只愛讀書的好狼

1．請你看一看圖片，你看到了什么？

2．你猜這些書會是誰的呢？

3.請你來說一說，你看到了什么？

4.你們平時見過的狼都是什么樣子的？那你們看看這只狼，你覺得這只狼和你平時見過得狼，有什么不一樣？

5.這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和......

6.這只狼看的這些書都講了什么故事?這些書里的狼你覺得怎么樣？

7.是的。我們都覺得狼都是非?？膳?，非常壞的。可是我們今天的這只狼他可不覺得自己壞，他覺得自己是一只好狼，他今天就要動筆來寫一些他當好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧！

二、一只寫故事的狼

1.你覺得這樣的雪地像什么？樹呢？

2.在這個像絲絨一樣的雪地上，有一排……

3.好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺得他會想什么呢？

4.他決定跟著這些腳印走，看看它們的主人到底是誰，他想交個新朋友。過了一會兒，他看到一只……

5.他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎？”

6.松鼠怎么回答？

7.好狼先生為什么要這樣問?。?/p>

8.你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎？

9.接下來，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說

10.你覺得小兔子聽了狼先生的話，會怎么回答狼先生？

11.現(xiàn)在狼先生的心情，你覺得會怎樣？

12.這次狼先生走的了森林里的大湖邊，他遇到了一只……，你們能幫這只傷心的好狼先生問問小青蛙嗎？

13．小青蛙回答，當然不是啦，就算我知道，也絕對不會告訴你那些腳印是誰的？

14.為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？

15.小結(jié)：是的，這些小動物都不知道這是一只好狼，他們都把他當成了以前的壞狼，他們擔心自己告訴這只狼腳印的主人是誰，那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了。所以，為了保護腳印的主人，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。

16.好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？

17.好狼先生說了：“噢，真是太好了……。因為鴨子看起來……

18.撲通一聲，好狼先生怎么了？

19.哎呀，差一點這只狼就讓他書里的.好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時候響起了敲門聲。

20．誒，是誰在敲門呢？你們猜，他會看到什么？

21.在像絲絨一樣柔軟的雪地上，他看見了……啊，這就和他寫的好狼先生的故事一樣，雪地上有一排腳印，他跟著腳印走，會發(fā)生什么故事呢？

22.角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發(fā)生的故事、

23.剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發(fā)生的故事，你們覺得還會發(fā)生什么呢？

三、做一只好狼嗎？

1.接下去啊，老師就要給小朋友們布置一個任務了，請你們回到教室里，和你們的好朋友一起講述這個故事，再和你們的好朋友一起編編這只狼接下去還會發(fā)生什么事情呢？

2.請你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？

3.你知道，請你說

4.這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》

5．好了，現(xiàn)在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳?。?/p>

6.現(xiàn)在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧！

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇四

1、認識并辨別各種小動物的腳印。

2、大膽想象，能運用小動物的腳印作畫

課件、小腳印印章、印泥、顏料、毛筆、印紙。

一、小動物出來玩

1、這兩天，有好多小朋友都對我說，施老師，我們的教室變的真漂亮。看，有圣誕樹，圣誕老人，還有美麗的雪花也來到了我們伶伶班。你們知道這雪花是從哪里飄下來的呀？

2、你們瞧，天空真的下起雪來了，一夜間，樹上、房頂上，就連地上到處都是白白的雪，好象整個世界都是白色的。看，有一個小女孩來雪地上玩了。小女孩走過雪地留下了一串腳印?？纯矗@腳印像什么？（自由說）

3、還有小動物也到雪地上來玩了，有誰呢？那他們會留下腳印嗎？

4、小動物的腳印到底是怎么樣的呢？今天，施老師把這些小動物的腳印也帶來

了，請你們動動腦筋自己去把這些腳印找出來。

二、尋找腳印

1、在桌子上有一些神秘的紙，請你找到有兩條鉛筆線的一面，用毛筆蘸上些顏料，在紙上輕輕的從上往下涂，小心不要涂到兩條線的外面。這樣，小動物的腳印就會出來了。然后再請你們把小腳印送到這里對應的動物下面。

2、幼兒操作。（教師巡回指導并幫助有困難的幼兒）

3、奇怪了，小動物的腳印怎么不一樣呢？

4、那到底是不是呢？還是讓我們一起找答案。（出示ppt）小動物的腳印像什么？

5、你們太棒了！都找到了小動物的'腳印了。

三、腳印作畫

1、今天我們認識了很多小腳印，覺得漂亮嗎？其實這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫呢，想不想看？

2、瞧，這是一幅竹葉畫，看看這些竹葉是什么變成的??？

3、哇，原來這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫，你們想不想試試用小動物的腳印變出美麗的畫??？你們可以在空白的紙上變，也可以在原來就有的圖案上添上一些花紋，讓它變的更漂亮。

4、幼兒操作。（教師巡回指導并幫助有困難的幼兒）

5、畫好的朋友，可以把你的畫向客人老師介紹一下，你畫的是什么？

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇五

1、仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

5、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

繪本ppt《誰的腳印》。

一、引題

小朋友看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

（一）小姑娘尋找腳印主人

1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢？

小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。

2、小姑娘遇到小貓

幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么？

鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3、小姑娘遇到小鳥

引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。）

那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？（傷心、失望。）

4、小姑娘遇到大象。

鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎？（集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）

猜測大象的回答及大象腳印的樣子。

小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到腳印的主人

1、引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）

2、幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3、引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！

三、觀察封面，引出故事的題目

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？教師揭示故事的名字。

四、結(jié)束

這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

這次的教學活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學習新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的`教學活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應該會印象更為深刻具體。無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇六

繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

1.仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

一、觀察扉頁，引出話題

播放ppt畫面2。

引導語：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)

引導語：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)

引導語：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1.播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。

引導語：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)

引導語：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")

引導語：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2.播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。

引導語：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導幼兒感受畫面背景的變化。)

引導語：她遇到誰了?(小貓。)

引導語：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

引導語：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"

引導語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

3.播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。

引導語：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)

引導語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"

師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

引導語：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"

引導語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)

4.播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。

引導語：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)

引導語：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"

引導語：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)

師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

引導語：原來大象的'腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

引導語：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?

5.播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。

引導語：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)

引導語：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)

引導語：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)

引導語：看，這里小姑娘高興地說："我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

6.播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。

(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

引導語：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)

(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"

(3)引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目

1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

引導語：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)

2.教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇七

長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

積極參與活動，感受活動的樂趣。

比較腳和腳印，感知它們之間的對應關(guān)系。

觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

一、感知腳和腳印的關(guān)系

1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)

2．觀察腳和腳印，學習配對。

師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)

師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)

師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)

師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印

1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)

師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的`特征。)

師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)

2．觀察自己和同伴的鞋底。

師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)

師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印

師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印

師：你能找到自己的鞋印嗎?

1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。

2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇八

1、發(fā)展幼兒平衡能力，體驗游戲的樂趣。

2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長，10厘米寬的大腳印多個，涂上好看的顏色。

2、一封信，并布置一個小白兔的家。

1、引出課題。

師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰的?(師念信)誒?是寄給誰的啊?誰寄來的?

2、看看信的'內(nèi)容。

師念信后，提問：小朋友，小白兔想請我們?nèi)ニ腋蓡嵫?""為什么要請我們過去?(因為小白兔今天過生日)

3、游戲：走腳印。

(1)師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們怎么過去呢?(幼兒自己想辦法。)

(2)師示范走腳印。(引導幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個一個踩過去。)

(3)請一個幼兒先示范，然后一個接著一個排著隊一起走到河對面。

4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。

5、回家按原路返回。

幼兒的潛力是很大的，因為他們的模仿能力很強，有些東西也許對于他們來說一開始會有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過個別學習能力較強的幼兒帶動其他幼兒，可以收到不錯的效果。

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇九

1.引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，理解繪本內(nèi)容。

2.能大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。

3.學會仔細觀察角色的對話和表情，理解狼心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗動物們和諧共處的美好心愿。

《雪地里的腳印》ppt、“狼愛上羊”伴奏音樂

一、創(chuàng)設情景，談話導入。

1.教師出示狼的手偶，情景導入。提問小朋友，這是誰？狼在你的印象中是什么樣？

2.老師帶了一本好看的書，我們先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住著誰？雪地里的腳印是誰的？故事里的狼和你印象中的狼會是一樣的嗎？我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。

（指導策略狼在你的印象中是什么樣的？讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗說出對狼的評價，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經(jīng)驗。）

二、觀察畫面，理解故事。

逐幅出示圖，講解分析故事。

1.圖1教師情景講述一個寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，讀著那些專門講狼的書。故事中所有的狼都很壞、很可怕、很貪心。“我覺得應該有人動筆寫個好狼的故事了。”小朋友，你認為好狼應該是什么樣的？

2.圖2于是，他寫道冬天的早晨，雪下了又下-------當雪停了，好狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里。

提問狼看見了這些腳印會怎么想？猜猜它想做什么？

3.圖3過了一會兒，它看見誰？用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？它會對松鼠說什么？引導幼兒學習用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友。”

松鼠心里怎么想？猜猜它會說什么?怎么做？它們做朋友了嗎?為什么？

師幼分角色表演狼和松鼠的`對話,學學狼有禮貌地問話，學學松鼠對狼不信任的回話，注意表演時的聲調(diào)、語氣、動作、神態(tài)等。

（指導策略師幼互動進行角色表演、對話游戲，體會有禮貌的好狼形象，體會松鼠怕狼欺負、不敢和狼做朋友的心情。）

4.圖4接下好狼先生遇見了誰？猜猜它用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？引導幼兒學用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友。”

狼會對小兔子說什么？兔子怎樣想？怎樣做？它們做朋友了嗎?為什么？

請兩名幼兒分別扮演狼和兔子，學狼與兔子的對話。

5.圖5好狼先生兩次遭到小動物的拒絕，他心里感覺怎樣？它繼續(xù)向前走，走到湖邊碰見誰？狼會對青蛙說什么？青蛙怎樣回答？它們做朋友了嗎？為什么？

幼兒分組表演狼和青蛙的對話，學狼與青蛙的對話。

6.圖6在湖的另一邊，狼看見了誰？狼遭到小動物的3次拒絕后，猜猜這次它還會像以前有禮貌地問話嗎？它會對小鴨子說什么？鴨子怎么做？

當狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時，他心里怎么想？學學狼口水直流的樣子。

狼和鴨子接下會有什么事發(fā)生呢？請幼兒兩兩互相討論、交流。

好狼先生會變成跟你們想象中的其他所有的狼一樣壞嗎？我們繼續(xù)看。

狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后沒這樣做？請幼兒說理由。（當狼看見鴨子時，它真想一口把它吃掉以解口饞，可是這樣一就會將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，她想通過鴨子對它留下的好印象獲得友情。）

（指導策略通過讓幼兒互相討論、交流，想象狼和鴨子可能發(fā)生的事，將好狼形象直觀地展現(xiàn)在鴨子面前，從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂。）

7.圖7有人敲門，你們猜會是誰？

狼打開門看見了腳印，猜猜會是誰的腳?。亢竺孢€有什么事發(fā)生呢？請幼兒和同伴互相說說、續(xù)編故事結(jié)尾。

（指導策略幫助幼兒進行經(jīng)驗遷移，讓幼兒通過交流、討論，和同伴共享創(chuàng)編故事的快樂，拓展幼兒的思路，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力。）

三、集體討論，情感遷移。

1.在這個故事中，你看到了一只怎樣的狼？

2.你愿意和狼交朋友嗎？為什么？

3.小結(jié)看，有禮貌的言語和友善的動作可以讓朋友感到安全、快樂，可能改變朋友對你的想法。其實狼也有可愛、善良的一面，它渴望與動物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼，它也有與動物們和諧共處的美好心愿。

4.老師這有一首曲子講的就是“狼與動物”之間友好相處的事，一起聽《狼愛上羊》音樂伴奏，你們聽過嗎？說的是什么？

讓我們在音樂聲中，扮演各種喜愛的小動物，一起與狼共舞吧！

（指導策略將音樂與繪本有機融合，讓孩子在與狼共舞中充分體驗快樂、和諧的情感需求。）

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇十

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，能夠手口一致的點數(shù)并說出總數(shù)。

2、聽到指令后能準確點數(shù)并做出反應。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。

4、體驗游戲的快樂。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

請幼兒手口一致的點數(shù)（5以內(nèi)）并說出總數(shù)。

1、2個桃子、3個蘋果、4個梨子、5個桔子和小象家的課件。

2、五個大圓貼在地面上當作大象的腳印，四個小圓貼在地面上當作小象的腳印。

3、呼啦圈三個。

一、創(chuàng)設情境，學習5以內(nèi)的點數(shù)。

1、小朋友今天我們要去小象家做客，我準備了許多水果想給小象帶去，請小朋友幫老師數(shù)一數(shù)每種水果有幾個。

2、看課件讓小朋友點數(shù)水果，在點數(shù)水果時，引導幼兒伸出右手食指，從左向右依次點數(shù)并說出總數(shù)。

二、看課件到小象家做客。

1、水果數(shù)好了，現(xiàn)在我們?nèi)バ∠蠹易隹桶?。請小朋友起立，面向老師，變成一列小火車，嗚、咔嚓、咔嚓……向小象家開去，小象家到了。小象不在家，孩子們快看地上有大大小小的`腳印，你們猜一猜這是誰的腳??？（大象和小象的腳?。?/p>

2、小朋友一起數(shù)一數(shù)，大腳印有幾個？小腳印有幾個？

三、游戲量腳印。

1、看到這么多的腳印，老師忽然想到一個好玩的游戲，是量腳印，我們一起玩一下吧！

講解游戲玩法：呼啦圈當大腳印，老師和小朋友交替念兒歌《腳印》：大象的腳印有多大，不大不大，5個小孩那么大時，小朋友就趕緊跑到相應的大腳印里，跑的時候要注意安全，不要被呼啦圈絆倒。老師和小朋友一起數(shù)一數(shù)，看看是否正確。

2、小朋友繼續(xù)游戲，老師隨機不斷變換兒歌中的數(shù)量，小朋友聽到指令后做出相應動作。

引導幼兒數(shù)數(shù)周圍物品的數(shù)量，提示小朋友要一個一個地點數(shù)，手口要一致。

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇十一

1.通過閱讀繪本故事，進一步學習閱讀繪本，初步學會從圖畫中獲取信息、展開聯(lián)想，能借助文本的留白學習猜讀，在讀讀演演編編議議中產(chǎn)生續(xù)讀“海豚繪本花園”系列故事的興趣。

2.積累故事中的比喻句，能順著故事內(nèi)容發(fā)揮想像，借助插圖用上“像……一樣”說話，模仿創(chuàng)編“好狼”根據(jù)腳印找朋友的故事，并初步產(chǎn)生關(guān)注繪本精彩語言的意識。

活動1：啟動已知

1.小朋友喜歡讀故事嗎？那你們讀過和狼有關(guān)的故事嗎？

2.說說看，故事中的狼在你的心目中是怎樣的？這節(jié)課我們讀一個非常有趣的和狼有關(guān)的故事好嗎？

活動2：讀封面和扉頁

1.讀故事題目：《雪地里的腳印》。

2.讀封面圖畫：看，這就是狼先生，仔細觀察一下他的打扮，你發(fā)現(xiàn)這只狼和你想象中的有什么不一樣？（板貼：讀圖畫）

3.讀扉頁：看書房，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板貼：想一想）

4.讀封面文字：剛剛我們看的是圖畫，其實封面上還有很多文字，字比較小，老師送你一把放大鏡，誰來讀一讀，你獲取了哪些信息？（板貼：讀文字）

1)理解：文、圖、譯。

2)了解“海豚繪本花園”

活動3：讀故事演故事

1.師生合作講故事

一個寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的`小屋里，一本一本地讀著那些專門講狼的書。正像你們說的，故事中，所有的狼都——很壞，很可怕，很貪心。他想：我覺得應該有人動筆寫個好狼的故事了。他坐在書桌前，拿起筆，這樣寫道：“一個冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”2.看圖說話

狼先生寫故事有意思吧，你能看圖，說說雪是怎么下的嗎？

3.品味故事的語言：小朋友說得很好，不過像狼先生這樣不斷地重復會顯得很孩子氣，也挺有意思，就像“很久很久以前”一樣。

4.照樣子說話：像絲絨一樣柔軟的雪地

1）出示圖片：這就是絲絨，你看絲絨和雪共同點是什么呢？板貼：像……一樣

2)想象說話：雪地上的腳印像什么，蓋了雪的樹又像什么呢？（板貼:學一學）

5.讀一讀演一演

1)猜一猜：他決定跟著這些腳印走，交個新朋友。猜猜看，他會碰到誰呢？（板貼:猜一猜）

2)同桌合作讀讀接下來的6頁內(nèi)容。

3)交流：好狼先生分別碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜，好狼先生還是沒有找到腳印的主人，這是怎么回事呢？

4)師生合作趣味讀好狼先生與松鼠的對話。

5)演一演狼與小動物們的故事

ａ.動員：瞧，這些多有意思?。课覀儊硌菀谎葸@部分肯定會更有意思，注意噢：表演的時候就像剛才這樣只用演動物說的話，想想他們會用什么樣的語氣，然后再加上動作。提示語或者說旁白呆會兒我們?nèi)嘁黄鹱x好嗎？（板貼：演一演）

ｂ.四人小組馬上分角色合作演

ｃ.小組戴頭飾表演。結(jié)合表演中的動作隨機理解：一……就……一溜煙

6)結(jié)合情境用“像……一樣”說話

采訪一下小動物們，你們?yōu)槭裁刺拥眠@么快呀？形容逃得很快，可以說像（）一樣快呢？（風，射出去的箭、子彈）

6.續(xù)講故事，猜讀思考：接下來他會怎么做呢？狼不是要找到腳印的主人做朋友的嗎？

活動4：想故事編故事

1.創(chuàng)想：狼會在哪里遇上誰？他又會怎么問呢？他遇到的動物會怎么說，怎么做呢？你能想象一個動物來說一說嗎？

2.四人小組再次合作說一說演一演。

3.展示。

4.討論：狼最后有沒有交到朋友呢？

活動5：課外延伸

1.讀松崗芽衣

2.讀“海豚繪本花園”

【板書設計】

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇十二

1、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

3、仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

ppt《誰的腳印》

一、觀察圖片，引出話題

師：今天我們班來了個小姑娘，我們一起來看看她在看什么？仔細看看這個腳印是什么形狀的？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1、播放ppt畫面3，引導幼兒觀察腳印的形狀，體驗疑惑的表情。

2、播放ppt畫面4，引導幼兒觀察小貓的'腳印。

師：小姑娘到了哪里？她遇到了誰？小貓的腳印是怎么樣的？

3、播放ppt畫面5，引導幼兒觀察小鳥的腳印。

師：小姑娘遇到了誰？小鳥的腳印是怎么樣的？

4、播放ppt畫面6，引導幼兒觀察大象的腳印。

師：小姑娘又遇到了誰？她會怎么問大象呢？大象的腳印是怎么樣的呀？

5、播放ppt畫面7，引導幼兒觀察小姑娘情緒的變化。

6、播放ppt畫面8，引導幼兒觀察畫面，推斷腳印的主人。

三、觀察封面，引出故事的題目

1、播放畫面，師幼共同梳理故事情節(jié)。

2、教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事。

師：現(xiàn)在我們再來看一下這個故事好嗎。

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇十三

1、鼓勵幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并樂意表達出來。

2、在活動中探索腳印的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

3、練習句式“讓我們跟著腳印走”。

1、在活動室地上擺放好腳印

2、故事大書《讓我們跟著腳印走》

3、磁帶《讓我們跟著腳印走》

一、教師出示故事大書，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

——今天李老師帶來了一本好看的'故事書，我們一起來看看吧。

二、引導幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展

1、教師引導幼兒觀察圖書第一頁，交代故事的開始部分

——靜靜、迪迪和軒軒三個好朋友決定一起去郊外游玩，他們在地上發(fā)現(xiàn)了什么呢？

——這個腳印是什么樣的？腳印的主人會是誰呢？

2、鼓勵幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并表達出來。

——三個好朋友發(fā)現(xiàn)了這些腳印之后，接著會發(fā)生什么故事呢？

三、教師一邊翻閱圖書一邊講述故事

——剛才我們想了很多可能發(fā)生的故事，現(xiàn)在我們一起來看看這三個好朋友發(fā)生的故事吧。

四、欣賞故事錄音《讓我們跟著腳印走》

提問：這三個好朋友在郊外游玩的時候都到過哪些地方？他們?yōu)槭裁磸纳碁┑侥嗟赜值綐淞郑麄冊诟墒裁矗孔詈笤趺礃恿耍?/p>

五、結(jié)束活動

游戲：有趣的腳印

讓我們跟著腳印走

點點、叮叮和鐺鐺三個好朋友決定一起去郊外游玩，他們走啊走，突然發(fā)現(xiàn)了地上有許多大腳印。“哇！這么大的大腳印，這是誰的腳印呢？”三個好朋友趴在地上仔細的看著這些腳印。

他們跟著腳印來到沙灘上，點點指著腳印說：“看！這里也有大腳印呢，讓我們跟著腳印走吧” 。點點、叮叮和鐺鐺跟著腳印走過了泥地，走過了草叢，走過了樹林，來到了小河邊，可還是沒有找到腳印的主人。

他們又跟著腳印來到了一個大大的山洞里。咦！腳印的主人呢？讓我們繼續(xù)跟著腳印走。最后，點點、叮叮和鐺鐺在山洞旁終于找到了腳印的主人。哦！原來它是一只大象！

小班體育活動走腳印 托班體育走腳印篇十四

體驗閱讀的樂趣。

進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復句式的特點，學習角色間的對話。

學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

一、有序翻頁，閱讀圖書

1．教師運用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的`閱讀興趣。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

（1） 看封面。

師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。

（2）介紹翻書方法。

師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示范。）

（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

（1）師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

（2）請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什么？誰愿意來扮演他們？

（1）請幼兒兩個一組表演對話。

（2）引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？

（3）男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

（1）師：他們說了什么？誰來試一下？

（2）學習用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）

（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最后一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀?！?/p>

三、師幼一起邊閱讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

四、整理收拾圖書

師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊