作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

加與減教學(xué)設(shè)計(jì) 加與減教案篇一

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

例8的課件、游戲題投影片。

口答下面各題。

1．36里面有（ ）個(gè)十和（ ）十一。

2．5個(gè)十和7個(gè)一是（ ）。

3．65里由（ ）個(gè)十和（ ）十一組成的。

4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（ ）。

1．教學(xué)例8．

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料怎樣列算式

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來是多少

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶怎樣列式

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

（3）提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少

怎樣列算式

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30＝32

2．練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

1．口算下面各題．

（1）50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

（2）90+8 20+3 50+9 70+6

98—8 23—3 59—9 76—6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2．做練習(xí)十一的第1題。

30+8= 77—7=70+2=

9+20= 10+5=28—8=

65—5＝3+20＝ 90+9=

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

加與減教學(xué)設(shè)計(jì) 加與減教案篇二

p50-51

1、 探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

情景圖。

一、 出示情境圖。

創(chuàng)設(shè)了“買電器”的問題情境，價(jià)錢都是整十、整百的數(shù)。同學(xué)根據(jù)此生活場景提出用加減法解答的問題，學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)相加減的口算。

1. 說一說。

說出圖中各種家用電器的價(jià)格，并提出數(shù)學(xué)問題。

2．嘗試解決問題。

對(duì)提出的問題列出算式，嘗試計(jì)算，然后在全班上進(jìn)行交流。

3．口算方法的學(xué)習(xí)。

啟發(fā)同學(xué)用自身的語言說出自身的算法，通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)觀察、考慮，領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算與百以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，計(jì)算時(shí)注意相同數(shù)位上的數(shù)才干相加減。

二、練一練。

a) 第1題：在同學(xué)理解加減法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立考慮并計(jì)算。讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥珠子，以熟悉計(jì)算方法。

b) 第2題：先獨(dú)立考慮，填“＞”、“＝”、“＜”，再交流。

c) 第3題：要通過推理，才干得出要填的數(shù)。先說出每題的意思，再獨(dú)立填寫，在此基礎(chǔ)上交流。答案不唯一。

三、數(shù)學(xué)游戲。

出示一張數(shù)字卡片，全班搶答，然后小組內(nèi)進(jìn)行。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：p52-55

教學(xué)目的：

1、探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。

教具：情景圖。

教學(xué)過程：

一、 出示情境圖。

1. 創(chuàng)設(shè)“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并結(jié)合素材進(jìn)行環(huán)保教育。

2. 小組討論：“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池”，啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立考慮，列出算式，估計(jì)出得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。

3. 撥一撥、算一算：102+97，先獨(dú)立考慮，探索計(jì)算方法，進(jìn)行交流。借助計(jì)數(shù)器使同學(xué)明白相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，因此在豎式計(jì)算中要注意相同數(shù)位對(duì)齊，才干相加。

4. 試一試：用豎式計(jì)算兩道題，獨(dú)立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

5. 進(jìn)一步探索三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：“一班和三班共回收了多少節(jié)廢電池”，鼓勵(lì)同學(xué)先估算，因估算方法不一樣，所以答案也不一致。然后用豎式計(jì)算，理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

6. 試一試：用豎式計(jì)算兩道題，鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

7. 想一想：通過解決問題“二班和三班共回收多少節(jié)？”，啟發(fā)同學(xué)說出用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。

8. 試一試：用豎式計(jì)算三道題，鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

二、 練一練。

1. 第1題，獨(dú)立計(jì)算。

2. 第2題，獨(dú)立計(jì)算，然后說一說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

3. 第3題，根據(jù)提供的條件，獨(dú)立解答，對(duì)第（3）小題在小組里進(jìn)行討論、交流。

4. 第4題，理解題意，鼓勵(lì)利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。

安排作業(yè)：模仿書上考慮題，寫出相似的式子。

教學(xué)內(nèi)容：p56-59

教學(xué)目的：

1、 探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

3、 結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。

教具：情景圖。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)“小小圖書館”的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

a) 出示問題情境圖。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)圖中的信息，提出問題，引導(dǎo)同學(xué)提出求兩種書的差的問題。

b) 算一算：求故事書比連環(huán)畫多多少本？先列出算式，估計(jì)得數(shù)的范圍，再進(jìn)行計(jì)算。以小組合作的形式進(jìn)行探索，可以采用不同的方法，如借助計(jì)數(shù)器撥珠，用湊整十的方法，有的用豎式計(jì)算……，通過交流選擇自身喜歡的方法。

c) 提問題：根據(jù)情境中提供的信息，還能提出什么問題，嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。

二、試一試：

1. 探索減法驗(yàn)算的方法并體會(huì)驗(yàn)算的重要性。出示前兩幅圖，讓同學(xué) 說一說圖意，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：“找回32元”對(duì)不？

2. 用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，可以用自身喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，和時(shí)指正，引導(dǎo)同學(xué)反思，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、討論：300 – 97如何計(jì)算？

a) 探索退位減的計(jì)算方法，以小組形式進(jìn)行探索，啟發(fā)同學(xué)說出自身的想法，鼓勵(lì)同學(xué)選用自身喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

b) 想一想：“在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意些什么”，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。

c) 試一試：同學(xué)獨(dú)立計(jì)算并相互交流計(jì)算方法。

四、討論：747 + 87的驗(yàn)算方法。

對(duì)于加法算式的驗(yàn)算方法，既可用加法驗(yàn)算，又能用減法驗(yàn)算。

五、練一練。

1．第1題由同學(xué)獨(dú)立完成，然后與同伴交流，鼓勵(lì)同學(xué)用多種方法驗(yàn)算。

2．第2題通過動(dòng)物卡片的游戲，練習(xí)三位數(shù)的加減法。

3．第3題森林醫(yī)生，先判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，最后改正過來。

：動(dòng)物卡片游戲。

p60-63

1．綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

1. 使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

：情景圖。

1. 第1、3、6題：作為經(jīng)常性練習(xí)。

2. 第2題：通過7個(gè)小問題培養(yǎng)同學(xué)根據(jù)表格獲取信息的能力。

3. 第4題：先讓同學(xué)獨(dú)立考慮并解答，發(fā)現(xiàn)問題后再展開討論。可利用繩子進(jìn)行演示，也可通過畫線段圖的方法協(xié)助同學(xué)理解題意。

4. 第5題：由同學(xué)先說出題意，再提出問題并解答。

5. 第7題：同學(xué)在理解圖意后獨(dú)立解答。

6. 第8題：先獨(dú)立解答并比較得數(shù)的大小，再交流自身的想法。啟發(fā)同學(xué)用估算的方法。

7. 第9題：第（1）小題要求會(huì)看火車?yán)锍瘫?，第?）小題則要會(huì)根據(jù)此表計(jì)算兩地距離，第（3）小題應(yīng)放手讓同學(xué)提出問題并嘗試解決。

8. 數(shù)學(xué)游戲：“神奇的495”，組織同學(xué)通過計(jì)算，探索其中的奧妙，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

安排作業(yè)：按上述游戲中的做法試一試。

加與減教學(xué)設(shè)計(jì) 加與減教案篇三

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第4單元39頁——42頁。

1、讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的加和減。

2、通過對(duì)題組的口算，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

3、在解決實(shí)際問題的情況下，運(yùn)用規(guī)律熟練地進(jìn)行口算。

4、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力以及歸納、總結(jié)的能力。

通過加、減口算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。

把總結(jié)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

一、引入。

（軟件出示）童童鞋53元帽子16元衣服38元師：“如果請(qǐng)你選擇其中的兩件東西，你會(huì)選哪兩樣？并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?！鄙釂?，師分加、減兩類板書。

二、新授。

1、列式解答。師：“請(qǐng)你列算式解答這幾個(gè)問題?！雹偻兔弊右还捕嗌僭竣弁让弊淤F多少元？②童鞋和衣服一共多少元？④衣服比帽子貴多少元？53+16=69（元）53—16=37（元）53+38=91（元）38—16=22（元）

2、學(xué)生活動(dòng)，說一說。師：“現(xiàn)在，分組說一說你是怎么口算的？”

小結(jié)：我們?cè)诳谒銜r(shí)，要從個(gè)位算起。加法注意進(jìn)位加；減法注意退位減。

3、學(xué)生活動(dòng)，比較。師：“比較兩組口算題，看有什么相同和不同的地方？輕輕地告訴你的同桌。”

小結(jié)：第一組的加法題，相同的是，有一個(gè)相同的加數(shù)；不同的是，進(jìn)位加和不進(jìn)位加；第二組的減法題，相同的是，減數(shù)都是16，不同的是退位減和不退位減。

4、口算練習(xí)。①32+57②26+13③57—32④48—1538+5726+4357—3948—29師：“通過口算第一組和第二組的加法題，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大，和也跟著變大；另一個(gè)加數(shù)小了，和也就小了。師：“通過口算第三組和第四組減法題，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)大的，差反而小。師：“你會(huì)學(xué)著題組自己寫出類似的一組加法或減法題嗎？”生寫題組。

5、估算，下面算式的得數(shù)是幾十多。38+3245+1285—6251—3738+3849+1285—6851—13師：“你們是怎么估算的？”

6、解決問題。大同小學(xué)三年級(jí)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下：三甲三乙三丙男生（人）363829女生（人）253226師：“請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，自己提出數(shù)學(xué)問題，并口頭解答。”

三、總結(jié)。

師：“今天我們學(xué)習(xí)了加和減，你能把這些知識(shí)進(jìn)行一次總結(jié)嗎？”

《加和減》教學(xué)反思

1、關(guān)于學(xué)生。

《加和減》是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在本冊(cè)教材中，我所領(lǐng)會(huì)的編者的意圖是：在通過口算的.過程中，找出規(guī)律。所以，這節(jié)課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到口算找規(guī)律。當(dāng)學(xué)生說出規(guī)律后，教師要求學(xué)生自己學(xué)著寫出類似的題組，這個(gè)層次的安排，對(duì)于學(xué)生來講，既是鞏固新知識(shí)，又是提高他們能力的練習(xí)，學(xué)生顯得非常感興趣。

2、關(guān)于教材。

本冊(cè)教材中安排的這個(gè)內(nèi)容是非常合適的。學(xué)生在一、二年級(jí)的口算基礎(chǔ)上，正好到了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度，水到渠成。教材中可以在加和減的單元后，專門編排一課時(shí)找加、減規(guī)律的題目，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

3、關(guān)于教學(xué)。

在例題教學(xué)中，以解決實(shí)際問題著手，讓學(xué)生選購?fù)?、童帽、童鞋。教師要求，只能選擇兩樣?xùn)|西，讓學(xué)生自由搭配，提出問題。

因此，只可能有加法和減法的問題，再列出兩組共4個(gè)算式。從而，通過口算，引出算法，總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)從個(gè)位算起。在練習(xí)時(shí)，也是用題組的形式出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；再進(jìn)行估算練習(xí)。學(xué)生對(duì)加、減法掌握得比較好，規(guī)律也發(fā)現(xiàn)得相當(dāng)?shù)轿唬\(yùn)用恰當(dāng)。知識(shí)口算的速度比較慢，有待提高。