作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
加與減教學(xué)設(shè)計(jì) 加與減教案篇一
1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
例8的課件、游戲題投影片。
口答下面各題。
1．36里面有（ ）個(gè)十和（ ）十一。
2．5個(gè)十和7個(gè)一是（ ）。
3．65里由（ ）個(gè)十和（ ）十一組成的。
4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
1．教學(xué)例8．
（1）課件演示：媽媽買了3排的樂(lè)百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂(lè)百氏飲料怎樣列算式
學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32
提問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2十一合起來(lái)是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問(wèn)：還剩多少瓶怎樣列式
學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30
（3）提問(wèn)：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少
怎樣列算式
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書
2+30＝32
2．練習(xí)：第48頁(yè)“做一做”。
第1題
先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。
學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。
1．口算下面各題．
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說(shuō)明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2．做練習(xí)十一的第1題。
30+8= 77—7=70+2=
9+20= 10+5=28—8=
65—5＝3+20＝ 90+9=
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
加與減教學(xué)設(shè)計(jì) 加與減教案篇二
p50-51
1、 探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
情景圖。
一、 出示情境圖。
創(chuàng)設(shè)了“買電器”的問(wèn)題情境，價(jià)錢都是整十、整百的數(shù)。同學(xué)根據(jù)此生活場(chǎng)景提出用加減法解答的問(wèn)題，學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)相加減的口算。
1. 說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)出圖中各種家用電器的價(jià)格，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．嘗試解決問(wèn)題。
對(duì)提出的問(wèn)題列出算式，嘗試計(jì)算，然后在全班上進(jìn)行交流。
3．口算方法的學(xué)習(xí)。
啟發(fā)同學(xué)用自身的語(yǔ)言說(shuō)出自身的算法，通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)觀察、考慮，領(lǐng)悟到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算與百以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，計(jì)算時(shí)注意相同數(shù)位上的數(shù)才干相加減。
二、練一練。
a) 第1題：在同學(xué)理解加減法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立考慮并計(jì)算。讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥珠子，以熟悉計(jì)算方法。
b) 第2題：先獨(dú)立考慮，填“＞”、“＝”、“＜”，再交流。
c) 第3題：要通過(guò)推理，才干得出要填的數(shù)。先說(shuō)出每題的意思，再獨(dú)立填寫，在此基礎(chǔ)上交流。答案不唯一。
三、數(shù)學(xué)游戲。
出示一張數(shù)字卡片，全班搶答，然后小組內(nèi)進(jìn)行。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容：p52-55
教學(xué)目的：
1、探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。
教具：情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 出示情境圖。
1. 創(chuàng)設(shè)“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并結(jié)合素材進(jìn)行環(huán)保教育。
2. 小組討論：“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池”，啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立考慮，列出算式，估計(jì)出得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。
3. 撥一撥、算一算：102+97，先獨(dú)立考慮，探索計(jì)算方法，進(jìn)行交流。借助計(jì)數(shù)器使同學(xué)明白相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，因此在豎式計(jì)算中要注意相同數(shù)位對(duì)齊，才干相加。
4. 試一試：用豎式計(jì)算兩道題，獨(dú)立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。
5. 進(jìn)一步探索三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：“一班和三班共回收了多少節(jié)廢電池”，鼓勵(lì)同學(xué)先估算，因估算方法不一樣，所以答案也不一致。然后用豎式計(jì)算，理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
6. 試一試：用豎式計(jì)算兩道題，鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
7. 想一想：通過(guò)解決問(wèn)題“二班和三班共回收多少節(jié)？”，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。
8. 試一試：用豎式計(jì)算三道題，鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
二、 練一練。
1. 第1題，獨(dú)立計(jì)算。
2. 第2題，獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。
3. 第3題，根據(jù)提供的條件，獨(dú)立解答，對(duì)第（3）小題在小組里進(jìn)行討論、交流。
4. 第4題，理解題意，鼓勵(lì)利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
安排作業(yè)：模仿書上考慮題，寫出相似的式子。
教學(xué)內(nèi)容：p56-59
教學(xué)目的：
1、 探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、 能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
3、 結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。
教具：情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)“小小圖書館”的問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
a) 出示問(wèn)題情境圖。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)圖中的信息，提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)提出求兩種書的差的問(wèn)題。
b) 算一算：求故事書比連環(huán)畫多多少本？先列出算式，估計(jì)得數(shù)的范圍，再進(jìn)行計(jì)算。以小組合作的形式進(jìn)行探索，可以采用不同的方法，如借助計(jì)數(shù)器撥珠，用湊整十的方法，有的用豎式計(jì)算……，通過(guò)交流選擇自身喜歡的方法。
c) 提問(wèn)題：根據(jù)情境中提供的信息，還能提出什么問(wèn)題，嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
二、試一試：
1. 探索減法驗(yàn)算的方法并體會(huì)驗(yàn)算的重要性。出示前兩幅圖，讓同學(xué) 說(shuō)一說(shuō)圖意，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：“找回32元”對(duì)不？
2. 用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，可以用自身喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，和時(shí)指正，引導(dǎo)同學(xué)反思，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、討論：300 – 97如何計(jì)算？
a) 探索退位減的計(jì)算方法，以小組形式進(jìn)行探索，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出自身的想法，鼓勵(lì)同學(xué)選用自身喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
b) 想一想：“在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意些什么”，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。
c) 試一試：同學(xué)獨(dú)立計(jì)算并相互交流計(jì)算方法。
四、討論：747 + 87的驗(yàn)算方法。
對(duì)于加法算式的驗(yàn)算方法，既可用加法驗(yàn)算，又能用減法驗(yàn)算。
五、練一練。
1．第1題由同學(xué)獨(dú)立完成，然后與同伴交流，鼓勵(lì)同學(xué)用多種方法驗(yàn)算。
2．第2題通過(guò)動(dòng)物卡片的游戲，練習(xí)三位數(shù)的加減法。
3．第3題森林醫(yī)生，先判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，最后改正過(guò)來(lái)。
：動(dòng)物卡片游戲。
p60-63
1．綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
1. 使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
：情景圖。
1. 第1、3、6題：作為經(jīng)常性練習(xí)。
2. 第2題：通過(guò)7個(gè)小問(wèn)題培養(yǎng)同學(xué)根據(jù)表格獲取信息的能力。
3. 第4題：先讓同學(xué)獨(dú)立考慮并解答，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再展開(kāi)討論。可利用繩子進(jìn)行演示，也可通過(guò)畫線段圖的方法協(xié)助同學(xué)理解題意。
4. 第5題：由同學(xué)先說(shuō)出題意，再提出問(wèn)題并解答。
5. 第7題：同學(xué)在理解圖意后獨(dú)立解答。
6. 第8題：先獨(dú)立解答并比較得數(shù)的大小，再交流自身的想法。啟發(fā)同學(xué)用估算的方法。
7. 第9題：第（1）小題要求會(huì)看火車?yán)锍瘫恚冢?）小題則要會(huì)根據(jù)此表計(jì)算兩地距離，第（3）小題應(yīng)放手讓同學(xué)提出問(wèn)題并嘗試解決。
8. 數(shù)學(xué)游戲：“神奇的495”，組織同學(xué)通過(guò)計(jì)算，探索其中的奧妙，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
安排作業(yè)：按上述游戲中的做法試一試。
加與減教學(xué)設(shè)計(jì) 加與減教案篇三
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第4單元39頁(yè)——42頁(yè)。
1、讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的加和減。
2、通過(guò)對(duì)題組的口算，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的情況下，運(yùn)用規(guī)律熟練地進(jìn)行口算。
4、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力以及歸納、總結(jié)的能力。
通過(guò)加、減口算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。
把總結(jié)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
一、引入。
（軟件出示）童童鞋53元帽子16元衣服38元師：“如果請(qǐng)你選擇其中的兩件東西，你會(huì)選哪兩樣？并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?！鄙釂?wèn)，師分加、減兩類板書。
二、新授。
1、列式解答。師：“請(qǐng)你列算式解答這幾個(gè)問(wèn)題?！雹偻兔弊右还捕嗌僭?？③童鞋比帽子貴多少元？②童鞋和衣服一共多少元？④衣服比帽子貴多少元？53+16=69（元）53—16=37（元）53+38=91（元）38—16=22（元）
2、學(xué)生活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。師：“現(xiàn)在，分組說(shuō)一說(shuō)你是怎么口算的？”
小結(jié)：我們?cè)诳谒銜r(shí)，要從個(gè)位算起。加法注意進(jìn)位加；減法注意退位減。
3、學(xué)生活動(dòng)，比較。師：“比較兩組口算題，看有什么相同和不同的地方？輕輕地告訴你的同桌。”
小結(jié)：第一組的加法題，相同的是，有一個(gè)相同的加數(shù)；不同的是，進(jìn)位加和不進(jìn)位加；第二組的減法題，相同的是，減數(shù)都是16，不同的是退位減和不退位減。
4、口算練習(xí)。①32+57②26+13③57—32④48—1538+5726+4357—3948—29師：“通過(guò)口算第一組和第二組的加法題，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大，和也跟著變大；另一個(gè)加數(shù)小了，和也就小了。師：“通過(guò)口算第三組和第四組減法題，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)大的，差反而小。師：“你會(huì)學(xué)著題組自己寫出類似的一組加法或減法題嗎？”生寫題組。
5、估算，下面算式的得數(shù)是幾十多。38+3245+1285—6251—3738+3849+1285—6851—13師：“你們是怎么估算的？”
6、解決問(wèn)題。大同小學(xué)三年級(jí)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下：三甲三乙三丙男生（人）363829女生（人）253226師：“請(qǐng)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并口頭解答?！?/p>
三、總結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了加和減，你能把這些知識(shí)進(jìn)行一次總結(jié)嗎？”
《加和減》教學(xué)反思
1、關(guān)于學(xué)生。
《加和減》是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在本冊(cè)教材中，我所領(lǐng)會(huì)的編者的意圖是：在通過(guò)口算的.過(guò)程中，找出規(guī)律。所以，這節(jié)課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到口算找規(guī)律。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律后，教師要求學(xué)生自己學(xué)著寫出類似的題組，這個(gè)層次的安排，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，既是鞏固新知識(shí)，又是提高他們能力的練習(xí)，學(xué)生顯得非常感興趣。
2、關(guān)于教材。
本冊(cè)教材中安排的這個(gè)內(nèi)容是非常合適的。學(xué)生在一、二年級(jí)的口算基礎(chǔ)上，正好到了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度，水到渠成。教材中可以在加和減的單元后，專門編排一課時(shí)找加、減規(guī)律的題目，訓(xùn)練學(xué)生的思維。
3、關(guān)于教學(xué)。
在例題教學(xué)中，以解決實(shí)際問(wèn)題著手，讓學(xué)生選購(gòu)?fù)?、童帽、童鞋。教師要求，只能選擇兩樣?xùn)|西，讓學(xué)生自由搭配，提出問(wèn)題。
因此，只可能有加法和減法的問(wèn)題，再列出兩組共4個(gè)算式。從而，通過(guò)口算，引出算法，總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)從個(gè)位算起。在練習(xí)時(shí)，也是用題組的形式出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；再進(jìn)行估算練習(xí)。學(xué)生對(duì)加、減法掌握得比較好，規(guī)律也發(fā)現(xiàn)得相當(dāng)?shù)轿?，運(yùn)用恰當(dāng)。知識(shí)口算的速度比較慢，有待提高。
