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高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇一

1、使同學(xué)對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解。

2、通過(guò)對(duì)園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力。

3、通過(guò)了解中國(guó)保守園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響，提高民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

2、初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義。

3、中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。

進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中交叉講解。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）

2、新授：

中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫意。

“詩(shī)情畫意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。

以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等。另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jī)最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。

3、小組討論：

我國(guó)的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇二

教學(xué)目的

1、了解中國(guó)古代大型雕塑的遺存。

2、了解中國(guó)古代陵墓雕塑的內(nèi)容：地上紀(jì)念性雕塑、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷doc性作品與藝術(shù)成就；從中體會(huì)紀(jì)念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術(shù)語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)典型作品的藝術(shù)分析，啟發(fā)學(xué)生理解大型廣場(chǎng)雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點(diǎn)；理解不同材質(zhì)的作品對(duì)雕塑語(yǔ)言的不同運(yùn)用。

2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對(duì)后世仍有影響，現(xiàn)在社會(huì)上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)此有批判的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：唐三彩屬于什么？兵馬俑你了解多少？

二、新課

1、20世紀(jì)下半葉，中國(guó)古代雕塑有什么樣的重大高中化學(xué)試卷網(wǎng)發(fā)現(xiàn)？

欣賞視頻：三星堆

2、討論：中國(guó)古代陵墓雕塑包括幾部分？兵馬俑有什么樣的特點(diǎn)？

3、引導(dǎo)學(xué)生比較霍去病墓石刻群，指名鑒賞。

簡(jiǎn)介：唐乾陵、唐高宗李治和武則天的合葬墓。位于陜西省乾縣北的梁山上。全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。陵墓石刻唐18陵石刻是中國(guó)古代雕刻藝術(shù)的重要寶庫(kù)之一，其題材和雕刻手法均大大超過(guò)了以前的陵墓石刻，既有圓雕，也有浮雕和線雕。有唐太宗生前所乘的6匹戰(zhàn)馬的浮雕──昭陵六駿。自乾陵以后，石刻群的組合基本固定，按性質(zhì)不同，可分6類：1、獅子；2、石人石馬和馬夫；3、翼獸化學(xué)工業(yè)出版社電話和北門六馬；④“蕃酋”像；⑤華表；⑥碑石、無(wú)字碑和述圣記碑。

4。、欣賞漢、唐俑。唐三彩是唐代低溫鉛釉陶器。胎料多為白色瓷土，先以1150℃左右的溫度素?zé)?，施釉后再?00℃燒成。創(chuàng)始于初唐，繁榮在盛唐。為喪葬明器，其流行同厚葬之風(fēng)有關(guān)。

你最喜歡哪件作品？

重點(diǎn)：擊鼓說(shuō)唱俑：東漢時(shí)期，陶俑繼續(xù)流行于中原和關(guān)中一帶，造型較西漢時(shí)期更為生動(dòng)。洛陽(yáng)東漢墓中多出土各種庖廚、侍仆和樂(lè)舞百戲俑，特別是樂(lè)舞百戲俑，形體較小，但是姿態(tài)傳神，舞姿優(yōu)美，是生動(dòng)的古代雕塑藝術(shù)精品。形象極為生動(dòng)。

總結(jié)：地上紀(jì)念性雕塑高一物理教案、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表性作品與藝術(shù)成就

三、布置課外思考：

中國(guó)古代陵墓雕塑包括幾部分？它們和現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系？

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇三

一、教材分析：

本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)精髓部分，本課通過(guò)對(duì)陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對(duì)陶瓷的藝術(shù)價(jià)值和文化積淀有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成；了解中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就。

2.體會(huì)從造型與裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。

3.讓學(xué)生初步了解祖國(guó)傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時(shí)期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動(dòng)手制作一個(gè)有特色的陶器作品。

四、設(shè)計(jì)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過(guò)模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷品鑒的興趣；通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生對(duì)古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高；通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，了解陶瓷的制作流程，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識(shí)，（如果有條件）準(zhǔn)備一兩件陶瓷工藝品。準(zhǔn)備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。

六、教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)流程安排：創(chuàng)設(shè)情景，活動(dòng)導(dǎo)入?！蕾p分析，嘗試探索。——表演體驗(yàn)，主動(dòng)探究。——鞏固知識(shí)，拓展探究——制作練習(xí)，實(shí)踐探究——展示作品，匯報(bào)交流?！n后拓展

（一）創(chuàng)設(shè)情景，活動(dòng)導(dǎo)入。

設(shè)置環(huán)境：教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”，并在教室一角布置一個(gè)小展區(qū)，在展區(qū)中布置好師生帶來(lái)的陶瓷藝術(shù)品。

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們！今天，我們搞一個(gè)“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”活動(dòng)，首先請(qǐng)大家來(lái)鑒賞這些生活中常見(jiàn)的陶瓷藝術(shù)品。談一談，你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品，同時(shí)說(shuō)出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時(shí)有什么疑惑不解的地方，可以在小組交流時(shí)一并提出來(lái)。

2.學(xué)生分小組鑒賞、討論，交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說(shuō)出喜歡的理由，同時(shí)提出不懂的問(wèn)題。

3.每一小組組長(zhǎng)代表本組交流鑒賞感受，提出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生匯報(bào)歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡(jiǎn)潔的花紋。喜歡造型獨(dú)特的陶器。

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能:初步了解陶器，及其紋飾特征

2.過(guò)程與方法:通過(guò)體驗(yàn)、欣賞與分析，感受陶器之美。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:提高對(duì)陶器的欣賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)彩陶紋飾的理解。

三、教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講授法等。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入

同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說(shuō)一說(shuō)這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的.陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時(shí)候的陶罐,博物館中的人面魚(yú)紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個(gè)詞來(lái)概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對(duì)就是陶器,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶器)

2.講授新課：

（一）陶器常識(shí):(講道陶器,首先老師又一個(gè)問(wèn)題了,陶器使用什么做的呢?泥土和水)今天我們來(lái)重點(diǎn)講授陶器中的彩陶

（二）彩陶（從紋樣，構(gòu)圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示

（1）欣賞《人面魚(yú)紋盆》（讓同學(xué)們通過(guò)從紋飾，色彩觀察）

造型：結(jié)實(shí)敦厚作畫地點(diǎn)：盆內(nèi)壁

色彩：紅、黑色

紋飾：人紋和魚(yú)紋相結(jié)合了，產(chǎn)生了一種新的紋樣，人面魚(yú)紋。

用筆技法：簡(jiǎn)潔

繪畫內(nèi)容：人面之間有兩條魚(yú)在游動(dòng)兩條小魚(yú)相互追逐，如果盛水的話，是不是像小魚(yú)在水中嬉戲呢？

（2）欣賞《彩陶甕》（同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看）通過(guò)老師上面帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞的人面魚(yú)紋盆的方法，現(xiàn)在同學(xué)們欣賞下這個(gè)陶器。造型：圓渾，飽滿

作畫地點(diǎn)：瓶身上半部分

色彩：紅、黑色

紋飾：幾何紋樣，外側(cè)為鋸齒形裝飾，肩部為菱形連續(xù)紋樣，猶如一個(gè)華麗的大披肩，正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣

用筆技法：簡(jiǎn)潔，大膽

總結(jié)：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。

3．鞏固提高：

對(duì)陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖）觀賞從彩陶的地點(diǎn)時(shí)大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）

作畫地點(diǎn)：大部分內(nèi)壁和罐子的上部分（提問(wèn)：為什么只在這些地方有畫？）

4.小結(jié)作業(yè)：去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)和大家一起欣賞。

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇五

教材分析：

1．使同學(xué)對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解；

2．通過(guò)對(duì)園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力；

3．通過(guò)了解中國(guó)保守園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響，提高民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；

2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義；

3．中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。

進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中交叉講解。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）

新授：

中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫意。

“詩(shī)情畫意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。

以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jī)最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇六

高二英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 (高二必修 6 第三單元 a healthy life 第一課時(shí)) 趙曲高級(jí)中學(xué) 趙引平一、教學(xué)內(nèi)容介紹 該課是根據(jù)高二英語(yǔ)新教材第六模塊第三單元 a healthy 閱讀課文設(shè)計(jì)的一節(jié)閱 讀課，本節(jié)課主要由兩部分組成，warming up 部分讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流討論的方 式， 結(jié)合該部分所附的圖片， 討論現(xiàn)在困擾年輕人健康的幾個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題， 如抽煙、吸毒、艾滋病、學(xué)習(xí)與工作壓力等影響健康的棘手的問(wèn)題，目的在于使學(xué)生遠(yuǎn)離有損 身體健康的活動(dòng)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。reading 部分是爺爺寫給孫子的一封信， 爺爺健康長(zhǎng)壽的原因就在于他健康的生活方式， 曾經(jīng)的抽煙者爺爺通過(guò)自己的戒除煙 癮親身經(jīng)歷向?qū)O子說(shuō)明上癮的原因、抽煙的危害和戒煙的方法，告誡孫子把煙戒掉。

讓學(xué)生在閱讀中感受到健康生活方式的重要性，并且提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力， 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、設(shè)計(jì)理念 (一)英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交 際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊的閱讀課文的教學(xué)方 法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。改變過(guò)去課文教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)教，重視知 識(shí)點(diǎn)講解，不把課文作為整體理解的方法。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好、越樂(lè)觀，對(duì) 所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。再者，在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思 想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中 應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材 的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力; 盡快解決教材新與方法舊的 矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

(二)運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。在本節(jié)課的 warming up 部分，我針對(duì) 本部分和實(shí)際生活緊密結(jié)合的特點(diǎn)，采取讓學(xué)生小組交流討論的方法。討論現(xiàn)實(shí)生活 中影響人們健康生活的社會(huì)問(wèn)題， 這樣的交流和合作討論極大的鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交 1 際能力，也是一些學(xué)困生放開(kāi)了手腳，不再膽怯，積極投入到學(xué)習(xí)中，雖然，用漢語(yǔ) 進(jìn)行討論，但畢竟開(kāi)闊了學(xué)生的思維。交際是雙向性的，是說(shuō)者和聽(tīng)者雙向交流思想 的過(guò)程。在這一過(guò)程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上 課開(kāi)始教師問(wèn)、學(xué)生答的 free talk 模式改為放手讓學(xué)生互相問(wèn)答，自由對(duì)話。

三、學(xué)情分析 高二 190 班學(xué)生思維活躍，有自己的觀點(diǎn)和看法，敢于提出不同見(jiàn)解。他們不 滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語(yǔ) 作為一門死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ) 學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。初中三年及高一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲(chǔ)備了一定的 詞匯和英語(yǔ)知識(shí)，能較好地展開(kāi)話題討論，各抒己見(jiàn)。同時(shí)，學(xué)生基本具備了一定 的自學(xué)能力。這些都為本課學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究提供了有力的支持。因此，應(yīng) 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

四、教學(xué)方法分析 在教學(xué)過(guò)程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注 意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自 學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱 讀時(shí)標(biāo)出疑難句子，通過(guò)查閱字典、小組交流和教師講解來(lái)解決。

五.具體教學(xué)設(shè)計(jì)流程 根據(jù)上述的分析，本節(jié)課采用了“自主，合作，互動(dòng)，探究”的教學(xué)方式，輔助 以多媒體，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)流程如下：

第一步：導(dǎo)入→播放一則禁煙公益廣告進(jìn)入話題學(xué)習(xí)。

第二步：小組討論→學(xué)生討論當(dāng)今社會(huì)影響年輕人健康的社會(huì)問(wèn)題，并作要點(diǎn)記錄討 論結(jié)果 第三步：瀏覽標(biāo)題，預(yù)測(cè)課文主要內(nèi)容。速讀課文，概括各段大意。

第四步：詳讀文章，完成預(yù)設(shè)習(xí)題 第五步 通過(guò)生生互動(dòng)，探究收集有關(guān)的信息，達(dá)到知識(shí)的整合 第六步：教師抽學(xué)生小結(jié)歸納 六.教學(xué)反思 (一)課后小結(jié) 2 本節(jié)課由許多不足之處的，如：學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，導(dǎo)致課堂時(shí)間不足;對(duì)于學(xué) 生課件展示中出現(xiàn)的用語(yǔ)錯(cuò)誤， 教師沒(méi)有及時(shí)在課堂上指出; 但總體而言， 收獲頗多。

1.本堂課使用多媒體教學(xué)，旨在體現(xiàn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)了良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生顯得樂(lè)學(xué)，善學(xué)，提高了他們自主探究的興趣，在感 悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上積極的開(kāi)展英語(yǔ)思維活動(dòng)。學(xué)生參與方式較好，積極性高。在這堂課 中，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性, 充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

2.課堂設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師不僅是知識(shí)的傳授者， 還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學(xué) 生必要的語(yǔ)言知識(shí)外， 還重視學(xué)生的個(gè)性和興趣。

在這堂課中， 教師通過(guò)多媒體技術(shù)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。

3.整堂課師生，生生互動(dòng)性強(qiáng)，在自主、互動(dòng)、探究的方式中展開(kāi)課堂教學(xué)， 充分挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，聯(lián)系學(xué)生的生活，建構(gòu)新知。

4.以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè) 計(jì)的。通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的指向 和具體的操作要求,實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)在真實(shí)情境中的應(yīng)用。

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高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解帛畫的背景、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)鑒賞帛畫作品的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫的藝術(shù)特征，提高鑒賞能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領(lǐng)悟中國(guó)古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特征。

難點(diǎn)：能夠從帛畫作品當(dāng)中領(lǐng)悟中國(guó)古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。

三、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

播放國(guó)家寶藏視頻《帛畫魂》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這首歌唱了哪些內(nèi)容？視頻中出現(xiàn)的作品是什么？

學(xué)生認(rèn)真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事，進(jìn)而揭示課題《中國(guó)古代繪畫擷英——帛畫》。

活動(dòng)二：描述分析

1、畫面內(nèi)容

結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問(wèn)：

《龍鳳仕女圖》是何時(shí)何地出土的？（1949年湖南長(zhǎng)沙陳家大山1號(hào)楚墓出土）

這幅作品描繪了什么內(nèi)容？

學(xué)生交流后回答，教師總結(jié)：右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長(zhǎng)袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥(niǎo)，尾羽向上卷起。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。

2、造型、線條、色彩

繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問(wèn)題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動(dòng)、形象。

放大《龍鳳仕女圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題：作品的色彩、線條分別有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。

3、主題

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問(wèn)：

這幅作品主要表達(dá)什么思想呢？（引魂升天）

學(xué)生思考，教師總結(jié)：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當(dāng)時(shí)楚國(guó)上層社會(huì)流行的死后升天的意識(shí)。

活動(dòng)三：總結(jié)解釋

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征。

學(xué)生小組討論，教師總結(jié)出：《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動(dòng)，比例勻稱，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。

活動(dòng)四：鑒賞評(píng)價(jià)

1、出示帛畫《人物御龍圖》，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用欣賞帛畫的角度和方法，組織學(xué)生四人為一小組，用8分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論、鑒賞。

2、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3、討論結(jié)束后，以“檔案”評(píng)說(shuō)人的形式，每組選一名代表來(lái)介紹《人物御龍圖》。

（如《人物御龍圖》：造型——男子正側(cè)面；線條——流利挺拔；主題——引魂升天）。

最后，教師從造型、線條、主題等方面進(jìn)行總評(píng)（這幅畫基本上運(yùn)用白描手法進(jìn)行繪制，用線細(xì)勁到位，人物造型相當(dāng)準(zhǔn)確，是楚國(guó)墓葬中用于引魂升天的帛畫）。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1、課堂尾聲師生共同總結(jié)升華：我們深入地了解了帛畫，體會(huì)到中國(guó)藝術(shù)作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。

2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節(jié)課和大家一起分享。

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇八

一、學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。

二、教材分析

這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。由于這課出現(xiàn)的生詞比較多，在課前教他們讀了一下。在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的有關(guān)宇宙的知識(shí)很專業(yè)，起初比較擔(dān)心，但是得知高一的學(xué)生地理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的部分知識(shí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣在處理的時(shí)候就注意到詳略的問(wèn)題，我覺(jué)得在今后也必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所把握，這樣才會(huì)更好地抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)太空知識(shí)和人類起源。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解宇宙的形成，和人類的形成。課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述有點(diǎn)抽象，需要足夠的圖片，方便理解并形成感性認(rèn)識(shí)。本課目的要使學(xué)生了解宇宙形成和人類起源，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：

1.看圖片引入宇宙形成這一話題。

2.從網(wǎng)上下載一些宇宙空間圖并展示給學(xué)生看，弄清楚星際空間的劃分，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。(一些生詞用板書)

3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。

4.兩人圍繞人類起源進(jìn)行討論。

5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)：難句解釋。

6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。

7.小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么(達(dá)到教學(xué)目標(biāo)--形成保護(hù)環(huán)境意識(shí))。

四、教學(xué)策略

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，知道宇宙形成的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。在小組討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)。

采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)宇宙的精美圖片，引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。

五、教學(xué)過(guò)程

(一) warming-up引入

教師用 powerpoint分別展示宇宙空間，并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，因?yàn)椴皇锹?tīng)力課，只是了解宇宙的形成和分布。

然后問(wèn)問(wèn)題：

(二) reading使學(xué)生了解宇宙形成、人類起源

1、讓學(xué)生解釋文章的title

2、為了讓學(xué)生知道宇宙是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片

4、閱讀后學(xué)生回答問(wèn)題(大部分學(xué)生能找到答案)

5、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

(三)difficult points

因?yàn)橹皇情喿x課，語(yǔ)言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出 4句難句，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，一一說(shuō)明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié))，為學(xué)生掃除閱讀障礙。

(四) summing-up(總結(jié))

學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

1、找出宇宙形成的線索

2、分析寫作手法(時(shí)間順序及都用了一般過(guò)去時(shí)描述已發(fā)生的事情)：讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過(guò)時(shí)，可以模仿這篇文章的手法

(五) group-work(task)4人小組

學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語(yǔ)進(jìn)行交際環(huán)節(jié)

1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格

fill in the blanks:

2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(what can you learn from the text?)

學(xué)生都能說(shuō)出要保護(hù)環(huán)境(完成本課教學(xué)目標(biāo))

至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。

(六)布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇如何保護(hù)環(huán)境的文章。

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇九

高中作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

設(shè)計(jì)思路:

教了一批又一批的學(xué)生,最失敗的可以說(shuō)是作文 教學(xué)了。不是沒(méi)有作文水平高的學(xué)生,而是看不到自己的勞動(dòng)成果在學(xué)生的身上深刻的體現(xiàn)。

說(shuō)實(shí)話,那些作文高手不是我在課堂上教出來(lái)的,而是學(xué)生自身具有的天分發(fā)揮了作用?？墒?有寫作天賦的畢竟是少數(shù),如何讓大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)作文才是急待攻克的難題。因此,在這個(gè)領(lǐng)域里,我一直在思考和探索著,試著尋找一條高效的指導(dǎo)寫作之路。

自從承擔(dān)《怎樣培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生寫作興趣》這一課題研究以來(lái),給了我更多的思考.我逐漸認(rèn)識(shí)到作文與人生、社會(huì)閱歷不可分割的聯(lián)系,學(xué)生自身的價(jià)值觀的決定作用。因此,我一直將作文 教學(xué)納入到學(xué)生生活中去。我試著打開(kāi)他們思維的廣度,拓展思維的深度,讓學(xué)生的每一篇作文都體現(xiàn)出對(duì)所選事件的理性思索。

初中學(xué)生,社會(huì)閱歷還非常淺,因此,我在設(shè)置這篇寫人記事的作文時(shí),并沒(méi)有要求學(xué)生一堂課完成,而是給予他們充分的準(zhǔn)備階段。題目,我是一周前布置下去的,寫《我的父親》,并提出要求。

讓學(xué)生回去通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)的形式將所要寫的人物了解清楚,可以去采訪父親、母親、爺爺、奶奶,乃至伯伯、叔叔、鄰居、同事,更深刻的了解父親,人物形象在作者腦海中豐滿起來(lái),從多角度觀察評(píng)價(jià),形成整體的把握后再落筆成文。 此種作文意在培養(yǎng)和鍛煉5種能力:

一、思維能力。如何對(duì)待大家對(duì)父親的評(píng)價(jià),如何給父親定位,這都需要作許多獨(dú)立思考的;

二、人際交往能力。接觸不同層面的人,并順利的從他們的口中得到信息,這本身就是一種鍛煉;

三、寫作能力。如何篩選素材,如何變成優(yōu)化的語(yǔ)言表現(xiàn)出父親的形象,加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。

四、口頭表達(dá)能力。完成后即在班上向老師和同學(xué)展示父親風(fēng)采。這樣,做、寫、說(shuō)、思便有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

教學(xué)片段一:

一、情景導(dǎo)入:

你認(rèn)識(shí)爸爸嗎?(一臉的迷惑)是啊,又有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)自己的爸爸呢?請(qǐng)介紹你爸爸的特點(diǎn)。(學(xué)生夸夸其談)這是你眼中的爸爸,你想知道

在別人的眼中你爸爸是一個(gè)怎樣的人嗎?那么就請(qǐng)你走進(jìn)爸爸的生活,去感受它的另一面吧。

二、布置題目和調(diào)查要求

布置題目:我的爸爸

調(diào)查要求:今天大家就要寫一篇《我的爸爸》。與眾不同的是,不是隨堂寫作,而是一周以后才進(jìn)行寫作。在這一周的時(shí)間里,你走進(jìn)爸爸的身邊,調(diào)查有關(guān)他的事跡。可以采訪爸爸本人,也可采訪媽媽、爺爺、奶奶,乃至叔叔伯伯鄰居同事,并把采訪內(nèi)容記錄下來(lái),下周作文課帶到課堂上來(lái)。 教學(xué)片段二:

一、比爸爸: 經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備,同學(xué)們獲得了關(guān)于爸爸的第一手資料。挑選一件最能體現(xiàn)爸爸特點(diǎn)的事全班交流,或介紹自己采訪過(guò)程中的趣事,評(píng)出最佳爸爸。

二、指導(dǎo)寫作:

1、選材:

材料與中心思想的關(guān)系是血肉與靈魂的關(guān)系,材料是為中心思想的表達(dá)服務(wù)的。因此,寫作時(shí)要根據(jù)材料的不同作用剪裁。剪裁,需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是根據(jù)中心思想剪裁。

一般來(lái)說(shuō),對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料,要進(jìn)行詳寫;對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行記敘描寫時(shí),結(jié)合抒情,議論的,記敘描寫應(yīng)詳寫,抒情議論可略寫。

運(yùn)用先倒敘后順序相結(jié)合的,倒敘部分可略,順序部分可詳。如果當(dāng)中還安排了插敘。插敘部分應(yīng)略寫。寫人記事的記敘文,常有對(duì)景物的描繪,寫人記事部分就詳,寫景部分該略。與中心思想無(wú)關(guān)的材料不管多么生動(dòng),也要毫不可惜地予以割愛(ài)。

2、結(jié)構(gòu)體式:

“鳳頭――豬肚――豹尾”式。 文章開(kāi)頭要華美如鳳頭,這樣才能吸引人,內(nèi)容要充實(shí)如豬肚,結(jié)尾要短而有力如豹尾

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

好文章有若干標(biāo)準(zhǔn),其中很重要的一條就是要有真情實(shí)感。具有真情實(shí)感的文章已成為作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4、開(kāi)頭的幾種寫法

①點(diǎn)明題旨,說(shuō)明動(dòng)機(jī)。這類開(kāi)頭,往往開(kāi)門見(jiàn)山,或點(diǎn)明題旨,或交代背景,或說(shuō)明動(dòng)機(jī),這類開(kāi)頭只有幾個(gè)字可以概括,審題 要準(zhǔn),入題要快。

②設(shè)置懸念,吊足別人胃口。這類開(kāi)頭,設(shè)置疑團(tuán)讓讀者費(fèi)腦筋去猜測(cè),增加了文章的神秘性,讓讀者看了你的開(kāi)頭后,就想再往下看。

③以象征聯(lián)想,寄予深意,用這種方法開(kāi)頭,往往會(huì)拓開(kāi)思路,是文章的含義深遠(yuǎn),給人以啟迪,以深思。

④引語(yǔ)入題,這類開(kāi)頭或以格言或以俗語(yǔ),或以詩(shī)文,或以說(shuō)故事,或設(shè)比。這種方法可增(強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力,有仿古探幽之功效。

三、趁熱打鐵,隨堂成文

教學(xué)反思:

對(duì)相當(dāng)一部分的中學(xué)生和語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),寫作文、批作文都是件苦差。學(xué)生面對(duì)老師的題目搜腸刮肚仍無(wú)話可說(shuō),教師硬著頭皮精批細(xì)改那些學(xué)生千人一面的文章,雙方都是苦不堪言。

問(wèn)題究竟出在哪里?我認(rèn)為第一,師生雙方都忽視了寫作“在心為志,發(fā)言為聲”的生活化特點(diǎn),使得寫作與生活脫鉤,使得寫作陷入拿腔做調(diào)、矯揉造作、了無(wú)生氣的誤區(qū)。

第二,師生之間缺少必要的交流、溝通,缺少共同的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn),老師出的題目自然難于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。第三,老師平日對(duì)寫作的輔導(dǎo)、講評(píng),技巧、方法談得較多,比如布局謀篇、遣詞造句,而對(duì)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì),體悟人生指導(dǎo)得少。脫離生活實(shí)際,脫離學(xué)生實(shí)際,寫作訓(xùn)練就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

為什么不引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的“精彩紛呈”的 “事件”?在這一方面我做了一番嘗試。為了讓所有那些我們天天看到、聽(tīng)到和感受到的活生生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)入學(xué)生的視野,進(jìn)入語(yǔ)文 教學(xué)的課堂,進(jìn)入學(xué)生的作文,我讓他們用自己的眼睛去觀察。

用自己的耳朵去傾聽(tīng),用自己的心靈去感受,用自己的頭腦去思索,還真取得了一點(diǎn)成效?？吹降谝荒ù壕G時(shí)的欣喜,等待考試成績(jī)時(shí)的郁悶,與父母爭(zhēng)吵時(shí)的任性,與朋友出行時(shí)的雀躍,無(wú)一不走入學(xué)生的作文。他們不僅能夠細(xì)膩地捕捉自身情感的微妙體驗(yàn),也懂得了推己及人,設(shè)身處地地理解他人。

有個(gè)女生寫了一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章《謝謝,我要說(shuō)出口》 ,文章講述了自己曾一度不理解媽媽的嘮叨,直到有一天,一段時(shí)間遠(yuǎn)離了媽媽的身邊,才發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知。失去讓自己幡然醒悟,站在媽媽的角度理解了媽媽的嘮叨,理解了媽媽的付出,最終將一聲發(fā)自內(nèi)心的“謝謝”說(shuō)出口。這篇文章曾打動(dòng)過(guò)全班同學(xué)的心,有一位同學(xué)竟站起來(lái)動(dòng)情的說(shuō)“謝謝你的文章,是你提醒了我,我也正在忽視著媽媽的愛(ài)”,不少同學(xué)在此情此景下潸然淚下??

要生活就離不開(kāi)與人交流,我嘗試著給學(xué)生自由,讓他無(wú)須顧及題目、文體、字?jǐn)?shù)等等限制,有什么寫什么,怎么想怎么寫;啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)生活,關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這都成了寫作的源頭活水;激發(fā)學(xué)生渲染生活中的亮色,寫自己的感動(dòng),也可以描摹陽(yáng)光下的陰影,寫自己的困惑?？傊?目光可及的每一點(diǎn)觸動(dòng)心弦的事情都是寫作的素材。我把這些想法在日常的交流中,在課文的學(xué)習(xí)中,甚至在各種形式的學(xué)?；顒?dòng)和校園生活中隨時(shí)隨地地傳達(dá)給學(xué)生,把他們的心靈放牧到遼闊的生活空間里去。

學(xué)生有了一定量的寫作素材儲(chǔ)備,也就有話可說(shuō)了,最重要的是有了用筆表達(dá)感情的信心。這時(shí)候,學(xué)生就是一塊塊璞玉,需要獨(dú)具匠心地雕琢;就是一棵棵迎風(fēng)招展的小樹(shù)。

需要修枝剪杈、培土澆灌,這就到了我們這些能工巧匠、辛勤的園丁大顯身手的時(shí)候了。我投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間、精力和感情,發(fā)自肺腑地分享學(xué)生的快樂(lè),毫不保留地為學(xué)生指點(diǎn)迷津?！熬\(chéng)所至,金石為開(kāi)”。作為一個(gè)老師,能贏得學(xué)生的信任是一切工作的前提。親其師,方能信其道。有了師生間融恰和諧的感情,再命題,就顯得有的放矢一些,學(xué)生寫來(lái)也覺(jué)得得心應(yīng)手一些。

總之,大膽的嘗試讓我嘗到了甜頭,通過(guò)學(xué)生作文,我與那么多活潑富于朝氣的心靈交流溝通,寫作 教學(xué)已經(jīng)成為我最快樂(lè)的事。

[高中作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例]

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇十

4.天災(zāi)使百姓苦，人禍更是給百姓帶來(lái)了災(zāi)難?？吹竭@一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎么辦?

5.西門豹呢?出示9段

西門豹，你關(guān)心百姓難道是假的嗎?那為什么不馬上行動(dòng)?(梳理圖示：百姓信迷信、怕巫婆官紳，不敢反抗)如果馬上行動(dòng)，后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況，壞家伙會(huì)……膽小怕事的會(huì)……要想把對(duì)百姓的愛(ài)化成懲治惡人、破除迷信的行動(dòng)容易不容易?是呀!在當(dāng)時(shí)，這需要多么無(wú)畏的勇氣。(板書：勇敢)想想西門豹的決定，再讀9段，你一定有和剛才不同的感受。

四、精讀懲惡部分

(一)對(duì)百姓之愛(ài)、向迷信、惡勢(shì)力挑戰(zhàn)之勇，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動(dòng)。

課件出示：閱讀提示：1.默讀這部分，邊讀邊標(biāo)畫西門豹的表現(xiàn)。

2.自己讀一讀，想想句中之意、話外之音。

3.同桌說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)(認(rèn)識(shí))到什么。

4.再次讀一讀，表達(dá)出自己的理解。

5.努力在6分鐘內(nèi)完成。

(二)學(xué)生自己閱讀

(三)集體交流

1.他先是怎么說(shuō)的、怎么做的?指名讀、談理解;

投影出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(shuō)(救新娘)

(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)

(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)

引導(dǎo)理解說(shuō)話客氣、做法強(qiáng)硬，使巫婆無(wú)法拒絕、也無(wú)法反抗。你覺(jué)得西門豹怎么樣?這樣一來(lái)，就順勢(shì)把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計(jì)就計(jì))

2.就這樣，誰(shuí)接著讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強(qiáng)硬)

等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，也叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)了漳河。自己讀一讀。

3.出示下文引讀：西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們?cè)谙耄骸?/p>

4.這時(shí)，西門豹(顯得不耐煩了)說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)……(指名讀)過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)……(指名讀)

5.連讀10-12，想像當(dāng)時(shí)情景。

6.漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經(jīng)被害的百姓，此時(shí)他們心里在想些什么?寫一寫、交流。

7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻，你又認(rèn)識(shí)了怎樣的西門豹?

8.天災(zāi)呢?齊讀14段。

五、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)

故事讀完了，你喜歡他嗎?佩服他嗎?

說(shuō)到這里，我想起了我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子說(shuō)：“知(智)、仁、勇三者，天下之達(dá)德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人，才是真正的人才。西門豹正是有對(duì)百姓的仁愛(ài)之心，有向迷信、惡勢(shì)力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動(dòng)之智，(板書)因此他的故事被寫進(jìn)《史記》，流芳千古。六、作業(yè)