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人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇一
造型設(shè)計(jì)
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí),讓學(xué)生了解繪畫(huà)形式的多樣性。
2、體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)和觸覺(jué)的感受,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用手、樹(shù)葉等印紋創(chuàng)造肌理效果,并有意識(shí)的進(jìn)行畫(huà)面組織。
教學(xué)難點(diǎn):
紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。
教具準(zhǔn)備:
大白紙、水粉顏料、不同樹(shù)葉、圖例等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)(邊聽(tīng)輕音樂(lè))。
二、導(dǎo)入:
1、讓學(xué)生觀(guān)察自己的手心來(lái)發(fā)現(xiàn)手上的紋理,教師用手沾上顏料,往白紙上一印,出現(xiàn)漂亮的手紋,導(dǎo)入課題:美麗的印紋(板書(shū)具有紋理的字)。
2、在黑板上掛一張大白紙,讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂(lè)趣,并讓學(xué)生簡(jiǎn)單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、讓學(xué)生討論并說(shuō)說(shuō)除了手可以引出紋理以外,還可以用什么東西來(lái)印。
三、布置作業(yè):
分小組合作,用手、樹(shù)葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。
要求:
1、團(tuán)結(jié)合作。
2、注意衛(wèi)生。
3、比比哪一組印得最美麗。
四、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
五、展示每組作業(yè),引導(dǎo)觀(guān)摩,讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受,并表達(dá)出來(lái)。
六、配樂(lè)展示教師制作的各種美麗的印紋,請(qǐng)同學(xué)們整理衛(wèi)生,結(jié)束本課。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析篇4
[案例描述]
《帶分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)片斷:
⒈學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題“草坪長(zhǎng)5米,寬2米,求草坪的面積?!绷谐鏊闶剑?×2
⒉算式一出現(xiàn),教師就立即組織四人小組交流算法。
其中一個(gè)組,在小組交流時(shí),由于三位同學(xué)還沒(méi)有想出方法,整個(gè)合作過(guò)程只好由一位同學(xué)講了三種方法:
①(5+)×(2+)
②5.8×2.5
③×
其他同學(xué)拍手叫好而告終。
請(qǐng)你根據(jù)上述教學(xué)片斷進(jìn)行反思
[案例分析](主要從合作交流與獨(dú)立思考的層面分析)。
答:以上現(xiàn)象是教師在使用小組合作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種問(wèn)題。就是沒(méi)有處理好小組合作和獨(dú)立思考的關(guān)系。
教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系:
強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)不是不要獨(dú)立思考。獨(dú)立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮。多數(shù)學(xué)習(xí)能通過(guò)獨(dú)立思考解決的問(wèn)題,就沒(méi)必要組織合作學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然,宜獨(dú)宜合,應(yīng)和教學(xué)情景、學(xué)生實(shí)際結(jié)合,擇善而用,才能日臻完美。
我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),能否認(rèn)真的思考以下三個(gè)問(wèn)題:學(xué)生在合作交流前,你讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)獨(dú)立思考嗎?學(xué)生在合作交流時(shí),他們有充分的時(shí)空嗎?學(xué)生在合作交流時(shí),有否進(jìn)行明確的角色分工呢?
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人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇三
[案例描述]
一年級(jí)上冊(cè)p34《跳繩》(8和9的加減法)的主題圖上有:1幢教學(xué)樓,教學(xué)樓邊上有1面五星紅旗和許多樹(shù)木,操場(chǎng)上有8個(gè)小朋友在跳繩,問(wèn)題是“說(shuō)一說(shuō)”。下面是教師b按教材教的教學(xué)片斷:
①出示掛圖。
②提問(wèn)題。
師:看了這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我看見(jiàn)了房子?
師:
你真能干。
生2:我發(fā)現(xiàn)了紅旗。
生3:我發(fā)現(xiàn)了樹(shù)木。
生4:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。
生5:我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。
……
教師不管學(xué)生如何回答,都一一加以肯定,以示教學(xué)的民主。待過(guò)了5分鐘,教師急忙拋出:“誰(shuí)能提出有關(guān)8的加減法?”
[案例分析](主要從問(wèn)題的目的性與開(kāi)放性的角度分析):
答:從問(wèn)題的目的來(lái)講,教師提出的問(wèn)題缺少目的性或者說(shuō)太過(guò)于開(kāi)放,沒(méi)有一定的指向性,教師要完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,“看了這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣的問(wèn)題是開(kāi)放了,但是在開(kāi)放的基礎(chǔ)上,沒(méi)有了指向性,從而導(dǎo)致學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),都只是講出自己看見(jiàn)的,但與本課的教學(xué)卻是沒(méi)什么關(guān)系的一些零碎信息,教師在學(xué)生表現(xiàn)出這一傾向時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行糾正,而是任其發(fā)展過(guò)了五分鐘還是沒(méi)講到教師所講的點(diǎn)上,這樣雖說(shuō)有了開(kāi)放性,有了民主性,但是對(duì)本課的教學(xué)失去了可用性。
我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要有開(kāi)放性,但也要適當(dāng)?shù)囊兄赶蛐?,比如“看了這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么?他們各有多少個(gè)?”,這樣的提問(wèn)才有目的性與開(kāi)放性。[a1]
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇四
[案例描述]
平行四邊形面積公式推導(dǎo)的教學(xué)片斷:
⒈教師布置學(xué)生獨(dú)立思考的內(nèi)容:我們?nèi)绾伟哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面積公式的平面圖形來(lái)研究它的面積公式呢?
⒉學(xué)生合作交流不到2分鐘,當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的同學(xué)“過(guò)平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)作平行四邊形的高,把平行四邊形分割成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形,然后再等量拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,所以平行四邊形的面積就是底乘高”的方法后,就立即宣布合作結(jié)束。
[案例分析]
(主要從與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的因素的角度上加以分析)
答:《新課標(biāo)》明確指出:教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。案例中教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓學(xué)生合作交流,這樣的安排是合理的、恰當(dāng)?shù)?。[a2] 因?yàn)楹献鞅仨毥⒃趯W(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上,只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,有了交流的需要,再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的和有成效的。
但該教師在學(xué)生合作交流不到2分鐘發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組得出計(jì)算方法時(shí)就立即宣布合作結(jié)束在時(shí)機(jī)上是不合適的,這樣的做法是不得當(dāng)?shù)摹a3] 因?yàn)樵诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中,需要有充分的交流的時(shí)間和充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自己的小組里交流自己的看法,形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。只有大部分的學(xué)生或普遍學(xué)生在自己的小組里交流自己的看法,形成統(tǒng)一的意見(jiàn)后才能宣布合作結(jié)束。[a4]
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇五
[案例描述]
北師大版三年級(jí)上冊(cè)《需要多少錢(qián)》(兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算)的教學(xué)片斷:
①出示買(mǎi)賣(mài)的情境圖(圖標(biāo)有泳圈的單價(jià)12元,籃球的單價(jià)15元)。
②引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
③探索算法多樣化。
師:買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)?算式怎樣列?
生:15×3=
師:應(yīng)該怎樣算呢?
生1:我用加法15+15+15=30+15=45(元)
生2:我用乘法10×3=30
5×3=15
30+15=45(元)
生3:把15看成3個(gè)5,共有9個(gè)5,得45(元)
師:你喜歡用什么方法?
生1:用加法。
師:用加法也可以。
生2:用乘法。
師:好的。
④練習(xí)13×3
70×5
24×2
13×5
31×3
34×2
24×4
師:你喜歡用什么方法就用什么方法。
學(xué)生練習(xí)時(shí)筆者觀(guān)察了7位小朋友所用的方法,其中有4位是采用加法的……
[案例分析]
(主要從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析):
答:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算。由于學(xué)生不同的的生活經(jīng)歷和知識(shí)能力水平,同一道題目不同的學(xué)生常常找到不同的解題策略。在教學(xué)中,由于每個(gè)學(xué)生都有自己的計(jì)算方法,學(xué)生不再是一個(gè)依賴(lài)教師的模仿者,而是獨(dú)立探索的求知者。同時(shí)算法多樣化與算法優(yōu)化是不矛盾的。兩者可以而且應(yīng)該統(tǒng)一于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中。應(yīng)把優(yōu)化的過(guò)程作為一個(gè)學(xué)生主動(dòng)尋找更好的方法的過(guò)程來(lái)展開(kāi),不要追求全班算法的高度統(tǒng)一,應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生自己的選擇,只要學(xué)生認(rèn)為合適,自己喜歡,教師應(yīng)當(dāng)加以肯定與鼓勵(lì)。
案例中教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算,用不同的解題策略解決同一道題目,體現(xiàn)了算法多樣化,為學(xué)生之間和師生之間的交流提供了很好的條件,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),逐步形成創(chuàng)新的習(xí)慣,使得每個(gè)學(xué)生都能著手解決問(wèn)題,品嘗成功的喜悅。接著鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。這樣的處理是恰當(dāng)?shù)摹?yīng)該提倡學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法算,這樣才能呵護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。[a5]
但是教師應(yīng)致力于讓學(xué)生用自己喜歡的方法在計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)差距,從而選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解題,達(dá)到算法最優(yōu)化。[a6]
因此,本案例中,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,屏棄學(xué)生自己低水平的解題策略,讓學(xué)生自己來(lái)選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解題,實(shí)現(xiàn)算法優(yōu)化,從而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。[a7]
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人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇六
《電腦美術(shù)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解畫(huà)圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等圖標(biāo)功能。
2、運(yùn)用畫(huà)圖程序編輯菜單下“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
靈活運(yùn)用“復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)”等功能創(chuàng)作設(shè)計(jì)美麗的花邊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:檢查電腦硬件設(shè)備,排除電腦故障,課件。
學(xué)生:教材。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室,并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。
二、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞花邊電腦美術(shù)優(yōu)秀作品
這些圖案有什么特點(diǎn)?
(相同的紋樣進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)排列,有秩序的美感。
2、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。
三、觀(guān)察感悟
1、自學(xué)教材,了解繪制方法步驟圖:
方法一:
(1)用各種工具畫(huà)出自己需要的花樣。
(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣,第二個(gè)花樣用“翻轉(zhuǎn)”工具水平翻轉(zhuǎn)。
(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。
思考:?jiǎn)为?dú)紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來(lái)的?
一個(gè)單獨(dú)紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案,它是采用什么方法制作出來(lái)的?
方法二:
(1)用各種工具畫(huà)出自己需要的花樣。
(2)用“復(fù)制”和“粘貼”工具復(fù)制花樣。
(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。
2、教師演示“復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)”操作要點(diǎn)。
3、欣賞學(xué)生作品
說(shuō)說(shuō)他們是用什么工具完成的?
4、欣賞中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案
想想看,這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來(lái)?
四、探究體驗(yàn)
作業(yè):運(yùn)用電腦中的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能畫(huà)出漂亮的花邊。
設(shè)計(jì)步驟:
(1)畫(huà)一個(gè)單獨(dú)紋樣。
(2)復(fù)制、粘貼單獨(dú)紋樣。
(3)按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列組合。
五、作品展評(píng)
我設(shè)計(jì)的花邊運(yùn)用了( )方法。
漂亮的花邊裝飾在( )地方。
六、拓展小結(jié)
利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)桌布、手帕、窗簾圖案。
七、收拾與整理
指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦,有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇七
形的魅力
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式,并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素--形的魅力,嘗試自己動(dòng)手,運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫(huà)面。并從中體會(huì)到樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫(huà)面
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入階段:
1.欣賞各種平面形狀
師問(wèn):看了這些形狀,你們能給他們歸類(lèi)嗎?為什么?
生答:略
2.導(dǎo)入課題:《形的魅力》
二.發(fā)展階段:
1.《形的魅力》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)
展示各種形狀。
師問(wèn):請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)
生答:略
師小結(jié):形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。(點(diǎn)、線(xiàn)、形狀、色彩等)
2.形的分類(lèi)(知識(shí)窗內(nèi)容)
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫(huà)的形狀)
3.形的特點(diǎn)(外形和骨式的變化):
有規(guī)則--
無(wú)規(guī)則—
三.拓展階段:
1.怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫(huà)面(小組討論)。
師小結(jié):首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)
2.制作步驟(教師示范)
四.學(xué)生作業(yè):
1.作業(yè)要求:設(shè)計(jì)、制作一幅畫(huà)。
2.學(xué)生練習(xí),
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五.作品展示:
1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2.學(xué)生代表向全班同
3.學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。
六.收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
七.教學(xué)延伸與拓展:
思考:用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇八
《旅游節(jié)》
教學(xué)目標(biāo):
1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。根據(jù)主題,每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。
2、增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí),從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)
3、小組成員分工合作,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn):
本地旅游資源的表現(xiàn)(圖、文資料)。
制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€(xiàn)路圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源,收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí),從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)
2、小組成員分工合作,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、 引導(dǎo)階段:
欣賞教師提供的各類(lèi)資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論,為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題,以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門(mén)旅游節(jié)等〉,并交流。
二、發(fā)展階段:
(1)教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線(xiàn)路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊(cè)子等范例。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察范例,了解各種創(chuàng)作手法,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。
(2)學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式,制定初步創(chuàng)作計(jì)劃。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣傳海報(bào),或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€(xiàn)路圖的方法。
首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。
學(xué)生回答:旅游線(xiàn)路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。
旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來(lái)表現(xiàn)。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說(shuō)明等內(nèi)容來(lái)繪制。
(4)學(xué)生根據(jù)小組分工,進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路圖。
提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前,應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。
三、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo):
旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子。
▲學(xué)生分小組,以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌?lái)表現(xiàn)。
▲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等〉。
▲學(xué)生完成練習(xí),教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)主題,每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí),從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課外你了解的各地風(fēng)景
組內(nèi)交流
班內(nèi)交流
二、設(shè)計(jì)
說(shuō)說(shuō)你們小組的設(shè)計(jì)
全班交流
三、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo):
旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子。
學(xué)生分小組,以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌?lái)表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)海報(bào)上的組成部分〈
如:特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等。
學(xué)生完成練習(xí),教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
四、作品展示:
師生評(píng)析作業(yè):
學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。
構(gòu)圖、畫(huà)面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。
五、總結(jié)
教學(xué)后記:
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇九
《舞臺(tái)布景》
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞各種舞臺(tái)上的布景,感受舞臺(tái)布景對(duì)于劇情的重要性。
2、分工合作,制作一個(gè)舞臺(tái)布景,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):如何制作舞臺(tái)布景。
教學(xué)準(zhǔn)備:剪刀、膠水、雙面膠等制作工具,彩色紙、毛線(xiàn)等材料。不同類(lèi)型的舞臺(tái)美術(shù)圖片,舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的草圖、舞臺(tái)表演幕后情況的圖片等
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
欣賞各種舞臺(tái)上的布景,感受舞臺(tái)布景對(duì)于劇情的重要性2、分工合作,制作一個(gè)舞臺(tái)布景,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課,揭示課題。
1教師引入:同學(xué)們,隨著我們國(guó)家走向了富強(qiáng),人民的生活水平日益提高,每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺(tái)表演藝術(shù),你們看過(guò)什么舞臺(tái)演出?哪一場(chǎng)演出你印象深刻?(學(xué)生回答交流)
教師小結(jié):各種各樣的舞臺(tái)表演都屬于一門(mén)綜合藝術(shù),我們一般把它稱(chēng)為舞臺(tái)美術(shù)。
2教師揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)》。
二、感受了解。
1為什么說(shuō)舞臺(tái)美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)?它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢?可以給我們帶來(lái)怎樣的藝術(shù)享受?
2交流討論,教師概括、小結(jié)舞臺(tái)美術(shù)的特點(diǎn)與需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容,并以《報(bào)童》的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的圖示說(shuō)明。
三、學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)布景的設(shè)計(jì)。
(1)通過(guò)課件展示布景設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片,如西博會(huì)晚會(huì)、舞劇《大夢(mèng)敦煌》等,組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論:這些布景是以什么作為舞臺(tái)的主要形象的?為什么?在整體的設(shè)計(jì)上還考慮了哪些因素?
(2)小組討論、交流、匯報(bào),教師總結(jié)主題形象在整體舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的意義及其他需要考慮的諸多因素,如燈光、道具、天幕等。
(3)欣賞幾幅舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)草圖,強(qiáng)調(diào)草圖的基本設(shè)計(jì)要點(diǎn),如要突出演出主題、選擇主題表達(dá)的形象、注意舞臺(tái)欣賞的視覺(jué)效果、說(shuō)明性地大概畫(huà)出舞臺(tái)設(shè)計(jì)的基本效果等。
四、布置作業(yè),鼓勵(lì)設(shè)計(jì)。
自己選定一個(gè)課本劇或童話(huà)劇,然后用草圖的方式畫(huà)出舞臺(tái)美術(shù)的整體設(shè)計(jì)。也可采用小組討論的方式,由一位同學(xué)畫(huà)出集體討論的大概設(shè)計(jì)意圖。
五、學(xué)生設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo)。
六、交流設(shè)計(jì)意圖,展示評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)把自己小組的設(shè)計(jì)草圖通過(guò)投影儀放大,然后講解自己的設(shè)計(jì)意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),如創(chuàng)意是否新穎,主題形象如何、設(shè)計(jì)是否會(huì)得到較好的舞臺(tái)效果等。
七、課堂小結(jié),教學(xué)拓展。
①通過(guò)教學(xué)課件播放舞臺(tái)演出的幕后畫(huà)面,如化裝、做道具、搭舞臺(tái)等,教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
②布置學(xué)生為下一節(jié)課的設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料,并結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞各種舞臺(tái)上的布景,感受舞臺(tái)布景對(duì)于劇情的重要性。
2、分工合作,制作一個(gè)舞臺(tái)布景,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課,激發(fā)興趣。
1、教師出示幾件演出的道具,如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等,請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色裝扮,并簡(jiǎn)單地按設(shè)計(jì)的臺(tái)詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。(可以在課前對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表演輔導(dǎo))
2、揭示新課的學(xué)習(xí)要求:設(shè)計(jì)制作舞臺(tái)劇表演的服飾與道具等,然后進(jìn)行表演。
二、研究角色與道具。
1、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,展開(kāi)研究與討論:從上一節(jié)課的舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)勝的方案,作為小組的舞臺(tái)劇目,并對(duì)劇目中的角色進(jìn)行設(shè)計(jì)與討論,如服裝、頭飾、道具等的制作方案。
2、進(jìn)行交流匯報(bào),教師對(duì)學(xué)生好的方案與創(chuàng)意進(jìn)行積極的肯定。
3、欣賞童話(huà)劇《大樹(shù)媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設(shè)計(jì)、道具制作等。
三、指導(dǎo)制作。
1、教師出示幾件設(shè)計(jì)制作的實(shí)物,如頭飾、服飾、道具等,請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察、研究是運(yùn)用了什么材質(zhì),用哪些方法制作出來(lái)的。
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法,為了節(jié)省時(shí)間,有些局部先做成半成品。上課時(shí),教師將最關(guān)鍵的部分以及細(xì)小的地方,通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行放大演示,也可以結(jié)合一些過(guò)程圖、方法示意圖來(lái)說(shuō)明,幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng)造。
四、布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)作。
以小組為單位,為本組選定劇目的角色設(shè)計(jì)制作頭飾和道具等,并由組內(nèi)同學(xué)擔(dān)任角色,自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞與動(dòng)作,進(jìn)行化裝與彩排。
五、學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師巡回指導(dǎo)。
教師要適當(dāng)提供一些材料和工具,引導(dǎo)學(xué)生共同合理使用,開(kāi)展積極的分工合作,一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、展示表演,交流評(píng)價(jià)。
各小組的角色化好裝后上講臺(tái)前面的空地進(jìn)行表演,教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì),如服裝獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、道具獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)等,肯定學(xué)生積極的表現(xiàn),讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功感。
七、課堂小結(jié),教學(xué)拓展。
引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設(shè)計(jì),在班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)繼續(xù)更好地開(kāi)展藝術(shù)表演活動(dòng)。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇十
教材
主教材:健美操
游戲:打抱球
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):積極主動(dòng)地參與健美操的各項(xiàng)活動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過(guò)健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識(shí),養(yǎng)成積極、樂(lè)觀(guān)、向上的健康心理。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖
引情入境
一、開(kāi)課
二、游戲
1、皮筋
2、跳繩
3、呼啦圈
一、談話(huà)式開(kāi)課。引入情境“開(kāi)心、動(dòng)!動(dòng)!動(dòng)!”
二、
1、組織自選游戲
2、講評(píng)
自然站位與教師溝通
積極游戲、充分的活動(dòng)身體
談話(huà)式開(kāi)課營(yíng)造輕松民主的教學(xué)氛圍
創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到熱身的目
實(shí)施目標(biāo)
三、健美操
1、介紹相關(guān)知識(shí)
2、學(xué)習(xí)健美操步伐
3、進(jìn)行步伐演變
四、游戲
打抱球
三、引入情境“相信自己,我能行!”
1、放音樂(lè),示范活力健美操
2、出示、介紹健美操相關(guān)知識(shí)
3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織學(xué)生自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練,并依據(jù)選擇建組,進(jìn)行小組互幫互助的合作探究學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。
4、組織展示小看臺(tái)、以及小組間的相互評(píng)價(jià),教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。并對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議、示范。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行步伐演變以及小組展示,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
6、講評(píng)
1、講解游戲的方法規(guī)則
2、組織游戲
3、講評(píng)
進(jìn)入情境
觀(guān)看動(dòng)作引起興趣
認(rèn)真學(xué)習(xí)
自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練、小組合作探究學(xué)習(xí)
進(jìn)行展示和互評(píng)
進(jìn)行步伐演變以及小組展示
認(rèn)真聽(tīng)講
積極進(jìn)行游戲體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣
用動(dòng)作吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動(dòng)作
展示可以使學(xué)生不斷的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、表達(dá)美的能力
創(chuàng)編練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力
滿(mǎn)足學(xué)生正常的身心需要,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
六、放松舞蹈
七、總結(jié)、下課
音樂(lè)伴奏
教師領(lǐng)做
鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
宣布下課
在音樂(lè)的伴奏下放松身心
用舒緩的音樂(lè)使學(xué)生身心逐漸的恢復(fù)到正常狀態(tài)
心率預(yù)計(jì)160+5次/分,出現(xiàn)在20-24分之間。
全課練習(xí)密度預(yù)計(jì):50+5%,全課平均心率預(yù)計(jì):135+5次/分
課后小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐,學(xué)習(xí)健美操的興趣受到極大程度的調(diào)動(dòng),自信心、表現(xiàn)美的意識(shí)有所增強(qiáng),自主學(xué)練的能力得到充分的培養(yǎng),小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發(fā)揮,創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇十一
首先,我通過(guò)讓學(xué)生欣賞錄象和圖片,使他們能更好的感受生活中的飛行方法,對(duì)比藝術(shù)繪畫(huà)作品中的奇特魅力,從藝術(shù)欣賞中了藝術(shù),激發(fā)起學(xué)生設(shè)計(jì)的興趣。其次,為了加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流,我讓學(xué)生以組為單位,小組合作完成畫(huà)稿的設(shè)計(jì)、人物形象的提煉。最后,讓每個(gè)組推選一名代表,展示本組設(shè)計(jì)制作的藝術(shù)形象,教師組織比賽,希望同學(xué)們能夠“異想天開(kāi)”。
(以欣賞觀(guān)看教學(xué)范圖,為主,通過(guò)老師講太空,科幻故事的形式,啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太空世界產(chǎn)生興趣)
(教學(xué)過(guò)程):引趣,掛出宇宙飛船,宇航員,飛碟等圖案,讓學(xué)生看圖想問(wèn)題。圖上的物體是些什么?是用來(lái)干什么的?學(xué)生回答后,再掛出兩幅完整的太空,科幻作品,介紹一間單的太空知識(shí),和人類(lèi)深索太空奧秘的活動(dòng),將學(xué)生的興趣引向教學(xué)內(nèi)容----太空世界。
在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候,鼓勵(lì)他們:“在作業(yè)紙上大膽地畫(huà)出你想象中的太空世界”,提示”:外星的小朋友來(lái)地球了,你和同學(xué)一起迎接他門(mén)”?!澳愠松嫌钪骘w船,登上了月球”等等,這種提示,意在向?qū)W生暗示作畫(huà)時(shí)要有一個(gè)中心內(nèi)容(即:作品的主題。)學(xué)生按照這一思路決定畫(huà)題后,再想象作畫(huà),畫(huà)出的作品構(gòu)圖完整,內(nèi)容豐富。[注;對(duì)個(gè)別膽小的,遲遲不敢動(dòng)筆的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)后立即進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì):“你別怕,想到什么,如果真的畫(huà)的不好,老師會(huì)幫你修改的?!甭?tīng)說(shuō)老師要幫助修改,學(xué)生膽子大了,也能大膽著,且效果不錯(cuò)。]
課后總結(jié));整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較圓滿(mǎn),達(dá)到了教學(xué)目的,完成了教學(xué)任務(wù),涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)生科幻作品。不足的是,有個(gè)別學(xué)生作品背景色涂的過(guò)濃過(guò)干,遮住了蠟筆線(xiàn)條,影響了畫(huà)面效果,正確的背景色應(yīng)涂淡彩。
課后反思:通過(guò)教學(xué),較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,追求一種合作伙伴關(guān)系,師生在平等交流中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了一種自由、和諧的雙響交流的教學(xué)氛圍。根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn),為他們按排不同的學(xué)習(xí)小組。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
(二)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng):
在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng):教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇十二
4.天災(zāi)使百姓苦,人禍更是給百姓帶來(lái)了災(zāi)難??吹竭@一切,你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎么辦?
5.西門(mén)豹呢?出示9段
西門(mén)豹,你關(guān)心百姓難道是假的嗎?那為什么不馬上行動(dòng)?(梳理圖示:百姓信迷信、怕巫婆官紳,不敢反抗)如果馬上行動(dòng),后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況,壞家伙會(huì)……膽小怕事的會(huì)……要想把對(duì)百姓的愛(ài)化成懲治惡人、破除迷信的行動(dòng)容易不容易?是呀!在當(dāng)時(shí),這需要多么無(wú)畏的勇氣。(板書(shū):勇敢)想想西門(mén)豹的決定,再讀9段,你一定有和剛才不同的感受。
四、精讀懲惡部分
(一)對(duì)百姓之愛(ài)、向迷信、惡勢(shì)力挑戰(zhàn)之勇,都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動(dòng)。
課件出示:閱讀提示:1.默讀這部分,邊讀邊標(biāo)畫(huà)西門(mén)豹的表現(xiàn)。
2.自己讀一讀,想想句中之意、話(huà)外之音。
3.同桌說(shuō)一說(shuō),體會(huì)(認(rèn)識(shí))到什么。
4.再次讀一讀,表達(dá)出自己的理解。
5.努力在6分鐘內(nèi)完成。
(二)學(xué)生自己閱讀
(三)集體交流
1.他先是怎么說(shuō)的、怎么做的?指名讀、談理解;
投影出示:他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去?!闭f(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
(1)“不行,不漂亮,”為什么這么說(shuō)(救新娘)
(2)西門(mén)豹相信有河伯嗎?(找借口)
(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣,懲惡人)
引導(dǎo)理解說(shuō)話(huà)客氣、做法強(qiáng)硬,使巫婆無(wú)法拒絕、也無(wú)法反抗。你覺(jué)得西門(mén)豹怎么樣?這樣一來(lái),就順勢(shì)把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計(jì)就計(jì))
2.就這樣,誰(shuí)接著讀西門(mén)豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強(qiáng)硬)
等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完,也叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)了漳河。自己讀一讀。
3.出示下文引讀:西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽,連氣也不敢出。他們?cè)谙耄骸?/p>
4.這時(shí),西門(mén)豹(顯得不耐煩了)說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀:這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門(mén)豹說(shuō)……(指名讀)過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō)……(指名讀)
5.連讀10-12,想像當(dāng)時(shí)情景。
6.漳河邊上這些老百姓,有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人,也有女兒已經(jīng)被害的百姓,此時(shí)他們心里在想些什么?寫(xiě)一寫(xiě)、交流。
7.是呀!老百姓都明白了,巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了,此刻,你又認(rèn)識(shí)了怎樣的西門(mén)豹?
8.天災(zāi)呢?齊讀14段。
五、總結(jié)全文,提升認(rèn)識(shí)
故事讀完了,你喜歡他嗎?佩服他嗎?
說(shuō)到這里,我想起了我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子說(shuō):“知(智)、仁、勇三者,天下之達(dá)德也……”意思是:具備這三方面品質(zhì)的人,才是真正的人才。西門(mén)豹正是有對(duì)百姓的仁愛(ài)之心,有向迷信、惡勢(shì)力的挑戰(zhàn)之勇,更有行動(dòng)之智,(板書(shū))因此他的故事被寫(xiě)進(jìn)《史記》,流芳千古。六、作業(yè)
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)點(diǎn)、線(xiàn)、面在繪畫(huà)中的運(yùn)用。
2 充分展開(kāi)想象,用繪畫(huà)、拼貼等多種手法為動(dòng)物穿上迷彩服。
3 引導(dǎo)學(xué)生感受自然界中存在的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察記憶或臨摹畫(huà)出自己所喜歡的動(dòng)物的外形。
2 教師準(zhǔn)備動(dòng)物圖片課件、運(yùn)用各種方法和材料制作的范作若干幅、示范用紙版、顏料筆等。
3 學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、油畫(huà)棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。
教學(xué)活動(dòng)
一、引導(dǎo)階段
1 揭示課題
師:今天我們班里有一名同學(xué)的穿著很特別,他是誰(shuí)呢?(全體學(xué)生都將目光投向那個(gè)穿迷彩服的男生)你到前面來(lái)好嗎?
師:哦,真精神!為什么今天的---同學(xué)會(huì)顯得這么帥氣呢?
生:因?yàn)樗┝艘簧砻圆史?。(師板?shū)課題---迷彩服)
師:啊,是因?yàn)檫@身迷彩服讓今天的---這么精神這么帥氣這么令人羨慕。
2 引入新課
師:大家有沒(méi)有興趣來(lái)交流一下對(duì)迷彩服的認(rèn)識(shí)???(有)。
生:上面有顏色深淺不同的色塊;是軍人在打仗的時(shí)候穿的;因?yàn)樗念伾車(chē)淖匀簧室粯?,所以穿著它時(shí)不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
師:說(shuō)的太好了,那么動(dòng)物身上的花紋是不是也有這樣的作用???(是)
師:同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來(lái)臨了,森林里的動(dòng)物們要為迎接春天舉辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),他們都想穿上一件新穎別致的迷彩服去聯(lián)歡,于是悄悄地問(wèn)我能不能請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一下,我想你們一定愿意幫助小動(dòng)物們的是嗎?
二、發(fā)展階段
1 討論交流
師:我們課前已經(jīng)通過(guò)觀(guān)察與記憶或者臨摹的方式畫(huà)出了自己喜歡的動(dòng)物的外形圖,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下這些動(dòng)物身上有怎樣的.花紋,你們準(zhǔn)備怎樣為它們?cè)O(shè)計(jì)迷彩服。(學(xué)生分組進(jìn)行討論)
師:我們來(lái)交流一下大家討論的結(jié)果,看看動(dòng)物身上都有怎樣的花紋。
生:瓢蟲(chóng)蝴蝶、身上有點(diǎn)狀的花紋;貓、老虎身上有線(xiàn)狀的條紋;奶牛、長(zhǎng)頸鹿身上有不規(guī)則的塊狀斑紋等等。
師:同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,動(dòng)物身上的花紋雖然很復(fù)雜,但是我們都可以用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)表現(xiàn),對(duì)嗎?
師:在我們教材的第10頁(yè)和老師這里都有為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)好的迷彩服畫(huà)面,請(qǐng)你們看一看,摸一摸,再討論一下它們是用什么形式和手法制作的。
生生,師生交流討論結(jié)果:以點(diǎn)的形式用亮紙粘貼的;以線(xiàn)的形式用橡皮泥拼貼的;以面的形式用油畫(huà)棒畫(huà)的。 (在匯報(bào)每一種之前先播放課件圖片)
2 技法探討
師:通過(guò)以上的觀(guān)察與討論我們知道了可以用哪些手法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物身上的花紋呢?
生:繪畫(huà);剪貼。
師:我們的教材中還介紹了一種更加簡(jiǎn)單有趣的制作方法,我們一起來(lái)探討一下好嗎?
師生互動(dòng),探討小結(jié)新的技法學(xué)習(xí):學(xué)生口述,教師演示,明確新技法。
3 創(chuàng)作實(shí)踐
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了很多種手法來(lái)為動(dòng)物設(shè)計(jì)制作迷彩服,那么快快伸出你的小巧手,開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,選擇你最喜歡的方法來(lái)為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服吧。
屏幕切換到第四張幻燈片—?jiǎng)游飯?chǎng)景并播放輕音樂(lè),學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)共同探討解決,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
4 審美評(píng)價(jià)
陸續(xù)將所有完成的作業(yè)展示于黑板上。生生自評(píng)、互評(píng)、師生共同評(píng)價(jià)小結(jié)。
師:同學(xué)們真是心靈手巧啊,看,這么多動(dòng)物都可以如愿以嘗地去參加他們的聯(lián)歡會(huì)了。聽(tīng),它們?cè)邶R聲說(shuō)謝謝咱們呢!同學(xué)們,你們看到它們(師手指黑板上的所有畫(huà))想說(shuō)什么呢?
生1:我為花蝴蝶設(shè)計(jì)的迷彩服還不夠鮮艷,應(yīng)該再加上一點(diǎn)紅色就更好看了。
師:哦,你這么謙虛一定會(huì)進(jìn)步很快的。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?可以到前面來(lái)指著說(shuō)。
生2:我很喜歡這幅作品,他是用點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)的,顏色搭配很和諧,感覺(jué)這只小瓢蟲(chóng)很可愛(ài)。
師:這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)制作了許多絢麗多彩的花衣裳,把它們打扮得漂漂亮亮的去參加迎新春聯(lián)歡會(huì)了,我們雖然有點(diǎn)累但心情怎么樣???(高興)因?yàn)槲覀儾坏珟椭藙e人自己也發(fā)現(xiàn)了很多美麗的圖案原來(lái)就在我們身邊,我們只要用心觀(guān)察,注意積累就會(huì)有很多收獲,就會(huì)創(chuàng)作出更精彩的作品來(lái)的。
三、收拾整理
宣布下課,整理用具用品。
課后拓展
試著將課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到其他一些方面,如:衣服、桌布等等,看看你會(huì)得到什么意想不到的結(jié)果。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇十四
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):初步了解和掌握剪紙的一些基本技法:紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
能力目標(biāo):能獨(dú)立完成對(duì)稱(chēng)紋樣——蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。
情感目標(biāo):了解剪紙的用途,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩,培養(yǎng)剪紙的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞——設(shè)計(jì)——制作——改進(jìn)等流程完成相關(guān)作品。
【教學(xué)難點(diǎn)】:初步了解和掌握剪紙的一些基本技法,能獨(dú)立完成對(duì)稱(chēng)紋樣——蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備課件、示范作品,為每生準(zhǔn)備一張彩紙。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師:今天我們都帶來(lái)了剪刀、彩紙,知道要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?是的,今天我們要學(xué)習(xí)剪紙。那同學(xué)們知道剪紙是干什么用的嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示常用剪紙:窗花(裝飾窗戶(hù))、喜花(喜事裝飾)、實(shí)用圖樣(服裝、鞋帽等紋樣)等。
3、是的,同學(xué)們說(shuō)的非常棒,剪紙有各種用途,邊課件演示邊講解:美麗的剪紙可以裝飾窗戶(hù),作為喜事的裝飾,也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品,我們一起來(lái)欣賞一下吧。
二、學(xué)習(xí)新知
(一)分析討論
課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例,學(xué)生欣賞。
問(wèn):這些剪紙作品都剪的是什么呀?它們漂亮嗎?今天我們就來(lái)嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎?(出示課題:蝴蝶)
1、討論特點(diǎn)。
師:這些蝴蝶都非常漂亮,但是它們雖然形態(tài)各異,卻都有共同的特點(diǎn),仔細(xì)觀(guān)察一下蝴蝶的身體,你能找到它們的共同特點(diǎn)嗎?跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點(diǎn)呢?
2、匯報(bào)小結(jié)。
學(xué)生匯報(bào),師小結(jié)蝴蝶剪紙的特點(diǎn):這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對(duì)稱(chēng)的,并且都分為三部分:觸須、身子和翅膀。
追問(wèn):那么你知道它們都有幾對(duì)翅膀嗎?
(師板書(shū):對(duì)稱(chēng)、三部分組成:觸須、身子、兩對(duì)翅膀)。
3、比較。
課件出示剪紙蝴蝶圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的蝴蝶圖片。
師:那么剪紙蝴蝶和現(xiàn)實(shí)生活中的蝴蝶是一樣的嗎?你能說(shuō)說(shuō)剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎?
4、教師總結(jié)。
我們?cè)O(shè)計(jì)圖樣的時(shí)候,可以設(shè)計(jì)得跟實(shí)際的蝴蝶差不多,也可以設(shè)計(jì)成自己想象中的比較夸張的樣式。(板書(shū):寫(xiě)實(shí)、夸張)。
(二)設(shè)計(jì)剪紙
1、輪廓設(shè)計(jì)。
(1)你覺(jué)得我們要制作出這么精美的剪紙,第一步要做的應(yīng)該是什么呢?為什么我們要把彩紙對(duì)折呀?然后我們要怎么做?
學(xué)生回答后教師示范。
(2)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。在一張彩紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形輪廓,完成后按輪廓線(xiàn)剪下來(lái)。
2、紋樣設(shè)計(jì)。
(1)修改輪廓。
師出示一位學(xué)生的作品,問(wèn):我們將設(shè)計(jì)剪好的蝴蝶展開(kāi),你覺(jué)得這只蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱(chēng),更漂亮?
學(xué)生回答,師操作。
師:自己想想,你的蝴蝶哪些地方需要修改?跟同桌同學(xué)討論一下,動(dòng)手修改好。
(2)學(xué)習(xí)紋樣。
師:同學(xué)們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了,那么除了修改輪廓外,我們是否可以在蝴蝶的身上剪點(diǎn)圖案呢?
師:老師這里有只已經(jīng)完成的蝴蝶剪紙(課件出示),你來(lái)找找看,有些什么紋樣?
教師根據(jù)學(xué)生找的紋樣課件演示。
(3)小結(jié)剪紙常用的符號(hào):紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
(4)學(xué)生設(shè)計(jì)。
師:你能在你的蝴蝶上設(shè)計(jì)一些紋樣,讓蝴蝶變得更漂亮嗎?
學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。
3、剪紙。
師:我們?cè)鯓硬拍馨岩恢缓艉茫?/p>
學(xué)生回答。
師總結(jié)、提示剪紙的方法:剪紙時(shí)一般先剪圖案內(nèi)部的小塊地方,再剪大塊的,最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內(nèi)部的,我們可以用對(duì)折的辦法,然后小心剪開(kāi)一個(gè)口子,再把剪刀頭伸進(jìn)去剪。
三、學(xué)生練習(xí)
1、根據(jù)今天學(xué)的方法,獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅對(duì)稱(chēng)蝴蝶紋樣的剪紙。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2、交流展評(píng)。
師:將你設(shè)計(jì)完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。
師:你覺(jué)得同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的蝴蝶剪紙?jiān)趺礃友??是的,真漂亮,很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣(板?shū):翩翩飛)。
四、小結(jié)拓展
蝴蝶是剪紙中常用的元素,人們還根據(jù)需要,在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙?jiān)兀尞?huà)面變得更加豐富,精美。
課件出示剪紙作品,讓學(xué)生欣賞至下課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
剪紙蝴蝶
對(duì)稱(chēng)三部分組成:觸須、身子、兩對(duì)翅膀設(shè)計(jì)圖樣:寫(xiě)實(shí)、夸張。
人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇十五
講一講西門(mén)豹的故事
《西門(mén)豹》教學(xué)自評(píng)
《西門(mén)豹》是一篇?dú)v史人物故事。教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)了解西門(mén)豹懲辦首惡,教育百姓的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)西門(mén)豹是一個(gè)具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才,即我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達(dá)德”;學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會(huì)人物品質(zhì)的方法;培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有一定速度的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是理解西門(mén)豹為什么要將計(jì)就計(jì)。教學(xué)過(guò)程中我有三點(diǎn)主要做法力求達(dá)成目標(biāo)。
一、抓語(yǔ)言文字讀書(shū)感悟
在給河伯取媳婦這天,西門(mén)豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進(jìn)了漳河。我抓住三個(gè)“不”和“麻煩”一詞引導(dǎo)學(xué)生揣摩西門(mén)豹的語(yǔ)言,體會(huì)人物說(shuō)的話(huà)在語(yǔ)氣上很客氣、在做法上又很強(qiáng)硬,使巫婆無(wú)法拒絕、也無(wú)法反抗,將計(jì)就計(jì)除掉了這個(gè)首惡,從而認(rèn)識(shí)西門(mén)豹所具有的智慧。
二、抓想像訓(xùn)練表達(dá)
教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩處想像:一是巫婆、官紳頭子被投進(jìn)漳河之后眾多官紳的想法;一是事件結(jié)束后百姓的想法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的同時(shí)讓學(xué)生把讀懂的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),加深對(duì)西門(mén)豹這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。
三、用板書(shū)突破難點(diǎn)
通過(guò)板書(shū)整理的關(guān)系圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)在當(dāng)時(shí)百姓迷信思想嚴(yán)重,所以任由官紳、巫婆擺布,西門(mén)豹沒(méi)有馬上采取行動(dòng),正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。
不足之處是事件結(jié)束后百姓的想法這一處想像設(shè)計(jì)了寫(xiě)的訓(xùn)練,但課上由于時(shí)間所限,沒(méi)有落實(shí)。
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人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與反思篇十六
本課內(nèi)容為義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》(人教版)六年級(jí)11冊(cè)第14課。
案例背景
我是一位剛從事美術(shù)教學(xué)的老師,也正趕上了美術(shù)新課改,深知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力,孩子們最大的樂(lè)趣也在于幻想和創(chuàng)造,每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下,著眼于童心的釋放,啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,不僅要努力地傳播美術(shù)文化,而且同樣要時(shí)刻注意在自己平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,并應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上《戲劇臉譜》一課時(shí),我在處理教材時(shí)突出:“以育人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念,注重學(xué)生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生在情感上得以升華,使學(xué)生對(duì)我國(guó)的戲劇藝術(shù)有所了解的情境下,然后讓學(xué)生在開(kāi)放,輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫(huà)。避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的模式枯燥的繪畫(huà)技能練習(xí)圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受力和想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,即沖過(guò)去的被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí),改變過(guò)去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀(guān),價(jià)值觀(guān)。
課前準(zhǔn)備
為了能上好《戲劇臉譜》一課,我讓同學(xué)們回去收集有關(guān)臉譜的知識(shí)及其圖案,讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備好一張已經(jīng)畫(huà)好了的各式各樣的臉型,這樣一來(lái)為《戲劇臉譜》課堂打好了第一樁。我也準(zhǔn)備了幾張自己畫(huà)的臉譜圖案和課件,讓同學(xué)們準(zhǔn)備了蠟筆,油畫(huà)棒,彩色水筆等等。
課堂教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目的:
1、知識(shí)目標(biāo)
了解中國(guó)傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩,初步了解臉譜的有關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)多媒體課件的展示,使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,提高學(xué)生的審美能力,進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生初步了解戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)臉譜繪制的基本方法和步驟,創(chuàng)造性地畫(huà)出一個(gè)臉譜樣式,提高對(duì)中國(guó)戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力
3、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察的活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受,增強(qiáng)臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。
案例描述
當(dāng)我處理《戲劇臉譜》一課時(shí),注意到這節(jié)課是屬技法課,如果不認(rèn)真分析教材與現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn),很容易在課堂上進(jìn)行技法的灌輸,使學(xué)生被動(dòng),枯燥地接受;這即違背新課標(biāo)的理念,又不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響學(xué)生正確的審美情趣的形成。所以我在這節(jié)課上進(jìn)行了新的處理與嘗試。其教學(xué)過(guò)程如下:
一:設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
1、課件播放京劇《駙馬爺不必巧言講》小段(1`30)
師提問(wèn):同學(xué)們,首先呢今天老師呀要帶領(lǐng)大家去觀(guān)賞一段戲劇,請(qǐng)你們仔細(xì)的觀(guān)賞思考這么一個(gè)問(wèn)題:戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物的臉有什么不同呢?
生答:圖案夸張,色彩鮮艷,布滿(mǎn)整張臉……
教師小結(jié):戲劇化妝色彩濃重,形式夸張,具有象征性和約定俗成的程式(板書(shū))。同學(xué)們,戲曲呢是我國(guó)的四大國(guó)粹之一,今天我將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)戲曲中的一個(gè)小小部分――臉譜藝術(shù)。(課件出示課題)
2、師講述:戲劇臉譜是我國(guó)的寶貴的文化遺產(chǎn),臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征,具有其特定的譜式和色彩。
二;欣賞感知,了解特點(diǎn)
1:(猜臉譜)
課件出示(張飛,關(guān)羽,包公)的圖片,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè),你是怎么的才出的呢?
生答:從顏色和大刀(關(guān)羽),從圖案和顏色上(包公)……
師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng),并讓同學(xué)們?cè)诓峦旰笙胂笙逻@樣一張顏色的臉的性格特征如何?生積極的發(fā)言猜測(cè)。如紅臉的關(guān)公忠膽?yīng)M義,黑臉的包公直爽剛毅,勇猛而有智慧等等……
師:對(duì),同學(xué)們講的真好,那么在猜了這些圖案后,我們的臉譜圖案還有很多樣式,那么現(xiàn)在我們就一起來(lái)看下還有哪些圖案及其樣式,他們又代表了什么樣的性格特征呢?(講解白,藍(lán),黃,紫……臉譜)。思考:圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點(diǎn)?
生:對(duì)稱(chēng)(齊答)
師小結(jié):同學(xué)們答的很好,臉譜圖案一般是對(duì)稱(chēng)的,也有些局部是不對(duì)稱(chēng)的。
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們?cè)诓峦嬷畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)臉譜圖案的樂(lè)趣,掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)們的積極性)
2、(賞臉譜1`)
師:在戲曲表演中,臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當(dāng)生、旦、凈、末、丑來(lái)分別對(duì)待,特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣,豐富多彩。課件錄像資料,讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當(dāng)。(課件出示一段戲曲集合圖片)
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點(diǎn))
3、師:臉譜的圖案非常的豐富, 每個(gè)部位的圖變化多端,有規(guī)律但無(wú)定論這些圖案通常都畫(huà)在哪里呢?(出示圖片進(jìn)行講解)
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生答,師一個(gè)個(gè)點(diǎn)出文字進(jìn)行講解。思考:通常這些圖案哪里的變化最多呢?
生齊答:眉框圖和額頭圖最多
4、(畫(huà)臉譜)
課件打出步驟圖,老師演示
(1)畫(huà)出頭形、定五官位置
(2)確定人物類(lèi)型(紅、黑、反派、正派.....)
(3)用線(xiàn)畫(huà)紋樣(流暢、和諧、美)
(4)涂畫(huà)色彩(有主色、黑色和白色)出示課前準(zhǔn)備好的臉譜圖
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的直接的演示講解,使學(xué)生深入的掌握臉譜圖案的畫(huà)法)
三、欣賞學(xué)生作業(yè)(1`)
四、布置作業(yè):
(1)、有創(chuàng)造性
(2)、構(gòu)圖飽滿(mǎn),顏色明快工整
五、因材施教,巡視指導(dǎo)
六、作品展評(píng),審美體驗(yàn)。
(1)、初評(píng)(四個(gè)大組,請(qǐng)每個(gè)大組的同學(xué)帶上自己畫(huà)好的臉譜圖一齊上臺(tái)亮相,請(qǐng)底下的同學(xué)們?cè)u(píng)出最好的幾位)
(2)、終評(píng)(放戲劇音樂(lè),將4個(gè)大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺(tái)”作業(yè)展示板,請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià),最后師進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
七、師小結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)了繪制臉譜,大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價(jià)值所在,還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的臉譜,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會(huì)欣賞臉譜藝術(shù),提高對(duì)戲劇藝術(shù)的欣賞能力,弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。
八、課后拓展:
同學(xué)們,除了在我們的戲劇中能見(jiàn)到臉譜圖案,在現(xiàn)在生活中還有哪里能見(jiàn)到呢?
生答:面具,服飾……
師小結(jié):是啊,這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關(guān)的,它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活,宏揚(yáng)了我們的民族藝術(shù),同學(xué)們課后可以去網(wǎng)站上查找。
課后反思
美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù),戲劇則涉及的方面比較廣,但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)錄象、圖片等多種手段,讓學(xué)生感受,拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融,延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中重視學(xué)生的參與過(guò)程。教師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境,從猜――賞――畫(huà)的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,交流。而且給學(xué)生提供了大量的素材后,由學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來(lái)看,取得了教好的效果,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,活躍了課堂氛圍。
整堂課,全班學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下,積極參與,自主學(xué)習(xí),教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。