每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《初冬》閱讀題答案篇一

本課的教學要求是：讓學生了解初冬季節(jié)自然界的景色特點；學習生字新詞，讀懂描寫景物變化；按提示會寫“什么時候，誰在什么地方做什么”的句式；朗讀課文時，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。

本教學設(shè)計注重從觀察插圖著手，借助景物的具體生動的形象，組織學生學習生字新詞，在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學習的動機，喚起兒童朗讀課文的學習興趣，在“看看、想想”中，釋疑求解，在“讀讀、寫寫”中練詞、練句。進而在朗讀訓練中理清句序，并指導學生運用時空法、對比法幫助記憶，進行背誦。本教學設(shè)計力求體現(xiàn)以“練”為主線，讓學生積極參與學習過程，動腦、動口、動手。同時注意在閱讀過程中把語言文字的訓練與思維訓練結(jié)合起來進行。

本課建議安排兩教時。

一、看圖激疑，學習字詞

1、觀察課文插圖二，學習生字。

要求學生仔細觀察插圖（霧后景色），說說這幅畫中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學習生字：芒、塔、野。

2、觀察插圖一，比較中學字。

引導學生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）學習生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。

二、讀文釋疑，理解第一段

1、初讀全文，解疑中學字。

學生試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節(jié)的句子。學習生字：初、霧、茫，比較“芒”與“?！币粜瘟x的異同。

2、細讀第2、3小節(jié)，理解句子。

課文中哪些詞、句寫了霧很大？讓學生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句，說說意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結(jié)合講讀，學習生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。

3、試背第一段。

教師可按“遠處”、“近處”及空中方位順序，幫助學生理清句序，練習背誦。

三、練字練句，細讀第二段

1、用比較法學習第4、5小節(jié)。

教師可指導學生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應的詞語：“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強烈。

2、讀讀練練，學習6—8節(jié)。

按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節(jié)的意思。學習生字“原”，口頭完成練習4。

3、重點理解第7節(jié)比喻句。

讓學生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習3。

4、讀中理序，指導背誦第二段。

課文第5—8節(jié)，每節(jié)開頭都有一個表示方位的詞語，每節(jié)寫法有相似的句式。

這兩個特點可用來引導學生背誦。

四、配樂朗誦，激發(fā)朗誦興趣

配樂朗誦時，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，并讓學生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點，再引導學生有感情朗讀課文。

五、復習鞏固生字，指導書寫

《初冬》閱讀題答案篇二

1、在語言環(huán)境中認識“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“?！薄ⅰ办F”“莊稼”等11個生字。通過比較，體會六個疊詞和三個比喻句的作用。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

3、通過學生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，對學生進行審美教育，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

有層次、多形式的引導學生讀文，邊讀邊想象畫面，感受初冬的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

一、初識立冬，揭示課題：

每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個季節(jié)到來了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。

書寫指導“初”字

二、配樂初讀，整體感知

1、師配樂范讀全文

2、學生借助拼音自由讀課文（和著音樂）

3、分自然段讀課文，正音。

三、走進情境精讀感悟

過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉(xiāng)村的兩幅畫面，一幅是----下霧時的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導“霧”字）

（一）想象霧中畫面，體會景物特點

我們先來看看，下霧時的初冬的早晨是什么樣子的。(課件出示：1-5自然段)

a，指名讀1-5自然段，其他學生透過朗讀想象畫面，你仿佛看到了什么？

b，引生入境，感受畫面

清晨，你睡醒了，睜開眼，向窗外看去，滿眼白色，于是，決定出去走走。推開門，哇！一片白茫茫的世界。你走在林間小路上，看到了——

c，學生入境感受畫面

生：遠處的塔、小山都望不見了，近處的——

d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說成“濃霧”，霧小的時候可以說成“薄霧”

圖片2處理“一層紗”，“一層”是數(shù)量詞，還可以說一層——？把詞語送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。

e,初冬早晨的太陽，比以往出現(xiàn)的晚一些，（出示句子，生接讀）

(幻燈片出示：第四自然段)，

1、透過這句話，你眼前看到了？聯(lián)系生活實際，指導理解“耀眼”一詞，認識“耀”字

2、想象畫面讀，感受霧中太陽的特點

3、圖文對比讀，體會太陽升起的樣子。

4、處理疊詞

（圖片直觀講解，動作演示）

a,詞卡處理慢慢，認識疊詞:

像這樣，把一個字或是一個詞語重復使用，就是疊詞。這樣的重復呀，就像唱歌時一樣，（手勢加入）不僅讓我們知道到了他表達的意思，又感覺很美。再讀！

b,文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？

白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個一個

（引導體會疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）

c,互動體會疊詞的應用

瞧，疊詞的用處可真大，平時我們可不能小瞧它！其實，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動：叫一個小朋友----她的頭發(fā)長長的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來呀像小貓，輕輕地；她跑起來呀像一陣風，快快地）

5、形成畫面再回霧中

多形式、多層次讀，使學生達到背誦的效果。

a，師生合作讀

b，想象畫面填空讀

c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報

d，送字寶寶回家

e，看著畫面嘗試背誦讀

（二）對比教學霧后景象感受絢麗美

過渡4：霧慢慢散了，太陽射出光芒來。（出示圖片，認讀射字）

1、拓詞：射箭，做射箭的動作，通過身體的傾斜，記住字形，想象體會“光芒”與“箭”的相似點，對“芒”字形成感知。

2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時候，樣子也是不同的。

（幻燈片出示下霧時、霧散后的`對比讀）

（引讀）下霧時，遠處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠處的塔、小山都望得見了。

3、（直接出示幻燈片：8、9自然段）

小結(jié)學法，自學8、9自然段

a,朗讀中體會修飾詞的作用，讀時適當突出

b,對比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過文字體會朦朧美和絢麗美

c,畫面對比讀，感受不同的時間段，相同事物的不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（

小結(jié)板書）

d,

小結(jié)：生活中要善于發(fā)現(xiàn)

1、風景欣賞

孩子們，我們的祖國很大很大，瞧，這就是我們的家鄉(xiāng)——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋,有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時候，我們的家鄉(xiāng)還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經(jīng)在遙遠的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）

2、美文賞析-----《初冬的早晨》

用學到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。

小河的薄薄的冰層下面，

小魚在河底靜靜地游著。

那青綠色的小草，

突然變成了深黃色，

當然它們已經(jīng)枯萎了。

楊樹的葉子被風一吹，

紛紛飄下來

就像一位禿頂?shù)睦先恕?/p>

野菊花孤零零地開著。

在冷風中搖擺著，

顯得那么堅強。

初冬早晨的美，

是一種寧靜的美。

《初冬》閱讀題答案篇三

教學目標：

1. 學習本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語。

2. 學習1—3小節(jié)，積累句子，能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色，能在課外找到描寫初冬景色的句子。

3.通過學習，使學生初步知道初冬季節(jié)自然景色的特點，培養(yǎng)他們觀察想象能力。

教學過程：

一、出示課題

師：小朋友，秋天過去了，冬天剛剛開始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬” ，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。

二、聽錄音，整體感知

聽課文錄音，思考：課文中寫了哪些景物？學生交流，教師板書，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點。現(xiàn)在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來學字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。

三、 自學課文，小組檢查

指名抽讀生字，（多媒體演示），學生用自己喜歡的方式讀。

比較“芒”和“?！?、“野”的筆順、“厚”的結(jié)構(gòu)、“冷”“厚”的反義詞、“初”的部首

小組讀課文，點評。

四、 學習1—3小節(jié)

1、 作者用優(yōu)美的語言向我們描寫了霧中和霧后的景色，今天我們來學習霧中的景色，也就是1—3小節(jié)，自己輕聲的讀1—3小節(jié)，再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀，說說你讀懂了什么。隨機板書。

2、學生交流，指導朗讀。

3、我們已熟悉1—3小節(jié)，現(xiàn)在老師要考考大家，你們能不能不看書，看著圖和板書來說說1—3小節(jié)的內(nèi)容，先一小節(jié)一小節(jié)說。指名說。誰能連起來說。交流。

4、通過剛才的介紹，我們知道正是因為有了霧，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優(yōu)美的音樂，有感情的朗讀1—3小節(jié)。

5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子，我們一起來欣賞欣賞。學生交流。

五、總結(jié)

今天我們一起學習了這篇課文的1—3小節(jié)，學得非常好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習霧后的景色。