范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇一

１、情感態(tài)度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

２、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文，學會認１１個生字。

３、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質(zhì)。

啟發(fā)談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）剛才我們聊了很多關于玩具的話題，玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節(jié)課我們一起來讀一個由玩具引發(fā)的感人故事好嗎？

一、板書課題：

師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題!(板書課題齊讀)

二、初讀感知

1、師：同學們想自己讀書還是聽老師讀課文？聽老師讀課文之前，老師有個要求，認真聽，思考“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”（師配樂讀課文）

2、師：同學們聽得可真認真，傾聽別人發(fā)言是對別人的尊重，希望同學們繼續(xù)保持！

3、指生回答“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”

4、請同學們自由讀書，遇到生字想辦法記住它，讀不好的地方停下來多讀幾遍，能做到嗎？

5、師：剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！

6、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字？你怎么樣記住他們的樣子？（檢查識字情況）

7、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律你就能認識更多的漢字！

8、師:在讀了課文之后，文中出現(xiàn)了幾個人物？（板書），誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子？其他同學和他感受一樣嗎？

三、品讀課文

1、師：老師和同學們一樣，再讀了幾遍課文之后，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現(xiàn)男孩懂事的句子。劃好的同學請先在小組內(nèi)說說自己的體會，等會我們?nèi)嘟涣?/p>

2、“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。

（1）請同學們聯(lián)系上下文，想想小兵搶在誰前面說的，為什么搶著說？

（2）指導讀出速度快，語氣急

3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？你從哪里能感覺到他喜歡這個小汽車??？劃出有關的句子

“柜臺前有個小男孩，只要看到誰…….他是多么喜歡小汽車??！”

（1）從哪些詞句中感受到的?能具體說說嗎?

a、把“目不轉(zhuǎn)睛”去掉行不行，為什么？理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

b、把“盯”換成“看”行不行?為什么？

(2)這么喜歡的小汽車，卻不讓媽媽買，如果讀出小男孩的心情，讀出他對小汽車特別喜歡的心情，更能表現(xiàn)小兵的懂事。（指生讀——老師讀，生評老師，知道老師為什么讀這么好嗎？——再指學生讀——齊讀）

(3)我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，

看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

他是多么喜歡——

4、這么喜歡，卻不讓媽媽買，這是為什么？讀出有關的語句

孩子的媽媽嘆了口氣說：“……什么也不讓我給他買…..”

（1）從媽媽的話中你讀出了什么？

認識生字“?！保ㄖ干x——這個字你怎么記——課文中怎么組詞的——反義詞；）

（2）男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。這些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..書包，衣服，蛋糕

小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——

（4）再讀“不，我只看看，不要媽媽買?！保ò盐照Z速快，語氣堅決）

（5）媽媽的心情怎樣？從哪里看出來的？（自豪又有些難過，欣慰又有些傷感）

5、多懂事的孩子啊，小小年紀就知道心疼媽媽，（板書：心疼媽媽）為了自己愛的人，他懂得舍棄，也許現(xiàn)在有一個詞語可以形容他的心情——忍痛割愛，男孩懂事體貼孝順父母深深的感動了我們，孩子們，用心去感受故事中的每一個人，你還喜歡故事中的誰，為什么？

6、讀到這里，讓老師不禁產(chǎn)生了一個疑惑：小兵，心疼媽媽不讓媽媽花錢，可是阿姨送禮物不花媽媽的錢，為什么你也不接受呢？

四、升華

1、孩子們，小兵和我們差不多大，可他卻那么孝順父母，懂事，不隨便接受別人的贈送，他卻是那么可愛，讓老師忍不住為他寫了一首小詩，送上我心中的祝福?。ㄅ錁纷x）

2、老師看到有些同學的眼睛有些濕潤了，相信你也有很多話想對小兵說，請拿起手中的筆把你最想對小兵說的話寫下來，可以是稱贊的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的（生寫）

3、孩子們，聽了你們的話，老師知道你們真正把文章讀懂了，文中可愛的小兵讓我們又感動又佩服，在我們的心中留下了無數(shù)個驚嘆號！（板書：?。┳屛覀儼研闹械母袆优宸饕宦暽钋榈暮魡尽x課題

4、同學們，我們都喜歡小兵這樣的孩子，我們也都要做小兵這樣的孩子，現(xiàn)在有什么想法？老師介紹讀課外故事“烏鴉愛媽媽”“黃香溫席”、“臥冰求鯉”。請同學們課下展開閱讀，相信你同樣會有很多收獲，孩子們，母親節(jié)就要到了，老師相信你們會把讀書中的感悟落實到現(xiàn)實的生活中去！

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇二

1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學生的語言能力。

一、談文本感受——創(chuàng)設全課情感基調(diào)

師：我們已經(jīng)初步朗讀了課文，老師被課文深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？

生：～～

師：你們說說，你為什么感動呢？

預設：小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車

二、深入感知，走進孩子的內(nèi)心。

小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1——7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。（根據(jù)學生的回答出示句子）

1、課件出示：句一

（1） 感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。?/p>

（2） 認真地讀讀這兩句話，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？

（3）交流：

a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——

b“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的小汽車”。

目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動 指名動作演示）

他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，（讀）他是——“他的眼里閃著興奮的光芒”，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）

看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

2、還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？

出示句子：小男孩點點頭，又專心的看起小汽車。

師：你是從哪里看出他喜歡的呢？

據(jù)學生的回答，指導朗讀句子。

（二）指導讀“回絕句”

1、小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？

（學生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買······）

2、但是當小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產(chǎn)生了新的看法，請小朋友認真讀讀8——13段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？

3、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買?！毙∧泻屩f。

4、指導個性朗讀。

（1）你讀了這一句，有什么感受？

（2）他搶在誰的前面說？（讀讀上下文）

（3）他為什么搶著說？

（4）為什么不讓媽媽買？

（三）探悟“中心句”

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買······”

1、你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？

2、小男孩的家境怎么樣？從哪個詞看出來？“富?！钡姆戳x詞是什么？“常年”是什么意思？

3、理解“什么”

師：是??！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是什么呢？

例：小兵的同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經(jīng)用了3年了，想給他買個新的，他卻說： 。

這次期末考試，小兵語數(shù)都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他卻說： 。

小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說： 。

，《玩具柜臺前的孩子》教學設計三

4、多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？

（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）指名讀，點評。

5、情感提升

（1）師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事啊！當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————（學生齊說）

多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了——————

六一兒童節(jié)到了，別的小朋友都有了節(jié)日禮物，我們知道他也會說——（個別生接說）；他不要的東西太多太多，因為他知道——

師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！

6、再次感悟回絕句

7、聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“————————”

出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買兩小汽車，送給他作節(jié)日禮物?！?/p>

（1）讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。

（2）但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。（學生自由讀）

（3）你從這句話里看出了什么？（是個不隨意接受別人禮物的孩子）男生齊讀。多懂事的孩子呀！全班齊讀。

四、升華感情

1、引讀：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對——，女兒聽了——，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

2、善良的售貨員阿姨在盼著他，——在盼著他，——在盼著他，——在盼著他，——盼著他。

3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會（怎么做）為他做些什么？

4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的`。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

5、 交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

寫給玩具柜臺前的孩子

你的目光，像晶瑩的露珠。

你的心靈，像芬芳的鮮花。

男孩，讓我們一起開始夢的旅程，請不要拒絕，夢中那一輛輛飛跑的汽車，那是我們愛的祝福。

6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛小汽車。）

7、孩子們，雖然男孩現(xiàn)在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他是幸福的。

總結(jié)：咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇三

1、會認“具柜芒售藥咱搶?！钡?1個生字詞

2、能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

3、初步了解課文大意。體會小兵的懂事，感悟他關愛父母，為他人著想的美好情感。

：能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？認識我嗎？對，我是五年一班的語文老師，我姓劉。我也認識你們，我知道我們二年二班的孩子都很聰明，很遵守紀律，上課發(fā)言很積極，對嗎？那，和老師說說，前幾天，你們都學過哪些課文，寫誰的？他是怎樣的人？（你認真學課文了，恩，課文的內(nèi)容你都掌握了，真了不起）

今天我們要來學習的課文也是寫人的，這是一篇略讀課文，板書：略讀。你知道略讀課文，和其它的課文在學習方法上有什么不一樣的地方嗎？（沒關系，大膽說）（對，略讀課文還有一個特點，略讀課文是要讓你們自己去學習去體會，自己把課文學懂。老師只是在你們需要的時候幫助你們，指導你們。在這節(jié)課中，老師只是你們的助手，你們才是這節(jié)課堂上的主人。你們愿意當學習的主人嗎？（恩，很有信心）那我們開始上課。

一、出示課題

1、誰來讀讀課題：玩具柜臺前的孩子

(先板書好課題)

師：你來讀。（指名兩個學生讀）（關注課題中的兩個生字和一個讀輕聲的詞）

評價語：課題當中有兩個生字，你都讀得非常準確，真了不起。

孩子，是輕聲，你讀得真好。

師：學著他們的樣子，我們一起來讀讀課題。（生齊讀）

二、初讀課文

1、接著請小朋友們根據(jù)老師這里的學習提示，（出示,）自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，有自信嗎？（好，有自信就成功一半了。）我請咱們班朗讀最棒的孩子給大家讀一讀學習菜單一。

學習菜單一：

（1）、自由朗讀課文，讀會文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、?！?1個生字。

（2）正確流利朗讀課文，做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

（3）認真朗讀課文，完成下面練習。（好，讀到這，真不愧是朗讀最棒的孩子）

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文主要寫一個非常（）小汽車的小男孩小兵，第一次不讓（）給他買，第二次不讓（）給他買小汽車的故事，讓我們看見了一個（）的孩子！

2、孩子們，先把課文讀通順，讀正確，讀懂了，再來完成第三點練習，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都讀明白了嗎？那好開始自由學習課文吧。學生自學。

3、交流反饋

（1）好，先學到這。我看到你們都認真地自學了一次課文。孩子們，你們看，這篇課文很有特點，課文的每一頁都有要認的字，每一頁都可以成為獨立的部分。那老師請四個孩子分別讀課文的四頁。看看這次誰抓住機會了。

（2）學生讀課文，相機正音重點：“芒、品、兵、咱、搶”

（3）恩，讀得好，聽得也認真，課文會讀了，我們再來校對一下練習。這個練習有點難，誰有信心先試試，會填幾個就說幾個。（板書：懂事）

二、研讀課文

1、預設一：

孩子們，你們真了不起，讀了一次課文，就能把這個練習全做對了，看來你們都認真去讀了，也已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會就會越來越深。

2、還想讀課文嗎？那好，我們再去讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對，不發(fā)出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時候，老師要求大家?guī)е@兩個問題去讀。請愿意給大家讀讀學習菜單二。

出示

學習菜單二：

（1）哪些句子讓你感受到小兵的懂事？

（2）哪些句子寫出了他對小汽車的喜歡？

好，就讀到這，你讀得很流利，請坐。孩子們，不動筆墨，不讀書，在讀課文的時候，與問題有關的詞語、句子，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來，還可以在旁邊寫上你自己的想法。要求聽清了嗎？那我們就開始第二次的自學。

3、交流反饋

（1）我看到我們班的小朋友，學得都很用心，那誰來說說，哪些句子讓你感受到小兵的懂事？

（2）重點交流：

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。

a．“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

孩子們，我們先把目光聚集到這一句。

a、什么是搶著，說說你的理解。

評價語：對，是這樣的，恩，很有想法。你們看，現(xiàn)在你們就是在（搶著）回答。

b、出示句子對比：

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻⒄f。

c、孩子們，老師把“搶著”去掉，你們自由讀讀這兩句話。想一想，用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什么區(qū)別？生答，那小兵為什么要搶著說？（恩，課文，你理解得很深）

d、多懂事的孩子啊，把你的理解通過朗讀讀出來。還有誰想讀出你的理解。這么懂事的孩子誰還想讀讀他。指讀三個。

孩子們，除了這句話，你還從哪看出小男孩的懂事。

b．“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。

a、我們再把目光聚集到這句話。

b、你們看，這里有兩個“不”，它們的語氣一樣嗎？那應該怎么讀，誰愿意再試試，指讀。對，第一個“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個“不”語氣更堅決些。指讀二個，我們一起來讀出他的堅決。

c．為什么小兵會這么堅決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報）板書：拒絕。

d．多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，一起讀，齊讀。

e．孩子們，小男孩小兵回答得這樣堅決，他是不喜歡小汽車嗎？課文中哪一句話直接寫出了他是喜歡小汽車。板書：喜歡

出示句子：他是多么喜歡小汽車啊！你能給多么換個詞嗎？

f、那么，課文中哪些句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。

出示句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

a、請小朋友們自由讀讀這句話，你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流：馬上、只要。就、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著興奮的光芒。

b、重點交流“目不轉(zhuǎn)睛”

孩子們，這些詞語，讓我們感受到，小男孩，（課件出示：）讀：他是多么地喜歡小汽車??！我們再看其中“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞。說說是什么意思？

課件出示：目不轉(zhuǎn)睛，在字典中的解釋是：齊讀：不轉(zhuǎn)眼珠地（看），形容注意力集中。

在課文中還有一個和它意思想近的詞，你們?nèi)フ艺摇?專心)你把帶專心的這句話讀出來。你從這句話中感受到了什么。課件出示:男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。對，這句話也能看出小男孩對小汽車的十分喜歡。

c、孩子們，從這些詞語、句子中，我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車，那你們能讀出他的喜歡嗎？（老師聽出你們的喜歡了，還有更喜歡的嗎？）指讀二個人讀句子。是呀，他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。

d、小兵他是這樣的喜歡小汽車，可是他卻兩次堅決地拒絕了擁有小汽車的機會。（板書：兩次）

f、這樣一個懂事的孩子，怎能不讓人感動呢？所以，課件出示讀：

售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節(jié)日禮物?！?/p>

售貨員阿姨的女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。

4、小結(jié)

(1)讀了這幾句話，你有什么體會。整篇課文呢？（指導從情感去談)

(2)通過這節(jié)課的學習，你還有什么收獲嗎？(指導從學習方法去談)對，略讀課文，就是要帶著問題自己去讀懂課文，在讀的時候，要邊讀邊想，邊讀邊動筆，這樣，你的體會就會越來越深，就能自己讀懂課文了，在以后，你們要用這樣的方法自己去學習更多的文章。你的知道就會越來越豐富了。（略讀兩字下面板書：自讀課文，做到多讀——會劃——能想——勤練）

三．課后小練筆

孩子們，學完這課，老師還有一個小練筆，你能用上黑板上這些詞語中的幾個詞語來寫一樣你喜歡的玩具（比如：布娃娃、機器人、小汽車……）嗎？

課件出示詞語：

馬上、只要……就……、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光芒、專心

生寫、師巡視、指點。

你們帶回家寫好，在下節(jié)課由我們班的鐘老師和大家一起來交流大家精彩的文章。

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇四

１、會認１１個字。

２、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

字詞卡片、課文插圖。

一課時。

〖切入舉偶〗

１、啟發(fā)談話：

同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。

（板題）

２、觀察說話：

出示課文幅圖。引發(fā)學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

（由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。）

〖對話平臺〗

一、初讀

１、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

２、同桌互讀，互相糾正讀音。

３、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

４、分段指讀課文，師生評議正音。

（本課的１１個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）

二、朗讀

１、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

２、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）

三、討論

１、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

２、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

３、分角色朗讀第２～１２自然節(jié)，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現(xiàn)當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

４、啟發(fā)學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）

１、自讀１３～１４段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

２、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？

３、指導學生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。

（強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）

五、升華

１、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

２、讀了這篇課文你想到了什么？

（引導學生從不同的角度去思考問題。）

（啟發(fā)學生談話交流，挖掘?qū)W生的認知體驗，實現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、語言表達能力、創(chuàng)新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學生的個性品質(zhì)，使學文與做人的任務達到和諧統(tǒng)一，促進了學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇五

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

1、會認11個字，熟讀課文。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

在自讀自悟中感受到小兵關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

1——2課時

一、談話：

師：小朋友們，有空的時候，你最想讓父母帶你去哪里玩？

生：公園、超市、書店……

師：今天老師就帶你們?nèi)コ欣锿?，認識一位——玩具柜臺前的孩子。

[修改建議：

1、示：《我們的節(jié)日》

“六一”的陽光紅紅的，

“六一”的鮮花艷艷的，

“六一”的歌聲脆脆的，

“六一”的歡笑美美的，

“六一”是屬于我們的節(jié)日。

2、談話：六一兒童節(jié)快要到了，大家寫下了有很多心愿。（生自由說心愿）是呀，六一是快樂的，六一是屬于你們的。在這個歡樂的節(jié)日里，老師就帶你們?nèi)コ?，認識一位——玩具柜臺前的孩子。]

二、揭題：

1、板書課題（隨機教學“具、柜”“玩具、柜臺”）

2、齊讀課題

3、過渡：玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

三、初讀課文，識字學詞。

1、師：讓我們趕快打開課文，來認識一下這位玩具柜臺前的小顧客。

2、自由讀課文，認讀生字，畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。

（1）生字——（注意：“芒、兵、搶”和“咱、品”）

（2）詞語——[示：玩具、柜臺、目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、售貨員、搶著說、藥品、士兵、咱、富裕、心疼、懂事、常年]

重點引導：“富?！钡姆戳x詞

目不轉(zhuǎn)睛——做動作表示

4、說說你在哪里遇到過這些生字。引導在生活中識字。

四、讀通課文，初步感悟

1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認識了，把它們放在課文中會讀嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽。

3、開火車朗讀各段。（正音）

4、默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？

五、再讀課文，加深感悟。

（一）學2——13段

1、讀讀課文，劃出讓你深受感動的句子，想想為什么？

2、交流：（重點指導幾個句子）

（1）生：媽媽去買藥的時候，小兵一個人在玩具柜臺前等著。很乖！

（2）第一次對話——阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

a、他搶在誰的前面說？為什么搶著說？

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇六

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

１、會認11個字。

２、朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

教學重點在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

信息資料字詞卡片、課文插圖。

啟發(fā)談話：

同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

１、組織學生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。

２、小組讀,一人讀生字,一人讀文中的詞語,一人讀帶有這個詞的句子,一人再用這個生字組詞或說句子。

３、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。

４、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

（讀正確、流利）

５、你喜歡文中的誰，為什么？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據(jù)。

１、質(zhì)疑討論：

說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據(jù)。教師啟發(fā)幫助表述有困難的學生。

⑴ 男孩的懂事：

感悟句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

① 從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

② 理解“富?！?。說說它的反義詞。

③ “什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

（玩具、衣服、足球）

④ 小男孩他為什么要這樣做啊？

⑤ 用“心疼”練習說話。

⑥ 情境對白：

師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？

生：……

師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？

生：……

⑦ 多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

⑧ 生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。

⑵ 感悟句子二：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！

① 默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。

② 特別從那些詞看出來的？

③ 用“目不轉(zhuǎn)睛”練習說句子。

④ 做一做動作，讀一讀。

⑤ 用喜歡的語氣讀一讀。

⑥ 他這么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么？

⑦ 學到這里，你有什么想對小男孩說嗎？

⑶ 感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。

２、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？

１、詞語積累：

藥品 禮物 柜臺 玩具

富裕 專心 目不轉(zhuǎn)睛 興奮的光芒

２、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

３、讀《黃香溫席》。

你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇七

１、認識１１個生字。

２、學會正確流利的讀課文，會分角色讀課文。

識字、讀文。

多媒體課件

一、導入

這是我們本單元學習的最后一篇課文，通過前幾課的學習，我們已經(jīng)知道了學習這類寫人課文的方法，今天，我們就來看看誰已經(jīng)可以不在老師的指導下自學課文了。（出示課題）

二、第一步：學課文，認生字

三、老師進行檢查。

１、有感情地朗讀課文，理解詞句。

２、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，奉獻自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解詞句，感悟內(nèi)容。

多媒體課件

一、導入

（觀察圖畫）

課件出示課文開頭的一幅圖從圖上找找小男孩。邊看邊回想課文內(nèi)容，說說自己知道的內(nèi)容。

師：你喜歡小男孩嗎？小男孩確實有許多值得讓人學習的地方，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習第２４課。

（出示課題）

二、第二步：朗讀課文，理解課文：文中寫了關于

１、第一段，按自學提示學習：

（課件一一出示）

⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。

⑵ 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？

⑶ 用“只要……就……”說一句話。

⑷ 結(jié)合圖畫，一起朗讀第一段。

（第１０９頁～１１０頁的段落）

２、自學提示：

⑴ 小組一起學，提出不懂的問題，組長做記錄。

⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質(zhì)？

⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。

３、最后兩段：

自學提示：

默讀課文最后兩段，想想哪個小朋友也是一個懂得為他人著想的好孩子。

三、小結(jié)：學習文中人物的什么品質(zhì)？（按照老師教給的方法學習品質(zhì)）

四、閱讀有寫名人故事的書籍。

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇八

1、會認“具、售、柜”等11個生字。

理解“興奮的光芒”“目不轉(zhuǎn)睛”“富裕”等詞，并積累運用。

2、通過讀文，學習關愛父母，關愛他人的好品質(zhì)。

3、提高學生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識，鍛煉學生的口語交際能力。

會認11個生字以及由生字組成的新詞。

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

一、觀察情景圖，認識相關生字，導入課題：

1、看圖說話。出示課文的第一幅圖、說話：

（1）這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？

（2）有什么人？他們都在干什么？

（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”）

①記住“具”里面有三橫，哪個字與他相似？（與“真“比較）

②售貨員：站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

③記住“柜”的字形。聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：玩具柜臺、藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？（文具柜臺、糖果柜臺）

2、揭題：細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位穿綠衣服的小朋友，他有什么特別的地方？這節(jié)課我們就去認識這位玩具柜臺前的孩子（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助課文的拼音讀準生字詞，讀通順課文，邊讀邊標上自然段序號。

2、范讀，找出文中除了這位小男孩還有哪些人物？

3、交流，板書：小兵、媽媽、售貨員阿姨、小女孩

三、學習第一自然段，在語境中理解詞語。

1、默讀，找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

2、思考：小兵站在柜臺前干什么？

3、感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“盯”：盯說明看得專心，同樣寫目光非常集中，這里還有一個詞，目不轉(zhuǎn)睛。請小朋友目不轉(zhuǎn)睛盯著老師手中卡片，做個目不轉(zhuǎn)睛的樣子。你們現(xiàn)在眼珠一動不動地看著我，非常有神，這就叫做目不轉(zhuǎn)睛的盯著。

（2）“興奮”透過小兵那興奮的眼神，小兵在想些什么？（指名）

（3）認識“光芒”?！懊ⅰ笔裁唇Y(jié)構(gòu)？怎么記憶？你的眼睛在看到什么的時候會閃出興奮的光芒？

（4）只要……就……這是一個關聯(lián)詞語。你能用它說一句話嗎？

（5）只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，你讀懂了什么？有什么感受？（板書：喜歡小汽車）

（6）帶著這種感受去讀第一自然段。學生相互評價

四、默讀2——12自然段，體會情感

1、過渡：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛？

（1）默讀課文2——10段，畫一畫有關句子。

（2）匯報、交流：

2、感悟句子：

（1）孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①從媽媽的話里，你讀懂了什么？有什么感覺？

②理解“富?！?。記憶“裕”（衣+谷=裕）說說它的反義詞。

③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

（板書：不讓媽媽買）

④小男孩他為什么要這樣做?。?/p>

⑤多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

⑥帶著自己的感悟讀讀這段話。

（2）難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀：“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

①指名讀，理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

（3）理解媽媽和孩子的心情，指導分角色朗讀。

五、拓展話題，口語訓練：

1、小兵這么喜歡小汽車，阿姨說要送他一個小汽車，他怎么做的？

（板書：不要阿姨送）

2、讀到這里，你認為小男孩是個什么樣的人？（板書：懂事）

3、你想對小兵說些什么？

4、補充資料：

5、你想對爸爸媽媽說些什么？回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩或者剛才老師讀的故事里的孩子。

6、小兵還感動了誰？我們下節(jié)課接著學習。

六、板書設計：

24玩具柜臺前的孩子

不要媽媽買

喜歡小汽車懂事不要阿姨送

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇九

1．指導學生會認 11 個生字。

2．指導學生默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。

1．教學重點：通過引導學生閱讀課文，培養(yǎng)學生關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。

2．教學難點：引導學生綜合運用所學的閱讀知識，自學課文內(nèi)容，在具體的語文實踐中提高語文閱讀素養(yǎng)。

1 課時

第一課時

一、情境導題

1．看圖說話。

出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

2．齊讀課題。設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文

1．學生按自己喜歡的方式自學課文。

2．同桌互讀，互相糾正讀音。

3．小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

4．全班交流識字方法。

三、朗讀感悟

1．這個孩子在玩具柜臺前干什么？

（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關句子。

（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。。阕x懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）

（3）有感情地朗讀這段話。

2．他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

（1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關句子。

（2）感悟句子：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富?！币辉~的意思。）

“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做啊？（此時媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）

帶著自己的感悟朗讀這段話。

3．“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。

4．售貨員聽了是怎么說的？指名讀第十三至第十四自然段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？

5．售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。

“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩?！保ㄟ@是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）

“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他?！?理解“盼”的意思。思考：阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

四、布置作業(yè)

1．寫出下列詞語的反義詞：

目不轉(zhuǎn)睛（ ） 專心（ ） 懂事（ ）

富裕（ ） 漂亮（ ）

2．學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

五、板書設計

24 玩具柜臺前的孩子

目不轉(zhuǎn)睛 盯著玩具

只看不買 家不富裕

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇十

1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。

教學重、難點： 學會本課的生字新詞，讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質(zhì)。體會關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。

教學準備： 教學課件

一、談話導入，揭示課題。

1.假如你和媽媽一起來到玩具店，看到一件你特別喜歡的玩具，你會怎么做呢？出示圖片，有一個小男孩也隨著媽媽來到了玩具店，看到了一輛自己非常喜歡的小汽車。他是否買到它了呢？今天我們來學習24課《玩具柜臺前的孩子》。

二、初讀課文，識記生字

1．布置自學要求

（1）請你用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2．檢查生字認讀

出示課件讀生字詞語，先帶拼音讀，在去掉拼音開火車讀。

具 柜 芒 售

貨 藥 品 兵

咱 搶

裕

玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 當兵 咱們 富裕

三、自主朗讀，感悟體會

（一）感悟?qū)ν婢叩南矏?/p>

1.自主讀第一自然段，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2．交流：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪些地方看出來的？說說你的體會。

出示句子：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒?！?/p>

引導學生抓住關鍵詞語深入交流體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒等等。

（從“只要??就??”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。從“目不轉(zhuǎn)睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。）

（二）體會人物的品質(zhì)

1. 引讀：他是多么喜歡小汽車啊，售貨員阿姨也看出來了，于是他們進行了一段對話。此時小男孩的心思還是在小汽車上。進一步說明了他對小汽車的喜愛。

當售貨員阿姨勸他媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，“不，我只看看，不要媽媽買。”（師給“搶”字做記號）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快默讀課文2-13自然段，找到有關句子讀一讀。

2.交流。 a、課件出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不寬裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”交流從這句話里你體會到了什么？

板書： 媽媽 為難

b、想象小兵在遇到這些情況時會怎樣做，并練習說話：

當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（ ），小兵卻不讓媽媽買。

小兵考了１００分，媽媽想獎勵他 ），他不讓媽媽買。

小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。

所以當售貨員阿姨要給他小汽車時，他不要，多么懂事的孩子呀，你想對小男孩說些什么？

板書：小兵 懂事

3．課件出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物?！?/p>

交流這是一位怎樣的阿姨？你想對這位阿姨說些什么？

板書： 阿姨 善良

4.同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文看誰把自己的感受讀出來了。分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，一人讀旁白。

5.售貨員阿姨回家后又是怎么做的？

輕聲讀后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

板書：女兒 有愛心

四、感情升華，指導實踐

1．同學們，我們都是在爸媽手心里的寶貝在他們的疼愛下長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，今天我們學了這篇課文，你有什么話想對爸爸媽媽說嗎？

2.學了這篇課文你有什么收獲？

板書：關愛父母 關心他人

五、課后作業(yè)

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.找一個關愛他人的故事來看看。

六． 板書設計：

玩具柜臺前的孩子

媽媽 為難

關愛父母

男孩 懂事

阿姨 善良

關心他人

女孩 有愛心

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇十一

：這是一篇洋溢著孩子對母親對家庭從內(nèi)心發(fā)出的一種真摯的理解和關心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個特殊的節(jié)日里帶孩子去商場買藥給生病的父親，而孩子在一個玩具柜臺前駐足欣賞著心愛的汽車?？墒且驗榧彝l件的緣故他卻執(zhí)意不要母親買。而在場的人都為孩子的這種懂事與對家庭和家人的理解深深感動著。文本從一場場對話中讓人感受這個孩子對家人深深的關愛和其中多個人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。

由于文章主要以對話展開，多個人物的品質(zhì)和其情感表露也隱含在對話里。所以教學中主要讓學生在反復的朗讀對話中感悟人物所表達的情感，把握語言中所透露的人文性。

1、學生會認“具”等11個生字。

2、學生在默讀課文的過程中中，在朗讀感悟?qū)υ挼倪^程中感受小男孩的品質(zhì)，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。

教學重難點：默讀課文，通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質(zhì)。

一、談話揭題，學習生字

小朋友你們的節(jié)日是哪一天？“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們?nèi)ツ抢锏耐婢吖衽_前看一看。

1、學習生字：具、柜。（板書：玩具柜臺）出示圖片，記住“柜”的字形。

2、聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

3、看圖說話：出示書上的圖，站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

4、揭題：細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友，這節(jié)課我們就去認識這位

玩具柜臺前的孩子齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助課文的拼音讀準生字詞，讀通順課文，讀好標上自然段序號。

2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？

3、交流，板書：小兵

媽媽

售貨員阿姨

小女孩

三、默讀課文，體會情感

1、默讀課文，思考：男孩為什么站在柜臺前？

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

3、感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。。ǔ鍪荆?/p>

（1）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。

（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

5、男孩這么喜歡小汽車，他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

（2）“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

①指名讀，理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

④理解媽媽的心情，指導朗讀。

7、小男孩的話還感動了誰？

8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

四、書寫練筆，升華情感

師：同學們課文中的小兵讓這么多人，我相信他也同樣會感動你，那么課文中還有其他三位人物，總共四個人，說說看，你更喜歡誰，因為什么，請在自己的書上寫一些。

板書設計：

小兵

我更喜歡媽媽因為。

售貨員阿姨

小女孩

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇十二

1、知識技能

（1）分小組自由默讀。

（2）在通讀全文的基礎上，互說感受，說說你想到了什么。

2、過程與方法

（1）在自由泛讀中了解課文的大致內(nèi)容。

（2）在默讀中聯(lián)想，想文中的人，想身邊的人，想自己。

3、情感、態(tài)度和價值觀從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子。

默讀課文，說說你想到了什么。

生字卡片

1、出示圖片

老師這里有許多玩具圖片，你們想要嗎？

2、指名學生讀生字。他們后面都有秘密，誰來挑戰(zhàn)。

3、看火車擴詞讀。

1、分小組自由默讀

（1）互說感受

（2）聽讀感悟

學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么？你從那句話知道的？

2、教師啟發(fā)、引導

（一）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

（1）你讀懂了什么？說說自己的理由。

（2）有感情的朗讀這段話。指名讀，體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。

師：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

感悟句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①理解富裕。說說它的反義詞。

②“什么也不讓我給他買……”，這里的“什么”還指那些東西？

③你覺得小男孩兒怎樣

師：是啊，多懂事的孩子，學生自由朗讀，指名讀。

④分角色朗讀2至13自然段。

師：此刻，媽媽是一種什么樣的感受。指導朗讀。

3、質(zhì)疑討論

（1）售貨員阿姨是個怎樣的人呢？

善良、有愛心。學生自由朗讀。

（2）售貨員阿姨決定買輛小汽車送給小男孩，可他為什么不要呢？學生討論。

（3）售貨員的女兒是怎樣一個孩子？

（4）說說讀了課文，你想到了什么？

1、學完課文，讓你感動的有哪些人？你最喜歡誰？為什么？

2、既然有這么多人染發(fā)你為之感動，想想你準備做一個怎樣的懂事的孩子？

3、是啊，愿大家都學會關愛父母、關愛身邊的人，讓我們?yōu)檫@些善良而富有愛心的人鼓掌吧！

1、根據(jù)略讀課文的特點，以讀為本，放手讓學生運用已有的知識進行自主、合作、探究學習，在主動積極地思維和情感活動中理解、體驗、感悟思考。

2、通過教師的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為了學習的主人。

3、讀書方式多樣化，激趣學文，教師力求把讀放在首位，通過多種方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，到有感情。在讀中感悟課文內(nèi)容，領悟文中蘊含的深刻道理。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，強調(diào)自讀自悟，尊重學生的個性化理解，增加學生的感悟，豐富學生的體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

4、在本節(jié)課的教學中，原本想把讀放在首位，通過不同形式、不同角度的讀，讓學生去感悟、去感受人物的思想品質(zhì)，但感覺到學生似乎還沒有讀到位，在以后的教學中需加強讀的指導。在教學中應密切關注弱勢學生。

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇十三

1、讀通順課文，認讀生字、新詞，理解：富裕

2、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關愛。

3、懂得孝順父母，關愛他人。

一些可愛的玩具、幻燈

1、創(chuàng)設情境、談話導入課題：

出示玩具，討論有哪些玩具，是誰買的。在孩子明白自己是幸福的時候，順勢出示題目，“現(xiàn)在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友，他就是——”（題目出示）

認讀生字“具”“柜”

2、檢查課前預習

出示課文插圖，討論：（1）課題中的孩子在什么地方？（2）叫什么名字？教學“兵”（3）用上“小兵”仔細觀察插圖說一兩句話。結(jié)合說話教學“目不轉(zhuǎn)睛”“售貨員”“玩具柜臺”“藥品柜臺”等詞語

3、再次感知課文

反饋：你覺得小兵是一個怎么樣的孩子（補充課題）

4、品讀課文

（1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡

（2）抓媽媽的話，了解為什么不要汽車，為什么媽媽不買汽車

拓展：當（ ）時，小兵總是說（ ）。

（3）抓“小兵搶著說的環(huán)節(jié)”，感悟孩子多么為媽媽著想。

（4）感悟阿姨和她的女兒關愛他們的品質(zhì)

玩具柜臺前的孩子板書 玩具柜臺前的孩子原文篇十四

１、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

２、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學生的語言能力。

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

制作多媒體課件。

一、談文本感受──創(chuàng)設全課情感基調(diào)

師：聽了小朋友朗讀課文，王老師被課文深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？

生：……

師：你們說說，你為什么感動呢？

預設：

小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車……

二、深入感知，走進孩子的內(nèi)心

１、深究“喜歡”句：

小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀１～７段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。

（根據(jù)學生的回答出示句子）

⑴ 學習第一句：

出示句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛的盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！

① 指名讀，學生評價。

② 抓重點字、詞理解小男孩的喜歡之情：“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光 芒、多么、啊”

③ 指名讀、齊讀等方式指導學生讀好小男孩的喜歡之情。

⑵ 學習底二句：

① 師：還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？

出示句子：

小男孩點點頭，又專心的看起小汽車。

② 師：你是從哪里看出他喜歡的呢？

據(jù)學生的回答，指導朗讀句子。

２、指導讀“回絕句”：

⑴ 小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？

（學生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買……）

⑵ 但是當小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產(chǎn)生了新的看法，請小朋友認真讀讀８～１３段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？

⑶ 出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買?！毙∧泻屩f。

⑷ 指導個性朗讀：

① 你讀了這一句，有什么感受？

② 你從哪些字感受到的？

③ 他為什么搶著說？

④ 為什么不讓媽媽買？

３、探悟“中心句”

出示句子：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

⑴ 你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？

⑵ 小男孩的家境怎么樣？從哪個詞看出來？“富?！钡姆戳x詞是什么？“常年”是什么意思？

⑶ 理解“什么”：

師：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是什么呢？

生：書包、衣服……

師：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？

（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲。）

⑷ 情感提升

① 師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事??！

當他看到別人在玩小汽車，他就想到了_____________。

（學生齊說）

多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了──六一兒童節(jié)到了，別的小朋友都有了節(jié)日禮物，我們知道他也會說 ___________（個別生接說）；他不要的東西太多太多，因為他知道________________。

② 師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！

⑸ 再次感悟回絕句。

⑹ 分角色讀８～１１段：

多懂事的小兵呀，多讓人感動的一幕??！讓我們帶著這份感動讀讀８～１１段，老師讀旁白，１、２組女同學讀媽媽，３、４組女同學讀阿姨，男同學讀小兵。

⑺ 再次感悟回絕句。

⑻ 聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“________________”

出示句子： 聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買兩小汽車，送給他作節(jié)日禮物?！?/p>

① 讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。

② 但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。

（學生自由讀）

③ 你從這句話里看出了什么？

（是個不隨意接受別人禮物的孩子）

男生齊讀。多懂事的孩子呀！

全班齊讀。

三、拓展思維、強化感受

１、阿姨被小男孩那懂事的品質(zhì)深深的打動了，回到家里把這件事告訴了她的女兒，小朋友讓我們一起讀讀最后兩段：

師：從這兩段話中，你還知道了什么？

２、拓展：

小朋友們，咱們學了這篇課文之后，相信小朋友和老師一樣，都被課文中那散發(fā)出的濃濃的愛所感動著，有許多的心里話想一吐為快。

３、出示作業(yè)紙：

⑴ 我也是一個_______________的孩子，也像________________（誰）那樣_______________________________。（怎樣做）

⑵ 我要向_______________（誰）學習，做一個________________的孩子，___________________。（具體怎么做）

⑶ 反饋點評：

總結(jié)：

咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。